科學(xué)教案

時(shí)間：2025-12-13 03:50:13 其它教案我要投稿

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（實(shí)用）科學(xué)教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（實(shí)用）科學(xué)教案

科學(xué)教案篇1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�、樂于參與探究活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法。

　�。�、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。

　�。�、在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)成功的快樂。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。�、材料準(zhǔn)備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數(shù)量不同）、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布。

　　２、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。

　　三、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┮粋€(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高？

　�。�、提出問題：

　　幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高？為什么？”

　�。�、幼兒猜想并記錄：

　　鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

　　３、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

　　教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助。

　　預(yù)想與對(duì)策：

　�。ǎ保┩娴倪^程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時(shí)瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。

　�。ǎ玻]有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。

　�。础⒔Y(jié)果與討論：

　　鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流，關(guān)注每個(gè)幼兒的.發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗(yàn)。

　　（二）幾個(gè)孔的噴泉噴得？

　�。�、提出問題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問：“幾個(gè)孔的噴泉噴得？幾個(gè)孔的噴泉噴得最低？為什么？”

　�。�、幼兒猜想：鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。

　�。�、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（預(yù)想與對(duì)策同上）

　　４、結(jié)果與討論：

　　知道一個(gè)孔的噴泉噴得、三個(gè)孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄈ┯螒颍嚎凑l的噴泉能噴到報(bào)紙上

　　（四）活動(dòng)延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？

　　五、活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會(huì)愛上科學(xué)探索活動(dòng)的。

科學(xué)教案篇2

　　課題

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊《第9課浮與沉》

　　教材分析

　　浮與沉》是河北版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊的內(nèi)容。本課共安排了三個(gè)逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)：

　　1、認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象；

　　2、認(rèn)識(shí)改變物體在水中沉浮的方法；

　　3、感受浮力。旨在通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探研出改變物體沉浮的'方法。并從而學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)的方法。

　　學(xué)情分析

　　由于學(xué)生對(duì)沉浮現(xiàn)象有著豐富的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加之本課注重學(xué)生的親身經(jīng)歷，探究性極強(qiáng)，學(xué)生在一次次經(jīng)歷中對(duì)原有認(rèn)知不斷修正、完善，三維目標(biāo)得以落實(shí)，科學(xué)素養(yǎng)獲得和諧發(fā)展。因而我們在教學(xué)中要注意的問題是從實(shí)際出發(fā)，把握深廣度，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從有條不紊地操作、用符號(hào)記錄、體驗(yàn)感受到用語言表達(dá)、比較歸納、概括同類事物的共同性質(zhì)等。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)浮和沉的自然現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)，了解物體在水中的沉浮與浮力的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头e極的科學(xué)態(tài)度。

　　情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透自然變化是有規(guī)律的，人可以認(rèn)識(shí)自然、利用自然和改造自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)物體沉浮現(xiàn)象；

　　2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：改變物體沉浮的方法。

科學(xué)教案篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、樂于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂趣。

　　2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、能實(shí)驗(yàn)操作，并能運(yùn)用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、大小土豆塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

　　2、記錄紙、筆。

　　3、有關(guān)死海PPT。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、激發(fā)興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容。

　　1、激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來？（沉）那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？

　　2、教師演示。出示兩只注滿水的杯中（一杯是自來水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

　　二、小組合作，操作探索—實(shí)驗(yàn)：鹽能使土豆塊浮起來。

　　1、說明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：出示鹽、糖、味精。

　　逐一介紹：紅—鹽，黃－糖，綠－味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來，請你們來做小科學(xué)家，分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進(jìn)和它們相同標(biāo)記的三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的現(xiàn)象？然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或符號(hào)記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用（X）浮起來用（√）。

　　2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、匯總幼兒實(shí)驗(yàn)情況，請幼兒說說在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從剛才的實(shí)驗(yàn)來看，可以看出放了一樣多的.糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來。

　　那為什么鹽能讓土豆浮起來呢？

　　師生小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后土豆才能浮起來，說明鹽越多水的浮力越大。

　　三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：死海

　　看一段有關(guān)“死�！钡慕榻B。師邊給幼兒看邊進(jìn)行解釋。

　　幼兒邊看課件邊聽老師介紹：剛才我們從實(shí)驗(yàn)中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。

　　下面請大家一起來看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣？可是有一種神奇的海叫死海，聽說過沒有？人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書看報(bào)呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

　　教師小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　【活動(dòng)延伸】

　　讓幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。在我們的科學(xué)區(qū)域里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時(shí)候你們可以去試一試：讓整個(gè)的土豆浮起來需要加幾勺鹽？有什么辦法讓浮起來的土豆再沉下去？玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎？

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。

　　2、學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。

　　3、體驗(yàn)沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、初步了解其特性。

　　5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　積木（木質(zhì)）、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、玻璃珠、裝有水的塑料瓶等；記錄單。

　　自我反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽到好幾個(gè)幼兒說“浮下去，沉上來”，這個(gè)問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的.現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

科學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)，并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。

　　2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過冬的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人一張“螞蟻的家”、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆。

　　2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會(huì)、蟻后生寶寶。

　　3、展示板背景：螞蟻過冬。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)人情景

　　冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，動(dòng)物們開始準(zhǔn)備過冬了。每種動(dòng)物都有自己過冬的好辦法。今天我們來做地下考察隊(duì)，一起走到地下去訪問小螞蟻。

　　二、欣賞討論

　　1、出示背景“螞蟻過冬”。

　　小螞蟻的家在地下的洞里，一個(gè)螞蟻洞有許多洞穴，四通八達(dá)，進(jìn)出非常方便�，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看，好嗎?

　　2、打開一號(hào)家。

　　這是一群工蟻的家，工蟻們在干什么呢?(工蟻們在搬一顆花生)小螞蟻搬的.花生怎么這么大?(因?yàn)槲覀內(nèi)撕艽�，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認(rèn)為哪個(gè)工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(教師邊演示邊提問)螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來畫的?(身體部分是用彎彎曲曲的線來畫的)螞蟻有三對(duì)足，第一對(duì)足是從頭和身體連著的地方長出來的，就像人的手一樣；第二對(duì)足是從腰間長出來的；第三對(duì)足是從身體下面長出來的。腿是筆直的嗎?(彎彎的，前腿朝后彎，后腿朝前彎。)大家一起用力氣，這群勤勞的工蟻從秋天開始搬食物，除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的，足夠螞蟻們吃上一個(gè)冬天了。

　　3、打開二號(hào)家。

　　這是一群兵蟻的家，兵蟻們正在舉行宴會(huì)，它們是怎樣開宴會(huì)的呢?(它們坐在桌子邊，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻第二段身體應(yīng)該彎彎的，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫第二段身體老師也覺得有點(diǎn)難，該怎么畫小螞蟻才會(huì)坐下呢?(幼兒：該把身體橫過來畫)兵蟻的家里真熱鬧。

　　4、打開三號(hào)洞穴。

　　蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了許多新成員，螞蟻剛出生，蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后、螞蟻過冬。

科學(xué)教案篇6

　　設(shè)計(jì)背景

　　草地上，有幾只昆蟲在爬著、飛著，這些都是小朋友在日常生活中所見到的，通過引導(dǎo)幼兒了解益蟲和害蟲的生活習(xí)性，讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)和區(qū)別益蟲和害蟲，因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.區(qū)別益蟲和害蟲，知道昆蟲與人們的關(guān)系。

　　2.了解一些保護(hù)益蟲、防治害蟲的方法。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)益蟲和害蟲。區(qū)別益蟲和害蟲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　背景、掛圖各一幅蜜蜂蜻蜓青蛙蜘蛛蟑螂蚊子蒼蠅蝗蟲等圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：談話、引入新課。

　　欣賞歌曲《小蜻蜓》，然后請幼兒回答問題：A.歌曲里唱的是誰呀？ B.它在干什么？ C.為什么要捕捉蚊子？

　　二、基本部分：

　　1、認(rèn)識(shí)益蟲和害蟲：出示背景、掛圖，讓幼兒帶著問題觀察、思考。

　　2、逐一出示蜜蜂、蜻蜓等昆蟲圖片，引導(dǎo)幼兒說出其名稱、外形特征、生活習(xí)性等。

　　3、區(qū)別、分類：先請幼兒將圖片分別擺放在兩個(gè)貼有益蟲和害蟲的方框內(nèi)，然后再由大家檢查歸類是否正確。最后歸納：對(duì)我們?nèi)祟惿a(chǎn)、生活有用的`我們給它起個(gè)名字叫益蟲。相反，對(duì)我們?nèi)祟惿a(chǎn)、生活有害的我們給它起個(gè)名字叫害蟲。

　　4、保護(hù)益蟲，消滅害蟲：A、當(dāng)我們看到益蟲的時(shí)候應(yīng)該怎么做？（不要捕捉益蟲，讓它們幫助我們消滅害蟲）B、還有什么方法能保護(hù)益蟲？(不亂撒農(nóng)藥) C、發(fā)現(xiàn)害蟲應(yīng)該怎么辦？（將其殺死）E、還有什么辦法能消滅害蟲？（殺蟲劑、滅蟲燈等能很快殺死害蟲）

　　5、互動(dòng)：老師反復(fù)說出昆蟲名稱和出示昆蟲圖片，引導(dǎo)小朋友用動(dòng)作、表情來判斷益蟲和害蟲。（拍手、跺腳、跑、跳、哈哈笑、撅嘴、站、蹲等）

　　三、結(jié)束部分：人們喜歡那些昆蟲？討厭那些昆蟲？為什么？

　　小結(jié)：益蟲是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該好好保護(hù)它們；害蟲是危害我們生產(chǎn)和身體健康的壞家伙。我們一起到外面消滅害蟲去吧！

　　四、延伸部分：學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》。

　　教學(xué)反思

　　本教學(xué)活動(dòng)成功之處在于直觀、通俗易懂，通過使用背景、掛圖、圖片等，幼兒的注意力很快被吸引住了。幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)很多，課堂氣氛活躍，過程由淺入深，隨機(jī)應(yīng)變，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，老師跟著幼兒的思路走。一問一答的式教學(xué)，使幼兒的語言能力也得到了訓(xùn)練和發(fā)展，圓滿地達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。如果圖片人手一份的話，還可以進(jìn)行更多的玩法，效果將更加圓滿。

科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過游戲，認(rèn)識(shí)水果的外形和特征。

　　2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)柚子的外形及特征。

　　3、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的快樂和新奇。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種水果：1個(gè)橘子、2個(gè)蘋果、2個(gè)柿子、2個(gè)獼猴桃、2個(gè)石榴、3個(gè)香蕉、柚子若干

　　2、音樂磁帶、錄音機(jī)、魔術(shù)屋

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┧投Y包

　　1、今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)禮包，請小朋友猜猜里面會(huì)有什么？

　�。ǔ鍪径Y包）（1）這是什么？黃黃的，彎彎的，像月亮。（香蕉）

　�。�2）我看到的是圓圓的，橘黃色的，里面是一瓣一般的。（橘子）

　　依次出示：1個(gè)橘子、2個(gè)蘋果、2個(gè)柿子、2個(gè)獼猴桃、2個(gè)石榴、3個(gè)香蕉。

　　2、——哇！這么多的水果，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，依次數(shù)出各種水果的個(gè)數(shù)，將水果放入禮包。

　�。ǘ┱宜�

　　1、這么多的水果，可喜歡你們了，他們要和小朋友玩躲貓貓的游戲。（請幼兒閉上眼睛）水果寶寶去哪了？我們一起來喊：“水果寶寶你在哪？……”

　　2、這是個(gè)魔術(shù)箱，我們一起來問問它，水果在不在里面？

　　“蘋果蘋果快出來，蘋果蘋果快出來”（從魔箱中出示蘋果）

　　——依次類推，將所有水果出示。

　�。ㄈ┖退鲇螒�

　　1、幼兒人手一個(gè)水果，老師說出一種水果，幼兒對(duì)應(yīng)將該水果舉起來。（游戲玩兩遍）然后將水果放入籃子。

　　2、——哇！這么多水果都從魔箱中變了出來，魔箱真厲害，我想這個(gè)魔箱中一定還有其他水果呢！

　　——出示柚子，，請幼兒猜一猜這是什么？

　　聞一聞，提問：“這個(gè)柚子怎么吃？”

　　“里面的肉是怎么樣的?”

　　——出示切好的柚子，請幼兒觀察其特征，果肉一瓣一瓣的像月亮，是白顏色的，請吃過的幼兒說說：“是酸酸甜甜的'”

　　（四）找柚子

　　在活動(dòng)室的各個(gè)角落，找出柚子，人手一個(gè)

　　（五）延伸

　　帶著孩子一起吃柚子

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見的實(shí)物水果作為幼兒談話活動(dòng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒說的欲望，使每位幼兒有話可說。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒�(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認(rèn)識(shí)了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動(dòng)性，積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

科學(xué)教案篇8

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。”。《綱要》中提出：“幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始。”本班幼兒處于小班初期，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索和擺弄身邊常見物品。玩水是孩子的天性，本次活動(dòng)就是結(jié)合孩子的興趣，利用身邊的環(huán)境與生活中的常見工具和材料將教育內(nèi)容巧妙、自然的滲透進(jìn)去。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)使用工具運(yùn)水的樂趣，感受運(yùn)水活動(dòng)的成就感。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：在探究中發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水，哪些工具不能運(yùn)水，并知道其原因。

　　3、能力目標(biāo)：能用語言積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，樂于嘗試和思考。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水，哪些工具不能運(yùn)水。

　　難點(diǎn)：通過觀察思考知道能運(yùn)水和不能運(yùn)水的原因。（運(yùn)水的工具四周有邊包圍，底部沒有小孔和縫隙不會(huì)漏水，不能運(yùn)水的工具底部或四周有小孔和縫隙會(huì)漏水。）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1）見過和或使用過常見的工具（如小碗、水杯、水舀、漏勺等）；

　　2）知道種植植物需要保持土壤的水分，土干了可能要澆水。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1）情境創(chuàng)設(shè)：苗苗農(nóng)莊兩塊需要澆水的土地、裝滿水的大水盆兩個(gè)，水盆與苗苗農(nóng)莊有五米的距離。

　　2）能運(yùn)水的工具：小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。

　　3）不能運(yùn)水的工具：篩子、漏勺、網(wǎng)撈、竹筐、漏斗等。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：（充分利用園所的自然環(huán)境，設(shè)置真實(shí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和愿望，提出活動(dòng)內(nèi)容）

　　師：這塊地這么干，小種子都長不好了，我們可以怎么幫助它呢?

　　師：我們一起來給這塊地澆澆水，讓小種子快快長高好嗎？但是這里離兩個(gè)大水盆太遠(yuǎn)了，我們需要用工具把水運(yùn)過來澆水，孟老師今天專門給你們準(zhǔn)備了運(yùn)水的工具，我們一起去看看都有哪些工具。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、對(duì)運(yùn)水工具進(jìn)行觀察、感知

　　關(guān)鍵提問：你都認(rèn)識(shí)哪些工具？你用它來做過什么？

　　還有哪些工具你沒有見過，誰知道這個(gè)是做什么用的？

　　2、選擇運(yùn)水工具進(jìn)行猜想

　　每人選擇一個(gè)認(rèn)為可以運(yùn)水的工具，集中分享。

　　師：這么多的工具，哪些可以幫助我們把水盆里的水運(yùn)到苗苗農(nóng)莊呢？你們選擇一個(gè)你認(rèn)為可以運(yùn)水的工具？

　　師：你選擇的'什么��？（幼兒回答：小碗）

　　師：還有誰選擇小碗，舉起來讓我們看看。你都用小碗做過什么？小碗為什么可以幫助你運(yùn)水呢？

　　師：你選擇的是什么工具�。浚ㄓ祝汉Y子）

　　師：還有誰選擇篩子，舉起來讓我們看看。你都用篩子做過什么？篩子為什么可以幫助你運(yùn)水呢？

　　師：其他小朋友，你們?yōu)槭裁礇]有選擇篩子？

　　幼：篩子會(huì)漏水，我用它撈過魚，水都從下面流出來了。

　　過渡語：你們都有自己不同的想法，我們選擇的工具到底能不能幫助我們運(yùn)水呢？我們一起來試一試。

　　3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)水

　　幼兒進(jìn)行操作探究，教師巡回觀察指導(dǎo)

　　關(guān)鍵提問：你選的什么工具啊？它能運(yùn)水嗎，為什么？試試還有沒有其他工具也可以運(yùn)水？

　　教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，通過個(gè)別或小組提問，引發(fā)他們思考選擇的工具為什么能（不能）運(yùn)水，尤其對(duì)外形進(jìn)行觀察分析，鼓勵(lì)幼兒選擇更多的工具進(jìn)行嘗試。

　　4、操作結(jié)果記錄并進(jìn)行集體分享

　　將操作材料分類，用實(shí)物直接記錄結(jié)果。（教師請幼兒將能運(yùn)水的工具放在紅色的桌子上，不能運(yùn)水的工具放在藍(lán)色的桌子上。）

　　1）分享討論能運(yùn)水的工具

　　師：你們剛才都運(yùn)水了，發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水，我們看看都有什么��？師：小碗（杯子、小盆）是什么樣的，小碗為什么可以運(yùn)水？

　　小結(jié)：小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來，底部沒有小孔、小縫隙，水裝進(jìn)去不會(huì)流出來，所以可以運(yùn)水。

　　2）分享討論不能運(yùn)水的工具并集體感受

　　師：這些工具（篩子、漏勺、漏斗、竹筐等）都不能運(yùn)水，為什么？

　　師：剛才有的小朋友沒有選擇這些工具，我們一起來試試，是不是像大家說的那樣。幼兒集體感受不能運(yùn)水工具的使用特點(diǎn)，觀察水從小孔、縫隙里流出來。

　　小結(jié)：篩子、網(wǎng)撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙，水就會(huì)從里邊流出來，所以不能運(yùn)水。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　幼兒選擇能運(yùn)水的工具來運(yùn)水澆灌苗苗農(nóng)莊，感受運(yùn)水的樂趣，澆水的成就感。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容選擇來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛好。整個(gè)活動(dòng)過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。幼兒在觀察對(duì)比不同運(yùn)水工具后，進(jìn)行大膽猜測和嘗試，經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)和操作，感受水的特性，找出能運(yùn)水的工具，并通過探究發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水或不能運(yùn)水的原因，從而提高了生活經(jīng)驗(yàn)，老師的每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也都體現(xiàn)了以“幼兒為主”的教育理念，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正成為學(xué)習(xí)的主人”。

科學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對(duì)比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義。

　　2．能準(zhǔn)確地測試、計(jì)算、對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳、呼吸次數(shù)及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比。

　　3．親歷模擬心臟舒張和收縮的活動(dòng)過程，了解人體血液循環(huán)的原理。

　　4．嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　測試運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　1、我們常說“生命在于運(yùn)動(dòng)”，對(duì)于這句話你是怎樣理解的？

　　2、師：運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系很大。這節(jié)課我們就來研究運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系。（揭示課題）

　　二、運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣

　　1．我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)常在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)前后我們有什么變化？

　　2、我們都能感受到運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸會(huì)加快，但1分鐘內(nèi)會(huì)加快多少次你知道嗎？怎樣做就可以知道了？

　�。�1）怎么測心跳的次數(shù)？心臟位置在哪里？教師出示心臟位置圖。仔細(xì)觀察圖，再摸摸自己心臟的位置。

　　心臟位于胸腔之內(nèi)，約2/3在身體正中線的左側(cè)，1/3在正中線的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當(dāng)。

　�。�2）怎樣算呼吸一次？怎么測？

　�。�3）1分鐘時(shí)間怎么看？（出示課件鐘表）

　　測心跳，可以測脈搏的跳動(dòng)。測呼吸只要將手捂在鼻子下，感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時(shí)間就看秒針從哪里開始，再回到那里，教師出示課件鬧鐘。

　　3．學(xué)生設(shè)計(jì)后分組活動(dòng)：(要求：四人小組中兩人測心跳數(shù)，兩人測呼吸數(shù))

　�。�1）測試并記錄平靜時(shí)每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)，把數(shù)據(jù)填寫在表格上。

　�。�2）原地跳動(dòng)1分鐘后，測試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。

　　休息時(shí)和運(yùn)動(dòng)（1分鐘）后呼吸、心跳次數(shù)比較

　　姓名：班級(jí)：實(shí)驗(yàn)時(shí)間：年月日

　　狀態(tài)項(xiàng)目呼吸心跳

　　休息時(shí)次次

　　運(yùn)動(dòng)后次次

　　增加次數(shù)次次

　�。�3）匯報(bào)、交流。

　　休息時(shí)和運(yùn)動(dòng)（1分鐘）后呼吸、心跳次數(shù)比較（學(xué)生匯報(bào)時(shí)用）

　　狀態(tài)項(xiàng)目呼吸心跳

　　休息時(shí)次次

　　運(yùn)動(dòng)后次次

　　增加次數(shù)次次

　　讓學(xué)生自己比較數(shù)據(jù)，說明什么？對(duì)不合理的數(shù)據(jù)作出。

　　三、為什么心跳會(huì)加快

　　1．模擬活動(dòng)：心臟肌肉的力量。

　　同學(xué)們，你們想過沒有，為什么運(yùn)動(dòng)后心跳、呼吸會(huì)加快？

　　教師出示心臟跳動(dòng)有關(guān)知識(shí)，見書P77，可以以課件形式出現(xiàn)

　　讀后提問：讀了這段話后，你知道了什么？

　　你知道心跳是怎么回事？（板書：心臟在收縮和舒張）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示血液循環(huán)模擬器，指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張，并請學(xué)生模仿，體驗(yàn)心臟的力量。

　　2、心臟跳動(dòng)是干什么？

　　猜一猜心臟舒張時(shí)血液怎么流的？心臟收縮的時(shí)候血液又怎么流？

　　師給各組一盆水，分組做血液循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。

　　教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系（板書：血液在全身循環(huán)）

　　3．血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢？

　　閱讀教材資料P77，說說血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說明。（板書：輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物）

　　4．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來計(jì)算平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。

　　平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量比較姓名：班級(jí)：實(shí)驗(yàn)時(shí)間：年月日1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量

　　（毫升）（毫升）

　　平靜時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)

　　增加

　　注：按每次呼吸吸進(jìn)500毫升空氣．每次心跳泵送70毫升血液計(jì)算。

　　5．匯報(bào)、交流。

　　平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量比較1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量

　　（毫升）（毫升）

　　平靜時(shí)

　　運(yùn)動(dòng)時(shí)

　　增加

　　6、討論：

　　（1）運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加，現(xiàn)在你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)時(shí)人的呼吸和心跳為什么要加快？

　　（學(xué)生回答后，出示：因?yàn)槿诉\(yùn)動(dòng)時(shí)能量需求增加，那么氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)也需要增加，運(yùn)送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的血液就要加快流動(dòng)

　　才能滿足身體各處的需要。所以運(yùn)動(dòng)后人的呼吸和心跳就要加快。）

　�。�2）呼吸加快，心跳加劇了，血液流動(dòng)快了，能量消耗大了，這對(duì)人體有什么好處？

　　出示訓(xùn)練有素運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量

　　訓(xùn)練有素運(yùn)動(dòng)員平靜時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量

　　1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）

　　平靜時(shí)1070004036000

　　得出：運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加，這能加快人體新陳代謝，加強(qiáng)呼吸肌和心肌的力量。（板書：運(yùn)動(dòng)能使新陳代謝加快，呼吸肌、心肌力量加強(qiáng)。）

　　四、：學(xué)了這一課后，你有什么收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　運(yùn)動(dòng)與健康

　　心臟跳動(dòng)

　　心臟在收縮和舒張

　　血液在全身循環(huán)

　　輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物

　　作用：運(yùn)動(dòng)能加快新陳代謝，加強(qiáng)呼吸肌、心肌力量。

　　課后反思

　　運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的意義，學(xué)生認(rèn)識(shí)不少，如果不上這節(jié)課，他們也能說出：“可以增強(qiáng)體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”，等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的`，自己很少有這方面的親身體驗(yàn)，或者說很少有意識(shí)地去體驗(yàn)。這節(jié)課就是要學(xué)生通過一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)去體驗(yàn)，去感受運(yùn)動(dòng)對(duì)心臟和其他器官的好處。這樣，才能使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與健康關(guān)系的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的層面。

　　本課讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)主要有三個(gè)：第一是通過親身的運(yùn)動(dòng)測算出運(yùn)動(dòng)1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時(shí)多了多少次。使學(xué)生知道自己激烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后呼吸和心跳會(huì)增加很多。第二是讓學(xué)生通過心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量；第三是通過做血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮、舒張時(shí)血液流動(dòng)地情況。

　　由于一課時(shí)安排三個(gè)活動(dòng)，且知識(shí)含量多，因此，如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　我試教了一個(gè)班級(jí)，結(jié)果拖課6分鐘，且是草草收場。怎么辦？根據(jù)試教情況，本著只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的能精簡就精簡的原則，我對(duì)原有的教案作了五處修改：

　　第一，精簡了“引入”。原來的引入是通過講述一個(gè)人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng)，長大后，他把兔子和鴿子放出來，結(jié)果兔子跑不了多遠(yuǎn)就死了，鴿子飛了幾圈后也死掉了，讓學(xué)生聽候談?wù)勛约旱南敕�。意在引�?dǎo)學(xué)生得出缺乏運(yùn)動(dòng)就失去健康的結(jié)論�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中學(xué)生想法是多方面的，這樣就要費(fèi)時(shí)。為此，我改用“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句話，讓學(xué)生談?wù)効捶�，學(xué)生一般較快地說出能增強(qiáng)體質(zhì)，延續(xù)生命等話語，教師就能順勢揭示課題，省時(shí)快捷。

　　第二是將原來專項(xiàng)教學(xué)心臟位置的的內(nèi)容安排在測試心跳環(huán)節(jié)中，這樣教學(xué)自然又省時(shí)，不是為教心臟而教心臟，符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求。

　　第三是精簡了實(shí)驗(yàn)表格。按教材要求本節(jié)課學(xué)生需填寫兩份表格，一份是記錄運(yùn)動(dòng)前后呼吸、心跳次數(shù)的，另一份根據(jù)運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸加快次數(shù)計(jì)算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時(shí)學(xué)生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計(jì)算，費(fèi)時(shí)，且易搞渾學(xué)生。因此，我在第二次教學(xué)時(shí)就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。

　　第四是原來在測試心跳和呼吸次數(shù)時(shí)是讓學(xué)生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的，但學(xué)生完成人次參差不齊，教師就得等，浪費(fèi)了時(shí)間。第二次教學(xué)時(shí)老師喊：準(zhǔn)備——“瞿”，結(jié)束喊：“到”，同時(shí)結(jié)束。學(xué)生起跳都在原地站立跳，也省去了學(xué)生走來走去花費(fèi)的時(shí)間。

　　第五是為節(jié)省學(xué)生翻書時(shí)間，我將樹上的有關(guān)知識(shí)語句直接用課件投視出來。

　　第六是為節(jié)省時(shí)間，考慮本課教學(xué)以學(xué)生體驗(yàn)為主特點(diǎn)，每個(gè)問題一般提問不超3人次。

　　在精簡的同時(shí)，為能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)人體機(jī)能的教學(xué)目的，我增加了心臟跳動(dòng)、血液循環(huán)、血液運(yùn)送氧氣營養(yǎng)物質(zhì)到全身各處，全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件，幫助學(xué)生加深理解。

　　從第二節(jié)的教學(xué)過程看，在測試運(yùn)動(dòng)前后呼吸和心跳次數(shù)時(shí)，由于學(xué)生節(jié)外生枝，雖然測試的動(dòng)作過程清楚，但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。

　　為節(jié)省時(shí)間，對(duì)個(gè)別學(xué)生的精彩回答教師沒有及時(shí)予以，一定程度上傷失了學(xué)生的積極性。