學習，我能行作文（精選15篇）

　　在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的學習，我能行作文，希望能夠幫助到大家。

　　學習，我能行作文 1

　　剛剛踏進中職學校的大門的時候，我對未來的充滿憧憬。然而，并不理想的學習成績打碎了我們的夢想，鎖住了我的自信和希望。一些同學甚至懷疑自己的能力，產(chǎn)生了自卑感，我真的`那么笨嗎?我是學習的料嗎?

　　事實上，在學習的過程中，阻礙學習的成績往往不是智力了因素，而恰恰是我們對自身的懷疑和不自信。相信自己，學習，我能行!

　　在我收到了中職學校的錄取通知書，我的心中也是很苦澀。臨近初三畢業(yè)的時候我的老師和父母都認為上職高比普通高中都要好，就讓我來到現(xiàn)在的學校，在父母的安排下，我來到了職校的機械加工專業(yè)。我也暗下決心，一定要努力學習，將來要成為優(yōu)秀的技術人才。

　　然而事情沒有我想的那么簡單，我來到了學校后覺得這門課面對的種類繁多，內蓉也很多。不過我通過前期的死記硬背也能跟上學習的步伐。學習也加重了，心里很苦惱。后來，我和同學交流，一起探討，逐漸跟上了學習的步伐。心里很欣慰。

　　在學習面前我們不能放棄，也不能認輸，要不斷的對自己加油。給自己信心。這樣才能讓自己成功。

　　自信是對自我能力和價值的一種肯定。心中有自信，成功才有動力。當我們陷入了學習困境和失敗時。請重新找到自信，讓我們在學習上有所進步，更應堅定自信。

　　學習，我能行作文 2

　　自主學習是每位學生必須具備的一種能力，它對我們今后的成長和發(fā)展有著積極的作用，正如葉圣陶所說：“能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動的地位呢？……學生養(yǎng)成了自主學習的能力，這是終身受用的�！庇纱丝梢�，自主學習對于學生來說是極為重要的，我作為一名小學六年級學生，怎能不做到這一點呢？

　　我已養(yǎng)成了課前預習，課后復習的好習慣。特別是語文這門學科，課前預習，課后復習是很關鍵的。每次上新課之前，我自己總會在家先預習預習課文，我主要通過讀、默、寫、查、標這幾點來預習。讀就是把課文反復讀，直到讀熟，讀出感情為止。而默便是將生字新詞讓父母報給我默寫。寫就是寫出讀了這篇文章后的感想，當然，查和標這兩點是最重要的。就是先將課文中不會的.詞語查閱工具書記在書上，另外必定還有許多語句不理解，所心就標注在書上，用浪線，問號，小圓點做記號。

　　課后復習嘛！我主要就是課后把老師課上講的內容再復習一遍。狄慈根說過“重復是學習之母”嘛！多復習，多溫習功課，這樣只會讓所學的知識記得更牢，是沒有害處的。而且，你經(jīng)常地把學過的知識拿來復習，還會獲得一些新知識。要不孔子怎么會說：溫故而知新呢！

　　現(xiàn)在，我們小學生背誦的任務增加了不少，面對如此多的背誦任務，僅靠課上讀背是遠遠不夠的，還需要課后讀背。我就是如此，課后在家利用時間背，在晚上睡覺之前先將背的內容在大腦中過一遍，這也是我背書的法寶之一，因為我自己認為這樣記得牢一些。當然，我還有第二個法寶，那就是記它的意思，背不起來時，就想想它的意思，這是很有用的，至少我這樣認為。

　　俗話說：“師傅領進門，學藝在個人。”我們一定加強自主學習，這樣才不會覺得學習累，學不進。還是呂淑湘那句話：“教師培養(yǎng)學生，主要是教會他動腦筋，這是根本。這是老師送給學生最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西�！�

　　學習，我能行作文 3

　　“我能行”，其實是一種處事態(tài)度。處事態(tài)度又是什么呢？

　　正所謂所事之態(tài)，一個人充滿了自信、樂觀。

　　自信的人，并不是處處一定要比別人強，而是對很多事情都有把握，也明白自己的價值，我想大家都聽過一個成語故事：北宋一位著名畫家叫文與可，他特別擅長畫竹，他在窗前種了許多青竹，經(jīng)過長期的實踐和觀察，他對竹子的特征了如指掌，在胸中已有竹形，積累各種形態(tài)，所以，在他畫竹之前早有竹的輪廓，不必臨時抱佛腳，而他的畫真是揮灑自如，栩栩如生。

　　自信的人懂得如何安排自己的優(yōu)勢與弱勢，而他們對任何事都充滿了期待和希望，在這種條件下，他們的.優(yōu)勢就更容易激發(fā)出來，成功往往會讓人出于意料之外。

　　學習難能可貴，在經(jīng)歷了風風雨雨，是是非非之后，仍能保持一顆明亮真誠的心，那些努力過、失去過、但仍能重新來過，并且心懷感激去對待學習中所遇到的挫折，這才是真正懂得快樂的人。

　　同樣一件事情，但因角度不同，看法不同，就會產(chǎn)生不同的知識，學習中的幸與不幸，其實是想法上的問題，感到幸運的人用樂觀的處事態(tài)度，感到不幸的人說明處事態(tài)度很消極，在學習中遇到的困難，我們換個角度去看待，會發(fā)現(xiàn)前面是海闊天空。

　　當你遇到困難時你會積極地去面對嗎？

　　其實，挑戰(zhàn)的負面就意味著機遇，挑戰(zhàn)為你營造了學習環(huán)境，使你能同時經(jīng)歷成功和失敗，體驗勝利和挫折，每一天新的挑戰(zhàn)都帶給你比上一次更多的經(jīng)驗。

　　在克服困難的同時，你可以將它有趣化，那就是把困難當作游戲，而游戲總讓你感到刺激，只要你有進步，即使是樂趣，但這一切的一切，都取決于你的處事態(tài)度，你會積極去面對困難，是逃避呢？你要明白，在積極克服困難的同時，其經(jīng)過注滿了自己的心情，使著實如其來的困難有著深刻和意義。

　　學習，我能行作文 4

　　“久居”4班的同學都知道，我們班有兩位學習上的競爭對手，生活里的朋友，她們當然是陳曉韓和呂亞倩。她們仿佛天生就是上帝的寵兒，學習完美，道德完美，品行完美，深受老師的喜愛，我以前一直以一種崇拜者的目光“仰望她們”，但現(xiàn)在，我知道了，天才不是天生的，就如她們倆。教室里、宿舍中、甚至吃飯時，我都能看見她們用心合作，用心解題，用心學習的影子，正是這些，使她們有著令人羨慕的成績。我深思：天才不是天生的，而是靠課前、課堂、課后的認真努力�。∥覜Q定，為了我的成績，以后向她們學習！

　　我的目標不是說著玩的，實際行動從這個星期就開始了。我發(fā)現(xiàn)，她們都是那種睡得早，起得早的人。對啊，早睡早起有利于一天的精神、狀態(tài)。而我以前則是那種可以睡覺時聊到9、10點的“話友”，睡得晚，當然起得晚，我每天起床都是挺慢的，而且沒有充足的睡眠，上課也沒有精神。所以，從那天開始，我就吸取了教訓，在打熄燈鈴的時候就上床了，早上很快就起來了。從那天開始，早晨去教室時，除了她們，我就是我們宿舍的第一個了！

　　還有，我發(fā)現(xiàn)，她們早讀的時候，聲音都是特別大的，而且邊讀邊背。對啊，大聲朗讀有利于記憶。我以前都是很小聲的沒完沒了的干讀，往往讀了好久都不知道在讀什么，這樣太浪費早讀了！不過，現(xiàn)在學會邊讀邊背了，我背會了一個東西時，就覺得特別高興，特別滿足，真的！而我旁邊的，我周邊同學都是那種和應付的小聲的干讀。我每背會一道題，就去看看周邊的.同學，通常他們都在那里干讀。不知出于什么心理，我每次看到他們這樣，就會覺得有點高興，因為我又會被一道題，而他們沒有，這就意味我就可以超過他們，我現(xiàn)在對學習上的事總是特別的容易滿足。每次早讀，心里總會獲得一些充實的喜悅。這可多虧了呂亞倩和陳曉韓的“暗示”�。�

　　對了，我還發(fā)現(xiàn)呂亞倩和陳曉韓每次吃飯后，就去教室，一起寫作業(yè)，解題。這不是很好的自主學習嗎？我以前都是吃飯后，在玩好大一會才進教室，但是由于玩的時間過長，我居然有一次遲到了，而且還在位子上站了好長時間，尷尬的很！不過從此以后，我都是吃完飯就進教室，進教室后絕不玩，而是寫作業(yè)。我覺得這樣做真的很對得起老師、家長。而且我把這樣做當成了一種義務、一種使命。而且完成這種使命我都會很高興的。

　　現(xiàn)在，我?guī)缀醭闪藚蝸嗁缓完悤皂n的“模仿者”了，但是由于我每天來的挺早，喜歡上了學習，就沒有時間玩了。所以我以前的那些好朋友都和我走的很遠，幾乎相當于“絕交”了，但是沒關系，學習就是我的好朋友啊，其實，我把這些我最近的改進透漏給你們，就是讓你們相信我，我對學習真的有動力了！真的！下次考試，我一定會進步的！

　　學習，我能行作文 5

　　數(shù)學曾是我的 “噩夢”，看著滿紙的公式和圖形，我總忍不住打退堂鼓。上次期中考試前，模擬卷上的最后一道幾何題，我啃了半小時也沒頭緒，眼淚不爭氣地掉在草稿紙上 —— 我甚至想：“我是不是真的學不好數(shù)學？”

　　同桌看出我的沮喪，遞給我一張紙條：“別慌，我們一起拆題試試。” 她陪著我從已知條件畫輔助線，一點點推導，當最后一步算出答案時，我突然發(fā)現(xiàn)：原來難題也沒那么可怕！那之后，我每天放學留半小時練數(shù)學題，遇到不懂的就追著老師問，錯題本上記滿了思路解析。

　　考試那天，拿到試卷看到熟悉的`題型，我深吸一口氣，筆尖在紙上流暢地移動。成績出來時，我盯著 “92 分” 的成績單，第一次敢大聲說：“學習數(shù)學，我能行！” 原來所謂的 “不行”，只是沒找到方法的借口，只要肯堅持，就能跨過難關。

　　學習，我能行作文 6

　　“這個單詞又讀錯了！” 英語課上，老師的提醒讓我臉發(fā)燙，趕緊低下頭不敢看同學。那時的我，連簡單的對話都磕磕絆絆，每次英語早讀都躲在隊伍最后，生怕別人聽見我的聲音。

　　媽媽沒責備我，而是幫我下載了英語配音 APP：“我們從喜歡的動畫開始，慢慢來�！� 我選了《小豬佩奇》，跟著角色一句句模仿，剛開始發(fā)音生硬，練到嗓子發(fā)啞，可聽到 APP 里 “優(yōu)秀” 的評分時，我心里甜甜的。每天睡前，我都會聽 15 分鐘英語小故事，把陌生單詞記在小本子上，課間拿出來翻看。

　　期末英語演講比賽，我鼓起勇氣報名了。站在臺上，看著臺下鼓勵的`目光，我流利地講完了準備好的內容，掌聲響起的那一刻，我眼眶濕潤了。原來只要不放棄，就算起點低，也能慢慢追上 —— 學習英語，我能行！

　　學習，我能行作文 7

　　“寫作文就像擠牙膏，半天也憋不出一句話�！� 這是以前老師對我的評價。每次看到作文題目，我都對著空白的稿紙發(fā)呆，腦子里一片混亂，好不容易湊夠字數(shù)，也總是流水賬。

　　直到語文老師給我一本《作文素材本》：“把生活里的小事記下來，慢慢就有話寫了�！� 我開始每天寫日記，上學路上看到的流浪貓、媽媽做的.紅燒肉、和同學的小矛盾，都成了我的素材。老師還教我 “總分總” 的結構，讓我先列提綱再動筆。

　　有次作文題目是《最難忘的一天》，我想起和爸爸去爬山的經(jīng)歷，從一開始的打退堂鼓，到最后堅持登頂看到的風景，我順著思路寫下來，還加了 “風像小鬧鐘催我前進” 這樣的比喻。作文本發(fā)下來時，老師的評語寫著：“內容具體，情感真實，進步很大！” 握著作文本，我笑著告訴自己：“寫作文，我能行！”

　　學習，我能行作文 8

　　看到同學騎著自行車在操場穿梭，我既羨慕又羨慕，可當爸爸把自行車推到我面前時，我卻往后退：“我怕摔！” 第一次嘗試，我剛坐上去就失去平衡，膝蓋磕在地上，疼得我直咧嘴，再也不想碰自行車了。

　　爸爸蹲下來幫我揉膝蓋：“誰學騎車沒摔過？再試一次，我扶著你。” 他穩(wěn)穩(wěn)地扶著車尾，我慢慢蹬著腳踏板，風在耳邊吹過，我突然發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)松開了手！我心里一慌，車把開始晃動，可想起爸爸的話，我握緊車把，調整平衡，居然騎了一圈又一圈！

　　現(xiàn)在的我，不僅能熟練騎車，還能帶著妹妹繞小區(qū)轉。那次學騎車的'經(jīng)歷讓我明白：學習新事物總會遇到困難，只要敢邁出第一步，相信自己，就能成功 —— 任何學習，我都能行！

　　學習，我能行作文 9

　　“這次實驗小組就交給你負責了！” 老師的話讓我既緊張又興奮，可看到 “水的`浮力實驗” 的題目時，我卻犯了難：需要準備哪些材料？步驟怎么安排？萬一實驗失敗了怎么辦？

　　我和小組同學一起查資料，列了詳細的清單：燒杯、雞蛋、鹽、筷子。第一次實驗，我們往水里加鹽，雞蛋卻沒浮起來，大家都有點泄氣。我想起科學課上學的 “濃度不夠浮力小”，趕緊說：“我們再加點鹽試試！” 我們一邊加鹽一邊攪拌，看著雞蛋慢慢從杯底浮起來，大家都歡呼起來。

　　實驗報告要上臺展示時，我主動舉手。站在講臺上，我清晰地講解實驗步驟和原理，臺下的掌聲讓我特別自豪。這次實驗讓我知道：學習中遇到挫折很正常，只要肯思考、不放棄，就能找到解決辦法 —— 科學學習，我能行！

　　學習，我能行作文 10

　　“這篇課文明天要背誦檢查！” 老師的話讓我瞬間蔫了 —— 我最不擅長背書，一篇短文背半天，還總是記混段落。那天放學，我拿著課本在院子里轉圈，急得直跺腳。

　　奶奶看到了，笑著說：“背書要找竅門，不能死記硬背�！� 她教我把課文分成幾段，每段找一個關鍵詞，比如 “春天” 就想桃花、燕子。我試著按奶奶的`方法，先理解每段的意思，再結合關鍵詞背誦，果然快多了。我還把課文錄成音頻，走路時聽，睡前也聽，不知不覺就背熟了。

　　第二天檢查，我流利地背完課文，老師驚訝地說：“進步好大！” 我心里美滋滋的。原來學習沒有 “笨辦法”，只有沒找對的方法 —— 背書，我能行！

　　學習，我能行作文 11

　　以前的我，上課有不懂的問題從來不敢舉手，總怕老師說 “這么簡單都不會”，也怕同學笑話我。有次數(shù)學課，我沒聽懂 “分數(shù)除法”，作業(yè)錯了一大片，老師把我叫到辦公室，溫和地說：“不懂就問，才是學習的好態(tài)度�！�

　　從那以后，我試著在課間找老師請教，剛開始聲音很小，可老師耐心的講解讓我慢慢鼓起勇氣。后來，我還和同學組成了 “問題小組”，遇到不懂的就一起討論，有時候別人的一句話，就能讓我茅塞頓開。

　　現(xiàn)在的`我，不僅敢主動提問，還能幫同學解答難題。我終于明白：學習不是 “一個人的戰(zhàn)斗”，敢于請教也是一種能力 —— 遇到問題，我能行！

　　學習，我能行作文 12

　　“你的字像‘小蟲子’在紙上爬！” 同桌的玩笑話，讓我臉一下子紅了。看著自己歪歪扭扭的字，再看看別人工整的作業(yè)本，我下定決心要把字練好。

　　媽媽給我買了練字帖，我每天放學練 20 分鐘。剛開始，我的手總不聽使喚，筆畫寫得歪歪扭扭，練了幾天就想放棄。爸爸說：“練字要堅持，你看書法家都是練了好幾年才成功的`�！� 我咬咬牙，繼續(xù)堅持，還注意觀察字帖上字的結構，一筆一劃地模仿。

　　三個月后，我的字有了明顯的進步，作業(yè)本上的 “優(yōu)” 越來越多，老師還把我的作業(yè)當成范文展示。捧著作業(yè)本，我心里滿是成就感 —— 只要堅持，就算是最難的事，我也能行！

　　學習，我能行作文 13

　　期末考試前，看著堆成山的復習資料，我心里又慌又亂，不知道該從哪里下手。媽媽幫我制定了 “復習計劃表”，把每天的時間分成小塊，語文、數(shù)學、英語輪流復習，還留了休息時間。

　　剛開始，我有點不適應，總想看電視，可想到計劃表上的.目標，我還是忍住了。每天早上背英語單詞，下午做數(shù)學題，晚上整理語文知識點，遇到不懂的就標記出來，第二天問老師。復習過程中，我還把錯題整理成 “錯題本”，反復翻看。

　　考試那天，我胸有成竹地走進考場，因為準備充分，答題特別順利。成績出來時，我各科都有進步，媽媽笑著說：“看，有計劃就能成功！” 這次經(jīng)歷讓我知道：學習需要方法和規(guī)劃，只要按部就班，就能做好 —— 應對考試，我能行！

　　學習，我能行作文 14

　　看到畫展上漂亮的畫，我也想學畫畫，可第一次拿起畫筆，畫出來的小貓像 “小怪物”，我沮喪地把畫紙揉成一團。老師撿起紙團，展開說：“誰剛開始學畫畫都這樣，慢慢來�！�

　　老師教我從簡單的線條畫起，每天練習畫圓圈、直線，還教我觀察物體的形狀和顏色。有次畫向日葵，我總是畫不好花瓣的弧度，練了一張又一張，手指都酸了，可當最后一幅畫得到老師的'表揚時，我特別開心。

　　現(xiàn)在的我，已經(jīng)能畫出像樣的風景畫了，還參加了學校的美術比賽。學畫畫讓我明白：學習任何技能都需要耐心和堅持，只要不放棄，就能看到進步 —— 學畫畫，我能行！

　　學習，我能行作文 15

　　“我們小組要完成這個歷史課題！” 老師分配任務時，我心里很緊張，因為我不太會和別人合作，怕拖小組后腿。組長看出我的顧慮，說：“我們分工合作，你負責查資料，很適合你！”

　　我每天放學泡在圖書館，查了很多關于 “古代絲綢之路” 的.資料，還整理成表格。小組討論時，我剛開始不敢說話，可看到大家認真的眼神，我鼓起勇氣分享我的發(fā)現(xiàn)，沒想到得到了大家的認可。后來，我們一起制作 PPT，排練展示內容，每個人都發(fā)揮自己的長處。

　　課題展示那天，我們小組獲得了 “最佳合作獎”，站在臺上，我和組員們相視而笑。這次合作讓我知道：學習不是 “單打獨斗”，和別人合作能發(fā)揮更大的力量 —— 小組學習，我能行！

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