【精選】水教案集合8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的水教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
水教案 篇1
活動目標：
1．在嘗試活動中，了解水的特性。
2．初步了解人類與水的關系，懂得保護水，有節(jié)約用水的環(huán)保意識。
活動準備：
1．兩個金魚缸（一缸里盛水，水里有一條金魚，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。八寶粥瓶子兩個，毛巾一根。
2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。
活動過程：
1、小朋友，你們喜歡看變魔術嗎？（喜歡）那好，今天于老師來給你們變個魔術仔細看好了噢。
（1）出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒了回來）
�。�2）出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？
�。�3）小朋友，你們來猜猜水到哪里去了？這可是個秘密一會兒再告訴你。
2、其實水的秘密可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探索水的秘密吧。
探索活動（一）：幼兒猜猜水里、米里有什么。
師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？（幼：水里有條紅金魚；有的說水里有條金魚在游來游去）師：你是怎么知道的？（幼：有的說我看見的；有的說透過水看到的）
師：看看米里有什么？（幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說不知道）那我請一個小朋友來摸一摸，米里到底有沒有東西？有什么東西？（教師請一幼兒從米里摸出塑料彩球）
教師小結：原來呀，水是無色透明的，所以我們能看見水里的物體；米是不透明的，所以我們看不見里面的東西。
探索活動（二）幼兒嘗試操作
（1）師：老師今天給小朋友準備了很多玩水小容器，請你們先看一看，請你們每人選一樣來盛水，看看會怎樣？
幼A：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。
幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子里的水就沒了。
幼C：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也沒有了。
教師：為什么水會沒有了？
幼A：水從洞洞里漏掉了。
幼B：水從洞里流走了。
教師小結：水是會流動的。
�。�2）溶解實驗
師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒嘗試操作活動，教師巡回指導。（引導幼兒仔細觀察水的顏色變化及實物在水中的變化，提醒幼兒相互交流實驗結果。）
師：誰來告訴大家實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。
幼B：牛奶放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了白色，小石子還在水中。
幼C：糖、鹽、牛奶放在水中都沒了，水變成了白顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。
師：小朋友觀察得可真仔細。
教師小結：糖、鹽牛奶放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了。
3、引導幼兒了解水的用途，并懂得節(jié)約、保護水。
（1）原來水有這么多小秘密呀。請小朋友坐到座位上來于老師還有問題想考考你。小朋友你們知道，水有什么作用嗎？
幼：能洗澡、能洗手、能發(fā)電、能澆花、能喝等。（出示圖片，教師小結水的`用途：洗手、洗澡、澆花、游泳、灌溉、發(fā)電、喝）
師：水有這么多的作用，它是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。
可我們經常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？（不把臟東西丟進河里、工廠里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它撈上來、讓治污水的叔叔把水變干凈）師：小朋友的辦法可真多，我們要做到呀。
�。�2）你們知道嗎？僅僅做到不把水弄臟是不夠的，我們國家的西南地區(qū)正面臨著干旱（放幻燈片）
師：看了這些我們怎樣做呢？
幼：洗手時水不要開大、洗完手要及時關水龍頭、不能玩水、絕不浪費水……
教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保護水，增強幼兒的環(huán)保意識。
4、小朋友這節(jié)課懂得了這么多知識，咱們一起去呼吁別班的小朋友讓他們都要節(jié)約水、保護水。
水教案 篇2
【活動目標】：
1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。
2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。
3、通過活動激發(fā)幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
【活動準備】：
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動難點】：
孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。
【活動過程】：
(一)導入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
(二)基礎部分
1、教師提問：
你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。
教師提問：告訴老師，你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發(fā)言)。
教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……
(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的`空氣中充滿水分;
(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?
(3)請個別小朋友體驗。
3、水的形態(tài)--冰
(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰")
(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。
(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。
教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?
引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)結束部分
1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)
2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。
提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。
【活動反思】：
本節(jié)課是小學三年級上第四單元中的第一課，在教學中，我首先以謎語的形式導入課題《水》，激發(fā)了學生的學習興趣。然后在了解水的有關知識時，我讓學生自己寫卡片，寫出自己知道的內容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網狀圖中，完成書中的網狀圖，這樣的設計極大地調動了學生的學習積極性，學生的學習熱情很高，對粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個人都很興奮。之后，我進行了小結，整理了學生粘貼的有關水的知識，發(fā)現(xiàn)學生對水的特點了解不夠，這樣很自然地導入到研究水的特點環(huán)節(jié)中來，進入探究環(huán)節(jié)--哪個口袋中是水。在這一環(huán)節(jié)中，我用了7個黑口袋，里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學生以小組為單位通過各種觀察方法進行猜測、辨析哪個口袋里是水，問題一提出，學生的探究欲望就很高，對口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學生好奇的心理，小組同學討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時，意見不太統(tǒng)一，最后才定下來，填寫在記錄單中。在小組匯報辨析結果時，我讓學生不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據，最后兩組同學在水和牛奶、醋的猜測結果出現(xiàn)了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準備時，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開了，讓學生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因為它是白色的，而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體，這個時候學生說用聞的方法就可以辨別哪個是醋精，哪個是水了。
通過學生小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，學生表現(xiàn)出了極大地學習熱情，就像在游戲一樣，讓學生在玩中學，樂中學，給學生營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)了學生的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。
水教案 篇3
活動目標：
1、了解水的用途以及與人類的密切關系，萌發(fā)保護水資源的情感。
2、知道一些節(jié)約用水的方法，進一步增強節(jié)約用水的意識,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
活動準備：
知識經驗準備：
1、幼了解水在生活中的各種用途，以及水與人類生存密不可分的關系。
2、讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行為，并與家長一起商討一些節(jié)約用水的好辦法。
物質材料準備：
1、多媒體宣傳片：地球的'“渴”望。
2、生活用水圖片以及展板。
3、游戲情境創(chuàng)設。
活動過程：
一、談話導入活動，引出水的用途。
1、播放水滴的聲音，引出話題。
——你們聽，這是什么聲音?(打開幻燈片)
——你們的耳朵真靈，一下子就聽出了水流動的聲音。
2、討論人類、動植物與水的密切關系。
——請你仔細想一想我們生活當中哪些地方要用到水?
小結：水的用途可真大，我們人類離開了水會活不下去，動物、植物也離不開水。
3、如果沒有了水會怎么樣?
二、觀看國家干旱地區(qū)現(xiàn)狀短片，感受水的寶貴性,萌發(fā)節(jié)約用水的意識。
——現(xiàn)在，我們國家有些地方已經嚴重缺水，那里的人們連喝水都很困難了!我們一起來看看吧!
2、討論干旱地區(qū)沒有水的危害。
——你在短片中看到了什么?看完視頻你有什么感受?
小結：是啊，那兒的河流干了，魚兒都死了;那兒的田地干了，莊稼沒有了;那兒的小朋友可憐得只能在水溝里舀水喝!看到這些，真是讓人心痛啊!
三、案例判斷，落實節(jié)約用水行為。
1、每人一張生活用水場景圖，判斷行為的正誤。
——請你仔細看一看、想一想，圖片中畫的是什么?這樣做對嗎?
2、個別幼兒展示并小結。
——誰愿意來說一說。
——是啊，很多時候我們用水可以重復利用、還要省著點用，最重要的是不能隨便玩水，這樣浪費就更大了。
四、游戲“小水滴旅行記”，鞏固節(jié)約用水的方法。
結合多媒體師幼情景游戲：你們聽：嘀嗒!嘀嗒!小水滴從水管里流出來，一個個跳進水盆里，在水盆里自由地玩耍、自由地跳舞(為了不浪費，誰也不愿意跳出水盆);你們看，來了一個大蘋果，水滴們快給蘋果洗一洗吧;又來了一串大葡萄，一顆顆都要洗干凈哦，最后沖干凈;水果都洗干凈了，水滴還能干什么呢?要不來拖地板吧!要所有的水滴一起來哦，這邊拖拖、那邊拖拖、來回拖拖;地板也拖干凈了，小水滴還能干什么呢?還能澆花呢!你們看，那里有很多小花，請每個小水滴都去澆一朵小花，并學小花的動作。
——小水滴的旅行結束了，坐下來吧!這次旅行感覺如何?
——原來節(jié)約用水是一件快樂而有意義的事情。
五、宣傳海報：節(jié)約用水，從我做起。
——你們看，謝老師還做了一個節(jié)約用水的海報——節(jié)約用水，從我做起。這個即將干涸的地球需要你們每個人想辦法來拯救他。請每個小朋友回家和爸爸媽媽一起討論更多節(jié)約用水的好辦法?來拯救地球，并把節(jié)約用水的辦法告訴更多的人。
水教案 篇4
教學目標
1．復習元素、單質、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質。
2．通過電解水的實驗，使學生了解水的組成。
3．鞏固“在化學反應里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認識。
4．了解水資源的利用和保護。
教學用具
水電解器（霍夫曼電解器）、6v低壓直流電源、用氧氣飽和的5％～15％氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木條、火柴、簡易氫氣發(fā)生裝置（含試劑）、尖嘴導管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶。
【引言】在第一章里，我們學過氧、分子和原子的知識，知道純凈物和混合物、單質和化合物等概念。請同學們思考一下：什么叫元素？純凈物和混合物、單質和化合物的區(qū)別在哪里？
【討論】讓學生三三兩兩議論，然后請一位同學回答，教師糾正。
【投影】物質的簡單分類
【講述】水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的物質之一。水究竟是純凈物還是混合物，是單質還是化合物呢？水的組成又如何呢？今天我們就來研究這個問題。
【板書】水的組成
【投影】地球上水的分布
【講述】地球表面約3／4的地方被水覆蓋，水資源極為豐富，但可直接供人類生活、生產用的淡水僅占總水量的千分之一左右，十分有限。因此保護水資源十分重要。
[評注：教師在教學中極其自然地對學生進行節(jié)約用水的教育。]
【提問】根據生活經驗，請學生自己歸納水的用途。（提問2～3人。）
【講述】水是如此重要，那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們用實驗來回答這個問題。
【演示】在水電解器玻璃管里注滿水[這里的水是用氧氣飽和的、含有5％～15％氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流電，一個電極接電源正極，另一個電極接電源負極。
師：注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。
生：接通電源后，電極上有氣泡產生。
師：兩支玻璃管內的液面有什么變化？
生：兩支玻璃管里匯集了無色氣體，液面降低，其中連接正極一端產生的氣體比連接負極一端產生的氣體少。
師：片刻后，用準備好的'劃有刻度的紙，比較兩支玻璃管中產生氣體的體積。
生：接負極一端玻璃管內氣體的體積大約是按正極一端玻璃管內氣體體積的兩倍。
【講述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質，還是不同物質？電解得到的物質究竟是什么？我們通過實驗來鑒定。
【演示】用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。
師：注意觀察現(xiàn)象。
生：木條燃燒得更旺。
師：這種氣體能使木條余燼復燃，當燃著木條遠離尖嘴口時火焰漸滅。這種能使余燼復燃的氣體是什么氣體？
生：氧氣。
【演示】用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。
師：注意觀察現(xiàn)象。
生：看到微弱的淺藍色火焰（或聽到爆鳴聲）。
師：這種氣體能燃燒，說明不同于上一種氣體。這種氣體就是氫氣。
【板書】水 氫氣（h2）+氧氣（o2）
【講述】實驗表明：水電解后生成氫氣和氧氣。引導學生思考這種變化是什么變化，這種反應屬什么類型。（學生議論后，教師提問1～2名學生。）
生甲：這種變化是化學變化。
生乙：這種反應屬于分解反應。
【講述】水電解時發(fā)生分解反應。水分子分解生成氫分子和氧分子，轉變成跟水的狀態(tài)和性質都不同的氫氣和氧氣，說明分子是保持物質化學性質的微粒。
水教案 篇5
一、說教材
地理學是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關系的學科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一。《陸地水與水循環(huán)》這節(jié)內容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點之一，是從幫助學生認識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學生正確的人地觀。本節(jié)內容是第三單元的'重點。
二、說教學目標
知識目標
1、使學生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉化規(guī)律，理解水資源的性質，使學生明白在一定時間和空間內水資源數量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。
2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。
能力目標
1、通過水體類型及其轉化等圖表的學習，使學生掌握利用圖表和數據的基本方法和技能；通過水循環(huán)等知識的學習，使學生學會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。
2、利用水循環(huán)過程的學習，學會繪制地理示意圖。
德育目標
通過陸地水體有關知識的學習，增強學生的憂患意識，樹立科學的環(huán)境觀和資源觀，使學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
三、說教學重點、難點
教學重點
1、陸地水體相互轉化及其規(guī)律。
2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。
因為這些知識是學習河流水文特征的基礎，也是學生正確理解水資源性質的前提。更能使學生對我國的三峽水利工程、南水北調工程有更深層次的了解。
教學難點
1、 河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉化規(guī)律。
2、 海陸間水循環(huán)的意義。
這些內容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關系密切，而目前學生對各區(qū)域的特征了解不多，就給學習帶來了難度。
四、說教學方法
教無定法，應以學定法，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據教學內容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：
1、構建問題情景，引導探究性學習
在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設思考問題的空間，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2、 師生合作、生生合作，引導合作學習
師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。
水教案 篇6
課題
總課時
第2課時
教學目標
1、 會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。
2、 通過比較方法認識水是什么樣的。
3、 體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學生安全意識。
教學重點
體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學生安全意識。
教學難點
通過比較方法認識水是什么樣的
教學準備
分組觀察： 礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水
分辨演示： 醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油
教學過程
教 師 活 動
一、導入 新課
1、 出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?
2、 如果沒有水我們能活多久?關于水的事情，你知道多少?
3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?
4、 板書各種感官的名稱。
5、 引入課題 板書:。
二、用感官觀察水
1、 有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?
2、 現(xiàn)在，請二個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?
3、 學生實驗，師巡視。
匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色的相關學生用語。
三、再用感官，應用比較的方法觀察水。
1同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?
2出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比?
3請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的'。學生進行比較，師巡視指導。
4出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?.
5請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。
1、 總結:誰能說說水是一種什么樣的物質?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)
2、 通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同?(認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見液體中的水
1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。
2、 出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。
3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
學生活動
個性創(chuàng)意
1、 出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？
2、 如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？
3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？
4、 板書各種感官的名稱。
5、 引入課題 板書：一杯水的觀察。
1、 有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？
2、 現(xiàn)在，請二個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
3、 學生實驗，師巡視。
學生活動
想一想，說一說，你備怎樣比
匯報交流。匯報交流。
個性創(chuàng)意
1、 總結：誰能說說水是一種什么樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）
2、 通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）
1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。
2、 出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。
3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
想一想，說一說，你備怎樣比
匯報交流。匯報交流。
板書設計
一杯水
課后反思
1、 今天我們研究了什么？
2、 我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
水教案 篇7
【教學目標】
1、初步了解我國古代道家學派代表人物之一——莊子的主要思想及其文學風格。
2、在理解文句的基礎上，能概括出莊子“拿神龜打比方”的寓意。說明： 《莊子》是體現(xiàn)道家思想的源頭之一。在中國學術思想史上，《莊子》是與重視現(xiàn)實主義的儒家思想相對立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲學思想基礎上，界定設想的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由。莊子思想的文學特征，不是通過邏輯論證來闡明，而是蘊含在寓言中，隨其故事情節(jié)的發(fā)展而展示。正如司馬遷在《史記老莊申韓列傳》所稱“著書十余萬言，大抵率寓言也�！北疚木瓦x自《莊子》外篇《秋水》中的一則寓言故事，通過拿神龜打比方很好地體現(xiàn)了他的上述思想。作為節(jié)選語段，教師在教學前有必要對莊子及其思想和作品作整體上的把握和理解，以便在教學過程中游刃有余地組織教學活動，使學生更好地了解莊子的主要思想、文學風格及莊子“拿神龜打比方”的寓意。另外，通過本課的教學還可以激發(fā)學生走進經典、閱讀經典的興趣，也能讓學生了解我國古代思想文化精髓，培育學生熱愛祖國文化的思想感情。
【教學重點與難點】
1、重點：在疏通字詞、誦讀課文的基礎上，理解莊子“拿神龜打比方”的寓意，了解莊子的主要思想。
2、難點：了解莊子主要通過寓言故事表現(xiàn)其思想的寫作手法。說明：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容�！边@是新課程標準對初中文言文教學的基本要求。而這篇文章故事性強，適合初二學生的年齡特點和認知水平，教學的重點設計為在疏通字詞、誦讀課文的基礎上，理解“莊子拿神龜打比方”的寓意，從而了解莊子的.主要思想主張。莊子的思想并不是通過邏輯論證來闡明，而是蘊含在寓言中，所以困難的環(huán)節(jié)是探討莊子表達其思想的寫作手法。
【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課激發(fā)興趣
1、布置學生預習任務：（1）查找有關莊子的資料。（2）結合注釋和工具書熟讀課文。
2、導入新課：同學們，經過一段時間的學習，我們已經了解了先秦諸子百家爭鳴時期，四大學派——儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么還有一大著名學派稱為什么呢？代表人物又是誰呢?主要思想呢？
3、觀看百家講壇——于丹說莊子之一的視頻，那么《莊子釣于濮水》又是怎樣反映這一思想的呢？讓我們一起走進這篇課文吧。 在課前查找資料的基礎上自由發(fā)言。觀看視頻并補充、整合自己的課前預習。莊子是道家學派的主要代表人物之一，他主張道法自然（簡而言之就是要遵循客觀的自然規(guī)律）、清靜無為（過著逍遙自在的隱居生活，在仕途上無所作為）。
4、全班交流，進一步深入體會莊子的藝術風格。
�。�1）內容上：在這個故事里，鹓比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。寫法上：莊子沒有直言痛斥惠子。也是用講故事打比方的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
�。�2）《莊子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術地交融在一起。由課內拓展到課外，增加了課文的容量，又能讓學生較為全面地了解莊子的思想和文學風格。靈活運用創(chuàng)新思維議題：楚王此時派使者來請莊子去做官。設置場景：（楚王派）：如果你是楚王派來的大夫，你將怎樣規(guī)勸莊子做官？ （莊子派）：如果你是莊子，你將怎樣反駁他們呢？要求：可以結合整個單元的知識，也可以引用我們學過的知識，如儒家觀點等規(guī)勸莊子去做官；運用本節(jié)課學習的莊子的思想主張，也可以結合當時背景或現(xiàn)實生活等進行反駁。都要做到有理有據，說服力強。論據參考：（楚王派）孔子認為“學而優(yōu)則仕�！笨酌弦簧鷮W而不厭、誨人不倦；創(chuàng)立私學、教授弟子；周游列國、推行仁義……這一切都表明他們一生竭盡己力而服務于社會、求用于社會。而莊子只是一種傲世和批判逃避的態(tài)度。（莊子派）：莊子追求的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由，所崇尚的是沒有人統(tǒng)治人的無為而治的社會，不為世俗社會“爭名于朝，爭利于市”的觀念所困擾，使人們從現(xiàn)實壓迫和各種物欲的束縛中，獲得一種精神上的解脫。場景設置然后討論，可以激發(fā)學生的主觀能動性，更加明確莊子的思想主張，同時對所學過的知識也進行了有效地整合。
【思路點撥】這是一篇寓言故事，也可以老師先講此故事，讓學生猜莊子到底去做官了嗎？以此導入新課，激發(fā)學生研究文本的興趣。然后研讀文本，探究莊子不去做官的原因，并結合時代背景，老師的適當補充，讓學生比較全面地了解莊子思想和文學成就。另外，百家講壇——于丹讀《莊子》心得影響比較大，可以讓學生提前觀看此節(jié)目或閱讀這本書，以便學生更深入、全面地了解莊子哲學思想，為學習課文、理解寓意打下堅實的基礎；尤其是于丹老師對莊子思想的現(xiàn)實意義認識深刻，觀點獨到精辟，實用性強，對學生全面客觀地認識莊子思想和樹立正確的人生觀、世界觀大有幫助。
【練習舉隅】
1、通過預習、學習課文，你如何評價莊子及其思想主張？
2、閱讀《莊子》并寫下自己的閱讀心得，然后全班討論交流。3、向你的家人或朋友推薦《莊子》這本書，如何有理有據有感染力地說服別人接受你的建議？
水教案 篇8
設計意圖：
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關系呢？和材料的不同有沒有關系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內容讓孩子進行小實驗，在探索中了解真相。
活動目標：
1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關系。
3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。
2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。
3、實驗記錄紙每組一份。
活動過程：
一、 提出問題，引起興趣
師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？
小結：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。
師：那老師今天準備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣？
師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。
師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）
師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。
師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？
師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請小朋友們去找一張桌子開始實驗吧，不用搬椅子。
二、幼兒第一次操作實驗，教師巡回指導。
師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。
師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結果。
師：請小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒說一說）
師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？
三、第二次實驗探索，教師觀察指導。
師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。
師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經幫大家分配好，請每組負責記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的.小朋友先來拿（一組一組跟上）
師：巡回觀察指導，直到完成實驗
師：請負責記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。
師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒）
師：我們一起來看看，第一次的記錄紙和第二次的記錄紙上的結果有什么不一樣？
師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友說一說。
師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？
師：有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？
師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。
師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
活動反思：
在科學探究活動中教師科學有效的言語指導是非常重要的，有效的指導語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。
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