口語交際教案

時間：2025-12-15 05:38:35 教案我要投稿

口語交際有趣的動物教案推薦度：
二年級上冊語文口語交際有趣的動物教案推薦度：
相關(guān)推薦

【熱門】口語交際教案模板集錦8篇

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的口語交際教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】口語交際教案模板集錦8篇

口語交際教案篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

　　【教學(xué)準備】

　　1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個第一次，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎這許許多多個第一次,

　　就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的第一次好嗎？

　　2．學(xué)生朗讀要求。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的第一次，師及時板書，以拓展學(xué)生的思路。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

　　1．提出問題：在這么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一個呢？為什么這個第一次你忘不了呢？

　　2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的第一次進行口語交際。

　�。�1）明確說話要求

　�、俳涣鲿r要說清楚第一次的經(jīng)過。

　�、谝f出自己當時的真實感受或得到的.啟示。

　　③也可以說說現(xiàn)在對當時第一次的看法。

　�。�2）學(xué)生獨立思考，自主準備。

　　三、課內(nèi)交流，取長補短

　　1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的第一次，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

　　2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習慣。

　　四、拓展延伸，課外交際

　　1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的第一次。

　　2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的第一次。

　　第二課時

　　【第二課時教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，明確要求

　　1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的第一次，其實，我們的生活中不僅有難忘的第一次，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

　　2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

　　（1）可以記寫自己難忘的第一次，要寫清楚經(jīng)過和啟示。

　�。�2）可以學(xué)習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

　�。�3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

　　二、自選內(nèi)容，分組交流

　　1．學(xué)生各自選擇自己習作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？

　　2．根據(jù)所選擇的習作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。

　　三、全班交流，拓寬思路

　　1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。

　　2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。

　　四、再次明確習作要求，學(xué)生習作。

　　1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。

　　2．寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。

　　3．學(xué)生各自習作。

　　4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

　　5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　第三課時

　　【第三課時教學(xué)過程】

　　一、小結(jié)習作，提出任務(wù)

　　1．總結(jié)本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學(xué)。

　　2．提出評議重點：

　　（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。

　　（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

　　二、欣賞佳作，師生互動

　　1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學(xué)生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習的地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　三、小組交流，互議互評

　　1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。

　　2．各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。

　　四、拓展練習，強化運用

　　1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

　　2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習園地上。

口語交際教案篇2

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

　　教學(xué)時先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　　2.“日”字中間上一豎，由由由；

　　3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　4.“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5.字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累

　　這一項是通過“我會讀”讓學(xué)生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《我們的祖國多么廣大》。

　　“我會讀”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

　　“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

　　三、口語交際

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。

　　教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。

　　創(chuàng)設(shè)情境一：

　　（一）播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>

　　（二）點撥啟發(fā)，回憶過去。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？

　　設(shè)計兩種方式：

　　“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的`快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>

　　“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當采訪員的學(xué)生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪員。

　　創(chuàng)設(shè)情境二：

　�。ㄒ唬┣榫骋�，激發(fā)參與欲望。

　　實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過？

　　設(shè)計兩種方式：

　　1.個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計方案行不行。

　　2.小組：和同學(xué)合作，設(shè)計活動方案：

　　時間

　　地點

　　主持人

　　內(nèi)容

　　活動一

　　活動二

　　活動三

　　四、展示臺

　　“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學(xué)聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學(xué)交流；把認識的字組詞說話，讓同學(xué)知道認識了哪個字。

　　“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會了的時候比比誰最快。

　　教學(xué)設(shè)計

　　（一）實物演示，激發(fā)興趣。

　　出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。

　　1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

　　2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”

　　3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會這一本能呢？

　　(二)學(xué)生介紹學(xué)的途徑、方法。

　　提示：學(xué)習的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學(xué)。

　　學(xué)生介紹方法時，可以邊說邊做。

　　(三)老師總結(jié)音序查字法：

　　1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

　　3.在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié)，再看它右邊的頁碼數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節(jié)。

口語交際教案篇3

　　學(xué)習目標

　　1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

　　A案

　　課前準備

　　教師：準備關(guān)于音響的錄音。

　　學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀口語交際·習作一各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

　　分塊討論，組內(nèi)交流

　　1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

　　2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。

　　示范帶動，交流評價

　　1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

　　2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的`同學(xué)可戴頭飾合作交流。

　　3．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時習作

　　交流談話，激趣導(dǎo)入

　　在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　選材命題，明確要求

　�。�1）選擇話題，確定材料。

　　選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　我是一棵××樹

　　小樹與鳥的對話

　　雪的自述

　　大自然的聲音

　　蟋蟀在唱歌

　　聽雨

　　游×××

　�。�3）習作要求。（投影出示）

　　學(xué)習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　試寫初稿，進行修改

　�。�1）學(xué)生進行習作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　�。�2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

　�。�3）組內(nèi)互讀互改。

　　朗讀賞析，交流評議

　�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

　�。�2）學(xué)生交流評議。

　�。�3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

　　再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　B案

　　課前準備

　　錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

　　或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

　　第一課時

　　↘溫讀文章，牽情入課

　�、賹W(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習主題。

　�、谡n文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

　　指名兩三個同學(xué)作比較詳細的介紹。

　�、� 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

　�、� 各小組代表向全班匯報。

　　↘移情自然，極盡想象

　�、僬Z言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

　　課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠

　　假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

　�、谕瑢W(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

　　③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

　　↘同桌互述，分享奇趣

　　①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

　�、谕老嗷⑹觯窒砉适潞蜆啡�。

　　有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

　　↘全班交流，分享評價

　�、賲f(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

　�、谄溆嗤瑢W(xué)認真傾聽，相互評價。

　　評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學(xué)習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

　　第二、三課時

　　↘選擇片段，嘗試習作

　�、偻瑢W(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

　�、趯W(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

　　先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

　　↘佳作賞讀，交流評價

　�、倮蠋煱l(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命�，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

　�、谡堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。

　�、蹘熒餐u議。教師適時引導(dǎo)評價。

　　↘著手修改，比照賞析

　�、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習作進行修改。

　�、诮處熯M行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

　　③請修改典型（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

　　④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學(xué)們來談?wù)効捶ǎ岢鲂薷牧疾摺?/p>

　　↘小組合作，互評互改

　�、僭谒娜诵〗M內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。

　　②各自修改。

　�、刍ハ鄬⑿薷那昂蟮恼Z句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。

口語交際教案篇4

　　習作指導(dǎo)

　　一、導(dǎo)入：

　　世界上最愛我們的人就是我們的父母，但是在生活中，我們和父母之間又總會有一些小摩擦。誰能用一個詞來概括你和父母的關(guān)系？

　　二、指導(dǎo)習作

　　我們和父母之間的關(guān)系其實很復(fù)雜，有融洽也有隔閡。其實兩代人之間難免會因為觀念的'不同而產(chǎn)生代溝，能來解釋解釋代溝這個詞？

　　是的，代溝使我們覺得有些話和他們說不通，他們有些話說出來我們聽不懂。有時候我們覺得他們總會看自己不順眼，總會在我們耳邊嘮叨。那么你覺得自己和父母有沒有代溝？能不能舉個例子？

　　那誰覺得和父母之間沒有代溝的，發(fā)生上述情況的時候你們和父母是怎么解決的？

　　1、當我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時，我們就無法和父母相互溝通，無法看到對方的心靈，于是摩擦就產(chǎn)生了�，F(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個話題

　　（出示話題：（1）-------不知從什么時候開始，我和他們之間阻隔了一條寬寬的鴻溝，---------。

　　（2） --------聽了同學(xué)們所講述的故事，我不禁為自己感到慶幸。因為我有一對通情達理的父母--------）

　　請同學(xué)們通過一件具體的事例，來表達你的感受。

　　2、學(xué)生朗讀習作。

　　聽了他的習作，你們覺得他和父母之間有沒有代溝，這條代溝是不是能夠跨過去的呢？我們因該怎么跨過這條代溝呢？/soft/大家有沒有什么訣竅？

　　3、是的，只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉，和父母說說心里話吧！

　　出示習作要求。請學(xué)生讀一讀習作要求。任選一個話題，把你要和爸爸媽媽說的心里話說出來。

口語交際教案篇5

　　教學(xué)目標：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，當事人應(yīng)該學(xué)會求救。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師談話，揭示話題：

　　1、故事引入：有一年暑假中的一天，杰克到農(nóng)場去，在擺弄一種機械時，手臂斷了。這時他趕緊打電話，讓救護車來接他去醫(yī)院。不僅如此，這個小孩還非常鎮(zhèn)靜，臨走時，他記著帶上已經(jīng)斷下來的手臂。這樣到了醫(yī)院里，醫(yī)生很快幫他做了斷肢再植的手術(shù)。正因為他學(xué)會了自救，才沒有因為斷了手臂而殘廢，仍然有一雙好手。

　　2、在我們的日常生活中，不可避免地會發(fā)生一些意想不到的意外，在這些意外對我們造成一定的危害，甚至是危急到我們生命的時候，我們該怎么辦？你會怎么做呢？

　　今天，我們就一起來討論討論，我們該如何——學(xué)會求救（板書）

　　二、指導(dǎo)。

　�、胖笇�(dǎo)觀察插圖，了解發(fā)生了什么事。

　　⑵說說在生活種見到過哪些意外的事件，人們是用什么方式自救或者求救的。

　�、怯懻摚荷罘N我們會遇到哪些意外事件？遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救？應(yīng)當怎樣自救或求救？

　�、瓤偨Y(jié)：遇到意外的`事件不要慌張，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋，想辦法，求救時，寓言要清楚、簡潔。

　　三、練習。

　�、判〗M合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。

　�、茖W(xué)生練習。

　　一、小伙伴一起到河邊去玩，其中有一個小伙伴不小心落到水里，你該怎么辦？你會呼救嗎？可以演一演。

　　二、街上，你看見一位盲人老爺爺摔倒在路旁，你上前拉卻拉不動，你應(yīng)該怎么辦？可以演一演。

　　三、在家里點蚊香不小心燒著旁邊的書，剛著火，你知道隨手撲火的方法嗎？如果火勢大了，應(yīng)該采取哪些求救的方法？

　　四、單獨一個人在家，你突然肚子疼，該怎么辦？如果你和爺爺兩個人在家，爺爺突然發(fā)病，你有該怎么辦？

　　五、一天放學(xué)后，你背著書包高高興興地往家里走。突然，來了兩個大漢，不由分說，就將他抱進了停在路邊的一輛汽車上�！�

口語交際教案篇6

　　教材簡析：

　　這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學(xué)生的`口語、書面表達能力。

　　教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。

　　教學(xué)目標：

　　1、將綜合性學(xué)習活動的收獲以及本單元的學(xué)習體會圍繞一個主題用筆寫下來。

　　2、學(xué)會運用本單元學(xué)到的一些方法表達自己的真情實感。

　　教學(xué)準備：

　　1、采訪身邊人讀書的故事

　　2、為“開卷有益”辯論會做準備

　　教學(xué)過程：

　　第一課時口語交際

　　一、激發(fā)興趣，明確目標

　　在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.(回顧第五頁)

　　二、組內(nèi)討論，人人參與

　　1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

　　2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

　　3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

　　4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

　　三、全班互動，交流評價

　　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

　　2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

　　四、開展辯論.啟迪思維

　　1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.

　　2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.

　　3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

口語交際教案篇7

　　【學(xué)習目標】

　�。�、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

　�。�、完成習作：

　　通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入，明確目的

　�。�、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

　�。病鍟n題：留在心里的印象

　　二、聯(lián)系實際，全班交流

　　１、指名回答：

　　誰給你的第一印象最深？

　　你們初次相見時是怎樣一番情景？

　　他給你留下了怎樣的第一印象？

　�。�、指名回答：

　　后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

　　你對他（或她）的`印象發(fā)生了怎樣的改變？

　　小組交流，合作學(xué)習。

　　課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習伙伴。

　�。场⑻岢龊献鲗W(xué)習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

　　４、小組合作學(xué)習，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。

　　三、匯報交流，集體評議

　　小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。

　　全課總結(jié)。

口語交際教案篇8

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，從《音樂之都維也納》這一課中，我們了解了音樂之都是維也納的雅號，還知道了這個雅號是根據(jù)維也納的特點來命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學(xué)們說一說。（指名學(xué)生說）

　　2、你們想知道這些名城有哪些特點嗎？這節(jié)課我們就來開一個世界名城交流會吧！

　　板書：介紹世界名城

　　二、進入新課

　　1、賞圖。（課件展示幾個城市的圖片）

　　（1）讓學(xué)生自己猜猜是哪個名城的圖片，并根據(jù)城市的特點說說它的雅號是什么？

　　（2）讓學(xué)生體會雅號與城市特點的關(guān)系。

　　2、學(xué)生賞圖完畢后，教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如對稱的古都北京，音樂之都維也納，花都巴黎，霧都倫敦，佛教之都曼谷，沙漠之都開羅，綠色首都莫斯科，獅城新加坡，水城威尼斯這些雅號與城市的特點有著密切的關(guān)系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落，還有許許多多的.地方等待著同學(xué)們來向大家介紹。

　　3、交流：選擇其中一個你感興趣的城市，結(jié)合自己查找的資料，給同學(xué)們作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設(shè)、雅號的由來、人民生活、著名建筑等方面來介紹。）

　　4、各小組內(nèi)進行交流，要求每個學(xué)生都要向小組內(nèi)的同學(xué)介紹一個城市，能說多少算多少，其他學(xué)生可作補充或提問。

　　5、在各小組內(nèi)推薦一名在全班交流。

　　6、評出最佳講解員。

　　三、總結(jié)：

　　聽了同學(xué)們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機會時，我們一定要到那些城市去參觀一下。

【口語交際教案】相關(guān)文章：