文具盒里的紙條優(yōu)秀作文

　　這是國慶長假前的最后一節(jié)課，教室里的我們微微有些躁動不安，不大的空間里充滿了難以壓抑的興奮：要放假了��！

　　好脾氣的語文老師慢慢踱著的步子，慢條斯理的講解，都像一把把干柴，使得我們心中“渴望解放”的火焰越燒越高。我兩手伸到抽屜里摸練習本，雙眼緊盯著語文老師，假裝認真地聽著她的分析，還在她看向我時緊鎖眉頭作努力思考狀。終于，我成功地在她毫無察覺的情況下，撕下一張練習紙來。我火速在紙條上寫下“放學后去新開的那家書店看書吧”，然后揉成團扔給了好友。

　　好友不動聲色地打開紙條，掃一眼，寫下什么扔了回來。我展開一看，上面寫著：“把××、×××也叫上�！蔽矣谑怯峙谥屏藘蓮埣垪l，可是很不幸，向前扔去的那張，不偏不倚地落在了語文老師的教案上。我緊張地盯著老師，她看了我一眼，我低下了頭，心中的興奮全被惶恐代替。

　　下面的課自然是聽不下去了，只知道不一會兒，同學們開始自由朗讀課文。瞥見老師向我走來，我一低頭，把頭埋進課本里，嘴巴機械地念著課本上的字，卻全不知念的是些什么。老師慢慢踱著步子，走到我旁邊時，迅速塞了一張紙條在我的文具盒里，并告訴我：“下課再看�！蔽衣犆靼姿�的意思后，捧起語文書，努力投入到課文中去。文具盒里卻仿佛伸出千萬只小手在我的心中撓啊撓，我暗暗想：以后可不敢再傳紙條了，這上面恐怕寫的是“1000字檢討一篇”吧！唉……

　　放假嘍！()身邊的同學“嘰嘰喳喳”地收拾東西，一抬眼，好友正忙著約××，我的表情就好像有人在我的喉嚨里塞滿了黃連。我打開文具盒，一張很卡通的紙條躺在那里。打開一看，上面赫然寫著：“買書�。课乙蚕矚g買書。叫上我吧，我請客，可以嗎？”我差點激動地大叫，然后有些“小陰暗”地想：一定要挑一本好想要但是舍不得買的書。

　　我背上書包，沖到語文組辦公室的門口，然后理一下頭發(fā)，清一下嗓子，再敲門：“老師，可以走了�！崩蠋煴称鸢�，滿眼含笑，向我走來。

　　后來呢？后來，我如愿以償，老師也“榮幸”地加入了我們這個“讀書小團體”。至于紙條，它連同文具盒一起，被我珍藏在了書柜的一個角落，它是我們師生友誼的開始與見證。

　　有人說，紙條的重要之處不在于內容，而在于讀它時的那一份心情和對那一段時光的回憶。我想，一張紙條，勾起一段回憶，串起兩顆心，多么美好的事情。

　　老師，不一定是用來抒情的，也可以拿來敘事嘛！

　　她不一定要是園丁啊紅燭，春蠶啊泥土，不一定要在三尺講臺上嘔心瀝血。她也可以是一個普通的、活潑的大朋友，可愛又好脾氣。

　　她有時可能會做一些特別的事情，比如——塞一張紙條在你的文具盒里。

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