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我的樂園作文300字
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的我的樂園作文300字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的樂園作文300字1
摘要:體育舞蹈為新興的舞蹈專業(yè)，其包括摩登舞和拉丁舞。其將音樂、舞蹈、體育的元素完美結(jié)合，創(chuàng)造“力”與“美”的沖突與碰撞，并形成良好的藝術(shù)氛圍與感染力。正是因為體育舞蹈具有與一般舞蹈截然不同的特征，使其研究意義突出。本文通過芭蕾基訓(xùn)與體育舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，明確芭蕾基訓(xùn)對體育舞蹈教學(xué)所具有的基礎(chǔ)和幫助性作用。
關(guān)鍵詞:芭蕾基訓(xùn)；體育舞蹈；作用；探究
芭蕾基訓(xùn)作為一門基礎(chǔ)能力課，也是一門專業(yè)技能課，是任何舞蹈課程開展之前的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練內(nèi)容。通過這門課程將對學(xué)生的身體姿態(tài)、各部位肌肉的能力以及身體潛力進(jìn)行全方位的改善，使得作為舞蹈者的身體能夠自由舒展，獲得更高的舞蹈能力。在這一背景下，體育舞蹈教學(xué)之前進(jìn)行芭蕾基訓(xùn)便是一種尋常而重要的安排，通過對其與體育舞蹈教學(xué)間作用的分析，能夠更好的完善體育舞蹈教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈實力。
一、芭蕾基訓(xùn)對學(xué)生力量素質(zhì)的訓(xùn)練
眾所周知，舞蹈是一門需要肢體協(xié)調(diào)與力量配合的藝術(shù)形式。舞者的下肢力量、腰部力量對于完成特定的舞蹈動作至關(guān)重要。其中較為重要的類型為快速力量。其考驗的是舞者的爆發(fā)力。在實際應(yīng)用過程中，舞者要通過強(qiáng)而有力的下肢力量快速蹬地做瞬間的挪移或旋轉(zhuǎn)，如果力量不足很有可能無法完成動作或動作完成質(zhì)量不良。力量是運動的源泉，芭蕾基訓(xùn)中特別重視對學(xué)生力量的訓(xùn)練，這一點與體育舞蹈中男女舞者之間的頻繁力量互動和引導(dǎo)具有明顯的關(guān)系。比如體育舞蹈中男舞伴要用其自身的力量托舉或者拉拽女舞伴完成相應(yīng)的動作，并且動作過度和銜接要自然得體，這就需要舞者的自身力量儲備足夠，能夠在完成動作的前提下保證動作的藝術(shù)性，而如果力量不足便很有可能無法按照藝術(shù)化的處理方式完成舞蹈動作。目前較多人都習(xí)慣于在芭蕾基訓(xùn)中使用小步跑配合高抬腿+后蹬腿的練習(xí)來強(qiáng)化下肢力量，兩臂支撐在雙杠上，做支撐空中跑，體會送髖、抬膝、壓腿、折疊前擺等技術(shù)，動作由慢到快，練習(xí)時步幅要小，大、小腿迅速折疊，但必須做到送髖抬膝、快速前擺、積極壓腿、前腳掌彈性著地，動作速度由慢到快，然后過渡到途中跑，動作放松協(xié)調(diào)，以達(dá)到縮短腿的擺動半徑、加快擺動速度的目的。也可采用拉膠帶進(jìn)行抗阻練習(xí)，均得到了較好的效果。
二、芭蕾基訓(xùn)對學(xué)生速度素質(zhì)的訓(xùn)練
體育舞蹈中迅速的轉(zhuǎn)換身位，變換姿勢十分常見。這不僅要求舞者的力量儲備足夠，還要求其具有良好且迅捷的反應(yīng)能力。在體育舞蹈中恰恰恰(每分鐘32－34小節(jié))、牛仔舞(每分鐘40－46小節(jié))、快步舞(每分鐘48－52小節(jié))、維也納華爾茲(每分鐘48－52小節(jié))，上述4種舞蹈均是配合熱情洋溢的舞蹈完成相應(yīng)的動作，稍有遲疑就會錯過節(jié)拍導(dǎo)致表演失敗。這一過程對學(xué)生的反應(yīng)速度具有較高的要求。芭蕾基訓(xùn)地面跳躍空中擊打組合要求舞者在騰空瞬間完成雙腳擊打動作，在這一過程中要緊繃腳尖，用以提高腳步踝關(guān)節(jié)的靈活程度，保證身體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過類似的鍛煉不斷重復(fù)，舞者的腿部快肌纖維數(shù)量得到增加，能夠進(jìn)一步提升舞者的動作響應(yīng)速度，為完成相應(yīng)的體育舞蹈動作做準(zhǔn)備。
三、芭蕾基訓(xùn)對學(xué)生柔韌素質(zhì)的訓(xùn)練
通過芭蕾基訓(xùn)能夠提升舞者的身體柔韌性，這已是被舞蹈學(xué)家和人體學(xué)家所公認(rèn)的事實。柔韌性是人體不同纖維組織、肌肉等的伸展能力。芭蕾舞特別強(qiáng)調(diào)“開”、“繃”、“直”、“立”四大要件。其中，“開”便是舞者的肢體要十分柔軟，能夠隨意開合，呈現(xiàn)藝術(shù)化的形體美。在實際的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，芭蕾基訓(xùn)也特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生腿、腰、胯、肩等部位的柔韌性訓(xùn)練。極大的.幫助其提升舞蹈動作的舒展度和靈活自由度，使得舞蹈動作不再僵硬而顯得較為優(yōu)美。這對于體育舞蹈而言是糅合競技美、藝術(shù)美、形體美于一體的鍛煉方式，舞者可以形成更加富有情感和藝術(shù)張力的舞蹈動作，實現(xiàn)對自身舞臺表現(xiàn)力的構(gòu)建，使得舞者能夠?qū)⒆陨淼奈璧盖楦袦?zhǔn)確的通過肢體語言進(jìn)行表述，這對于體育舞蹈這一新型舞蹈形式而言具有重要價值。
四、結(jié)語
綜上所述，在體育舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，應(yīng)用芭蕾基訓(xùn)的方法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生形體素質(zhì)和舞蹈能力做全面提升，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感。從而，根本上提高學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)能力，取得良好的教學(xué)成果。同時，在教學(xué)過程中也要基于芭蕾基訓(xùn)對學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，芭蕾基訓(xùn)是一種比較高效的教學(xué)方式，同時也是對舞蹈教學(xué)資源的有效利用，通過芭蕾基訓(xùn)進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)是目前體育舞蹈教學(xué)過程中提升教學(xué)有效性的重要方法，值得更多同仁學(xué)習(xí)、研究并加以實踐應(yīng)用，真正讓體育舞蹈課堂走向高效。
參考文獻(xiàn):
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我的樂園作文300字2
摘要:隨著人們對健康的關(guān)注程度越來越高,終身體育逐漸成為一種時尚。我國高職院校對體育教學(xué)進(jìn)行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學(xué)生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,對高職院校的學(xué)生進(jìn)行休閑體育教育。
關(guān)鍵詞:休閑體育；高職院校；體育教學(xué)；改革
1休閑體育概述
1.1休閑體育概念
關(guān)于休閑體育的概念,美國著名學(xué)者杰弗瑞戈比認(rèn)為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實,休閑體育是一種休閑的生活狀態(tài)和生活方式,它集健康、時尚、文明和科學(xué)于一體。其他學(xué)者對于休閑體育的定義則是從哲學(xué)角度和社會學(xué)角度出發(fā)的。從哲學(xué)的角度講,休閑體育是人們對待體育和健康的一種態(tài)度、一種理念、一種人生觀點,包括對休閑的探索,也包括身體素質(zhì)的提高,關(guān)鍵就在于人們對待事物的態(tài)度。從社會學(xué)的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡言之就是一種體育活動,這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對于休閑體育的概念,在國際上并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定義。
1.2休閑體育的功能
休閑體育的功能主要體現(xiàn)在如下5個方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過統(tǒng)一的課堂教學(xué)規(guī)定和規(guī)范,讓學(xué)生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過教學(xué),學(xué)生身心各方面素質(zhì)都能夠得到發(fā)展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見,學(xué)生通過休閑體育課的鍛煉,可以強(qiáng)身健體,促進(jìn)血液循環(huán),提高新陳代謝。三是文化的娛樂功能。休閑體育項目有一定程度的娛樂性。高職院校的學(xué)生有緊張的學(xué)習(xí)生活,這經(jīng)常使學(xué)生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂性就可以解決這一問題,讓學(xué)生在休閑體育中放松自己,緩解學(xué)習(xí)的壓力,增加大學(xué)生活的娛樂性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進(jìn)人際交往,使每個參與休閑體育的參與者之間建立起良好的'人際關(guān)系,拓展交際、增進(jìn)感情。五是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。休閑體育能夠帶動傳媒業(yè)、旅游業(yè)、娛樂業(yè)的發(fā)展,甚至推動國民經(jīng)濟(jì)增長,成為新的經(jīng)濟(jì)增長點。
2從休閑體育的視角談高職體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
2.1知識、理解和意識領(lǐng)域
第一,要對休閑體育內(nèi)容和概念等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現(xiàn)代社會中的地位。第三,要掌握休閑體育的內(nèi)涵和多元價值。第四,要學(xué)會選擇適合自己的休閑體育運動。第五,對體育休閑活動要有合理的評價。比如,對籃球運動文化內(nèi)涵要有正確的認(rèn)識;又如,對籃球比賽要學(xué)會欣賞和合理評價。
2.2行為、習(xí)慣和技能領(lǐng)域
筆者將以排球運動為例,研究休閑體育的行為、習(xí)慣和技能領(lǐng)域。第一,學(xué)生要熱愛運動,嘗試去掌握通過排球運動科學(xué)鍛煉身體的方法;第二,學(xué)生要制定運動計劃,培養(yǎng)對排網(wǎng)球運動的興趣愛好;第三,學(xué)生要發(fā)揮自己的主動性,積極參與籃球運動,形成科學(xué)的鍛煉方式;第四,學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。
2.3情感和價值領(lǐng)域
以網(wǎng)球為例,研究休閑體育的情感和價值領(lǐng)域。第一,學(xué)生在網(wǎng)球運動中可以體驗運動中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學(xué)生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據(jù)自己的實際情況正確選擇休閑體育,學(xué)會正確地看待自己、正確地評價他人,不驕不躁,尊重隊友和對手,提高生活質(zhì)量。第三,網(wǎng)球比賽的成敗要學(xué)會正確地對待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對手的競爭以及和隊友的合作關(guān)系,在以后的日常工作和生活中也帶有團(tuán)隊精神。
3從休閑體育的視角談高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革
3.1休閑體育理念下高職體育教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)注意的因素
3.1.1情感體驗休閑體育的核心是休閑,我們要通過休閑體育的多元價值給自己帶來快樂,讓自己獲得良好的身心體驗。讓自己平時的壓力得以發(fā)泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運動。這也是休閑體育的娛樂性特點的體現(xiàn)。3.1.2生活方式隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活越來越品質(zhì)化。休閑體育正是從體育運動的角度強(qiáng)調(diào)生活的品質(zhì),同時也大大提升了學(xué)生的生活品質(zhì)。所以,休閑體育是體現(xiàn)現(xiàn)代生活“享受生活”這一價值理念的。而且休閑體育的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代生活方式是息息相關(guān)的。3.1.3自我個性發(fā)展眾所周知,學(xué)生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學(xué)時要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發(fā)人的創(chuàng)造力。此外,教師要培養(yǎng)學(xué)生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。這也是學(xué)生順應(yīng)時代發(fā)展的需要。以上3個因素的范疇、內(nèi)容和體育教學(xué)的目標(biāo)領(lǐng)域是一致的。情感體驗和生活方式體現(xiàn)了“運動參與、運動技能和身體健康”的目標(biāo)要求;情感和價值領(lǐng)域則體現(xiàn)了“心理健康、社會適應(yīng)”的需要。它們的目標(biāo)都是實現(xiàn)終身體育、素質(zhì)教育和健康第一等休閑體育的教育理念。
3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學(xué)內(nèi)容
3.2.1滿足學(xué)生的休閑需求大學(xué)生參與休閑體育是隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高而發(fā)展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中,一要考慮到學(xué)生的休閑需求,不能一味地只注重運動知識和技能的講解；二要從學(xué)生的身心發(fā)展全面考慮學(xué)生的需求,盡量滿足學(xué)生個性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學(xué)休閑體育教育一定要向多樣化進(jìn)行發(fā)展,這是學(xué)生的個體差異所導(dǎo)致的。舉個例子,“花式籃球”這項休閑體育運動,就屬于休閑體育課堂形式。因為它不但有觀賞性和娛樂性,而且在發(fā)展學(xué)生個性的同時又體現(xiàn)了團(tuán)隊精神。
4從休閑體育的視角談高職體育教學(xué)方法改革的設(shè)想
高職體育教學(xué)方法進(jìn)行改革勢在必行,這是適應(yīng)社會和大學(xué)生運動休閑價值取向的需要。改革的原則要以人為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主體地位。
4.1小群體教學(xué)法
小群體教學(xué)法顧名思義就是在體育課堂的教學(xué)過程中對小的集體進(jìn)行教授。要加強(qiáng)學(xué)生間交流、提高的互動精神,培養(yǎng)學(xué)生交往互動的能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)休閑體育的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動性,使得休閑體育的課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。
4.2合作學(xué)習(xí)法
合作學(xué)習(xí)法通俗地講就是讓學(xué)生以小組為單位,互相幫助并學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。必須說明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學(xué)生之間的互動。只要每一名學(xué)生都能積極互動,參與到教學(xué)中來,就一定能夠提高休閑體育的學(xué)習(xí)效果。此外,合作學(xué)習(xí)法還能避免競爭給學(xué)生帶來的心理傷害,給后進(jìn)生寬松休閑的環(huán)境,這也是休閑體育的社會化功能的體現(xiàn)。
5休閑體育視角下我國高職院校體育教學(xué)改革對教師的影響
眾所周知,教學(xué)相長,教學(xué)改革對教師的要求必然會提高。所以,高職院校體育教學(xué)改革對教師的影響是較為深遠(yuǎn)的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識。讓教師堅持完善自己的知識體系,提高自己的專業(yè)技能。第二,幫助體育教師轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)理念,向著復(fù)合型體育教師發(fā)展。第三,要求體育教師不斷學(xué)習(xí),不斷吸收新知識和新技能,提高自身的素質(zhì)。提高教師對休閑體育教學(xué)理念的理解,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念�？傊�,體育教師高職院校體育教學(xué)改革主體,體育教師的素質(zhì)高低對體育教學(xué)改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行,我們要從教師和學(xué)生兩個方面進(jìn)行努力。第一要提高教師的意識,更新教師的理念,全面提高教師的素質(zhì)。第二,充分調(diào)動學(xué)生積極參加休閑體育運動,這是實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)改革的必要途徑。
參考文獻(xiàn)
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我的樂園作文300字3
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)技術(shù)絕對化中的問題及思考
有關(guān)調(diào)查研究表明，部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，甚至出現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的絕對化問題。大部分的高校教師表明，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)體育運動的動機(jī)，最終提高學(xué)生的成績，所以，在進(jìn)行高等院校的體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的主體，并且可以完全改變目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從而把目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展為理想的教學(xué)目標(biāo)。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)可以作為體育教學(xué)的補充，但是其不能完全取代體育教學(xué)，也就是說，教師板書式的教師模式并不能被完全取代。把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充是完全可以的，但是若完全依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，片面追求高科技和教學(xué)方式的現(xiàn)代化而嚴(yán)重忽略其他教學(xué)模式，這樣就容易造成計算機(jī)教學(xué)的表面化，從而對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)并不能起到好的作用。所以，計算機(jī)的現(xiàn)代化信息技術(shù)并不是萬能的，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)該合理結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化信息技術(shù)，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)的合理化發(fā)展。對于以上這些問題，應(yīng)該注意以下的教學(xué)對策：現(xiàn)代的信息技術(shù)并不能完全凌駕于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)該為傳統(tǒng)的教學(xué)模式所服務(wù)，從而健全和發(fā)展傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式；對于高校進(jìn)行體育教學(xué)來說，身體實踐才是主要的教學(xué)手段，不能過分的夸大信息技術(shù)教學(xué)的重要性，從而忽略親身實踐的意義，避免出現(xiàn)本末倒置的教學(xué)情況。僅僅是靠現(xiàn)代化的信息技術(shù)是不能培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)的，高校應(yīng)該正確處理好現(xiàn)代化信息技術(shù)和體育教學(xué)的關(guān)系，并且在進(jìn)行教學(xué)實踐中要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用做出及時的完善和改進(jìn)。
二、高校體育教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合問題
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活越來越離不開現(xiàn)代化的信息技術(shù)，人們對現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力也代表著其適應(yīng)社會的能力。在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，教師除了對學(xué)生進(jìn)行體育方面知識和技術(shù)的講解之外，還應(yīng)該注重對學(xué)生利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而讓教師的教學(xué)模式從板書式向電子板書式轉(zhuǎn)變。那么，是否就是說只有把現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行完全結(jié)合才是好的教學(xué)模式？根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，雖然現(xiàn)代化的信息技術(shù)在進(jìn)行教學(xué)過程中發(fā)揮了很大的作用，但是盡管其存在多么大的教學(xué)優(yōu)勢，板書教學(xué)形式也是不能被現(xiàn)代化的信息教學(xué)模式完全取代的，所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)高校體育部的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的安排，從而把現(xiàn)代化的信息技術(shù)整合到體育教學(xué)當(dāng)中，并且應(yīng)該對不同體育項目的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)?調(diào)整，選擇因地制宜、因材施教的教學(xué)方法。對于多媒體課件制作的越精美就說明現(xiàn)代化的信息技術(shù)和體育教學(xué)的整合就越好的觀點是錯誤的，若是在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過程中，過分強(qiáng)調(diào)對于體育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，那么就忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，追求體育教學(xué)內(nèi)容的健身性、科學(xué)性、娛樂性和文化性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的思想。
三、結(jié)束語
相對于其他的教學(xué)項目來說，體育教學(xué)具有特殊性，所以現(xiàn)代化的信息技術(shù)并不能完全取代傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，只有通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行整合，其進(jìn)行合理整合的方式有：第一可以把體育教學(xué)過程中應(yīng)用的單一的板書式教學(xué)改成電子版書的形式，從而使得板書形式多樣化；第二可以把運動技術(shù)的學(xué)習(xí)向多環(huán)境下的技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變；第三可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來擴(kuò)大體育教學(xué)的空間；第四體育教學(xué)可以向著虛擬化的學(xué)習(xí)情景轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。
我的樂園作文300字4
以學(xué)生的全面發(fā)展為中心是新課程的最終要求。要重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主人翁地位，以合作探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。在課程教學(xué)活動過程中，要精心創(chuàng)設(shè)和豐富各種學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，利用學(xué)生已有的活動經(jīng)驗引起共鳴，通過學(xué)生自己的感官感受和對生活積累表象的聯(lián)想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的體驗感和濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動、活潑、輕松、愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受運動樂趣。
一、進(jìn)行小群體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)交往情境，培養(yǎng)合作意識
小群體教學(xué)在體育課程中是把學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，同組學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間通過互動、互助、互爭，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。針對學(xué)生愛與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征，要突破原有教學(xué)組織形式的束縛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生通過交往而獲得提高和成功的機(jī)會，增加學(xué)生的交往，采取與學(xué)生主體性發(fā)展相適應(yīng)的小群體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，有效地促進(jìn)學(xué)生的互動能力、交互能力和社會適應(yīng)性的發(fā)展以及健康個性的養(yǎng)成。通過把學(xué)生組成條件相同的小組或小群體，有利于學(xué)生積極進(jìn)行組內(nèi)交流，互幫互助，提高合作能力;異組間學(xué)生的競爭可以發(fā)展學(xué)生的競技能力和對困難的挑戰(zhàn)能力，同時異組之間的相互幫助更容易培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力、與他人之間的交往能力和合作意識。
二、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望
“學(xué)起于思，思源于疑�！痹诮虒W(xué)過程中，帶有探索性問題的情境因素具有強(qiáng)大的吸引力，能開啟學(xué)生求知的心扉，點燃學(xué)生對知識與技能追求的熱情。體育教學(xué)的過程需要采用一定的情境以激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，促進(jìn)師生雙邊活動的有效進(jìn)行。在教學(xué)過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，或教師設(shè)置一些特定的問題，引起學(xué)生的質(zhì)疑，產(chǎn)生探究的欲望，主動去發(fā)現(xiàn)問題。一種是依據(jù)教材背景和學(xué)生的年齡、知識經(jīng)驗、智能水平等特點創(chuàng)設(shè)問題情境，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如在教直道快速跑時，先讓學(xué)生回想在數(shù)學(xué)課中所學(xué)到的直線知識，再設(shè)計直線和非直線的兩種路線，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種路線距離的長短和消耗體力的大小，從中悟出直道跑時路線一定要跑得直的道理。另一種是在教學(xué)過程之初針對所學(xué)教材由教師提出問題、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究問題的答案。如教蹲踞式跳遠(yuǎn)時，先設(shè)問：助跑的節(jié)奏是怎樣的？助跑的距離應(yīng)怎樣量？這個技術(shù)動作的關(guān)鍵是什么？這樣讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，去自行“發(fā)現(xiàn)”，從中體驗到“自己作為發(fā)現(xiàn)者的權(quán)威感”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情就必然會得到不斷的發(fā)展和提高。
三、提倡合作探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)合作探究情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
少年兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，他們的世界是一個充滿靈性的世界，他們也是天生具有創(chuàng)造力，需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是沿著教師指出的確定的前提出發(fā)，經(jīng)過合乎規(guī)定的學(xué)習(xí)過程，再得出確定的結(jié)論，勢必造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性，從而妨礙學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生更多自主的空間，鼓勵學(xué)生合作探究。
四、創(chuàng)設(shè)困難磨練情境，學(xué)會放棄，敢于失敗
在體育教學(xué)中，也并不全是讓學(xué)生體驗成功與勝利的感受，在某些時候，讓學(xué)生承受失敗與困難也是相當(dāng)必要的。在教學(xué)過程中，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境和提高要求、加大困難度等方法，讓學(xué)生承受一定的生理、心理負(fù)荷，來培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、敢于克服困難的精神。勇敢頑強(qiáng)、努力拼搏的精神是體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一，但在一些特定的條件下，反而會造成某些過于自信的人不愿直面挫折，不敢接受失敗的心理，因而也往往采取更為積極、競爭、冒險的行為，將自己置于危險的境地。如果任其這樣繼續(xù)下去，會引起心理扭曲，造成肢體傷害。這時教師可側(cè)面引導(dǎo)他們暫時放棄、敢于失敗，勸誡他們“世上沒有常勝將軍”、“失敗乃兵家常事”，事后幫助他們認(rèn)真分析原因，潛心鍛煉，等時機(jī)成熟，以備再戰(zhàn)。
五、評價多樣化，創(chuàng)設(shè)評價情境，提高學(xué)生的判斷能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，帶來了全新的教學(xué)思想、教育目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，也必然導(dǎo)致全新的評價方法改革，從只看學(xué)習(xí)結(jié)果的“終結(jié)性評價”向關(guān)注學(xué)習(xí)過程的“形成性評價”轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的`診斷與分析功能，強(qiáng)調(diào)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。一是在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)外在和內(nèi)在的評價情境，運用相應(yīng)的形成性評價方式，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)質(zhì)量。如在進(jìn)行排球教學(xué)活動時，針對某個學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知活動進(jìn)行評價時，讓同班同學(xué)參與評價（外在評價），通過多元化參與式評價，可以查明學(xué)生在掌握一定知識、技能和技巧以及智力活動與實際活動方面的進(jìn)步，查明學(xué)生的努力程度和實際學(xué)習(xí)結(jié)果；也可以由學(xué)生本人對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價（內(nèi)在評價），來分析取得成績的主觀因素。通過內(nèi)外評價，不僅可以真實地反映學(xué)習(xí)中存在的問題，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力。二是按學(xué)生的原有基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)不同性質(zhì)的評價情境，通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力程度和學(xué)習(xí)提高的效果，進(jìn)行各種方式的評價，以鼓勵素質(zhì)差的學(xué)生、促進(jìn)條件好的學(xué)生。
在貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，正確把握課程的教學(xué)目標(biāo)，通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在體育教學(xué)實踐中可以成功激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，形成生龍活虎的互動局面，使學(xué)生在教學(xué)中能夠輕松地獲得全面的發(fā)展。
我的樂園作文300字5
摘要：小學(xué)體育教育作為學(xué)校教育的重要部分，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮著重要作用。但是在實際的教學(xué)實踐中，小學(xué)體育教學(xué)存在著諸多問題。簡要地對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略提出了一些自己的看法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略
小學(xué)階段，學(xué)生正處于一個快速發(fā)展的時期。如果在這個時期能夠?qū)λ麄兪┘恿己玫捏w育教學(xué)，一方面可以讓其鍛煉身體，培養(yǎng)其體育興趣，使其養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣；另一方面，對于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也有一定的幫助。
一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.學(xué)校和教師的重視程度不夠，小學(xué)體育課“名存實亡”現(xiàn)如今不少教師和家長都沒有意識到體育課的價值，他們固執(zhí)地認(rèn)為理論知識課程，比如語文、英語、數(shù)學(xué)等是最重要的，體育課根本沒有上的必要。所以，學(xué)生的體育課經(jīng)常會被其他任課教師占用，甚至有的學(xué)校就根本沒有在課程表上安排體育課程。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其嚴(yán)重。
2.缺少專業(yè)的體育教師很多小學(xué)在上體育的.時候，教師都只是讓學(xué)生集合做操或者直接采用“放養(yǎng)”政策，學(xué)生在體育課上或是站一節(jié)課或是三五成群地坐著聊天，根本沒有發(fā)揮出體育課應(yīng)有的作用。有的體育教師是由其他文化課教師來擔(dān)任，可想而知體育課的教學(xué)水平會是什么樣子。
3.出自對學(xué)生的安全考慮，教學(xué)內(nèi)容單一，不能引起學(xué)生的興趣因為小學(xué)生的安全意識不夠高，再加上他們又處于一個愛玩、好動的年紀(jì)，所以體育教師為了保護(hù)學(xué)生的人身安全，在進(jìn)行體育教學(xué)時往往會過于謹(jǐn)慎，束手束腳。雖然教師的出發(fā)點是好的，但是枯燥的教學(xué)內(nèi)容、過小的運動量不會引起學(xué)生的興趣，也達(dá)不到體育教學(xué)的目的。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生缺少運動興趣，養(yǎng)成了不愛運動的習(xí)慣之后，對于以后身體素質(zhì)的提高十分不利。這種只看到眼前、而沒有站在長遠(yuǎn)角度考慮問題的方式無異于“撿了芝麻，丟了西瓜”。
4.體育基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，滿足不了學(xué)生需求這一點在部分農(nóng)村地區(qū)尤為常見。在一些農(nóng)村地區(qū)，不要說像樣的足球場、籃球場，就是一些單杠、鞍馬、甚至是跳繩都不常見。很多時候這些體育器材都是“躺”在器材室中“不見天日”，只是在應(yīng)付檢查的時候曇花一現(xiàn)，大多時候，學(xué)生都是在操場上漫無目的地亂跑，或者幾個學(xué)生湊在一起聊天、發(fā)呆。
二、小學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)策略
1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)教學(xué)活動是師生互動的結(jié)果，并不只是教師或者學(xué)生單獨“唱獨角戲”。師生只有加強(qiáng)互動配合，才能提高教學(xué)效率。教師和學(xué)校首先要重視體育課，真正做到讓學(xué)生可以有課可上，而不是輪到體育課的時候，其他教師占用體育課的時間。這樣學(xué)生會對這門課程產(chǎn)生厭惡感，即使上了課效果也不會好。其次，體育教師要不斷完善自己的專業(yè)知識，在進(jìn)行體育教學(xué)實踐時，采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來。在保護(hù)學(xué)生人身安全這一點上，教師要讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，先把身體活動開，然后把注意事項告訴學(xué)生，或者在一些體育運動上教師可以給學(xué)生做好標(biāo)準(zhǔn)示范動作，讓他們掌握正確的動作技巧。除此之外，教師也應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性發(fā)展興趣愛好。比如一些學(xué)生喜歡打籃球，教師就可以讓他們挖掘自己的籃球天分；一些學(xué)生喜歡踢足球，教師可以鼓勵他們鍛煉足球技術(shù)�？傊魏芜\動項目都有其存在的意義和價值，都可以起到鍛煉學(xué)生身體的作用，教師對此也應(yīng)該大力鼓勵，爭取讓學(xué)生將自己的一時興趣發(fā)展成為終身愛好，這對學(xué)生未來的幫助無疑是巨大的。
2.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，采取游戲教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。拿籃球教學(xué)來說，教師在籃球教學(xué)之中加入籃球游戲，可以使學(xué)生在游戲當(dāng)中提高籃球技術(shù)，提升了籃球教學(xué)的實效性，還可以讓籃球變得有趣。籃球作為一項團(tuán)體運動，是非常講究團(tuán)隊協(xié)作及團(tuán)隊配合的。所以，在小學(xué)學(xué)校中可以在籃球教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生設(shè)置一些團(tuán)隊性比賽。例如籃球?qū)官�，可以分�?V5打全場或者3V3打半場，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行選擇。學(xué)生在對勝利的渴望和榮譽感的驅(qū)使下，就會在對抗賽之中進(jìn)行協(xié)作配合，甚至?xí)銎綍r的個人水平，通過實際性對抗練習(xí)不僅能提高學(xué)生的球技還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，對于提高學(xué)生的合作意識和集體意識也有很大的促進(jìn)作用。另外，把籃球游戲帶入籃球教學(xué)中來，在一定程度上也可以營造一個愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生在一種愉快的氛圍中可以比較好地調(diào)動他們的積極性及主動性，使籃球教學(xué)能夠取得良好的效果。教師可以通過把籃球游戲引入教學(xué)中，使枯燥的教學(xué)方式變得簡單、有趣、豐富，利用籃球游戲鞏固基礎(chǔ)訓(xùn)練。
3.針對部分農(nóng)村地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況，體育老師和家長可以聯(lián)起手來，自制一些簡單實用的體育用品比如在農(nóng)村地區(qū)流行的沙包，就是家長將麥�；蛘哂衩琢Ｓ貌及饋砜p制而成。另外，像一些較小的體育器材，比如籃球、足球、跳繩等，這些常見但是造價不高的用品學(xué)校應(yīng)該盡力給學(xué)生準(zhǔn)備。總而言之，雖然在小學(xué)體育教學(xué)中存在著這樣或那樣的問題，但是只要教師積極思考解決措施，針對問題想方法，就能夠有效解決這些困難。
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我的樂園作文300字6
小學(xué)體育教學(xué)方法研究
摘要：體育是提高我國學(xué)生身體素質(zhì)的一項非常重要的課程，小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)與健康狀況有著很大的影響。但是在我國的教學(xué)環(huán)境中，文化課占據(jù)著主要的教學(xué)地位，使得學(xué)校在體育教學(xué)方面難以形成高度重視。這不僅使得學(xué)生在身體鍛煉方面受到阻礙，同時還影響了素質(zhì)教育的開展。因此，改變小學(xué)體育教學(xué)的方法，是當(dāng)下推動體育教學(xué)發(fā)展的最佳方法。通過對小學(xué)體育教學(xué)方式的探究，來滿足小學(xué)生對于體育課程的需求，提高他們的身體素質(zhì)與精神面貌。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新教學(xué)；現(xiàn)狀；方法
我國目前的教育，正是處在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換的十字路口。在面對素質(zhì)教育改革的同時，很多應(yīng)試教育的思維依舊影響著教育的行為。在我國眾多的小學(xué)生當(dāng)中，身體健康狀況不佳的占據(jù)了多數(shù)。主要原因就是缺乏體育鍛煉，長時間的文化課學(xué)習(xí)，對體育活動的限制存在著很大的影響。在多重阻力的影響下，學(xué)生的體育鍛煉很難保證，因此，只有改變教學(xué)方式，讓體育課程被眾人所接受。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念改變教學(xué)模式
在我們以往的教學(xué)觀念，體育課一般都是讓學(xué)生自由活動的，無法形成有效的體育鍛煉。因此，很多主科教師便理所當(dāng)然地占據(jù)了體育課程來讓學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們不能反對學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，但是體育鍛煉對于學(xué)生來說也是非常重要的。如何改變學(xué)生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀，最主要的方法就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，從而將體育教學(xué)從邊緣課程引入到教學(xué)正軌中來。比如，在小學(xué)的體育課程中，很多時候，教師在讓學(xué)生進(jìn)行跑操之后，就直接自由活動了。這對學(xué)生來說完全沒有意義，教師不帶領(lǐng)學(xué)生難以進(jìn)行有組織、有效率的體育鍛煉。體育課不是游戲課，教師不能做甩手掌柜，而是要起到帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉。只有這樣，體育課程才不會在學(xué)校中淪為一種邊緣課程，從而成為學(xué)生體育鍛煉的障礙。
二、做好教學(xué)策劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對于學(xué)習(xí)具有天然的抗拒心理，因為學(xué)習(xí)的過程是具有一定的難度。同時當(dāng)下高壓的課堂也使得學(xué)生難以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而體育課堂對學(xué)生來說，也是存在著這樣的問題。在體育課程上面，很多學(xué)生難以接受教師滔滔不絕的理論講解，從而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生正是喜歡運動的年紀(jì)，讓他們老老實實的聽講，是無法達(dá)到吸引學(xué)生的目的。因此，教師在上課之前就要做好課程策劃，讓學(xué)生可以在課堂之上過得充實并且有所收獲。教師可以設(shè)置一些游戲讓學(xué)生來積極參與，比如想要通過跑步來鍛煉學(xué)生的身體，可以在課堂上舉辦接力比賽，或者是男女生分組進(jìn)行跑步比賽。通過這樣的游戲方式，可以讓學(xué)生在體育鍛煉的同時產(chǎn)生鍛煉的興趣。團(tuán)隊的'榮譽，也是他們參加體育鍛煉的動力，通過體育游戲來正確地引導(dǎo)學(xué)生的興趣方向，是這種教學(xué)的重要目的與手段。
三、建立新的教學(xué)方法，貼合教學(xué)實際
教學(xué)方法是教育的靈魂與主線，教學(xué)方法運用得當(dāng)，將會使得課程進(jìn)行得事半功倍，相反，如果教學(xué)方法選擇得不好，就會使得學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是在我國現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，這就讓學(xué)生難以發(fā)揮自己的主動性。新課標(biāo)教學(xué)提倡進(jìn)行素質(zhì)教育與師生合作，體育教學(xué)的開展也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，進(jìn)行相應(yīng)的改革。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以與學(xué)生展開技術(shù)討論，通過與學(xué)生的交流，來展開教學(xué)效果的調(diào)查。然后就是加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)能力，在課堂上，教師要通過逐漸“放權(quán)”來引導(dǎo)學(xué)生的積極性與主動性。比如，在講解足球運動之后，可以讓學(xué)生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽，通過隨機(jī)的方法組成兩支球隊進(jìn)行比賽對抗。而教師在這個時候不能一走了之，反而要更加專注地掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過裁判的身份，參與到教學(xué)比賽當(dāng)中去，利用實際的情況與現(xiàn)象，來為學(xué)生講解他們平時學(xué)習(xí)不到的知識。
四、完善小學(xué)體育的教學(xué)與評價體系
我國的教學(xué)體系，尤其是在小學(xué)階段尚不完善，體育教學(xué)更是缺少相關(guān)的教學(xué)評價。這就導(dǎo)致了體育教學(xué)失去了開展的意義，沒有完善的評價機(jī)制使得體育課程的開展得不到相應(yīng)的保障。小學(xué)生缺乏體育鍛煉，在當(dāng)今社會已經(jīng)是一個很普遍的常態(tài)。不僅缺乏體育鍛煉，同時動手能力還嚴(yán)重不足。這就使得眾多小學(xué)生肩不能挑，手不能扛，完全就是一朵生活在溫室里的花朵。所以加強(qiáng)并完善小學(xué)教學(xué)體系的評價，是進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，同時也是保障體育課程開展的關(guān)鍵。小學(xué)生作為我國未來的希望，承載著太多的期許，健康的身體對于他們來說非常重要。因此，體育課程是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，同時也是素質(zhì)教育中重要的組成部分。只有積極地改進(jìn)與創(chuàng)新體育課程的教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)生更加健康全面的發(fā)展。
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［2］董輝.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探討［J］.科技資訊，20xx.
我的樂園作文300字7
摘要：隨著社會發(fā)展進(jìn)程的加快，以及我國素質(zhì)教育理念的提出，終身教育觀念深入人心。當(dāng)前，高校體育教學(xué)面臨改革需求，終身體育思想正逐步滲透到高校體育教學(xué)中，對大學(xué)生的終身體育能力發(fā)展起到推動作用。在大學(xué)體育教學(xué)中運用終身體育觀念，提高學(xué)生的終身體育意識與終身體育能力，強(qiáng)身健體，是增強(qiáng)國民體育素質(zhì)，推廣全民體育發(fā)展的重要途徑。該文結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，對終身體育觀念在大學(xué)體育教學(xué)中的運用提出具體策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；終身體育；體育意識；教學(xué)方法
作者簡介：蟻風(fēng)高(1963，11—)，男，漢，福建莆田人，本科，高級講師，研究方向：體育教育、田徑運動
近年來，我國高校全面擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量與日俱增，但是大學(xué)生教育中往往忽略了體育教育的重要性，造成高校學(xué)生身體素質(zhì)下降，身心健康狀況堪憂。這種情況下，作為高校體育教師，必須改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平，有意識地強(qiáng)化大學(xué)生的終身體育觀念，引導(dǎo)學(xué)生堅持鍛煉，自覺參加體育運動，保證身心健康發(fā)展。
1終身體育觀念概述
終身體育觀念可從兩方面分析，一是參加體育鍛煉的主動性與自主性，并且能夠長期堅持;二是定期接受專業(yè)的體育教育和體育指導(dǎo)，做到科學(xué)鍛煉，保證效果。終身體育觀念強(qiáng)調(diào)“終身”二字，即從一個人的出生到死亡，全過程參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，體現(xiàn)了體育的終身性目標(biāo)，將體育鍛煉成為人的生命中不可或缺的一部分;同時，運用終身體育的思想觀念作為根本指導(dǎo)，形成系統(tǒng)化、完整化的體育鍛煉目標(biāo)，增強(qiáng)體育鍛煉的針對性、目的性。在大學(xué)體育教學(xué)中滲透終身體育觀念，其根本在于激發(fā)學(xué)生終身參加體育鍛煉的意識，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，提高鍛煉的能力;學(xué)校將終身體育教育、終身體育學(xué)習(xí)的思想與理念傳遞給學(xué)生，在每一節(jié)體育課、每一次體育鍛煉、每一項體育競賽中，潛移默化地影響學(xué)生，對學(xué)生形成體育思想、激發(fā)體育興趣、提高體育能力，具有重要現(xiàn)實價值。終身體育意識對于大學(xué)生來說，無論是促進(jìn)個人發(fā)展還是促進(jìn)社會發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中滲透終身體育觀念，是高校體育教育改革的必然方向。
2大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生都不重視體育課程，甚至敷衍了事，導(dǎo)致課堂教學(xué)中存在一些問題，限制了體育教育的發(fā)展。
2.1理論知識傳授不足
一直以來，我國各階段的體育教學(xué)以室外教學(xué)模式為主，室內(nèi)理論知識講解所占比例較少，甚至很多學(xué)校沒有發(fā)放體育課程教材，學(xué)生對體育項目的理論知識掌握不足，體育教學(xué)的針對性欠佳;學(xué)生在參加體育運動時，由于缺乏理論知識，不了解所學(xué)項目的技術(shù)原理、動作要領(lǐng)以及不同運動對身體帶來的影響等，對各種運動項目的認(rèn)識不足，輕視理論學(xué)習(xí)。
2.2課堂教學(xué)內(nèi)容單一
大學(xué)體育教學(xué)中，普遍存在教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)等問題，大多體育實踐的內(nèi)容以競技項目為主，休閑活動的內(nèi)容較少;但是大學(xué)生的專業(yè)體育基礎(chǔ)薄弱，在體育學(xué)習(xí)中往往感到枯燥乏味，參與的積極性不高;尤其對于一些運動能力偏低的學(xué)生來說，對體育課產(chǎn)生極大的反感，認(rèn)為體育課“能躲就躲”，而對于體育能力較高的學(xué)生來說，由于從小學(xué)到大學(xué)的體育課程學(xué)習(xí)存在很多重復(fù)內(nèi)容，難以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏明確的教學(xué)方向與教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生形成終身體育觀念，再加上大學(xué)體育與社會體育沒能有效銜接，體育教學(xué)很難符合教育改革的需求。
2.3課堂教學(xué)方法落后
隨著新課程改革的提出與具體實踐，大學(xué)體育教學(xué)開始逐步改進(jìn)并取得一定成績，但是大學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問題和不足，其中教學(xué)方法滯后是影響教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的主要原因。教師在教學(xué)過程中，一般以枯燥乏味的反復(fù)性練習(xí)為主，再輔以教條的講解，向?qū)W生灌輸體育技術(shù)的內(nèi)容，這種教學(xué)方法，不僅不利于學(xué)生掌握和理解知識點，還會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)體育失去信心，因此基于終身體育觀念的大學(xué)體育教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)方法的改革非常必要。
3終身體育觀念在大學(xué)體育教學(xué)中的運用
終身體育觀念在大學(xué)體育教學(xué)中的運用，對學(xué)生的全面發(fā)展起到推動作用，也是大學(xué)體育改革的必然要求。筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為滲透終身體育觀念的方法與策略可概括為以下幾點。
3.1教師與學(xué)生共同樹立終身體育意識
大學(xué)體育教育工作的開展，除了提高學(xué)生的身體素質(zhì)以外，更要強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識與體育鍛煉能力，向大學(xué)生滲透體育文化觀念，加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的重視，并提高興趣。大學(xué)體育教學(xué)改革工作，對教師也提出了較高要求，教師需轉(zhuǎn)變觀念，從自身強(qiáng)化終身體育意識，積極主動地完善體育理論知識，將理論與實踐相結(jié)合，一方面讓學(xué)生掌握正確的運動技術(shù)要領(lǐng)，另一方面讓學(xué)生了解現(xiàn)代體育理論知識及體育學(xué)習(xí)方法，做到知其然并知其所以然，這是實現(xiàn)終身體育教學(xué)的根本目的。首先，體育教師要跟上時代變革的步伐，具備主動創(chuàng)新的意識，運用專業(yè)的體育知識武裝自己的頭腦，同時具有一定的科研能力，尋找適合大學(xué)生的體育教學(xué)方法，以個人魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生掌握最新的體育信息，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，全身心地融入到體育學(xué)習(xí)中，提高效率;其次，為了幫助學(xué)生形成終身體育的意識，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo)，向?qū)W生傳播終身體育思想及終身體育文化，并且在推崇終身體育的背景下落實教學(xué)改革目標(biāo);再有，在體育教學(xué)中，教師要對大學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r有充分的認(rèn)識及了解，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上體育課，激發(fā)求知欲望;同時教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，大力推廣體育教育改革，確保終身體育教育在大學(xué)校園的廣泛傳播。
3.2充分調(diào)動學(xué)生參加體育運動的興趣
基于行為科學(xué)角度為出發(fā)點，運動興趣主要指人們主動參加體育鍛煉、探究體育運動知識的強(qiáng)烈意愿。人的任何行為都需要誘因，并且每個行為都具有目的性。通過豐富的社會實踐，可激發(fā)人們的興趣，也就是通過培養(yǎng)也能獲得主動行為傾向。對于大學(xué)生來說，他們的運動興趣多種多樣，有些是由于本身就對運動項目感興趣，能夠主動參加鍛煉，也有一些是對某項運動項目感興趣，進(jìn)而愿意嘗試體育鍛煉。那么在大學(xué)體育教學(xué)中滲透終身體育觀念，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生愿意參加體育鍛煉，主動參加體育鍛煉，才能讓體育課堂充滿活力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的意志力。例如，在學(xué)習(xí)“耐力跑”時，對學(xué)生的耐力、毅力要求較高，并且學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程非�？菰铮處熛胍ゾ殞W(xué)生的毅力，并且對耐力跑鍛煉產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生轉(zhuǎn)移疲憊、枯燥的注意力，才能堅持完成訓(xùn)練。因此，教師在教學(xué)中，要組織多樣化的體育活動，挖掘?qū)W生的興趣和潛力，通過講解、示范、游戲、比賽等多種方法，讓每個學(xué)生都參與到課堂中，發(fā)揮各自的運動才能，這樣一方面可提高學(xué)生的體質(zhì)，另一方面也可培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓他們能夠自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，通過激勵、鼓舞、喚醒等一系列策略，讓體育訓(xùn)練成為學(xué)生的興趣點和愛好，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的過程才有意義，才更利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.3完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)生的實際需要而開展，突破以往課堂教學(xué)內(nèi)容的.限制，盡量選擇具有趣味性、實用性、可操作性的體育項目，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到體育鍛煉的樂趣與重要意義，這樣學(xué)生有了自己感興趣的運動項目，就能自覺形成終身體育意識。首先，在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面，除了傳統(tǒng)的籃球、排球、跑步以外，還可增加健美操、游泳、體育舞蹈、女子防身術(shù)等大眾化的體育項目;其次，教師確定課堂教學(xué)內(nèi)容時，一方面考慮社會需求、學(xué)校需求，另一方面考慮學(xué)生的身心特點，設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些衛(wèi)生保健知識、體育損傷救治知識、體育鍛煉的技巧與要領(lǐng)、國際賽事的比賽規(guī)則等，讓學(xué)生愛上體育鍛煉，離開校園后仍能堅持體育鍛煉。再有，選擇教學(xué)方法時，除了教師示范、學(xué)生模仿以外，還應(yīng)借助幻燈片、電影片段、觀看體育賽事轉(zhuǎn)播等多種媒體技術(shù)和教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法，提高體育鍛煉的效率與效果，樹立學(xué)生參加體育鍛煉的信心與決心;最后，體育教學(xué)不能僅局限在課堂有限時間內(nèi)，而是將課內(nèi)教學(xué)拓展到課外，無時無刻不感染學(xué)生，如在校園內(nèi)展示體育圖片、海報，校園內(nèi)定期舉辦體育競技比賽，開設(shè)關(guān)于體育鍛煉的專題講座等，潛移默化中滲透鍛煉意識、終身體育意識。
3.4樹立和諧的師生關(guān)系
在新課程改革中，要求樹立學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，彼此形成和諧的關(guān)系，才更利于知識的傳授。同樣在體育教學(xué)中，要注意教師與學(xué)生之間的互動，教師講解體育知識、技術(shù)動作要點等，要求學(xué)生能夠理解并實際運用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在課堂中，教師一直都處于主動地位，而學(xué)生只能被動接受，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因之一，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。在新形勢下，教師與學(xué)生要形成民主關(guān)系，雙方和諧發(fā)展，只有教師和學(xué)生均保持良好的心態(tài)，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，才更利于落實終身體育觀念。
3.5營造校園體育文化氛圍
在校園內(nèi)營造良好的體育文化氛圍，是落實素質(zhì)教育及終身體育教育的根本策略與重要渠道。校園體育文化包含運動文化與體育知識文化等內(nèi)容，其中涉及到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、愛國主義精神、競爭性精神等，不僅有助于學(xué)生形成終身體育意識，也對學(xué)生參與社會就業(yè)和未來生活大有益處。結(jié)合高校體育教學(xué)經(jīng)驗，想要營造體育文化氛圍，可從兩方面做出努力。其一，在校園內(nèi)組織豐富多彩的體育活動，借助課余時間，宣傳體育文化，組建課外體育小組，如籃球小組、排球小組、毽球小組等，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好參加各種各樣的活動，逐漸對體育活動產(chǎn)生依賴感，達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo);充分利用體育課堂內(nèi)的時間，多給學(xué)生講解理論知識，包括正確的鍛煉身體的方法，運動的技巧，防止運動損傷的策略等，在整個校園內(nèi)營造“人人參與、人人鍛煉”的氛圍。其二，傳授大學(xué)生專業(yè)的比賽知識，提高觀賞體育賽事的能力。學(xué)生通過觀看體育比賽，能夠陶冶情操，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運動，學(xué)會欣賞體育賽事。首先，定期在校園內(nèi)組織開展專項運動講座，教會學(xué)生某項運動的基本技術(shù)、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略等，以專業(yè)的眼光融入到體育賽事中，產(chǎn)生濃厚的興趣;再有，組織大學(xué)生觀看體育比賽，尤其觀看一些學(xué)生學(xué)習(xí)過的體育項目內(nèi)容，并組織學(xué)生對比賽過程展開討論、總結(jié)，提高觀看比賽的能力。
4結(jié)語
總之，大學(xué)體育是學(xué)生形成終身體育意識，提高終身體育能力的關(guān)鍵時期。隨著社會的發(fā)展、教育工作的發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)改革工作勢在必行。作為大學(xué)體育教師，必須意識到以往教學(xué)工作中存在的不足，從改進(jìn)自身教學(xué)方法為出發(fā)點，大膽運用創(chuàng)新性教學(xué)觀念、教學(xué)手段，引導(dǎo)大學(xué)生形成終身體育思想意識，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好地走入社會，適應(yīng)社會。
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我的樂園作文300字8
【摘要】隨著新課改的進(jìn)一步推行，高校體育教育作為素質(zhì)教育中重要科目之一，逐漸為社會所重視，對高校體育教師教學(xué)能力提出更高的要求，高校體育教師應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，本文通過介紹教師教學(xué)能力的內(nèi)涵，對目前好笑體育課程改革的意義進(jìn)行分析，簡要概括高校體育教師在課程改革視野下教學(xué)能力發(fā)展策略。
【關(guān)鍵詞】課程改革;高校體育教師;教學(xué)能力
教師的教學(xué)能力是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為了提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，加快體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，新課改對高校體育教師教學(xué)能力有一定要求，教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)能力提升的意識，完善教學(xué)方法，提高高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。
一、教學(xué)能力基本內(nèi)涵
教學(xué)能力，即教師職業(yè)能力，是教師在教學(xué)中展現(xiàn)的專業(yè)能力，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平進(jìn)行衡量，對教師教學(xué)效果進(jìn)行評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)能力是對教師專業(yè)能力和專業(yè)知識的綜合顯現(xiàn)，提高教師的教學(xué)能力對于改善教師的教學(xué)質(zhì)量有著促進(jìn)作用，在教師進(jìn)行實際教學(xué)中，利用教師的專業(yè)技巧將知識點傳授給學(xué)生，因此專業(yè)能力和專業(yè)知識二者相輔相成，互相影響，最終體現(xiàn)在教師的教學(xué)當(dāng)中[1]。
二、高校體育課程改革的意義
課程改革要求高校體育改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅要對學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還要求學(xué)生應(yīng)該了解體育理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣，新課改的實施，有助于學(xué)生個人能力和個人素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為我國的體育事業(yè)進(jìn)步保駕護(hù)航。
三、新課改下高校體育教師教學(xué)能力發(fā)展需求
�。ㄒ唬┙虒W(xué)研究能力
高校體育教師在教學(xué)過程中，為提高自身的教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，需要具備一定的教學(xué)研究能力，通過對教學(xué)的深入研究，教師的專業(yè)技能會快速提高，這樣一來，在體育教學(xué)過程中，便可以將最規(guī)范的體育技能傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生正確規(guī)范動作要領(lǐng)，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的效果也會非常理想。在以往的體育教學(xué)過程中，教師對自身的教學(xué)研究能力培養(yǎng)沒有引起足夠重視，在教學(xué)時，基本以教學(xué)理論基礎(chǔ)知識為主，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為完成教學(xué)任務(wù)、傳授體育常識[2]。隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)模式發(fā)生了改變，教學(xué)目標(biāo)也有了很大變化，教學(xué)過程中更加看重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，教師必須要提高自身的教學(xué)水平，深入掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，才能真正收獲理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需要的人才。
（二）處理信息能力
隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時代來臨，信息技術(shù)得到了普及，在社會中各個行業(yè)中廣泛應(yīng)用，改變了人們的工作和生活方式。在教育行業(yè)中很多科目的教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)，因此，高校體育教師必須要掌握處理信息的能力，靈活應(yīng)用信息技術(shù)開展體育教學(xué)活動，例如，教師在教學(xué)之前精心制作課件，在課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放音頻或者視頻，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。這樣不但提升了課堂教學(xué)氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可見，教師具備處理信息的能力至關(guān)重要。
�。ㄈ┤诤蠈W(xué)科能力
隨著課堂改革的不斷深入，教育教學(xué)過程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，不斷將各門學(xué)科進(jìn)行整合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在這樣的發(fā)展趨勢下，高校體育教師必須要具備融合學(xué)科的能力，努力提升自身的認(rèn)知程度，掌握各門學(xué)科基礎(chǔ)知識，才能在教學(xué)過程中為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，同時有助于拉近教師與學(xué)生之間距離，使師生關(guān)系更加和諧、友好，在很大程度上提升了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。高校體育教師為培養(yǎng)自身的融合學(xué)科能力，首先，教師必須要努力學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)知識；其次要創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將體育與其他知識融為一體，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，高校體育教師還要經(jīng)常做出教學(xué)反思，總結(jié)融合學(xué)科教學(xué)過程中的優(yōu)勢和不足，找尋改正的方向，如果是由于教師對某項學(xué)科知識掌握不足，便加強(qiáng)學(xué)習(xí)該學(xué)科；如果是教學(xué)方法存在問題，就要研究出有效的.教學(xué)方法，積極與其他科目的教師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，從而快速提高教學(xué)水平。這樣一來，體育教師就能完美的將學(xué)科知識與體育融合在一起，不但培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生的專業(yè)知識，還提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，有利于學(xué)生今后的發(fā)展[4]。
�。ㄋ模┙M織教學(xué)活動能力
在體育教學(xué)中，一般分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分，理論教學(xué)階段，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)技巧和教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，諸如，小組合作學(xué)習(xí)模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式等等，實踐教學(xué)階段，教師應(yīng)通過了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同身體情況的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
（五）教材駕馭能力
高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)為繞教材進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)編寫，因此需要教師對于大學(xué)體育教材全面掌握，同時，教師在熟悉和了解教材的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用多種教學(xué)手段，傳統(tǒng)體育教學(xué)中往往是教師進(jìn)行體育動作和技巧進(jìn)行演練，學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，這種以教師為主體的方式嚴(yán)重桎梏了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，新課改要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，因此教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變身份定位，作為引導(dǎo)者和掌控者參與到教學(xué)當(dāng)中來，針對不同學(xué)生的不同身體和心理接受能力進(jìn)行教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。
四、結(jié)束語
通過以上分析可以看出，高校體育教師必須要培養(yǎng)自身的教學(xué)研究能力、處理信息能力、融合學(xué)科能力、組織教學(xué)能力和駕馭教材能力，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對體育技能的掌握更加扎實，收獲理想的教學(xué)效果，促使教師能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時也能加快高效體育課程教學(xué)的改革步伐。
參考文獻(xiàn)：
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我的樂園作文300字9
小組合作學(xué)習(xí)是我國新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，就是把學(xué)生平均分成若干個小組，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過獨立思考后，在組內(nèi)進(jìn)行研討、合作，小組成員交流各自的探索成果，互相啟發(fā)，互相幫助，共同解決問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，首先要解決的是學(xué)生的分組問題，這是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)的分組類型有：隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組等。在體育教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同水平階段學(xué)生的特點、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用適宜的分組形式或結(jié)合幾種分組形式來開展教學(xué)。針對這一情況，本文通過開展一系列的小組合作教學(xué)來進(jìn)行實踐性的探索和研究。
一、按人數(shù)分組
1.一對一互助合作。兩人合作是讓學(xué)生兩人一組，交替作為觀察者和練習(xí)者，相互指導(dǎo)，相互幫助，共同學(xué)習(xí)運動技能的分組策略。采用一對一分組策略時，教師可先向?qū)W生講解、示范動作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生一對一互助練習(xí)，一人練習(xí)動作，另一人則根據(jù)要領(lǐng)仔細(xì)觀察，提供反饋和幫助；反之，當(dāng)一人能正確掌握動作時，他就轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者和幫助者，另一名學(xué)生則變成練習(xí)者進(jìn)行練習(xí)，直到兩人都正確掌握技能為止。這種分組策略適用于廣播操、武術(shù)、球類等項目。
2.4至6人小組合作4至6人合作在合作教學(xué)中是較為常見和科學(xué)的分組形式。學(xué)生小組由4至6人組成，選出一人作為小組長，起到組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、幫助的作用，小組成員在組長的帶領(lǐng)下共同嘗試、探索，為了共同的目標(biāo)一起努力進(jìn)而獲得成功。具體實施時，教師先拋出問題讓小組自主討論，嘗試探索技術(shù)動作，然后再進(jìn)行講解示范，小組依照正確的動作技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，組內(nèi)成員相互評價，互相糾正錯誤動作，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。這種分組策略適用于投擲、體操等技巧類項目。
3.多人合作。常見的多人合作是按照四列橫隊分組，將學(xué)生平均分成四組進(jìn)行練習(xí)或游戲。在體育教學(xué)中，這種方式大多用在組與組之間的競爭和對抗上，通過游戲比賽，讓學(xué)生把自己所掌握的技能在實戰(zhàn)中得以展示和演練，讓學(xué)生在合作與競爭中提高運動技能和技術(shù)。這種分組策略適用于跑、體育游戲等項目。
二、按功能分組
1.幫教型分組。幫教型分組就是教師將運動技能掌握較好的學(xué)生和相對掌握不好的學(xué)生進(jìn)行互補式綁定，其形式可以是一幫一，也可以是一幫多，或者是多幫一。這種分組策略充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的德育滲透性，即小組合作的互幫互助性。例如：在體育教材“排球雙手正面墊球”單元教學(xué)過程中，首先，我將排球雙手正面墊球的技能教授給學(xué)生，通過幾堂課的練習(xí)，60%的學(xué)生基本掌握了自拋自墊的技能，但是仍有40%的學(xué)生因為球感較差而掌握較差。針對這一現(xiàn)象，我在排球兩人對墊教學(xué)時采用了幫教型分組，墊球技術(shù)掌握較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生。在練習(xí)過程中，掌握較好的學(xué)生能糾正同伴的墊球手型和墊球部位，同時在對墊時能較好地控制球的高度和方向，進(jìn)而幫助同伴共同提高。通過“一幫一”的合作模式，學(xué)生們都得到了收獲，掌握較差的通過合作墊球技能有了明顯的提高；而“小老師”在幫教中獲得了成就感。分析：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師們往往都采用“教師教，學(xué)生學(xué)”的基本模式，這樣的教學(xué)模式常常會出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象，掌握得較好的學(xué)生越來越好，而掌握得較差的學(xué)生則停滯不前，甚至漸漸產(chǎn)生抵觸情緒。而幫教型分組合作則有效地避免了這一現(xiàn)象，技能掌握較好的學(xué)生做“小老師”幫助指導(dǎo)“學(xué)困生”，形成“一幫一”“一幫多”“多幫一”合作小組。
在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，“小老師”為了幫助“學(xué)困生”會想盡各種辦法指導(dǎo)和督促他們練習(xí)；“學(xué)困生”則熱情高漲，在“小老師”的監(jiān)督下努力練習(xí)。而教師，則扮演著指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。學(xué)生在“教與學(xué)”的過程中常常會出現(xiàn)一些無法解決的困難，這時就需要老師進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助他們解決問題，讓孩子獲得成功感與喜悅感。
2.友伴型分組。友伴型分組就是教師讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自由組合，分組前教師只需說明練習(xí)是幾人為一組。這種分組往往是在日常學(xué)習(xí)中志趣相投的學(xué)生組成練習(xí)小組，這就有利于增加小組團(tuán)隊的凝聚力，意見容易達(dá)成一致。例如：在體育教材“健美操基本步伐”教研課上，我通過游戲“石頭、剪刀、布”導(dǎo)入本課內(nèi)容，即健美操的基本步伐：并腿跳、弓步跳、開合跳。在基本步伐集體教授后，我讓學(xué)生按自主意愿進(jìn)行友伴型分組，規(guī)定6人一組，自由結(jié)伴。分組完成后，各小組先積極討論，達(dá)成共識，然后迅速投身于練習(xí)之中：有的小組集體邊喊口令邊練習(xí)基本步伐；有的小組選出較好的同伴在前面帶領(lǐng)組員們練習(xí)基本步伐。
在課的最后，我請各小組展示表演，每個小組都踴躍舉手，熱情高漲，各個小組在音樂的伴奏下步伐一致，動作規(guī)范，臉上都洋溢著自信的笑容。分析：在小組合作學(xué)習(xí)中，教師通常會采用固定的分組策略進(jìn)行練習(xí)，這樣常常會因為學(xué)生之間性格差異和愛好不同而出現(xiàn)小組凝聚力差、組內(nèi)意見難以統(tǒng)一、組員積極性不高的現(xiàn)象。而友伴型分組則恰好避免了以上問題，志趣相投的好朋友組成小組，組內(nèi)默契度大大提高，同伴們的練習(xí)熱情也大有增長。小組成員對老師提出的問題或要求能在短時間內(nèi)迅速達(dá)成一致，并能有效地開展練習(xí)，練習(xí)效果較固定分組有了顯著的提高。但是友伴型分組在分組時常常會出現(xiàn)有些學(xué)生被孤立的情況，這樣很容易傷害他們的自尊心。
這時，就需要教師的介入，開導(dǎo)那些被孤立的學(xué)生，同時勸說小組成員接納他們，進(jìn)而幫助他們加入適合自己的'小組，促使每個小組達(dá)到最優(yōu)化。
3.合作型分組。合作型分組就是教師將學(xué)生按相同人數(shù)、男女相同比例進(jìn)行分組，分組后，組內(nèi)學(xué)生發(fā)揮各自特長，相互合作，最后共同掌握運動技能。這種分組策略在男女均等的情況下將組內(nèi)成員的特長最大化，組員齊心協(xié)力，共同完成任務(wù)或掌握技能。例如：在體育游戲“四人五足走”教研課上，我將“合作”二字貫穿始終。在課的開始部分，我用“火車與司機(jī)”的小游戲代替了傳統(tǒng)的慢跑，并通過“合作操”讓學(xué)生活動關(guān)節(jié)。在課的基本部分，我將學(xué)生前后四人（兩男兩女）分成一組，我讓小組成員帶著問題（“四個人怎樣配合才能走得更默契？”）自主嘗試四人五足走。各個小組通過討論、嘗試、探索，找出了問題的答案，進(jìn)而得出了四人五足走的方法：相互配合，男生遷就女生的步伐，做到步伐一致。在練習(xí)過程中，男同學(xué)為了遷就女同學(xué)盡量控制步伐和速度，他們大聲喊著口號“一二，一二”或“左右，左右”，大家齊心協(xié)力，步伐一致地走向終點線。
分析：在小組合作教學(xué)中，有些老師常常把男女生分開分組，這種分組策略其實并不能算是真正的“合作”。因為男女生無論是在生理上還是在心理上都存在著較大的差異，如果采用男女生分開分組的方法，常常會產(chǎn)生男、女生技能達(dá)成度存在明顯差距的現(xiàn)象。因此在我看來，真正的合作就應(yīng)該男女合作，在合作中男生女生相互互補、遷就，發(fā)揮各自特點和特長，共同完成任務(wù)或掌握技能。這種分組策略將大大縮小男生與女生掌握技能的差距。而教師在合作過程中，應(yīng)細(xì)心留意各個小組的情況，用言語引導(dǎo)男生要有紳士風(fēng)度，要學(xué)會遷就、謙讓組內(nèi)的女生，同時也要鼓勵女生向男生看齊，學(xué)習(xí)男生們的勇敢和拼搏精神，進(jìn)而彼此互補，共同進(jìn)步，最后達(dá)到真正意義上的合作。
綜上所述，在體育教學(xué)中，分組合作策略沒有固定的模式，而是根據(jù)不同水平階段學(xué)生的特點、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的分組形式。但無論采用哪種分組策略，都是為了讓學(xué)生成為課堂的主體，通過小組合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、合作能力，最終提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。當(dāng)然，在小組合作教學(xué)中還有許多的分組策略等著我們?nèi)パ芯亢吞剿�，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實用價值。
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【摘要】在學(xué)校體育教學(xué)過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲具有學(xué)生的參與度高，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲教學(xué);學(xué)習(xí)積極性
一、在預(yù)備活動中的體育游戲所體現(xiàn)的作用
第一，給學(xué)生一個熱身引導(dǎo)。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問題，教師可以和學(xué)生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專注度。
第二，當(dāng)學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中一般分為兩種類型，一般性準(zhǔn)備方式和專業(yè)性的準(zhǔn)備方式。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進(jìn)行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學(xué)生一開始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)活動。在一步步循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。
二、技術(shù)技能教育中體育游戲的.影響
在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內(nèi)容。
第一，在體育的課堂中的高強(qiáng)度訓(xùn)練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會更加標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)動作和行為學(xué)習(xí)，舉個例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊的練習(xí)”“雙人來回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)動作和基礎(chǔ)打的鞏固，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡單，對于教學(xué)的正常進(jìn)行擁有著很大的促進(jìn)作用。
第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進(jìn)行的一項活動。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標(biāo)準(zhǔn)的馬拉松式的練習(xí)盡行跑步運動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會更加明顯，對于課堂的進(jìn)行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達(dá)到最終的學(xué)習(xí)的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)計劃。
第三，是籃球類學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學(xué)習(xí)不適用于每一個學(xué)生，因為學(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高，但是對于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當(dāng)?shù)慕档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個學(xué)生在心中有一個學(xué)習(xí)體會盡、就可以了，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對于不同階段的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會技能、學(xué)會體育知識，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動作的標(biāo)準(zhǔn)。
三、體育游戲在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的作用
如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個重要的努力方向。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場無法進(jìn)行下去，針對這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性。在這個過程中可以進(jìn)行一些團(tuán)體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習(xí)。在游戲的過程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對于教學(xué)的任務(wù)實現(xiàn)也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。
四、在整理活動中體育游戲的作用
在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復(fù)有積極地促進(jìn)作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達(dá)到目的。五、總結(jié)在體育課堂中科學(xué)地使用游戲，對于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有積極的促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行活動，合理有序地完成游戲進(jìn)程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，克服問題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。
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我的樂園作文300字11
1．概述
隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又一次給教育領(lǐng)域帶來了空前的希望。電子教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等概念也悄然興起，并且成為當(dāng)前國內(nèi)外研究的一個熱點問題，但從目前國內(nèi)的研究情況來看存在大多數(shù)文章偏向于多媒體CAI的理論研究、體育教師因種種原因?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生懷疑和困惑、實踐經(jīng)驗少。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的開發(fā)、應(yīng)用，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行體育教學(xué)與管理的研究甚少，這將嚴(yán)重影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在體育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，影響學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，對中學(xué)體育課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)以及實驗研究，改革現(xiàn)行體育教學(xué)與管理方法，提高教學(xué)效果意義重大。
2．中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究
個性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)時間非常方便，可根據(jù)個人興趣愛好從數(shù)據(jù)庫中探索和發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，獲得與個人既有知識相聯(lián)系的新知識。(2)師生互動型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在師生互動型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生可以通過郵件、QQ、MSN或公告欄等信息交流工具進(jìn)行適時的信息交流，并通過遠(yuǎn)程傳遞的文字、圖形、聲音和視頻等多媒體資料進(jìn)行綜合刺激，吸引學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)和獲取體育知識。(3)協(xié)同型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索中，人們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)非常適合學(xué)生間相互協(xié)作、共同解決問題。在協(xié)同型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，并根據(jù)學(xué)生特點布置特別的教學(xué)任務(wù);學(xué)生可以在相互協(xié)作過程中分享各自的專門知識，在相互討論中共同提高，在協(xié)同完成任務(wù)中體會包容、合作和平等�？偨Y(jié)以上三種常用的中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式特點，我們不難發(fā)現(xiàn)在中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中學(xué)生是認(rèn)知過程的`主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索和發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
3．中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理平臺研究與應(yīng)用分析
3．1中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理平臺功能需求分析
根據(jù)教師、學(xué)生和管理員的不同需求，目前中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理平臺主要有以下功能需求:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)管理功能學(xué)生學(xué)習(xí)管理功能主要包括選課、在線學(xué)習(xí)、成績查詢與打印、學(xué)習(xí)資源下載、在線答疑討論和學(xué)習(xí)工作量統(tǒng)計等。(2)教師教學(xué)管理教師的教學(xué)管理功能通常包括課程管理、教學(xué)資源管理、教學(xué)分析、在線答疑討論、成績管理和課時統(tǒng)計、查看學(xué)生的選課情況、作業(yè)批改、作業(yè)中存在的問題等。(3)數(shù)據(jù)分析教師和學(xué)生可以根據(jù)不同的用戶身份，選擇相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析界面，根據(jù)分配的不同權(quán)限，從數(shù)據(jù)倉庫中選擇對應(yīng)的挖掘技術(shù)，從多個角度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出隱藏在數(shù)據(jù)中的知識，從而促進(jìn)和指導(dǎo)體育教學(xué)的開展。
3．2中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理平臺開發(fā)與搭建軟硬件需求研究
(1)開發(fā)工具中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理平臺所需開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境如下:*Windows20xxserver作為網(wǎng)站的操作系統(tǒng);*Web服務(wù)器軟件:IIS(InternetInformationServer)6．0*SQLServer20xx(AnalysisService)數(shù)據(jù)庫;*DreamweaverMX和ASP網(wǎng)頁開發(fā)工具;*電腦配置:PentiumIV2．0CPU，內(nèi)存DDＲ2G，硬盤250G．(3)平臺運行環(huán)境中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的硬件和軟件環(huán)境如下:服務(wù)器端的軟硬件環(huán)境:*系統(tǒng)軟件:windowsNTServer4．0或以上版本;*數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng):SQLServer20xx(AnalysisService)數(shù)據(jù)庫;*Web服務(wù)器軟件:IIS(InternetInformationServer)6．0;*電腦配置:PentiumIVCPU，內(nèi)存DDＲ1G，硬盤80G;客戶端的軟硬件環(huán)境:*操作系統(tǒng):WindowsXP或以上版本;*瀏覽器:MicrosoftInternetExplorer6．0以上版本;*電腦配置:PentiumIVCPU，內(nèi)存DDＲ1G，硬盤40G;
3．3中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理平臺應(yīng)用分析
本研究通過對湖南長沙市一中某班學(xué)生實驗，發(fā)現(xiàn)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用對學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)生興趣、體育意識的影響上。(1)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響當(dāng)今社會已進(jìn)入信息化和知識經(jīng)濟(jì)時代，廣大中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)接觸較多。利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理平臺為學(xué)生提供了生動形象的教學(xué)課件、創(chuàng)造了民主、平等、互動良好的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。本研究通過降湖南師大20xx級某班學(xué)生分成實驗組和對比組，發(fā)現(xiàn)在實驗后，實驗班學(xué)生在跳投、一分鐘三秒?yún)^(qū)進(jìn)出投籃兩個教學(xué)項目上，實驗組的跳投技術(shù)達(dá)標(biāo)成績?yōu)?．55，一分鐘三秒?yún)^(qū)進(jìn)出投籃技術(shù)達(dá)標(biāo)成績?yōu)?7．82，而對照組跳投技術(shù)達(dá)標(biāo)成績?yōu)?．12，一分鐘三秒?yún)^(qū)進(jìn)出投籃技術(shù)達(dá)標(biāo)成績?yōu)?2．87，實驗組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和成績得到了明顯的提升。(2)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識的影響在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于課堂傳遞信息的方式相對單調(diào)，學(xué)生的興趣和注意力較低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的形象、多樣和趣味性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持高度集中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和獲取信息能力的提升。本研究通過對實驗組和對比組學(xué)生實驗前測和試驗后測，發(fā)現(xiàn)實驗祖學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識要明顯優(yōu)于對比組。(1)促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理平臺的應(yīng)用，弱化了傳統(tǒng)教學(xué)中教師權(quán)威和絕對主導(dǎo)地位，師生間各自享有的權(quán)力內(nèi)涵發(fā)生了變化，帶來了教育資源中權(quán)力的重新分化與整合，促進(jìn)中學(xué)體育教師角色的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)異步性要求教師及時轉(zhuǎn)變角色，不僅要扮演課程教學(xué)的組織者，也要扮演學(xué)生情感的支持者、信息的咨詢者和學(xué)習(xí)的參與者。(2)促進(jìn)教師自我提高中學(xué)公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理平臺的應(yīng)用要求教師提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，不僅要能夠具備使用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件的能力，更要具備自我學(xué)習(xí)、開發(fā)和維護(hù)教學(xué)資源的能力，促進(jìn)中學(xué)體育教師不斷學(xué)習(xí)和自我提高。
4．結(jié)語
加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，更新完善教學(xué)、科研硬件和軟件環(huán)境。在了解掌握網(wǎng)絡(luò)課件研制的理論基礎(chǔ)上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的建立和相應(yīng)軟件的開發(fā)，關(guān)鍵建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng);同時提高全體教師使用計算機(jī)和制作多媒體課件的能力，全面開發(fā)研制中學(xué)體育課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件，加快體育教學(xué)方法、手段和教學(xué)模式的改革。
我的樂園作文300字12
1小學(xué)體育教學(xué)方法改革的途徑
1.1轉(zhuǎn)變教育思想觀念
按照新課標(biāo)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該面對全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
1.2優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容
首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù)，使學(xué)生樂意去學(xué)、愿意去學(xué)，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實體育理論課程的內(nèi)容。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識放在教學(xué)中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實用性，能夠更加符合學(xué)生的心理需求。
1.3增加對小學(xué)體育教育經(jīng)費投入，改善學(xué)校的體育硬件設(shè)施
新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育要順利實施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實行。
1.4突出課程設(shè)置的實效性和手法的多樣化
首先，新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次，學(xué)校應(yīng)該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù)，并且開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測評標(biāo)準(zhǔn)
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應(yīng)的考評制度，因為只有這樣才能真正落實改革的`初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2新課標(biāo)下小學(xué)體育的教學(xué)方法改革經(jīng)驗
2.1新課標(biāo)下，教師角色轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認(rèn)為，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認(rèn)為，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實際上反映了其對于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，只有這樣，教師才能真正地使學(xué)生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學(xué)中，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動。教師設(shè)計以下對話：師：同學(xué)們，你們好！大家旅行都去過什么地方��？學(xué)生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則，組織學(xué)生合作跑。教師在活動結(jié)束之后對學(xué)生的合作精神予以表揚，并鼓勵學(xué)生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動中，教師不僅是引導(dǎo)者，而且還是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學(xué)
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標(biāo)。過去的體育教學(xué)活動，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致，這就大大限制了學(xué)生個性的發(fā)揮。在新課標(biāo)要求下，對于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學(xué)活動的時候，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚生命力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)過程
2.3.1感悟體驗教學(xué)法
教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點，在教學(xué)中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如，在對五年級小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時候，可以引入烏龜賽跑的故事，將這個故事稍加改進(jìn)，告訴同學(xué)賽跑的時候遇到了一條河，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗式的教學(xué)中獲得樂趣，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學(xué)法
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學(xué)活動中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動中。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時事，也可以結(jié)合故事，通過一定的實物途徑，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標(biāo)下，建立多元化的教學(xué)評價體系
新課標(biāo)要求對每個學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評價。由于學(xué)生主體性的差異，所以應(yīng)該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學(xué)生互評、自評方式，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評價體系，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標(biāo)下，教學(xué)活動的評價是雙向的，是從師生對立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語
總而言之，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學(xué)生的個性，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，在課程實施過程中，教會學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣、如何創(chuàng)新，促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。
我的樂園作文300字13
摘 要：參加體育教學(xué)幾十年，雖說沒出過大的教學(xué)事故，但小的教學(xué)事故在所難免的。事故的處理也難有一種十全十美的解決方案。為此，教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，對稍有隱藏危險的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事。這不僅阻礙了體育教學(xué)開展，也極大影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。我認(rèn)為當(dāng)前社會和教師都應(yīng)以一個客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問題，正確地去對待處理安全事故，采取有效的預(yù)防措施去避免與減少事故的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：體育課 教學(xué)中運動的傷害 預(yù)防與措施
體育課是學(xué)生最喜歡的一門課程，但體育作為一種激烈、對抗性強(qiáng)、極具競爭色彩的競技活動，難免會出現(xiàn)種種意外。如何去減少避免體育事故發(fā)生，就教學(xué)這幾十年來的經(jīng)驗談?wù)劚救说淖鞣ā?/p>
一、教師要有高度的責(zé)任心，做好安全宣傳教育工作
體育教師要在思想上引起重視，不僅是在上田經(jīng)、球類或體操等項目有一定危險性的課堂，就連平時準(zhǔn)備部分熱身跑也應(yīng)提高警惕。學(xué)生在活動過程中安全意識淡薄，缺乏安全第一的概念，尤其是低段學(xué)生課堂紀(jì)律差，上課喜歡講話，注意力不集中，很容易被外界事物吸引。所以教師在課的練習(xí)中始終要讓學(xué)生處于教師的視野監(jiān)控范圍內(nèi)，看到學(xué)生違反課堂紀(jì)律就要制止。另一方面，教師應(yīng)有高度的責(zé)任心，對待教學(xué)工作要認(rèn)真、細(xì)心，對教學(xué)中容易出現(xiàn)的傷害事故要有所預(yù)見，及時預(yù)防。在課堂中加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，盡量避免出現(xiàn)傷害事故。
二、加強(qiáng)課堂常規(guī)及組織紀(jì)律性教育
學(xué)生在教學(xué)過程中安全意識談薄，缺乏安全第一的概念。由于學(xué)生年齡小和這階段所具有的心理特征，對事物的認(rèn)知能力較差，往往表現(xiàn)好奇好勝好強(qiáng)、不考慮后果等心理現(xiàn)象，做一些力所不能及的事，從而造成傷害事故的發(fā)生。其次，自我保護(hù)的意識和能力差。在開學(xué)初就要狠抓課堂紀(jì)律，平時教學(xué)中穿插基本體操和隊列隊形練習(xí)，以提高學(xué)生的課堂組織紀(jì)律性。其次在體育課或是體育活動中，出現(xiàn)的一些傷害事故是學(xué)生過于低估或高估計自己或他人的能力，缺乏對危險的預(yù)計造成的。如拋實心球練習(xí)時這邊有人還沒有投完，就有人跑去撿球；在籃球賽中，為了阻止對方的上籃而奮不顧身地?fù)渖先�；前滾翻時看前面的剛完成就接上去了或不敢做用頭一直頂著體操墊。再次，個別學(xué)生的道德素質(zhì)差，法制觀念淡薄。在舉行的一些比賽中，為了達(dá)到目的而不擇手段。不惜使用帶有危險性的或是野蠻的動作，造成自己或是對方的傷害�；蚴且�?qū)Ψ郊夹g(shù)不規(guī)范而造成小傷害，后對對方進(jìn)行惡意的報復(fù)。所以上課中，教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生課堂常規(guī)的教育，制訂出有約束力的課堂常規(guī)。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂教學(xué)目標(biāo)或?qū)ｍ椉夹g(shù)動作教學(xué)中要加入安全目標(biāo)或安全措施
在教學(xué)前全面分析與鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)合理地安排與組織教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，合理選擇教學(xué)方法和手段。對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生易受傷的地方做到心中有數(shù)并把值得學(xué)生注意的安全防護(hù)措施直接寫入備課中，這樣教師在教學(xué)時就能有的放矢，防患于未然，從而有效地防止傷害事故的發(fā)生。
場地器材的準(zhǔn)備是上好體育課的特質(zhì)保證。體育教師要充分了解本校運動場地的現(xiàn)狀、器材的安全程度，切實掌握本節(jié)課同時上課的班級，以及可供本班教學(xué)使用的場地器材，以便對場地器材進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，做到充分利用、合理布置、方便教學(xué)、保證安全、美觀衛(wèi)生。能確保體育課的順利進(jìn)行，減少不必要的時間浪費和傷害事故，凡事預(yù)則立。
四、培養(yǎng)體育骨干，健全安全網(wǎng)
為了確保每次課的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有計劃地培養(yǎng)和利用體育骨干力量，使他們能成為教師組織教學(xué)得力助手和體育安全監(jiān)督員。課前體育教師要向骨干說明本次課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、組織教法和注意的安全事項，和每個監(jiān)督員要監(jiān)督的內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)及確切名單等事項，使他們了解本次課中所要擔(dān)負(fù)的職責(zé)。必要時，體育教師可以讓他們先體會動作，學(xué)習(xí)和掌握保護(hù)與幫助方法，并明確他們在課中擔(dān)任的角色與職責(zé)。
以保證他們更好地發(fā)揮教師助手的作用，使課上安全網(wǎng)撒布在各運動中。 五、抓好體育課的準(zhǔn)備活動
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)較差，小的運動量就易造成拉傷等傷害。所以準(zhǔn)備活動要做到充分合理，要根據(jù)所教的內(nèi)容突出重點。如快速跑教學(xué)就要加大踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腰部的活動；進(jìn)行墊上教學(xué)要加大頸部、肩關(guān)節(jié)、腰部、手腕關(guān)節(jié)的活動。準(zhǔn)備活動是體育課、運動訓(xùn)練不可缺少的重要環(huán)節(jié)。必須從思想上加以重視。人在相對安靜狀態(tài)，如果沒有通過準(zhǔn)備活動就進(jìn)行激烈的體育運動時，往往會感到不適應(yīng)：如動作不協(xié)調(diào)、力量和速度等素質(zhì)無法充分發(fā)揮，運動成績不能達(dá)到正常水平，而且更容易造成運動傷害。如直接做前滾翻時頸部容易受傷且容易暈，短跑時身體僵硬易摔跤，中長跑極點提前，跑的過程更容易產(chǎn)生嘔吐現(xiàn)象。準(zhǔn)備活動可以促進(jìn)有機(jī)體新陳代謝的加強(qiáng)，使體溫升高，使血液中的氧氣向組織細(xì)胞釋放保證氧氣的供應(yīng)，使各組織器官較快地發(fā)揮較高的工作效率，適應(yīng)運動的需要。減少運動傷害事故的發(fā)生必須切實重視體育課的準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生養(yǎng)成運動前充分做好準(zhǔn)備活動的意識和習(xí)慣。
六、進(jìn)行即時有效的放松整理活動
結(jié)束部分，教師要進(jìn)行即時有效的放松整理活動，可讓學(xué)生進(jìn)行自我或相聯(lián)系互拍打按摩以及時消除疲勞；教會學(xué)生合理的飲水方法，提醒學(xué)生不要過猛飲水；下課解散時不要一哄而散地快速奔跑；如發(fā)現(xiàn)身體有異常或不適，要立即報告。這樣有利于學(xué)生身體的恢復(fù)和健康。
七、加強(qiáng)學(xué)生安全知識，提高學(xué)生安全意識
引導(dǎo)課要提出體育課要求，平時要注意學(xué)生衣著鞋。上體育課衣服要合體，不要穿塑料底鞋或硬底鞋，衣袋中不要裝鑰匙、鉛筆刀等硬物，以免意外。平時學(xué)校通過校園網(wǎng)、安全知識講座、廣播、黑板報等形式宣傳學(xué)習(xí)，使傷害事故發(fā)生時大家都有一個正確的看法。也可將有關(guān)學(xué)校體育安全方面的知識進(jìn)行考試，加深認(rèn)識和理解。使學(xué)生明白學(xué)校是通過校規(guī)校紀(jì)、學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)生守則來約束學(xué)生的。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行適合其年齡并有益健康和成長的游戲或者活動可以不禁止，出現(xiàn)問題及時就醫(yī)，要到正規(guī)醫(yī)院就醫(yī)，不可到路邊醫(yī)生就醫(yī)。
八、意外事故處理要沉著冷靜應(yīng)對
對教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況，教師要有愛心加耐心，可運用體育教師的`救治常識與技能，快速合理地進(jìn)行救治。如果情況嚴(yán)重，要立即通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長）和校醫(yī)，并及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，同時對傷者進(jìn)行科學(xué)的處理并用最快的速度組織護(hù)送醫(yī)院搶救，使學(xué)生的意外傷害減小到最低程度，切不可胡亂按摩，推拿、復(fù)位，作擅自處理，以免加劇傷情。
學(xué)校體育雖然是學(xué)生傷害事故的危險區(qū)，這是由體育教學(xué)本身的活動性、冒險性等特點決定的，但危險與否主要還是取決于教學(xué)活動的組織者和當(dāng)事人的警覺，而不受制于體育器械的選用和體育教學(xué)活動的日趨豐富，不能因為體育教學(xué)的危險性或個別體育傷害事故的發(fā)生，就對體育教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，而采取舍本逐末的工作態(tài)度，更不能犧牲大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的權(quán)利。要深刻認(rèn)識到體育教學(xué)的責(zé)任，只要教師在思想上重視傷害事故的發(fā)生，不斷鉆研和提高自己的教學(xué)專業(yè)水平，加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律，就能有效地避免和防止傷害事故的發(fā)生。
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摘要：體育教學(xué)改革要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加大教學(xué)改革力度；打破舊的教育模式建立新評價體系；以學(xué)生健康發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的個性開發(fā)；合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；注重學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)改革不流于形式。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革評價體系心理社會適應(yīng)
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）為全國的體育課程教學(xué)改革提供了指導(dǎo)思想，同時也為每一位體育教師對體育課程的教學(xué)改革及課程開發(fā)提供了決好的機(jī)會。有許多體育教師都在探索新《標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展思路的手段和方法，但是，也會有一些人在體育課程教學(xué)改革《標(biāo)準(zhǔn)》的理解上有這樣和那樣的問題，從而導(dǎo)致《標(biāo)準(zhǔn)》不能正常的發(fā)揮作用。針對以上問題，筆者歸納總結(jié)了幾點，以供專家學(xué)者和老師們進(jìn)行討論。
一、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，加大體育教學(xué)改革的力度，不流于形式
《標(biāo)準(zhǔn)》以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)，即身體、心理、社會的三維健康觀，融入了諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，例如：心理、生理、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)、保健等，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的新課程結(jié)構(gòu)。
《標(biāo)準(zhǔn)》的正確實施就是要真正關(guān)注學(xué)生健康、鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，把增進(jìn)學(xué)生身心健康始終貫穿于課程實施整個過程。目前，在整個學(xué)校教學(xué)中應(yīng)試教育還比較嚴(yán)重，體育也不例外。中學(xué)體育大部分還以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競技體育為主。
有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，減少體育課時量，甚至犧牲學(xué)生的課外體育活動時間，占為他用，致使?jié)M足不了學(xué)生每天一小時的體育活動需求。還有的學(xué)生為了考取高級學(xué)校，明知自己的身體素質(zhì)不行，但還要刻苦練習(xí)，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身心。
學(xué)校體育教學(xué)不單單是通過學(xué)生練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，還要起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理的`作用，增強(qiáng)學(xué)生對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力。在體育教學(xué)的過程中，讓學(xué)生感到體育課是快樂的，而不是一種負(fù)擔(dān)。我們要把學(xué)生的健康放在第一位，下大力氣，使教學(xué)改革不流于形式。
二、打破舊的體育教學(xué)模式，建立新的體育評價體系
以往的體育教學(xué)模式單一，過于強(qiáng)調(diào)體育教師的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體地位，壓榨了學(xué)生的發(fā)展空間，著重于身體素質(zhì)和競技體育，側(cè)重于運動技術(shù)，忽視了其他方面的東西，比如，心理、社會適應(yīng)、學(xué)生的創(chuàng)新、不同需求、個別學(xué)生的身體體能等諸多方面。
在學(xué)生的體育考核中不能做到區(qū)別對待，例如，個體差異、先天條件、興趣愛好等。且容易造成差生的心理波動：抑郁、自卑、害怕、沮喪，甚至對體育失去興趣，影響同學(xué)間的交往及終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。
《標(biāo)準(zhǔn)》的實施對教學(xué)做了很多具體的說明，把學(xué)生健康發(fā)展放在首位，提高學(xué)生自學(xué)，自練的能力；營造一個師生互相學(xué)習(xí)、互相觀察、互相幫助的體育氛圍；為學(xué)生提供機(jī)會突出創(chuàng)新教學(xué)，突出學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和競爭力的嘗試學(xué)習(xí)；發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生收集綜合社會信息，體育信息，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和社會健康問題責(zé)任感；發(fā)揚民主，鼓勵大膽創(chuàng)新，聽取學(xué)生意見，改進(jìn)教學(xué)，提高興趣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
另外，還要建立新的體育評價體系，做到客觀公正的評價學(xué)生，讓每一個學(xué)生都受益。在建立評價體系的過程中，我們要側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定形式的研究，在評價學(xué)生成績時，除了身體素質(zhì)外，還要考慮學(xué)生的出勤、態(tài)度、創(chuàng)新、自我鍛煉的能力、進(jìn)步的速度等因素，讓每一個學(xué)生都能看到自己的閃光點，確保每一個學(xué)生受益。我們可以采用體育理論和實踐相結(jié)合的方法和教師觀察、測驗、自我評價、互相評價的綜合方法來評定。
三、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，做到師生互動
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，并不是在教學(xué)的過程中學(xué)生想做什么就做什么，而是在教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，要特別突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。在教學(xué)中，不要過于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因為學(xué)生與學(xué)生之間是有個性差異的，要多給學(xué)生動腦、動手、動嘴的機(jī)會，鼓勵自主和嘗試創(chuàng)新學(xué)習(xí)，同時教師要積極參與，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，激勵學(xué)生前進(jìn)，體驗到自己的喜悅，使其增強(qiáng)自信。例如：在課上的準(zhǔn)備活動中，教師可以提出要求讓其在規(guī)定的時間內(nèi)自行活動，并且教師要積極全面參與，做到互動，既可以拉近師生關(guān)系，又可以更好的完成教學(xué)。
四、深化教學(xué)及課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，利用各種因素、手段，為體育教學(xué)改革服務(wù)
體育與健康課程是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。這句話的意思就是說要打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)，結(jié)合教學(xué)改革精神，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，從關(guān)注個體差異和不同需求出發(fā)，制定出符合教學(xué)改革，符合學(xué)生成長的有特色的教學(xué)體系。新大綱加大了選修課的比例，必修課程與選修課程各占50%，其中選修課程分為限選和任選兩個部分。新大綱的調(diào)整和《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，對教學(xué)計劃的制定提高了難度，制定計劃的時候，我們要對全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，例如：學(xué)生掌握的體育理論知識、特長、發(fā)育情況、興趣等等，在計劃的制定的過程中，我們要注意每周必修課、選修課、活動課的搭配，特別是活動課，活動課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加自己的活動，發(fā)展身體素質(zhì)，提高自身機(jī)能，為學(xué)生的健康發(fā)展提供機(jī)會，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。在說一下選修課程，選修教學(xué)有較大的靈活性，應(yīng)根據(jù)確定的體育教學(xué)內(nèi)容、本校情況，以及教育性和安全性，從實際出發(fā)，有針對性的選用。在教學(xué)計劃中還要注重某單個項目的層次性，例：足球在第一層次的教學(xué)內(nèi)容，要以簡單的技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)為重點。要掌握好內(nèi)容的難易程度，在第一層次里就不能出現(xiàn)難度大的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。另外，還要注重新興運動項目和民族、民間傳統(tǒng)資源的利用。
在體育與健康課程實施的過程中，靠體育教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育教師要發(fā)揮最大能量，注意人力、設(shè)施資源的開發(fā)。我們可以動員班主任、有體育特長的教師、學(xué)生、校醫(yī)、及當(dāng)?shù)匦Ｍ獾捏w育名人為教學(xué)改革服務(wù)，起到督促、幫助、榜樣的作用。設(shè)施資源是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康成長的重要保證，體育教師要與領(lǐng)導(dǎo)多溝通，結(jié)合實際，有計劃，有步驟配齊體育器材，發(fā)揮作用。
五、在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生心理和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，并且把這一點作為重中之中
體育活動對增進(jìn)學(xué)生心理健康，發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力都有獨特的作用，并且《標(biāo)準(zhǔn)》把這兩個方面都作為了重點來提。在教學(xué)中，我們不能只傳授運動技能，忽視心理和社會適應(yīng)這兩個方面，要有意識的創(chuàng)造一些專門的情景，采用一些特別的手段，來促進(jìn)學(xué)生的心理和社會適應(yīng)的發(fā)展。
在培養(yǎng)學(xué)生心理的同時，我們不僅要提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)，還應(yīng)教會學(xué)生如何調(diào)控自己的情緒，了解體驗體育活動對心理狀態(tài)的影響，并且會運用。在社會適應(yīng)方面，包括合作、競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心和責(zé)任感等等，這些還不是最主要的，筆者認(rèn)為最主要的是這些能力的遷移，把這些運用到生活、學(xué)習(xí)之中去，使之終身受益。
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摘要：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，忽視對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)中，要通過挖掘?qū)W生的體育精神，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，幫助學(xué)生形成正確的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，就中學(xué)體育教學(xué)中體育精神與人格教育的培養(yǎng)展開研究與探討。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；體育精神；人格教育
中學(xué)生是祖國未來的中流砥柱，他們的發(fā)展與成長關(guān)系到祖國的未來與發(fā)展。作為當(dāng)代的青少年，除了具備基本的知識與技能，還要具備德智體美勞全面發(fā)展的素養(yǎng)，這是廣大體育教師需要承擔(dān)起來的責(zé)任。現(xiàn)代社會的發(fā)展，對中學(xué)的體育教學(xué)提出了更高的要求，中學(xué)生的身體健康、身心素質(zhì)、知識能力、道德行為都有了新的需要，需要采取新的教學(xué)手段與教學(xué)方法，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，在原來注重知識與技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行人格教育。在新課程改革李念念，如何在體育教學(xué)中挖掘?qū)W生的體育精神，潛移默化的影響學(xué)生的人格，是體育教師需要思考的主要問題。
一、中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神
當(dāng)教育教學(xué)活動僅僅是停留在表面的知識與技能的層面上的時候，這種教學(xué)活動是非常不成熟的，還處于初級探索階段，在教育教學(xué)活動達(dá)到深層次的精神側(cè)面，對人的意識、行為、心理、人格產(chǎn)生積極的重要的影響，教學(xué)活動基本上走向了成熟的、科學(xué)的發(fā)展階段。從古至今，體育教學(xué)的教育功能都被各個教育家重視，體育教學(xué)對人的身心發(fā)展具有十分重要的、獨特的作用，這種作用是別的學(xué)科達(dá)不到的作用，那么什么是體育精神，體育精神的主要含義是什么呢？具體來說，體育的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的伏案立案習(xí)慣與良好的心理素質(zhì)，體育精神就是在體育運動中，那些對人的發(fā)展、思想、人格具有重要的價值、作用的意識與思想形態(tài)，中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該積極的挖掘體育精神，培養(yǎng)學(xué)生形成全面的人格，不可以給與忽視。體育精神在人的全面發(fā)展上具有重要作用，對中學(xué)生的人格與精神具有重要的促進(jìn)作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度、愉悅的心情以及社會適應(yīng)能力與強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與拼搏精神。體育運動類型多樣、豐富多彩，不同的體育項目在運動形式、運動內(nèi)容、運動的方法手段上都各不相同，但是各個運動的內(nèi)涵與精神是基本上相同，在進(jìn)行體育運動的時候，學(xué)生會受到潛移默化的影響，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成完善的人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中變得更加通透。教師在教學(xué)工作中，要運用一些實例，讓學(xué)生感受體育精神。例如我們國家的著名運動員鄧亞萍，她自身的條件非常不足，但是憑借自己的努力與拼搏精神贏得了世界人民的尊重，特別是前任國際奧委會主席薩馬蘭奇給與她高度的評價，曾說過“鄧亞萍是我本世紀(jì)見過的最好的運動員+，她是奧運精神“更快、更高、更強(qiáng)”最有力的詮釋者,通過這個案例，讓學(xué)生明白體育精神中的拼搏精神、競爭精神。在剛剛過去的里約奧運會中，有一個母親感動了全世界，那就是丘索維金娜，七朝元老降臨里約，全世界都為之動容，這位41的母親為了孩子第七次站在了奧運會的舞臺上，對于一名體操運動員來講這是傳奇，當(dāng)2012年倫敦奧運會的時候，她第六次站在舞臺上，全場觀眾為之歡呼、為之鼓勵，給她傳奇的體育生涯送上最高的敬意。雖然體育賽場，瞬息萬變，但是對于丘索維金娜來講，當(dāng)她款款出場的時候，就是一種豐谷，他站在那里，全市的就是奧運會堅持不懈的精神，她是最純粹的奧林匹克人，奧林匹克精神已經(jīng)深深的融入到他的骨血之中。同樣是在里約奧運會上，開朗樂觀的“洪荒少女”傅園慧，讓我們感受到了樂觀、大氣、享受、自由的體育精神，女排奪冠的消息感動全國，舉國歡騰，在本屆奧運會上從不被看好到一路逆襲，從歷經(jīng)波折到世界之巔，女排姑娘在萬分緊張的賽場上走出自己獨特的道路，這其中蘊含著女排的拼搏向上、不為困難、相互合作、百折不撓的精神品質(zhì)教師在教學(xué)中可以為學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生在實際中感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會公正的看待問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。
二、以體育精神為載體，對學(xué)生進(jìn)行人格教育
對學(xué)生進(jìn)行人格教育，需要從學(xué)生的'心理特點出發(fā)，體育教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生跑多快，跳多遠(yuǎn)，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要以體育教學(xué)為載體，將人的情感、態(tài)度、意識、行動統(tǒng)一到一起，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，完善人的各種品質(zhì)，發(fā)展人格教育。筆者從自身的工作經(jīng)驗出發(fā)，探討在中學(xué)?體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的體育精神，對學(xué)生進(jìn)行人格精神，具體來說，需要從以下幾點進(jìn)行：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。大部分的體育運動都是需要不同學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，需要學(xué)生具有良好的交際能力與合作能力，因此在體育團(tuán)體項目的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、或者是因公忘私的良好習(xí)慣，體育比賽不僅僅在于是否要取得勝利，或者是贏得比賽，而在于是否各自是否發(fā)揮自身的職能，使本團(tuán)隊的合作精神得到充分發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識，勝固然好，敗也無悔，體育活動是一個整體上的比賽，運動員是比賽的活動者與參與者，大家不僅僅要尊重自己的隊友，還要尊重其隊的隊員人格，要不然比賽就沒有辦法科學(xué)合理的進(jìn)行下去。從國足的角度來講，國足基本上可以說是在大賽中屢戰(zhàn)屢敗，主要與運動員的運動理念有關(guān)，缺少對運動員的團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。作為中學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受到體育的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)會競爭、學(xué)會合作，拼搏進(jìn)取，在比賽中互相尊重、逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽感。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不自的精神與自主精神。在體育鍛煉與體育學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性與主觀能動性，要學(xué)生具有積極的參與態(tài)度，采取全神貫注的精神全面的投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適當(dāng)?shù)捏w育活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會獨立思考、學(xué)會應(yīng)對吮吸萬變的體育賽場。教師要結(jié)合青少年的爭強(qiáng)好勝的特點，為他們的學(xué)習(xí)留下充足的時間與空間例如身材愛笑的學(xué)生比較靈活、身材高大的學(xué)生敢于拼搏，性格沉穩(wěn)的學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，聰慧的學(xué)生善于變化，教師要讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)僧的個性特點得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生更快的投入到體育鍛煉中。
�。ㄈ┳寣W(xué)生明辨是非,培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。世界上任何一種社會活動都有一個必須遵守的“游戲規(guī)則”，誰破壞了游戲規(guī)則誰就要受到懲罰。體育運動是在嚴(yán)格規(guī)則約束下的文明活動%我們要在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中教育學(xué)生遵守“游戲規(guī)則”，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)發(fā)揮水平，按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識問題辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機(jī)取巧，尊重事實，弘揚正義，對的就支持贊揚，錯的就批評摒棄，在公開、公正、公平的比賽氛圍中，學(xué)會尊重規(guī)則、尊重對手、尊重裁判高尚的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、態(tài)度明朗的人格精神。
�。ㄋ模⿲W(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀的教育。世界觀、人生觀、價值觀是人們對客觀事物的基本看法。體育教學(xué)中的運動是對抗性的游戲，在身體素質(zhì)、意識、心理特點、指揮上對抗，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，辯證的分析問題，從事物發(fā)展的客觀規(guī)律實事求是，探究事物的本質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生真正的靠著自己的智慧與才學(xué)去取勝對手，追求體育教學(xué)的真正價值，提升學(xué)生形成健康文明的生活方式。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生樹立正確的成敗觀念。在體育鍛煉中，對學(xué)生的思想、能力、情緒都有較高的要求，在跳高的時候，是否能跳高，是否能夠戰(zhàn)勝一定的高度，一試便知。但是運動之后產(chǎn)生的一系列心理上的問題卻是值得關(guān)注的。在運動結(jié)果是成功的時候，他們開心、高興、喜悅，種種情緒溢于言表，當(dāng)他們失敗的時候，氣餒、沮喪、急躁、緊張、自卑、焦慮等種種情緒都會隨之而來，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這些情緒與特點，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生正確的看待成功與失敗，正確的看待挫折，正視自身的短處，激發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)節(jié)能力，讓學(xué)生保持穩(wěn)定與樂觀的心態(tài)。
�。├皿w育運動，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的心理特點。教師可以利用創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以利用優(yōu)美的音樂，為學(xué)生展示體育動作蘊含的內(nèi)部的情感與精神，從而發(fā)展學(xué)生的個性，陶冶學(xué)生的情操，并且生學(xué)生的審美意識，教師還可以利用學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生成功感、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？偠灾�，在中學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與完善的人格，是新課程改革理念的重要體現(xiàn)。中學(xué)體育教師，要從實際的教學(xué)情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，完善學(xué)生的人格。
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