關(guān)于初中作文錦集四篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的初中作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中作文 篇1
“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子是多么清爽。”史鐵生說(shuō)。
人生漫漫長(zhǎng)途中，有多少次，我們置身其中，卻往往忽略其所在?友情，親情還有我們這幾萬(wàn)個(gè)日子，無(wú)不在忽略中遠(yuǎn)離，遠(yuǎn)離了，才看清它的珍貴。
記得有一本書(shū)這樣寫(xiě)道：“生活是漫長(zhǎng)的，可時(shí)間是飛快的�！闭娴膩�(lái)日方長(zhǎng)么，媽媽鬢角斑白的早已失去昔日的'風(fēng)采。爸爸的頭發(fā)早已失去了年輕時(shí)的烏黑“滿(mǎn)文寫(xiě)深情的歌聲，唱出了您的偉大，唱出了我的無(wú)知，您老了，我大了，一天天遠(yuǎn)離您，您卻永遠(yuǎn)記得我，我不想你的餛飩，不想您精心繡出的荷包，不想每晚那一杯熱騰騰的牛奶。我不想，雖然遠(yuǎn)離，這一切將永遠(yuǎn)握在掌心。
同學(xué)散了，親人老了，七千多個(gè)日子也一去不復(fù)返。我坐在這里，聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉沙沙的響聲，突然感覺(jué)到，歲月不待的滄桑。我們一日復(fù)一日地過(guò)著，青春是我們的資本，沒(méi)有人意識(shí)到，我們的青春也在隨那一輪落日漸漸隱沒(méi)，等到你突然回首，才像朱自清一般感嘆;八千多個(gè)日子，都去了哪里?
平庸是可怕的，無(wú)知更會(huì)令人痛心，為什么一定要在失去才知道珍惜?置身近處，更要領(lǐng)悟到這實(shí)際存在的愛(ài)與真情。
明天，我們要這樣感嘆：此情可待成追憶，所幸當(dāng)時(shí)不惘然!
指導(dǎo)老師——徐麗堃
初中作文 篇2
燦若星漢，皎如明月的中華五千年的文學(xué)在我心頭緩緩流過(guò)，充滿(mǎn)幻想的遠(yuǎn)古神話(huà)，百家爭(zhēng)鳴的諸子散文，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐詩(shī)、宋詞……博大而精深。
輕輕合上《名人屋》，編者對(duì)書(shū)的評(píng)價(jià)在我耳邊響起：書(shū)推動(dòng)著歷代文學(xué)家去關(guān)心國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦，而不是單純把書(shū)看成是閑情逸致消遣。我不禁陷入沉思。
古有詩(shī)曰：“國(guó)家不幸詩(shī)人幸，話(huà)到滄桑句便工�！比欢覅s認(rèn)為，這里面還包含著許多不為局外人所知的沉痛和無(wú)奈。那位曾經(jīng)在汩羅江畔遙望故土的詩(shī)人屈原。他先被委以重任，而后遂被流放到江南的荒僻之地，詩(shī)人不得不痛苦地看著故國(guó)由盛到衰及亡，自己卻壯志難酬，不由憤筆揮灑，留下千古絕唱《離騷》，傾吐自己無(wú)比堅(jiān)定的信念——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”社會(huì)的黑暗磨練，造就著屈原，他用自己的作品散發(fā)著自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，描繪出一幅幅祖國(guó)的山水畫(huà)。
我們的`時(shí)代，似乎多了些輕歌曼舞，少了些剛勁鐵骨；多了些溫文爾雅，少了些博大恢宏；多了些錦衣玉食、鮮花喬木、文弱之風(fēng)，少了些勇猛進(jìn)取之志、包容宇宙之心、偉岸傲視之節(jié)。
是的，我究竟需要什么樣的明天？
明天和未來(lái)是從今天開(kāi)始。《名人屋》寫(xiě)到：英雄和偶像不僅是光彩耀人，而是他們身上的那種可貴的追求和氣質(zhì)，是默默地去奉獻(xiàn)。他們，代表一種精神、品質(zhì)，一種人性的光輝。他們是民族的脊梁。
書(shū)給人的力量是無(wú)窮無(wú)盡的！
初中作文 篇3
俗話(huà)說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！�
這次，我親自去了一趟黃山，那兒的風(fēng)景果然名不虛傳，使人贊嘆不已。
黃山第一怪：奇松
奇松中最著名的要數(shù)迎客松了。它可是十大名松的其中之一��！到了上面，我總算體會(huì)到了云霧繚繞的美，那美是像從仙境里傳來(lái)的，它是那么高大挺拔，屹立在懸崖峭壁上，像守護(hù)懸崖的衛(wèi)士，一絲不茍。
黃山第二怪：怪石
黃山是巧石怪石的天然陳列館，我們坐在索道上低頭俯視下面的.奇松怪石那奇石有的好像被人工打滑過(guò)一樣，十分光滑，一點(diǎn)也不凹凸不平；有的石頭好像用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)一樣，高低起伏十分明顯；還有的好像一幅幅畫(huà)卷，把畫(huà)中的人物畫(huà)得栩栩如生，一點(diǎn)也不遜色。
黃山第三怪：云海
大凡高山，可以見(jiàn)到云海，但是黃山的云海更有其特色，奇峰怪石和古松隱現(xiàn)云海之中，就更增加了美感。云海波瀾壯闊，一望無(wú)邊。在陽(yáng)光的照耀下，云變得更白，松變得更翠，石更加奇了。忽而，風(fēng)起云涌，波濤滾滾，奔涌如潮，浩浩蕩蕩，更有飛流直瀉，白浪排空，驚濤拍岸，似千軍萬(wàn)馬席卷群峰。
黃山第四怪：溫泉
黃山的溫泉，我雖然沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，但我卻知道名氣十足。源出海拔850米的紫云峰下，水質(zhì)以含重炭酸為主，可飲可浴。傳說(shuō)我們的祖先軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童，羽化飛升的，故又被譽(yù)之為“靈泉”。
黃山的四怪眾人皆知，而我只介紹了其中的一點(diǎn)，希望大家能從我的介紹中對(duì)黃山有更深的印象！
初中作文 篇4
一、我國(guó)初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
通過(guò)大量的實(shí)踐與查閱資料了解，本人發(fā)現(xiàn)我國(guó)的初中作文教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題：
1.將作文功利化
作文不論是在中考還是在高考，所占的分值十分的高。應(yīng)該說(shuō)絕大部分的學(xué)生或是老師都將作文看做是取得高分的途徑之一。一部分學(xué)生喜歡在作文素材里找寫(xiě)作靈感，導(dǎo)致作文完全是東拼西湊，并沒(méi)有學(xué)生自己的真實(shí)感情。同時(shí)，老師也為了高分作文，在批改學(xué)生的作文的時(shí)候常常只注意到學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)與用詞，對(duì)學(xué)生是否投入自己的感情并不關(guān)心，有些老師甚至教學(xué)生直接背誦或是借鑒中考中的滿(mǎn)分作文。因此，中學(xué)作文缺乏真情實(shí)感，導(dǎo)致作文十分空洞。這些現(xiàn)象十分不利于中學(xué)生作文的訓(xùn)練。
2.作文老師在教學(xué)中較為隨意，沒(méi)有次序
筆者認(rèn)為作文應(yīng)該是隨著學(xué)生的思維變化、年齡變化以及認(rèn)識(shí)水平的變化而相應(yīng)調(diào)整寫(xiě)作內(nèi)容的梯度訓(xùn)練，但在實(shí)際的初中作文教學(xué)課堂上，大部分的作文內(nèi)容都與考試有關(guān)。一般都是中考考什么類(lèi)型的作文，在作文教學(xué)課堂上就練習(xí)什么類(lèi)型的作文題目，因此，十分缺乏新意與創(chuàng)新。這不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)驌魧W(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭惡感。所以，這樣的做法適得其反。
3.作文批改的效率較低
老師在批改學(xué)生的作文時(shí)，評(píng)語(yǔ)大都是什么語(yǔ)言流暢、思路清晰等等，當(dāng)學(xué)生看到老師自己的評(píng)語(yǔ)與其他人所得的評(píng)語(yǔ)大抵相同時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到失落。
二、實(shí)施初中作文教學(xué)梯度的重要性
實(shí)施初中作文的梯度教學(xué)有利于我國(guó)初中作文教學(xué)回歸本真。有別與其他的作文教學(xué)方式，作文梯度教學(xué)是從學(xué)生學(xué)習(xí)作文的角度出發(fā)，根據(jù)我國(guó)初中生水平的不同，從而實(shí)施不同的作文教學(xué)方式。作文梯度教學(xué)有利于學(xué)生自由與創(chuàng)新的表達(dá)，從而鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話(huà)與實(shí)話(huà)，從而不斷地提高初中生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷地提高初中生的作文水平。同時(shí)也有利于初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高。作文梯度教學(xué)從學(xué)生的根本需求出發(fā)，從而不斷地根據(jù)學(xué)生的需求而改變教學(xué)方式，從而不斷地適應(yīng)初中生的知識(shí)面，提高初中生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而不斷提高初中生的.作文水平。
三、對(duì)我國(guó)初中生作文梯度教學(xué)的建議
從以上我國(guó)初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與在我國(guó)實(shí)施初中生作文梯度教學(xué)的重要性的分析看，我們也已發(fā)現(xiàn)實(shí)行作文梯度教學(xué)是必須的。為了我國(guó)初中生作文梯度教學(xué)的可實(shí)施性，筆者通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外的相關(guān)資料，從而提出以下對(duì)我國(guó)初中生作文梯度教學(xué)的建議。
1.根據(jù)初中生的生源不同，采取不同的作文語(yǔ)言教學(xué)方式
初中學(xué)校的生源分為農(nóng)村和城市，由于語(yǔ)言表達(dá)形式的不同，老師可以采取不同的作文語(yǔ)言教學(xué)方式。例如，從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，他們對(duì)大自然的了解、對(duì)于生活的體驗(yàn)比城市學(xué)生多，因此，要積極引導(dǎo)他們對(duì)自然景物的描述以及對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)感悟的表達(dá)，同時(shí)對(duì)表達(dá)形式加以要求與指導(dǎo)；相比而言，城市的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較好、接觸新鮮事物機(jī)會(huì)較多，因此，適當(dāng)引導(dǎo)他們對(duì)于人生的體會(huì)與社會(huì)現(xiàn)狀的思考。具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式。
2.根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力，實(shí)行不同的教學(xué)模式
在一個(gè)班級(jí)里，并不是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是相同的，因此，老師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力采取不同的教學(xué)方式，例如，可以根據(jù)一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，從而將學(xué)生分為三個(gè)狀態(tài)：領(lǐng)先群體、中間群體以及基礎(chǔ)群體。對(duì)于領(lǐng)先群體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的作文基礎(chǔ)較好，因此，要接受較為高級(jí)的作文技巧，然后在不斷地帶領(lǐng)其他兩個(gè)群體的發(fā)展，從而不斷地縮短各個(gè)群體之間的關(guān)系與水平，使得學(xué)生百尺竿頭，更進(jìn)一步。
3.根據(jù)年級(jí)的不同，采用不同的作文教學(xué)方式
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的興趣；而對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該注重學(xué)生作文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)于生活的感悟，將學(xué)生的基礎(chǔ)打好；對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該在培訓(xùn)作文基礎(chǔ)上，不斷拔高學(xué)生的作文水平，從而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，不斷地提高學(xué)生的作文技巧與作文水平，從而不斷改善學(xué)生的作文素養(yǎng)。
通過(guò)以上我國(guó)初中作文教學(xué)課堂實(shí)施梯度教學(xué)的研究，可以看出，作文梯度教學(xué)是一種十分有效的作文教學(xué)方法，它在整個(gè)作文教學(xué)體系中占有十分重要的地位，因此，筆者認(rèn)為，一定要十分重視我國(guó)初中作文教學(xué)中的梯度，從而不斷地提高初中生的作文水平與素養(yǎng)。
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