北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間：2025-09-12 10:36:25 數(shù)學(xué)教案我要投稿

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（精華15篇）

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（精華15篇）

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；

　　2、解上、下位置的相對(duì)性；

　　3、能用語言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)；

　　空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

　　1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系

　　師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺?shù)纳�，森林里的小�?dòng)物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）

　　師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？

　　（學(xué)生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）

　　師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說誰在誰的上面，誰在誰的下面

　　根據(jù)學(xué)生說的板書課題：上下學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。

　　2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系

　　師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？

　�。▽W(xué)生任意選一只小動(dòng)物來說，也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范）

　　3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性

　　師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？

　　師：小松樹的.位置還可以怎么說？

　　二、實(shí)踐操作、鞏固新知

　　1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學(xué)書，說說文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書上放一個(gè)橡皮，說說數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。

　　2、看圖說一說

　　教師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說說三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題

　　四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看書，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層，請(qǐng)給它們分房子。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）

　　說說它們的上下位置關(guān)系及順序。

　　2、找寶物

　　引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)

　　根據(jù)第二句話，確定寶物在第號(hào)盒內(nèi)。

　　3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們?cè)跇欠康奈恢�，再說說它們的上下位置關(guān)系。

　　五、總結(jié)收獲

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教材分析：

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）第一冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元提出的相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀整時(shí)與半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且掌握了認(rèn)識(shí)時(shí)間最關(guān)鍵的是要觀察時(shí)針與分針的位置才能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間的`方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動(dòng)、自主的獲取知識(shí)是我備課的重點(diǎn)，于是我嘗試了兩種做法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用快幾時(shí)了或剛過幾時(shí)等詞語描述時(shí)間；

　　2、數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力；

　　3、情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用語言準(zhǔn)確描述幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了。

　　教學(xué)過程：

　　一、做法一

　　1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整）

　　師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？

　　生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

　　師：說的真好，那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢？

　　生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整

　　2、師借機(jī)出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過）

　　師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請(qǐng)你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針

　　的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒到12；

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　有幾棵樹

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

　　2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的`多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義是重點(diǎn)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：觀察法、操作法。課前

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小黑板、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．

　　1．出示圖片：主題圖

　　2．教師談話

　　樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

　　二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)“8＋？”

　　1．根據(jù)問題，同學(xué)自己思考．

　　2．小組交流．

　　3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

　�。ǘ┍容^

　　1．計(jì)算對(duì)比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教師提問：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，

　　如果沒有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)．

　　2．口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3．小組交流心得．

　　4．全班交流小結(jié)．

　　9加幾就減1，8加幾就減2．

　　5．反饋練習(xí)．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）

　　8＋8 7＋8 8＋4

　　5＋8 8＋6 8＋3

　　8＋5 2＋8 4＋8

　　8＋7 9＋8 8＋9

　　3＋8 6＋8 8＋2

　　板書設(shè)計(jì)：８＋６＝１４８＋６＝１４

　�。� ４４４

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　（1）使學(xué)生能夠在具體情境中根據(jù)物體所在的位置確定前、后、左、右、上、下的物體

　�。�2）通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的方位觀念過程與方法：經(jīng)歷根據(jù)具體情境確定具體位置的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)重點(diǎn)：能夠在具體情景中根據(jù)物體所處的位置確定不同方位

　　難點(diǎn)：能用語言準(zhǔn)確描述某一物體的不同方位教法與學(xué)法：教法：情境教學(xué)學(xué)法：探討交流，多角度訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：

　　一、游戲引入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)同學(xué)們，在前面我們認(rèn)識(shí)了哪些位置你還記得嗎？（上、下、左、右、前、后），那么你現(xiàn)在愿意和老師一起用拍手的形式把它表現(xiàn)出來嗎？上拍拍，下拍拍，前拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍肩，拍拍小手放前面。

　　二、探究新知

　　（1）描述周圍的事物同學(xué)們，我們身邊有許多物體，你能說出它們的位置嗎？

　　1、同桌之間互相邊指邊說

　　2、在班上作集體交流引導(dǎo)學(xué)生向這樣描述：（）在我的前面，（）在我的'后面，（）在我的左邊，（）在我的右邊，（）在我的上面，（）在我的下面

　�。�2）揭示主題同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊！這么快就找到了它們的位置，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“位置”

　�。�3）介紹你的同學(xué)誰愿意介紹你的前后左右的同學(xué)？介紹到誰，請(qǐng)你站起來向大家揮揮手好嗎？（指明讓學(xué)生說，教師作肯定的評(píng)價(jià)）

　�。�4）聯(lián)系實(shí)際我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖舒適的家，你愿意向大家介紹一下你家的物品是怎么擺放的嗎？

　　1、學(xué)生先與同桌一起，互相介紹自己家物品的擺放

　　2、指明學(xué)生在全班做交流

　�。�5）指一指，說一說請(qǐng)拿起你自己的文具盒，摸一摸，你能告訴同桌，文具盒的上面、下面、前面、后面、左面、右面分別是在哪里嗎？

　　1、同桌之間（或小組）互相摸一摸，指一指，說一說

　　2、全班集體匯報(bào)

　　三、知識(shí)反饋

　�。�1）課本第63頁“練一練”第2題請(qǐng)你來當(dāng)小向?qū)в幸晃晦r(nóng)民叔叔站在路口不知道火車站在哪里，你愿意給他當(dāng)向?qū)�？那么�?qǐng)你說一說去火車站該怎么走？

　　1、同小組內(nèi)的`同學(xué)一起討論：該怎么走？有幾條路可以走？

　　2、全班交流匯報(bào)引導(dǎo)：從這里一直往前走，到路口后向左拐，再一直朝前走，就到了火車站

　�。�2）游樂園游樂園真好玩��！小方和小剛面對(duì)面的坐在椅子上休息，你能說一說他們的前后左右各有什么嗎？

　　1、分小組討論，互相說一說2、女生說小方的前后左右各有什么？

　　3、男生說小剛餓前后左右各有什么？

　　4、討論：對(duì)于剛才兩位同學(xué)的匯報(bào)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、小結(jié)：面對(duì)面，不易看，我的前，你的后，我的左，你的右‘

　　6、學(xué)生舉例說明對(duì)這句話的理解

　　四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合搭積木等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)簡單的加減法的實(shí)際意義。

　　2．使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解加減法的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　動(dòng)手操作，列出不同的算示。

　　理解不進(jìn)位加減法的算理。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影，小捧等。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題．

　　（一）搭積木（出示圖片）

　　1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2．淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

　　教師板書。

　　4．為什么這樣列算式？說一說你的想法。

　　學(xué)生有可能是：

　　（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.

　　淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現(xiàn)在共有10+6=16。

　　（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。

　　淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。

　�。�3）數(shù)數(shù)的方法。

　　借助書上的毛毛蟲幫學(xué)生理解數(shù)數(shù)的方法。

　�。ǘ┬〗Y(jié)

　　我們通過觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的.塊數(shù)．你們真聰明．

　　二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作

　　1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

　　2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多。

　　3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．說一說計(jì)算的方法

　　一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　�。ǘ┙處熜〗Y(jié)

　　我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．

　　三、活動(dòng)三：整理歸類．

　�。ㄒ唬┱乙�(guī)律

　　1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？

　　2．小組合作交流�！跋嗤瑪�(shù)位上的數(shù)字相加減”。

　　3．指名列出算式，集體反饋．

　　4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書．

　�。ǘ┙處熜〗Y(jié)

　　通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神．

　　四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)

　　（一）出示圖片：練習(xí)第5題

　　1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？

　　2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．

　　（二）完成練習(xí)其它題，獨(dú)立完成后集體訂正。對(duì)個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。

　�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)�，我們�(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　板書設(shè)計(jì)

　　搭積木

　　13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15

　　18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　一、目的：

　　1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11-20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

　　2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。

　　3、在中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。

　　4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步建立數(shù)的概念

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40-50根小棒等。

　　五、教學(xué)方法：

　　抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題

　　數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題。

　　(每張桌子發(fā)40-50根小棒，玩小棒時(shí)間為3-5分鐘)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

　　(目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆)

　　游戲，看誰的手小巧。

　　老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。

　　出示：十根可以捆一捆。

　　再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

　　完成：( )個(gè)一( )個(gè)十

　　試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10

　　個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦?(10個(gè)一是1個(gè)10)

　　在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。

　　(二)自主合作，解決數(shù)位順序。

　　在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11-20各數(shù)。

　　1、11-20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢?

　　問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合P68的圖示

　　表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

　　(這兒注意11-20的'表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。)

　　2、1個(gè)十，1個(gè)一是11 10+1=11

　　10和11，十位上是1，沒有變，個(gè)位由0變成1，就是11。

　　3、15 、19 、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

　　(20的數(shù)位可由10-20，也可19-20來描述。)

　　4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。

　　5、練習(xí)：(口算)

　　10+9 10+8 10+7 10+6 10+5

　　10+4 10+3 9+10 8+10 7+10

　　6+10 5+10 4+10 3+10

　　(三)實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸

　　尋找粗心丟失的數(shù)。

　　游戲報(bào)數(shù)。(報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù))

　　開火車順數(shù)

　　游戲：數(shù)數(shù)(順數(shù)和倒數(shù))

　　拔珠游戲(師生――生生)

　　報(bào)數(shù)13，拔13并寫出13，同時(shí)說13的含義，還可畫珠。

　　P69 1-6自己完成。

　　(四)課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。

　　1、完成10-20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

　　2、和父母互說10-20各數(shù)組成。

　　(五)作業(yè)：

　　練一練4、5題

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第75頁“試一試”和第76頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過在尺子上讀10~20各數(shù)，幫助學(xué)生體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的排列順序，感受數(shù)的大小。

　　2、借助順著數(shù)、倒著數(shù)等數(shù)數(shù)活動(dòng)，積累加減法的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生在具體操作中，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義和數(shù)的概念，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、小棒、計(jì)數(shù)器、尺子。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

　　一、情境導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古人計(jì)數(shù)，用11塊小石頭來表示11頭羊，如果表示12頭、13頭或者更多的羊時(shí)，是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聰明的，想不想知道是怎樣表示的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人計(jì)數(shù)。［板書課題：古人計(jì)數(shù)（2）］

　　二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1、用不同的方法表示十幾。

　　課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。

　　（1）讓學(xué)生嘗試解析12的兩種表示方法。

　　生：一塊大石頭表示1個(gè)十，2塊小石頭表示2個(gè)一，合起來是12。

　　生：一橫表示1個(gè)十，2豎表示2個(gè)一，合起來是12。

　�。�2）你能用這樣的方式表示13嗎？讓學(xué)生同桌互說后匯報(bào)。

　　生：一塊大石頭表示1個(gè)十，3塊小石頭表示3個(gè)一，合起來是13。

　　生：一橫表示1個(gè)十，3豎表示3個(gè)一，合起來是13。

　�。�3）小練習(xí)：你能用上面的方式表示15嗎？

　�。�4）你還能用其他的方式表示16嗎？讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造后交流。

　　生：用一個(gè)大圓表示1個(gè)十，用6個(gè)小圓表示6個(gè)一，合起來是16。

　　生：用文具盒表示1個(gè)十，用6支筆表示6個(gè)一，合起來是16�！�

　　2、讀一讀。

　　課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。

　�。�1）讓學(xué)生嘗試讀出尺子上的數(shù)。

　　順著讀：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　倒著讀：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。

　　跳著讀：10、12、14……；11、13、15……。

　　（2）15前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)呢？

　　讓學(xué)生對(duì)照尺子明白前面的數(shù)更小，后面的數(shù)更大。

　�。�3）13與16中間有哪幾個(gè)數(shù)？18與20中間的一個(gè)數(shù)是多少？讓學(xué)生先圈出已知數(shù)，然后再找中間的數(shù)。

　　3、比一比，誰大？誰小？

　�。�1）你知道12和14誰大誰小嗎？

　�。�2）學(xué)生嘗試用自己的'方法進(jìn)行比較后交流。

　　方法一：數(shù)數(shù)法，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大。

　　方法二：擺小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。

　　方法三：借助計(jì)數(shù)器比較。……

　　4、小練習(xí)：同桌兩人一人報(bào)一個(gè)十幾的數(shù)，然后比較這兩個(gè)數(shù)的大小。

　　小結(jié)：11~20各數(shù)的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)小1。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學(xué)生填空，然后全班匯報(bào)。

　　2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學(xué)生說說題意，再自己嘗試用打結(jié)的方法表示數(shù)。

　　3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。

　　五、拓展提升

　　1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人，每位客人吃一個(gè)蘋果，選擇哪一籃蘋果合適？

　　2、小白兔有8根蘿卜，小灰兔有10根蘿卜，兔媽媽又拿來4根蘿卜，怎樣分，兩只小兔才有同樣多的蘿卜？再分給小灰兔1根蘿卜，小白兔3根蘿卜。

　　六、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你還有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起說說。

　　七、作業(yè)布置

　　教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。

　　學(xué)生回顧。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生嘗試?yán)斫獠⒋竽懕磉_(dá)。獨(dú)立創(chuàng)造。用不同的方法讀數(shù)。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習(xí)。動(dòng)腦思考�；仡櫿n堂。

　　板書設(shè)計(jì)

　　古人計(jì)數(shù)（2）

　　11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　12<14

　　教學(xué)反思

　　成功之處：本節(jié)課借助尺子讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的順序及大小，讓學(xué)生有物可循。

　　不足之處：學(xué)生比較數(shù)的大小時(shí)敘述不完整。

　　教學(xué)建議：課堂教學(xué)只有進(jìn)行師生平等對(duì)話，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，才能共同提升對(duì)真知的理解與認(rèn)識(shí)。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過他們喜歡的情境來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　　2、幫助學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理的過程，讓他們能夠通過分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法來收集和整理數(shù)據(jù)。同時(shí)引導(dǎo)他們初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，教會(huì)他們?nèi)绾握_填寫統(tǒng)計(jì)表，并從中獲得簡單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4、我們要從最基礎(chǔ)的地方開始培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，讓他們養(yǎng)成有條不紊、有秩序的習(xí)慣，并且教會(huì)他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。此外，通過與同伴的合作，他們也能感受到合作帶來的愉悅與歡樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小紅花、大象卡通圖、果樹。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）

　　2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1、（出示大熊貓卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向熊貓爺爺問聲好呢？

　　2、小朋友們真是有禮貌呀！大象爺爺非常感激大家的幫助，決定帶著大家去他的神奇果樹園采摘水果吃。（展示果樹）這些果樹真是太神奇了！樹上長滿了蘋果、梨子、西瓜、桃子和草莓，小朋友們想嘗嘗嗎？每個(gè)人可以摘下自己最喜歡的一個(gè)水果哦！

　　3、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的動(dòng)物。老師問道：“怎樣才能快速知道同學(xué)們最喜歡的動(dòng)物呢？”

　　4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

　　5、集體探討交流回答下列問題。

　�。�1）蘋果比梨多個(gè)。

　�。�2）蘋果比香蕉少個(gè)。

　�。�3）全班最喜歡吃的同學(xué)最多。

　　三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

　　師：出示（課本第101頁的圖）有計(jì)算機(jī)、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

　　1、讓我們一起來探索這幅圖中的物品種類吧！通過分類和比較它們，找出你最喜歡的東西。

　　2、小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上，指名板演。

　　3、學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。

　　4、比較整理后的圖和整理前的圖。

　　師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道計(jì)算機(jī)有兩個(gè)。

　　生2：我知道電腦有五臺(tái)

　　生3：我知道算盤有三把。

　　生4：我知道鉛筆有三枝。

　　5、能不能用我們學(xué)過的比多比少的.知識(shí)說說你知道了什么？

　　生1：我知道了電腦比計(jì)算機(jī)多三臺(tái)。

　　生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺(tái)。

　　6、小結(jié)。

　　師：孩子們通過親自動(dòng)手分組和排列的方式，發(fā)現(xiàn)了許多事物。這種統(tǒng)計(jì)方法非常有效。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）通過這種統(tǒng)計(jì)方法，我們能夠清楚地了解到圖中物品的數(shù)量情況。

　　四、統(tǒng)計(jì)圖形應(yīng)用聯(lián)系

　　師：看102頁練一練第一題。

　　這些是我們學(xué)過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。

　　1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

　　2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學(xué)生。

　　五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

　　1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　2、我學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)分析方法之后，想要將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行練習(xí)。因此，在課后回家后，我打算選擇一個(gè)具體的主題或問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并與同學(xué)展開交流討論。這樣不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　六、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說些什么？

　　七、作業(yè)

　　做課本第101頁練一練的2—4題。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)24~26頁“一共有多少”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

　　2. 在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

　　師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？

　　生：想！

　　師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

　　生：記得，是笑笑！

　　師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西��？

　　生：鉛筆。

　　師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

　　生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

　　師：說得真好�。ń又鍪緢D2）同學(xué)們?cè)倏�，從這幅圖中你又知道了什么？

　　生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

　　師：說得真棒！接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

　　生：一共有5支鉛筆。

　　師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

　　生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

　　師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

　　師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

　　【板書課題《一共有多少》】

　　師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

　　二、講授新課。

　　1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？

　　生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡�，�?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

　　師：恩！說得真棒！

　　師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎？

　　生：好！

　　師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

　　師：這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？

　　生：一共有5只熊貓。

　　師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

　　師：看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！

　　師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？

　　生：愿意！

　　師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)��！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢？

　　生：可以！

　　師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答）

　　生4：用數(shù)字3來表示。

　　師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

　　生5：用數(shù)字2來表示。

　　師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

　　生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

　　師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“＋”）

　　師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）

　　師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

　　師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

　　師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

　　師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的`不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。

　　2、擺一擺，算一算

　　師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

　　三、練習(xí)鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一共有多少

　　3+2=5

　　讀作：3加2等于5.

　　課后反思：

　　一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算能力會(huì)稍差一些。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫0。

　　2.能力：體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　3.情感：在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒有

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“0”的其它含義

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　主題圖

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　誰會(huì)講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

　　二、探究新知，講授新課

　　1、出示小貓釣魚圖：

　�。�1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

　　（2）指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡�；氐狡鸸P處，一筆寫成。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。

　　這是什么？誰來介紹一下是做什么用的.？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

　�。�1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開始的？從0開始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。

　　4、0的含義。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

　　5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

　　三、鞏固練習(xí)，形成能力

　　1、練一練第1題看一看，填一填。

　　2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨(dú)立完成。

　　3、一筆畫分析題意。

　　4、怎樣數(shù)得快？鵬三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

　　板書設(shè)計(jì)

　　0的認(rèn)識(shí)

　　0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　可愛的校園

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

　　2．初步形成良好的觀察習(xí)慣。

　　3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。

　　2．初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

　　談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

　　活動(dòng)一：我們的.校園

　　1．在我們的校園里你都看到了什么？

　�。ㄎ覀兊男@里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友）

　　2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

　　教師：對(duì)了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

　　活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園

　　教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)�？纯磫�？（想）

　　1．出示主題圖

　　2．觀察小動(dòng)物

　　（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

　　（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

　�。�3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

　　（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

　�。�5）小兔子呢？（有2只小兔子）

　　（6）它們的老師是誰呀？（大象）

　�。�7）有幾位老師呀？（1位）

　　3．用帶有數(shù)量的話說一說

　　在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

　　怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)）

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

　　2．能力：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

　　3．情感：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1—10的數(shù)學(xué)卡片。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么？

　�。ㄒ粋€(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。）

　　這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來表示的？

　　1的作用事真大。

　　二、探究新知，講授新課

　　1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的`小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？

　　生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示�！�1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)其它和數(shù)：

　　說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵(lì)學(xué)

　　生多說。

　　3、看圖：

　　（1）圖上小朋友們?cè)谧鍪裁�？你喜歡踢足球嗎？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分）

　�。�3）與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰？

　�。�4）你還能提出哪些問題？

　　三、鞏固練習(xí)，形成能力

　　1、看懂題意，獨(dú)立連線

　　2、數(shù)一數(shù)，畫一畫

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

　　4、第3頁3題、

　　引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)

　　的符號(hào)來，看誰畫得快又準(zhǔn)。

　　四、小結(jié)：

　　誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？

　　學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。

　　板書設(shè)計(jì)

　　快樂的家園

　　表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜……也可以表示一群

　　小鳥、一筐籮卜……還可以表示１號(hào)。

　　表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)�！靶⌒∽闱驁觥本驮O(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，實(shí)際效果很好。

　　稍有不足的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按1，2，3，4，…的順序來排隊(duì)，然后問你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后，全班同學(xué)來驗(yàn)證。這樣一來，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)學(xué)生說一說你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探索，從中獲取知識(shí)。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

　　資源簡介

　　第6課時(shí)

　　快樂的午餐

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第14~15頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2.結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圓片、三角形。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

　　一、情境導(dǎo)入課件出示教材第14頁情境圖，師講故事：今天是松鼠蹦蹦的生日，它請(qǐng)了幾位好朋友到家里來做客，松鼠媽媽給它們準(zhǔn)備了一桌豐盛的午餐，幾只小松鼠準(zhǔn)備美餐一頓，來到餐廳，愛動(dòng)腦筋的蹦蹦發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看吧�。ò鍟n題：快樂的午餐）

　　三、探索新知

　　1.教學(xué)“一樣多”。

　�。�1）數(shù)一數(shù)，圖上有幾只小松鼠？幾個(gè)盤子？

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，課件配合出示6只松鼠，6個(gè)盤子。

　�。�3）師：一只松鼠用一個(gè)盤子，有沒有多余的盤子？有沒有多余的小松鼠？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：一只小松鼠對(duì)應(yīng)一個(gè)盤子（課件用省略號(hào)連接小松鼠和盤子），沒有多余的小松鼠，也沒有多余的盤子。我們就說小松鼠和盤子一樣多。板書：一樣多。

　　（4）學(xué)生模仿著說（）和（）一樣多。

　　（5）小練習(xí)：先擺5個(gè)圓片，再擺一樣多的三角形，應(yīng)該擺幾個(gè)？小結(jié)：比較多少時(shí)，用一一對(duì)應(yīng)的方法，沒有剩余就是一樣多。

　　2.教學(xué)“多”“少”。

　�。�1）飯桌上有幾把勺子？幾個(gè)杯子？根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)數(shù)量的圖片。

　�。�2）一只小松鼠用一把勺子，最后有沒有多余的小松鼠？有沒有多余的勺子？是小松鼠多還是勺子多？

　�。�3）學(xué)生交流后請(qǐng)小組代表回答。學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：一只小松鼠對(duì)應(yīng)一把勺子（課件用省略號(hào)連接小松鼠和勺子），小松鼠有多余，小松鼠比勺子多，勺子比小松鼠少。板書：小松鼠比勺子多（勺子比小松鼠少）。

　�。�4）同桌互說，一人說一種，掌握“（）比（）多或少”的句式。

　　（5）小練習(xí)：認(rèn)真看圖上的小松鼠和杯子，你能用上面的句式說一說它們的多少情況嗎？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：一只小松鼠對(duì)應(yīng)一個(gè)杯子（課件用省略號(hào)連接小松鼠和杯子），杯子有多余，小松鼠比杯子少，杯子比小松鼠多。板書：杯子比小松鼠多（小松鼠比杯子少）。小結(jié)：比較多少時(shí)，用一一對(duì)應(yīng)的方法，誰有剩余誰就多。

　　3.教學(xué)“最多、最少”。

　�。�1）課件出示教材第14頁中問題三的情境圖。

　�。�2）比一比杯子、勺子、盤子，誰最多，誰最少？

　�。�3）組內(nèi)交流比一比的方法并嘗試互相說一說。

　�。�4）全班匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答板書：杯子最多，勺子最少。

　�。�5）小練習(xí)：看一看自己文具盒里哪種文具最多，哪種文具最少？小結(jié)：三種或三種以上物體相比較，可用最多最少來表示。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第15頁“練一練”第1題。根據(jù)要求在書上畫一畫，再集體核對(duì)。

　　2.完成教材第15頁“練一練”第3題。讓學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較再匯報(bào)。

　　五、拓展提升

　　1.猴媽媽吃了3個(gè)桃子，猴弟弟吃了6個(gè)桃子。猴哥哥吃的比猴媽媽的`多，比猴弟弟的少，猴哥哥最少吃了幾個(gè)桃子？請(qǐng)圈出來。

　　2.哪幅圖里的水果個(gè)數(shù)和圖前面的珠子數(shù)一樣多？在括號(hào)里畫“√”。

　　六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　七、作業(yè)布置

　　1.教材第15頁“練一練”第2、4題。

　　2.把正確答案圈出來。

　　學(xué)生聽故事。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。觀察比較。擺一擺�？磮D回答�；ハ嗾f。嘗試著說一說。根據(jù)文具盒里的文具說一說。完成練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行思考。

　　板書設(shè)計(jì)

　　快樂的午餐

　　教學(xué)反思

　　成功之處：整節(jié)課以學(xué)生的討論和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過觀察、操作，感知“一樣多”“多”“少”的含義。實(shí)行開放性教學(xué)，讓學(xué)生自主參與、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　不足之處：課堂教學(xué)中學(xué)生的合作效果不明顯。

　　教學(xué)建議：可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于數(shù)學(xué)游戲中，努力使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也體會(huì)到“玩數(shù)學(xué)”帶來的無限樂趣。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使同學(xué)能夠根據(jù)一幅圖寫出加法算式，并算出得數(shù)。

　　2．掌握6和7的加法的.計(jì)算方法。

　　3．使同學(xué)能夠提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和10的加法，誰能說出，計(jì)算方法。

　�。�2）開火車，快速說出結(jié)果。

　　二、新授

　�。ㄒ唬�、出示主題圖

　　1、學(xué)生觀察，列式，計(jì)算，。

　　2、說出計(jì)算方法。

　�。ò哑渲幸粋€(gè)數(shù)分開，使其中一個(gè)數(shù)與另一個(gè)加數(shù)的和為10，，然后再與另一個(gè)數(shù)相加。）

　　7+6=13

　　3、做一做，說一說。

　　湊10法

　　4、圈一圈，算一算。

　　先圈出10，再把剩下的加上。

　　5、練習(xí)。

　　接著往下算

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、84頁第1題

　　先看圖，觀察，在列式。

　　用方法計(jì)算結(jié)果。

　　2、第2題，

　　學(xué)生自己做，匯報(bào)結(jié)果。

　　全班交流。

　　3、看誰算得又快又準(zhǔn)。

　　84頁第3題。

　　4、小結(jié)

　　你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7+6=13

　　課后反思：

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

　　一、教材分析：

　　“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時(shí)。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過找朋友的活動(dòng)，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，初步體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來的，體會(huì)到數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。中要注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

　　二、目標(biāo)：

　　1、通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的精神和認(rèn)真傾聽他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)；學(xué)會(huì)6～10各數(shù)的讀寫方法；在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

　　五、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　六、教學(xué)內(nèi)容：

　　（一）活動(dòng)一：找朋友。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

　　（掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面）小熊文具店開張了，瞧！商店里都準(zhǔn)備了哪些文具？你喜歡哪些？為什么？和你的同桌說一說。

　　生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂懽侄家玫剿?/p>

　　生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

　　生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

　　師：對(duì)��！文具是我們貼心的好朋友�？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么？

　　生1：文具是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。

　　生2：我想買一些回去。

　　生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個(gè)。

　　……

　　2、數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。

　　師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢？可以用數(shù)字幾來表示呢？今天我們就來和數(shù)字交朋友。（板書出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。）

　　請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。（學(xué)生活動(dòng)）

　　師：誰來匯報(bào)？其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎？你又是怎樣想的呢？

　　生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

　�。ńY(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示。）

　　生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

　　生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個(gè)。

　　生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個(gè)，3行有9個(gè)。

　　……

　　（活動(dòng)反思讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個(gè)問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人的想法，及時(shí)地評(píng)價(jià)、修正自己的思維方法。）

　�。ǘ┗顒�(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)——數(shù)文具。

　　師：開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

　�。▽W(xué)生分別行動(dòng)，開展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交流。）

　　師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的？

　　組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個(gè)，水彩筆2枝。

　　組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動(dòng)筆芯2盒，卷筆刀4個(gè)。

　　組3：我們小組有3個(gè)小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個(gè)，橡皮擦3個(gè)，合起來一共有13樣?xùn)|西。

　　師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動(dòng)中，老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領(lǐng)下很有次序地開展小組活動(dòng)，動(dòng)作也很快，我們獎(jiǎng)勵(lì)他們小組每人一張合作卡。（學(xué)生對(duì)第3小組給予了掌聲鼓勵(lì)。）

　�。ɑ顒�(dòng)反思通過小組活動(dòng)數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學(xué)符號(hào)緊密結(jié)合起來，給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時(shí)，教學(xué)中通過對(duì)小組分工與合作的指導(dǎo)和適時(shí)評(píng)價(jià)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作能力與意識(shí)。）

　�。ㄈ┗顒�(dòng)三：說一說。

　　師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢？先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說（學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說）；然后進(jìn)行全班交流。

　　生1：我們的兩只手共有10個(gè)手指頭。

　　生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

　　生3：體育課報(bào)數(shù)我站在第一排第9個(gè)。

　　生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

　　生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

　　生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺(tái)有1～12臺(tái)，我也看見過這些數(shù)字。

　　生7：我的生日是20xx年6月17日。

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　　師：小朋友對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

　�。ɑ顒�(dòng)反思通過聯(lián)系實(shí)際數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進(jìn)而感受到生活中離不開數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：寫一寫、評(píng)一評(píng)

　　1、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

　　師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫這些數(shù)字嗎？

　　生：會(huì)！

　　師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫字姿勢(shì)。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。）

　　師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？或者你想提醒小朋友在寫哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么？

　　生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

　　生2：我覺得10字的那個(gè)0還是很難寫。

　　生3：我提醒小朋友寫6時(shí)寫在右半格，下面的圈要寫圓一點(diǎn)。

　　生4：我還想提醒大家，寫6的時(shí)候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

　　生5：我想提醒大家10字要占兩個(gè)格子。

　　2、師生共同解決問題。

　　師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時(shí)候要上下一樣大，寫飽滿些。（師示范寫8，學(xué)生書空。）

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　　師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時(shí)要注意寫一豎時(shí)要稍微斜些。（師示范寫7和9，學(xué)生跟著書空。）

　　3、練習(xí)與評(píng)價(jià)。

　　師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認(rèn)為難寫的字再寫幾個(gè)，也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的`電話號(hào)碼……看誰能得到今天的寫字星。

　�。▽W(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書寫練習(xí)。）

　　師：認(rèn)為自己寫得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫一個(gè)喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學(xué)評(píng)一評(píng)。對(duì)寫得比較好的同學(xué)，小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。（小組評(píng)價(jià)）

　　（活動(dòng)反思數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學(xué)的重點(diǎn)要求之一。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時(shí)候初步學(xué)寫了這些數(shù)字，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整了寫字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。通過組織寫一寫、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和給別人提出合理意見，培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。）

　　（五）活動(dòng)五：游戲樂園。

　　1、游戲（一）：找朋友。

　　請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。

　�。ㄈ喑罢遗笥选钡母枨_始了游戲。）

　　生1：我是5，我的朋友在哪里？

　　持和5相對(duì)應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。（全班評(píng)價(jià)）

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　　生5：我是10，我的朋友在哪里？

　　這時(shí)，持和10相對(duì)應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺(tái)前站成一排。

　　師：小朋友，我們一共有幾個(gè)人？老師排在左邊數(shù)起的第幾個(gè)？（師出示手勢(shì)指明方向。）

　　生：一共有10個(gè)人，從左邊數(shù)起老師排在第7個(gè)。

　　師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個(gè)？

　　生：第9個(gè)。

　　師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？下面請(qǐng)同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

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　�。ɑ顒�(dòng)反思游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動(dòng)中，學(xué)生樂此不疲，學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時(shí)體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問題意識(shí)。）

　　2、游戲（二）：數(shù)字游戲。

　　師：平時(shí)你們玩過跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎？

　　生：體育課玩過報(bào)數(shù)游戲，還玩過拍手游戲。

　　師：想不想玩一玩拍手游戲？楊燁小朋友一個(gè)人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

　�。▽W(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)……）

　　（活動(dòng)反思課前老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生平時(shí)常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）

　　師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字？請(qǐng)小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚懀俸湍愕耐阑ハ嘣u(píng)一評(píng)。

　　生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

　　生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1、

　　師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：一個(gè)是從小到大排，一個(gè)是從大到小排。

　　生2：一個(gè)是順著數(shù)，一個(gè)是倒著數(shù)。