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《別董大》教案（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的《別董大》教案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《別董大》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。
2．理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。
3．品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。
4．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用，品味詩境，讀中悟情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讀懂詩題，了解背景
1．創(chuàng)設(shè)情境，從歌曲《送別》之中感受作者離愁別緒導(dǎo)入。
2．生讀題，再讀，讀懂題目，讀出感情。
3．了解背景，介紹高適和董大。
二、讀通讀順，整體把握
1先讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。
2.指名讀。
3.師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“曛”的讀音及字義字形。
4.齊讀這首詩。
5．回憶學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)自學(xué)。
我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？
怎樣知道詩的意思？（借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料、查字典等等）
6．學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩詞的方法自學(xué)，讀懂詞語，用自己的話說說這首詩大概講的意思，同桌合作學(xué)習(xí)。
7、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
8．學(xué)生交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，指夕陽西下時(shí)天色昏黃�！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю�？聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天�！澳睢钡囊馑际遣灰獞n愁�！爸骸敝�，賞識(shí)你的`人。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。
理解了重點(diǎn)詞語后，學(xué)生試著用自己的話說一說詩的大概意思。
9．理解了詩句的意思后，再讀這首詩。
10．指導(dǎo)讀好節(jié)奏停頓，出示畫好節(jié)奏的詩，再指名讀。
三、反復(fù)品讀，入境悟情
�。ㄒ唬┢纷x第一二句詩。
1．師導(dǎo)，利用多媒體感受詩境。
2．找出詩中寫景的兩句詩，讀──”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。
3．再找出這兩句詩中的一些描寫景物的詞語。用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）
4．感受“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物構(gòu)成的畫面。（生談：凄涼悲苦）把感受帶入詩中，讀出自己的感覺。
5．自由讀。
6．提名讀。師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
7．再引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩情。說說聽到了什么？看到了什么？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生有感情讀
8．面對(duì)此情此景，董大這時(shí)的心情是怎樣的呢？詩中哪個(gè)字寫出了他此時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。
9．（板書：愁）�！俺睢�。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自于眼前這凄涼的景嗎？會(huì)愁什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景資料和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì)）
10．再引導(dǎo)生體會(huì)這個(gè)“曛”另外一層意思。
�。ǘ┢纷x第三四句詩。
1．引出詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！（板書：莫愁）
2．再讀這兩句詩。
3．“天下誰人不識(shí)君！”這是怎樣的一個(gè)君啊？再說董大，并利用古琴片段激發(fā)談話。此刻，你想對(duì)這位前途迷茫的董大說什么話呢？
4．學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)并引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。
是啊，讓我們這樣安慰董大，齊讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
5．假如你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（充滿自信，心情變開朗。）
6．再看題目，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是情，是昂揚(yáng)豪壯的情�。。ò鍟呵椋�
�。ㄈ┗貜�(fù)全詩，朗讀提升。
1．現(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路，你看到的是怎樣的前路？
你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。（指導(dǎo)總結(jié)前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚(yáng)豪壯。）全班練讀
2．指名個(gè)別讀。師點(diǎn)評(píng)，再提名讀。
3．生再有感情齊讀。
4．體會(huì)詩人的人生態(tài)度？（樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對(duì)友人的真情）
5．自己練習(xí)背一背這首詩。（指2-3人背。）
6．再次吟誦這首詩。
四、總結(jié)全詩
記住這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！
《別董大》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。
2．理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。
3．有感情的朗讀，并能背誦。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一、讀懂詩題，了解背景
1、生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？
介紹高適和董大：詩人高適的《別董大》送別的對(duì)象是當(dāng)時(shí)著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)期盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時(shí)，高適也很不得志，正到處浪游，常處于貧賤的境遇。董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。
2、別：分別、離別，都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題？生再讀題。
二、讀通讀順，整體把握
1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上2、3遍，（出示課件），注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。
2．指名讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。
3．師簡評(píng)（注意“曛”（板書）這個(gè)生字，指出形聲字。“曛”是日落時(shí)的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰再來讀。
4．一起來讀讀這首詩。（齊讀）
5．誰來說說，我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？
�。私庠姷囊馑�，怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料，跟同伴交流等等。品悟詩的感情，怎樣品悟詩的感情？多讀，用心去悟）
6．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。
�。▽W(xué)生自學(xué)）
7．（交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽西下時(shí)天色昏黃�！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю铮柯�(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新�！澳钡囊馑肌Ｔ趺蠢斫狻爸骸钡囊馑�。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。）
8．理解了重點(diǎn)詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？
9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。（生朗讀）
10．給點(diǎn)評(píng)，再提名讀。
三、反復(fù)品讀，入境悟情
�。ㄒ唬┢纷x第一二句詩
1．你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）
2．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語（板書），景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。
3．自由讀。
4．提名賽讀。評(píng)價(jià)：這就讀出了景中的語言
5．剛才我們?cè)诰巴庥^景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，和詩人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件，師配樂范讀）
6．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）
（預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：）
──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
──你看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
──你看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
──此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
7．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時(shí)的心情是怎樣的呢？詩中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。
8．“愁”。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì)）
9．你怎樣理解“前路”、“知己”？
10．此刻我再來看這個(gè)“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。
�。ǘ┢纷x第三四句詩
1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！（畫出“莫愁”）
2．正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。
3．“天下誰人不識(shí)君！”？這是怎樣的一個(gè)君��？（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識(shí)他，當(dāng)時(shí)眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽，這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）此刻，你對(duì)這位前途迷茫的董大說幾句話，或者是替高適來勸慰朋友幾句。
4．（學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。）
生：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。
所以，詩人開導(dǎo)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢？
所以，詩人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的'前途一定是光明的。
所以，詩人這樣鼓勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
生：所以，詩人這樣激勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
5．（隨機(jī)采訪）你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的積極情感。）
生：充滿了自信。
這就是友誼的力量啊。
生：我不再發(fā)愁。
這就是朋友的真情啊。
生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。
6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）
�。ㄈ┗貜�(fù)全詩，朗讀提升
1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。現(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路，透過這個(gè)黃云白日和長嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽光。）你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。（全班練讀）
2．指名個(gè)別讀。點(diǎn)評(píng)：這景悲壯但不凄慘。誰再來讀？提名讀。（我又看到了一個(gè)小高適，樂觀，豪放）（自由讀。）再提名讀。
3．荒涼的塞漠正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖?dòng)人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）
4．人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時(shí)，自己也在逆境不得志時(shí)，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？
�。ò鍟簶酚^的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對(duì)友人的真情）
5．懷著對(duì)詩人的敬仰記下這首詩，自己練習(xí)背一背。（指2-3人背。）
6．同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！讓我們?cè)俅魏椭魳穪硪髡b這首詩。（配樂讀）
四、總結(jié)全詩，活用詩句、拓展延伸
1．同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個(gè)字──情，“人間最美是真情”。在唐人贈(zèng)別詩篇中，有許多凄清纏綿、低徊留連的作品，讓人感人至深，我們來一起回憶一下
渭城曲——王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
贈(zèng)汪倫——李白
李白登舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！
但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩作，卻又以它的真誠情誼，堅(jiān)強(qiáng)信念，為其涂上了另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大》便是這豪放派的佳篇。與此類似的還有
送杜少府之任蜀川——王勃
城闕輔三秦，
風(fēng)煙望五洲。
與君別離意，
同是宦游人。
海內(nèi)存知己，
天涯若比鄰。
無為在岐路，
兒女共沾巾。
2．是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會(huì)不記得董大是誰，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！
板書設(shè)計(jì)：
別董大
（唐高適）
千里黃云白日曛，
北風(fēng)吹雁雪紛紛。樂觀豁達(dá)
莫愁前路無知己，友情真摯
天下誰人不識(shí)君。
《別董大》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、根據(jù)注釋或工具書自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解最后兩句古詩的意思，體會(huì)作者借景抒情的寫作手法和表達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、把你認(rèn)為本詩中重要的字、詞寫在下面。
2、了解作者
3、了解本詩寫作背景
四、教學(xué)過程：
（一）整體感知，小組合作。
1、（個(gè)人完成）用自己喜歡的方式準(zhǔn)確、流利的通讀古詩。
2、（合作完成）借助課后注釋和工具書，小組成員合作，弄清每一句古詩意思。
第一句：
第二句：
第三句：
第四句：
3、同學(xué)匯報(bào)古詩意思，其余同學(xué)安靜、認(rèn)真聽后可補(bǔ)充。
新課自學(xué)嘗試二、反復(fù)品讀，入境悟情
（二）品讀第一二句詩。
1、別董大，別時(shí)的“景”是怎樣的？（寫出相應(yīng)的詩句。）
2、你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩中的一些景物了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來。
3、這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（請(qǐng)閉上眼睛，和詩人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？）
�。ㄈ┢纷x第三四句詩。
1．景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下了這樣的詩句：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！
2．正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。
3．“天下誰人不識(shí)君。”？這是怎樣的一個(gè)君��？（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識(shí)他，當(dāng)時(shí)眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。此刻，你對(duì)這位前途迷茫的董大說幾句話。所以，詩人開導(dǎo)他——莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。如果你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？
4．此刻，別去的是什么？留下的'是什么？
（四）回復(fù)全詩，朗讀提升。
1、人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時(shí)，自己也在逆境不得志時(shí)，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？
3．同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生，并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全詩，活用詩句。
“人間最美是真情”。同學(xué)們，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會(huì)不記得董大是誰，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠(yuǎn)會(huì)記住本詩中激勵(lì)人生的千古佳句。
《別董大》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。
3．學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
難點(diǎn)：懂得這首詩表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖和資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生說略）
是啊！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會(huì)遇到困境。（板書：面對(duì)困境）
面對(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。
二、自選短文，初談感受。
同學(xué)們手上拿著的一首古詩、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會(huì)被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。
課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動(dòng)你的話，多讀幾遍。讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>
�。▽W(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對(duì)人生、靠自己、不向逆境低頭等等。
說得真是太好了！同學(xué)們，面對(duì)困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀——板書。）
聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的'時(shí)候，恰恰是《別董大》這首詩給我的感受最深。
現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動(dòng)了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動(dòng)。
（出示古詩：《別董大》）
�。▽W(xué)生讀）
三、簡介背景，研讀“雁”字。
通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）。寫的是誰在哪里送別誰？（高適在塞外送別董大）
高適？高適是誰？（學(xué)生講：高適是唐代詩人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）
董大？多奇怪的名字��？你能說說嗎？
�。▽W(xué)生說：唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（見機(jī)點(diǎn)拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”）
對(duì)，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為——元二。）
這首詩前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生說）你讀得可真仔細(xì)。
后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。你能從詩中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的？
�。▽W(xué)生說：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠娭芯褪悄�，指董大。�?/p>
現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？
�。▽W(xué)生劃）——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。
黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（見機(jī)點(diǎn)拔，當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）
你能把這句詩讀一下嗎？
�。▽W(xué)生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）
誰能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試？（突出“曛”。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
讀得真不錯(cuò)！第二句誰來讀一下？學(xué)生讀——見機(jī)點(diǎn)拔：你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）
連起來讀。（小組讀、個(gè)別讀）
讀好后——（畫雁）……？
同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說？請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來說說。（出示句子）
1、大雁對(duì)北風(fēng)說：
2、大雁對(duì)飛雪說：
3、大雁對(duì)自己說：
4、我想對(duì)大雁說：
四、由雁及人，感悟詩情。
詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學(xué)生說）
�。◤膶W(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。
�。ㄗx古詩——找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君�！保�
怎么說？（指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說，也是在對(duì)他自己說。）
是��！這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說，其實(shí)也在對(duì)自己說。
同學(xué)們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！
愿意再來把這首詩讀一遍嗎？
（學(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
五、結(jié)合生活，提升境界。
同學(xué)們，明年的這個(gè)時(shí)候，大家都已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，在學(xué)習(xí)中，生活中一定會(huì)遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì)：（學(xué)生說）
《別董大》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確理解古詩的大意，體會(huì)作者對(duì)先烈、英雄的懷念與贊美，培養(yǎng)自讀自悟的能力。
2、過程與方法：通過反復(fù)朗讀，結(jié)合寫作背景，讓學(xué)生在讀中感悟，在理解中體會(huì)，在畫面想象中激發(fā)情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，珍惜人間美好的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
一首簡短的古詩，有的寄托著詩人投身報(bào)國的壯志，有的詠嘆祖國山河的壯麗今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，想要抒發(fā)的又是什么呢?讀完課題，或許你就能猜到了。
二、讀懂詩題，了解背景。
1、板書課題：別董大——齊讀課題——指名回答：你認(rèn)為是什么呢?你從哪看出來的呢?所以“別”是什么意思?——(生：離別——師：那你補(bǔ)充一下題目——你發(fā)現(xiàn)用離別不合適了，那怎么理解更合適?——送別)理解了“別”的意思后，你再讀課題，你會(huì)怎么讀?為什么?(你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子)——我們一起再讀一遍。
2、“相見時(shí)難別亦難”我們讀過李白送別的名句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，還有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。我們讀出的是與友人依依不舍的深情。
3、今天，我們?cè)僖黄鹑ジ惺芤幌铝硪环N不一樣的送別深情。不一樣在哪呢?一會(huì)你們就會(huì)明白了。
二、讀準(zhǔn)讀順，整體把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩，把難讀的字音讀3遍，把難寫的字寫3遍——指名說(xun寫曛)——齊讀全詩，檢查讀音
2、董大，在家排行老大，所以叫董大，原名叫董庭蘭，是當(dāng)時(shí)的音樂高手，琴藝高超，旋律美妙動(dòng)聽。可是那時(shí)盛唐流行另一種音樂，能欣賞董大的七弦樂的人不多。傷心失意之時(shí)，憤而離開京城，好友高適為他送行，留下了這首詩。
3、小組合作說說詩的大意——指名分享——你是怎么理解的?(聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料)評(píng)：你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。——補(bǔ)充(“曛”日光昏暗)——同桌復(fù)述
4、理解了詩句的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)意思畫出正確的停頓——生朗讀——補(bǔ)充說明：古詩的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分，七言絕句一般是按“二二三或者四三”，這樣劃分更能讀出聲韻的悠揚(yáng)——齊讀。
三、反復(fù)品讀，入境悟情。
(一)品讀
1、閉眼聽范讀第一二句——你仿佛看到了哪些景物?——黃云、白日、北風(fēng)、雁(生1說是獨(dú)雁，因?yàn)樗蛣e一般都是孤獨(dú)的;生2說是一群，因?yàn)楦哌m想安慰董大。師：你們說的都有道理，不同的心情、不同心態(tài)的人，看東西會(huì)有不同的理解，我允許你們保留自己的看法。)、雪�！獫M天的黃沙彌漫，使得日光昏暗，你會(huì)這樣讀——呼呼的北風(fēng)，紛楊的大雪，斷雁獨(dú)飛，你會(huì)這樣讀——這會(huì)用什么詞來形容這樣的景象?(雄渾蒼涼)，大地昏黃，天寒離別，讓人冷在臉上，更寒在心里，你會(huì)這樣讀——
2、這是怎樣的悲壯而凄涼啊!董大的心情是怎樣的呢?詩中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情?用三角號(hào)把這個(gè)字標(biāo)出來。
3、難道這別”愁”僅僅只是來自眼前這凄涼的景嗎?你認(rèn)為還愁什么?——指名回答?(結(jié)合寫作背景是理解的一種好方法。)——誰來讀一讀三四句——你體會(huì)到了作者的用意嗎?——想一想，寫一寫：如果是你，你會(huì)怎么勸董大?
生：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。
師：是啊，面對(duì)失意的朋友，我們給他點(diǎn)力量，所以，詩人豪邁地勸慰他，
讀——莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢?
師：嗯，自信的語氣也能帶給朋友自信，所以，詩人樂觀地激勵(lì)他，讀——莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。
4、現(xiàn)在我們回頭想想課題《別董大》，此刻，高適希望董大別去的是什么?留下的是什么?(別去的是愁，留下的是自信、友情)真棒，你不僅讀懂了詩的大意，你還讀懂了作者的內(nèi)心。
5、說到這，再來感受這首詩，我們除了感受到景色蒼涼，但更多的.是感受到作者的?樂觀向上——正像冰心奶奶說的“文章常讀常新，讓我一起帶著新的理解齊讀——
(二)小結(jié)吟誦(8分鐘)
1、學(xué)完這首詩，哪幾句詩給你留下深刻的印象?——齊讀——為什么呢?——所以這首描寫了什么?表達(dá)了什么?
2、如果你是董大，此時(shí)，你的心情怎樣?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的積極情感。)
生：充滿了自信。這就是友誼的力量啊。
生：我不再發(fā)愁。這就是朋友的真情啊。
生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。
3、同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，直到快50歲了才受到重用。但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)生活中的挫折。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因吧!
4、讓我們同桌合作吟誦這首詩，看誰背得最快最有感情。
5、默寫
四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、讀準(zhǔn)字音——理解大意——反復(fù)品讀——感悟詩情——吟誦積累
2、用小結(jié)的方法自學(xué)第二首詩《送元二使安西》
五、作業(yè)。
同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時(shí)，你會(huì)對(duì)你的朋友、親人說些什么呢?請(qǐng)大家試著創(chuàng)作一首詩，并配上插圖。
《別董大》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩人高適，理解詩句含義。
2、有感情地朗誦全詩，背誦全詩，并能積累幾首此類離別詩。
3、感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會(huì)作者豪壯的氣概，樂觀的。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)對(duì)古詩內(nèi)容的理解，想象詩境，體會(huì)詩情。
難點(diǎn)：體會(huì)詩中景物描寫與抒發(fā)情感的關(guān)系。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入
1、你有沒有和好友分別的經(jīng)歷呀？說說你當(dāng)時(shí)的心情。
2、同學(xué)們，你知道嗎？在一千多年前的一天，唐代的大詩人高適也是懷著同樣的心情和自己的好友分別的，為了永遠(yuǎn)地記錄自己這片惜別之情，他還寫下了一首流傳千古的名作——《別董大》
3、齊讀全詩
�。ǘ┲娙�
課前老師和大家共同查找了關(guān)于詩人高適的資料�，F(xiàn)在老師要考考大家記住了多少。
�。ㄈ┙庠婎}
1、詩人要送別的好友是誰？他們?yōu)楹畏謩e？請(qǐng)你結(jié)合查到的資料講講詩題的意思。（董庭蘭由于宮中盛行胡樂而得不到賞識(shí)，失意離京。）
2、設(shè)想一下詩人和董大此時(shí)心情。
3、帶此理解再讀詩句。
�。ㄋ模┟髟娨狻⑽蛟娗�
1、下面我們就深入地體味一下詩人高適是為何吟詠?zhàn)约号c好友離別的感傷情懷的。按照學(xué)習(xí)提示先自學(xué)再合作交流：
個(gè)人學(xué)習(xí)：
�。�1）讀全詩
�。�2）借助注釋和資料理解詩意
合作學(xué)習(xí)：
�。�1）交流對(duì)詩句的理解
�。�2）共同選出最感興趣的兩行詩
�。�3）各人分工準(zhǔn)備匯報(bào)：
A、讀詩句B、解字義講句意C、體會(huì)感情D、提問應(yīng)答
2、學(xué)生自學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
重點(diǎn)指導(dǎo)：
千里黃云白日曛：
�。�1）白云、烏云都見過，黃云是什么？
�。�2）小組再讀，讓我們仿佛看到黃沙遮天蔽日。
�。�3）指讀、齊讀。
北風(fēng)吹雁雪紛紛：
�。�1）在這黃沙漫天，一望無際的`塞外，卻有幾只大雁迎著風(fēng)雪吃力地向前飛著，讀。
�。�2）你看，雪越下越大，大雁在風(fēng)雪中飛得更吃力了，讀。
�。�3）你聽，雪越刮越大，大雁在風(fēng)雪中就要飛不動(dòng)了，再讀。
�。�4）在這黃沙風(fēng)雪之中，只有孤零零的詩人和董大在彼此告別，你想象一下，他們是什么樣的心情呢？（孤單、悲傷）
�。�5）真是這樣嗎？讓我們聽聽他們說些什么？哪組同學(xué)來講講后兩句？
莫愁前路無知己，
天下誰人不識(shí)君。
�。�1）這句話是誰對(duì)誰說的？你從哪個(gè)字中能看出？
（2）有沒有不同意見？同學(xué)們，你知道嗎？此時(shí)的董大因失意而離京，而此時(shí)的高適也是懷才不遇，得不到朝廷的重用，但他卻不氣餒，堅(jiān)信自己總有一天會(huì)被天下人賞識(shí)的。
（3）如果你就是高適，你會(huì)如何勸慰身邊的董大呢？（指讀、分組讀）
�。�4）識(shí)：認(rèn)識(shí)賞識(shí)
（五）拓展積累
1、《送別》是唐代著名的送別詩，古往今來的送別詩還有很多，老師和大家共同找了幾首，同學(xué)們?nèi)艘唤M，共同選擇你們最喜歡的一首，按照剛才得方法自己學(xué)一學(xué)，一會(huì)兒共同讀一讀。
2、介紹讀其他送別詩
對(duì)照讀《送元二使安西》最后兩句。
3、作業(yè)：把你們最喜歡的一首送別詩的詩境用語言描繪下來，寫成現(xiàn)代白話的小短文。
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