一年級下冊數(shù)學(xué)教案

時間：2025-10-16 12:18:35 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【集合】一年級下冊數(shù)學(xué)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的一年級下冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【集合】一年級下冊數(shù)學(xué)教案

一年級下冊數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、會用日（天）、小時來表示時間，聯(lián)系實例建立實際時間觀念。

　　2、掌握認讀整時、半時的方法，能正確說出鐘面上所指的時刻，會用24時記時法表示時刻（整時、整時半）。

　　教學(xué)重點和難點：

　　重點：掌握認讀整時、半時的方法

　　難點：24時計時法與12時計時法的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)平臺，模型鐘；

　　課前學(xué)生準備：學(xué)具鐘

　　教學(xué)過程：

　　課前學(xué)生準備：

　　在（）里填數(shù)

　　1元＝（）角

　　7角＝（）分

　　8元4角＝（）角

　　50角＝（）元

　　一、觀察交流。

　　出示《小胖的一天》主題圖。

　　1、觀察要求：

　�。�1）仔細觀察，你看懂了什么，與同伴交流。

　　（2）用什么來記錄時間？

　　2、認識鐘面。

　　（1）鐘面上有什么？（數(shù)字1-12，時針、分針。）

　　（2）如何區(qū)別時針和分針？時針粗而短，分針細而長。

　　（3）時針和分針怎么走的？順時針方向，用手指一指。

　　3、認識各種鐘。

　　4、課件演示一天的變化。

　　一天有幾個小時？一天=24小時齊讀。

　　5、出示有24時的鐘面。跟著數(shù)一數(shù)，讀一讀。

　　觀察：如何換算？1+12=13，2+12=14，……

　　二、實踐操作。

　　1、認識時間。

　�。�1）幾時。

　　①觀察：小胖上學(xué)的時間是什么時候？（8時）

　�、谶@時，分針和時針的位置在哪里？分別指著幾？

　　交流：時針指著8，分針指著12。

　�、塾^察：10時的鐘面，時針和分針的位置在哪里？

　　時針指著10，分針指著12。

　�、鼙容^8時和10時的鐘面，有什么相同？有什么不同？

　　分針都指著12。

　�、菡f一說3時時針和分針的位置？

　�、扌〗Y(jié)：表示幾時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　�、咴趯W(xué)具鐘上撥一撥。0時、12時、6時、11時、13時、15時、20時。

　　A、說一說：如何撥出6時和15時？15時和那個時間的鐘面是一樣的？

　　B、同桌互動：一生說一時刻，另一生動手撥，再交換。

　�。�2）幾時半。

　　①觀察：小胖吃午飯的時間是什么時候？（11時半）

　�、谶@時，分針和時針的位置在哪里？分別指著幾？

　　交流：時針超過11，指著11和12的中間，分針指著6。

　�、塾^察：9時半的鐘面，時針和分針的位置在哪里？

　　時針超過9，指著9和10的中間，分針指著6。

　　④比較11時半和9時半的`鐘面，有什么相同？有什么不同？

　　分針都指著6。

　�、菡f一說4時半時針和分針的位置？

　�、扌〗Y(jié)：表示幾時半，分針指著6，時針超過幾就是幾時半。

　　⑦在學(xué)具鐘上撥一撥。0時半、12時半、6時半、11時半、13時半、15時半、20時半。

　　A、說一說：如何撥出12時半和15時半？15時半和那個時間的鐘面是一樣的？

　　B、同桌互動：一生說一時刻，另一生動手撥，再交換。

　　3、根據(jù)時間畫出時針和分針。

　　4時，4時半；5時，5時半；14時，14時半。

　　三、總結(jié)

　　1、你還知道有關(guān)時間的哪些知識？你還想了解時間的哪些知識？想辦法去了解，課后再做交流。

　　2、愛時、惜時教育。

　　檢測目標達成練習(xí)：

　　看鐘面填時間

　　_____時_____分

　　看時間在鐘面上畫時針和分針

　　22時

　　板書設(shè)計：

　　時間的初步認識

　　一天=24小時

　　表示幾時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　表示幾時半，分針指著6，時針超過幾就是幾時半。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案2

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1．能夠熟練的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個以組成的。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力，在各種數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，滲透數(shù)于實物對應(yīng)的思想。

　　3．養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學(xué)習(xí)的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　熟練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)該是什么

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、舊知引入，提出問題自主學(xué)習(xí)

　　1．數(shù)出桌子上的小棒

　　2．怎樣使人一眼看出是20根小棒

　　3．找數(shù)出的方法

　　二、合作探究、歸納展示

　　1、孩子們，你們會數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？

　　在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)與你的`朋友交流一下，比一比誰發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法更多。

　　把你數(shù)數(shù)的方法與你的小組成員交流一下看看誰的辦法多，誰的辦法好

　�。�1）一根一根的怎樣數(shù)小棒？

　　（2）10根10根的怎樣數(shù)？

　�。ㄗ寣W(xué)生展示怎樣數(shù)的，便于下一步的完成）

　　孩子們數(shù)的不錯，剛才在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)數(shù)，那么你們認為怎樣數(shù)才最方便，最準確呢？

　　師小結(jié)：幾個十就是幾十，10個十是100

　　2、看圖回答問題（說組成）

　　四個十八個一

　　六個十

　�。ㄉ〗M討論并動手操作一人記錄）

　　生展示

　　師小結(jié)：幾十就是幾個十組成的

　　幾十幾是由幾個十和幾個一組成的

　　三、體驗拓展

　　1．與70相鄰的兩個數(shù)是（）和（）

　　2．一百里有（）個十一百里有（）個一

　　3．4個一和6個十組成（）

　　4、數(shù)出32前面的5個數(shù)

　　5、接著數(shù)：

　　94．95．（）、（）、（）、（）、（）

　�。ǎ�、（）、（）、（）、81．82．（）

一年級下冊數(shù)學(xué)教案3

　　單元教學(xué)計劃

　　一、單元內(nèi)容及簡析

　　認識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

　　二、單元教學(xué)目標

　　1。知識與技能目標：讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　2。過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　3。情感與態(tài)度目標：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與他人交往、合作的.意識。

　　三、單元教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　四、單元教學(xué)難點

　　通過觀察和實際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　五、單元教學(xué)措施

　　1。充分給學(xué)生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

　　2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

　　六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。

　　七、課時安排：約5課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P2～P3認識平面圖形

　　教學(xué)目標：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學(xué)重、難點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教具準備：

　　課件、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，探究新知

　　1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱

　　2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

　　3。你們畫下的圖形有什么特點？

　　學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

　　長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個角都是直直的

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個角

　　二、鞏固發(fā)展

　　1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

　　小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

　　3．練習(xí)一的第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

　　學(xué)生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

　　三、提高練習(xí)

　　取長方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對角折再對角折。

　　觀察結(jié)果。

　　四、總結(jié)

　　今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

　　五、課堂作業(yè)

　　《練習(xí)冊》

　　板書設(shè)計：

　　認識平面圖形

　　長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個角都是直直的

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個角

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。

　　教學(xué)目標：

　　1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中

　　的應(yīng)用。

　　2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

　　3。在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。

　　教學(xué)重點：

　　直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

　　師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

　　出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

一年級下冊數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標：

　　[認知目標]

　　1、理解與描繪自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置關(guān)系。2、認識以自我為參照中心的左右位置關(guān)系。

　　[能力目標]培養(yǎng)學(xué)生判斷和觀察的能力，滲透初步的數(shù)學(xué)思想方法。

　　[情感目標]學(xué)習(xí)有用的生活數(shù)學(xué)，體驗獲得成功的愉悅感。

　　教學(xué)重點和難點：

　　重點：依據(jù)照片說出物體所處的左右位置。

　　教學(xué)難點：說出面向?qū)W生的物體的左右位置關(guān)系。

　　教學(xué)媒體：軟件、課題、卡片制作：左、右。

　　課前學(xué)生準備：

　　1、你寫字拿筆的手是（左手/右手）。

　　2、你吃飯拿碗的手是（右手/左手）。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗自身的左與右。

　　1、你的左手和右手分別可以做哪些事情？區(qū)分左手和右手。

　　左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以做很多事情。找一找、摸一摸自己身體上還有哪些這樣的好朋友？

　　小游戲：聽口令做動作。

　　伸出左手、伸出右手、抬起左腳、抬起右腳、摸摸右耳朵、摸摸左眼睛。

　　小卡片認語文字：左、右，你是怎樣區(qū)分這兩個字的？

　　2、擺擺說說、理解左邊與右邊。

　�。�1）教師說學(xué)生操作：拿出橡皮、學(xué)具盒、數(shù)學(xué)書、文具盒、鉛筆。

　　把書放在中間、把橡皮放在最左邊、把鉛筆放在最右邊、

　　把學(xué)具盒放在橡皮的右邊、把文具盒放在鉛筆的左邊……

　�。�2）學(xué)生說說：最左邊是什么？最右邊是什么？什么在什么的左邊？什么在什么的右邊？同桌討論：嘗試說說數(shù)學(xué)書和文具盒的位置關(guān)系。

　�。�3）同桌合作，自由擺放，互相說，及時交流。

　　3、聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置的認識。

　�。�1）說說自己的左邊是誰？右邊是誰？

　　（2）指定某個學(xué)生，說出他的左邊是誰？右邊是誰？

　　4、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)。出示課題。

　　二、實踐活動，體驗“相對”，加深理解。

　　1、判斷實物的左右

　�。�1）師：老師有一只手套，哪位小朋友可以告訴我它是左手的，還是右手的，為什么？

　�。ǔ鍪緦嵨铮�

　　生1：只要看大拇指在哪里就知道了。

　　生2：我用自己的手放上去試試，哪只手放得對就是了。

　　生3：我看它和我的哪只手大拇指朝一個方向的，就是這只手。

　　師：大家想的方法都很棒，今天我們就來一起研究如何判斷左右。（板書課題）

　�。�2）師：剛才同學(xué)們都說看它的大拇指，可如果是穿著鞋子的腳呢？看不出腳趾，我們該怎么判斷呢？看看你的左腳和右腳，你有什么好辦法來區(qū)分腳的左和右嗎？

　　2、判斷圖上的左右

　�。�1）與觀察者是同方向的類型

　�、倏磿鳳8/兩幅圖，說說左和右

　　（2）與觀察者不是同方向的.類型

　�、诳磿鳳8/3兩幅圖

　　師：請你說說你是怎樣看的？

　　生：先把自己當作圖中的人，再判斷。

　�、塾螒颍�

　　師：同桌面向同一個放向（向左轉(zhuǎn)）

　　剛才的游戲中你和你的同桌動作的方向是一致的嗎？

　　同桌面對面，做同樣的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們的動作正好相反

　　師：對了，就像照鏡子，面對面觀察到的結(jié)果是相反的。

　　3、理解以不同參照物為標準，觀察的結(jié)果也不同

　�。�1）游戲：請五六名小朋友到前面，拉手圍成圈。

　　師：說說某某小朋友的左邊是誰？右邊是誰？

　　師讓這位小朋友自己說說他的左右兩邊各是誰？

　　師：為什么我們看到的和他看到的不一樣呢？

　　生1：面對面

　　師：大家說得對！因為我們看的時候是以自己為出發(fā)點的，而某某小朋友是以他自己的位置為出發(fā)點的，所以我們看到的結(jié)果不同。

　　三、鞏固深化，運用所學(xué)知識解決實際的問題。

　　1、聯(lián)系實際，上下樓梯情景。

　�。�1）靠哪邊上下樓梯是正確的？為什么？進行表演體驗，進行思想教育。

　�。�2）引導(dǎo)感悟與體驗：方向不同，位置也不同。

　　2、看照片小組談?wù)�，完成教材相關(guān)習(xí)題。

　　小組合作--動手演示--觀察自身--得出結(jié)論

　　四、總結(jié)下課、20以內(nèi)口算的訓(xùn)練與強化練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過填寫百數(shù)表，進一步體會100以內(nèi)數(shù)的排序順序，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、探究百數(shù)表中隱含的規(guī)律，提高探究的樂趣，發(fā)展推理能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

　　教具學(xué)具：

　　教具：百數(shù)表。

　　學(xué)具：學(xué)具百數(shù)表、田字框、十字框。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在之前已經(jīng)認識了百以內(nèi)的數(shù)，會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)，知道一個數(shù)的前面是誰，它的后面是誰。會辨別上中下、左中右。也知道橫著的一排叫行，豎著的一排叫列。同時還能根據(jù)所給的數(shù)找到它們之間的規(guī)律，并寫出下面的數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　師：我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的'數(shù)，我們把這些數(shù)按照一定的順序做成一個表格，你能完成這個表格嗎？（課件出示未完成的百數(shù)表）

　　學(xué)生在自己的學(xué)具卡上完成百數(shù)表。

　　師：現(xiàn)在每個同學(xué)斗把這100個數(shù)填寫到了表格中，這個表格就叫做百數(shù)表。百數(shù)表上有很多數(shù)學(xué)小秘密，這節(jié)課我們就來探究，看能發(fā)現(xiàn)多少個它的數(shù)學(xué)小秘密。

　�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗初發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。）

　　二、探究規(guī)律

　　觀察探究百數(shù)表上數(shù)的排列規(guī)律

　　師：為了便于探究，先說一說行和列。橫著的叫做行，豎著的叫做列。橫著看，每行的數(shù)有什么特點？

　　小組討論，進行探究。匯報交流。

　　1、交流每行數(shù)的特征。

　　生：每行都有十個數(shù)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)同一行后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。

　　生：我發(fā)現(xiàn)第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾……

　　師此時引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾，最好一個數(shù)是二十。第三行不都是二十幾，最后一個數(shù)是二十。即：每一行的前9格十位數(shù)是相同的，個位上的數(shù)相差1。

　　師：第二行前面是11～19，為什么最后一個數(shù)不是十幾？

　　生：因為19＋1＝20。

　　生：因為10個一可以用1個十來表示。

　　生：因為滿十進一。

　　師：第五行的數(shù)從幾到幾？

　　生：41～50。

　　師：不看表，第七行是從幾開始的？

　　手勢匯報，有可能是61，也有可能是71。

　　同桌討論，是幾？為什么？

　　生：我是從第一行數(shù)的，數(shù)下來第七行是從61開始的。

　　生：1～100的數(shù)要按次序排隊的。每一行只能排10個數(shù)。第一行從1開始，第二行從11開始，第三行從21開始，第四行從31開始，這樣看第七行就從61開始。

　　2、交流每列數(shù)的特征。

　　師：豎著看，每列的數(shù)有什么特點呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一列個位上都是1，第二列個位上都是2，第三列個位上都是3……

　　生：我發(fā)現(xiàn)最后一列是整十數(shù)。……

　　師：第三列從幾到幾？

　　生：3～93。

　　師：用手遮住眼睛，想想第八列從幾到幾？

　　生：8～98。

　　小結(jié)：通過探究，你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行的數(shù)都是挨著次序排列的，每次大1。每列也是挨著次序排序的，個位數(shù)字都相同，但它的次序是每次大10。

　　3、斜著看，找規(guī)律。

　　師：如果我們斜著看，又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生交流，師生小結(jié)：

　　從左上到右下的對角線下面一條斜線上個位和十位上的數(shù)字都相同，從左上到右下的對角線上，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)每次變化都相差1。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生觀察興趣和認知沖突，學(xué)生們在思辨、探討過程中觀察百數(shù)表上行和列的排列規(guī)律，同時揭示“滿十進一”是編排規(guī)律的真正原因。在學(xué)生匯報交流時可以引導(dǎo)學(xué)生先說說行，再說說列。從而，幫助學(xué)生有條理地匯報，將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行梳理。再小結(jié)，進一步幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建百以內(nèi)數(shù)的一些基本概念。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　出示：

　　師（指填22這格）：填幾？怎么想的？

　　生：12下面一行的數(shù)比12大10，填22。

　　生：23前面一列的數(shù)比它小1，填22。

　　剩下兩格，指名學(xué)生填空。

　　師：現(xiàn)在這兩個表中數(shù)應(yīng)該怎樣填？

　　學(xué)生思考，交流匯報方法。

　　小結(jié)：你們真會動腦，有的從列想，從不同角度思考，這個學(xué)習(xí)方法真好。

　�。ㄔO(shè)計意圖：擴展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生在認識活動中的主動和能動作用，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題的思維方法。在“百數(shù)表”中隱去大部分數(shù)，只留下有關(guān)聯(lián)的一些數(shù)，讓學(xué)生們根據(jù)數(shù)與數(shù)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生既看行又看列，滲透二維坐標思想。）

　　四、課堂延伸

　　師：這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行列數(shù)排列的一些小秘密，其實，百數(shù)表上還有許多小秘密。能發(fā)現(xiàn)這是什么秘密嗎？課下可以討論，也可以回家和爸爸媽媽一起研究。

　　（設(shè)計意圖：這里用有趣的3張表向?qū)W生展示3個編排規(guī)律；偶數(shù)編排規(guī)律；3的倍數(shù)編排規(guī)律，兩條對角線編排規(guī)律；進一步激發(fā)學(xué)生探究百數(shù)表的欲望，體會到百數(shù)表的奧秘?zé)o窮，為今后學(xué)習(xí)數(shù)陣等知識作初步的鋪墊。）

　　板書設(shè)計：

　　做個百數(shù)表

　　橫著看：后面的比前面的數(shù)多1。

　　豎著看：每豎排個位都相同，下面的比上面的數(shù)多10。

　　斜著看：從左上到右下的對角線下面一條斜線上個位和十位上的數(shù)字都相同，從左上到右下的對角線上，個位上的數(shù)字與十位上的數(shù)變化都相差1。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。發(fā)展提供能力、探索解決問題的意識和能力，體會計算方法的多樣化。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生參與活動，經(jīng)歷退位減法算法的探索。

　　3、進一步體會減法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。

　　教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶你們到閱覽室去看一看，就在閱覽室里來學(xué)習(xí)借書的數(shù)學(xué)題，（出示第75頁例題）圖上的小朋友們在干什么？讓我們一起來看一看，從圖中你能得到哪些信息？

　　1、根據(jù)統(tǒng)計表里的內(nèi)容，誰能提出數(shù)學(xué)問題？

　�。ㄉ穑﹥和媹筮€剩多少本？

　　2、你是怎樣算出結(jié)果的？

　　小組討論：看看哪個小組想出的辦法又多又好。（可以借助小棒動手擺一擺、口算、撥珠、畫一畫、筆算等方法。）30—7=？

　　二、引導(dǎo)交流，總結(jié)

　　1、匯報。

　�。�1）用小棒或計算器來邊演示邊說。（指名在黑板上演示，進行演示，易于突破重難點）

　�。�2）挑你最喜歡的一種口算方法練習(xí)講講。

　�。�3）因為10—7=3所以30—7=27。

　�。�4）師生共同總結(jié)本課知識：

　　先請同學(xué)們自己總結(jié)，指名找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的解釋，后老師補充。

　�。ㄆ鋵�，這道題和前面的加法一樣，也可以豎式求結(jié)果，你能運用加法的.書寫方法，結(jié)合減法的口算方法自己列豎式做做嗎？邊寫邊想：個位不夠減，該怎么辦？）

　　指名在黑板上演示，回答問題。

　　2、總結(jié)：個位不夠減，從十位借1，這就是我們今天學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的退位減法。

　　3、故事書還剩多少本？自己嘗試著用自己喜歡的方式解答，先自己獨立完成，在同伴間交流。

　　4、連環(huán)畫還剩多少本？嘗試著用豎式解答，和同伴說說自己的算法。

　　三、知識拓展、加深理解

　�。〝�(shù)學(xué)書76頁）試一試：

　　自己觀察圖弄懂題意，說說你的解題方法。

　　35—8=為什么用減法？

　　35表示：

　　8表示：

　　怎樣計算：

　�、儆喺Q式計算，為什么個位結(jié)果是7不是3。

　�、谠僖罁�(jù)數(shù)線分析，體會減相當于倒著數(shù)。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？你還有什么疑問呢？

一年級下冊數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到“計算游戲”中三角形三個區(qū)域內(nèi)的數(shù)與周邊的三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

　　2、通過嘗試、檢驗、修正來解決計算游戲中的問題。

　　教學(xué)重點和難點：

　　重點：探索“計算游戲”中三角形三個區(qū)域內(nèi)的數(shù)與周邊的三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系，并能解決簡單問題。

　　難點：通過嘗試、檢驗、修正來解決計算游戲中的問題。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)平臺，小圓片，磁性黑板。

　　課前學(xué)生準備：數(shù)學(xué)練習(xí)部分

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準備：

　　口算練習(xí)

　　8+4= 9+2= 9+5= 2+8= 6+6= 8+5=

　　9+9= 7+3= 8+6= 7+5= 9+3= 7+7=

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、師出示數(shù)磚墻：這是什么圖？

　　上面的空白磚上應(yīng)填幾？你是怎么想的？先自己想好方法與答案，再與你的同桌交流。

　　師：請大家來交流一下，你是怎么填，又是怎么想的？

　　小結(jié)：根據(jù)上層磚上的數(shù)等于下層兩塊磚上的數(shù)相加的和這個規(guī)律，已知相鄰兩塊磚上的數(shù)就可求出第三塊磚上的數(shù)�，F(xiàn)在老師把圖形變一變，你看到什么？想到什么？

　　2、出示：P3題右圖小丁丁與小紅在玩三角

　　師：你看出什么？請大家來交流一下，你看到了什么？想到了什么？邊交流邊由學(xué)生解答一些簡單的問題。

　�。ㄒ唬┮阎齻€區(qū)域數(shù)，求二個（三個）結(jié)果數(shù)

　　生：看到三角形里分成了三個部分，每個部分里都放了一些數(shù)量不等的小圓片。

　　師：這些小圓片的'個數(shù)之間有什么關(guān)系呢？

　　看到三角形的三條邊只有一條邊上寫了一個數(shù)11，想到：另外兩條邊上的數(shù)應(yīng)該填幾呢？

　　生：三角形外一條邊上的11與三角形里的小圓片有什么關(guān)系呢？這個問題我一下子想不出答案。

　　師：今天我們就來研究這個問題。

　　揭題：玩數(shù)圖——計算三角

　　3、師：現(xiàn)在請小朋友參與小丁丁與小紅的游戲中去，接下去該怎么玩？怎么填呢？請自大拿出三角盤、小圓片、數(shù)字卡獨立思考，玩玩想想找到規(guī)律與答案。

　　生：學(xué)生拿出三角盤、小圓片、數(shù)字卡，看看投影上的小丁丁與小紅游戲過程自己接下去玩。（生交流）

　　生：拿著三角盤等到實物投影儀上演示

　　師：從剛才的游戲中你看到了什么？想到了什么？

　　生：我看到：11=6+5

　　想到

　　6+7=13三角形右面這條邊上填13

　　5+7=12三角形的下面這條邊上填12

　　4、練習(xí)：書本P3/2

　　說說你是怎樣填的？

　　師：可以先填什么？為什么？

　　5、試一試：（學(xué)生在練習(xí)紙上）書本P4/5

　　師：三角圖發(fā)生了什么變化？可以怎樣計算？

　　生：相鄰兩個區(qū)域內(nèi)的數(shù)相加的和就是三角形這條邊上的結(jié)果數(shù)。

　�。ǘ┮阎�2個區(qū)域數(shù)與一個結(jié)果數(shù)，求一個區(qū)域數(shù)與2個結(jié)果數(shù)。

　　6、觀察：這個三角已經(jīng)知道什么？要求什么？它們之間有什么關(guān)系？

　　7、生在三角盤上動手操作

　　8、歸納：三角形內(nèi)的一個區(qū)域數(shù)與三角形右面這條邊的結(jié)果數(shù)，都可以先求，可以不分先后，但在不知道三角形內(nèi)左下角這個區(qū)域數(shù)時，就無法先求三角形下面這條邊上的結(jié)果數(shù)，因為這條邊上的結(jié)果數(shù)等于三角形內(nèi)左下區(qū)域數(shù)加上右下區(qū)域數(shù)的和。

　　（三）已知1個區(qū)域數(shù)2個結(jié)果數(shù)，求2個區(qū)域數(shù)與1個結(jié)果數(shù)。

　　10、小組討論：與剛才的三角圖

　　有什么區(qū)別？

　　說說：先做什么？再做什么？

　　自己嘗試

　　想一想：哪一個不能先算？

　　為什么？

　　練習(xí)：P4/6/（2、3）

　　動腦筋：

　　這種題作為拓展題，對于中等偏下的學(xué)生來說較為困難，只能用試一試的方法來解題，找最小的數(shù)然后分拆所有的可能來逐個試一試，找到答案，而對于理解力較強的學(xué)生，在解題中他自己會意會到方法。

　　11、以四人小組為單位，操作嘗試

　　師：今天學(xué)習(xí)了什么知識？在解決三角圖時我們要先分析判斷，先填什么，再填什么，最好還要檢驗。

　　檢測目標達成練習(xí)：

　　填數(shù)：

　　板書設(shè)計：

　　計算游戲

　　相鄰2個區(qū)域的和就是他們邊上的數(shù)。

　　教學(xué)反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)教案8

　　一、設(shè)計理念：

　　在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實際，利用實物創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后小組合作，通過觀察和操作，利用可直觀的實物，體會同一個實物從不同角度觀察看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，實現(xiàn)新的課程標準對小學(xué)第一學(xué)段的空間觀念的培養(yǎng)目標。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、了解從不同方向觀察所看到的形狀是不同的。

　　2、通過活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組活動中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、教學(xué)重難點：

　　在活動中學(xué)會辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。

　　四、教學(xué)準備：

　　小兔存錢罐照片毛毛熊等實物

　　五、教學(xué)過程：

　　師：今天老師帶來了一些照片，照片里的人很特別。想看看嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　師：好確定嗎？為什么？

　　師：咦，我拍的是同一個人，怎么會看到的照片不一樣呢？

　　小結(jié)并板書課題：對，從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們來從不同的角度觀察物體。

　　六、師生互動，探究新知

　�。ㄒ唬�(gòu)建新知

　　本位觀察

　　師：（出示小白兔存錢罐）這是什么？這個小兔存錢罐是什么樣的？

　　請兩位同學(xué)小宇和小霞上來觀察。分別坐在小白兔的側(cè)面和前面，從你的位置說一說你看到了小兔的什么？

　　小霞：我看到小兔頭上有漂亮的小花……

　　小宇：我看到小兔的一只耳朵……

　　師：換一個方向看一看，說一說。

　　小結(jié)：坐的位置不同，看到的同一物體的'形狀也不同。

　　（二）鞏固新知

　　1．認一認

　　師：小霞看到的是哪幅圖？（出示小兔的三幅圖）

　　2．想一想

　　從不同的角度欣賞圣誕禮物-毛毛熊。

　　閉上眼睛想一想，小熊的正面、側(cè)面、后面分別是什么樣的？

　　帶著想法再次觀察。

　　3．擺一擺，畫一畫，說一說。

　　小組活動，觀察帶的各種實物，相互說一說自己看到的。

　　（三）這節(jié)課你有什么收獲？

一年級下冊數(shù)學(xué)教案9

　　進位加法

　　教學(xué)目標

　　1. 經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

　　2. 培養(yǎng)同學(xué)們知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

　　3．體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗。

　　教學(xué)重點

　　理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　多媒體課件出示第84頁單元主題圖。

　　教師：小朋友們知道這是哪兒嗎？從這幅情景圖中你都知道些什么？

　　主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息。

　　教師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生列出算式。

　　教師隨學(xué)生回答板書出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。

　　教師：這些算式你會計算嗎？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

　�。ò鍟n題）

　　二、教學(xué)新課

　　1．復(fù)習(xí)舊知引入

　　多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車改為有2輛客車。

　　教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生：從圖中可以知道這個停車場貨車有27輛，客車有2輛。

　　教師：一共有多少輛車呢？解決這個問題該怎么列式？

　　學(xué)生：27+2。

　　教師：為什么這么列式？

　　學(xué)生：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。

　　教師：27+2又該怎么算呢？

　　學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個位上的7和個位上的2加起來等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

　　2．教學(xué)例1

　　多媒體課件出示例1情景圖。

　　教師：看來小朋友對以前學(xué)習(xí)的知識掌握得不錯！下面我們再看看這個停車場，你發(fā)現(xiàn)有變化沒有？哪些變了，哪些沒有變？

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察后回答出：這幅情景圖中的問題和小男孩說的話都沒有變，只是小女孩說的話由原來有2輛客車變成了8輛客車。

　　教師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車，又該怎樣列式呢？

　　學(xué)生：27+8。

　　教師：27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，我想它們的計算方法是一樣的。

　　教師追問：同學(xué)們這個猜想是有道理的，由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)，所以它們的計算方法是一樣的，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加，都要從個位加起。但是同學(xué)們在用這個方法計算27+8時會遇到新的問題，究竟會遇到什么問題呢？你們試著算一算就知道了。

　　學(xué)生試著計算后，引導(dǎo)學(xué)生回答出在計算過程中遇到的問題：發(fā)現(xiàn)在算27+8時，個位上的7+8得15，這個結(jié)果比10大，不知結(jié)果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請學(xué)生來講，他是怎么想的？為什么要這樣做？

　　如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理教師則作如下引導(dǎo)：

　　教師：是呀，這個比10還大的結(jié)果該怎么處理呢？我們可不可以用學(xué)具小棒來幫助我們呢？現(xiàn)在請你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來是多少？

　　學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師：誰來匯報一下27根小棒加上8根小棒合起來是多少根小棒？

　　學(xué)生：合起來有35根小棒。

　　教師追問：能說說你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說那就更好了。

　　學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

　　教師多抽兩個學(xué)生說一說這個過程。

　　教師：小朋友們真能干！你們通過擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問題。

　　教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進位的問題，在計算過程中，我們又該怎樣來解決這個問題呢？我們可以配合操作過程想一想，先可以把這兩個加數(shù)寫在豎式上。然后從哪一位加起呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從個位加起，7+8=15。

　　教師：剛才在擺小棒的時候你是怎樣解決7+8=15這個問題的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個一變成了1個十。

　　教師：也就是說7+8=15時，要向十位上進1，在個位上寫5。在豎式上怎樣表示這個變化呢？我們在十位上寫上一個小1，表示剛才7+8=15中的1個十，再把剩下的5寫在個位上。

　�。ń處熯呏v解邊板書）

　　教師：在這里老師想請小朋友們思考這樣一個問題：這兒為什么不把1個十直接寫在結(jié)果的`十位上呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：因為十位上的數(shù)還沒有加，現(xiàn)在進上去的1就把十位占了，一會兒十位上加起來的數(shù)就不知寫在哪兒了。因此這個進到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫一個小1作記號。

　　教師：接下來我們該怎么辦？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：接下來要把十位上的2和進上來的1相加，2+1=3，在十位上寫3。

　　教師：通過剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過的加法有什么不同嗎？

　　學(xué)生：以前我們學(xué)過的加法個位相加沒有滿十，今天我們學(xué)習(xí)的加法個位上的數(shù)相加時滿十要向十位進1。

　　教師小結(jié)：這樣看來，我們還應(yīng)該在我們掌握的計算方法上面補充一句個位相加滿十向十位進1，這樣加法的計算方法才全面。

　　教師板書：個位相加滿十向十位進1。

　　三、自主練習(xí)，深化理解

　　教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會算了，請看大屏幕上這道算式，你會算嗎？

　　多媒體課件顯示：8＋27＝。

　　教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：相加的兩個數(shù)完全相同，只是交換了兩個加數(shù)的位置，計算方法應(yīng)該也是完全相同的。

　　學(xué)生自主練習(xí)計算后匯報結(jié)果。

　　多媒體課件出示例2：9＋75＝。

　　學(xué)生獨立完成后小組交流計算過程再全班匯報，匯報時重點要求學(xué)生說一說進位的過程。

　　四、鞏固練習(xí)

　　課堂活動1，2，3題。

　　五、全課小結(jié)

　　教師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們在筆算進位加法時要注意什么？

　　學(xué)生回答。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊P24頁整理和復(fù)習(xí)第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練掌握“20以內(nèi)退位減法”的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學(xué)知識解決生活中的實際問題；

　　2、讓學(xué)生通過實驗操作進行觀察，比較，分析得出結(jié)論，提高學(xué)生的分析能力；

　　3、通過學(xué)生看書，小組合作觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，促進學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　20以內(nèi)的退位減法

　　教學(xué)難點：

　　20以內(nèi)的退位減法表的規(guī)律，正確、熟練地進行計算。

　　教學(xué)策略：

　　采取小組合作，設(shè)定小游戲，動手操作等學(xué)習(xí)方式。

　　教具準備：

　　多媒體課件，寫算式的小卡片。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、熱身小游戲

　　1、擊鼓傳花游戲，口算練習(xí)

　　9+7 8+6 11－2 14－8 12－9 13－7

　　15－5 14－6 14－8 1 2－5 17－9 14－7

　　2、說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

　　二、整理20以內(nèi)退位減法表

　　1、找規(guī)律，填表。

　　要求：以同桌為一小組。仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。每人一張（自由發(fā)言，想填哪格就填哪格）

　　2、說一說為什么這樣填，你是怎么想的？

　　學(xué)生紛紛匯報，自己的想法。

　　3、討論（出示已填完整的減法表。）

　　(1)豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

　　這時學(xué)生能直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，個個都舉手爭著匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律的排列？

　　生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9

　　第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多1（十九減9）。

　　第二列的得數(shù)都比被減的個位上的數(shù)多2（十九減8）。

　　第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多5（十九減5）。

　　生……

　　酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？

　　生2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2

　　第一行都是11減幾題，可以先想10減幾的差，再加1就可以了。

　　第二行都是12減幾的題，可以先想10減幾的差，再加2就可以。

　　生……

　　生又發(fā)現(xiàn)還可以斜著看也有規(guī)律？

　　指名小伙伴回答。

　　4、小練習(xí)：我來考考你

　　1、把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第25頁的第2題。）

　　a、差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

　　b、差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

　　c、你還能說出一組差是幾的退位減法？

　　5、放松一下：課件出示兒歌

　　三．鞏固練習(xí)：智勇大沖關(guān)（課件出示）

　　第一關(guān)：看圖列算式仔細觀察圖片，指名生回答，先說圖意，再列出算式。可以多讓幾名學(xué)生說一說。

　　第二關(guān)：想加算減分組比一比，看哪一組小朋友表現(xiàn)最棒�？梢赃m當獎勵哦。

　　第三關(guān)：爭奪小紅旗學(xué)生提出建設(shè)性意見，說是兩人一組進行PK。（先是兩位男生PK，然后兩位女生PK，最后男女PK。）全班小結(jié)共同選出勝利的小朋友，加以鼓勵和表楊。

　　第四關(guān)：爭當神算手學(xué)生搶答，活躍課堂氣氛。

　　四、課后拓展，布置作業(yè)（小組活動，動手操作，重排20以內(nèi)退位減法表）

　�。ㄌ峁┛ㄆ�，每組一套20以內(nèi)的退位減法算式）

　　小組合作把這些卡片重新排成一個表。

　　1：談話導(dǎo)入質(zhì)疑激趣

　　師：“同學(xué)們，老師今天遇到個小難題，你們能幫我解決嗎？老師準備要寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦��？”這時有的同學(xué)大方的說自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）

　　“可是，老師又希望大家都來做這個練習(xí)，怎么辦呢？”

　　這時學(xué)生自然而然的想到同桌共用一份。

　　把事先準備好的'小卡片分發(fā)給每一個小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了挑戰(zhàn)。）

　　“要把表上的算式全部寫在這些卡片上，你們打算怎樣用最快的速度完成呢？（步步引導(dǎo)）

　　同桌不由自主的商討起來，廣泛發(fā)表自己意見

　　在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師表揚同學(xué)們想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見，然后說同學(xué)們喜歡哪種方法，并說明理由。

　　2、分工合作自主探索

　　五、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課你有哪些收獲？

　　找沒有同桌可合作的同學(xué)談體會，得出只有在合作中，才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　生：說他最喜歡爭奪小紅旗的游戲，這樣在玩中就學(xué)到知識了，而且很開心。

　　2、教師進行有導(dǎo)向性的小節(jié)，宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、在設(shè)定的小游戲中孩子們都踴躍參加，這樣在玩中就學(xué)到一定知識，而不是那么的枯燥乏味。從而讓孩子們愛上數(shù)學(xué)，從中獲得一定快感，也感受到數(shù)學(xué)的魅力。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第37——38頁

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　2、進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　一、引入課題

　　談話：前面我們已經(jīng)認識了解100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。

　　下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個。

　　然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)

　　誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的.大小。

　　板書課題：比較數(shù)的大小

　　教學(xué)新課

　　（1）、教學(xué)例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

　　看著這幅圖你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

　�。�2）合作交流

　　談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。

　　誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。

　　（3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。

　　你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

　　教師板書：46 38

　　指定學(xué)生上黑板>。

　　全班學(xué)生讀一讀算式46>38。

　　1、教學(xué)“試一試”

　　談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。）說說你是怎樣想的？

　　二、鞏固深化

　　1、“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

　　指名匯報。

　　2、“想想做做”第3題。

　　學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

　　3、“想想做做”第1題。

　　提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

　　你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？

　　4、“想想做做”第4題。

　�。�1）指定一個學(xué)生（座位號是兩位數(shù)的）說

　　出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？

　　（2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

　　學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最��？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？

　�。ㄟ@個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）

　　為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）

　�。�3）寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。

　　讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5題。

　　談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度）我們一起讀一下。

　　你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

　　我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？

　　6、“想想做做”第6題。

　　獨立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。

　　7、游戲（排路隊）

　�。�1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。

　　（2）排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）

　　根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

　　教學(xué)后記

　　學(xué)生的合作能力不夠強，時間安排不夠、學(xué)生從比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

　　板書設(shè)計

　　比較數(shù)的大小

　　46>38　　38＜46

一年級下冊數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、通過練習(xí)進一步熟練掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力

　　2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

　　3、在正確口算的過程中獲得成功的`體驗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實際問題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)重難點：

　　熟練口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、計算練習(xí)鞏固

　　1、算一算，比一比，說一說。（練習(xí)七第1題）

　　認真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、先估算，再計算。

　　出示課本練習(xí)七的第2題，請學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。讓學(xué)生說一說，估算的時候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨立計算。

　　小結(jié)；估計時既要看清要加的數(shù)是整十數(shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的數(shù)各是多少。

　　3、不計算，比大小。

　　出示課本練習(xí)七的第3題，

　　小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

　　二、解決實際問題

　　1、出示課本練習(xí)七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學(xué)生獨立列式填空。交流結(jié)果

　　2、練習(xí)七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流思考過程和結(jié)果。

　　三、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算上有了哪些進步？

一年級下冊數(shù)學(xué)教案13

　　一、認識圖形(二)

　　單元學(xué)情分析

　　這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

　　本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

　　3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓

　　單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別

　　單元課時安排：約3課時

　　第一課時：認識圖形(1)

　　教學(xué)內(nèi)容：認識圖形(1)

　　教學(xué)目標：

　　1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

　　2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

　　教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。

　　教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。

　　教學(xué)方法：觀察法、操作法

　　教學(xué)準備：長方形、正方形紙片、剪刀

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)

　　再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)

　　二、新課。

　　1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論)

　　(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

　　要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

　　(3)區(qū)分長方形和正方形。

　　拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：

　　2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?

　　3、學(xué)做風(fēng)車。

　　(1) 先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

　　(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。

　　學(xué)生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車)

　　教學(xué)反思：

　　第二課時：認識圖形(2)

　　教學(xué)內(nèi)容：認識圖形(2)

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

　　2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點：

　　通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

　　教學(xué)難點：

　　圖形的分解與組合

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

　　教學(xué)準備：長方形、正方形紙片、小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。練習(xí)一

　　長方形( ) 正方形( )

　　三角形( ) 圓 ( )

　　2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

　　二、新授。

　　1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的`長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

　　2、出事先準備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

　　3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進行討論。(手畫)

　　4、完成教科書P4、4。

　　5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　第三課時：認識圖形(3)

　　教學(xué)內(nèi)容：認識圖形(3)

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

　　2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。

　　教學(xué)重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

　　教學(xué)難點：能辨認和區(qū)別

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

　　教學(xué)準備：長方形、正方形紙片、小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、出示一些長方體和正方體的實物。

　　讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

　　2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。

　　3、口答。

　　長方體有幾個面?正方體有幾個面?

　　二、新授。

　　1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?

　　2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?

　　3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?

　　教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

　　4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教科書P5、1。

　　2、完成教科書P5第5題。

　　學(xué)生獨立完成，全班講評。

　　3、完成教科書P7第7題。

　　先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。

　　4、完成教科書P6第五題。

　　觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

　　(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

　　(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

　　(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?

　　5、完成教科書P7第六題。

　　6、完成教科書P7第8題

　　根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案14

　　【教學(xué)目標】

　　1．結(jié)合具體的情境，通過撥計數(shù)器讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法，并能夠熟練地口算。

　　2．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的一些實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握口算方法，能夠正確口算。

　　【教學(xué)難點】

　　理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計算過程中的相同點與不同點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1．口算。

　　35＋3＝46＋2＝42＋5＝25＋4＝

　　35＋30＝46＋20＝42＋50＝25＋40＝

　　2．對比：

　　（1）你能說說35＋3和35＋30在計算時有什么不同嗎？

　�。�2）想一想，為什么35＋3這個3要加在個位上，而35＋30這個4要加在十位上？（體會相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加）

　　二、探究新知。

　　1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：班級圖書角有35本故事書，借出2本。

　　師：誰來說一說從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　出示問題：還剩多少本故事書？請同學(xué)們試著列出算式：35－2。

　　（2）嘗試解決。

　　請同學(xué)們在練習(xí)本上列式計算。如果口算不出來，可以用計數(shù)器來幫忙。

　�。�3）匯報交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�、儆糜嫈�(shù)器算。

　　指生當小老師來撥計數(shù)器計算，教師問題引領(lǐng)：35怎么撥？35-2從哪減呢？

　　（要從個位上去減。）

　　為什么這個2要從個位上去減呢？

　�。�2表示2個一，也就是先算5－2＝3，30＋3＝33。）

　　請大家都在計數(shù)器上撥一撥，同桌之間互相說一說。

　　②把剛才撥珠的過程用算式來表示。

　　35－2＝33，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。

　　請小朋友們用先算什么，再算什么再說一說怎么算35減2的。

　　孩子們，看你們多棒呀，把我們今天要學(xué)習(xí)的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識來解答。

　　（4）歸納總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

　　2．引出兩位數(shù)減整十數(shù)。

　�。�1）提問：有35本動漫書，借出20本，還剩多少本動漫書？

　�。�2）嘗試列式并解決。

　�。�3）交流匯報：

　�、贀苡嫈�(shù)器，引導(dǎo)思考：25－20在計數(shù)器上怎么撥？

　�。ㄔ谑簧蠝p掉2個珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個十，要用3個十減2個十。）

　　②35－20＝15，先算30-20＝10，再算10＋5＝15。

　�。ㄍ阑ハ嗾f一說，先算什么，再算什么。）

　　3．學(xué)生觀察主題圖。

　�。�1）說說從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息和問題？

　　生：一共有36個足球，借走8個，還剩多少個足球？

　　分析嘗試列式：36－8＝（板書：36－8＝）

　　師：剛才在36－5＝中，6－5夠減，現(xiàn)在36－8中6－8不夠減，怎么辦？

　�。�2）操作探疑。

　　方法一：借助擺小棒計算。

　　引導(dǎo)學(xué)生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出三捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。

　　從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

　�。�3）解疑明理。

　　指名說說具體的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在課件上進行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。

　　先擺三捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。

　　思路一：從打開的10根小棒中減去8根，還剩2根，和剩下的`26根小棒合起來就是28根小棒。

　　思路二：打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的兩捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。

　　方法二：利用數(shù)的組成和20以內(nèi)退位減法計算。

　　思路一：把36分成26和10，10－8＝226＋2=28

　　思路二：把36分成20和1616－8＝820＋8＝28

　�。�4）歸納算法。

　　①引導(dǎo)學(xué)生對照課件上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，可以把36分成26和10，先算10－8＝2，再算26+2＝28或把36分成20和16，先算16－8＝8，再算20＋8＝28

　�、趯W(xué)生回答計算過程，教師把板書補充完整。（板書：36－8＝28）

　　③師生回顧學(xué)習(xí)過程，強化口算方法。

　　4．觀察對比，歸納總結(jié)。

　　讓學(xué)生說一說：觀察這兩組算式，在計算時有什么不同？

　　總結(jié)：個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．口算。

　　6－4＝9－5＝7－3＝8－2＝

　　26－4＝49－5＝87－3＝38－2＝

　�。ㄍㄟ^本組練習(xí)，使學(xué)生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時個位相減，十位不變，提升學(xué)生的口算速度。）

　　2．口算。

　　30－10＝50－20＝70－40＝60－50＝

　　38－10＝57－20＝76－40＝69－50＝

　　3．學(xué)生當小老師出題全班比賽算。

　　四、課堂總結(jié)。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案15

　　教材內(nèi)容：

　　本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進行計算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。

　　教材目的：

　　1、知識與能力：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

　　2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

　　重點難點：

　　能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。

　　教具準備：

　　情境圖

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑自探（9分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）

　　看了課題，你想提出什么問題？

　　預(yù)設(shè)問題

　　（1）什么是用數(shù)學(xué)？

　　（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

　�。�3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

　�。�4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？

　　2、出示自探提示：出示情境圖讓學(xué)生觀察

　　（1）你能說一說圖上都說了些什么？

　　（2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

　�。�3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

　�。�4）用加法計算怎樣問呢？

　　（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

　　學(xué)生獨立探究以上幾個問題。

　　二、解疑合探（19分鐘）

　　1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

　　2、學(xué)生匯報后，師重點強調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

　　3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的.方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

　　玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

　�。�1）一共有多少人？8+6=14（人）

　�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

　　5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

　　學(xué)生口頭解答所提問題。

　　6、反饋練習(xí)

　　觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學(xué)生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。

　　有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

　　老師請個別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進行個別輔導(dǎo)。

　　如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

　　13-7=6（條）

　　三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決

　　預(yù)設(shè)問題

　　1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

　　2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？

　　3、用加法計算的問題怎樣問呢？