精選小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇1
也許是夏日的煩躁，讓我無(wú)比地向往秋天的到來(lái)。想象著，瑟瑟秋風(fēng)吹散了夏日的嘈雜，細(xì)細(xì)甘霖滋潤(rùn)了心靈的凈土，樹(shù)葉滿(mǎn)載著片片白霜隨風(fēng)搖曳，林間的聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)飄出幽幽山谷。讓我們攜手等待夏的離去，讓秋深深地感染我們。
初秋，夏天的影子還沒(méi)有消退，留在了樹(shù)梢上。樹(shù)葉那樣的濃綠，只是在這濃綠中已帶有一絲淡黃色。風(fēng)兒走過(guò)，“沙沙沙”地響成了一片。好象是要顯示其強(qiáng)烈的.生命力。風(fēng)兒，你是否帶來(lái)秋的訊息而攜走夏的余香呢？陣陣微風(fēng)后，秋那獨(dú)有的味道已經(jīng)越來(lái)越濃了。
仲秋，樹(shù)葉已經(jīng)開(kāi)始泛黃了，但仍堅(jiān)挺在枝頭�？扇藗儠�(huì)覺(jué)得它們是那么的無(wú)助，卻又不得不為它們堅(jiān)韌的意志所折服。它們是這么的不愿，不愿過(guò)早地飄落在地上，因?yàn)樯淮艘淮�。既然還沒(méi)有領(lǐng)略夠人世間的各種滄桑變化，又怎能就此告別人生，結(jié)束這唯一的一次？桂花的香味使人心儀，此時(shí)的風(fēng)又成為了花的信使。香氣掠過(guò)，使人陶醉于美妙的花香中。樹(shù)葉即將結(jié)束它的生命，而桂花則在這季節(jié)中綻放花蕾，世界就是如此奇妙，既有生也有死，事物在不斷輪回，生命在不斷地延續(xù)。
暮秋，秋意在空氣中彌漫著，樹(shù)葉終于一片又一片地飄落到地上。枯黃的它們?cè)诮?jīng)歷了春的和煦，夏的灼熱，秋的成熟后，最終葉落歸根。它們落得毫無(wú)怨言，毫無(wú)遺憾，因?yàn)樗鼈兊倪@一生過(guò)得平凡而又充實(shí)。它們樸實(shí)無(wú)華地站在枝頭，默默的點(diǎn)綴著世界，體現(xiàn)著自生的價(jià)值。而如今，已是功成身退之時(shí)。風(fēng)已有濃濃的涼意，冬天的腳步近了！“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。在枯黃的世界里，一片火紅襯托出新的希望，紅色代表火熱的生命，蓬勃的生機(jī)，它燒毀了秋的蕭瑟，帶來(lái)了生命的活力。
秋，它完美的詮釋了感情與生命，那種花開(kāi)后必須面對(duì)花落的殘酷現(xiàn)實(shí)，那種花落后即將迎接花開(kāi)的美麗憧憬，她清楚的知道無(wú)論多久，花還會(huì)再開(kāi)。因?yàn)槿f(wàn)物在輪回，生命在延續(xù)。也因?yàn)樯怯篮�，而永恒才是美好的。愿秋能�?tīng)見(jiàn)你我的心聲，也愿秋能與我們共舞到天明……
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇2
科學(xué)使人進(jìn)步。每堂課都能使人受益匪淺，更別說(shuō)科學(xué)課了，通過(guò)今天這堂課，我懂得了什么是重力和浮力。
今天上午第三節(jié)課是科學(xué)課。上課鈴終于打響了，科學(xué)老師走進(jìn)了教室，在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)大字：重力與浮力。
而后，科學(xué)老師拿著一個(gè)盛滿(mǎn)水的缸子，問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們知道物體是因?yàn)槭裁戳α看偈顾鼈兏∩蟻?lái)的嗎?”我們?nèi)嗤瑢W(xué)不約而同的回答道：“是浮力！”老師又問(wèn)：“那你知道浮力是什么嗎？”我們沉默了——不知道怎樣說(shuō)了。后來(lái)，老師拿了一個(gè)薄薄的空的無(wú)頂塑料盒，放入水中——它果然浮在了上面，老師又讓我們一個(gè)一個(gè)地上去做實(shí)驗(yàn)，用手指輕按盒子的中心后有什么感覺(jué)。前幾名同學(xué)說(shuō)好像在按一個(gè)果凍似的。而我卻感覺(jué)好像有一個(gè)“大手”在用力的`托著盒子，我得費(fèi)力才能把盒子按下去。老師說(shuō)這只“大手”就是浮力，而我們促使物體下沉的力氣叫做重力。
老師又提問(wèn)了：“同學(xué)們，既然你們都知道了什么是浮力、什么是重力了，那我來(lái)考考大家，沉下去的東西受到浮力的影響嗎？”我們的回答都不一樣。我很有幸第一個(gè)被老師叫到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是用一根繩子綁在手指上，拉起在水中裝滿(mǎn)水的瓶子，我拉了拉，說(shuō)道：“瓶子在水中很輕，相對(duì)所用的力氣也很��；而瓶子離開(kāi)水面時(shí)卻很重，且相對(duì)所用的力氣也很大。”老師說(shuō)：“很好，這就說(shuō)明沉下去的物體也受到過(guò)浮力的影響，只不過(guò)是重力比浮力大而已。”
通過(guò)這堂課，我知道了什么是重力和浮力，真使我受益匪淺��！
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇3
親愛(ài)的柳玉昕小朋友：
你好！
前些年，我去山村時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)了你——柳玉昕，你還記得我嗎？
今天的陽(yáng)光真燦爛。你說(shuō)過(guò)，最?lèi)?ài)的就是晴天。還依稀記得那個(gè)很舒爽的午后，你懶懶地想變成一團(tuán)奶油，趴在陽(yáng)臺(tái)上被太陽(yáng)曬化。在這樣一個(gè)下午，這樣一個(gè)美好的場(chǎng)景，我不禁想起了你，想起我們?cè)谝黄饡r(shí)的美好瞬間：彼此的眸子里飽含著真誠(chéng)和期待，散發(fā)出明媚的光彩。此刻，不知你是否也在想著我，想著我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的美好時(shí)光，是否還記得我們那年的約定……
那年，你問(wèn)我：“你離開(kāi)山村后，還會(huì)再來(lái)嗎？”我望著你深情的眼神，一臉真誠(chéng)地說(shuō)：“嗯，一定會(huì)的.�！蹦菚r(shí)，我們都還小，一起伸出小小的手，邊拍邊說(shuō)：“感情不變，相約再見(jiàn)�！币换�5年過(guò)去了，不知你是否還像小時(shí)候一樣調(diào)皮？皮膚還是那么白嗎？許多的疑問(wèn)在心里蕩漾，許多的心里話(huà)想要對(duì)你說(shuō)……
我家還和以前一樣，沒(méi)怎么變。媽媽的地位還是那么“慘”，只有一條小魚(yú)歸她管。因?yàn)槲以诩衣杂行按笮〗恪钡钠�，所以地位最高，常常像個(gè)公主一樣蠻橫霸道。嘿嘿。
親愛(ài)的柳玉昕，我從未忘記咱們的約定，相信你也和我有一樣的心情。讓我們永遠(yuǎn)心連心，好嗎？真誠(chéng)的希望我們能夠再次相見(jiàn)。
祝你
身體健康，萬(wàn)事如意！
楊雨欣
1月21日
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇4
熱點(diǎn)早晨，清泉流到玫瑰花根身邊時(shí)，為自己一大早就看到這么丑陋的東西而感到氣憤。它嘲諷玫瑰花根說(shuō)：“Oh，天啊，我每天辛苦地勞動(dòng)就是為了你們這些丑陋的東西嗎？你說(shuō)呢，花根先生？”玫瑰花根平和地說(shuō)：“清泉先生，您只看到了我的外表，卻沒(méi)有看到我延伸出的美麗，當(dāng)您到了地面上您就知道了�！�
清泉不予理會(huì)，給了玫瑰花根一個(gè)白眼，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。在它眼里，玫瑰花根所謂的美麗或許只比玫瑰花根略勝一籌。
清泉不一會(huì)兒便忘記了玫瑰花根，它可不愿意因?yàn)橐恍⌒〉臓?zhēng)執(zhí)而攪了自己的興致。它在土壤里歡快地流著，不知不覺(jué)地流到了陽(yáng)光下的花田�！鞍�，多美的花田哪！”清泉由衷地贊嘆道。突然，它想到了玫瑰花根所說(shuō)的美麗。它很樂(lè)意去見(jiàn)識(shí)一下，順便再嘲笑一番。周記大全
很快，它來(lái)到了玫瑰花根對(duì)應(yīng)的位置�！鞍�！”清泉驚訝得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。這朵玫瑰花開(kāi)得是那樣燦爛，在陽(yáng)光下顯得分外耀眼�！案哔F的'玫瑰花小姐，您就是那花根延伸出的美麗嗎？您與它相比真是天壤之別，真不敢相信！”
玫瑰花優(yōu)雅地說(shuō)：“清泉先生，您可不要小瞧了花根先生，如果沒(méi)有它為我輸送有機(jī)物，我不可能這么美麗！”“刷”的一聲，清泉的臉紅了。
從那以后，清泉再也不敢小瞧玫瑰花根了。每次見(jiàn)到玫瑰花根都主動(dòng)打招呼。
寫(xiě)到這里，我突然得到一個(gè)啟示：活在這世上，無(wú)非就是為了追求真善美的人生。
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