我是什么教案七篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的我是什么教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我是什么教案 篇1

　　一教學目標

　　知能目標：

　　1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。

　　2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。

　　過程與方法目標：引導(dǎo)學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質(zhì)疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學懂課文，同時產(chǎn)生對大自然，對科學知識的興趣和積極的探索欲望。

　　情意目標：激發(fā)學生探索自然奧秘的愿望。

　　二教學重點：

　　識字寫字、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學的興趣。

　　三教學思路：

　　四課前準備：課件、帶圖案的卡片。

　　五課時安排：2課時

　　六授課時間：

　　第一課時

　　一課前，情趣導(dǎo)入，布置預(yù)習：

　　師：大家都喜歡猜謎語吧？今天老師想大家介紹一個謎語娃娃，這個謎語可長了，它說，你們一定猜不出它是誰！（激將。）板書“我是什么”。大家好好預(yù)習課文，讀一讀，還可以交流交流。不認識的生字想辦法認一認，上課的時候，告訴大家你是怎么猜出謎底的，記住生字的，好嗎？

　　二檢查預(yù)習，學習生字詞語，了結(jié)課文大意。

　　1（導(dǎo)入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據(jù)。（反饋的課文的理解）能猜出來，（或者能有這么些想法，你們一定認真讀課文了，對嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會認了嗎？讓老師見識見識。

　　2檢查詞語、生字。

　　A多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。

　　“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 毀滅 災(zāi)害”

　　雹：跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。

　　C猜謎語。一只小黑狗，長著四個口。（器）

　　水大好發(fā)電（淹）

　　禾苗的家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災(zāi)）

　　一只腳踢三個球，一腳踢到樹上頭。（躁）

　　三總結(jié)識字情況，進入學文。

　　1分組朗讀，再比一比，哪個小組讀課文讀得流利。

　　2學習第三段。

A齊讀，師：這段話說得是誰��？看看帶給大家的禮物。課件出示：風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應(yīng)該怎么讀好這段話。

　　鼓勵學生試讀；指導(dǎo)學生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）

　　B再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。

　　在小溪里（）地散步；

　　在海洋里()地跳舞、唱歌。

　　3學習一、二段。

　　A師：水像一個調(diào)皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現(xiàn)它的特點，快找一找。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學生找出“變”這個統(tǒng)領(lǐng)全文的`特點。）

　　B它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學說一說。

　　交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”，提醒學生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。

　　C還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云”）

　　練習：課件出示（飄浮漂�。┮�求學生不看書，說云在空中（飄浮），（）在水面上漂浮。

　　D自主選擇想讀的片段，點擊課件練習朗讀。

　　展示朗讀讀（個別），指導(dǎo)重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。

　　4水還能變成什么呢？看課件，引導(dǎo)學生用“——我就變成——”說話，說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。

　　5自讀第四段，邊讀邊畫，找一找哪些詞說水做的好事，哪些詞說水做的壞事。看課件，直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。。”說說“種種”是什么意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節(jié)課再說。

　　第二課時

　　一復(fù)習。

　　1認讀詞語。

　　2看圖背誦自己喜歡的部分。

　　二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。

　　三練習。

用“溫和”說一句話。

　　四指導(dǎo)學生寫生字。

　　重點指導(dǎo)寫“器、浮”，其余讓學生通過觀察、臨摹來寫。

我是什么教案 篇2

　　預(yù)設(shè)目標：（第一課時）

　　1．認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。

　　2．學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的'。

　　3．有感情地朗讀1～3自然段。

　　預(yù)設(shè)教程：

　　一、導(dǎo)入新課，讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？

　　三、檢測生字，新詞掌握情況。

　　四、讀通全文，同桌檢測。

　　五、學習第一自然段。

　　1．通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。

　　2．感受云的變化美。

　　3．寫“浮、池”這兩個字。

　　六、學習第二自然段。

　　1．默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。

　　2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。

　　3．再次識記“雹”等生字。

　　七、學習第三自然段。

　　1．通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

　　2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

　　3．范背第三自然段，激發(fā)學生背的興趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。

　　2．再次鞏固記字

　　九、小結(jié)，布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　我是什么

　　雨 雹 雪

　　水

我是什么教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　【教學重難點】

　　1、正確朗讀課文。

　　2、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　3、背誦自己喜歡的部分。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【設(shè)計思路】

　　本教學設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片，相關(guān)課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入

　　今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

　　師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字

　　1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2、教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

　　3、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：

　　重點指導(dǎo)讀準以下字、詞：

　　zào zāi

　　躁 災(zāi)

　　暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

　　5、小組分別交流識字方法。

　　6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　2、匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

　　4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2、分小組比賽讀，加強記憶。

　　五、作業(yè)

　　1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

　　2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、言語激趣，引入課文學習

　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

　　二、抓重點段進行朗讀感悟

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

　　1、自己練讀，評議指導(dǎo)：

　　你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的.嗎?

　　2、(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

　　(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

　　3、教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

　　4、學習第一、二自然段：

　�、� 生自由放聲朗讀。

　�、� 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

　　(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。)

　�、� 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

　�、� 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

　　(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

　　學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

　　5、學習第四自然段：

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬�說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

　�、� 小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

　　⑵ 引導(dǎo)學生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　�、� 提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

　�、� 根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　�、� 背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

　　四、拓展思維

　　1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

　　2、說話練習：

　　用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

　　五、作業(yè)

　　1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

　　2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

我是什么教案 篇4

　　教學目標:

　　1.認識11個生字,會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

　　教學重點:

　　1.認識11個生字,會寫8個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點:

　　通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　教學準備:

　　flash課件、生字卡片、學生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時:

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家?guī)�來了什么？（教師板�?云）這是什么在空中飄浮？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子�。�。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒�。�（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？（同學們真了不起�。┘毿挠^察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

　　二、注音識字，整體感知

　　1.同學們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！

　　2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開�。�

　　3.出示智慧屋。

　　同學們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進哪一間？

　　1號房間：

　　出示：災(zāi)（zāi;zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個音節(jié)，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確！）災(zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學習中一定會解決的。）

　　出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

　　2號房間：

　　飄浮：你能用它說句話嗎？

　　4.寫字。

　�、偕�自己要會認，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認為哪個字最難寫？（教師放大相應(yīng)的字）

　�、谧屑氂^察這個字在寫時應(yīng)注意什么？

　�、劢處煼秾�，提示要領(lǐng)。

　�、軐W生練寫

　　請同學們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺上來寫？

　　⑤學生交流

　　A、能給大家介紹一下寫這個字應(yīng)注意什么嗎？

　　B、你認為他寫的這個字怎么樣？

　　C、誰還愿意告訴大家你寫的.是哪個字？寫時應(yīng)注意什么？

　　三、再讀課文

　　1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽。

　　2、展示

　　誰愿意把你認為讀得好的段落在全班同學面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了。】

　　三、朗讀理解，感悟難點

　　（一）整體感知

　　1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

　　2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學畫在書上。（同學們畫得多認真呀�。�

　　（二）學習第一、二小節(jié)

　　1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。

　　2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰來說說？

　　①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）

　�、谠圃谂龅秸l的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風）

　　3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

　�、僮兂稍疲耗阌惺裁磫栴}要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）

　�、谧兂捎�、雹子或雪：誰能讀得比他還好？

　　4、看來，水的本領(lǐng)的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。

　�。ㄈ�）學習第3自然段

　　總結(jié)過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？

　　1、播放課件（教師范讀）

　　2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？

　　【指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。

　　在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】

　　3.指名練讀。

　　4.用你喜歡的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

　　5.誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。

　　6.讓我們學著他的樣子，齊讀第3自然段。

　　7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）

　�。ㄋ模�學習第四小節(jié)

　　過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！

　　1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）

　　2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

　　3.課件出示資料

　　說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22萬5千人。同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？

　　五、談話小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對你身邊的同學和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做節(jié)水小衛(wèi)士。

　　2.(出示CAI課件)

　　如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）

我是什么教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個生字，會寫“浮、池、沖”3個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解水的變化。

　　教學難點：

　　1、體會“落、打、飄”等用詞的準確。

　　2、達到有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　教學準備：

　　幻燈課件

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天這節(jié)課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么?

　　第一個謎面是這樣的：我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風一吹我就跑。

　　第二個謎語：我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。

　　第三個謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

　　認讀“雹子”，見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。

　　二、初讀感知：

　　1、 過渡：還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)

　　2、提出要求，學生自由讀文。

　　三、學習生字：

　　小朋友們可真會讀書，朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了，誰能讀一讀?(出示詞語)

　　1：飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個字?生氣起來直跺腳，所以躁是足字旁。

　　2、紅袍 雹子

　　(1) “袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)小朋友，其實像這一類的字，我們已經(jīng)學過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的'是什么字?(跑)

　　老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。

　　你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?

　　真了不起!如果我們這樣記，就會很快記住。為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。

　　有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。

　　3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?

　　灌溉田地 發(fā)動機器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋

　　提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。

　　去掉拼音了開火車讀。

　　如果請你只讀第一(二)行，你會發(fā)現(xiàn)什么嗎?

　　4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了，你還認識它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認讀)指名讀、齊讀

　　現(xiàn)在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請過來了，(板貼)誰來和它打個招呼?

　　水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?

　　這們魔術(shù)師到底會變什么呢?我們快一起去看看吧 。

　　四、學習1、2兩個自然段：

　　1、總體感知，了解“我”會變成什么。

　　師：仔細讀讀課文一、二自然段，看看我會變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。

　　交流：我們都變成了什么?

　　師板貼畫：汽、云、雹子、雨、雪

　　看板書，生小結(jié)

　　現(xiàn)在大家都是水娃娃，請大家看屏幕，來介紹一下你會變成什么?

　　(一)學習第一段

　　師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)

　　1、 生自由讀

　　2、交流：你是怎么變成汽的?

　　太陽一曬，我就變成汽。

　　(1)指名說，師板貼(太陽)

　　(2)我聽出來了，太陽一曬，你就變了，真了不起!

　　3、搖身一變我們又連成了一片云，誰來讀讀?

　　升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　(1) 指名讀

　　(2) 這“點兒”可多了，才能連成一片。誰來讀?無數(shù)的點兒(認讀)

　　(3)點兒又多又小，我相信你也能把這個句子讀好。

　　4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)

　　云娃娃的時裝表演開始了。

　　有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　(1) 指名讀

　　(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!

　　出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)

　　(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。

　　(4)欣賞一組云的圖片

　　(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當中去——(齊讀句子)

　　5、小結(jié)：水娃娃能變成汽和云，是誰幫的忙啊 ?是啊，多虧了太陽公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)

　　(二)學習第二段

　　1、云兒在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?

　　你的感覺怎么樣?

　　2、我們遇到冷風后又開始變魔術(shù)了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問：我們變成了?——雨、雪、雹子

　　3、雨、雪、雹子都下來了，他們下來的動作一樣嗎?

　　這里有三個句子我請三位同學來讀，其他小朋友認真聽，雨，雪，雹子，都是怎么下來的?

　　4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)

　　5、三種不同的下來方式，給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀

　　6、課件逐句出示，指名讀

　　7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)

　　我們一起美美地讀一讀吧。

　　8、你們讀得多有詩意啊，為了獎勵你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!

　　(三)看板書，小結(jié)

　　1、師：水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風的幫助下，我又變成雨落下來，變成雹子打下來，變成雪花飄下來。

　　2、師：其實，咱們還會變。我們還會變成?讓學生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)

　　請你根據(jù)“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------�！钡木涫剑�說說水的其它形態(tài)變化。(出示)

　　3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在生字中也會變——(出示田字格生字：沖 池 浮 )請大家看。齊讀。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書寫指導(dǎo)。

　　板書：

　　30、我是什么

　　汽————→ 云

　　↑ 落↙ 打↓↘ 飄

　　水 雨 雹 雪

我是什么教案 篇6

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學重點：能流利地朗讀課文。

　　教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　教學準備：課件、詞語卡片

　　課時安排：三課時

　　第一、二課時

　　教學目標：

　　1.能正確讀出認讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個字，認識新部首小字頭。

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　4.激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學重點：能流利地朗讀課文。

　　教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什么？（板書14我是什么學生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學習14課就知道了。

　　二、讀文識字

　　1.先小聲地讀課文，認生字�？梢钥雌匆�，多讀幾遍，記住字音。

　　2.檢查生字詞。

　　（課件1：詞語）

　　漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

　　極小常常冬天曬

　�。ㄕn件2：詞語）

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常

　　壞事曬極小冬天

　　指名讀、集體瀆

　　3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）

　　三、再讀課文

　　1.學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標出自然段的序號。

　　2.指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學生回答板書：水？）

　　四、自主探究小組交流

　　1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？

　　2.小組交流。

　　五、深入學習全班交流

　�。ㄕn件3：要求）

　　交流要求：

　　1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

　　2.在這個自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。

　　指名讀要求。

　　（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序?qū)W習）

　　（一）第一自然段

　　1.指名學生匯報。

　　2.（課件4：水變成汽又變成云的過程的動畫）

　　邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

　　自己讀13句，讀出語氣。

　　指名讀。

　　3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的云）

　　這是白云，課文里是怎么說的？

　　這是烏云，課文里是怎么說的？

　　這是紅云，也就是課文里說的'？

　　4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。

　　師生配合讀。

　�。ǘ�）第二自然段

　　1.指名學生匯報。

　　2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

　　3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

　　4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個找朋友的游戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。

　　雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

　　同桌互讀，可以加上手勢。

　　指名2組讀，全班評價。

　�。ㄈ�）第三自然段

　　1.指名學生匯報。

　　2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

　　學到這段，你們有什么問題嗎？

　�。�為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

　　誰能幫他解決這個問題？

　　（池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。）

　　3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

　　你看到了什么？聽到了什么？你們學一學大海的波濤聲。

　　這就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。

　�。ㄋ模┑�4自然段：

　　1.指名匯報。

　　2.你們還知道水為我們做過什么好事？

　　（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）

　　3.你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

　�。ū热纾豪�用氣象衛(wèi)星來預(yù)報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

　　齊讀第4自然段。

　　六、總結(jié)全文

　　1.印證大家答案正確。（擦去？）

　　2.指名5人按順序讀一遍課文。

　　3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　4.今天，我們結(jié)識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個我的朋友水的展覽。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)寫常字。（課件8：常）常字上面是一個新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

　　學生說怎么記這個字。

　�。ㄕn件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。

　　2.指導(dǎo)冰、冷。（課件10：冰冷）學生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。▋蓚�字都是兩點水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。）

　　提示在書寫時注意點。（課件11：出現(xiàn)兩個田字格）

　　學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

　　課后點評

　　《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。

　　張老師根據(jù)課文的特點，課標的理念，設(shè)計教學，取得了很好的教學效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內(nèi)容。

　　首先要肯定的是重視讓學生認真讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認為他是什么，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學生交流的過程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語言，并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。

　　而且教師根據(jù)需要設(shè)計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學生讀的興趣。

　　第二，教學設(shè)計新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學生好奇心，主動學習的愿望；繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學生去自學探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學生平等對話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

　　第三，重視引導(dǎo)學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學生用動作體會，聯(lián)系生活經(jīng)驗體會用詞之準確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學生領(lǐng)會。

　　第四，針對二年級兒童的特點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。再如：板書設(shè)計把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來，使學生一目了然。

　　第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細致認真的風格。指導(dǎo)到位，所以她教的學生絕大多數(shù)達到了課標寫字的要求。

　　以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學有所啟示。

我是什么教案 篇7

　　一、復(fù)習

　　1、上節(jié)課，我們學習了《我是什么》，我們先一起來復(fù)習一下這課的生字詞。

　　2、開火車抽讀詞卡。

　　3、水能變成什么呢？請一個小朋友來做這個填空。

　　4、出示課件，指名學生回答。

　　5、全班一起把這段話讀一遍。

　　二、學習四段。

　　1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術(shù)師，這個魔術(shù)師還會做些什么呢？我們繼續(xù)學習課文。

　　2、出示第四段。

　　3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什么？

　�。ㄋ�能到好多地方，還能做不同的運動）

　　4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？

　　小結(jié)：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據(jù)這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）

　　5、我們一起來看看這個魔術(shù)師到過地方和做的這些運動吧。演示。

　　6、瞧，這個魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個魔術(shù)師嗎？誰愿意當這個魔術(shù)師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運動呢？

　　7、這個魔術(shù)師介紹得怎么樣？

　�。ㄒ�神氣也要根據(jù)他做的運動變化語調(diào)、速度。）

　　8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。

　　三、學習第五自然段。

　　1、水這個魔術(shù)師還會做什么呢？我們繼續(xù)學習第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。

　　2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。

　　3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？

　　4、交流：

　　你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？

　　有時候有時候說明是是變化的�！�———這個魔術(shù)師的`脾氣也會變呀。

　　它能為人們做好事，也能做壞事。

　　5、你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們

　　暴躁——帶來災(zāi)害）

　　6、水呀，有時候就象我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什么時候溫和做好事，什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。

　　7、有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。

　　8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？

　�。�可以用課文中的句子也可以用課外的知識�！�—————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）

　　9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？

　�。ǔ鍪菊n件。——————洪災(zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………）

　　10、小結(jié)：人們呀，可比這魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？

　�。ǔ鍪菊n件：————————把多余的水引進來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）

　　11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關(guān)水的知識呢？

　　四、總結(jié)、朗讀全文。

　　1、水這個魔術(shù)師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發(fā)他，利用他，我們?nèi)祟惗嗦斆鳎�多厲害。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。

　　五、寫生字。

　　1、動筆寫沖、災(zāi)、猜。

　　2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。

　�。�災(zāi)——寶蓋頭要該住火。

　　猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）

　　災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難

　　沖——沖擊、沖鋒、沖刺

　　猜——猜測、猜謎

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