小組學(xué)習(xí)計(jì)劃【精】
時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了？下面是小編精心整理的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃1
一、背景
近年來，隨著教育的發(fā)展，小組學(xué)習(xí)逐漸被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。小組學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和合作能力的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。因此，本文將提出一份小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。
二、目標(biāo)
1、提高學(xué)生的合作能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
3、加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解
三、計(jì)劃
1、確定小組
在確定小組時(shí)，可以參考以下幾個(gè)原則：
（1）小組成員應(yīng)該具有相似的學(xué)習(xí)興趣和水平。
�。�2）小組成員應(yīng)該有一定的共識(shí)，愿意合作學(xué)習(xí)。
（3）小組成員應(yīng)該有一定的多樣性，以便能夠相互補(bǔ)充。
2、任務(wù)分配
在任務(wù)分配時(shí)，可以考慮以下幾點(diǎn)：
�。�1）任務(wù)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的'興趣和思考。
�。�2）任務(wù)應(yīng)該具體明確，以避免學(xué)生迷失方向。
�。�3）任務(wù)應(yīng)該能夠讓小組成員有一定的互動(dòng)和合作。
3、學(xué)習(xí)方式
在學(xué)習(xí)方式上，可以采用以下方式：
�。�1）討論式學(xué)習(xí)。
討論式學(xué)習(xí)可以讓每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
�。�2）角色扮演式學(xué)習(xí)。
角色扮演式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地理解課程知識(shí)，從不同角度思考問題。
�。�3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。
4、考核方式
在考核方式上，可以考慮以下幾種方式：
�。�1）答題考核。
答題考核可以考察學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解能力。
�。�2）小組報(bào)告考核。
小組報(bào)告考核可以考察學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
�。�3）小組演講考核。
小組演講考核可以讓學(xué)生更好地理解課程知識(shí)，考察學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。
四、總結(jié)
通過小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以幫助學(xué)生更好地理解課程知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的合作能力和思維能力的發(fā)展。在實(shí)施過程中，要注意任務(wù)的具體明確，學(xué)習(xí)方式的多樣性，以及考核方式的公平性，從而使小組學(xué)習(xí)計(jì)劃更加有效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃2
一、背景介紹
在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往會(huì)面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。有時(shí)，他們可能會(huì)遇到難題和難以克服的挑戰(zhàn)，這可能會(huì)導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)動(dòng)力并停滯不前。在這種情況下，小組學(xué)習(xí)可能會(huì)成為一種有效的解決方案。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以共同討論學(xué)習(xí)問題并彼此協(xié)作，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
二、小組學(xué)習(xí)的定義及特點(diǎn)
小組學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，通常由3至10名學(xué)生組成。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通常會(huì)一起討論問題并分享彼此的想法和意見。這種學(xué)習(xí)模式在許多方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，比如增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)社交和溝通技巧等。
三、小組學(xué)習(xí)的好處
1. 提高學(xué)習(xí)效率：小組學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過相互交流和討論，學(xué)生們有機(jī)會(huì)向他人解釋復(fù)雜的概念和理論，這有助于他們更好地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
2. 加強(qiáng)社交技能：在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)與其他人交流和分享自己的想法和意見。這有助于他們建立新的社交關(guān)系，提高溝通和人際交往能力。
3. 提高自信心：小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們更加自信，因?yàn)樗麄冇袡C(jī)會(huì)向他人展示自己的想法和意見，以及關(guān)于學(xué)習(xí)問題的見解。這可以鼓勵(lì)學(xué)生們更加自信和自主地學(xué)習(xí)。
4. 增加學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)讓人感到沉悶和無趣。但是，小組學(xué)習(xí)可以給學(xué)生們帶來新鮮感和興奮感。它可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。
5. 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神：小組學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們建立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神在日常生活中非常重要，并有助于學(xué)生們更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。
四、小組學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟
1. 確定小組成員：在實(shí)施小組學(xué)習(xí)之前，需要確定小組成員。通常情況下，小組成員的人數(shù)在3至10人之間，這樣可以保證每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與討論和交流。小組成員可以根據(jù)班級(jí)、課程、興趣等因素進(jìn)行組合。
2. 設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：在小組學(xué)習(xí)中，需要明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。這樣可以保證小組學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)效性。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以在學(xué)習(xí)計(jì)劃中進(jìn)行詳細(xì)說明。
3. 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)習(xí)計(jì)劃可以包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果等方面的考慮�；谶@些方面，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助小組成員更好地把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)效果。
4. 分工合作：在小組學(xué)習(xí)中，需要明確每個(gè)人的角色和職責(zé)。有時(shí)，可以安排一些特定的任務(wù)，如主持討論、撰寫報(bào)告、匯總成果等。這樣有助于每個(gè)人發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也可以更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
5. 精細(xì)評(píng)估：為了保證小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，需要對(duì)小組成員進(jìn)行精細(xì)評(píng)估。評(píng)估可以考慮多個(gè)方面，如學(xué)習(xí)成果、身體素質(zhì)、精神狀態(tài)等。通過評(píng)估，可以更好地理解每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)情況和需求，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的潛在問題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和解決。
五、小組學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
1. 確保小組成員積極參與：在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與。如果有一些人不太積極，就需要采取一些措施，如鼓勵(lì)、引導(dǎo)等，以促進(jìn)他們參與討論和交流。
2. 確保每個(gè)人的聲音得到聽取：小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)人的聲音都應(yīng)該得到聽取。這可以通過適當(dāng)調(diào)整發(fā)言順序、設(shè)定限時(shí)等方式來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也需要鼓勵(lì)小組成員尊重和欣賞彼此的想法和意見。
3. 確保學(xué)習(xí)環(huán)境舒適：小組學(xué)習(xí)中，需要確保學(xué)習(xí)環(huán)境舒適、安靜、整潔等，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這可以通過調(diào)整教室、選擇學(xué)習(xí)時(shí)間等方式來實(shí)現(xiàn)。
4. 確保小組學(xué)習(xí)的公平性：小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)人的.聲音和貢獻(xiàn)應(yīng)該得到公平對(duì)待和認(rèn)可。這可以通過設(shè)置一些明確的學(xué)習(xí)規(guī)則、建立公平的評(píng)估機(jī)制等方式來實(shí)現(xiàn)。
六、小結(jié)
小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還可以促進(jìn)社交技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自信心。實(shí)施小組學(xué)習(xí)需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、分工合作等步驟，同時(shí)也需要注意確保小組成員積極參與、每個(gè)人的聲音得到聽取、學(xué)習(xí)環(huán)境舒適、小組學(xué)習(xí)的公平性等方面。通過這些措施的實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的最優(yōu)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃3
一、課題的提出
1.人類發(fā)展的需要。
學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今教育中的重大問題之一。教育的使命是教學(xué)生了解人類的多樣性，以及所有人之間的相似性和相互依力實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。當(dāng)人們?yōu)橐恍┠軌驍[脫日常習(xí)慣、值得做的項(xiàng)目共同努力時(shí)，人與人之間的差異甚至沖突會(huì)逐漸減弱，有時(shí)會(huì)消失。“合作學(xué)習(xí)”鍛煉小學(xué)生“和別人住在一起”能力的重要途徑。
2.實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單地依賴于模仿和記憶實(shí)踐、獨(dú)立探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑”;“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，在獨(dú)立探索和合作交流的過程中，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.課堂教學(xué)的需要。
長(zhǎng)期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)形式單一，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力方面具有其他教學(xué)組織形式無法比擬的優(yōu)勢(shì)。有助于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。
我校是一所教學(xué)科研相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然教師有實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、組織合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但如何科學(xué)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率，一直困擾著所有的數(shù)學(xué)教師。
二、課題界定
“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學(xué)習(xí)，達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，本課題著重從實(shí)踐層面研究在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中遇到的一些實(shí)際問題，尋找解決的'方法。
三、理論依據(jù)
新課程理念。
新課程理念注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的多樣化。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生超越自己的理解，看到與自己不同的理解，看到事物的另一面。通過合作和討論，學(xué)生可以相互理解，看到他們抓住了什么，錯(cuò)過了什么，從而形成更豐富的理解，有利于廣泛的學(xué)習(xí)遷移。
四、研究目標(biāo)。
1.改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。
從以教師為中心到以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展；傳統(tǒng)的單向教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。
鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中勇于交流、傾聽、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)交流欲望，學(xué)會(huì)與人共和合作，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
3.增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。
在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生互相幫助、互相提醒、互相學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)逐漸濃厚，學(xué)生往往
為小組的成功感到驕傲，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。
五、研究?jī)?nèi)容。
1.通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)是讓數(shù)學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。因此，教師可以有計(jì)劃、有目的地安排和組織一些合作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中合作，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)合作的作用和樂趣。
2.培養(yǎng)合作技能
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過討論、辯論、表達(dá)、傾聽和參與實(shí)踐進(jìn)行。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。
(1)學(xué)會(huì)傾聽
在小組討論的過程中，要求一個(gè)人先說，別人必須仔細(xì)聽，不能打斷別人的演講，能夠聽別人演講的重點(diǎn)，判斷別人的演講，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)特的觀點(diǎn)，在培訓(xùn)的要求下，學(xué)生不僅養(yǎng)成了集中聽力的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的質(zhì)量，這種質(zhì)量的功能也可以延續(xù)到學(xué)生的生活。
(2)學(xué)會(huì)討論
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過共同討論和啟發(fā)，達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師應(yīng)該教學(xué)生討論的方法：每組由一個(gè)人報(bào)告自學(xué)或獨(dú)立思考，其他成員必須仔細(xì)傾聽，并有自己的補(bǔ)充和意見，最后，也應(yīng)該向小組成員提供問題，達(dá)成共識(shí)和未解決的問題，準(zhǔn)備發(fā)言。
(3)學(xué)會(huì)表達(dá)
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)與語言表達(dá)是分不開的。為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，教師應(yīng)首先為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢于說話說話，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充他人意見的好習(xí)慣。其次，要求小組成員大家都說，大膽完整地說，鼓勵(lì)禮貌用語。當(dāng)你對(duì)某個(gè)問題有不同的看法時(shí)，你可以起床補(bǔ)充或糾正它：“我對(duì)X組XXX學(xué)生的意見有補(bǔ)充或不同的意見�！�
聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展。
(4)學(xué)會(huì)組織
合作討論的成敗在很大程度上取決于組織者。具體做法是指導(dǎo)組織者分工，總結(jié)組意見，幫助他人評(píng)價(jià)。此外，為了反映組的主體性，組織者可以定期進(jìn)行培訓(xùn)，并及時(shí)更換。通過培訓(xùn)，不僅提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生在未來基于社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(5)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過教師的模型評(píng)價(jià)來指導(dǎo)相互評(píng)價(jià)。例如，在讓學(xué)生傾聽他人的演講后，他們可以用手勢(shì)表達(dá)正確或錯(cuò)誤，并用準(zhǔn)確和流暢的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力和勇氣，提高評(píng)價(jià)水平。
六.研究方法
1.理性思考：我們計(jì)劃通過理性思考，思考合作學(xué)習(xí)中的誤解，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。
2.調(diào)查方法：了解我校學(xué)生組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
3、問卷法：了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。
4、討論方法：討論和分析實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題，不斷改進(jìn)操作方法
實(shí)驗(yàn)操作水平高。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。按計(jì)劃定期上研究課，不斷與老師溝通、改進(jìn)、總結(jié)，形成材料。本研究以上三種研究方法為主，但在研究過程中也可根據(jù)實(shí)際情況選擇其它研究方法作為輔助研究。
七.具體步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年3月~20xx年4月)
1.成立研究小組，建立健全研究小組。
2.分析合作學(xué)習(xí)中存在的問題，做好預(yù)測(cè)。
3.廣泛收集關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的資料。
4.制定項(xiàng)目實(shí)施操作計(jì)劃。
第二階段：初步實(shí)施階段(20xx年4月至20xx年5月)
1.研究小組根據(jù)操作計(jì)劃進(jìn)行初步研究。采用邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善研究計(jì)劃。
2.定期開展研究活動(dòng)，研究倫理教育的內(nèi)容、方法和方法，重點(diǎn)研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。
3、規(guī)劃本課題的研究。
第三階段：正式實(shí)施階段(20xx年5月至20xx年6月)
1、按照研究方案具體實(shí)施研究。
2.每學(xué)期定期進(jìn)行專題研究。
3.課題組積累數(shù)據(jù)。
第四階段：總結(jié)鑒定階段(20xx年6月至20xx年7月)
1.做好后測(cè)，分析自變量與因變量的關(guān)系。
2.撰寫研究報(bào)告、研究工作報(bào)告及相關(guān)論文。
3.收集數(shù)據(jù)，完善數(shù)據(jù)。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃4
一、研究性學(xué)習(xí)課程組織實(shí)施的特點(diǎn)
“研究性學(xué)習(xí)”作為一門必修課列入我國(guó)普通高中的課程計(jì)劃以來，學(xué)校在具體實(shí)施這門課程時(shí)，感到它和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)有非常大的差異。這種差異，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、課程流程、組織實(shí)施、管理評(píng)價(jià)、教師的作用和地位等方面全方位地表現(xiàn)出來。尤其是在我國(guó)關(guān)于學(xué)校意外事故防范和處理的法律尚不健全的情況下，面對(duì)一些行為自控能力比較差的學(xué)生，要完全放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地開展研究性學(xué)習(xí)，不少校長(zhǎng)、老師憂心忡忡，非常擔(dān)心。這種擔(dān)憂，使研究性學(xué)習(xí)的課程管理這一問題的重要性凸現(xiàn)出來，成為整個(gè)課程實(shí)施中首先必須關(guān)注和解決的問題。
整個(gè)課程流程基本上分為三個(gè)階段，即選擇課題、開展課題研究和結(jié)題展示，換種說法，即提出問題、分析和研究問題、解決問題。這種課程實(shí)施的流程與學(xué)科教學(xué)相比，有很多不同。
教學(xué)管理是學(xué)校管理者為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用一定的原理和方法，通過一系列特有的管理行為，組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制教學(xué)工作，以求有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。教育管理學(xué)中的這一定義界說幾乎適用于所有的課程。但是采用什么樣的.方式和手段去管理課程和教學(xué)，則完全由每一門課程組織實(shí)施本身固有的特征所決定。上面所舉的種種不同表明，研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)對(duì)課程管理提出了新的要求：由靜態(tài)管理到動(dòng)態(tài)管理、由統(tǒng)一管理到分散管理、由直接管理到間接管理、由教師管理為主到依靠學(xué)生自我管理、由單純的校內(nèi)管理到校內(nèi)外相結(jié)合全過程跟蹤管理為主。原來服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的那套常規(guī)管理，如果原封不動(dòng)地用于管理研究性學(xué)習(xí)課程，則顯得無能為力，很不適應(yīng)，設(shè)立新的課程管理規(guī)范迫在眉睫。
二、研究性學(xué)習(xí)課程管理的組織管理系統(tǒng)
1、校長(zhǎng)和學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，組織多種教育力量，監(jiān)控和評(píng)價(jià)課程和各類人員的工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供各種保證。
在學(xué)校層面建立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，是研究性學(xué)習(xí)和其他課程管理的一個(gè)不同點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)雖然作為國(guó)家課程列入普通高中課程計(jì)劃，但是除了教育部頒布的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》以外，這門課程沒有大綱、沒有教材，其組織實(shí)施主要靠學(xué)校結(jié)合本校情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行。因此組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)校開發(fā)建設(shè)本校研究性學(xué)習(xí)課程的過程。這一任務(wù)單靠教研組、教導(dǎo)處很難承擔(dān)，因此，學(xué)校有必要建立領(lǐng)導(dǎo)小組來組織和開展本校的課程開發(fā)工作。課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的成員主要由校內(nèi)各部門負(fù)責(zé)人參加，同時(shí)也可聘請(qǐng)校外專家學(xué)者參加。
2、教導(dǎo)處、科研處、政教處或課程開發(fā)辦公室。學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門，負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃和組織課程的日常運(yùn)作，檢查各年級(jí)的課程實(shí)施情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，聘請(qǐng)和組織校內(nèi)外專家的講座，把具體的工作要求布置給年級(jí)組。
學(xué)�，F(xiàn)行管理的組織機(jī)構(gòu)一般分教學(xué)、德育和科研三條線，各自呈單線垂直管理格局。各部門行使自己的職責(zé)，各自對(duì)自己的上級(jí)行政負(fù)責(zé)，橫向間沒有太多的聯(lián)系。研究性學(xué)習(xí)則不同，它要求校內(nèi)以教導(dǎo)處為主，各職能部門共同參與一門具體課程的管理。研究性學(xué)習(xí)課程圍繞著現(xiàn)實(shí)世界各種真實(shí)的問題而展開，學(xué)生解決問題時(shí)需要學(xué)習(xí)知識(shí)，但目的不是為了學(xué)會(huì)知識(shí)，而是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新精神和與人合作的能力等。這一課程目標(biāo)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出知識(shí)、智育和智能訓(xùn)練的范疇，具有綜合性、全面性的特點(diǎn)。因此，研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施必然涉及學(xué)校各職能部門的工作，需要各方面相互配合，協(xié)同工作。
3、年級(jí)組。課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長(zhǎng)和學(xué)校課程管理職能部門，下接年級(jí)組內(nèi)各班班主任和學(xué)科指導(dǎo)教師，在整個(gè)“研究性學(xué)習(xí)”中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。它根據(jù)學(xué)校關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的統(tǒng)一安排，具體落實(shí)本年級(jí)的學(xué)生課題研究計(jì)劃，在課程實(shí)施的每個(gè)階段，及時(shí)提出和布置對(duì)各階段工作的具體要求，安排輔導(dǎo)報(bào)告，培訓(xùn)教師并檢查督促其工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題以規(guī)范學(xué)生的研究活動(dòng)等。
在研究性學(xué)習(xí)課程中，年級(jí)組則更多地直接介入課程教學(xué)的管理，如規(guī)定相對(duì)統(tǒng)一的課程進(jìn)度，組織各種輔導(dǎo)報(bào)告，安排指導(dǎo)教師等，這是年級(jí)組工作和以往不同的地方。
4、班主任和指導(dǎo)教師。具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和管理指導(dǎo)工作，要求隨時(shí)了解學(xué)生課題進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決各種問題和困難，關(guān)注學(xué)生在課程實(shí)施中的態(tài)度和表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入課程的積極性，負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系、通報(bào)情況等。
班主任和指導(dǎo)教師是帶領(lǐng)學(xué)生開展課程學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人。和學(xué)科教學(xué)不同的是，他們不僅要知道學(xué)生學(xué)到了什么，更要知道學(xué)生是怎么學(xué)會(huì)的，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。也就是說，除了要了解學(xué)生通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)最后是否達(dá)到研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)以外，教師更要關(guān)注學(xué)生每次活動(dòng)的具體情況，并給學(xué)生許多方法論和學(xué)習(xí)研究思路的指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)改變了“教師不講，就不是教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，將關(guān)注和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程視為教師教學(xué)工作的當(dāng)然的組成部分。
5、學(xué)生課題組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)組織本組的同學(xué)參加課題研究活動(dòng)，安排小組人員分工，真實(shí)記錄每次活動(dòng)情況，主持小組活動(dòng)和組內(nèi)評(píng)價(jià)，及時(shí)向老師反映出現(xiàn)的問題等。
雖說學(xué)校各班級(jí)內(nèi)一般都設(shè)有行政小組，都安排學(xué)生當(dāng)課代表、班干部，但這些同學(xué)的主要作用是協(xié)助教師做一些教學(xué)方面的事務(wù)性工作和組織各種班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)課題組長(zhǎng)的職責(zé)和以往的學(xué)生干部不同，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本單位──學(xué)生課題組的負(fù)責(zé)人，他要具體設(shè)計(jì)、組織、決定、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)課題組同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，上對(duì)教師負(fù)責(zé)，下對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。從某種意義上說，學(xué)生課題組長(zhǎng)是一個(gè)身兼兩任的角色：作為學(xué)生，他和其他同學(xué)有一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，作為組長(zhǎng)，他履行著以往只有教師才承擔(dān)的責(zé)任。在整個(gè)課程實(shí)施中，學(xué)生課題組長(zhǎng)是一個(gè)不可缺少的管理主角。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃5
1、組建小組
根據(jù)學(xué)生人數(shù)，結(jié)合本班實(shí)際情況，分好小組，選拔好組長(zhǎng)，每個(gè)小組的成員都有優(yōu)、良、差三個(gè)層次的學(xué)生。小組組建完成后，讓學(xué)生給自己的小組取個(gè)響亮的名字，然后，公示在黑板上，有利于開展小組競(jìng)賽。以前做好的班級(jí)進(jìn)一步完善，沒有做到的，必須做到。
2、合作過程
小組合作有針對(duì)性，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)或?qū)W生疑難的地方進(jìn)行小組合作。自學(xué)指導(dǎo)出示后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組合作；小組合作不能流于形式；次數(shù)不要過多；時(shí)間以走進(jìn)新課堂《老河口市中小學(xué)“535”高效課堂實(shí)踐研究》為準(zhǔn)；學(xué)生交流時(shí)，要善于傾聽、善于質(zhì)疑；不能讓優(yōu)秀的學(xué)生先說，優(yōu)秀的'學(xué)生最后做總結(jié)。
3、匯報(bào)
可以多種形式的匯報(bào)結(jié)果�？梢允切〗M中的一人匯報(bào)，也可以是一組人匯報(bào)。
4、評(píng)價(jià)
先讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，最后老師做總結(jié)。每節(jié)課評(píng)出最佳合作小組和組員，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)星章）。
學(xué)校給一個(gè)星期的時(shí)間開展小組合作學(xué)習(xí)，下周五分教研組討論小組合作學(xué)習(xí)的得與失，最后組織老師推門聽課。如果未按照要求做的，從常規(guī)中扣5分。
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1、學(xué)員分析：
本興趣小組招收的學(xué)生從小學(xué)至初中各個(gè)年級(jí)都有，層次不等，所以盡量教會(huì)他們一些通用的動(dòng)作，達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。
2、基本訓(xùn)練：
�。�1）腳背和膝蓋的訓(xùn)練
（2）肩的開度和前腿的軟度訓(xùn)練
�。�3）旁腰和旁腿的軟開度訓(xùn)練
�。�4）胸腰和腹肌的訓(xùn)練
（5）脊椎和胯骨的訓(xùn)練
�。�6）胯部和臀部的訓(xùn)練
�。�7）胯部和腿部的綜合訓(xùn)練
�。�8）節(jié)奏和方位的訓(xùn)練
�。�9）后腿和背肌的'訓(xùn)練
�。�10）踢腿和力量的練習(xí)
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠隨著音樂做動(dòng)作，節(jié)奏準(zhǔn)確，充分表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力和學(xué)生的創(chuàng)造能力。
4、擬教學(xué)舞蹈歌名
把握你的美booty music江南style花蝴蝶It is ok我從草原來地點(diǎn)：學(xué)校后院
時(shí)間：每周二興趣課，每周四活動(dòng)課
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初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施論文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施
摘要：在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的理論研究基礎(chǔ)上，深入分析了數(shù)學(xué)新課程中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展與實(shí)施進(jìn)行探討，作為實(shí)施數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的參考與借鑒。
根據(jù)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，要在初中有效開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)觀念，提高他們對(duì)課題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使其從觀念層面認(rèn)同課題學(xué)習(xí)之外，更重要的是要通過各種手段，提高他們的課題學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐能力、課題學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)與利用能力。
一、初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施過程
一般地，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施過程可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：尋找素材、確定課題；課題實(shí)施、教師指導(dǎo)；成果展示、評(píng)價(jià)總結(jié)。在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施中，要求學(xué)生體驗(yàn)解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和成果共享。
1、尋找素材，確定課題
根據(jù)課題選取的基本原則和途徑，筆者選取日常生活中的數(shù)學(xué)問題“教育儲(chǔ)蓄”問題，進(jìn)行課題學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。
2、課題實(shí)施，教師指導(dǎo)
數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)實(shí)施的形式豐富多彩，可根據(jù)課題和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，靈活地在教學(xué)中運(yùn)用。此課題，我們可以采用數(shù)學(xué)主題閱讀或數(shù)學(xué)探究的形式。教師根據(jù)學(xué)生的選題，按照學(xué)生的意向分組，宣布分組名單，學(xué)生組成小組，推舉組長(zhǎng)，小組討論各組解決問題的方案，自主開展研究活動(dòng)，并認(rèn)真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格，學(xué)生有問題及時(shí)向教師反映，教師通過與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位，對(duì)解決問題的過程或收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。
206" data-highlighted="true"> 3、成果展示，評(píng)價(jià)總結(jié)
在班級(jí)召開研究成果報(bào)告會(huì)，各小組將研究成果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，提出改進(jìn)意見，對(duì)問題解決有特色、結(jié)果呈現(xiàn)有個(gè)性、自主鉆研有創(chuàng)新、問題拓展有創(chuàng)意、合作學(xué)習(xí)有收獲的成果予以肯定和表彰，而應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。具體地講，包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度，積極合作的意識(shí)，解決問題的信心，數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，自我探索與合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度等；注重學(xué)生在“課題學(xué)習(xí)”中的變化和發(fā)展：數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)能力的發(fā)展等；
�。�2）注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)和提出問題，解決數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)新意識(shí)，積極探索多種解題策略，清楚表達(dá)解題思路及過程，判斷結(jié)果的合理性，回顧和反思解題過程等；
�。�3）評(píng)價(jià)手段和形式的多樣化。可以采用活動(dòng)觀察，活動(dòng)過程和結(jié)果的口頭匯報(bào)，撰寫活動(dòng)等；
�。�4）多采用鼓勵(lì)性的定性評(píng)價(jià)。用評(píng)語描述學(xué)生在“課題學(xué)習(xí)”過程中的表現(xiàn)，取得的進(jìn)步，需要改正的錯(cuò)誤和努力的方向等；
�。�5）評(píng)價(jià)主體多元化。教師，學(xué)校，家長(zhǎng)，學(xué)生共同參與。
二、課題學(xué)習(xí)實(shí)施過程中的教師指導(dǎo)策略
根據(jù)我們的問卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中，不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課題學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的`問題形式與內(nèi)容的多樣性，問題解決方法的多樣性、新奇性和獨(dú)特性，問題解決過程和結(jié)果層次的多樣性，教師在面對(duì)這些陌生的問題時(shí)感到有一定的困難，逐漸失去了往日對(duì)知識(shí)的權(quán)威地位，教師的職能不再單純是“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受和盲目遵從了。在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)過程中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，我們認(rèn)為要處理好以下一些相互關(guān)系、思維方式、教育理念等方面的問題。
1、處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系
數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生自主地探究問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，不是不要教師指導(dǎo)，也不是說教師可以撒手不管，對(duì)學(xué)生的課題研究完全不聞不問。這里的學(xué)生自主，主要是指學(xué)生個(gè)人或小組在課題學(xué)習(xí)中征求各種意見之后，由自己來決定其研究?jī)?nèi)容、研究方式、研究結(jié)果表達(dá)和展示形式等，指的是學(xué)生能積極思維，圍繞一定的內(nèi)容提出自己的問題，能對(duì)所研究的問題做出有理有據(jù)的回答，能依靠自己收集各種文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)并做出可靠與否的評(píng)價(jià)，指的是學(xué)生能夠承擔(dān)他自己決定的事情，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把這些事情做好。
數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)過程（或者更準(zhǔn)確地說是師生一起學(xué)和做的過程）更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)好的問題情境，激發(fā)學(xué)生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性；學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在問題的探索、發(fā)現(xiàn)，解決問題的深度和方式盡量由學(xué)生自主控制和完成。學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)不是天賦的，而是在教師的指導(dǎo)培養(yǎng)下通過自己不斷地學(xué)習(xí)逐步形成的。學(xué)生的自主能力的發(fā)揮取決于他是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，并且這種能力的大小和他是否會(huì)學(xué)習(xí)成正比。由于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，無論是掌握知識(shí)、形成人生觀和價(jià)值觀，還是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、打下終身發(fā)展的基礎(chǔ)能力，都離不開教師的培養(yǎng)和教育。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，其本意不是排斥教師指導(dǎo)，也不是推卸教師教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生自主和教師指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中決不是非此即彼的關(guān)系。教師指導(dǎo)不是為了限制學(xué)生的自主，學(xué)生通過充分地利用教師指導(dǎo)則可獲得更大的自主。
2、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)
教師的觀念是推動(dòng)和落實(shí)新課程的關(guān)鍵，是數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)能否有效成功地開展的關(guān)鍵，要使教師真正“走進(jìn)”而不是“走近”課題學(xué)習(xí)，光靠行政命令，專業(yè)培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是教師自身的“內(nèi)動(dòng)力”，教師發(fā)展的職業(yè)需求，學(xué)校的管理對(duì)教師發(fā)展的驅(qū)動(dòng)以及師生相互影響、共同成長(zhǎng)的氛圍。
數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀。要求教師提高認(rèn)識(shí)，這里有兩個(gè)認(rèn)識(shí)需要轉(zhuǎn)變，首先，教師對(duì)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)能力的提高，主要是通過自己的多參與，多獨(dú)立思考和實(shí)際去做；其次，在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師的角色不應(yīng)該總是“正確的指導(dǎo)者，正確的化身”，而應(yīng)該平等地參與，適時(shí)扮演“同事、參謀、建議者、欣賞者”。
三、結(jié)語
數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)在教學(xué)中是可行的，對(duì)于不同學(xué)校的不同年齡層次的學(xué)生，教師可以選擇適合自身特點(diǎn)的課題、形式來靈活地開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息時(shí)代要求的新型人才提供了嶄新的思路和方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃錦波。初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)與教學(xué)”設(shè)計(jì)角度的探析[J]。時(shí)代教育（教育教學(xué)版），（2）。
[2]楊蓓。對(duì)初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J]。貴州教育，（13）。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃8
一、小組名稱
“我棒我很棒”——中學(xué)生英語學(xué)習(xí)小組
理念：英語在現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中占有很大的比重，英語在應(yīng)試教育中占的分值也很大，，但英語的學(xué)習(xí)較困難，因?yàn)橹袑W(xué)生普遍接觸最多的是漢語，受大的社會(huì)和家庭環(huán)境的影響，英語學(xué)習(xí)較困難，根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期屬于叛逆期，因?yàn)闆]有掌握好的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)不會(huì)，學(xué)不會(huì)就更不想學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績(jī)下降，喜歡玩電腦游戲來麻醉自己，不相信自己，本小組讓組員感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并積極的參加我們的小組活動(dòng)，改變自己目前的狀態(tài)。
二、目標(biāo)及目的
目標(biāo)：給中學(xué)生提供一個(gè)互相交流的平臺(tái)，引導(dǎo)大家找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。 目的：1.、讓組員擺正心態(tài)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)。
2、在活動(dòng)過程中，增加組員間的溝通機(jī)會(huì)，交流心得，增進(jìn)了解，感同身受并獲取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
3、通過小組程序和各類游戲形式，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，恢復(fù)自信。
三、小組特征
1、性質(zhì)：學(xué)習(xí)交流小組
2、節(jié)數(shù)：6節(jié)
3、日期：20xx年12月1日——20xx年1月15日
4、地點(diǎn)：綜合樓D321
5、人數(shù)：8—10人
四、招募計(jì)劃
1、在網(wǎng)上發(fā)布招募信息
2、在校園宣傳欄張貼招募通知
3、親自通知我們了解的需要參加此次活動(dòng)的人
4、用校信通向各位孩子發(fā)出邀請(qǐng)
5、在班級(jí)內(nèi)張貼海報(bào)，并制作展板
6、在中學(xué)生上下學(xué)期間和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)陪同孩子一塊前往
六、每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃
七、所需物資
人力：3人，其中組長(zhǎng)、協(xié)助員和記錄員各一名
物資：1.游戲材料（100元/組）
2.紙張及打印費(fèi)（10元/人）
3.卡片/禮物（15元/人）
4.總計(jì)：300元
八、工作日程
九、應(yīng)變計(jì)劃
十、評(píng)估方法
1. 在小組開展第一節(jié)及最后一節(jié)活動(dòng)時(shí)，組員被安排完成同一份問卷，以比較他們?cè)诨顒?dòng)
前后對(duì)英語學(xué)習(xí)是否有改變。
2. 在小組的.最后一節(jié)，分享各個(gè)的意見。
3. 依工作員及志愿者在小組進(jìn)行時(shí)的觀察和分析。
4. 從組員的參與度評(píng)估。
5. 通過對(duì)組員的交流來了解他們對(duì)小組的感受和意見。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃9
成立關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由王校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。
二、落實(shí)責(zé)任
我們根據(jù)我校留守兒童情況，制定了相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃，成立了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了相關(guān)的'活動(dòng)計(jì)劃。
三、落實(shí)措施
1、建立關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)
我們成立關(guān)愛活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了關(guān)愛活動(dòng)工作計(jì)劃，明確了職責(zé)。
2、定期開展關(guān)愛活動(dòng)
3）、開展關(guān)愛留守兒童的宣傳活動(dòng)
4）、開展關(guān)愛“留守兒童”的宣傳活動(dòng)
5、關(guān)愛留守兒童的生活
四、落實(shí)方案
我們結(jié)合我校實(shí)際，制定了活動(dòng)方案、活動(dòng)日程、活動(dòng)內(nèi)容，制定了具體的活動(dòng)方案。
總之，我校“和諧、平等、發(fā)奮”的育人環(huán)境，為構(gòu)建和諧校園營(yíng)造了有利的條件，讓留守兒童在學(xué)校、家庭和社會(huì)形成互動(dòng)交流，在學(xué)校、家庭和社會(huì)形成互動(dòng)，在社會(huì)形成互助、團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，為構(gòu)建和諧校園營(yíng)造有利的條件。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃10
一、小組成員的基本工作內(nèi)容、工作范圍、小組內(nèi)工作人員及工作要求；
二、小組成員工作安排；
三、小組的工作內(nèi)容分工情況；
四、小組的工作要求；
五、小組內(nèi)成員的工作要求；
六、小組內(nèi)的工作要求等。
通過xx年的工作，小組成員們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了不少知識(shí)。在工作中，通過小組的工作讓小組成員之間更加熟悉，在小組中的工作量也大了不少；
通過小組成員工作中的一些體驗(yàn)，使小組的各項(xiàng)工作得以有效進(jìn)行；在工作中，他們不僅學(xué)到了不少知識(shí)，也使小組成員對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作更加了解，在小組工作中能更好地配合，并能更好地協(xié)助班級(jí)管理，提高了班級(jí)組織的水平，為以后的各項(xiàng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
二、小組內(nèi)成員的`具體工作內(nèi)容
小組成員的主要工作內(nèi)容：
第一部分：
組織管理
第二部分：
負(fù)責(zé)小組的工具、儀器的采購(gòu)，組織管理
第三部分：
管理本組內(nèi)成員的考勤和學(xué)習(xí)情況；
第四部分：
工作計(jì)劃和總結(jié)
第五部分：
小組的工作內(nèi)容分工情況，工作內(nèi)容，小組工作計(jì)劃
三、工作要求：
1、小組內(nèi)成員的工作要求
2、小組成員的考勤和學(xué)習(xí)情況；
3、小組成員的工作計(jì)劃和總結(jié)；
4、小組成員的學(xué)習(xí)成績(jī)
5、小組成員工作的安排及總結(jié)；
6、小組成員的考試成績(jī)以及各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃11
一、主題
如何有效進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。
二、背景
在學(xué)校教學(xué)過程中，同時(shí)也是在生活中，小組學(xué)習(xí)已成為了一種重要的學(xué)習(xí)方式。通過小組學(xué)習(xí)，可以達(dá)到提高課堂效率、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、拓寬視野等多種效果。
然而，在小組學(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)效率低下、任務(wù)分配不公、合作缺乏默契等問題，因此，如何通過一定的方法和技巧，提高小組學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生們來說具有非常重要的意義。
三、分析與提出建議
�。ㄒ唬┯行У臏贤ㄊ顷P(guān)鍵
在小組學(xué)習(xí)過程中，溝通是關(guān)鍵。溝通的好與壞直接影響到小組學(xué)習(xí)的效率。小組成員應(yīng)該學(xué)會(huì)做有效的溝通，確保在學(xué)習(xí)和討論中達(dá)成共識(shí)。
建議：
a、了解小組成員的意見：小組成員應(yīng)該在表達(dá)自己看法時(shí)，聽從其他人的意見，并作出自己的判斷。這樣會(huì)更有利于整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。
b、明確任務(wù)并制定計(jì)劃：小組成員應(yīng)該確定并明確任務(wù)，并制定實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的計(jì)劃和時(shí)間表。成員之間的'時(shí)間表應(yīng)互相了解，以便更好地協(xié)和工作。
c、集中精力：小組成員在小組學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該把注意力集中在學(xué)習(xí)上，避免分心。必要時(shí)可以通過關(guān)閉手機(jī)等措施來減少分心。
�。ǘ槿蝿�(wù)分配角色
在小組學(xué)習(xí)中，在分配任務(wù)時(shí)，角色的分配往往也是影響小組學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要因素。
建議：
a、明確各角色職責(zé)：為每個(gè)成員分配角色和任務(wù)，明確各角色職責(zé)和權(quán)利。如組長(zhǎng)，記錄員，質(zhì)檢員等。做到任務(wù)分工明確，避免出現(xiàn)重復(fù)的情況。
b、針對(duì)各成員優(yōu)勢(shì)分配任務(wù)：針對(duì)小組成員的優(yōu)勢(shì)分配任務(wù)，讓每個(gè)成員都能盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
（三）合理分配時(shí)間
在小組學(xué)習(xí)中，時(shí)間的分配也是影響效率的因素之一。過長(zhǎng)或過短的時(shí)間分配都會(huì)影響小組學(xué)習(xí)效率。
建議：
a、時(shí)間分配要恰當(dāng)：在小組學(xué)習(xí)中，要恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，避免時(shí)間緊迫和過于松散。時(shí)間分配要與任務(wù)分配相匹配，確保學(xué)習(xí)過程有足夠時(shí)間去完成。
b、合理掌握時(shí)間：小組成員應(yīng)該用好每一分鐘。在學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間，克服拖延習(xí)慣，提高效率。
�。ㄋ模┰u(píng)估學(xué)習(xí)的效果
在小組學(xué)習(xí)結(jié)束之后，對(duì)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，可以幫助了解小組學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，為積極改進(jìn)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
建議：
a、合理評(píng)估：小組成員應(yīng)該對(duì)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面、合理的評(píng)估，收集各成員的評(píng)價(jià)意見，并做出總結(jié)性的意見和建議。
b、及時(shí)調(diào)整：及時(shí)分析評(píng)估結(jié)果，對(duì)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
四、結(jié)語
從實(shí)踐中我們可以看出，小組學(xué)習(xí)機(jī)制的構(gòu)建是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮個(gè)人潛力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面都是非常重要的。有了正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，小組學(xué)習(xí)中定會(huì)取得較高的學(xué)習(xí)效果。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃12
今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建其新型教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)多媒體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)的構(gòu)建者，并且多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點(diǎn)，極大地改變了英語教學(xué)的面貌，給我們英語教學(xué)帶來了機(jī)遇，課堂教學(xué)因此變得直觀形象，知識(shí)信息的.傳輸效率也大大提高。近幾年來，在我校實(shí)施的小組合作的教學(xué)模式中，讓我們深刻地體會(huì)到：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要性。
學(xué)習(xí)者特征分析
1、七年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)是以邏輯思維為主，但是水平還比較低，所以在教學(xué)中還是應(yīng)該應(yīng)用一些形象的視頻畫面來呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
2、七年級(jí)學(xué)生渴望社會(huì)、學(xué)校、家庭等能給與他們關(guān)注、尊重和信任，所以在課堂上盡量多鼓勵(lì)，多肯定。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
教學(xué)準(zhǔn)備：微課視頻、PPT課件
多媒體運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
信息技術(shù)作為英語教學(xué)輔助工具以及強(qiáng)大的認(rèn)知工具，將革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念，沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)筑新型的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動(dòng)地參與教學(xué)過程�，F(xiàn)行的新課程改革倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)Ann’s Birthday Party時(shí)，首先，用PowerPoint制作出教學(xué)課件，通過一幅幅生動(dòng)的畫面展示：Ann邀請(qǐng)朋友參加生日聚會(huì)――朋友們高興地接受邀請(qǐng)――Ann和媽媽為此次聚會(huì)做準(zhǔn)備――朋友們先后到來――送生日禮物――唱生日歌――吃蛋糕等，幫助學(xué)生閱讀和了解課文。然后設(shè)計(jì)有關(guān)問題，了解學(xué)生的理解能力。這樣就把學(xué)生帶入到一個(gè)具體而真實(shí)的情景中，達(dá)到語言的時(shí)間效果。其次是通過課件展示課文的重要語言點(diǎn)，并進(jìn)行為達(dá)到熟練運(yùn)用目的的訓(xùn)練。最后，提出問題：What do you think about Ann’s party？。學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行問答。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分角色表演。這樣，整個(gè)課堂學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚。為了演好自己的角色，為小組增加分?jǐn)?shù)，同學(xué)們都能做到全力以赴。單詞、詞組、句子在不經(jīng)意中被同學(xué)們說得很流。學(xué)生成了課堂的主體，老師只是一個(gè)導(dǎo)演、輔助者。他們既學(xué)到了知識(shí)，有提高了自己的能力。每一個(gè)小組長(zhǎng)都成了優(yōu)秀的“小老師”。孩子們都在不同程度的成長(zhǎng)。
總之，英語學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑，它能使英語學(xué)科的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“激趣入境――小組合作――組間交流―――有效高效”。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃13
1 全班40人，分成8個(gè)組，原則上以宿舍為單位，特別是文理分科之后。
2 每組選出一名組長(zhǎng)，給自己的組取個(gè)正規(guī)大氣的（拒絕猥瑣）名字。（要求“…鷹；…狼”之類的）
3 組長(zhǎng)職責(zé)：接受班主任、老師、班干部的指令，領(lǐng)導(dǎo)、號(hào)召、召集、監(jiān)督、激勵(lì)本組成員，組織好與學(xué)習(xí)小組有關(guān)系的一切活動(dòng)，包括跑步晨練點(diǎn)名，組織組員制定本組奮斗目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，平時(shí)的組內(nèi)交流等。
4 組員要絕對(duì)聽從組長(zhǎng)指揮和安排。
5 各組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，比學(xué)風(fēng)，比成績(jī)，比進(jìn)步。以中考各組成員平均分為基礎(chǔ)，排出各組起始位置，以每次大考（月考、市調(diào)考）為競(jìng)賽周期（學(xué)段）。
6 班內(nèi)學(xué)習(xí)小組交流：一個(gè)月一次，交流小組學(xué)習(xí)體會(huì)，講述奮斗歷程，挖掘本組故事。 7 評(píng)比項(xiàng)目：學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果果為每組成員段考的考試總分平均分。
8 獎(jiǎng)懲：只獎(jiǎng)進(jìn)步，除了第一名之外，不進(jìn)就是退。每次評(píng)比以上一次的成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，退一個(gè)名次罰值日3天（全組），退兩個(gè)或兩個(gè)以上名次罰值日一周。進(jìn)步組獎(jiǎng)金每次每人獎(jiǎng)金5-10元。
競(jìng)爭(zhēng)原則
1 促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)向上，激勵(lì)個(gè)體，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)整體和個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力為目的。 2 公平競(jìng)賽（fair play）, 堅(jiān)決反對(duì)使用低劣手段獲取不當(dāng)利益或優(yōu)勢(shì)。
3 發(fā)揮團(tuán)體合作的互相幫助和互相監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)。
4 鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)互助，個(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)會(huì)良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)和調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)牟呗院图记伞?/p>
5 不得歧視打擊任何本組成員或者別組成員，要幫扶和鼓勵(lì)。
競(jìng)爭(zhēng)方法
1 良好的心態(tài)
2 注意培養(yǎng)使自己增分的因素，減少和杜絕減分的因素
使自己增分的因素：
規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聦W(xué)習(xí)作風(fēng)；
注重細(xì)節(jié)、細(xì)心的習(xí)慣；
在紛雜的環(huán)境中依然能夠穩(wěn)住自己的心理素質(zhì)；
良好的書寫；
細(xì)心細(xì)致、耐心不怕麻煩鉆研的習(xí)慣；
愛問老師的習(xí)慣；
強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；
心靜如水，“不管風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步”的心境；
拿得起放得下；
使自己減分的'因素：
粗心馬虎的習(xí)慣；
沒有耐心，怕麻煩，做什么事都隨隨便便；
對(duì)問題視而不見，放任不管；
此時(shí)還在經(jīng)營(yíng)感情或者為情所困；
浮躁的氣氛；
3 在學(xué)習(xí)策略中：立地頂天：即注重基礎(chǔ)的扎實(shí)，有注重能力的培養(yǎng)。扎實(shí)的基礎(chǔ)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
4 組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，八仙過海各顯神通，充分發(fā)揮成員主觀能動(dòng)性，多想辦法，多做實(shí)事。 5 保證良好的心態(tài)，勝不驕，敗不餒，頑強(qiáng)的斗志，勇于承認(rèn)不足并且勇于在逆境中拼搏。 6 發(fā)揮團(tuán)體作戰(zhàn)，互相幫助，互相激勵(lì)和監(jiān)督的作用。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃14
第一部分：總則
第一條：為加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)成健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。特制定本班級(jí)量化管理?xiàng)l例。
第二條：本條例對(duì)本班有效，所有班級(jí)成員都必須遵守。
第一章班級(jí)精神：
第三條：自信、自立、勵(lì)志、合作、競(jìng)爭(zhēng)是本班的班級(jí)精神。
自信：自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)樹立堅(jiān)定的自信心。
自立：自立是成功的基礎(chǔ)，每一個(gè)班級(jí)成員都要鍛煉自我的獨(dú)立生活本事，堅(jiān)持自我的事情自我要獨(dú)立的完成。盡量的不依靠家長(zhǎng)。
勵(lì)志：要磨練自我的意志，構(gòu)成良好的意志品質(zhì)。
合作：班級(jí)是個(gè)大家庭，需要全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，要認(rèn)識(shí)到團(tuán)體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。
競(jìng)爭(zhēng)：樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在人格上、學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上展開競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)必須是公平的、公正的。
第二章班級(jí)管理機(jī)構(gòu)：
第四條：有班級(jí)全體成員投票選舉產(chǎn)生；選取班干部，選票過半數(shù)有效。
第五條：班委會(huì)由由選舉產(chǎn)生，按本條例規(guī)定行使職權(quán)和義務(wù)。
班長(zhǎng)：是班級(jí)代表，對(duì)外代表班級(jí)，維護(hù)班級(jí)聲譽(yù)；對(duì)內(nèi)起管理表率作用；關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生活。
副班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律工作和量化管理統(tǒng)分工作，定期公布量化管理分。
學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作，督促各課代表完成任務(wù)。
文藝委員：負(fù)責(zé)班級(jí)文藝工作。
宣傳委員：負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳工作，督促板報(bào)小組出好黑板報(bào)和手抄報(bào)。
體育委員：負(fù)責(zé)班級(jí)體育工作，協(xié)助班主任組織隊(duì)員參加學(xué)校統(tǒng)一組織的大型體育活動(dòng)。
勞衛(wèi)委員：負(fù)責(zé)勞動(dòng)和衛(wèi)生工作，搞好日常的衛(wèi)生掃除以及大型勞動(dòng)的分工和檢查工作。
課代表：各科課代表負(fù)責(zé)完成各科教師布置的任務(wù)，協(xié)助教師檢查作業(yè)的完成情景，并作好記錄。課代表由該科成績(jī)優(yōu)秀有職責(zé)心的同學(xué)擔(dān)任。
組長(zhǎng)：是小組的代表，小組事物的組織者和管理者，執(zhí)行班主任和班委布置傳達(dá)的任務(wù)。
量化管理小組由班干部輪流執(zhí)行，班主任監(jiān)督。
第三章獎(jiǎng)分制度
1、每人底分100分。
2、每次單元過關(guān)考試，滿分者加5分，90分以上加4分，80分以上加3分，70分以上加2分，60分以上加1分。
3、期中期末考試，級(jí)內(nèi)前10名者加10分，11-30名加8分，31—60名加6分，61—100名加4分，101-150名加2分，150-200名加1分。201—250名加0。5分，原沒有進(jìn)入前100名，現(xiàn)進(jìn)入者加5分，如前進(jìn)名次多者，視情景加分。
4、“一幫一”同桌前進(jìn)者加分，按5個(gè)名次計(jì)算，每前進(jìn)5上名次加3分。
5、單元過關(guān)考試前進(jìn)一個(gè)檔次加2分。
6、為班級(jí)贏得榮譽(yù)者加2分。
7、主動(dòng)幫忙他人學(xué)習(xí)，勞動(dòng)者加2分。
8、主動(dòng)舉報(bào)他人不良行為者加2分。
9、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。
10、由于某生給班級(jí)加分，每加1分給該生加3分。
11、黑板報(bào)、手抄報(bào)，在級(jí)內(nèi)前3名，以第3名開始依次加1、3、5分。
12、參加學(xué)校組織的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱賽、書畫賽及各科競(jìng)賽等，獲各人一、二、三等獎(jiǎng)的分別加5、4、3分，獲團(tuán)體獎(jiǎng)的加6分。
13、思想提高加1分。（上周扣分，本周未失分加1分）
14、班委，小組長(zhǎng)，科代表在期中，期末考試中評(píng)審過關(guān)加2分。
15、家長(zhǎng)會(huì)參加的加2分。
16、一周之內(nèi)，全勤的加1分，一周不失分的加1分，連續(xù)四周不失分的加3分，一個(gè)月內(nèi)全勤的加3分。
17、認(rèn)真勞動(dòng)并出色完成任務(wù)的加2分。
18、在一個(gè)月內(nèi)到達(dá)甲級(jí)達(dá)標(biāo)的所有人員加5分，達(dá)乙級(jí)達(dá)標(biāo)加3分，連續(xù)兩個(gè)月甲級(jí)達(dá)標(biāo)，所有人員加15分，一學(xué)期是月月達(dá)標(biāo)的加20分。
19、主動(dòng)向教師同學(xué)請(qǐng)教疑難問題的加1分。
20、學(xué)習(xí)進(jìn)入前100名前加5分，成績(jī)前進(jìn)10個(gè)名次加5分，以后按5個(gè)名次計(jì)算，每前進(jìn)5個(gè)名次加3分。
21、男女生宿舍在一周內(nèi)未失分者，分別給住校生加5分，如果有其中一個(gè)宿舍扣分，另外一個(gè)宿舍加3分。
22、主動(dòng)參加活動(dòng)加2分。
23、未盡事宜，視情景加分。
第四章罰分制度
1、在學(xué)習(xí)中，抄襲作業(yè)者，抄者與被抄者分別扣2分，3分。
2、不按時(shí)完成作業(yè)的'扣2分。3、考試作弊一次扣3分。4、不按時(shí)完成作業(yè)，受教師批評(píng)的扣2分。
5、單元過關(guān)考試30分以下的減2分6、單元過關(guān)考試每下降一個(gè)檔次扣2分。
7、期中，期末考試在級(jí)內(nèi)250----300名者扣2分，300名以下扣3分。
8、學(xué)校檢查每扣1分，扣職責(zé)人3分，組長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人扣1分。
9、在教室內(nèi)亂扔果皮，紙團(tuán)，瓜子皮，飲料袋，隨地吐痰者每人各扣1分。
10、日常值日或衛(wèi)生大掃除，無故不干值日的扣1分。
11、講桌整理不及時(shí)，黑板不及時(shí)擦或不干凈，每次扣1分。
12、大掃除不服從管理的扣1分。
13、衛(wèi)生工具擺放不整齊的扣1分。
14、垃圾筒不及時(shí)倒的扣1分。
15、上自習(xí)5分鐘以后，打掃不完衛(wèi)生的扣1分。
16、不按時(shí)到校，遲到一次扣1分。
17、不請(qǐng)假扣3分，請(qǐng)假一天扣0、5分，不銷假扣0、5分。
18、上課不認(rèn)真聽講或受教師點(diǎn)名批評(píng)扣1分。（睡覺的，說話的，回頭等）
19、上自習(xí)說話扣1分。
20、罵人、打架、說臟話者每人一次扣2分，兩次以上扣5分。
21、給別人起綽號(hào)扣2分。
22、“兩操”遲到扣1分，晚上站隊(duì)動(dòng)作遲緩扣1分，不站隊(duì)者扣2分。
23、無故不參加“兩操”者扣1分，站不齊者扣1分。
24、無故曠課扣3分。
25、上課做姿不正扣0、5分。
26、不按時(shí)作息者扣1分。
27、在“兩休”時(shí)擾亂他人休息扣2分。
28、隨便外出扣1分。
29、起哄或頂撞教師者扣2---3分。
30、被褥不疊或疊放不整齊者扣1分。
31、隨地大小便扣3分。
32、家長(zhǎng)會(huì)無故不參加者扣2分。
33、量化管理人員不認(rèn)真負(fù)責(zé)，玩忽職守扣1分。
34、在所負(fù)責(zé)范圍扣分，扣分者每扣1分，扣負(fù)責(zé)人1分。
35、打擊報(bào)復(fù)量化管理人員扣1---3分。
36、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)不認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的，扣1---2分，不服從管理者扣1分。
37、早晚自習(xí)不學(xué)習(xí)者扣1分。
38、在自習(xí)課上不學(xué)習(xí)者扣1分。
39、班委成員不及時(shí)匯報(bào)班內(nèi)情景者扣1分。
40、自行車未按指定位置放好或未上鎖扣1分，自行車管理人員不認(rèn)真負(fù)責(zé)扣1分，并罰扣自行車一周。
41、量化管理人員，如有循報(bào)私情，經(jīng)查實(shí)扣2分。
42、學(xué)習(xí)退出前100名者，扣5分，學(xué)習(xí)退步達(dá)10個(gè)名次者扣3分，以后每退5個(gè)名次扣1分。
43、熄燈后外出者扣1分，午休后外出者扣1分，無故逛商店者扣1分。
44、亂扔粉筆頭扣1分，累計(jì)達(dá)5次以上者扣3分，并罰粉筆一盒。
45、放學(xué)到飯櫥拿飯應(yīng)相互謙讓，如有擁擠者，每次扣1分。
46、一周累計(jì)扣分達(dá)最高者前6名，提出警告并罰干值日三天，一月累計(jì)達(dá)最高者前4名，寫書面體會(huì)，通知家長(zhǎng)，并罰干值日一周。
47、一周總計(jì)轉(zhuǎn)書3次者，扣1分。
48、亂隊(duì)者扣1分。
49、課代表不認(rèn)真負(fù)責(zé)扣5分。
50、男女生宿舍互相競(jìng)爭(zhēng)如一個(gè)宿舍扣分，則該宿舍扣3分。
51、穿拖鞋者扣1分。
52、家長(zhǎng)送飯到教學(xué)樓者，每次扣3分。
53、“一幫一”如每后退5個(gè)名次扣2分。
54、趴在欄桿上每累計(jì)三次扣1分。
55、向樓下扔?xùn)|西者扣2分。
未盡事宜，按情節(jié)輕重扣1---10分，
本解釋權(quán)歸本班班主任所有。
本條例自公布，即日起實(shí)施。
第二部分各種常規(guī)
一、一日常規(guī)
1、清晨入校，向校門口的值周教師問好，并虛心理解值周師生的檢查指導(dǎo)。
2、每節(jié)課（包括自習(xí)課）前三分鐘要坐好，全身心投入。課前一支歌的活動(dòng)時(shí)坐直，目視黑板中縫的中點(diǎn)，意念想象中點(diǎn)出現(xiàn)歌詞描繪的畫面。
3、每堂語文課前，積極地、全心全意地投入口頭作文的活動(dòng)。說話時(shí)要解放自我，心無顧忌，聲音宏亮，怎樣想就怎樣說。
4、語文課一般要經(jīng)過“定向、自學(xué)、討論、答疑自測(cè)、自結(jié)”六個(gè)步驟。
5、每節(jié)課的課間按照學(xué)校規(guī)定，戴班標(biāo)在走廊、操場(chǎng)活動(dòng)不違紀(jì)。積極參加“無聲日”
6、第二節(jié)后，除值日生外，都到操場(chǎng)活動(dòng)2分鐘后站隊(duì)做課間操，做到快、靜、齊，課間操必須按學(xué)校規(guī)定著裝，有事必須向體育委員遞交400字的請(qǐng)假條。
7、上午第四節(jié)課課前，做眼保健操，要求放松，入靜，全身心沉浸在保健操的音樂里，取穴位準(zhǔn)確，節(jié)奏明快。
8、中午放學(xué)路上，開展背一個(gè)單詞的活動(dòng)，不準(zhǔn)邊走邊地看書。不背英語，背其它學(xué)科知識(shí)點(diǎn)亦可，但決不許邊騎自行車看書。
9、在開展“獨(dú)來獨(dú)往”的活動(dòng)期間，路上自我約束自我，不與別人往來。
10、中午兩小時(shí)要求在家休息、午睡，不反對(duì)到校來，到校來的同學(xué)需要安靜自習(xí)，12點(diǎn)45分至1點(diǎn)20分之間關(guān)校門，為保證愿上自習(xí)的同學(xué)到達(dá)目的，在此期間內(nèi)不許隨意出入教室門，更不許出入校門。
11、午時(shí)第三節(jié)課為活動(dòng)課，需在完成男5000米，女3000米的跑步任務(wù)之后，再自由進(jìn)行各種文體活動(dòng)。
12、臨放學(xué)前，服從體育委員指揮，認(rèn)真做仰臥起坐和俯臥撐以磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)。
13、每一天寫一篇日記，日記負(fù)責(zé)人布置題目時(shí)，必須精心設(shè)計(jì)。無統(tǒng)一布置時(shí)可自由選題。
14、按要求完成量化作業(yè)：政治0、5頁，語文1頁，數(shù)學(xué)2頁，英語2頁，物理1頁，化學(xué)1頁，生物0、5頁，史地每周各３頁。學(xué)習(xí)尖子可不完成教師留的作業(yè)，而自選適合于自我的難題。語文作業(yè)均由每位同學(xué)根據(jù)實(shí)際情景確定。
二、一周常規(guī)
1、周一參加學(xué)校升旗儀式要按學(xué)校要求統(tǒng)一著裝。輪到班級(jí)值周時(shí)，團(tuán)支部書記寫國(guó)旗下的獻(xiàn)詞，并指定護(hù)旗人，升旗人及獻(xiàn)詞朗誦人。
2、討論研究學(xué)校對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)。
3、單周周二班團(tuán)活動(dòng)，由班長(zhǎng)主持班會(huì)，由團(tuán)支部書記主持支部組織的活動(dòng)，研究班級(jí)管理和支部工作，民主討論班規(guī)班法。
4、雙周周二開展智力競(jìng)賽活動(dòng)由張士英同學(xué)籌備并主持。
5、周一語文課為文學(xué)欣賞課，教師選擇學(xué)生喜歡的作品給學(xué)生朗讀，可由學(xué)生推薦，也可讓學(xué)生自讀喜歡的課外小說、詩歌、劇本、散文等。
6、每周語文課堂上至少要搞一次競(jìng)賽，或看讀得快、寫得快，或看背得快。
7、每周有一次練鋼筆書法的時(shí)間，安排在語文課堂上進(jìn)行。
8、每周五午時(shí)第三節(jié)為教唱歌的時(shí)間，由同學(xué)們按學(xué)號(hào)輪流教，歌曲自選，報(bào)文娛委員批準(zhǔn)。
9、每周值日生由北面兩行同學(xué)負(fù)責(zé)，周一為第一桌兩位同學(xué)，周二為第二桌，每一天兩人，以此類推。因星期日休息，第七桌兩人協(xié)助第六桌兩人進(jìn)行周末大清掃。
10、周六班級(jí)圖書柜櫥向同學(xué)們開放，大家選書后在班級(jí)圖書管理員處履行借閱手續(xù)。
11、周六放學(xué)前，全班同學(xué)選舉本周說閑話最多的同學(xué)，或選舉比上星期有提高的同學(xué)，或選舉有較明顯違紀(jì)的同學(xué)，或選舉促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的同學(xué)。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃15
一、學(xué)生基本情況：
一年級(jí)4班共有學(xué)生49人，小組合作時(shí)可以分成8個(gè)小組，班里學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，所以在小組合作時(shí)，可以進(jìn)行優(yōu)秀生和學(xué)困生的幫扶組合，每組幾個(gè)優(yōu)秀生帶一個(gè)學(xué)困生，這樣分工合作，會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
二、組織分工：
每組設(shè)組長(zhǎng)一人、副組長(zhǎng)一人協(xié)助組長(zhǎng)，進(jìn)行組織、落實(shí)、監(jiān)督小組成員按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，向老師匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下組長(zhǎng)可根據(jù)小組內(nèi)同學(xué)的特長(zhǎng)，組長(zhǎng)可指定記錄員一人：整理記錄小組成員的發(fā)言。發(fā)言人一人：代表小組發(fā)言，匯報(bào)組內(nèi)同學(xué)討論成果。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)與組織任務(wù)：
由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小對(duì)于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)實(shí)施過程，方法等還有困難因此制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、明確達(dá)成目標(biāo)等還是由老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)大綱進(jìn)行制定。
1、老師牽頭制定本小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確達(dá)成目標(biāo)、組織措施、幫扶計(jì)劃。目標(biāo)失敗的懲罰方式等，要分工與責(zé)任明確。
2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、初步檢查組員的.作業(yè)，（教師進(jìn)行復(fù)批）。并收繳老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。
3、組長(zhǎng)進(jìn)行必背知識(shí)點(diǎn)的檢查。（老師隨時(shí)抽查）
4、組長(zhǎng)組織組內(nèi)幫扶學(xué)習(xí)，借集體的力量幫學(xué)困生進(jìn)步。（提倡結(jié)對(duì)子，組長(zhǎng)認(rèn)真組織，副組長(zhǎng)協(xié)助，老師加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。）
5、組長(zhǎng)充當(dāng)好老師與學(xué)生的溝通橋梁作用，可隨時(shí)向老師反映組內(nèi)同學(xué)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所遇到的各種困難和疑惑，老師會(huì)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
6、小組討論堅(jiān)持先自主學(xué)習(xí)后小組討論然后再全班各小組進(jìn)行交流匯報(bào)、學(xué)生互評(píng)、教師做最后的點(diǎn)評(píng)的順序原則。
四、記分辦法（實(shí)行積分制）
1、快樂問答快樂積分（課前檢測(cè)）活動(dòng)開始后，各組指派一人爭(zhēng)取提問機(jī)會(huì)，最先報(bào)出本組組名的獲勝；待問題提出后，其他各組爭(zhēng)奪答題機(jī)會(huì)，每組也只限一人爭(zhēng)取，（人選最好是當(dāng)節(jié)課發(fā)言人），仍是最先報(bào)出本組組名的獲勝。積分規(guī)則：每提問一個(gè)問題給小組和個(gè)人各加1分，提問機(jī)會(huì)到本輪問答結(jié)束為止；回答問題的小組，正確回答第一個(gè)問題后給小組加2分，然后可選擇是否繼續(xù)回答第二個(gè)問題，選擇放棄則進(jìn)入下一輪的提問與搶答，選擇繼續(xù)則仍由該組回答，第二題正確回答則給小組加4分；組長(zhǎng)要做好協(xié)調(diào)，但第一個(gè)問題必須由爭(zhēng)取機(jī)會(huì)的同學(xué)回答；如果選擇了答題而未正確回答，則要給小組扣一分，個(gè)人不扣。（注：要提問的問題可來源于老師要求的必背題，也可以是來源于練習(xí)冊(cè)、試卷或其它資料上的，也可以自己設(shè)計(jì)。）每小組每次機(jī)會(huì)限答3個(gè)問題。
2、我的課堂我做主（課上發(fā)言）未經(jīng)討論的問題，能主動(dòng)發(fā)言的，每次給個(gè)人記2分；經(jīng)小組討論的問題，由小組發(fā)言人回答，能主動(dòng)的，給小組和個(gè)人各記2分。
3、每次測(cè)試優(yōu)秀者記5分，及格者記3分，并記入小組得分。
4、老師布置的任務(wù)完成差的個(gè)人或小組進(jìn)行減分。
5、為準(zhǔn)確記分，每節(jié)課指定記分員、監(jiān)督員各1名（可從班干部中選兩名同學(xué)）。
五、技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)：
1、背誦檢查：每節(jié)新課后的兩天內(nèi)，組員應(yīng)主動(dòng)找組長(zhǎng)檢查背誦（要求熟練），背誦不過關(guān)者，應(yīng)抄寫該知識(shí)點(diǎn)兩遍；然后在下一節(jié)新課前主動(dòng)找組長(zhǎng)再次進(jìn)行背誦檢查。
2、作業(yè)檢查：組員應(yīng)在課后主動(dòng)把作業(yè)交組長(zhǎng)檢查。組長(zhǎng)要認(rèn)真核對(duì)，嚴(yán)格檢查，檢查沒有問題后交給老師進(jìn)行批閱。
3、自留作業(yè)：每人每天要做不少于10分鐘的書面作業(yè)（不少于3個(gè)基礎(chǔ)題和兩個(gè)問答題），每天按時(shí)交給組長(zhǎng)，作業(yè)寫在作業(yè)本上以便檢查。
4、老師會(huì)每周進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)。每次測(cè)試不及格者會(huì)加大學(xué)習(xí)的時(shí)間，組長(zhǎng)會(huì)隨時(shí)檢查作業(yè)的質(zhì)量，并由學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)督。
六、監(jiān)督檢查：
由于一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)還不到一年，學(xué)生的自制力也比較差，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上還有待于老師的指導(dǎo)和督促，所以有必要建立完善負(fù)責(zé)的監(jiān)督檢查體系。自我檢查——————互助組檢查——學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查——老師檢查在內(nèi)的多層次、多方位的以自我管理、自我約束老師督促為主的監(jiān)督檢查體系。
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