關(guān)于《胖乎乎的小手》教案十篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《胖乎乎的小手》教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　３、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

　�。舱n時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　�。�、看手：

　　叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

　�。病�畫(huà)手：

　　請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

　�。�、齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

　�。病⒆x完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　３、師生討論。

　　三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字

　�。�、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

　�。�、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

　�。�、出示字卡：

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。

　�。病⑸�筆畫(huà)書(shū)空并組詞。

　�。场�寫(xiě)字本上自由練寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字：

　　胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。�、讀生字卡片。

　�。病⒄�(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。

　　二、再讀課文

　　思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

　　三、理清課文內(nèi)容

　�。�、生說(shuō)故事情節(jié)，師相機(jī)板書(shū)：

　　替爸爸頭像拿

　　給媽媽頭像洗

　　幫姥姥頭像撓

　�。�、通過(guò)換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。

　　四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句、感嘆句

　　五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的'話，指導(dǎo)讀好感嘆句

　　１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

　�。�看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。�、四人小組分角色朗讀：

　　一人讀一角色。

　�。础⒗蠋煍⑹�，請(qǐng)學(xué)生表演。

　�。怠⒋蠼M分角色，朗讀全文：

　　注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。

　　六、擴(kuò)展想象

　　１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

　　蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　�。�、看看自己的小手，想一想：

　　你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：

　　我替爸爸_________________________________。

　　我給媽媽_________________________________。

　　我?guī)屠蠋焈________________________________。

　　我為大家_________________________________。

　　七、課外活動(dòng)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　【教學(xué)后記】

　　課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。

　　但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說(shuō)。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

　　一、 活動(dòng)激趣，揭題引入

　　1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

　　2． 畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。

　　3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

　　二、 初讀課文，了解大意

　　1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?。

　　三、 細(xì)讀課文，識(shí)記生字

　　1． 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程當(dāng)中，標(biāo)出本課的.自然段序號(hào)。

　　2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

　　3． 自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

　　5． 小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

　　6． 給生字組詞，鞏固生字。

　　四、 指導(dǎo)朗讀，感情大意

　　1． 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

　　2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

　　3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。

　　句一：我只畫(huà)了自己的小手��！

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

　　課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。

　　分角色朗讀課文。

　　分四人小組演一演這篇課文。

　　五、 發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文

　　1． 請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？

　　2． 請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？

　　我替爸爸 。

　　我給媽媽 。

　　我?guī)屠蠋?。

　　我為大家 。

　　六、 復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶

　　課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

　　七、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1． 學(xué)寫(xiě)“看、著”

　�。�1） 出示田字格中的生字

　　（2） 出示這兩個(gè)生字的筆畫(huà)順序。

　　（3） 指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

　�。�4） 教師范寫(xiě)、講解。

　�。�5） 教師巡視指導(dǎo)。

　　這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。

　　2． 學(xué)寫(xiě)“畫(huà)”

　　3． 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛(ài)。

　　全文共四句話。第一句話寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹，這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報(bào)紙，這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢，這份兒愛(ài)姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫(huà)：彎鉤和橫撇。

　　3、自主積累詞語(yǔ)。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

　　5、朗讀課文，背誦課文。

　　6、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，感悟課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片，CAI課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、看“手”──激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說(shuō)話：

　　圖上畫(huà)的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?

　　師隨機(jī)板書(shū)：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開(kāi)議論，說(shuō)話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

　　2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初讀識(shí)字

　　1、看圖說(shuō)話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

　�、� 你知道這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?從哪兒看出來(lái)的?

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”，并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。

　�、� 你能看著這張畫(huà)說(shuō)一句完整的話嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并引出課文的第一自然段。

　　⑶ 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

　　課件出示第一句話：

　　師范讀、領(lǐng)讀。

　　⑷ 學(xué)生自由練讀體會(huì)：

　　同桌互讀互評(píng)。

　�、� 指名讀，學(xué)生評(píng)議：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。

　　⑹ 多種形式鞏固讀。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：由看圖說(shuō)話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過(guò)程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺(jué)印象，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

　　2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

　　⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢?

　　請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。

　　師范讀：

　　生聽(tīng)、看、指。

　�、� 你們想和老師一樣讀課文嗎?

　　那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

　　學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音：

　　可試拼音節(jié)。

　　可問(wèn)小組成員。

　　可請(qǐng)教老師。

　　教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、評(píng)“手”──精讀感悟

　　1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛(ài)：

　�、� 課件出示第二句話，指名讀、評(píng)：

　　在讀評(píng)的過(guò)程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說(shuō)、幫、我”的字音，并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形，用卡片進(jìn)行鞏固。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：將讀文與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，在讀文中識(shí)字，及對(duì)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

　　⑵ 分組、分男女生鞏固讀，讀準(zhǔn)讀順。

　　⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀嗎?

　　學(xué)生嘗試有語(yǔ)氣地朗讀：

　　體會(huì)媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

　�、� 指名讀、評(píng)：

　　在讀評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛(ài)、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，讀出情感。必要時(shí)，教師可范讀，學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

　�、� 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，體驗(yàn)人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)。

　　2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛(ài)：

　�、� 學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會(huì)爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

　�、� 同桌互讀互評(píng)。

　�、� 指名表演讀、評(píng)：

　　讀出爸爸對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)、夸獎(jiǎng)。

　�、� 齊讀。

　　3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對(duì)姥姥的.愛(ài)：

　�、� 師范讀、領(lǐng)讀：

　　句子相對(duì)較長(zhǎng)，不認(rèn)識(shí)的字較多。

　�、� 生自由試讀，讀通順。

　�、� 指名讀，評(píng)：

　　引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書(shū)本上的有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)興趣，提高效率。

　�、� 用讀前兩段的方法，體會(huì)姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)和夸獎(jiǎng)。

　�、� 表演讀、鞏重讀。

　　四、說(shuō)“手”──整合延伸

　　1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣把全文連起來(lái)讀嗎?

　　使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，自由有感情地讀全文。

　　2、朗讀：

　�、� 指名表演讀：

　　全班評(píng)價(jià)交流。

　　⑵ 齊讀。

　　3、你的小手能做什么事?將來(lái)想做什么事?

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：在說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)家庭愛(ài)家人的教育，理想教育。

　　五、動(dòng)“手”──鞏固寫(xiě)字

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

　　2、給生字找朋友，組詞說(shuō)話。

　　3、指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)生字：

　�、� 學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：

　　彎鉤、橫折。

　�、� 師范寫(xiě)“手”，生觀察書(shū)空，掌握書(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)。

　�、� 觀察“手”在田字格里的占格，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�、� 學(xué)寫(xiě)“了、上、下”，方法同上。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，看誰(shuí)的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教師準(zhǔn)備：配樂(lè)課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1．生字卡片，自己的小手圖片。

　　2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

　　1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”(手)

　　2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

　　3．板書(shū)課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)? )

　　3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

　　4．開(kāi)火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

　　1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!

　　站──( )詩(shī)──( )清──( )蛙──( )

　　貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

　　3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2．教師范寫(xiě)。(注意“看、著”中撇的書(shū)寫(xiě)。)

　　3．學(xué)生描紅練習(xí)

　　4．展覽，賞析。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

　　關(guān)心

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

　　1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。

　　2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

　　二、合作探究，細(xì)讀體悟

　　1．自由讀文，用“──”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

　　蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

　　(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

　　“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?

　　(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)

　　交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　　誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3．學(xué)生合作練讀。

　　(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

　　(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　(3)學(xué)生表演讀。

　　三、拓展延伸，展開(kāi)想象

　　1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

　　2．創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)

　　這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

　　這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

　　這雙( )的小手會(huì)( )。

　　四、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2．教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)

　　3．學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

　　4．展覽、評(píng)析。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭? 愛(ài) 家人

　　教學(xué)案例(二)

　　太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　　1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么?

　　2．放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

　　3．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。

　　二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2．檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

　　3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

　　全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

　　(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)話。)

　　因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的.小手。

　　因?yàn)樘m蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。

　　因?yàn)樘m蘭幫奶奶( )，所以( )。

　　因?yàn)樘m蘭( )，所以( )。

　　三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

　　看 著畫(huà)笑興會(huì)

　　6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3．教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4．展覽、賞析。

　　四、實(shí)踐作業(yè)

　　1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

　　2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

　　關(guān)愛(ài)

　　第二課時(shí)

　　一、趣味鞏固生字

　　1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開(kāi)火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)

　　2．小組擴(kuò)詞接龍比賽

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)

　　(二)自主讀第3—5自然段

　　1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?(學(xué)生回答，教師板書(shū))

　　爸爸 媽媽 奶奶

　　拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

　　2．你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)

　　(三)讀最后一個(gè)自然段

　　1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

　　2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。

　　3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)

　　4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我?guī)屠蠋焈______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、寫(xiě)字教學(xué)

　　畫(huà) 笑 興 會(huì)

　　1．師示范(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)

　　2．生描紅、交流。

　　3．生練寫(xiě)，展示評(píng)析。

　　四、拓展教學(xué)，表演感悟

　　1．閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2．自主組合表演課本劇。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

　　2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭?關(guān)愛(ài)家人

　　編輯短評(píng)：A、B案導(dǎo)入各有特點(diǎn)，教案抓住重點(diǎn)，以講代讀，讀中理解，體情。同時(shí)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，基礎(chǔ)扎實(shí)，拓展適當(dāng)。（王賀玲）

《胖乎乎的小手》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

　　1、猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”（手）

　　2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　3、這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　�、�、檢查讀長(zhǎng)句子。

　　出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　�、啤⑦@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　�、�、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹�。�

　�、�、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。�

　�、�、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　�、�、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、自主識(shí)字。

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　�。�加一加、減一減、換一換）

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�、�、同桌比較“著、看”的異同。

　�、凇⑷�班交流。

　�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

　�、�、學(xué)生描紅練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

　　2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的`愿望和行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲鞏固識(shí)字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

　　二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手��！

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　�、�、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　�、啤⒅笇�(dǎo)分角色朗讀。（加“�！弊x重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。　保�夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　3、全班交流。

　�、拧⑿〗M為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

　　交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱 贊。

　　蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　�、�、學(xué)生表演讀

　　4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話

　　三、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）活動(dòng)激趣，揭題引文

　　1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

　　2．畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

　　3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意

　　1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　3．補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椋?）。

　�。ㄈ�）逐段細(xì)讀，識(shí)生字

　　1．聽(tīng)老師范讀，勾畫(huà)生字。

　　2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

　　3．出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”

　　拖—“扌”幫—“巾”

　　擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　　（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

　�。�4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

　�。�5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

　�。ㄎ澹┌l(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話，教學(xué)反思《《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　�。�六）課外活動(dòng)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　（一）識(shí)字寫(xiě)字

　　本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　1．在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開(kāi)火車、找朋友等游戲幫助記憶）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在文中畫(huà)出生字，再連詞、連句讀。

　　4．組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒(méi)有連詞，可以通過(guò)組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。

　　5．認(rèn)記練習(xí)。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”（韻語(yǔ)）。有條件的學(xué)�？梢杂谜n件幫助學(xué)生認(rèn)記。

　　本課要求寫(xiě)的字上下結(jié)構(gòu)的較多，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫(xiě)。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫(huà)”，下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　本課篇幅短且富有童趣，是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的好教材。

　　可以這樣導(dǎo)入：

　　1．請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的`小手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

　　2．提問(wèn)：大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過(guò)事？

　　3、請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要指讀。

　　本課主要是對(duì)話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過(guò)程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說(shuō)說(shuō)短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　1．請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤�…所以……”，說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　2．再用上“因?yàn)椤�…所以……”，說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫助家人做哪些事情呢？

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．把課后的“說(shuō)說(shuō)做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句）。

　　2．回家后，主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。

　　3．可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

　　胖乎乎的小手

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！保ㄊ郑�

　　引入課文：人的手多么靈巧��！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　�、�、檢查讀長(zhǎng)句子。

　　出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　�、啤⑦@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　�、�、這胖乎乎的.小手給我洗過(guò)手絹��！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！

　�、�、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

　�。ㄎ姨姘职� 。 我給媽媽 。 我?guī)湍棠?。）

　　3、 課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

　�、纭⒆灾髯R(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、 自主識(shí)字。

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　�。�加一加、減一減、換一換）

　　2、 寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�、�、同桌比較“著、看”的異同。

　�、�、全班交流。

　�、邸⒂^察“著、看”在田字格中的位置。

　�、�、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

　�、荨�學(xué)生描紅練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

　　激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

《胖乎乎的小手》教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)生字。

　　⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　�、� 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、說(shuō)自己的手，激發(fā)興趣

　　1、謎語(yǔ)引入：

　　師：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用它。

　　(手)

　　2、說(shuō)手：

　　師：伸出小手細(xì)細(xì)看，你的小手怎么樣?你的小手會(huì)做啥?

　　(生說(shuō))

　　師：真是可愛(ài)又靈巧的小手。

　　二、初讀課文，了解蘭蘭的手

　　1、引入新課：

　　師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫(huà)了下來(lái)(課件)。一起讀讀!

　　(齊讀課題)

　　2、帶要求初讀：

　　師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說(shuō)啦!請(qǐng)拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，開(kāi)始吧!

　　3、反饋：

　　⑴ 字詞：

　　師：讓蘭蘭考考大家。

　　出示：

　　胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

　　變(前鼻音)

　　貼 鞋 喜 替 拖

　　⑵ 環(huán)境中認(rèn)字：

　�、� 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來(lái)，再用橫線把它們的詞語(yǔ)朋友也畫(huà)出來(lái)，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

　　自己讀文劃生字、詞。

　�、� 出示：

　　胖乎乎 一張畫(huà) 下班 事情 喜歡 變成

　　替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長(zhǎng)大

　　自己讀，齊讀。

　�、� 讀句鞏固：

　　師：把藏著生字、詞語(yǔ)寶寶的句子認(rèn)真讀一讀，它們就會(huì)留下來(lái)跟我們做朋友了。

　　自己讀，選一句讀給大家聽(tīng)。

　　(師投影)

　�、� 自讀全文，整體感知：

　　師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下，再去讀讀故事，你一定會(huì)覺(jué)得特別親切了。

　�、� 指名說(shuō)讀后感：

　　師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

　　(生說(shuō)：“胖乎乎”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”)

　　師追問(wèn)：哦?你怎么知道的?──邊讀書(shū)邊動(dòng)腦，多好的習(xí)慣!出示三句話。

　　三、讀好角色語(yǔ)言，了解蘭蘭

　　1、正確讀家人的話，談感受：

　　師：聽(tīng)聽(tīng)蘭蘭的長(zhǎng)輩們又是怎么說(shuō)的吧!

　　出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

　　“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

　　師：自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　指一名學(xué)生正確地讀。

　　指名說(shuō)(多人)。

　　2、感情朗讀角色語(yǔ)言：

　�、� 劃句子：

　　師：在書(shū)中畫(huà)出這幾句話，看看都是誰(shuí)說(shuō)的，你能學(xué)著他們的樣兒來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(生讀)

　�、� 朗讀練習(xí)，體驗(yàn)不同角色的語(yǔ)氣：

　�、� 指名讀爸爸的'話：

　　師：你覺(jué)得爸爸說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來(lái)試試;爸爸是男子漢，說(shuō)話很干脆。)

　　指名感情朗讀。

　�、� 指名讀媽媽的話：

　　師：媽媽們可坐不住了，也想說(shuō)說(shuō)呢!你覺(jué)得媽媽說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說(shuō)話可溫柔多了。)

　　指名感情朗讀。

　　女生齊讀。

　�、� 指名朗讀姥姥的話：

　　師：姥姥也過(guò)來(lái)了。(師：姥姥年紀(jì)大了，說(shuō)話慢多了，你平時(shí)一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

　　指名讀。

　　齊讀。

　　⑶ 角色對(duì)話朗讀：

　　師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫(huà)呢?

　　隨意指三人合作(兩組)。

　　四人小組演演分角色演演。

　　上臺(tái)表演，指名評(píng)(說(shuō)優(yōu)點(diǎn))。

　　三、發(fā)揮想像，情景對(duì)話

　　1、師生示范情景對(duì)話：

　　師：這胖乎乎的小手，還做過(guò)很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過(guò)來(lái)了，他們也都喜歡這張畫(huà)。猜猜，他們會(huì)怎么說(shuō)。

　　師生情景對(duì)話：

　　師：你猜到誰(shuí)的話了?

　　生：爺爺。

　　師：爺爺，您為什么喜歡這張畫(huà)啊?

　　生：這胖乎乎的小手給我端過(guò)熱茶啊!

　　(指名三四人對(duì)話)

　　2、同桌對(duì)話(蘭蘭和長(zhǎng)輩)。

　　3、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說(shuō)說(shuō)。

　　4、師生合作讀1～5自然段：

　　師讀提示語(yǔ)，生選擇讀角色語(yǔ)。

　　5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：

　　師：蘭蘭還自豪地在自己的畫(huà)上寫(xiě)下一首兒歌，我們也來(lái)念念。

　　出示：

　　胖小手，真勤勞，

　　樣樣事情都會(huì)做。

　　替爸爸，拿拖鞋，

　　給媽媽，洗手絹，

　　幫奶奶，撓癢癢，

　　人人喜歡人人夸。

　　四、小手寫(xiě)字

　　1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫(xiě)起字來(lái)頂呱呱。

　　出示生字：

　　讀，板演分析。

　　2、看、著──區(qū)別;相同。

　　生寫(xiě)(兩個(gè)板演)，師糾正。

　　3、同桌互評(píng)：

　　又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

　　五、課外實(shí)踐

　　動(dòng)動(dòng)手：

　　做做──讓你的小手快樂(lè)地行動(dòng)起來(lái)，做做它最拿手的事兒吧!

　　學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢!

　　說(shuō)說(shuō)──把你做的、學(xué)的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭，編個(gè)兒歌，也不錯(cuò)哦!);畫(huà)畫(huà)。

《胖乎乎的小手》教案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)笑、著等6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　2、難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用喜歡說(shuō)話。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)笑、著兩個(gè)字。

　　4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

　　人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。

　　二、揭題

　　1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你是一雙怎樣的小手。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍：

　　齊讀課題。

　　學(xué)習(xí)胖。

　　三、初讀課文

　　1、我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文并思考。

　　2、自己輕輕地讀一遍課文：

　　⑴ 注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。

　�、� 一邊讀一邊思考：

　　全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

　　(請(qǐng)4～5人)回答。

　�、� 教師用喜歡說(shuō)話，學(xué)生模仿練習(xí)。

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)：

　　學(xué)生劃句子。

　　4、(學(xué)生匯報(bào)三句話)出示課件三句話：

　　爸爸說(shuō)：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

　　媽媽笑著說(shuō)：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

　　姥姥說(shuō)：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

　　四、生字識(shí)記

　　1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀：

　　學(xué)生領(lǐng)讀生字。

　　2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎：

　　交流識(shí)記方法。

　　3、朗讀感悟：

　�、� 媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的`表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好：

　　指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好。

　�、� 在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

　�、� 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢?

　�、� (先出示句子)師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會(huì)怎么說(shuō)?

　　生讀。

　�、� 剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀：

　　教師：爸爸說(shuō)──學(xué)生

　　五、說(shuō)話練習(xí)

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)手并同桌互相說(shuō)說(shuō)：

　　同桌互相說(shuō)。

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么：

　　請(qǐng)若干名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、教師講解字形：

　　生觀察分析字形。

　　2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)：

　　⑴ 教師范寫(xiě)。

　�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

　　七、課堂小結(jié)

　　1、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的，放入班級(jí)展示臺(tái)。

　　2、請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實(shí)踐活動(dòng)

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

《胖乎乎的小手》教案 篇10

　　【教學(xué)理念】

　　讓學(xué)生通過(guò)讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、正確流利的朗讀課文。

　�。�、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字。

　�。�、感受疑問(wèn)句、感嘆句。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　識(shí)字和朗讀課文。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　一、情景導(dǎo)入

　�。�、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

　�。�、師：某某的手胖乎乎的，真可愛(ài)！你愿意把你的手畫(huà)到黑板上嗎？

　　生：愿意。

　　師：能告訴大家你想怎樣畫(huà)嗎？

　　生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫(huà)，就行了。

　　師：你的辦法真不錯(cuò)，那就快上來(lái)吧！

　　３、師：一雙可愛(ài)的胖乎乎的小手已經(jīng)畫(huà)在我們的黑板上了�，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢？今天我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。

　�。ò鍟�(shū)：６、胖乎乎的小手）齊讀

　　二、初讀課文，了解大意

　�。薄�師：首先，我們要自己來(lái)讀讀課文。如果在讀的.過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　生：拼拼音／問(wèn)老師／問(wèn)同桌。

　�。�、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題，要考考你們這群聰明的孩子。

　　請(qǐng)看（出示課件）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。

　�。场⒔鉀Q問(wèn)題，生先說(shuō)，師再教育總結(jié)：

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。

　　４、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請(qǐng)看（出示課件）：

　　爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_________________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)開(kāi)________________。

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　１、聽(tīng)錄音，勾畫(huà)生字：

　　師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽(tīng)邊把生字用橫線畫(huà)出來(lái)。

　�。�、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。

　�。场�師：蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來(lái)了，你還認(rèn)得它們嗎？

　　讀字詞（出示課件）：

　　師領(lǐng)讀。

　　生領(lǐng)讀。

　　男生讀。

　　女生讀。

　　４、出示字卡：

　　師：老師親手為大家作了好多字卡，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：

　　站──貼詩(shī)──等清──情

　　看偏旁想字意：

　　喜──口墻──土

　�。怠㈤_(kāi)火車，讀字卡。

　　四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問(wèn)句

　�。�、這里有三個(gè)句子（出示課件）：

　　句一：我只是花了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多、這一張”）

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手、更多”）

　�。�、學(xué)生讀課文：

　　師：下面我們就來(lái)練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

　　分段讀１～２遍。

　　五、小結(jié)

　　今天我們和這么多老師一起學(xué)了第６課胖乎乎的小手這一課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢？

　　生自由說(shuō)。

　　師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……

　　六、作業(yè)布置

　　下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。

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