二年級小蝌蚪找媽媽教案

時(shí)間：2025-10-08 12:34:02 教案我要投稿

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二年級小蝌蚪找媽媽教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的二年級小蝌蚪找媽媽教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級小蝌蚪找媽媽教案

二年級小蝌蚪找媽媽教案1

　　教案：

　　活動設(shè)計(jì)背景：

　　結(jié)合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對事物的細(xì)致觀察

　　2、掌握曲線添加的方法

　　3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達(dá)

　　活動準(zhǔn)備

　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

　　活動過程

　�。ㄒ唬┮�

　　1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀？”（課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽）

　　老師：“原來是青蛙媽媽呀！可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧！”（青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急��！”）

　　老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”

　　3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。）

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題

　　老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。

　　5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣��！我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”

　　（二）幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。

　　1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”

　　2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”

　　3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”

　　老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：

　　（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

　�。�2）要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

　�。�3）請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

　　4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

　　教學(xué)反思

　　1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的`模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；

　　2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；

　　3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

　　習(xí)題：

　　一、看拼音寫詞語

　　méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　二、按課文內(nèi)容填空

　　1、小蝌蚪長著（）的腦袋，黑灰色的身子，甩著（）的尾巴，（）地游來游去。

　　2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　3、小蝌蚪向_______（誰）問他們的媽媽在哪里，把_______（誰）錯誤地認(rèn)為是他們的媽媽，_______（誰）才是他們真正的媽媽。

　　4、小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是（）。

　　A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻

　　三、填空題

　　1、一只青蛙（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　2、一只蝌蚪（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　3、一只鴨子（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　四、實(shí)踐活動

　　假如你一個(gè)人走迷路了，你該怎么辦？

二年級小蝌蚪找媽媽教案2

　　在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　具體的設(shè)計(jì)過程如下：（結(jié)合了學(xué)情）

　　（一）小蝌蚪的樣子。

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

　　隨機(jī)認(rèn)識甩、腦袋。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

　　4、說一說你自己所畫的圖。

　　生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個(gè)大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。

　　生：我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。

　　生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來游去。

　�。�1）小蝌蚪在哪里游來游去？

　�。�2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

　�。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。

　　1、過渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

　�。�1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　　（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

　�。�3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識短

　�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長過程。

　　生注意到了體形的變化，但是沒有注意到顏色的變化。

　　3、交流，既評一評。

　　4、改一改。

　　5、說一說。

　　參照課后五：

　　選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　又先最后接著

　　小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　�。ㄈ┣嗤艿臉幼�。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說一說。

　　師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　　反思：

　　在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的.這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認(rèn)識會由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

二年級小蝌蚪找媽媽教案3

　　一、教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“有、在”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　四、課堂實(shí)錄：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語，猜猜看？

　　師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。

　　生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）

　　師：真聰明！再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。

　　生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）

　　師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

　　【評析：猜謎語是學(xué)生最喜歡的游戲活動之一，用這種方式開課能夠較好地激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的欲望�！�

　　二、初讀感知，識記生字

　　師：快快打開書p151，這篇課文全部都沒有注音，大家想不想自己先試著讀一讀？遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　生1：可以問周圍的同學(xué)或老師，生2：課文中有很多插圖，遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）

　　生：（自由讀全文）

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來有些困難，沒關(guān)系，下面我給大家講講這個(gè)故事，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）

　　師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？

　　生：（信心十足地再讀課文）

　　師：大家快停下來，瞧，小蝌蚪們急著要和大家見面呢！（課件顯示一群小蝌蚪，生字隱藏其中）告訴大家一個(gè)秘密，每個(gè)小蝌蚪都背著一個(gè)字寶寶，小蝌蚪想考考大家，待會兒出現(xiàn)哪個(gè)字就請大家從課文中把這個(gè)字所在的詞語找出來，行嗎？

　　生：（躍躍欲試）行！（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）

　　（學(xué)生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個(gè)字？）

　　師：剛才我們認(rèn)識了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學(xué)來展示一下。

　　【評析：一年級學(xué)生首次自讀沒有注音的課文，是有困難的。針對學(xué)生自讀可能不到位的實(shí)際，老師借助cai課件范讀課文，讓課文文字變成畫面在學(xué)生腦中形成印象，然后解決生字、生詞問題，較好地為學(xué)生理解課文內(nèi)容鋪平道路�！�

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們愿意嗎？

　　生：（興奮地）愿意！

　　師：我們先來認(rèn)識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？

　　生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

　　生2：我覺得蝌蚪很像一個(gè)逗號。

　　師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）

　　師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）

　　師：我也想來讀一讀，大家認(rèn)真聽�。◣煼蹲x后，生再練讀，再指名讀）

　　師：我們再來認(rèn)識一下青蛙媽媽吧�。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰來說說它的樣子？

　　生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！

　　生2：她鼓著一對大眼睛，露著雪白的肚皮。

　　生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長得一點(diǎn)也不象。

　　師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）

　　師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個(gè)短語，生齊讀）

　　師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）

　　生1：（戴頭飾并做動作）大家好，我是一只大青蛙，我披著一件碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。你們喜歡我嗎？

　　生：（哄堂大笑）喜歡！

　　師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。

　　師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）

　　師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦�。ㄉ顒樱〗M交流）

　　師：誰來把你找到的句子讀一讀？

　　生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿�！�

　　師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢？

　�。ㄉR指長出后腿的那幅，師貼于黑板）

　　生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應(yīng)的貼圖，師貼于黑板）

　　師：還有嗎？

　　生1：有！

　　生2：沒有！

　　……

　　師：再看看書，仔細(xì)找找！讀一讀你找的這些句子。

　　生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了�！�

　　師：你讀書非常認(rèn)真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　生：（我來讀）

　　師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

　　師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校要開放一個(gè)科學(xué)展覽室，準(zhǔn)備在我們班選一名解說員，給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。有沒有勇氣試一試？

　　生：（信心十足）有！

　�。ㄍ老嗷ゾ氄f）

　　師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了就變成青蛙了。

　　生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長出兩條后腿，身上的'皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。

　　師：聽了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。

　　師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）

　　師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個(gè)故事講給自己聽吧�。ㄗ杂勺x全文）

　　【評析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí)，老師對教材的整合獨(dú)具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的�！�

　　四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。

　　師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。

　　【總評：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出：對閱讀的第一目標(biāo)要求是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課教學(xué)中，教師嘗試以讀為主線，在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂趣，在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會讀書、喜愛讀書，讓讀在課堂上大放光彩。例如：激趣讀（感知文本），教師創(chuàng)設(shè)了層層遞進(jìn)的階梯式讀書環(huán)境，用充滿激勵、充滿賞識的語言滿足兒童的心理需要，激發(fā)孩子的讀書積極性，讓學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感知文本，并感受到自己成功的喜悅；聽讀（感悟文本），教師改變了過去直接告訴學(xué)生，哪里該重讀，哪里該停頓等指導(dǎo)讀書的方法，而是側(cè)重于聲情并茂地范讀，學(xué)生全神貫注地聆聽，讓學(xué)生真真切切地直接感悟后練讀。拓展讀（超越文本），教師通過“小蝌蚪先……再……接著……最后……”這一句式，引導(dǎo)學(xué)生自覺拓展語文學(xué)習(xí)的空間，在生活中積累語言，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。整節(jié)課，學(xué)生的閱讀興奮點(diǎn)被激活，一篇老童話，被孩子們讀得興趣盎然，津津有味�！�

二年級小蝌蚪找媽媽教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇課文不但語言優(yōu)美，而且畫面生動，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動物。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、通過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。

　　2、體驗(yàn)語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

　　3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞

　　2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蝌蚪、青蛙頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、猜謎語：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

　　2、談話引入

　　小蝌蚪的媽媽是誰？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

　　3、板書課題。

　　二、整體感知

　　1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。

　　溫馨提示：

　�。�1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字圈起來。

　�。�2）用自己喜歡的方式識記8個(gè)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

　　3．教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

　　(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）

　　(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）（教師出示幻燈片第5張）

　　過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（教師出示幻燈片第6張）

　　2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

　�。�1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報(bào)）

　　3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

　�、俳處熖釂枺盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。

　　②小組交流

　�、奂w匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來展示討論情況。

　　④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報(bào)）

　　4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）

　�、賹W(xué)習(xí)第2段

　�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會有什么想法？

　　于是，就——迎上去，問……

　�。�2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生上臺表演。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

　�。�4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)？

　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　�、趯W(xué)習(xí)第3段

　　引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

　�。�1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

　�。�2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　�。�3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。

　�。�4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

　　過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　�、蹖W(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

　�。�1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

　　（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

　�。�3）這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　�。�4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）

　　教師小結(jié)：

　�。�1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　�。�2）作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會有成功的一天。

　�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

　　小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

　　四、演演畫面（教師出示幻燈片第15-20張）

　　教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

　�。�1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）

　�。�2）同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　�。�3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？（過程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

　　（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)?幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）

　　教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興��！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來。

　　五、分角色朗讀：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

　　六、拓展延伸

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

　　七、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）

　　八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）

　　1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

　　2、給爸爸媽媽講演故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

　　教學(xué)反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。

　　一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自己的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

　　二、以讀悟情。

　　讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。”在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆觽冊谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！

　　三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

　　教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

　　四、同座分角色朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。

　　閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.

　　總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會喜歡閱讀。

二年級小蝌蚪找媽媽教案5

　　一、啟發(fā)談話，激趣促讀

　　師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了！請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備。

　　熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”，現(xiàn)在開始！

　　1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

　　2、學(xué)生自由結(jié)合對臺詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動畫片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺詞”出口可誦！

　　二、自主合作，交流探究

　　1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。

　　“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對大家進(jìn)行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

　　請聽題。第一道：請你評價(jià)一下自己想扮演的角色！

　　3、匯報(bào)交流對角色的理解。

　　設(shè)計(jì)意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因?yàn)樗�，愛自己的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦约旱暮⒆�，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪認(rèn)識鯉魚怎么不認(rèn)識烏龜啊！……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！

　　三、讀

　　1、師：好！下面進(jìn)行第二題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎？

　　2、匯報(bào)總結(jié)。

　　3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長。）

　　4、出示第二幅圖（試讀第二段）

　�。�1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的'話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。

　�。�2）分角色讀后，學(xué)生評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

　�。�3）分組反復(fù)讀。

　�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　�。�5）表揚(yáng)和評選演、讀最形象的兩組

　　5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

　�。�1）自由結(jié)合，分角色練讀。

　�。�2）輪流匯報(bào)讀，師生共同評讀，試讀。

　�。�3）評選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急？誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？

　　6、出示第四、五幅圖。

　　（1）師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

　�。�2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。

　　第五段中“媽媽！媽媽！”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。

　　7、出示第六幅圖（讀最后一段）。

　　指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

　　設(shè)計(jì)意圖：用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙。

二年級小蝌蚪找媽媽教案6

　　教材分析

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級同學(xué)的口味、全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)：

　�、胖攸c(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用、

　　⑵通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化、

　　（二）能力目標(biāo)：

　�、耪_流利有感情地朗讀課文、

　�、平柚鷮W(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力、

　　（三）德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動物、

　　教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明

　　一、變──變序教學(xué)，突出對比

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容、因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)、為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對全文知識有更清的理解、變序法流程體現(xiàn)在：

　�。�、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？

　�。▽W(xué)習(xí)第一自然段）

　�。�、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

　�。▽W(xué)習(xí)第四然段）

　�。�、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？

　�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）

　�。�、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽？

　�。ㄖ笇�(dǎo)對話朗讀）

　　變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

　　對比鮮明：讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的.不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出、

　　線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索、

　　二、趣──以趣促智，調(diào)動情感

　　低年級兒童活潑好動，對于知識的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗(yàn)，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、

　　《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

　�。�、兒歌朗讀扮演、

　　小蝌蚪長成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演、（自編內(nèi)容）

　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

　　師：不好！

　　生：（接）怪事發(fā)生了、

　　師：（驚奇地）怎么了？

　　生：啥時(shí)長出后腿啦，接著長出前腿啦！

　　身子天天在變化，我已長成青蛙啦�。ㄟ蛇蛇桑�

　�。�、謎語引入課題、

　　利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游、（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲、（青蛙）

　　通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽、板書課題：《小蝌蚪找媽媽》、

　　３、自述介紹、

　　在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語說話，活用詞語、同時(shí)活躍課堂氣氛、由于問題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強(qiáng)、同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

　　生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴、（論述自身的特征）

　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲、我是人類的好朋友、小朋友可要保護(hù)關(guān)心我、（論述自身的身手）

　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦、有成員三千多種、我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

　　三、演──以演悟理，形象生動

　　“游過去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)、為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

　　１、找一找：找出課文中三個(gè)動詞所在的相關(guān)句子讀一讀、

　�。病⒖匆豢矗和ㄟ^播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會三個(gè)動詞表示的不同方向、

　�。场①N一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義、

　　如：“迎上去”表示為：

　　“追上去”表示為：

　　“游過去”表示為：

　�。�、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓同學(xué)深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞、

　　如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

　　通過演一演，說一說，同學(xué)們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑�、課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌、

　　四、引──巧妙過渡，渾然一體

　　在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語：

　　同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪、（播放軟件）

　　小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么、這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙、（貼出青蛙圖）

　　課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經(jīng)長成青蛙了、快跳上來吧、同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

　　小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助��？（引出二、三自然段內(nèi)容）

　　青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”、為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他、同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

　　五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)

　　這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”、

　　六、讀──讀中悟情，積淀語感

　　語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語言，積淀語感、于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有、車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背、

　　這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文、文中有三段對話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會對話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)、

　　指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r(shí)，應(yīng)讀出急切的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的局面、

二年級小蝌蚪找媽媽教案7

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

　　2.理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　3.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

　　2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二(1)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個(gè)忙嗎?

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

　　(學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)

　　2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書：烏龜

　　三、自學(xué)課文

　　老師提出要求，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?

　　四、檢查、交流自學(xué)情況

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

　　(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。

　　(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；遥琱uī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

　　2.試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?

　　五、課堂練習(xí)

　　認(rèn)記生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.認(rèn)讀生字新詞。

　　2.聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

　　3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　1.導(dǎo)讀第1自然段

　　(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

　　(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)

　　(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

　　(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

　　(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽?(請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí))

　　(6)交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作)

　　(7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。)

　　2.導(dǎo)讀第3自然段

　　小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)

　　小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)

　　理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

　　3.導(dǎo)讀第4自然段。

　　指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

　　板書：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)

　　理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí))表演動作。

　　4.齊讀第5自然段。

　　小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

　　5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙)

　　三、課堂練習(xí)

　　1.讀寫生字新詞。

　　2.仿寫句子。

　　地點(diǎn)有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

　　有一群鵝

　　有一群小雞

　　有一只猴子

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.看拼音，寫漢字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。

　　2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來呢?教師板書：

　　大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿→長兩條前腿尾巴變短→尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

　　二、分角色朗讀課文

　　三、把課文內(nèi)容講一講

　　老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時(shí)候……

　　四、總結(jié)

　　課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

　　通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的.。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

　　2.完成課后習(xí)題3。

　　《小蝌蚪找媽媽》知識點(diǎn)

　　一、詞語積累

　　(1)好詞積累：

　　大大的腦袋黑灰色的身子

　　長長的尾巴碧綠的衣裳

　　雪白的肚皮快活地游來游去

　　(2)數(shù)量詞積累：

　　一群小蝌蚪四條腿

　　一只烏龜兩只大眼睛一對大眼睛

　　(3)讀一讀，記一記：

　　腦袋口袋袋子袋鼠

　　歡迎迎接迎風(fēng)迎面

　　水塘池塘魚塘荷塘

　　二、近義詞

　　快活——快樂連忙——急忙

　　擺動——搖動天天——每天

　　三、反義詞

　　長——短寬——窄快活——煩惱

　　低頭——抬頭雪白——烏黑

　　四、句子解析

　　1.他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?

　　“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

　　2.“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上�！�

　　“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χf”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。

　　五、問題歸納

　　小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰?請展開想象寫一寫。

　　鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。

二年級小蝌蚪找媽媽教案8

　　一、說教材：

　　《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　課文內(nèi)容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)要求：

　�。�1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

　�。�2）、學(xué)會本課生字、新詞。

　　（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

　　二、說教法學(xué)法：

　　小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

　　在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的`閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

　　三、說教學(xué)過程：

　　1、揭示課題：

　　我抓住低年級小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景：給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌�，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮�，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂的目的。

　　3、總結(jié)全文：

　　通過本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

　　4、提出問題

　　通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲，起到思想教育的作用。

二年級小蝌蚪找媽媽教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、要認(rèn)識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

　　2、要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個(gè)片段。

　　情感目標(biāo)

　　增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

　　2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

　　2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報(bào)：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師生交流。（略）

　　設(shè)計(jì)理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書，另一個(gè)是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛小動物，愛大自然。

　　二、初讀課文，簡述梗概

　　1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！

　　學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

　　2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。

　　設(shè)計(jì)理念：二年級復(fù)述難不難？“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢�。�，此時(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的能力！

　　這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”�！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的'復(fù)述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

　　三、“玩”中學(xué)字詞

　　1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單�。∮袔讉€(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——（出示14個(gè)生字）——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了！

　　學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生一定的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！

　　2、“謎語大比拼”。

　　（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

　�。�3）個(gè)別競猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。

　　（4）分組打擂競猜。

　　3、“詞語接龍”。

　　規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時(shí)間內(nèi)說得多而對的為勝。

　�。�1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

　�。�2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。

　　4、“句子選美”

　　教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識字？其實(shí)正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感！

　　四、生字書寫

　　1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　師生交流：它們“美”在哪里？

　　附參考：“女”：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

　　“亻”：一個(gè)身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。

　　“口”：一張漂亮的小嘴巴！

　　“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！

　　2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)！

　　5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　�。�1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？

　　提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了。

　　“姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。

　　“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。

　　此處宜采取形象生動的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受，更直觀。

　　如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓，胖的略出。）

　�。�2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（3）“小小書法家”評選。

　�、傩〗M內(nèi)評選出優(yōu)秀者。

　�、趦�(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

　　③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)理念：靈活、新鮮的語言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應(yīng)該有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛它，看它時(shí)怦然心動，寫它時(shí)心曠神怡！

二年級小蝌蚪找媽媽教案10

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文中各種動物的頭像和小蝌蚪變化過程中的不同特征圖及字條

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題，解題

　　同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？(投影出示，認(rèn)識小蝌蚪)小蝌蚪是怎樣長大的'？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)

　　二、看圖，了解圖意

　　利用投影出示四幅小蝌蚪找媽媽的圖片，由教師來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小蝌蚪。小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？它們之間會說些什么？它在找媽媽的過程中身體有什么變化？小蝌蚪最后變成了什么？學(xué)生自由回答，教師予以指導(dǎo)。

　　三、借助拼音，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

　　四、學(xué)習(xí)生字詞

　　1.借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，并畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2.請學(xué)生來讀自己標(biāo)出的生字并說說是怎樣記住這些字的，老師及時(shí)予以指導(dǎo)。

　　3.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第10畫上下都要出頭。

　　迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。

　　龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

　　鼓：13畫，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字詞。

　　2.朗讀課文，并能把故事講給父母聽。

二年級小蝌蚪找媽媽教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會生字、生詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

　　句子卡，生字卡，投影圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題，帶著問題進(jìn)入閱讀

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，激發(fā)學(xué)生閱讀和解疑的興趣。

　　1.揭示課題。

　�。�1）讀了課題，你知道了什么？

　�。�2）讀了課題，你還想知道什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書課題：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？

　　2.自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確，試著從課文中找出答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　隨文識字遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律--字不離詞，詞不離句，句不離篇，把字放在具體的語境中去識記，把字的音形義緊緊結(jié)合在一起去識記，可以大大提高識字興趣，優(yōu)化識字效果。

　　二、語境解疑，識字與讀文

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段

　　1.了解小蝌蚪生活在池塘里。

　�。�1）小蝌蚪生活在哪里？

　�。�2）正確讀“池塘”。

　�。�3）圖中的池塘什么樣？

　�。�4）“塘”，左邊提土旁表示池塘里的水是被土圍著的。

　　2.了解小蝌蚪可愛的樣子。

　�。�1）小蝌蚪長什么樣子？

　�。�2）第一自然段是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？

　　（3）正確讀“腦、袋”，讀好輕聲詞語“腦袋”。小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個(gè)“大”給你什么感覺？

　�。�4）怎樣的身子？正確讀“灰”。

　�。�5）什么樣的.尾巴？連用兩個(gè)“長”給你什么感覺？文中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？請你用一只手臂做一做“甩”的動作。你們覺得用“甩”字用得好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　感受疊詞、動詞的表達(dá)效果，積累詞語，激發(fā)喜愛小蝌蚪的感情，喚起朗讀的熱情。

　　（6）你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長什么樣子��？你們怎樣游來游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快活？

　　3.朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。

　�。ǘ┙虒W(xué)第二自然段

　　1.“游哇游”和“游來游去”意思一樣嗎？讀好輕聲詞語“游哇游”。

　　2.了解小蝌蚪找媽媽的原因。

　　（1）小蝌蚪為什么找媽媽？

　�。�2）正確讀“教”“捕食”。

　�。�3）讀好“他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食”的停頓。

　　3.了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　低年級閱讀教學(xué)要重視詞語教學(xué)。給學(xué)生解釋詞語、品味詞語、運(yùn)用詞語的機(jī)會，這既是學(xué)生思維與語言發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生情感發(fā)展的需要。

　　（1）小蝌蚪怎樣做的？正確讀“迎上去”�！坝先ァ笔鞘裁匆馑迹空l來扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽，表演“迎上去”。

　�。�2）小蝌蚪，你們有禮貌地稱呼鯉魚什么？正確讀詞“阿姨”。

　�。�3）鯉魚阿姨和藹地對小蝌蚪說什么？

　　（4）你們扮演有禮貌的小蝌蚪，老師扮演和藹可親的鯉魚阿姨，正確朗讀對話。

　�。�5）從鯉魚媽媽的話中，小蝌蚪知道了什么？正確讀“寬嘴巴”�！皩捵彀汀笔裁匆馑迹空_讀“寬”。

　　教師板書：四條腿寬嘴巴

　　4.朗讀第二自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好問句和感嘆句。

　　（三）教學(xué)第三自然段

　　1.繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。

　�。�1）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？正確讀“追上去”�！白飞先ァ笔鞘裁匆馑迹空l來扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”。

　　（2）小蝌蚪為什么“連忙”追上去？“媽媽，媽媽！”感嘆號告訴了你什么？

　�。�3）烏龜是怎樣說的？

　　（4）讀讀“頭上”“頭頂上”，比比有什么不同？正確讀“頂”。

　�。�5）你們扮演急著喊媽媽的小蝌蚪，老師扮演和藹可親的烏龜，正確朗讀對話。

　�。�6）從烏龜?shù)脑捴�，小蝌蚪知道了什么�?/p>

　　教師板書：頭頂大眼睛裳衣綠著披？

　　2.朗讀第二自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好問句和感嘆句。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)第四自然段

　　1.小蝌蚪游哇游，看見一只大青蛙，正確讀描寫大青蛙樣子的句子。

　　2.讀讀比比兩句話中帶點(diǎn)字的意思。

　　大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長著一對大眼睛。

　　大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　3.朗讀第四自然段，夸夸這只既漂亮又神氣的大青蛙。

　　教師板書：露著雪白的肚皮

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)第五自然段。

　　1.小青蛙找到媽媽了嗎？

　　2.從“媽媽，媽媽！”和“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”這兩個(gè)感嘆句中你感受到了什么？讀好對話。

　　3.讀一讀這個(gè)自然段的最后一句，看誰能找對描寫小青蛙動作的詞？“蹬”“跳”“蹦”中哪個(gè)詞不能和其他詞換位置？

　　4.通過朗讀，理解小青蛙一連串動作是瞬間完成的，體現(xiàn)身體輕盈，動作敏捷。

　�。┙虒W(xué)第六自然段

　　1.小青蛙跟著媽媽，天天做什么？

　　2.“天天”這個(gè)詞語告訴了你什么？

　　3.讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。

　　4.你想對小青蛙說什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　二年級寫字教學(xué)應(yīng)該和一年級有所不同。到了二年級更多的是讓學(xué)生自主運(yùn)用識字方法，按照記字步驟，獨(dú)立記憶字的音形義，獨(dú)立觀察范字，去發(fā)現(xiàn)、去歸類、找規(guī)律、找書寫特點(diǎn)，然后與同學(xué)、老師交流。

　　三、寫字教學(xué)

　　1.用自己的方法記田字格中的10個(gè)字。

　　2.按筆順書空“孩”的右邊“亥”和“跳”的右邊“兆”。

　　3.觀察“就”“頂”“睛”“肚”“孩”“跳”字，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

　　“就、肚、孩、跳”左右高矮、長短都差不多；“頂”左低右高、左短右長比較明顯。記住“就、頂、孩、跳”中撇的穿插。

　　4.看教師范寫“哪”和“寬”。

　　“哪”，要把中間部分放在豎中線上，每部分挨緊湊，中間部分和右邊部分的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，最后一筆懸針豎最長。

　　“寬”，每部分挨緊湊，寶蓋頭寫寬，中間部分寫窄，下面部分是“見”，豎起筆在豎中線，橫折寫窄，撇和豎彎鉤要寫舒展。

　　5.在書上練習(xí)照范字寫字。

　　6.學(xué)生評議后修改、完成寫字作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1.自己再讀一遍《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，記住青蛙媽媽的樣子。

　　2.借助板書中的圖片和文字說一說小蝌蚪的樣子，青蛙媽媽的樣子。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息的能力。再經(jīng)過整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)完整、清楚地表達(dá)。

　　二、了解小蝌蚪變青蛙的過程

　　1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體在不斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的句子標(biāo)出來。

　　2.朗讀標(biāo)出的句子，說說每句話的意思。

　　三、借助圖片和關(guān)鍵詞講小蝌蚪長成青蛙的過程

　　借助板書提示，運(yùn)用文中的語言說清楚小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。

　　四、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語言

　　1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

　　2.小組展示、學(xué)生評價(jià)和教師指導(dǎo)。

　　3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。

　　五、完成課后第二題，按順序連一連圖片，再講講小蝌蚪找媽媽的故事

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　小蝌蚪找媽媽

　　鯉魚圖烏龜圖青蛙圖

　　四條腿頭頂大眼睛露著雪白的肚皮

　　寬嘴巴披著綠衣裳

　　蝌蚪圖1 蝌蚪圖2 蝌蚪圖3 蝌蚪圖4 小青蛙圖

　　大大的腦袋

　　黑灰色的身子→長后腿→長前腿→尾巴變短→尾巴不見了

　　長長的尾巴

二年級小蝌蚪找媽媽教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”這些生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2.開展活動，讓學(xué)生表演來理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

　　3.掌握小蝌蚪變成青蛙的變化過程。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)青蛙的意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.學(xué)會生字、新詞。

　　2.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　3.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

　　第二課時(shí)

　　一、教師范讀課文，學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1.讀第1自然段，并展示上節(jié)課中的四幅圖片

　　在學(xué)生熟讀課文并理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語。

　　一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群，建筑群”。

　　對照畫面，理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個(gè)詞，并啟發(fā)學(xué)生展開想象。在朗讀中體會“甩”的意思。“甩”在這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

　　“快活”“游來游去”說明小蝌蚪的心情很高興，自由自在地在水中游著。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，要讀出有趣、高興的語氣。

　　二、圖文對照，讀講第2自然段

　　1.對照第二幅圖，看看小蝌蚪有什么變化，再結(jié)合課文，說一說。

　　2.小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？學(xué)生借助圖片展開聯(lián)想，然后再結(jié)合課文，找出相關(guān)句子，說一說。

　　3.對照圖片，弄清蝌蚪最先長出的兩條腿的位置。

　　4.理解“迎上去”這個(gè)詞中的“迎”。正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。要讀出小蝌蚪問話時(shí)那種天真的語氣，讀出鯉魚媽媽那種作為長輩的親切語氣。

　　過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

　　(1)對照課文，想一想他們都會說些什么，小蝌蚪這時(shí)候有什么變化；

　　(2)再讀課文，找出相關(guān)句子；

　　(3)領(lǐng)會重點(diǎn)詞語。

　　三、講讀理解

　　1.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著自學(xué)第3、4、5自然段。分小組討論，然后選出代表匯報(bào)自學(xué)情況，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2.“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3.為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第2自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會并指導(dǎo)朗讀。

　　4.比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的'不同；指導(dǎo)朗讀，體會小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。“游過去”表明小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。

　　5.小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧鯉魚和烏龜所介紹的青蛙的特征。他們描述的與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　6.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情。

　　7.自由讀第6自然段，請學(xué)生認(rèn)識到青蛙是益蟲，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛護(hù)青蛙的意識。

　　四、開展活動

　　1.指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

　　2.拿出打亂順序的青蛙各個(gè)成長階段的圖片，讓學(xué)生排出正確的順序。

　　五、練習(xí)，鞏固

　　1.小蝌蚪先長出兩條____________，過了幾天，長出兩條____________，又過了幾天，____________變短了，成了____________。

　　正確答案：后腿　前腿　尾巴　青蛙

　　2.青蛙四條腿，____________嘴巴，____________一對大眼睛，披著____________，露著____________。

　　正確答案：寬　鼓著　碧綠的衣裳　雪白的肚皮

二年級小蝌蚪找媽媽教案13

　　1、小蝌蚪找媽媽

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識"塘、腦"等生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知小蝌蚪的變化。

　　3．增強(qiáng)對科學(xué)通話的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn):通過朗讀感知青蛙的變化，增強(qiáng)對科學(xué)通話的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、口語訓(xùn)練

　　二、導(dǎo)入新課

　　出示課題：小蝌蚪找媽媽

　　1．讀題

　　2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

　　三、探究新知

　�。ㄒ唬┩ㄕn文

　　1．自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

　　2．讀給同桌聽，互相正音。

　　3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的`小節(jié)，一起讀一讀。

　　4．自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽。

　�。ǘ┝�(xí)生字

　　見PPT

　　會認(rèn)字

　　塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

　　會寫字

　　兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、

　�。ㄈ┝�(xí)課文第一節(jié)

　　1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

　　3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）

　　4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。

二年級小蝌蚪找媽媽教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)角色對話，初步分角色演示故事情節(jié)。

　　3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

　　3、錄音機(jī)、音樂磁帶《好媽媽》、動畫片小蝌蚪找媽媽。

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身活動

　　播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動。

　　二、談話引題

　　提問

　　1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福啊？

　　2、有媽媽的疼愛好不好？

　　3、那么，你們的媽媽都是什么樣的`呢？平時(shí)都給你們做什么？（幼兒自由回答）（小結(jié)：小朋友們回答的都很棒，每一個(gè)媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事，好嗎？）教師：我們小朋友都幸�？鞓返脑趮寢屔磉叧砷L，可是呀，老師有一個(gè)好朋友她確找不到媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪）教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？

　　三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程

　　教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》，幼兒欣賞一遍故事后提問。

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰？

　　3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？

　　四、教師結(jié)合圖片分段講故事

　　提問

　　1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽，它找到的第二個(gè)媽媽是誰？魚媽媽是怎么說的？

　　2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？

　　3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？最后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢

　　五、情景表演

　　1、幼兒分組學(xué)說角色對話。

　　2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活動，離開教室，結(jié)束活動。

　　六、活動延伸

　　養(yǎng)蝌蚪

　　活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。

二年級小蝌蚪找媽媽教案15

　　教材分析：

　　《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中的13個(gè)生字，會寫“兩、就、哪”等9個(gè)字。

　　2、通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的.經(jīng)歷。

　　3、會正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。

　　教學(xué)過程：

　　（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽

　　1、讀題

　　2、質(zhì)疑：

　�、傩◎蝌介L什么樣？

　�、谒膵寢屖钦l？長什么樣？

　　③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

　　（二）讀通課文

　　1、自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

　　2、讀給同桌聽，互相正音。

　　3、看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。

　　4、自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽。