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六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思（精選12篇）
在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 1
我將此活動的目標(biāo)定位為：
1、通過看、聽、說等多種形式了解故事內(nèi)容，感受犟龜?shù)囊懔Α?/p>
2、理解和學(xué)習(xí)犟龜堅持到底、不怕困難的精神。整個活動進(jìn)行的比較順利。活動中環(huán)節(jié)清晰，每一部分都考慮的比較周全、比較扎實。活動內(nèi)容、問題設(shè)計層層遞進(jìn)。提問時語言簡練，沒有多余的語句。故事也背得很熟練、很認(rèn)真。備課時，也能根據(jù)本班幼兒的特點備詳案，把教師說的每一句話都寫下來。幼兒在活動中能積極地參與，開動腦筋思考問題，積極舉手發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法。
當(dāng)然，在本次活動中，我還存在著許多的不足之處。比如：我在講述故事時，應(yīng)該要把角色形象表現(xiàn)在故事中，每一個小動物的語氣都是不一樣的，這樣才能使幼兒更深刻地感受到故事中不同角色的特征，體會到犟龜不怕困難、堅持到底的`精神。在提問時，要給幼兒一些挑戰(zhàn)，比如：“陶陶能趕上獅子大王的婚禮嗎？”后面可以加上“為什么？”提問時還要注意針對性，注意問題前置。最后的問題“當(dāng)你遇到困難時，你會怎么做？”有點脫離故事，可以結(jié)合在前面的具體事例中。在很多方面，我還做的不夠好。今后，我將更加努力，認(rèn)真實施每一個活動，并進(jìn)行反思，爭取使自己不斷提高。
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 2
這是一篇童話故事，它是20世紀(jì)的童話佳作，敘述了一只小烏龜執(zhí)意要求參加獅王二十八世的婚禮并經(jīng)歷重重困難的故事，給我們深刻的啟示：做任何事情，要想成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種險阻。這篇童話，情節(jié)生動，語言通俗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形象個性鮮明，具有創(chuàng)新意義。因童話的'通俗性和趣味性，對于六年級學(xué)生而言，在內(nèi)容和主旨的理解上沒有很多的障礙。因此在教授時，我力求引導(dǎo)領(lǐng)悟童話閱讀分析的一般規(guī)律，以期指導(dǎo)學(xué)生課外獨立解讀童話。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們感覺這是一篇含義深刻而優(yōu)美的作品。同時，作為文學(xué)作品，本文也給我們留下了諸多“懸念”、“疑點”，這也給我的教學(xué)留下了不少思考空間。在教學(xué)中，我充分關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀，倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考，談感受。在教學(xué)活動的最后，我設(shè)計了兩個問題引發(fā)學(xué)生的思考：
（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算哥成功者，為什么？
�。�2）是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成功？圍繞這兩個問題，學(xué)生展開激烈的討論，各抒己見，使文章的中心得到了升華。
此外，童話是學(xué)生非常喜歡的體裁，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力很好的載體。他的故事生動有趣，語言豐富多彩，又以擬人的手法敘述故事，所以學(xué)生學(xué)習(xí)非常主動、積極。因此，學(xué)完本課后，我抓住了學(xué)生的熱情勁兒，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，將故事改編成童話劇，進(jìn)行表演。這一過程融入了學(xué)生對故事的理解、體會、感悟，使故事情節(jié)、故事語言、故事寓意得以內(nèi)化，取得了良好的效果。
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 3
七年級第五單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是了解童話、科幻作品的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。而童話、科幻作品又是學(xué)生最喜歡的體裁，因此在導(dǎo)學(xué)時宜采用合作、朗讀、探究、辯論等多種方式，以真正達(dá)到本單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)！
《犟龜》是一篇想象力極為豐富的童話，情節(jié)生動，并蘊(yùn)含哲理。為達(dá)到《課標(biāo)》提出的“認(rèn)識世界”“發(fā)展思維”的要求，使學(xué)生初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的啟示。本人執(zhí)教時采用了講故事，編演課本劇、辯論、編童話等形式，可以說基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，下面就這幾種形式談一談體會！
講故事是每課必做的課前三分鐘活動，運(yùn)行了半個多期，學(xué)生積極參與的熱度高，效果有：
�。ㄒ唬ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀并寫好心得的習(xí)慣，學(xué)生可相應(yīng)的做好《課外閱讀記錄卡》；
�。ǘ┨岣邔W(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生敢于表達(dá)的膽量，善于表達(dá)并運(yùn)用于交際的作用。為配合本單元的教學(xué)，提前交代所講的故事必須是童話或科幻作品，這樣有利于學(xué)生多增加有關(guān)文體的感性認(rèn)識！
編演課本劇，是本課教學(xué)過程中的一個亮點，這種形式在《空城計》已有試過，效果也較理想。編演課本劇，學(xué)生在“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式下經(jīng)歷了“閱讀——體會——創(chuàng)作——表演”的過程。它有利于學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，而學(xué)生們大多喜歡表演的形式，且有較強(qiáng)的表演欲望。為了在小組賽中獲得較好的成績，他們必然會主動地閱讀課文，并認(rèn)真揣摩文中烏龜、蜘蛛、蝸牛、烏鴉等角色的性格特點，把握了他們，就說明他們對課文，對故事情節(jié)等有深入的理解。它還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，因為在排練過程中，要對臺詞、動作、表情、道具等進(jìn)行處理，實際上是創(chuàng)造思維的`體現(xiàn)，也是讓學(xué)生把文字化為用耳、口、手、眼等能感受到的節(jié)目的創(chuàng)造過程。在表演烏龜時，學(xué)生們能去找來了大斗笠綁在背上，并惟妙惟肖的模枋它的緩慢的動作，還有蜘蛛的嘲笑，蝸牛的友好的勸告，打瞌睡的壁虎，悶悶不樂的烏鴉等學(xué)生的神態(tài)也都能表演出來。它還有利于學(xué)生個性的發(fā)展，新課標(biāo)提出的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，課本劇是一種有效的讓學(xué)生更好發(fā)揮自己特長的形式，如喜歡畫畫的就畫了一些蜘蛛、烏鴉的面具，善于朗讀的就極力的去表演那些各自不同的角色的語氣等都為課本劇的成功表演奠定了良好的基礎(chǔ)！
辯論，是語文課中常用的一種方式，也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力，從而獲得對社會、人生的啟示的一種形式。
如本課設(shè)置了：
�。�1）小烏龜并未趕上獅王二十八世紀(jì)的婚禮，算不算個勝利者，為什么？
（2）學(xué)習(xí)了本課，我們從小烏龜身上看以看到一個有堅定信心的人的具體表現(xiàn)，那么不妨
設(shè)問：是不是做任何事，在任何情況下只要“堅定信心”，就一定能成為一個成功者？這兩個問題，學(xué)生的討論氛圍很濃厚，第一個問題，經(jīng)過辯論后，學(xué)生了解了作者結(jié)構(gòu)的精心之處。第二個問題，有的同學(xué)說“能”之后，便有同學(xué)反對說“不一定，如天生啞巴的，怎么能為一成歌唱家？”“色盲的人不可能成為畫家！”等，最后得出了一個想獲得成功的人，不僅要有堅強(qiáng)的意志，而且還要有正確的目標(biāo)的主題，從中讓學(xué)生自然而然的獲得了人生的啟迪。
編童話，是拓展、是延伸，是學(xué)生充分發(fā)揮想象的舞臺，也是學(xué)生個性才華展示的空間！從學(xué)生自編的童話《魚和螞蟻》、《龜兔第三次賽跑》、《可憐的小鳥》等來看，學(xué)生的啟示涉及到人生、社會、自然等方面！
語文閱讀理解課要真正做到讓學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”等課標(biāo)提出的要求，本人以為教師首先要做到角色的轉(zhuǎn)變，其次對于導(dǎo)學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計，特別是應(yīng)側(cè)重于能適應(yīng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生個性的展現(xiàn)，學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)等的形式，給學(xué)生以展現(xiàn)、思維、創(chuàng)造的平臺，這樣的閱讀課才是學(xué)生最歡迎的、受益也最多的成功的課！
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 4
今天上了一節(jié)“1751”學(xué)習(xí)匯報課，我把濟(jì)南市長清區(qū)實驗小學(xué) 李心靈老師的繪本故事《犟龜》稍加改動講了一遍。我本著她的情感主線“我的決定是不可改變的”和音樂主線“烏龜進(jìn)行曲”來設(shè)計教學(xué)，模仿她把音樂、美術(shù)、朗讀等技巧巧妙地融合在一起。在繪聲繪色的故事情節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生來閱讀繪本，觀察繪本，大膽想象故事情節(jié)。總的來說，達(dá)到了引導(dǎo)孩子觀察繪本、閱讀繪本、愛上繪本的目的，但是存在一些不足。
首先，不論是繪本教學(xué)，還是平時的語文課本教學(xué)，目的都是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上聽說讀寫等語文能力得到提高，而我在教學(xué)中只是形式地訓(xùn)練讀、說，沒有深入地訓(xùn)練下去，學(xué)生朗讀表達(dá)能力沒有明顯提高。
其次，語文教學(xué)就要上出語文味，繪本雖然只是簡短的繪畫加小故事，其中的語文元素卻非常豐富。繪本中豐富的畫面不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察，還要把觀察到的用完整的話表達(dá)出來，觀察不到的要想象出來。這種表達(dá)不是一個字一個詞就能代表的，要有精練的語文“語言”，準(zhǔn)確的語文詞匯，完整的語文文字來表達(dá)，而我只是為了“閱讀”而教學(xué)，并沒有樹立大語文觀來訓(xùn)練孩子的表達(dá)。
還由于自己的語文素養(yǎng)不夠高，馭駕課堂的能力有限，因而學(xué)生回答問題的'積極性不夠高，有些學(xué)生站起來嘴也不張，有些學(xué)生沒有按老師的要求思考、回答，這都值得我思考、反思，并在今后常規(guī)中要訓(xùn)練的地方。
另外，語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實際，使學(xué)生把學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中，知道在生活中遇到問題該怎樣去做。而我在最后就沒有把孩子喜歡犟龜?shù)倪@種“堅持”、“持之以恒”、“不怕困難”、“不達(dá)目的不罷休”等品質(zhì)聯(lián)系到學(xué)生的生活中，使他們明確在平時遇到困難該這樣去做。
總之，學(xué)無止境，課無完美。今后我要不斷學(xué)習(xí)，使自己的素養(yǎng)慢慢提升；要不斷鍛煉，使自己的課堂變得精彩。
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 5
在教授《犟龜》這篇童話時，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神為核心目標(biāo)。課堂伊始，通過精美的.導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入童話世界。教學(xué)過程中，分角色朗讀環(huán)節(jié)成效顯著，學(xué)生能精準(zhǔn)把握不同動物的特點，如讀出蝸牛慢吞吞難過的語氣，這讓他們深入理解了故事內(nèi)容。
然而，教學(xué)也存在不足。在介紹作者米切爾·恩德時，由于未充分考慮學(xué)生的知識儲備，提及的背景知識超出了他們的理解范圍，導(dǎo)致效果不佳。在課堂提問環(huán)節(jié)，問題設(shè)計不夠精準(zhǔn)，部分問題過寬，未能有效觸及疑點，課堂氣氛雖熱烈，但未完全達(dá)成教學(xué)目的。
此外，時間把控不夠精準(zhǔn)。在討論小烏龜途中遇到的困難時，學(xué)生發(fā)言踴躍，此環(huán)節(jié)耗時過長，致使歸納童話特點這一環(huán)節(jié)倉促結(jié)束，只能留作課后作業(yè)。
此次教學(xué)讓我認(rèn)識到，創(chuàng)設(shè)情境要貼合學(xué)生實際，課堂提問需精心設(shè)計，時間分配要合理。在今后的教學(xué)中，我會不斷改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中收獲更多知識與快樂。
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 6
《犟龜》是一篇充滿趣味與哲理的童話，在教學(xué)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)他們的閱讀思維能力。
我以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們帶著問題閱讀課文，如小烏龜參加婚禮途中遇到了哪些困難。在分角色朗讀中，學(xué)生積極參與，不僅提高了朗讀能力，還加深了對角色性格的理解。小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)了合作交流能力。
但教學(xué)過程中也暴露出一些問題。部分學(xué)生主體意識未被喚醒，處于旁觀狀態(tài)。在思想教育方面，未能充分引導(dǎo)學(xué)生透過故事看到本質(zhì)，對“堅持”這一主題的`理解不夠深入。而且，我的課堂語言不夠精煉，評價語言貧乏，未能及時、正確地鼓勵學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生，豐富課堂語言，提高評價的針對性和激勵性，讓語文課堂更加生動有趣、富有成效。
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 7
在《犟龜》的教學(xué)過程中，我力求讓學(xué)生理解“犟”并非固執(zhí)，而是堅持目標(biāo)的勇氣。
課堂上，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。情境導(dǎo)入讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，分角色朗讀使學(xué)生深入體會角色情感，小組合作探究培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在討論小烏龜是否算成功者以及“堅定信心”與成功的關(guān)系時，學(xué)生思維活躍，觀點多樣，加深了對文章主題的理解。
然而，教學(xué)也存在一些遺憾。在創(chuàng)設(shè)情境時，部分環(huán)節(jié)不夠新穎，未能充分引起學(xué)生的情感共鳴。在小組合作環(huán)節(jié)，由于組織不夠得當(dāng)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。此外，對文本的挖掘深度不夠，未能充分引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取更多的`人生啟示。
在今后的教學(xué)中，我會不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高情境創(chuàng)設(shè)的吸引力，加強(qiáng)小組合作的組織與引導(dǎo)，深入挖掘文本內(nèi)涵，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的成長與進(jìn)步。
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 8
教授《犟龜》這篇童話，我以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力為目標(biāo)，采用了多種教學(xué)手段。
通過播放動畫片段導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。精讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生分析小烏龜?shù)男蜗�，理解“犟”�?深層含義，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。小組辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞問題展開激烈討論，鍛煉了思維能力和口頭表達(dá)能力。
但教學(xué)也存在不足之處。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“犟”的積極意義時，部分學(xué)生理解不夠深入，未能很好地將故事中的道理運(yùn)用到生活中。而且，課堂時間分配不夠合理，在辯論環(huán)節(jié)用時過多，導(dǎo)致后面的總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促。
針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生聯(lián)系生活實際理解文本的引導(dǎo)，合理分配課堂時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多。
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 9
在《犟龜》的教學(xué)中，我注重營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文。
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以有趣的故事引入，迅速吸引了學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，分角色朗讀、表演課本劇等活動讓學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。學(xué)生在表演中不僅深入理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了表演能力和創(chuàng)造力。通過討論小烏龜?shù)木衿焚|(zhì)，學(xué)生明白了做任何事情都要有堅定的信念和堅持不懈的精神。
然而，教學(xué)也存在一些問題。在評價學(xué)生表現(xiàn)時，評價語言不夠豐富多樣，未能充分肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步。在引導(dǎo)學(xué)生拓展思維方面，方法不夠靈活，學(xué)生的思維拓展不夠深入。
在今后的教學(xué)中，我會豐富評價語言，及時、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)積極性。同時，采用更靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 10
《犟龜》的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到，語文教學(xué)不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。
在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生分析小烏龜?shù)腵經(jīng)歷，讓他們體會到了堅持的力量。學(xué)生在討論中紛紛表示，要學(xué)習(xí)小烏龜?shù)木瘢趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難不輕易放棄。然而，在引導(dǎo)學(xué)生將這種精神運(yùn)用到實際生活中時，部分學(xué)生存在困難，未能很好地將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合。
此外，在課堂組織方面，我還存在一些不足。小組合作時，部分小組秩序混亂，討論效率不高。在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對小組合作的指導(dǎo)，明確小組分工，提高討論效率。同時，加強(qiáng)對學(xué)生將知識運(yùn)用到實際生活的引導(dǎo)，通過組織實踐活動等方式，讓學(xué)生在實踐中加深對知識的理解和運(yùn)用。
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 11
教授《犟龜》這篇童話，我以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣為重點。
課堂上，我通過生動的講解和有趣的活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。分角色朗讀、故事續(xù)編等環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與，他們不僅讀得投入，還發(fā)揮想象，續(xù)編出了許多精彩的故事。然而，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀方面，我還做得不夠。部分學(xué)生只停留在故事表面，未能深入理解故事的內(nèi)涵和寓意。
在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對學(xué)生深度閱讀的`引導(dǎo)，通過提問、討論等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們從故事中汲取更多的智慧和力量。同時，繼續(xù)開展豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。
六年級下冊《犟龜》教學(xué)反思 12
在《犟龜》的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思。
教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓他們在合作交流中解決問題。通過分角色朗讀、小組討論等活動，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)效果較好。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對童話的特點理解不夠深入，在歸納童話特點時，表述不夠準(zhǔn)確。此外，在課堂時間把控上，還存在一些不足，導(dǎo)致部分教學(xué)環(huán)節(jié)未能充分展開。
針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對童話特點的講解和引導(dǎo)，通過對比閱讀等方式，讓學(xué)生更深入地理解童話的`特點。同時，合理安排課堂時間，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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