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《冬不拉》第一課時(shí)教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《冬不拉》第一課時(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《冬不拉》第一課時(shí)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
⑴認(rèn)識(shí)6個(gè)字，學(xué)會(huì)15個(gè)字。通過(guò)查字典或詞典，聯(lián)系上下文理解"坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴"的意思，積累"一籌莫展、自告奮勇、視死如歸"等詞語(yǔ)。
�、评斫庹n文內(nèi)容，了解哈薩克族的民間樂(lè)器"冬不拉"名字來(lái)歷的動(dòng)人故事.
�、墙Y(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。
⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2.過(guò)程與方法
堅(jiān)持長(zhǎng)文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作，探究，在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王子的機(jī)智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會(huì)琴聲的含義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)；體會(huì)冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲的精神。
2.難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。
3.關(guān)鍵：品讀文中描寫(xiě)冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞浯理解課文內(nèi)容，突破本文的重難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2.合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3.初步感悟故事主人公的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。
4.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、搜集資料，導(dǎo)入新課
1.教師板書(shū)課題，全班齊讀。
2.教師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂(lè)器。對(duì)于這種樂(lè)器，你們還知道哪些知識(shí)?搜集了哪些資料?展示出來(lái)，我們一起分享。
3.學(xué)生展示哈薩克族的樂(lè)器"冬不拉"的圖片資料。
冬不拉：哈薩克族彈撥樂(lè)器。木制音箱或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長(zhǎng)，上嵌八個(gè)或十個(gè)晶位，張兩弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛(ài)的藝術(shù)形式，演唱者自彈自唱，人們把即席作詞演唱歌者稱(chēng)為"阿肯"，意即游唱詩(shī)人。曲調(diào)分為歌唱性和說(shuō)唱性?xún)煞N，節(jié)奏多用混合拍子。
4.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：關(guān)于冬不拉還有一個(gè)動(dòng)人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生搜集資料，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂(lè)，學(xué)生直觀、形象地感知冬不拉這種樂(lè)器，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究文本的熱情。)
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書(shū)寫(xiě)生字上的注意要點(diǎn)。
2.從文中找出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思。
一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、凄涼、依戀、樂(lè)器
3.說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事情。
4.畫(huà)出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫(xiě)他們的.語(yǔ)句.說(shuō)說(shuō)這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理。
1.檢查生字新詞。
�、沤處煶鍪旧衷~語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
�、迫嘧x一讀。
�、墙處煟哼@一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫(xiě)。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢?(指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)："匕、器、駿"三字。)
�、戎该鸲卫蕿^課文，檢查課文讀通的情況。
2.指名反饋"坐臥不寧"等詞語(yǔ)的位置以及意思。
坐臥不寧：坐著躺著都不能安靜。形容心情不安，煩躁憂慮。
冥思苦想：深沉地思考，絞盡腦汁地想。
自告奮勇：本課指王子自己主動(dòng)要求去殺死瞎熊這個(gè)任務(wù)。
淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來(lái)。形容極度悲傷。
視死如歸：把死看成像回家一樣。形容為正義事業(yè)不怕?tīng)奚?/p>
心急如焚：心里急得像火燒一樣。
如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)，形容聲音悲切凄涼。
3.指名反饋：課文講了一件什么事?
(相傳在很久以前，--只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的入和牲畜.一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗。最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽(tīng)。無(wú)比悲痛的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰。為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂(lè)器叫做"冬不拉"，把使用這種樂(lè)器的藝人叫做"阿肯"。)
4.教師：你們是怎么把課文分成四個(gè)部分的?(指名反饋，教師引導(dǎo))
第一部分(從開(kāi)頭到"所以說(shuō)什么都不答應(yīng)")：一只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。
第二部分(從"第二天一早…"到"王子的匕首也捅向了瞎熊…")：冬不拉勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗。最后.殺死了瞎熊，自己也犧牲了。
第三部分(從"國(guó)王派出的人四下尋找…"到"但兒子的英勇，人民對(duì)兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰。他重賞了阿肯")：一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽(tīng)。無(wú)比悲痛的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰。
第四部分(最后一段)：為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂(lè)器叫做"冬不拉"，把使用這種樂(lè)器的藝人叫做"阿肯"。
四、初談人物形象，鼓勵(lì)深入探究
1.教師指名反饋：在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫(huà)了哪些人物形象，其中誰(shuí)是文章的主要人物?(文中刻畫(huà)的人物形象：冬不拉、國(guó)王、阿肯；主要人物：冬不拉)
2.指名說(shuō)說(shuō)冬不拉留給你的印象。(學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié))
(冬不拉：機(jī)智、勇敢、善良、勇于犧牲。)
3.教師引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)特點(diǎn)都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作以及心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)的�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描述冬不拉動(dòng)作等方面的語(yǔ)句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫(huà)出冬不拉的形象的。
4.學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對(duì)故事的主人公冬不拉的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國(guó)王王子壯烈犧牲的消息的。
《冬不拉》第一課時(shí)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚氖录形蛲踝拥挠赂覠o(wú)畏的品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并查字典理解它們的意思。
2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文大意。
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、課題導(dǎo)入：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為課題“冬不拉”指的是什么?
——王子的名字 ——一種哈薩克族彈撥樂(lè)器的名字
2、談話：(出示圖片)這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂(lè)器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個(gè)怎樣的故事呢?
二、默讀課文，在小組里用簡(jiǎn)要的話說(shuō)說(shuō)關(guān)于“冬不拉”這種樂(lè)器名字的由來(lái)。
三、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音
1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么?易寫(xiě)錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)?你是怎么區(qū)分、記憶的?
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：
(1)判斷正確讀音
冥思苦想(mín míng) 駿馬(jùn zùn)
依戀(luàn liàn) 匕首(bǐ bì)
(2)把正確字填在()里
一( )莫( ) 自()( )勇 如( )如( )
( )( )不安 ()死如( ) ( )眉不展
(3)理解積累詞語(yǔ)
坐臥不寧 冥思苦想 視死如歸 如泣如訴
四、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)
1、速讀課文，想一想文章先寫(xiě)了什么又寫(xiě)了什么。最后寫(xiě)了什么?按什么順序記敘的?
2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累本課書(shū)中的成語(yǔ)。
2、讀課后思考題，再次帶著問(wèn)題讀書(shū)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，啟發(fā)個(gè)性朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文理解的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)方式的`特點(diǎn)，感悟哈薩克族的音樂(lè)文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，理清線索
同學(xué)們，有這么一篇文章，它用一段音樂(lè)演繹了一個(gè)故事，它用一個(gè)故事創(chuàng)造了一段音樂(lè)。它的故事曲折離奇，它的音樂(lè)跌宕起伏，故事中閃耀著精神的光芒，音樂(lè)中流淌著情感的音符。是什么樣的精神給我們啟迪，是什么樣的情感在我們震撼我們的心靈呢?今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，追隨這靈動(dòng)的音符一起去感受王子冬不拉的故事。
瀏覽課文，找出文中描寫(xiě)音樂(lè)的一段話。在這段描述中琴聲變換了幾種曲調(diào)?
默讀課文，找出跟每種曲調(diào)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容情節(jié)，標(biāo)注出來(lái)。
二、品讀理解，體會(huì)情感
過(guò)渡：琴聲響起來(lái)了，一開(kāi)始雄渾激昂，如同英雄視死如歸要上戰(zhàn)場(chǎng)。
情節(jié)一：要上戰(zhàn)場(chǎng)
引導(dǎo)質(zhì)疑：要理解上戰(zhàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容，你認(rèn)為需要先解決什么問(wèn)題?歸納梳理(為什么要上?怎樣上?王子做了什么?)自由讀文前五自然段，同桌討論。
1、從“自告奮勇”體會(huì)王子的品質(zhì)。
2、抓語(yǔ)句“國(guó)王幾次派出獵人去伏擊這支瞎熊，卻都沒(méi)有成功，許多獵人還被這只瞎熊咬死了�！斌w會(huì)瞎熊的兇惡。從而感悟王子為民除害，不顧個(gè)人安危的品質(zhì)。
3、王子做了什么?在字里行間你體會(huì)到什么?
從“翻過(guò)一座座高山……找尋瞎熊的足跡。”體會(huì)艱辛。(抓疊詞感情朗讀)
從“他細(xì)心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又巧妙地進(jìn)行偽裝，然后再旁邊的樹(shù)叢中隱蔽起來(lái)。”體會(huì)王子的膽大心細(xì)。(抓人物的動(dòng)作詞體會(huì))
過(guò)渡：琴聲又一次響起來(lái)，它這是低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說(shuō)危機(jī)到來(lái)，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)。
情節(jié)二：危機(jī)到來(lái)
讀文，出現(xiàn)了什么危機(jī)?你感受到什么?(瞎熊的狡猾)
過(guò)渡：琴聲再一次想起，它變得音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)。
情節(jié)三：與熊搏斗
1、默讀第七自然段，哪里最讓你感動(dòng)，做出批注。
2、你認(rèn)為這是一場(chǎng)怎樣的搏斗?(激烈、扣人心弦、……)隨機(jī)指導(dǎo)個(gè)性朗讀。
3、再次朗讀體會(huì)。
4、發(fā)揮想象，讀寫(xiě)訓(xùn)練。
文中省略號(hào)后面是什么樣的場(chǎng)面?發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)?
生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身體與瞎熊頑強(qiáng)搏斗，最終用年輕的什么換取了人民生活的安寧。
生2：冬不拉在倒下的一瞬間，看到瞎熊被殺死，他安詳?shù)亻]上了眼睛，臉上露出滿意的微笑。
過(guò)渡：琴聲又變換了調(diào)子，它如泣如訴，好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念……
情節(jié)四：琴聲訴說(shuō)
1、聯(lián)系上下文，理解“如泣如訴”，它泣什么?訴什么?(滲入聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。)
2、師范讀，學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
3、把這些感人的畫(huà)面在腦海里定格，帶著自己的獨(dú)特感受，有感情朗讀。(隨機(jī)引導(dǎo)想象畫(huà)面的學(xué)法，指導(dǎo)感情朗讀)
4、引導(dǎo)背誦。
三、升華情感，感悟精神力量。
國(guó)王在專(zhuān)注地傾聽(tīng)琴聲的訴說(shuō)，他聽(tīng)出了什么?(體會(huì)人們對(duì)王子的情感，引出對(duì)琴的命名)
總結(jié)：王子給冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永遠(yuǎn)在傳頌著王子的感人事跡。王子永遠(yuǎn)地離開(kāi)了，可冬不拉這個(gè)名字卻在人們的心中刻下了烙印。每當(dāng)悠揚(yáng)的琴聲從手指間慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每個(gè)人的心靈世界。
四、拓展作業(yè)：
我們是個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有著豐富的歷史文化，課后繼續(xù)搜集各民族的歷史故事讀一讀，感受民族的文化魅力。隨后我們召開(kāi)一個(gè)“民間故事會(huì)”。
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