小學(xué)健康的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)健康的教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)健康的教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）了解運(yùn)用公式法分解因式的意義；
�。�2）會(huì)用平方差公式進(jìn)行因式分解；
本節(jié)重難點(diǎn)：
用平方差公式進(jìn)行因式分解
中考考點(diǎn)：正向、逆向運(yùn)用平方差公式。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)作業(yè)教材P54~P55的內(nèi)容：
1.平方差公式字母表示:.
2.結(jié)構(gòu)特征：項(xiàng)數(shù)、次數(shù)、系數(shù)、符號(hào)
活動(dòng)內(nèi)容：填空：
�。�1）（x+3）（x–3）=；
�。�2）（4x+y）（4x–y）=；
�。�3）（1+2x）（1–2x）=；
�。�4）（3m+2n）（3m–2n）=．
根據(jù)上面式子填空：
（1）9m2–4n2=；
�。�2）16x2–y2=；
（3）x2–9=；
�。�4）1–4x2=．
結(jié)論：a2–b2=（a+b）（a–b）
平方差公式特點(diǎn)：系數(shù)能平方，指數(shù)要成雙，減號(hào)在中央
例1：把下列各式因式分解：
�。�1）25–16x2（2）9a2–
變式訓(xùn)練：
例2、將下列各式因式分解：
�。�1）9（x–y）2–（x+y）2（2）2x3–8x
注意：1、平方差公式運(yùn)用的條件：（1）二項(xiàng)式（2）兩項(xiàng)的符號(hào)相反（3）每項(xiàng)都能化成平方的形式
2、公式中的a和b可以是單項(xiàng)式，也可以是多項(xiàng)式
3、各項(xiàng)都有公因式，一般先提公因式。
例3：已知n是整數(shù)，證明：能被8整除。
拓展訓(xùn)練：
1、計(jì)算：
2、分解因式：
3、已知a,b,c為△ABC的.三邊，且滿足，試判斷△ABC的形狀。
小學(xué)健康的教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握用提公因式法分解因式的方法
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和化歸轉(zhuǎn)化能力
3.通過(guò)觀察能合理進(jìn)行分解因式的推導(dǎo)，并能清晰地闡述自己的觀點(diǎn)
預(yù)習(xí)作業(yè)
1．把分解因式，這里要把多項(xiàng)式看成一個(gè)整體，則_______是多項(xiàng)式的公因式，故可分解成___________________
2．請(qǐng)?jiān)谙铝懈魇降忍?hào)右邊的括號(hào)前填入“+”或“－”號(hào)，使等式成立:
�。�1）2－a=__________（a－2）（2）y－x=__________（x－y）
（3）b+a=__________（a+b）（4）_________
�。�5）_________（6）_________
�。�7）__________（8）________
3．一般地，關(guān)于冪的指數(shù)與底數(shù)的符號(hào)有如下規(guī)律（填“”或“—”）：
例2把下列各式分解因式:
變式訓(xùn)練
1.下列多項(xiàng)式中，能用提公因式法分解因式的'是（）
A.B.C.D.
2.下列因式分解中正確的是（）
B.
C.D.
(5)先分解因式，再計(jì)算求值
，其中
拓展訓(xùn)練
1．若，則_______________
2.長(zhǎng)，寬分別為，的矩形，周長(zhǎng)為14，面積為10，則的值為_(kāi)________
3．三角形三邊長(zhǎng)，滿足，試判斷這個(gè)三角形的形狀
小學(xué)健康的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的觀察、分析過(guò)程，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問(wèn)題；
2.通過(guò)具體實(shí)例的認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，研究、發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)；
3.經(jīng)歷對(duì)具有旋轉(zhuǎn)特征的圖形的觀察、作圖、操作等過(guò)程，掌握和熟悉作圖的技能。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
探索發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)圖形的定義以及性質(zhì)，并能熟練的掌握。怎么樣利用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)作一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)圖形。
一、課前預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)
1.（1）在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞一個(gè)_______轉(zhuǎn)動(dòng)________的角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為圖形的旋轉(zhuǎn)。這個(gè)定點(diǎn)成為_(kāi)_____，旋轉(zhuǎn)的角度稱為_(kāi)________.
�。�2）旋轉(zhuǎn)前后的圖形________（對(duì)應(yīng)線段_____，對(duì)應(yīng)角_______）。
�。�3）對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離__________。
�。�4）每一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此______。
（5）如圖，畫(huà)出⊿ABC繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
2.小組交流合作：
�。�1）舉出生活有關(guān)旋轉(zhuǎn)的例子。
（2）選擇：①下列現(xiàn)象屬于旋轉(zhuǎn)的是（）
A.摩托車在急剎車時(shí)向前滑動(dòng);B.飛機(jī)起飛后沖向空中的過(guò)程
C.幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程;D.筆直的鐵軌上飛馳而過(guò)的火車
�、谠趫D形旋轉(zhuǎn)中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
A.圖形上各點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)角度相同;B.旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小、形狀;
C.由旋轉(zhuǎn)得到的圖形也一定可以由平移得到;D.對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心距離相等
�。�3）指出下圖中的旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角?
二、課堂研討：
1.如圖，△ABC是等邊三角形，點(diǎn)D是BC上一點(diǎn)，△ABD經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后到達(dá)△ACD’的位置。（1）旋轉(zhuǎn)中心是哪一點(diǎn)？（2）旋轉(zhuǎn)了多少度？（3）如果M是AB的中點(diǎn)，那么經(jīng)過(guò)上述旋轉(zhuǎn)后，點(diǎn)M轉(zhuǎn)到了什么位置？
2.下圖是由正方形ABCD旋轉(zhuǎn)而成。（1）旋轉(zhuǎn)中心是______
�。�2）旋轉(zhuǎn)的角度是______(3)若正方形的邊長(zhǎng)是1，則C′D=_____
3.旋轉(zhuǎn)作圖
�。�1）畫(huà)出將線段AB繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)1000后的圖形。
（2）畫(huà)出將△ABC繞點(diǎn)C按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)1200后的對(duì)應(yīng)三角形。
(3)畫(huà)出△ＡＢＣ繞點(diǎn)C逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形．
4.如圖，如果正方形CDEF旋轉(zhuǎn)后能與正方形ABCD重合，那么圖形
所在的平面上可以作為旋轉(zhuǎn)中心的點(diǎn)共有______個(gè)。
5.已知：如圖，在△ABC中，∠BAC=1200，以BC為邊向形外作等邊三角形△BCD，把△ABD繞著點(diǎn)D按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)600后得到△ECD，若AB=3，AC=2，求∠BAD的度數(shù)與AD的長(zhǎng).
6.如右上圖：畫(huà)出AB繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)后，線段AB的對(duì)應(yīng)線段是A′B′,試確定旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)O的`位置.
7.探究：如圖3.1-19，Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝，BC＝1，將Rt△ABC繞C點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°后
為Rt△A’B’C’，再將Rt△A’B’C’繞B點(diǎn)旋轉(zhuǎn)
為Rt△A”B”C”使得A、C、B’、A”在同一直線上，則A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到A”點(diǎn)所走的長(zhǎng)度為.
三、課堂小結(jié)
教學(xué)后記：
圖形旋轉(zhuǎn)要有三個(gè)關(guān)鍵要素：一是旋轉(zhuǎn)的中心，即繞著哪一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)；二是旋轉(zhuǎn)的方向，按順時(shí)針還是逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；三是旋轉(zhuǎn)的角度。為了突破學(xué)生在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°這個(gè)難點(diǎn)，筆者思考能否將靜止的方格圖形在學(xué)生手中活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生看清楚它的完整旋轉(zhuǎn)過(guò)程？再用“探究驗(yàn)證”法來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果。在“操作——驗(yàn)證”這樣的過(guò)程中逐步建構(gòu)圖形旋轉(zhuǎn)的方法和關(guān)鍵點(diǎn)。
初二數(shù)學(xué)課堂練習(xí)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)。
1.如圖1所示圖形旋轉(zhuǎn)一定角度能與自身重合，則旋轉(zhuǎn)的角度可能是（）
A．30°B．60°C．90°D．120°
2.如圖2，△ABC按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)一個(gè)角度后成為△A/B/C/，指出圖中的旋轉(zhuǎn)中心是（）A．A點(diǎn)B．B點(diǎn)C．C點(diǎn)D．B/點(diǎn)
圖1
3.如圖3，△ABC為等邊三角形，D是△ABC內(nèi)一點(diǎn)，若將△ABD經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后到△ACP位置，則旋轉(zhuǎn)中心是__________，旋轉(zhuǎn)角等于_________度，△ADP是___________三角形.
4.如圖4，△ABC與△CDE都是等邊三角形，圖中的△________和△_______可以繞
點(diǎn)旋轉(zhuǎn)_______度互相得到.
5.如圖5，△ABC按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)了80°以后成為△A/B/C/，已知∠B=60度，∠C=55度，那么∠BAC/=度．
6.如圖，在等腰直角△ABC中，∠C=900，BC=2cm，如果以AC的中點(diǎn)O為旋轉(zhuǎn)中心，將這個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)1800，點(diǎn)B落在點(diǎn)B′處，求BB′的長(zhǎng)度.
7.按要求分別畫(huà)出旋轉(zhuǎn)圖形：
（1）畫(huà)△ABC繞O點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°后得到△
�。�2）把四邊形ABCD繞O點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°后得四邊形。
8.王虎使一長(zhǎng)為4，寬為3的長(zhǎng)方形木板，在桌面上做無(wú)滑動(dòng)的翻滾（順時(shí)針?lè)较颍┠景迳宵c(diǎn)A位置變化為，其中第二次翻滾被桌面上一小木塊擋住，使木板與桌面成30°角，則點(diǎn)A翻滾到A2位置時(shí)共走過(guò)的路徑長(zhǎng)為
小學(xué)健康的教案4
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)(下冊(cè))第八單元第66、67頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)順時(shí)針、逆時(shí)針?lè)较颍醪襟w會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。
2．通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功，感受數(shù)學(xué)的美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、方格紙、學(xué)生每人一套三角尺、長(zhǎng)方形學(xué)具
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，喚醒舊知
師：課前，我們觀看了游樂(lè)場(chǎng)的`情境，(課件出示相應(yīng)圖片)想一想,這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式是什么？
二、走進(jìn)生活，感知旋轉(zhuǎn)。
1．學(xué)生舉例生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
2．課件播放轉(zhuǎn)桿視頻(例1)，提問(wèn)：你們看到了什么？
師：仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)桿關(guān)閉和打開(kāi)的過(guò)程，比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)揭示旋轉(zhuǎn)的三要素：點(diǎn)、方向、度數(shù))
3．學(xué)生親自體驗(yàn)轉(zhuǎn)桿運(yùn)動(dòng)，感知三要素。
4．小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的觀察和體驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)、方向、度數(shù)都是決定旋轉(zhuǎn)結(jié)果很重要的因素。
三、實(shí)踐應(yīng)用，初建表象。
1．完成書(shū)中想想做做1。
2．由指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)渡到圖形的旋轉(zhuǎn)，欣賞并想象圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的欲望。
四、實(shí)際操作，形成表象。
1．(課件出示例2)提問(wèn)：把三角尺繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)是什么意思？
(1)想一想，繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°，三角尺到了什么位置？
(2)擺一擺，用學(xué)具擺一擺，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看自己想得對(duì)嗎？
(3)畫(huà)一畫(huà)，把自己想的畫(huà)下來(lái)。
2．展示交流。反饋學(xué)生畫(huà)的結(jié)果，展示兩種不同的畫(huà)法。
3．畫(huà)法演示：你們是怎么畫(huà)出來(lái)的？請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫(huà)邊說(shuō)。
4．小結(jié)過(guò)渡：把三角尺繞A點(diǎn)按一定的方向旋轉(zhuǎn)90°，每條邊都要按同樣的方向旋轉(zhuǎn)90°。旋轉(zhuǎn)方向不同，旋轉(zhuǎn)后的位置也不同。
五、鞏固拓展，升華表象。
1．課件出示練習(xí)，把長(zhǎng)方形繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。
(1)師：想象一下，把長(zhǎng)方形繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，會(huì)到什么位置？
(2)學(xué)生在紙上獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)。如有困難，可拿出學(xué)具擺一擺。
(3)反饋矯正。
2．拓展，現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方形繼續(xù)繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，又會(huì)到哪里呢？想象一下，試著畫(huà)下來(lái)。
3．師：如果這個(gè)長(zhǎng)方形再一次繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，又會(huì)到哪里呢？(課件演示)
4．小結(jié)過(guò)渡：一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形，通過(guò)幾次旋轉(zhuǎn)，就形成了這樣一幅精美的圖案。
六、總結(jié)欣賞，引導(dǎo)創(chuàng)造。
1．生活中旋轉(zhuǎn)圖案的欣賞。
2．學(xué)生作品欣賞，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)欲望。
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