《雨傘》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《雨傘》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《雨傘》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，增強(qiáng)幼兒的審美情趣;
2. 幫助幼兒掌握基礎(chǔ)藝術(shù)技能，提高幼兒的創(chuàng)造能力;
3. 培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，促進(jìn)溝通和交流;
4. 策劃和實(shí)施滿(mǎn)足幼兒需求的藝術(shù)活動(dòng)，活躍幼兒生活。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 色彩運(yùn)用
2. 線(xiàn)條造型
3. 藝術(shù)作品欣賞和創(chuàng)作
4. 藝術(shù)活動(dòng)策劃和實(shí)施
三、教學(xué)方法
1. 呈現(xiàn)式教學(xué)法
2. 觀察練習(xí)法
3. 模仿練習(xí)法
4. 創(chuàng)造實(shí)踐法
四、教學(xué)步驟及具體操作
1. 色彩運(yùn)用
活動(dòng)一：顏色搭配
繪制五彩斑斕的小虹橋，教師引導(dǎo)幼兒嘗試不同顏色的搭配，感受色彩的變化和差異，發(fā)揮幼兒的色彩運(yùn)用能力。
活動(dòng)二：色彩拼圖
準(zhǔn)備不同顏色的紙片，幼兒根據(jù)顏色將紙片組合成各種圖形，并把圖形貼在紙板上，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同形狀和變化，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
2. 線(xiàn)條造型
活動(dòng)一：畫(huà)畫(huà)板
在宣紙上放置各式各樣的線(xiàn)條模板，幼兒按照模板練習(xí)線(xiàn)條畫(huà)，提高幼兒動(dòng)手能力和認(rèn)知能力。
活動(dòng)二：畫(huà)時(shí)鐘
教師給出時(shí)鐘的.大體輪廓，幼兒根據(jù)時(shí)鐘的形狀繪制，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同形狀和變化，提高幼兒創(chuàng)造性思維。
3. 藝術(shù)作品欣賞和創(chuàng)作
活動(dòng)一：畫(huà)畫(huà)故事
幼兒看了一幅充滿(mǎn)童話(huà)氣息的藝術(shù)作品，了解畫(huà)家的感受和情緒，然后自己畫(huà)一個(gè)屬于自己的畫(huà)故事，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力，并表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)二：合作創(chuàng)作畫(huà)
幼兒合作完成一幅畫(huà)，教師根據(jù)幼兒的能力安排不同的角色，發(fā)揮幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，倡導(dǎo)幼兒互相支持和共同成長(zhǎng)。
4. 藝術(shù)活動(dòng)策劃和實(shí)施
活動(dòng)一：美術(shù)展覽
幼兒分組準(zhǔn)備一次美術(shù)展覽，并親自到場(chǎng)展示自己的繪畫(huà)作品，鼓勵(lì)幼兒積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高幼兒的自信心和表現(xiàn)能力。
活動(dòng)二：制作年畫(huà)
準(zhǔn)備彩紙、剪刀和膠水等材料，幼兒根據(jù)年畫(huà)的要求，自己制作自己的年畫(huà)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)創(chuàng)新能力，豐富幼兒的生活體驗(yàn)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和對(duì)藝術(shù)的興趣度；
2. 收集幼兒的作品，并進(jìn)行分析和評(píng)鑒；
3. 與幼兒家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家中是否有藝術(shù)創(chuàng)作或欣賞的習(xí)慣并督促家長(zhǎng)配合。
六、教學(xué)總結(jié)
中班美術(shù)教案通過(guò)多種藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力，提高幼兒的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更豐富的體驗(yàn)。
《雨傘》教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察各種傘的顏色和圖案，激發(fā)幼兒對(duì)傘的顏色的好奇心。
2、通過(guò)觀察傘的結(jié)構(gòu)，掌握雙手繪畫(huà)的基本步驟。
3、鍛煉幼兒的想象力和雙手繪畫(huà)能力。
4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
5、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件；各種傘的圖片、范畫(huà)、實(shí)物傘。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
1、幼兒領(lǐng)做一分鐘律動(dòng)。
2、導(dǎo)言：小朋友們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在老師就送禮物給你們，高興嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真看這里。
二、新授部分
1、老師要送你們禮物，高興嗎？出示實(shí)物傘，提問(wèn)：你們看這是什么？。來(lái)。自：大；考吧幼。師：我們先了解傘的結(jié)構(gòu)，打開(kāi)傘，看傘的上部，也叫傘面，像什么？傘的邊緣像什么，再看傘的'下部，也就是傘柄，像什么？傘柄有直的，也有彎的，都像什么。我們?cè)倏催@把美麗的傘是都有什么顏色，圖案是什么樣的，幼兒共同回答。
2、老師還給你們帶來(lái)了很多禮物，逐一播放圖片，師幼共同欣賞并說(shuō)出顏色和圖案紅色的熱情，黃色的溫暖，藍(lán)色的涼爽，綠色的生機(jī)勃勃，粉色的溫馨，多種顏色的浪漫。
3、我們欣賞了各種顏色的傘，小朋友，你們喜歡它們嗎？這些美麗的傘不僅美化生活，而且對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有很大的貢獻(xiàn)，請(qǐng)大家思考：傘對(duì)我們有什么用處？
4、傘對(duì)我們有這么大的貢獻(xiàn)，給我們的生活帶來(lái)了方便，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么重要啊。那么從現(xiàn)在起我們要更加愛(ài)護(hù)它，喜歡它。對(duì)嗎？
5、老師也非常喜歡傘，并且用雙手畫(huà)出了自己喜歡的傘，請(qǐng)小朋友欣賞一下，好看嗎？你們想知道老師的傘是怎樣用雙手畫(huà)出來(lái)的嗎？
6、小朋友，你們想用雙手畫(huà)自己喜歡的傘嗎？現(xiàn)在拿出雙手，和老師一起模仿。我們一邊模仿一邊編個(gè)兒歌好嗎？我們學(xué)過(guò)傘的歌曲，它還像什么，彩虹彎彎掛藍(lán)天，波浪彎彎在下邊，彩虹落下鉤一彎，添上幾道變成傘。
7、我們?cè)倌７乱淮危J(rèn)真看老師在素描紙上畫(huà)，看起筆的位置，在上邊中間位置，雙手同時(shí)向下勻速運(yùn)動(dòng)，到一定位置畫(huà)傘的邊緣，雙手勻速像里邊畫(huà)波浪線(xiàn)，最后畫(huà)傘柄，雙手同時(shí)向下運(yùn)動(dòng)，到一定位置收筆。傘柄可以單手畫(huà)。這樣傘的結(jié)構(gòu)出來(lái)了。
8、再和老師一起模仿一次。說(shuō)兒歌。
9、現(xiàn)在我們用靈巧的雙手畫(huà)上自己喜歡的傘吧。小朋友，有信心嗎？繪畫(huà)時(shí)，注意顏色搭配要美觀。
10、教師指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
繪畫(huà)完成的小朋友把作品粘貼在傘寶寶展示會(huì)下邊，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，大家互相欣賞。自然下課。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
《雨傘》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感。
2、學(xué)習(xí)飛、跳、鉆、爬等動(dòng)詞，能用動(dòng)作表現(xiàn)。
3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，為小動(dòng)物尋找雨傘，嘗試?yán)m(xù)編兒歌。
重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦。
難點(diǎn)：
為小動(dòng)物尋著合適的傘，并能創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1小鳥(niǎo)、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片
2、圖文結(jié)合的兒歌字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)
——今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。（出示森林背景圖）看這就是我們要去的地方，你知道這是哪里？（森林里）。你看到森林里有哪些小動(dòng)物呢？幼兒講述。
——今天的天氣真好，森林里的小動(dòng)物都出來(lái)玩了，小動(dòng)物們玩得可高興了。突然，嘩啦，嘩啦，下雨了，（出示下雨的圖片）下雨的時(shí)候我們常常用什么來(lái)遮雨呢？
——下雨的時(shí)候我們常常用傘來(lái)避雨，那么，森林里的小動(dòng)物們也要避雨，它們把什么當(dāng)做傘呢？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。
——幼兒討論小動(dòng)物避雨的方法。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
1、出示小鳥(niǎo)的圖片
——嘩啦，嘩啦。下雨了（出示字卡），小動(dòng)物都急著要去找避雨的地方。（出示小鳥(niǎo)的圖片）小鳥(niǎo)會(huì)到哪里去避雨呢？（幼兒憑經(jīng)驗(yàn)講述。）
——小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上去避雨，（把小鳥(niǎo)的圖片移到大樹(shù)下。）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
——小鳥(niǎo)找的這把傘可真大，誰(shuí)來(lái)給大傘取個(gè)名字？（引出大樹(shù)傘。）
——和幼兒一起朗讀：小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘！同時(shí)出示圖文結(jié)合的字卡
2、教師做小兔跳的動(dòng)作
——誰(shuí)也急著去找避雨的地方？小兔
——小兔會(huì)想什么辦法躲雨呢？（幼兒猜測(cè)，引出蘑菇傘。
——你們想的辦法真多，我們一起來(lái)看看小兔到底找到什么當(dāng)雨傘的？
——小兔跳呀跳呀，跳到了蘑菇下。原來(lái)小兔子找到的是蘑菇傘。（移動(dòng)小兔的圖片到蘑菇下）
——我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔跳的.動(dòng)作
——小兔跳到蘑菇下，蘑菇傘！并出示相應(yīng)的字卡，一起朗讀
3、教師學(xué)小雞的叫聲
——嘰嘰嘰，誰(shuí)也要去避雨了？
——想想小雞會(huì)用什么當(dāng)傘呢？（幼兒講述）。
——小雞跑到媽 媽的身邊，鉆到了媽 媽的翅膀下，（把小雞的圖片移到媽 媽的翅膀下），小雞找到的是什么傘？（媽 媽傘）
——我們一起來(lái)學(xué)學(xué)鉆的動(dòng)作。
——和幼兒一起朗讀：小雞鉆到媽 媽的翅膀下，媽 媽傘。并出示相應(yīng)的字卡。
三、教師示范朗誦，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
——小動(dòng)物都有了一把傘，真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
——教師指著圖文結(jié)合的兒歌示范朗誦。
嘩啦，嘩啦，下雨了，
小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘！
小兔跳到蘑菇下，蘑菇傘！
小雞鉆到媽 媽的翅膀下，媽 媽傘！
大家都有一把傘！
——提問(wèn)：這首兒歌好聽(tīng)嗎？他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《動(dòng)物的雨傘》（出示字卡）幼兒一起朗讀題目。
——那我們一起看著圖來(lái)跟著老師把這首好聽(tīng)的兒歌來(lái)讀一遍。
——分幾種形式朗讀兒歌
四、創(chuàng)編兒歌
——小鳥(niǎo)、小兔、小雞都有了自己的傘可高興了！可是還有幾個(gè)小動(dòng)物沒(méi)有找到傘？我們來(lái)幫助它們好嗎？
——分別出示：蝴蝶、青蛙、螞蟻，請(qǐng)幼兒上來(lái)為小動(dòng)物找傘。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們找什么來(lái)當(dāng)傘？
——根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒續(xù)編：并和幼兒一起朗讀。
——和幼兒一起朗讀兒歌。
五、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了雨傘，那還有什么可以當(dāng)小動(dòng)物的雨傘呢？我們一起到外面去找找。
活動(dòng)延伸：
1、引導(dǎo)幼兒將兒歌的內(nèi)容用圖片和文字結(jié)合做成小書(shū)。
2、引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
《雨傘》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點(diǎn)，切分節(jié)奏。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂(lè)表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱出附點(diǎn)、切分、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂(lè)元素刻畫(huà)的生動(dòng)的音樂(lè)形象。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2.組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，自然界的天氣是千變?nèi)f化的，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的天氣嗎？
學(xué)生回答（風(fēng)、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等）
�。úシ爬子陥D片、雷雨聲）
2、節(jié)奏練習(xí)
3、初聽(tīng)
你從歌里聽(tīng)到了什么?引出歌名
4、師范唱
提問(wèn)：歌曲的速度、力度等
5、朗讀歌詞
6、模唱旋律
師：那你們想不想來(lái)唱一唱這首歡快的歌呢？我們就模仿雨滴的.聲音“噠”來(lái)模唱旋律吧。
7、 唱歌詞
（1）分析比較：這段曲調(diào)它由兩大樂(lè)句組成，每大樂(lè)句又由兩個(gè)小樂(lè)句組成。你們看，每個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始音有什么規(guī)律?（1、3樂(lè)句開(kāi)始音相同，后面呢，有變化、二、四樂(lè)句開(kāi)始音相同相同，后面有變化，這種有重復(fù)也有變化的創(chuàng)作手法叫做重復(fù)變化）那它們?cè)诠?jié)奏上又有什么規(guī)律?
�。�2）隨樂(lè)踩水花
師：歌里三個(gè)小朋友，在雨中快樂(lè)的行走，不時(shí)停下腳步，玩起了踩水花的游戲，我們也跟著音樂(lè)來(lái)踩踩吧。不要踩得太重哦，水花濺的太高，會(huì)把衣服弄臟的。
�。�3）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)歌詞。
難點(diǎn)教唱：跨小節(jié)切分
0 3 5 | 4 4 4 | 4 3 2 | 3-- | 30
三雙 腳 丫丫 a 同 步 走
切分節(jié)奏x x x 練習(xí)
�。�4）再次演唱
b、學(xué)唱后半部分
(1)生唱前半部分的歌詞，師唱后半部分。
(2) 分析比較后半部分
每句前面都出現(xiàn)了休止符，旋律都從弱拍或后半拍開(kāi)始，這種起拍叫弱起。
(3)連續(xù)的附點(diǎn)
附點(diǎn)音符連續(xù)出現(xiàn)在歌曲中起什么作用呢：附點(diǎn)節(jié)奏
5 1 | 3. 2 3 .2 | 3. 3 2 3 | 0 5 1 | 2.1 2. 1 | 2. 2 1 2 |0
噠噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
(3)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。
難點(diǎn)教唱
�。喊朔中葜狗�
這一句當(dāng)中出現(xiàn)了我們前面見(jiàn)過(guò)的八分休止符和小花傘，唱到八分休止符時(shí)，我們撐一下傘，讓歌聲停一停
3 5 | 1 1 | 0 4 4 4 | 4 5 4 | 3 2 3 | 3 —||
雨 傘 下 面 嘻 嘻 哈 哈 笑 個(gè) 不 停 口
裝飾音。
這句第四小節(jié)中還出現(xiàn)了一個(gè)小符號(hào)，他叫下滑音，演唱時(shí)向下滑動(dòng)，起到裝飾音符，加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用
9、復(fù)習(xí)
反復(fù)跳躍記號(hào)
10.完整演唱歌曲
11.處理歌曲
引導(dǎo)學(xué)生，歌里的孩子心情是怎樣的？那雨傘上滴滴答答的雨聲和雨傘下同學(xué)們嘻嘻哈哈的笑聲相比，哪個(gè)強(qiáng)哪個(gè)弱？最后一句我們可以加上什么強(qiáng)弱變化嗎？
12.表演歌曲
�。�1）編創(chuàng)
�。�2）、展示
三、小結(jié)
《雨傘》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
2.大膽想象，體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《黃雨傘》PPT，黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把
活動(dòng)過(guò)程：
一、仔細(xì)觀察封面
1.今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么顏色的雨傘？
2.為什么要撐傘？你從哪里看出來(lái)的？你覺(jué)得這是什么樣的雨？
3.黃雨傘下會(huì)是誰(shuí)呢？都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧
4.你猜猜黃雨傘要去哪里？去干什么？
二、共同閱讀繪本PPT畫(huà)面。
1.你看到了什么？
2.黃雨傘碰到了誰(shuí)？猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？
3.請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)2組幼兒來(lái)表演。
4.她們來(lái)到了什么地方，又遇到了誰(shuí)？
5.這次她們又來(lái)到了什么地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說(shuō)什么？
6.她們又來(lái)到了哪里？他們會(huì)不會(huì)去玩，為什么？
7.這是什么地方？看看這條路和前面看到的一樣嗎？哪里不一樣？你從什么地方也看到過(guò)這樣的路？
8.他們現(xiàn)在走在哪里？是往上走還是往下走，你怎么看出來(lái)的？
9.她們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了？
10.她們來(lái)到了哪里？你覺(jué)得這里的樓房怎么樣？從哪里看出來(lái)的？
11.她們?cè)诟墒裁矗窟^(guò)馬路時(shí)要注意什么？她們這樣過(guò)馬路對(duì)嗎？
12.這么多的雨傘，她們可能來(lái)到了哪里？
三、討論交流，并給書(shū)本取名字。
1.你們喜歡這本書(shū)嗎？為什么？
2.你能給它取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？
3.誦讀書(shū)名和了解書(shū)的作者。
活動(dòng)延伸：
1.漂流圖書(shū)，親子閱讀，無(wú)字書(shū)故事創(chuàng)編。
2.設(shè)計(jì)表格：讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)黃雨傘在干什么？可能在說(shuō)什么？想什么？讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。
活動(dòng)反思：
真是湊巧，當(dāng)我們將開(kāi)展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天，天空就下起了雨，所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信，使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解：那就是懷著積極的心態(tài)，用心去體會(huì)，下雨天也是很美好的、快樂(lè)的。
放學(xué)時(shí)又和孩子談話(huà)，讓他們?cè)诨丶业穆飞峡纯从陚愕念伾�，傘下�?人在干什么、說(shuō)什么？聽(tīng)聽(tīng)下雨的聲音，看看下雨的天空，周?chē)娘L(fēng)景等？
在第二天的晨間談話(huà)時(shí)，我讓幼兒欣賞背景音樂(lè)，大膽聯(lián)想，并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲，孩子們興致非常高，他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏，或舒緩，或跳躍，或急促；他們隨著音的高低，忽上、忽下，或一只手上一只手下，動(dòng)作優(yōu)美，神情投入，表演非常逼真。
在閱讀活動(dòng)中幼兒思維很活躍，觀察很細(xì)致，聯(lián)想很豐富。此外，對(duì)于撐傘表演也非常感興趣，有的說(shuō)：交個(gè)朋友吧，交個(gè)朋友吧！有的說(shuō)：你好，我們一起走吧，有的說(shuō)：你好，我們一起去買(mǎi)拼裝車(chē)吧；有的說(shuō)：我們一起去買(mǎi)玩具吧……
而且?guī)熢诨顒?dòng)中，教師也有整合的理念，把情感的（朋友很多很快樂(lè)，下雨天撐著美麗的小傘很快樂(lè)）、認(rèn)知的（各種顏色、傘的數(shù)量、游樂(lè)玩具、傘的收放等）安全的、自我保護(hù)的（遵守交通規(guī)則、走斑馬線(xiàn)等）、語(yǔ)言的（一些好的詞語(yǔ)：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷）等融合滲透在一起，促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。
《雨傘》教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、燕子、大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
2、Flash課件一份。
三、活動(dòng)預(yù)定過(guò)程
�。ㄒ唬�、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、（播放Flash課件的片頭）
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方？有誰(shuí)？忽然怎么了？他們?cè)撛趺炊阌昴�？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解之后播放這一段課件。）
動(dòng)畫(huà)片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法？是怎么做的？（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）
燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)成了什么呢？（在師生一起表演的`過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹(shù)傘）
教師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話(huà)可以怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘）
2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。）
3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）
4、你們看誰(shuí)又來(lái)了？（小雞和瓢蟲(chóng)）
下雨了，如果你是小雞或瓢蟲(chóng)你會(huì)怎么辦？
播放課件后，請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
5、你們看還有誰(shuí)？（烏龜和松鼠）
師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）
播放剩余的課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法？進(jìn)行表演。
提問(wèn)：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）
“下雨了，孩子們我們?cè)趺椿亟淌已�？�?/p>
“老師，我可以把帽子戴在頭上”
“老師，我們到走廊下面走�！�
“帽子是我們的雨傘，走廊是我們的雨傘，那小螞蟻的雨傘是什么呀？”
“葉子是小螞蟻的雨傘。”
“大樹(shù)是螞蟻的雨傘�！�
“小草是螞蟻的雨傘�！�
“小蝴蝶的雨傘是什么呢？”
“小花是蝴蝶的雨傘”
“滑滑梯是蝴蝶的雨傘”
“小兔是蝴蝶的雨傘”
“翅膀是蝴蝶的雨傘”
“汽車(chē)是蝴蝶的雨傘”……
�。ǘ�、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
2、幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
3、幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。
4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受（集體、分組等方式）。
（三）、自然結(jié)束。
附：《動(dòng)物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
附故事：動(dòng)物的雨傘
一天早上，太陽(yáng)公公露出了笑臉。小動(dòng)物們?cè)诓莸厣祥_(kāi)開(kāi)心心地玩耍。小鳥(niǎo)在枝頭唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，青蛙在荷葉上跳著優(yōu)美的舞步，小螞蟻正坐在草地凝望這美好的天色。 突然，天空飄來(lái)了幾朵烏云，烏云把太陽(yáng)公公遮住了，不一會(huì)兒，天空就下起了傾盆大雨。眼看小鳥(niǎo)、青蛙和小螞蟻就要被大雨淋濕了，可怎么辦呢？
小鳥(niǎo)看看腳下的大樹(shù)，一拍腦袋，想出好辦法來(lái)啦！小鳥(niǎo)飛到了大樹(shù)下，把大樹(shù)當(dāng)成了大雨傘。 青蛙望望四周的荷葉，它把其中一片荷葉摘下來(lái)，青蛙把荷葉當(dāng)成了荷葉傘。 螞蟻哥哥用手拍了拍身邊的蘑菇，它對(duì)弟弟說(shuō)：“好弟弟我們身邊不是有一把蘑菇傘嗎！我們可以到蘑菇傘下避雨呀！”螞蟻弟弟說(shuō)：“那我們趕快進(jìn)去吧！”
《雨傘》教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、鼓勵(lì)幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像，初步學(xué)習(xí)為自己畫(huà)的圖像命名。
2、體驗(yàn)為圖象命名的樂(lè)趣。
3、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
淡粉、天藍(lán)色的傘形紙，各色水筆，鉛筆若干。小雨背景聲音。
【活動(dòng)過(guò)程】
<一>、情景導(dǎo)入：
最近經(jīng)常要下雨，所以小狐貍開(kāi)的傘店每天都有人來(lái)買(mǎi)傘。這一天又下起雨來(lái)了，小動(dòng)物們又來(lái)到小狐貍的商店里來(lái)買(mǎi)傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動(dòng)物們挑選。
<二>、欣賞不同花紋的傘，鼓勵(lì)幼兒為傘命名。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，嘗試為傘命名。例：x買(mǎi)了小花傘，x買(mǎi)了洞洞傘，x買(mǎi)了窗子傘。
<三>、鼓勵(lì)幼兒自己也來(lái)做一把漂亮的傘。
1、情景導(dǎo)入：是啊，天下雨了，每個(gè)人都需要一把傘，這樣才不會(huì)被雨淋濕�？墒切『傉f(shuō)，這么多人需要傘我一個(gè)人來(lái)不及，我做的一些漂亮的傘都賣(mài)完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒(méi)有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話(huà)，就請(qǐng)小朋友自己來(lái)把這些傘畫(huà)得漂亮一點(diǎn)。
2、出示沒(méi)有花紋的傘，幼兒選擇，用水彩筆來(lái)裝飾傘面。
3、教師在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒為自己畫(huà)的傘命名，如果幼兒還不會(huì)命名，教師可以幫助幼兒來(lái)為自己畫(huà)的傘命名。
4、教師在活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)觀察并鼓勵(lì)能夠?yàn)樽约旱膫忝挠變骸?/p>
5、幼兒在作畫(huà)過(guò)程中，教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫(huà)的時(shí)候，可以一邊畫(huà)一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。
6。情景中游戲：
嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點(diǎn)我們也來(lái)?yè)纹鹦∮陚惆伞?/p>
�。橛變禾峁┮恢сU筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂(lè)情景中踮起腳尖走路，體驗(yàn)下雨在雨中撐傘走路的情景。）
活動(dòng)反思：
這節(jié)課孩子們很感興趣，回答問(wèn)題特別的積極，小雨傘是日常生活中常見(jiàn)的物品，他們都比較了解，但是沒(méi)有特意的去觀察過(guò)傘上的花紋，在我的.帶領(lǐng)下，孩子們可以認(rèn)真的去發(fā)現(xiàn)，雨傘上面的花紋，注意雨傘的顏色，活動(dòng)進(jìn)行得很順利。
最后讓孩子們自己作畫(huà)，裝飾小花傘這個(gè)環(huán)節(jié)，他們都很配合，由于快樂(lè)詩(shī)畫(huà)上有畫(huà)雨傘這節(jié)課，畫(huà)雨傘對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難，裝飾雨傘比較新穎，他們之前沒(méi)有做過(guò)，整節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)孩子們完成的還是不錯(cuò)的。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力的。
《雨傘》教案8
課程分析
傘，是我們生活中常見(jiàn)的用具。晴天我們用它來(lái)遮陽(yáng)，雨天我們用它遮擋風(fēng)雨，它在我們生活中扮演了不可缺少的角色。
最近我們正在進(jìn)行《傘花朵朵開(kāi)》的主題活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)幼兒不但知道了傘的結(jié)構(gòu)，傘的日常用途，還進(jìn)行了不同傘面滲水的實(shí)驗(yàn)，感受簡(jiǎn)易降落傘的制作過(guò)程和樂(lè)趣。在為語(yǔ)言區(qū)尋找契合主題的素材時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了這本《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》，故事中豐富的色彩和朗朗上口的語(yǔ)言，還有各式充滿(mǎn)奇思妙想的雨傘，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的物物匹配的概念，都留給孩子很大的發(fā)揮空間，是一個(gè)非常有特色且貼合我們的主題的故事。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域在“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”中指出“具有初步的閱讀理解能力”、“能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容”、“能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)”，且在教育建議中提到“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系�！�、“鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展”。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)之前，比較客觀地對(duì)班內(nèi)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單地評(píng)估，發(fā)現(xiàn)八成幼兒在日常活動(dòng)中，說(shuō)整句的頻次比較少，且理解畫(huà)面內(nèi)容和敘述故事的能力也相對(duì)比較薄弱，于是活動(dòng)的整體構(gòu)想是將第一課時(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)純語(yǔ)言活動(dòng)。
本活動(dòng)摘選《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》中的故事情節(jié)，讓幼兒在聽(tīng)故事做游戲的過(guò)程中能用重復(fù)的節(jié)奏和語(yǔ)言來(lái)表述故事情節(jié)，并通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)雨傘的.細(xì)節(jié)特點(diǎn)，發(fā)揮想象進(jìn)行匹配猜想，在這個(gè)過(guò)程中能快樂(lè)地享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣，也能大膽地開(kāi)口來(lái)積極地表達(dá)。
課程目標(biāo)
一、了解各種動(dòng)物的形象特征并能為其找到相匹配的傘。
二、在游戲中，大膽表達(dá)自己，感受語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣。
三、發(fā)揮想象積極猜想，樂(lè)意分享故事，享受悅讀的樂(lè)趣。
課程準(zhǔn)備
PPT課件
課程過(guò)程
一、看看說(shuō)說(shuō)，給動(dòng)物找匹配的雨傘。
1.師：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？
2.請(qǐng)幼兒猜測(cè)“章魚(yú)小鋪”里可能會(huì)賣(mài)什么東西。
3.幼兒回憶下雨時(shí)需要準(zhǔn)備什么東西。
4.幫助章魚(yú)先生找到自己的雨傘。
5.教師講述兩個(gè)動(dòng)物買(mǎi)傘的過(guò)程，讓幼兒了解章魚(yú)先生是怎么賣(mài)傘的。
6.幼兒和老師一起來(lái)進(jìn)行“賣(mài)傘”，并發(fā)現(xiàn)大象、雞寶寶、獅子和孔雀的特點(diǎn)，為它們找到匹配的傘。
二、快樂(lè)游戲，說(shuō)出自己閃亮的特點(diǎn)。
1.師：孩子們，到目前為止，你們還記得章魚(yú)先生都把傘都賣(mài)給哪些小動(dòng)物了嗎？
2.了解規(guī)則，幼兒參與賣(mài)傘游戲。
師：章魚(yú)先生說(shuō)我的車(chē)剛才賣(mài)出了四把雨傘，空出了一些位置，我想邀請(qǐng)你們坐我的小車(chē)一起去森林里兜兜風(fēng)，但是坐我的小車(chē)有幾個(gè)規(guī)則：一：你們還記得章魚(yú)先生賣(mài)傘時(shí)，說(shuō)的那三句話(huà)嗎？二：當(dāng)你被邀請(qǐng)到的時(shí)候，你要大聲地說(shuō)出你的名字還要說(shuō)出你身上長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方。
�。ㄖ貜�(fù)尋找四五個(gè)幼兒，邀請(qǐng)他們參與到游戲中來(lái)。）
通過(guò)游戲的形式，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)情境，發(fā)現(xiàn)自己身上的亮點(diǎn)的同時(shí)，勇敢大膽地表達(dá)自己。
三、知識(shí)拓展，了解章魚(yú)噴墨的本領(lǐng)。
1.師：又有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)傘了。我們來(lái)看一看，它是誰(shuí)？
2.讓幼兒先進(jìn)行猜測(cè)，找到白傘變黑傘的秘密。
四、觀察猜想，由傘推出動(dòng)物主人來(lái)。
1.師：這個(gè)時(shí)候，章魚(yú)先生的車(chē)?yán)锇�，還留下了三把傘。你們來(lái)看一看這三把傘都有什么特征？它們又可能分別賣(mài)給了哪個(gè)動(dòng)物呢？
2.請(qǐng)幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)傘的特征，來(lái)進(jìn)行趣味猜測(cè)。
五、趣味延伸，做森林設(shè)計(jì)師
1.師：通過(guò)大家的努力，你們幫助章魚(yú)先生把車(chē)?yán)锸Ｓ嗟膬砂褌阋捕假u(mài)了出去。章魚(yú)先生實(shí)在是太高興了，為了感謝大家，它想邀請(qǐng)你們來(lái)做森林創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，給小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)更多有意思的東西，大家覺(jué)得怎么樣？
3.師：天氣晴了，章魚(yú)先生也要回家休息了。
今天我們?cè)谶@里看到的小動(dòng)物都來(lái)自這本書(shū)，它叫做《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》，你們喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們回去和朋友們分享這個(gè)故事吧。
課程反思
幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，不論是欣賞故事時(shí)，還是參與“賣(mài)傘”游戲時(shí)，都十分地積極熱情，投入度比較高。能在教師的引導(dǎo)下，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的內(nèi)容，也能結(jié)合畫(huà)面討論故事的內(nèi)容，對(duì)“賣(mài)剩”的三把傘進(jìn)行大膽的猜測(cè)，通過(guò)觀察和想象，能積極地進(jìn)行大膽地猜想，語(yǔ)言表達(dá)有理有據(jù)，且完整度比較高，這樣就基本完成了我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
教師在整個(gè)活動(dòng)中，精神飽滿(mǎn)，能調(diào)動(dòng)自己的情緒去影響幼兒，用比較開(kāi)放的態(tài)度引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，將繪本內(nèi)容拆散了用另外一種視角進(jìn)行故事的講述，用游戲的方式與幼兒互動(dòng)，活動(dòng)氛圍較好。但是如果讓幼兒自主地來(lái)觀察和發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中更多的細(xì)節(jié)，也許這個(gè)故事會(huì)更得幼兒喜歡。
《雨傘》教案9
一、看看說(shuō)說(shuō)，給動(dòng)物找匹配的雨傘。
1.師：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友，我們來(lái)看一看這是誰(shuí)？
�。úシ哦嗝襟w課件，顯示“章魚(yú)先生”的圖片）
2.請(qǐng)幼兒猜測(cè)“章魚(yú)小鋪”里賣(mài)什么東西。
3.根據(jù)畫(huà)面提示，說(shuō)一說(shuō)下雨天會(huì)用到的東西。
4.幫章魚(yú)先生找一找屬于它的傘。（出示課件對(duì)應(yīng)頁(yè)）
5.聽(tīng)故事內(nèi)容，了解章魚(yú)先生是如何賣(mài)傘的。
6.嘗試和老師一起來(lái)進(jìn)行“賣(mài)傘”，并發(fā)現(xiàn)大象、雞寶寶、獅子和孔雀的特點(diǎn)，為它們找到匹配的傘。
�。ㄐ〗Y(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要想讓幼兒嘗試用反復(fù)的語(yǔ)言來(lái)模仿章魚(yú)先生賣(mài)傘的情景，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，尋找每個(gè)動(dòng)物的個(gè)體特征。）
二、快樂(lè)游戲，說(shuō)出自己閃亮的特點(diǎn)。
1.師：孩子們，到目前為止，你們還記得章魚(yú)先生把傘都賣(mài)給誰(shuí)了嗎？
(讓幼兒進(jìn)行回憶，同時(shí)播放多媒體課件)
2.了解規(guī)則，幼兒參與賣(mài)傘游戲。
第一個(gè)規(guī)則：你們還記得章魚(yú)先生賣(mài)傘時(shí)，說(shuō)的那三句話(huà)嗎？
第二個(gè)規(guī)則：當(dāng)你被邀請(qǐng)到的時(shí)候，你要大聲地說(shuō)出你的名字還要說(shuō)出你身上長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方。
�。ㄖ貜�(fù)尋找四五個(gè)幼兒，邀請(qǐng)他們參與到游戲中來(lái)。）
�。ㄐ〗Y(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，是想通過(guò)游戲的形式，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)情境，發(fā)現(xiàn)自己身上的亮點(diǎn)的同時(shí)，勇敢大膽地表達(dá)自己。）
三、知識(shí)拓展，了解章魚(yú)噴墨的本領(lǐng)。
1.師：又有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)傘了。我們來(lái)看一看，它是誰(shuí)？
2.讓幼兒先進(jìn)行猜測(cè)，找到白傘變黑傘的秘密。
�。ㄐ〗Y(jié)：這一小段，原書(shū)中做了一個(gè)非常有意思的情節(jié)設(shè)計(jì)，通過(guò)螞蟻要買(mǎi)黑傘，章魚(yú)來(lái)想辦法的過(guò)程，讓幼兒去了解章魚(yú)有“噴墨汁”的本領(lǐng)。所以，這個(gè)部分，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。）
四、觀察猜想，由傘推出動(dòng)物主人來(lái)。
1.師：這個(gè)時(shí)候，章魚(yú)先生的車(chē)?yán)锇�，還留下了三把傘。你們來(lái)看一看這三把傘都有什么特征？它們又可能分別賣(mài)給了哪個(gè)動(dòng)物呢？
2.請(qǐng)幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)傘的特征，來(lái)進(jìn)行趣味猜測(cè)。
�。ㄐ〗Y(jié)：這個(gè)部分，需要考驗(yàn)幼兒的觀察能力，他們通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)每一把傘其實(shí)都有一個(gè)特別明顯的.特征，并有與之相匹配的一種動(dòng)物。從第一部分的“由動(dòng)物特征找傘”到這部分的“看傘猜動(dòng)物”，這里鍛煉了幼兒的觀察和思維的一個(gè)反推能力。）
五、趣味延伸，做森林設(shè)計(jì)師
1.師：通過(guò)大家的努力，你們幫助章魚(yú)先生把車(chē)?yán)锸Ｓ嗟膬砂褌阋捕假u(mài)了出去。章魚(yú)先生實(shí)在是太高興了，為了感謝大家，它想邀請(qǐng)你們來(lái)做森林創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，給小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)更多有意思的東西，大家覺(jué)得怎么樣？
2.師：天氣晴了，章魚(yú)先生也要回家休息了。
《雨傘》教案10
課程分析
傘，是我們生活中常見(jiàn)的用具。晴天我們用它來(lái)遮陽(yáng)，雨天我們用它遮擋風(fēng)雨，它在我們生活中扮演了不可缺少的角色。
最近我們正在進(jìn)行《傘花朵朵開(kāi)》的主題活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)幼兒不但知道了傘的結(jié)構(gòu)，傘的日常用途，還進(jìn)行了不同傘面滲水的實(shí)驗(yàn)，感受簡(jiǎn)易降落傘的制作過(guò)程和樂(lè)趣。在為語(yǔ)言區(qū)尋找契合主題的素材時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了這本《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》，故事中豐富的色彩和朗朗上口的語(yǔ)言，還有各式充滿(mǎn)奇思妙想的雨傘，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的物物匹配的概念，都留給孩子很大的發(fā)揮空間，是一個(gè)非常有特色且貼合我們的主題的故事。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域在"閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備"中指出"具有初步的閱讀理解能力"、"能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容"、"能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)"，且在教育建議中提到"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。"、"鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展"。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)之前，比較客觀地對(duì)班內(nèi)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單地評(píng)估，發(fā)現(xiàn)八成幼兒在日�；顒�(dòng)中，說(shuō)整句的頻次比較少，且理解畫(huà)面內(nèi)容和敘述故事的能力也相對(duì)比較薄弱，于是活動(dòng)的整體構(gòu)想是將第一課時(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)純語(yǔ)言活動(dòng)。
本活動(dòng)摘選《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》中的故事情節(jié)，讓幼兒在聽(tīng)故事做游戲的過(guò)程中能用重復(fù)的節(jié)奏和語(yǔ)言來(lái)表述故事情節(jié)，并通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)雨傘的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，發(fā)揮想象進(jìn)行匹配猜想，在這個(gè)過(guò)程中能快樂(lè)地享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣，也能大膽地開(kāi)口來(lái)積極地表達(dá)
課程目標(biāo)
一、了解各種動(dòng)物的形象特征并能為其找到相匹配的傘。
二、在游戲中，大膽表達(dá)自己，感受語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣。
三、發(fā)揮想象積極猜想，樂(lè)意分享故事，享受悅讀的'樂(lè)趣。
課程準(zhǔn)備 課件
課程過(guò)程
一、看看說(shuō)說(shuō)，給動(dòng)物找匹配的雨傘。
1.師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，我們來(lái)看一看他是誰(shuí)？
�。úシ哦嗝襟w課件，顯示"章魚(yú)先生"的圖片）
師：他的名字叫做"章魚(yú)先生"
2.請(qǐng)幼兒猜測(cè)"章魚(yú)小鋪"里賣(mài)什么東西。
師：章魚(yú)先生在森林里開(kāi)了一家章魚(yú)小鋪，每天都開(kāi)著車(chē)在森林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，小動(dòng)物們看到他就可以買(mǎi)到需要買(mǎi)的東西。
3.根據(jù)畫(huà)面提示，說(shuō)一說(shuō)下雨天會(huì)用到的東西。
師：可是走著走著，天氣怎么了？
（1）引導(dǎo)幼兒猜測(cè)"章魚(yú)小鋪"里賣(mài)什么東西？
師：下雨了，小動(dòng)物需要雨傘，章魚(yú)先生想了想，決定賣(mài)雨傘吧！
4.幫章魚(yú)先生找一找屬于它的傘。（出示課件對(duì)應(yīng)頁(yè)）
師：出發(fā)前，章魚(yú)先生想請(qǐng)小朋友幫幫忙找一找哪一把雨傘是屬于章魚(yú)先生的？
�。�1）讓小朋友找一找，引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)原因。（章魚(yú)的雨傘顏色和花紋是一樣的）
5.聽(tīng)故事內(nèi)容，了解章魚(yú)先生是如何賣(mài)傘的。
（1）章魚(yú)先生開(kāi)始買(mǎi)傘了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰(shuí)要來(lái)賣(mài)傘。（我要來(lái)買(mǎi)傘）你是誰(shuí)？（大象）你長(zhǎng)什么樣？（我長(zhǎng)著大耳朵，長(zhǎng)鼻子，粗壯的四肢，高大的身體，珍貴的象牙，還有灰色的皮膚）
�。�2）章魚(yú)先生又開(kāi)著車(chē)在森林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 ，章魚(yú)先生開(kāi)始買(mǎi)傘了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰(shuí)要來(lái)賣(mài)傘。（我要來(lái)買(mǎi)傘）你是誰(shuí)？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的特征）
�。�3）章魚(yú)先生又開(kāi)著車(chē)在森林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
師：章魚(yú)先生說(shuō)它一個(gè)人賣(mài)傘聲音太小了，你們幫我一起買(mǎi)好不好？嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰(shuí)要來(lái)賣(mài)傘。（我要來(lái)買(mǎi)傘）你是誰(shuí)？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)獅子的特征）
�。�4）（4）章魚(yú)先生又開(kāi)著車(chē)在森林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 ，章魚(yú)先生開(kāi)始買(mǎi)傘了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰(shuí)要來(lái)賣(mài)傘。（我要來(lái)買(mǎi)傘）你是誰(shuí)？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)孔雀的特征）
6.嘗試和老師一起來(lái)進(jìn)行"賣(mài)傘"，并發(fā)現(xiàn)大象、雞寶寶、獅子和孔雀的特點(diǎn)，為它們找到匹配的傘。
（小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要想讓幼兒嘗試用反復(fù)的語(yǔ)言來(lái)模仿章魚(yú)先生賣(mài)傘的情景，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，尋找每個(gè)動(dòng)物的個(gè)體特征。）
二、快樂(lè)游戲，說(shuō)出自己閃亮的特點(diǎn)。
1.師：孩子們，到目前為止，你們還記得章魚(yú)先生把傘都賣(mài)給誰(shuí)了嗎？
(讓幼兒進(jìn)行回憶，同時(shí)播放多媒體課件)
2.了解規(guī)則，幼兒參與賣(mài)傘游戲。
師：章魚(yú)先生想和你們玩游戲？你們想不想？
第一個(gè)規(guī)則：你們還記得章魚(yú)先生賣(mài)傘時(shí)，說(shuō)的那三句話(huà)嗎？
嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰(shuí)要來(lái)賣(mài)傘。（我要來(lái)買(mǎi)傘）你是誰(shuí)？你長(zhǎng)什么樣？
第二個(gè)規(guī)則：當(dāng)你被邀請(qǐng)到的時(shí)候，你要大聲地說(shuō)出你的名字還要說(shuō)出你身上長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方,然后上章魚(yú)先生的車(chē)，進(jìn)行游戲。
�。ㄖ貜�(fù)尋找四五個(gè)幼兒，邀請(qǐng)他們參與到游戲中來(lái)。）
第三個(gè)規(guī)則：游戲，講解游戲規(guī)則，根據(jù)傘的數(shù)量來(lái)進(jìn)行找朋友，出示PPT進(jìn)行游戲。
師：接下來(lái)章魚(yú)先生想邀您們到公園里玩，章魚(yú)先生說(shuō)：下雨了，要給你們準(zhǔn)備雨傘，問(wèn)你們一共幾個(gè)人？根據(jù)傘的數(shù)量來(lái)玩找朋友的游戲
�。ㄐ〗Y(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，是想通過(guò)游戲的形式，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)情境，發(fā)現(xiàn)自己身上的亮點(diǎn)的同時(shí)，勇敢大膽地表達(dá)自己，并感受游戲的樂(lè)趣）
三、知識(shí)拓展，了解章魚(yú)噴墨的本領(lǐng)。
1.師：又有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)傘了。我們來(lái)看一看，它是誰(shuí)？
�。�1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻長(zhǎng)什么樣？
發(fā)現(xiàn)了螞蟻是黑色的，章魚(yú)先生是白色，沒(méi)有黑色的傘。
�。�2）章魚(yú)先生沒(méi)有黑色的傘，怎么辦呢？（討論）
2.章魚(yú)先生有個(gè)秘密的辦法，讓幼兒先進(jìn)行猜測(cè)，然后觀看動(dòng)畫(huà)課件找到這個(gè)秘密。
（小結(jié)：這一小段，原書(shū)中做了一個(gè)非常有意思的情節(jié)設(shè)計(jì)，通過(guò)螞蟻要買(mǎi)黑傘，章魚(yú)來(lái)想辦法的過(guò)程，讓幼兒去了解章魚(yú)有"噴墨汁"的本領(lǐng)。所以，這個(gè)部分，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。）
四、趣味延伸。
1.師：這個(gè)時(shí)候，雨停了，天氣晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，章魚(yú)先生也要回家休息了。章魚(yú)先生的車(chē)?yán)锇�，還留下了三把傘。你們來(lái)看一看這三把傘是誰(shuí)的呢？都有什么特征？它們又可能分別賣(mài)給了哪個(gè)動(dòng)物呢？
2.小朋友回家以后看看章魚(yú)先生賣(mài)雨傘這本繪本書(shū)，找找這三把傘分別是誰(shuí)的好不好？
課程反思
考慮到這屆中班的幼兒，在經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的疫情假期之后直接跳轉(zhuǎn)到了中班的環(huán)境中，所以這次我想以"章魚(yú)先生"這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物形象為契機(jī)，將活動(dòng)設(shè)計(jì)成一次以觀察和表達(dá)為主的語(yǔ)言活動(dòng)。
從教學(xué)視頻中可以看到，幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，不論是欣賞故事時(shí)，還是參與"賣(mài)傘"游戲時(shí)，都十分地積極熱情，投入度比較高。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒能在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的內(nèi)容，也能結(jié)合畫(huà)面討論故事的內(nèi)容，通過(guò)觀察和想象，能積極地進(jìn)行大膽地猜想，語(yǔ)言表達(dá)有理有據(jù)，且完整度比較高，這樣就基本完成了我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
教師在整個(gè)活動(dòng)中，精神飽滿(mǎn)，能調(diào)動(dòng)自己的情緒去影響幼兒，用比較開(kāi)放的態(tài)度引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，將繪本內(nèi)容拆散了用另外一種視角進(jìn)行故事的講述，用游戲的方式與幼兒互動(dòng)，活動(dòng)氣氛較好。但，依然稍顯得著急了一些，應(yīng)該再放慢腳步，讓幼兒自主地來(lái)觀察和發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中更多的細(xì)節(jié)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，也可以嘗試表演的形式，讓幼兒有更多參與的可能，也許這個(gè)故事會(huì)更深入幼兒的心。
《雨傘》教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫(huà)面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，配套音樂(lè)，小黃傘、小藍(lán)傘各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)人
1、出示繪本第一頁(yè)（黃雨傘）。
2、播放配樂(lè)ppt，讓孩子通過(guò)音樂(lè)感受繪本的內(nèi)容
二、老師講述與集體閱瀆
1、師：黃雨傘在小房子前遇到了一把藍(lán)雨傘，
2、黃雨傘的故事還在不斷的發(fā)生著，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢，
3、播放音樂(lè)幼兒自由進(jìn)行閱讀。
三、分享閱讀的想法
1、你最喜歡哪副畫(huà)面為什么。
2、分享交流，認(rèn)真分析畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法
�。�1）、這么多美麗的雨傘像什么呢？
�。�2）、這是什么的地方，看到這么好玩的游樂(lè)場(chǎng)你的心情是什么樣的，孩子和老師配合玩滑滑梯的游戲，孩子們?cè)瓉?lái)蕩秋千的時(shí)候，蕩來(lái)蕩去，讓你們感覺(jué)自己好像長(zhǎng)了一雙翅膀，很好玩很刺激
�。�3）、你還喜歡哪些畫(huà)面？有沒(méi)有孩子喜歡這一張呢，你為什么喜歡這一張
師：孩子們你們剛才跟我分享了你喜歡的畫(huà)面的故事，其實(shí)啊，這本書(shū)的每一個(gè)畫(huà)面都很精彩，你們能不能把整本書(shū)連起來(lái)翻一翻，把它編成美麗的故事講一講
四、教師講述，整體閱讀
1、師：現(xiàn)在我也想跟你分享一下我的'故事
2、小結(jié)：這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字，這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面，讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
《雨傘》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)兒歌，會(huì)用"…是…的傘"的句式來(lái)創(chuàng)編兒歌。
2、學(xué)會(huì)疊詞"高高的"、"圓圓的"、"綠綠的"、"紅紅的"。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.有一天，天氣特別晴朗，在美麗的森林里小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，我們一起看看誰(shuí)來(lái)了。
2.小動(dòng)物們玩得可高興了，突然間……(放下雨音樂(lè))3.下雨了，小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?
4.出示圖片大樹(shù)、蘑菇、荷葉、花，請(qǐng)你們來(lái)猜猜看小動(dòng)物們會(huì)把什么當(dāng)做傘呢?
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.教師朗讀兒歌
2.兒歌的名字叫什么
3.誰(shuí)躲在了大樹(shù)下面?(原來(lái)大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘)兒歌中的這一句老師是怎么說(shuō)的呢?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)疊詞：高高的)學(xué)說(shuō)：高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘
4.誰(shuí)躲在了荷葉下面呢?(原來(lái)荷葉是青蛙的傘)學(xué)說(shuō)：綠綠的'荷葉是青蛙的傘，
5.蘑菇是誰(shuí)的傘呢?
學(xué)說(shuō)：圓圓的蘑菇是小兔的傘。
6.花兒是誰(shuí)的傘呢?
學(xué)說(shuō)：紅紅的花兒是蝴蝶的傘小結(jié)：下雨的時(shí)候，小動(dòng)物們都把自己身邊、熟悉的東西變成了一把有趣的傘。
7.教師與幼兒分組練習(xí)兒歌教師：高高的大樹(shù)是
幼兒：小鳥(niǎo)的傘8.交換練習(xí)兒歌9.集體念兒歌三、創(chuàng)編兒歌1.高高的大樹(shù)除了是小鳥(niǎo)的傘，還有可能會(huì)是誰(shuí)的傘?
2.引導(dǎo)幼兒用句式"…是…的傘"來(lái)創(chuàng)編四、延伸請(qǐng)你們回到教室再將自己編的兒歌念給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?
附兒歌《小動(dòng)物的雨傘》
嘩啦啦，下雨了，高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，圓圓的蘑菇是小兔的傘，紅紅的花兒是蝴蝶的傘，嘩啦啦，下雨了，大家都有一把傘。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊�，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。
《雨傘》教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用簡(jiǎn)單的圖案裝飾雨傘。
2、通過(guò)本次活動(dòng)，喜歡裝飾畫(huà)，審美能力得到一定提高。
3、能發(fā)現(xiàn)身邊的美，喜歡觀察身邊的美的東西。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
畫(huà)好傘的輪廓、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、漂亮雨傘的課件
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的.圖形，線(xiàn)條裝飾雨傘
活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)新一些新的裝飾線(xiàn)條、圖案
活動(dòng)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣：
�。ǘ┬蕾p漂亮雨傘課件，供幼兒觀察
�。ㄈ┯變簞�(chuàng)作
1、那么我們現(xiàn)在趕快來(lái)做一把漂亮的小雨傘吧！
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒用不同的線(xiàn)、圖案裝飾小花傘。
�。ㄋ模┱故窘涣鞑⒖偨Y(jié)
1、請(qǐng)幼兒把畫(huà)好的傘給老師和好朋友看一看，說(shuō)說(shuō)你是怎么裝飾的？
2、教師總結(jié)：小朋友自己動(dòng)手裝飾了漂亮的雨傘，生活中還有很多東西很漂亮，請(qǐng)你們平時(shí)多觀察，學(xué)習(xí)更多的裝飾畫(huà)的本領(lǐng)。
《雨傘》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確辨識(shí)和通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)雨傘的外觀形態(tài)。
2.培養(yǎng)孩子們觀察大自然的能力，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的感受和想象力。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，通過(guò)手工制作完成一個(gè)可使用的雨傘。
二、教學(xué)內(nèi)容與步驟
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過(guò)教師引導(dǎo)，讓孩子們回憶并討論在雨天外出時(shí)使用的工具，例如雨傘、雨衣等。鼓勵(lì)孩子們描述雨傘的外觀特點(diǎn)和功能。
2.展示與討論
教師準(zhǔn)備一些不同形態(tài)和顏色的雨傘樣本，向孩子們展示。引導(dǎo)孩子們觀察，發(fā)現(xiàn)雨傘的外觀特點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)孩子們參與討論。例如，雨傘的形狀是什么？它是怎么打開(kāi)的？它的外觀有多少種顏色？等等。
3.繪畫(huà)活動(dòng)
教師發(fā)放紙和彩色筆，讓每個(gè)孩子選擇他們喜歡的顏色，并請(qǐng)他們根據(jù)自己對(duì)雨傘的印象進(jìn)行繪畫(huà)。同時(shí)，教師要提供范例供孩子們參考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
4.分享與討論
讓孩子們回顧自己繪制的作品，互相分享并討論。教師可以提出一些問(wèn)題，例如，你們的雨傘畫(huà)得跟真正的雨傘相似嗎？你們都用了哪些顏色？等等。
5.手工制作
教師準(zhǔn)備絲綢紙、色紙、剪刀、膠水等材料，向孩子們示范制作一個(gè)簡(jiǎn)單的仿真雨傘。然后，讓孩子們按照示范進(jìn)行操作，制作自己的雨傘。教師要提醒孩子們注意安全，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的改動(dòng)。
6.完成與展示
給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一把塑料雨傘，并鼓勵(lì)他們把自己制作的雨傘裝飾在上面，例如貼上顏色紙、繪畫(huà)圖案等。之后，讓孩子們?cè)诮淌依镞M(jìn)行一場(chǎng)小展覽，展示他們的成果。
三、教學(xué)方法和手段
1.視覺(jué)教學(xué)法：通過(guò)展示和觀察雨傘的樣本，激發(fā)孩子們對(duì)雨傘外觀和功能的興趣。
2.語(yǔ)言導(dǎo)入法：通過(guò)教師的言語(yǔ)引導(dǎo)，讓孩子們參與討論和分享，培養(yǎng)他們的.表達(dá)能力和思維能力。
3.繪畫(huà)和手工制作：通過(guò)繪畫(huà)和手工制作，讓孩子們更加深入地了解雨傘的形態(tài)，并鍛煉他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)評(píng)估
1.通過(guò)觀察孩子們的繪畫(huà)作品和手工制作成果，評(píng)估他們對(duì)雨傘形態(tài)的理解和表達(dá)能力。
2.通過(guò)孩子們的表達(dá)和討論，評(píng)估他們對(duì)雨傘外觀特點(diǎn)的觀察和理解能力。
3.通過(guò)展示孩子們的成果，評(píng)估他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
通過(guò)本教案中的繪畫(huà)和手工制作活動(dòng)，孩子們將能夠更加深入地了解雨傘的形態(tài)和功能，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，我們可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從小就學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。
《雨傘》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，大膽想象畫(huà)面內(nèi)容。
2.愿意從畫(huà)面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
3.大膽想象，感受畫(huà)面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《黃雨傘》PPT，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍(lán)傘各一把。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪纠L本，引出主題。
1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
教師：今天，我?guī)?lái)了一本書(shū)和大家分享。你從封面上看到了什么？感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事？
2.教師介紹繪本《黃雨傘》
教師：這本書(shū)的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫(xiě)給小朋友們看的書(shū)。
�。ǘ┘w閱讀繪本前三頁(yè)。
1.共同閱讀第一頁(yè)。
教師：說(shuō)說(shuō)看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來(lái)需要撐傘？你覺(jué)得這是什么樣的雨？
教師：猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同閱讀第二頁(yè)。
教師：畫(huà)面有什么變化？黃雨傘碰到了誰(shuí)？猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？如果他們想結(jié)伴而行，那又會(huì)說(shuō)些什么呢？這時(shí)候黃雨傘的心情是怎樣的？
3.情境表演：黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。
教師：相互說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。
4.共同閱讀第三頁(yè)。
教師：又來(lái)了誰(shuí)？他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢？
�。ㄈ┘w閱讀繪本第四-九頁(yè)。
1.共同閱讀第四頁(yè)。
教師：看！他們來(lái)到了哪里？又遇到了誰(shuí)？這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
2.共同閱讀第五頁(yè)。
教師：這是哪里？你從哪里看出來(lái)的？他們會(huì)不會(huì)去玩？為什么？
3.共同閱讀第六頁(yè)。
教師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過(guò)這樣的路？
4.共同閱讀第七頁(yè)。
教師：他們來(lái)到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來(lái)的？
5.共同閱讀第八頁(yè)。
教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了？
6.共同閱讀第九頁(yè)。
教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來(lái)到了哪里？
�。ㄋ模┯^察最后一頁(yè)。
教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫(huà)面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在：
1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫(huà)面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開(kāi)想象，感受?chē)娙剡呮覒虻目鞓?lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。
2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間�；顒�(dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫(huà)面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本，告訴幼兒畫(huà)家將所有的故事都藏在畫(huà)里面，鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫(huà)面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。
3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中，教師有目的地采用了多種不同的.閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫(huà)面的過(guò)程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車(chē)道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫(huà)面感”“畫(huà)面中的色彩運(yùn)用”等等，在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。
【《雨傘》教案】相關(guān)文章：
小班美術(shù)教案小雨傘06-18
關(guān)于雨傘的社會(huì)教案10-22
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案雨傘12-06
小班美術(shù)教案漂亮的雨傘01-09
《漂亮的雨傘》小班美術(shù)教案03-01
雨傘10-15
幼兒園詩(shī)歌教案雨傘08-09
傾斜的雨傘11-14