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努力做一名反思型的教師散文
教育是一門(mén)高深莫測(cè)的學(xué)問(wèn)，需要我們經(jīng)常用心揣摩，靜聽(tīng)孩子的心聲，不斷尋找合適與否的方式去解決孩子面臨的問(wèn)題。不管是教師還是家長(zhǎng)，對(duì)于這門(mén)高深的學(xué)問(wèn)都要始終保持孜孜不倦的研究方式，方能扮演好教育者的神圣身份。孩子每天都在成長(zhǎng)，時(shí)刻都處于不斷變化之中，倘若用一成不變的方式進(jìn)行教導(dǎo)，很容易讓他們感到厭倦和疲憊，反而耽誤了孩子的成長(zhǎng)。就如醫(yī)治患者的醫(yī)生，針對(duì)不同的人群，不能用同一張方子。同一個(gè)患者的不同診療階段，藥方也要隨時(shí)進(jìn)行更換。否則，容易吃錯(cuò)藥，延誤了病情。
作為一名教育工作者，每天面對(duì)班里80幾個(gè)的孩子，我除了認(rèn)真輔導(dǎo)孩子的功課外，都會(huì)抽出一段時(shí)間，反思一下自己當(dāng)天的言行，是否存在無(wú)意中傷孩子自尊心的情況。比起他們所謂的那點(diǎn)分?jǐn)?shù)，孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，以及人格上的不斷完善遠(yuǎn)遠(yuǎn)要來(lái)得重要得多。雖然，我是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，在學(xué)習(xí)這一塊抓得很緊，從不放松�；蛟S會(huì)給人死抓孩子成績(jī)的印象，但在我的內(nèi)心深處，從來(lái)不贊成孩子死讀書(shū)，更沒(méi)有把孩子，當(dāng)成幫自己爭(zhēng)奪面子的工具�；蛟S是性格的緣故，我不允許自己的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上懶散和松懈，喜歡培養(yǎng)他們刻苦好學(xué)的習(xí)慣。這必然違背了，孩子好玩的天性，也掠奪去了他們大量寶貴的休息時(shí)間。
盡管跟著我這個(gè)高要求的老師，有時(shí)會(huì)讓孩子們覺(jué)得勞累，但除了偶爾幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子以外，他們依舊很開(kāi)心。并且，認(rèn)真地完成著我布置的每一項(xiàng)任務(wù)。這點(diǎn)是很讓我感覺(jué)欣慰的。孩子們能體會(huì)到，我對(duì)他們的一片良苦用心，和發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心與疼愛(ài)，所以，能懂事地跟在我的身后。
前幾天在辦公室里批改作業(yè)，得知一位老師的班級(jí)里，出現(xiàn)了丟錢(qián)的現(xiàn)象。她把受懷疑的那個(gè)孩子拉到辦公室里，在那里大聲教育與生氣。我總覺(jué)得這樣是不妥的，不管那個(gè)孩子有沒(méi)有拿錢(qián)，當(dāng)著那么多的老師，孩子的內(nèi)心該是怎樣的矛盾，和背負(fù)多大的壓力，我們是可想而知的。 有時(shí)候孩子比我們成人還要面子，他們的自尊心非常脆弱，容不得一點(diǎn)打擊，弄不好就會(huì)讓一個(gè)孩子一蹶不振，從此走上自暴自棄的道路。我不是在這里指責(zé)那位老師，我也沒(méi)有權(quán)利去指責(zé)她，或許，在教育的道路上，我也不由自主地犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤，在渾然不知中傷害過(guò)孩子。只是，我現(xiàn)在懂得了反思和思考，不會(huì)鹵莽地去解決一件事情。一定要經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌后，才會(huì)采取方式，也許，這就是成熟吧。如果是我，我會(huì)在班級(jí)里，先對(duì)孩子們進(jìn)行一段思想教育，講一個(gè)小故事或者播放一段相關(guān)的視頻。然后非常誠(chéng)懇地告訴他們，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，甚至不惜把自己小時(shí)候犯的囧事，抖露出來(lái)給孩子們。讓孩子們切身地明白，犯錯(cuò)誤并不可怕，只要改正就行了，不必有太大的心理壓力。老師和同學(xué)們都會(huì)原諒他的，還要在班級(jí)里告誡孩子們，不要隨便懷疑人，給別人扣上“小偷”的帽子，也不要到其它班級(jí)和父母那進(jìn)行傳話(huà)。教育孩子們要有一顆寬容和諒解的心，相信那個(gè)孩子能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且主動(dòng)把錢(qián)歸還出來(lái)。不管最后的結(jié)局是怎樣的，呵護(hù)孩子的自尊，總比追究錢(qián)的下落，來(lái)得重要得多，難道不是嗎？
努力扮演好“教師”這個(gè)身份，做一個(gè)善于反思的老師，千萬(wàn)不要把誨人不倦演變成了愚蠢的毀人不倦。
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