二年級下冊數(shù)學教案

時間：2025-09-06 10:05:12 數(shù)學教案我要投稿

[熱門]二年級下冊數(shù)學教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的二年級下冊數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[熱門]二年級下冊數(shù)學教案

二年級下冊數(shù)學教案1

　　教學內容：

　　教材第72～73頁的內容。

　　教學目標：

　　1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

　　2．會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

　　3．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。

　　4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美妙，體會數(shù)學的價值。

　　目標解析：

　　這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　教學重點：

　　能運用圖形運動的知識設計圖案。

　　教學難點：

　　發(fā)展學生初步的空間觀念。

　　教學準備：

　　課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入，設疑自探

　�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材，感受數(shù)學美

　　1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

　　2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題

　　設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）

　　二、動手實踐，解疑合探

　�。ㄒ唬┯^察想象，認識一個圖形的運動

　　1．找基本圖形

　�。�1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

　　（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

　　2．體驗一個圖形的運動

　�。�1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

　�。�2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

　�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？

　　（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法

　　1．小組合作，動手拼擺

　　小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

　　2．匯報展示，對比分析

　　討論：（1）你設計的圖形是怎樣運動的？

　�。�2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

　　（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？

　�。ㄈ┳灾髟O計，創(chuàng)造美麗的圖案

　　1．提出要求，想象設計

　�。�1）提出操作的要求。

　　在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。

　�。�2）想象設計好的圖案。

　　2．動手實踐，嘗試設計

　　將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

　　3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新

　�。�1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？

　　（2）比一比：設計好的`圖案和你之前想象的一樣嗎？

　　（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？

　　三、質疑再探

　　1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？

　　2．走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。

　　四、運用拓展

　　（一）合作學習，感受一組圖案的運動

　　1．相互比較，想象一組圖形的運動。

　　小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？

　　2．小組合作，感受一組圖案的運動。

　　在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

　�。ǘ┞�(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識

　　1．是由（）組組成的。

　�。�1）用什么方法計算？根據(jù)學生會回答教師板書：8÷4=2（組）

　�。�2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

　　2．9幅，可以組成（）組。

　　（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

　　（2）學生用學具驗證。

　　（3）學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

　　3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。

二年級下冊數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　1.學生聯(lián)系現(xiàn)實生活的場景，經歷簡單的分類收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學會按不同標準分類，能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù)，初步體驗記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能對數(shù)據(jù)整理的結果進行簡單的分析。

　　2.學生通過按不同標準分類和記錄、整理數(shù)據(jù)，體會分類可以有不同標準，初步感受不同標準下數(shù)據(jù)分類整理的不同結果，初步體會符號的作用；初步了解在生活里可以收集數(shù)據(jù)，體會數(shù)據(jù)能說明信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

　　3.學生初步體會數(shù)據(jù)存在于日常生活的現(xiàn)實情境里，初步學習用數(shù)據(jù)眼光觀察生活；在小組學習中感受合作學習的作用；主動參與數(shù)據(jù)收集、整理活動，嘗試回顧數(shù)據(jù)收集、整理活動過程，感受數(shù)學學習的收獲。

　　教學重點：

　　會用自己的方法記錄數(shù)據(jù)，會按不同標準分類整理數(shù)據(jù)，體驗不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。

　　教學難點：

　　能夠按照不同分類標準整理數(shù)據(jù)，用自己的方法記錄數(shù)據(jù)。

　　教學準備：ppt,作業(yè)紙

　　教學過程：

　　激趣導入:

　　（出示邀請函）

　　談話：大門是關著的，要怎樣才能打開門進去參觀呢？

　�。ǔ鍪韭蜓虻�.要求）

　　提問：同學們，有信心嗎？

　�。ǔ鍪締栴}）

　　提問：你是怎么分類的？

　　二、探索新知?

　　1．創(chuàng)設情境，提出問題。

　　談話：問題解決了，大門打開了，我們可以參觀童心園了，看看，童心園里都有哪些人，分別在做什么？

　　師：我們看圖時要按一定的順序，從上往下，從左往右仔細觀察。

　　師：童心園中有老師、學生，他們有的在看書，有的在下棋，有的在做游戲。

　　提問：根據(jù)這幅圖，你還想知道些什么？

　　2．引導分類，明確標準。

　　引導：同學們想知道的問題真多，要弄清這些問題，可以先把圖中的人分類整理。

　　提問：分類要有一定的標準，你打算解決什么問題，要按什么標準來分？可以分成幾類？

　　學生思考，小組討論

　　指名回答：

　　師：看來解決不同的問題，分類的標準也會不同，要根據(jù)問題選擇合適的分類標準。

　　3．小組合作，整理數(shù)據(jù)

　　（出示作業(yè)單）

　　導入：我們根據(jù)人物的身份分成了老師和學生兩類，分類分好了，還要整理出每一類各有多少人，才能知道結果，師：你打算用什么方法表示分類的結果？

　　小組合作，教師巡視

　　交流：誰來匯報一下，你是用什么方法表示分類結果的？

　　交流經驗：

　　你是用什么方法表示分類結果的？

　　記錄時，怎樣才可以做到既不重復又不遺漏？

　�。ㄐ〗M代表交流結果）

　　教師再演示一遍整理方法：

　　小結：我們整理數(shù)據(jù)時要按一定的順序，做一個記號，記錄一個，這樣才能做到既不重復，又不遺漏，整理的結果才準確。

　　剛才我們按老師和學生分成兩類，整理好了數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你能按參加的活動分成三類，整理好數(shù)據(jù)嗎？

　　小組合作，教師巡視

　　師：誰來匯報一下，你是用什么方法表示分類的結果？

　　師小結：

　　4、根據(jù)分類，解決問題

　　（出示兩張表）大家看看整理的數(shù)據(jù)，（出示以下問題）你們一開始想知道的問題現(xiàn)在能解決了嗎？你是從那張表中知道的？

　　你還知道些什么？和同學交流。

　　如果不分類整理，直接看圖，能很快的解決這些問題嗎？

　　小結：分類整理后，我們可以清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。弄清我們要解決的問題。

　　5、回顧小結，積累經驗

　�。�1）提問：剛才我們收集的都是同一幅圖中人的數(shù)據(jù)，為什么整理出來的結果卻不一樣？

　　小結：按不同標準分類，整理數(shù)據(jù)的結果是不同的，我們可以根據(jù)解決問題的需要，選擇合適的分類標準進行分類整理。

　　（2）那分類整理出來的結果有相同的地方嗎？（同一幅圖中人的總數(shù)是一樣的）

　�。�3）提問：回顧分類整理的過程，你學到了什么？

　　小結：分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。

　　按不同的標準分類，結果是不同的。

　　我們可以根據(jù)解決問題的需要，選擇適當?shù)姆诸悩藴蔬M行分類整理。

　　揭示課題：這就是今天我們要學習的內容——按不同標準分類整理數(shù)據(jù)。

　�。ò鍟喊床煌臉藴史诸愓頂�(shù)據(jù)）

　　三、應用實踐，鞏固新知

　　1、完成“想想做做”第1題

　　導入：現(xiàn)在老師想考考你們。

　　出示題目

　　師：分別按顏色和形狀整理右圖中的物體，并用自己喜歡的方法表示出來。

　　學生獨立整理，師巡視指導。

　　師：請你來匯報一下，你是用什么方法表示分類結果的？

　　投影展示，全班交流，提問：從兩次分類結果中，你知道些什么？

　　比較：兩次分類的結果，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　2、完成“想想做做”第2題

　　出示圖。

　　提問：下面的郵票可以按哪些標準分類整理？

　　學生先互相說一說分類的標準。（可以按郵票的面值分三類，可以按圖案分四類，可以按郵票的版式形狀分兩類。）

　　提問：在人物郵票中，面值100分有幾枚？

　　在豎型郵票中，圖案是花的郵票有幾枚？

　　3、拓展延伸：完成“想想做做”第3題

　　出示問題

　　師：你們小組里一共有多少個同學？可以按怎樣的標準分一分？互相說一說。

　　布置要求：課后選擇其中的1～2個標準分類整理好。

　　四、總結回顧，布置課外實踐作業(yè)

　　1、今天你學會了什么新本領？

　　2、課后就我們小組同學的情況，按不同的標準分類整理。

二年級下冊數(shù)學教案3

　　一、教學內容

　　北師大版小學數(shù)學二年級下冊第六單元第71—72頁“欣賞與設計”

　　二、教材分析

　　教材先展示了幾幅設計精美的圖案，使學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受圖形的美。在這基礎上，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創(chuàng)造美，并發(fā)展學生的空間觀念和審美意識。

　　三、學情分析

　　學生在學習本課之前認識了三角、長方形、平行四邊形、正方形等平面圖形的特征。對于圓形、菱形等平面圖形只是初步認識，有一定的知識基礎。色彩鮮艷的圖案能吸引低年級學生的注意力，但他們還不能從中感受圖形的美，也沒有主動發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識。教師有必要引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　四、教學法建議

　　教學時可以讓學生先觀賞，然后在討論；這些圖案是由什么組成的？學生以活動為載體在觀察、欣賞、合作交流、動手操作中發(fā)展空間想象力和審美能力。

　　五、教學目標

　　1、知識與技能。

　　2、通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的幾何圖形。在方格紙上設計圖案，體驗變換在現(xiàn)實生活中的應用。

　　3、通過課件演示，發(fā)現(xiàn)實例的設計方法和過程，總結規(guī)律，學會設計方法。

　　4、情感、態(tài)度與價值觀。

　　5、通過欣賞與設計圖案，讓學生感受圖形美，發(fā)展學生空間想象力和審美意識，并從中獲得積極的情感體驗。

　　六、重點難點

　　1、重點：鞏固各種圖形的特點，應用圖形的特點進行實設計。

　　2、難點：有創(chuàng)意地應用已有的圖形進行設計。

　　七、教具學具

　　多媒體課件、方格紙

　　八、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題

　　師：今天，老師給大家?guī)硪恍├吓笥�，想不想知道他們是誰？如果你認識他們，就喊出他們的名字，好嗎？【依次出現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形】師：今天我們就利用這些圖形學習欣賞與設計【揭示課題：欣賞與設計】。【設計意圖：簡單地復習學過的圖形，為本課的設計埋下伏筆，課件的演示能調動學生的感官，激發(fā)興趣】

　�。ǘ┬蕾p圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、欣賞一組圖案，初步接觸規(guī)律

　　課件出示教材第71頁一組圖案。問：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？這幅圖中還有哪些你認識的圖形？看一看，這些圖形有什么特點？

　　2、欣賞單獨圖案，學會尋找規(guī)律

　�。ㄈ┻\用規(guī)律，設計圖案

　�。ㄋ模┬〗Y

　　今天這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美的`圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活。

　　九、板書設計

　　欣賞與設計。

　　十、課后反思：

　　在欣賞中尊重教材設計，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時從細節(jié)入手，欣賞與設計穿插進行，學生在美中學，在美中感受。學生的動手操作能激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，從小培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

二年級下冊數(shù)學教案4

　　教學內容：

　　教科書第38～39頁的內容。

　　教學目標：

　　進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

　　新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

　　實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。

　　整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。

　　教學重點：

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

　　2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準備：三角尺，紙張

　　學具準備：學生三角尺，紙張

　　教學過程：

　　一、引導入課，復習舊知。

　　1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

　　出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )

　　角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

　　出示直角。這是一個什么?(直角)

　　除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)

　　3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

　　[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。

　　二、自主探究，導入新知的學習。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

　　2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

　　①、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

　�、凇⒄f一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

　　③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

　�、�、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　�、荨⒆x一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　�、蕖尨�。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問�；钴S課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。

　　三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。

　　1、引導學生動手操作。

　　請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

　　請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

　　請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找!

　　老師帶我你們去小海龜?shù)募�。�?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

　　3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

　　A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?

　�、�、寫有“最”的方形寶盒。

　　出示兩部分的內容。(課件板演)

　　A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個( )和1個( )組成的`。

　　B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)

　　4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。

　　A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

　　B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

　　C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

　　[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。

　　四、總結，深化階段。

　�、佟⑿〗M內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

　�、�、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

　　五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對

　　教后反思：

二年級下冊數(shù)學教案5

　　教學內容：課本

　　教學目標：

　　通過學生自己動手、動腦、想想、畫畫，運用形象思維來解決“雞兔同籠”問題，從而發(fā)展學生的思維能力；結合教學，滲透“假設”的思想方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作精神。

　　教學準備：

　　課件，實物展示臺，5個，6個（背面貼4張5元、2張10元）；每小組一只信封（內裝2分、5分硬幣7個）；一只相框。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　師：“聽著，我出題了--雞和兔關在同一個籠里，數(shù)它們的頭共有5個，數(shù)它們的腿共有14條，有幾只雞？有幾只兔？”小朋友們，你們愿意自己動手、動腦，想想、畫畫，解決“雞兔同籠”這個難題嗎？（板書課題--雞兔同籠）

　　二、教學例題

　　1、分析題意。

　�。�1）“雞和兔關在同一個籠里”是什么意思？

　�。�2）“數(shù)它們的頭共有5個”是什么意思？

　�。�3）“數(shù)它們的腿共有14條”是什么意思？

　　（4）要問我們什么問題？

　　（5）我們知道，一般每只動物一個頭，而腿的條數(shù)有些不一樣。每只雞幾條腿？每只兔幾條腿？

　　2、指導畫圖。

　　師：籠里到底有幾只雞，幾只兔呢？我們可以畫一些簡單的圖形來幫助思考。（依次出示5個）把5個橢圓看作籠中雞和兔的頭，（讓學生也照樣子畫5個橢圓）有了頭，只要在它的下面添上腿，就能知道有幾只雞，幾只兔。請大家動手畫一畫，用橢圓表示頭，用豎線表示腿，看籠中到底有幾只雞，幾只兔。（用表示雞，用表示兔）

　　生在紙上畫圖（師巡視）。

　　3、討論匯報。

　　根據(jù)學生匯報的情況，用電腦進行演示：（圖1）

　　師介紹先畫14條腿，再用頭去套腿的方法。（圖2）

　　4、驗證小結。

　　師：小朋友們想出了這么多方法，得到的結果都是3只雞，2只兔，與籠中的'結果是不是一樣呢？（電腦顯示籠中的雞和兔）

　　師：小朋友們的本領真大，一下子想出了這么多的方法，而且結果完全正確。以后碰到這類題目時，我們可以用想想、畫畫的方法幫助思考。怎樣畫更快呢？比如剛才這道題，可以先假設全部是雞，數(shù)一數(shù)腿，還少4條，再添上腿（電腦演示圖3：兩條兩條的添上）；也可以先假設全部是兔，數(shù)一數(shù)腿，多了6條，再擦去（電腦演示圖4：兩條兩條的擦去）。

　　三、解決問題

　　師：用這種想想、畫畫的方法可以幫助我們解決日常生活中遇到的許多問題。

　　1、（電腦顯示自行車和三輪車）自行車和三輪車共有7輛，共有18個輪子。自行車有幾輛？三輪車有幾輛？

　　師：可以用什么樣的簡單圖形表示自行車和三輪車？（師提供一種，鼓勵學生想出不同的表示法。）大家畫圖時，可以先假設全部是自行車，也可以先假設全部是三輪車，再數(shù)一數(shù)輪子的個數(shù)，少了要添上，多了要擦去。

　　指名匯報。（投影展示學生畫法，電腦演示假設思路）

　　2、師：老師這兒有6張長方形紙，它們的背面各有一張5元或10元的人民幣，合起來是40元。你能知道5元的有幾張？10元的有幾張？

　　指導：我們可以先在腦中畫圖，也可以在紙上畫圖，把畫圖與口算結合起來。

　　匯報（投影展示學生畫法）。

　　驗證（揭去蓋紙）。

　　四、小組活動（猜硬幣游戲）

　　“每個小組桌上信封里都有2分和5分的硬幣共7枚，共有的錢數(shù)寫在信封上。請大家猜一猜，有幾枚2分的，有幾枚5分的。比一比，看哪一組最先猜出來。猜出結果后請組長打開信封，看猜的結果對不對。

　　選1--2組說一說結果。（電腦演示）

　　五、總結全課

　　學生努力學習，長大做真正的科學家。

　　板書設計：

　　教學反思：

二年級下冊數(shù)學教案6

　　一、教學內容：

　　北師大版二年級數(shù)學下P6和P7《搭一搭（二）》。

　　二、教學目標：

　　1.結合搭房子的過程，讓學生學會用豎式計算有余數(shù)的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。

　　2.通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數(shù)學。

　　3.培養(yǎng)學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

　　三、教學重點：

　　教學用豎式計算有余數(shù)的除法，了解除法豎式中各部分含義。

　　四、教學難點：

　　讓學生了解除法豎式中各部分的含義。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┙虒W例1

　　1.出示例1的圖

　　淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的.游戲，6根小棒可以搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根小棒？

　　（1）讀題

　�。�2）學生獨立列式。

　　16÷6= 2（個）……4(根)

　　教師巡視指導。

　　2.教學豎式

　　教師：我們也可以用豎式來計算。

　　小組討論：二六十二，搭2個房子，還剩4根小棒，不能再搭了。

　　3.讓學生看一看，說一說。

　　(二)教學例2

　　1.出示例2的圖

　　老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？

　�。�1）讀題

　�。�2）學生獨立列式。

　　13÷5=2（輛）……3(輛)

　　教師巡視指導。

　　2.剛剛我們已經學習了除法的豎式計算，這道題的豎式該怎么列呢？誰愿意到黑板上來試一試？

　�。�1）指名板演。

　　（2）師訂正。

　�。ㄈ╈柟叹毩�

　　完成課本P7“練一練”的第1到3題

　　（四）談感受，談體會。

　　通過本節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？

二年級下冊數(shù)學教案7

　　一、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

　　2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的`意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

　　3、對學生進行安全教育。

　　二、重點難點：

　　運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

　　三、教具準備：

　　學生準備小棒。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⿵土�

　　1、括號里最大能填幾？（指名口答）

　�。� ）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40

　　2、列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

　　48 ÷5= 36÷6= 53÷7=

　　3、提問：你認為試商時要注意什么？

　�。ǘ┨剿餍轮�

　　出示P10主題圖，引導學生觀察。

　　1、尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人。

　　2、提出問題：至少要租幾條船？

　　3、解決問題。

　　在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

　　學生口答，教師板書：

　　21÷4=5（條）……1（人）

　　至少要租6條船。

　　你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）

　　學生可能出現(xiàn)如下方案：

　�。�1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

　　（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

　�。�3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+ 9=21。

　　4、小結：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人”這個規(guī)定。

　　強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

　　（三）鞏固練習

　　P11-P12“練一練”。

　�。ㄋ模┛偨Y

二年級下冊數(shù)學教案8

　　教學目標：

　　1、對加與減的計算進行整合，能正確計算三位數(shù)的加、減法。

　　2、學會看簡單的圖式、專業(yè)指令，并根據(jù)指令進行準確的操作。

　　3、培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力和創(chuàng)新能力。

　　教學重點：能讀懂圖式的要求。

　　教具及其它準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、出示圖

　　問：小丁丁和小胖在干什么？擲數(shù)點塊。

　　2、小丁丁擲出：

　　組造了一個數(shù)：415

　　師：擲數(shù)點塊有什么用呢？擲出數(shù)后我們要進行這樣一個游戲

　　3、出示游戲圖：

　　檢驗：415〈500

　　加：415+350=765

　　他將得到的結果登入表內：

　　造的數(shù)415結果數(shù)765

　　4、小胖擲出：

　　他造了一個數(shù)：633

　　檢驗：633 〉500

　　減：633-350=283

　　他將得到的結果登入表內：

　　造的數(shù)633結果數(shù)283

　　二、生自己嘗試練習：

　　1、像小丁丁、小胖一樣先擲3個數(shù)點塊，然后造數(shù)，判斷加或減，最后將得到的數(shù)填在表內。

　　造的數(shù)結果數(shù)

　　誰得到的`結果最大？

　　誰得到的結果最��？

　　2、

　�、僖玫阶钚〉慕Y果，必須擲出哪些點圖？（511）

　�、谝玫阶畲蟮慕Y果，必須擲出哪些點圖？（466）

　　三、總結

　　四、課堂作業(yè)：

　　小胖擲出：

　　造的數(shù)結果數(shù)

　　結果數(shù)最大（）最�。ǎ�

　　板書設計：

　　教學反思：

二年級下冊數(shù)學教案9

　　冊數(shù)：二年級下冊

　　教師姓名：

　　任教班級：

　　二年級數(shù)學教學進度

　　教學計劃

　　一、本學期教學的指導思想

　　1、重視以學生的已有經驗知識的生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。

　　2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索，合作交流學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：數(shù)據(jù)收集整理、表內除法、圖形的運動、混合運算、有余數(shù)的除法、萬以內數(shù)的認識、克和千克、數(shù)學廣角——推理、總復習等。

　　三、教學目標

　　1、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

　　2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

　　3、認識軸對稱、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培養(yǎng)學生的空間想象能力。

　　4、使學生經歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義。

　　5、結合生活實際，體會生活中有大數(shù)。感受學習大數(shù)的必要性，經歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內的數(shù)，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

　　6、認識生活中常見的秤。在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克=1000克。

　　7、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，

　　找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

　　四、情感態(tài)度

　　1、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新精神。

　　2、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。

　　3、通過觀察操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，學會欣賞數(shù)學美。

　　4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學家的信心。5、使學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學習興趣和敢于探索的科學精神。訓練學生養(yǎng)成認真審題，仔細驗算的良好習慣。

　　6、進一步學習用具體的數(shù)學描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

　　五、教學措施

　　1、從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去看樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。

　　2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，不包辦代替和以講代學，把課堂中更多的`時間留給學生探索，交流和練習。

　　3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。重視學生獲取知識的思維過程。

　　4、注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

　　5、注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過程。在教學時，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

　　6、滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。

　　第一單元數(shù)據(jù)收集整理

　　教材分析

　　本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

　　學情分析

　　上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

　　教學目標

　　知識技能：使學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

　　數(shù)學思考：了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

二年級下冊數(shù)學教案10

　　【教學目標】

　　(一)使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

　　(二)利于學具培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

　　【教學重點和難點】

　　通過動手實踐學生自己領悟三角形的意義和特征，既是教學的重點，也是學習的難點。

　　【教學過程】

　　(一)復習準備

　　1、下面各是什么角？

　　說出什么叫直角、銳角、鈍角？

　　組成角的兩條邊是什么線？

　　2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

　　小結：我們已經學習了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會出現(xiàn)什么圖形？(三角形)

　　我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題：三角形的認識)

　　(二)學習新課

　　1、理解三角形的意義。

　　(1)我們已學過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領巾等)

　　(2)利于學具，動手做三角形，小組內比一比有什么不同？

　　(3)結合復習題，思考討論：

　�、偃切问菐讞l線段圍成的？

　�、谑裁礃拥�'圖形叫三角形？

　　在討論的基礎上，引導學生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

　　(4)鞏固概念。

　�、僬乙徽�，哪些是三角形？(投影)

　�、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什么？

　　在學生回答的基礎上，教師強調，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

　　2、掌握三角形的特征。

　　剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？

　　啟發(fā)學生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。

　　再引導學生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

　　3、教學三角形的特性。

　　我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來做一次實驗。

　　教師用事先準備好的木框，讓同學們拉一拉。

　　先拉五邊形木框。(變形)

　　再拉四邊形木框。(變形)

　　后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。

　　提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理？可以得出什么結論？

　　學生動手實踐，老師引導學生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

　　你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)

　　(三)鞏固反饋

　　1、說說三角形的意義、特征。

　　2、三角形有什么特性？

二年級下冊數(shù)學教案11

　　教材分析

　　學情分析

　　知識技能：使學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

　　數(shù)學思考：了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的`調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思考，提高學生解決問題的能力。

　　第一單元數(shù)據(jù)收集整理

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

　　教法：

　　談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　�。ㄖ该麑W生回答，并說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）

　　教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

　　學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　�。�2）出示統(tǒng)計表。

　　可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

　�。�3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中??）

　　（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。

　　2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

　�。�1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯

　　誤。）

　�。�2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

　�。�1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

　�。ㄒ龑W生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

　�。�2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

　�。�3）小組內討論完成“表格的分析”。

　　最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

　　最喜歡去植物園的右（）人。

　　你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。

　　你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

　　2、完成教材“練習一”的第1題。

　　調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

　�。�1）課件出示第1題的表格圖。

　　用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

　　師生活動，共同填表格。

　�。�2）根據(jù)表格內容回答問題。

　　參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

　　我們班參加計算機小組的有（）人。

　　我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

　　四、課堂小結

　　師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

　　學生自由發(fā)言。

　　教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

　　板書設計：

　　數(shù)據(jù)收集整理（一）

　　學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

　　紅黃藍白

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

　　2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。

　　教學重點：

　　讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

　　教學難點：

　　根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。

　　教法：

　　采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探

二年級下冊數(shù)學教案12

　　教學目標：

　　1．使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

　　2．通過親自動手分一分，讓學生經歷“平均分”的過程。

　　3．通過分一分活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和概括能力。

　　教學重點：

　　理解平均分的含義。

　　教學難點：

　　掌握平均分的方法。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　二（1）班明天要去參觀科技園。同學們正在準備食物，把這些食物分給同學們，你有什么分東西的經驗？

　　課件播放動畫，通過豐富的故事情節(jié)引出對此知識點的學習。

　　拋出問題，引導學生思考：他們是怎樣分這些食品的？哪種分法才合理呢？這就是我們今天要學習的內容：平均分。

　　設計意圖：通過分食物的情境引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、探究新知

　　1. 課件出示例1。

　　師：如果把分成3份，按不同的方法分一分，你有多少種分法。看誰最聰明，分得辦法最多！

　　動手操作：用圓片代表6塊糖果，自己動手分一分。

　　師：都有哪些分法呢？誰能說一說。

　　生：分成1、1和4三份、1、2和3三份、2、2和2三份。

　　師：大家把所有的情況都考慮了，想的真全面，一共有三種不同的分法。

　　設計意圖：通過分糖果，對比分得結果，使學生建立平均分的概念。

　　2. 引入平均分。

　　師：大家就這三種方法有什么想說的嗎？

　　生：前兩種方法分的不均勻，第三種方法分的三份一樣多。

　　師：大家的想法很對，假如把這六塊糖分給三個小朋友，你們認為哪種方法最適合？

　　生：第三種方法最適合，比較公平合理。

　　師：我也同意大家的說法，把6塊糖分成每份相同的三份，我們也可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。

　　課件出示動畫：

　　設計意圖：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

　　3. 加深平均分的認識。

　　師：那把6塊糖還可以怎樣平均分呢？大家可以按自己的意愿想平均分成幾份就分成幾份，同桌相互之間可以討論，然后用圓片擺出你們的分法。

　　交流匯報：可以分成2份，每份3個；還可以分6份，每份1個。

　　不同的分法，分的份數(shù)不同，每份的個數(shù)也不相同。

　　師：為什么這兩種分法也是平均分？

　　生：因為每份分得同樣多。

　　總結：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。

　　課件出示微課：

　　設計意圖：通過延伸問題，使學生學會應用平均分。在交流各種分法的過程中，提升對“平均分”的`認識。

　　4. 平均分的應用。

　　哪些分法是平均分，在括號里畫“√”。

　　課件出示動畫：

　　同桌之間互相交流，教師巡視指導。

　　設計意圖：通過練習，學會應用平均分，加深對平均分的理解。

　　三、鞏固練習

　　一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

　　答案：16，4，4

　　設計意圖：通過看圖練習，加深學生對知識的理解。

　　2. 把8根火腿平均分給4個小朋友。

　　哪種方法對，對的在括號里畫“√”。

　　答案：第二種。

　　設計意圖：本題通過分火腿，加深學生對平均分的認識。

　　3. 把8只龍貓平均分成4組。

　　哪種分法對？對的在括號里面畫“√”。

　　答案：第二種。

　　設計意圖：通過判斷哪種是平均分，鞏固學生對平均分概念的理解。

　　4. 把10個平均貼在2條線上，每條線上應貼（）個。

　　答案：5。

　　設計意圖：通過練習，加深對平均分的認識，培養(yǎng)學生應用知識的能力。

　　四、課堂小結

　　我們知道，每份分得同樣多就是平均分。我們還一起進行了把一些物品按指定份數(shù)進行平均分，無論怎么分，最后分得的結果都是每份同樣多。

　　設計意圖：通過小結，幫助學生厘清本節(jié)課的知識。

二年級下冊數(shù)學教案13

　　教學目標

　　1、使學生認識計數(shù)單位“萬”，感受10個一千是一萬，經歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。

　　2、會讀寫萬以內數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成，了解萬以內的數(shù)位順序。

　　3、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。

　　4、培養(yǎng)學生關注數(shù)學學習與社會生活聯(lián)系的習慣，進行德育教育與人文精神的熏陶。

　　教學重難點

　　教學重點、難點

　　1、萬以內數(shù)的組成和數(shù)位的意義。

　　2、接近整十整百整千數(shù)的讀法。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、匯報數(shù)據(jù)引入新課

　　師：南京長江大橋公路長4589米，鐵路橋長6772米。

　　這兩個數(shù)怎么讀。

　　這節(jié)課，我們一起來認識生活中的大數(shù)--10000以內的數(shù)（板書：10000以內數(shù)的認識）

　　二、操作體驗探索新知

　　1、認識計數(shù)單位萬：

　　師：一萬是多少呢？

　　數(shù)小方塊，初步驗證；

　　師：同學們們說10個一千是一萬，是不是這樣呢？一起來看看吧。

　　師：（課件：一百一百的呈現(xiàn)小方塊圖）

　　你看到了什么？現(xiàn)在是多少呢？

　　師：是的，剛才一百一百地數(shù)，10個一百是一千，現(xiàn)在我們一起一千一千地數(shù)好嗎？

　�。c擊課件）

　　生齊數(shù)：1000，20xx，3000~~~~~~~~~~

　　師：（當數(shù)到9000時）再數(shù)一千就是？

　　師：這里共有幾堆呢？幾個一千？

　　師：也就是10個一千是一萬

　　數(shù)計數(shù)器

　　師：現(xiàn)在看老師變魔術了，一個大正方體變成了什么？

　　（課件演示變魔術：把一個大正方體變成一粒珠子，放在計數(shù)器的千位上）

　　師：這才是一粒珠子，它是1對嗎？為什么？

　　師：是啊，千位上的1表示1千，我們一起來數(shù)吧

　�。ㄕn件演示：1.千位上的珠子一粒一粒下來，最后一粒放慢速度；2.千位上的10粒珠子慢慢移到萬位上變成1粒）

　　你知道了什么？

　　師：“萬”也是計數(shù)單位，一萬里面有10個一千。如果從一萬里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？

　　師：確實10個一千是一萬（板書）

　　C、齊讀結論：10個一千是一萬。

　　2 、復習：10個（）是（），導出數(shù)位順序表：

　　師：老師怎么覺得這句話這么耳熟，以前是不是也學過這樣的句子呢？

　　預設：10個一百是一千

　　10個十是一百

　　10個一是十

　�。ň鍟�

　　師：（你能將這四句話排排隊嗎？）

　　師：好的，那你會編一張數(shù)位順序表嗎？（課件出示：數(shù)位順序表）

　　我們認識了哪些數(shù)位呢？

　　師：個位寫在哪里？其它數(shù)位呢？

　　師：（點擊課件填寫個位……）接著的是……，千位的左邊是？

　　師：萬位在千位的左邊，你還有什么補充的嗎？（意思是指省略號）

　　如果有生：萬位的左邊是十萬位

　　師：十萬位是不是就是最高的數(shù)位呢？那用什么來表示？

　　師：看著這個數(shù)位順序表，你想提什么問題嗎？

　�。◤挠疫厰�(shù)起第幾位是萬位？萬位上的數(shù)代表的是幾個萬）

　　師：一萬怎么寫呢？1在什么位上？（出示：計數(shù)器）

　　師：10000它是5位數(shù)，而且是最小的5位數(shù)

　　3、萬以內數(shù)（沒有零）的讀寫及組成。

　�。�1）（出示：計數(shù)器上為2356）

　　師：這個數(shù)是多少？怎么寫？（出示：寫作）

　　師：你是怎么讀的？（出示：讀作）先同桌說一說好嗎？

　　師：會了嗎？

　　師：現(xiàn)在你能提什么問題呢？（珠子在各個數(shù)位上各表示什么？）

　　師引導：2粒珠子在千位上表示2個千

　　生：3表示什么？5表示什么？……

　　師：這個數(shù)是由什么組成的？

　　生齊說：這個數(shù)是由2個千，3個百，5個十，6個一組成的。

　�。�2）能說出千位，百位，十位，個位上數(shù)字都一樣的一個數(shù)。

　　師：每個數(shù)字表示的都一樣嗎？

　�。�3）說說課前收集的這些數(shù)的組成

　　4、數(shù)萬以內的數(shù)：

　�。�1）兩同桌一起一個一個地數(shù)：9986→10000

　　引入：

　　師：說得很好，我們已經和“萬”交上了朋友，現(xiàn)在你會數(shù)萬以內的數(shù)嗎？下面我們一起來玩數(shù)數(shù)游戲。

　　學生活動數(shù)數(shù)

　　師：誰愿意來展示一下？就你們這小組一個接一個數(shù)吧

　�。ㄟm時板書：9989，9999）

　　師：剛才數(shù)數(shù)的時候，你覺得哪幾個地方容易錯？

　　師：9989下一個是（9990），9999下一個是10000，在這些地方同學們要特別當心！

　�。�2）搶答：

　　師：搶答游戲。要求是：你知道后馬上舉手，老師叫最快的同學們。

　　沒意見小手放好不說話，有意見小手高舉示意我，明白了嗎？

　　準備好！說出緊挨它后面的`一個數(shù)：4199、5949、9999。

　　說出緊挨它前面的一個數(shù)：3300、2760、10000。（師舉各個數(shù)片刻）

　　（3）按規(guī)律數(shù)數(shù)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會數(shù)嗎？

　　A 996、 997、998、、、

　　B 2260、2270、2280、、、

　　C 5700、5800、5900、、、

　　D 7633、7632 、7631、、、

　　三、應用知識培養(yǎng)數(shù)感

　　1、在情境中感知10000的大小，發(fā)展學生的數(shù)感：

　　師：同學們們真厲害！生活中還有許多萬以內的數(shù)，你知道嗎？

　�。�1）10000個字有多少？

　　師：老師這有一張報紙，知道10000個字有多少嗎？（猜3個）現(xiàn)在老師給你一些信息：這半面約5000個字，那10000個字應該有多少？有這樣的兩面。當然是這張報紙，這些字密密麻麻的，別的那可不一定了。

　�。�2）10000米有多長？

　　師：同學們，你知道10000米有多長嗎？早上我們老師帶同學們去晨跑，繞跑道一圈才200米，咱們什么時候去跑跑10000米吧，怎么了？10000米要繞跑道幾圈？100個一百是一萬，也就是50個200就是10000米長。當然跑10000我們不需要，平時跑一跑還是必要的，可以鍛煉身體，增強體質。

　�。�3）容納10000人的地方有多大？

　　師：同學們，瞧這是……？對，我們學校有1148人�？彀涯莻€地方站滿了，那你想象10000站的地方大概有多大嗎？有幾個我們站的地方？挺大的吧

　　四、總結評價布置作業(yè)

　　1、現(xiàn)在請同學們在心里想一個數(shù)，并把這堂課你學到的本領用進去，誰敢試試？

　　2、這節(jié)課你有什么收獲？這堂課你最驕傲的是什么？

　　課后小結

　　學了這節(jié)課，你有什么收獲？

　　課后習題

　　完成課后練習題。

　　板書

　　10000以內數(shù)的認識

二年級下冊數(shù)學教案14

　　教材分析：

　　教材編排了一道例題，首先引導學生通過從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認識直角標注符號，從而逐步認識直角。并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，讓學生正確感知直角。接著指導學生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過比較折出的角和直尺上直角的大小來地出結論：所有的直角都一樣大。接著學會利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時能夠找出身邊的直角，并學會畫出不同位置的直角。最后在認識直角的基礎上認識“銳角”和“鈍角”。

　　學情分析：

　　認識直角、銳角和鈍角是在學生對角有了一定的認識基礎后的繼續(xù)學習，學生主要是利用前一節(jié)課學習的比較角的大小的方法來識別直角、銳角和鈍角，所以在設計教學時，我打算從注意新舊知識的結合，注意知識與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學生從已有經驗得到新的發(fā)展。通過這節(jié)課的學習，讓學生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當角的大小相差不大時學生可能還很難區(qū)分，有待進一步加強。

　　教學目標：

　　1、結合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。

　　2、使學生學會辨認直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過程中體驗到所有的直角都是一樣大的。

　　3、使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思維。

　　教學重點、難點：

　　初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示：

　　老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？

　　2、角有什么特點？

　　3、今天我們就來繼續(xù)研究角。

　　二、觀察思考，探究新知。

　�。ㄒ唬┏醪秸J識直角。

　　1、出示一張正方形紙

　　這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？

　　這是一個特殊的'角叫做直角。（板：直角）

　　今天我們就來研究一下直角。

　　通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“ ”，這就是直角符號。

　　請大家在找到的這個直角上標上直角符號。

　　2、出示紙工袋。

　　紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？

　　請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。

　　3、請你拿出這樣的三角尺。

　　看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

　　誰能上臺指一指。

　　這三個角都是直角。

　　4、猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。

　　5、請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？

　　6、我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。

　　7、剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　　（二）折一折

　　出示一張不規(guī)則的紙。

　　師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細看。你能這樣折一折嗎？

　　每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。

　　小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　�。ㄈ┱乙徽�，比一比。

　　1、判斷是否是直角。

　　請各組組長將自己的數(shù)學書放在小組中間。

　　用什么方法能找出數(shù)學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？

　�。�1）獨立思考。

　�。�2）小組交流（先說方法，再動手試試。）

　　比一比哪組想的方法多？匯報，展示。

　　2、剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？

　　請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比你最近的角，然后把結果告訴組長。

　　誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？

　　那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結果告訴組長。

　　3、那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。

　�。ㄋ模┳鲋苯�。

　　1、你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？

　　學生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗證拼出的是否是直角。

　　2、再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？

　　3、同桌撥完，互相驗證，匯報。

　�。ㄎ澹┊嬛苯�。

　　1、我們可以用三角尺上的直角來畫。

　　要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

　　教學反思：

　　《認識直角》本課教學旨在讓學生在經歷認識直角的過程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學生的比較、分析和簡單推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學之后，覺得有幾個難點之處應該引起重視，予以重點突破。

　　1、學會標注直角標記學生對于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長方形這些圖形上的直角。當這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學生就要花費較多時間來比量，找出這個直角。

　　2 、學會判斷直角、銳角和鈍角引導學生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對折后再對折，折出一個直角來比一比。學生難免會忘記帶三角尺，讓學生掌握用靈活的方法來折直角這個方法很有用。

　　3、學會合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進行拼圖。這道題目其實很難的，因為例圖上畫的三角尺不是簡圖。二年級的學生擅長依樣畫葫蘆，圖例就很難讓學生模擬著去畫了。這里留足夠的時間，讓同桌按要求合作拼圖。學生在動手拼圖中思考，爭論，直至明晰。