數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2025-10-29 09:33:52 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第36-37頁(yè)的例題和“試一試”，第38頁(yè)“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來(lái)表示，初步人數(shù)除法的含義，能正確讀寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的平均分問(wèn)題抽象乘除法算式的過(guò)程，能聯(lián)系具體情境寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式或說(shuō)明除法算式的實(shí)際含義，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、使學(xué)生解決問(wèn)題以及合作交流中，初步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步理解除法的含義；在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒、課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)平均分。

　　1、把8個(gè)△，每2個(gè)一份，分成了（）份。

　　把8個(gè)△，平均分成4份，每份（）個(gè)。

　　2、把12個(gè)○，每4個(gè)一份，分成了（）份。

　　把12個(gè)○，平均分成3份，每份（）個(gè)。

　　二、教學(xué)第36頁(yè)例題。

　　1、談話(huà)：假期里小朋友們開(kāi)展了各種有趣的活動(dòng)，你瞧，今天他們又組織了爬山。

　�。�1）出示例題中的情境圖，讓學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)：從圖中你知道了什么？（6個(gè)小朋友）他們打算干什么？（要乘纜車(chē)）

　�。�2）出示圖下的文字，提出問(wèn)題：怎樣才能知道6個(gè)小朋友要坐幾輛車(chē)

　　呢？你打算怎么辦？（同桌交流）

　　如果學(xué)生能直接想出問(wèn)題的答案，追問(wèn)：你是怎樣想到要坐3輛車(chē)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平均分的含義想到：因?yàn)?可以分成3個(gè)2，所以要坐3輛車(chē)。并由此要求學(xué)生用6根小棒代替6個(gè)小朋友，按每2根一份，動(dòng)手分一分，看結(jié)果是不是分成了3份。

　　如果學(xué)生不能直接想出問(wèn)題的答案，提示：你能用6根小棒代替6個(gè)小朋友，按每2個(gè)一份，動(dòng)手分一分嗎？學(xué)生操作后，進(jìn)一步提問(wèn)：6根小棒，每2根一份，分成了幾份？那么，每輛車(chē)坐2人，6個(gè)小朋友要坐幾輛車(chē)呢？

　　2、教學(xué)除法及除號(hào)。

　　指出：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題我們還可以用除法來(lái)計(jì)算。上面的問(wèn)題可以用除法來(lái)計(jì)算，那么怎樣寫(xiě)算式呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的口述，板書(shū)：6÷2=3

　　除號(hào)

　　介紹除號(hào)以及寫(xiě)法，說(shuō)明算式的讀法。

　　帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)除號(hào)，指名學(xué)生讀算式。

　　提問(wèn)：這里的6、2、3各表示什么？你來(lái)說(shuō)，你再來(lái)說(shuō)，誰(shuí)能連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)。

　　三、教學(xué)第36頁(yè)試一試

　　a)讓學(xué)生觀察情境圖，并讀一讀圖下的文字，提問(wèn)：你能填上答案，并把

　　除法算式寫(xiě)完整。

　　b)學(xué)生完成后追問(wèn)：你是怎么知道可以分給4只小熊的？12÷3=4這道算式

　　里的12、3、4各表示什么意思？

　　3、小結(jié)：我們把6個(gè)小朋友按2個(gè)一份平均分，成了幾份？把12個(gè)蘋(píng)果按幾個(gè)一份平均分分成了幾份？看來(lái)，把一些物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

　　四、教學(xué)第37頁(yè)例題。

　　1、出示情境圖。要求學(xué)生想辦法填寫(xiě)出答案。

　　2、學(xué)生填出后，提問(wèn)：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎？

　　學(xué)生操作后，追問(wèn)：把6根小棒平均分成3份，每份是幾根？這個(gè)結(jié)果說(shuō)明把6支鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人應(yīng)該分得幾支？

　　3、指出：上面的問(wèn)題也可以用出除法來(lái)計(jì)算。

　　學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)寫(xiě)。

　　根據(jù)學(xué)生口述板書(shū)：6÷3=2。

　　說(shuō)明：在“6÷3=2”中，6叫做被除數(shù)，3叫除數(shù)，2叫商。（板書(shū)）

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)，教師再指著其他幾個(gè)算式讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

　　提問(wèn)：這個(gè)算式表示的是什么意思？你再來(lái)說(shuō)？

　　4、教學(xué)第37頁(yè)試一試

　�。�1）提問(wèn)：你能把除法算式寫(xiě)完整嗎？

　�。�2）追問(wèn)：你是怎么知道每組有4人的？在這里“8÷2=4”，表示什么意思？

　　（3）小結(jié)：我們把6枝鉛筆平均分成3份，每份是幾枝？8個(gè)小朋友平均分成幾組，每組是幾人？看來(lái)，把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。

　　五、教學(xué)想想做做。

　　1、想想做做1

　　學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名說(shuō)說(shuō)除法算式的意思。

　　2、想想做做2

　　獨(dú)立完成，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)為什么是“每筐放3個(gè)”。同桌互相說(shuō)說(shuō)算式的含義。

　　3、想想做做3

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）提問(wèn)：這兩道除法算式中的被除數(shù)表示的意思相同嗎？除數(shù)呢？各表示什么意思？商呢？

　�。�3）講述：把一些物體平均分，不管是按每幾個(gè)一份地分求分成幾份，還是平均分成指定的份數(shù)求每份是多少，都可以用除法算式來(lái)表示。

　　4、想想做做4

　　先讓學(xué)生在小組里讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。

　　5、補(bǔ)充：

　�。�1）回到復(fù)習(xí)題，學(xué)生列除法算式。

　　（2）被除數(shù)是16，除數(shù)是4，商是4。

　�。�3）把18平均分成6份，每份是3。

　�。�4）思考：一條馬路15米，在一邊種樹(shù)，每3米種一棵樹(shù)，最多種（樹(shù)。

　　六、全課小結(jié)。

　　談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　把一些物體平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用什么算式來(lái)表示？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)除法

　　6÷2=36÷3=2

　　除號(hào)被除數(shù)除數(shù)商）

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案2

　　總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：20xx年月日

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的用乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算和比較中自主掌握

　　用8的乘法口訣求商的方法，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的關(guān)系，初步形成相應(yīng)的計(jì)算

　　技能。

　　2.讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)所學(xué)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用

　　價(jià)值。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：在計(jì)算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用8的乘法口訣求商。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板、口訣卡

　　課前自學(xué)：

　　①自學(xué)教材第73頁(yè)的內(nèi)容。

　　②把下面的口訣說(shuō)完整。

　�。ǎ┌硕奈澹ǎ┧氖模ǎ┤�

　�。ǎ┌耸ǎ┌怂氖似撸ǎ┪迨�

　�、劭谒悖�42÷730÷518÷324÷4

　　12÷221÷736÷635÷5

　　思考：口算時(shí)是怎樣想的？用哪一句乘法口訣。

　　⑤記下自學(xué)時(shí)遇到的`難題。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、交流展示

　　1.交流學(xué)案：

　�、侔严旅娴目谠E說(shuō)完整。

　�。ǎ┌硕奈澹ǎ┧氖模ǎ┤�

　�。ǎ┌耸ǎ┌怂氖似撸ǎ┪迨�

　�、诳谒悖�

　　42÷730÷518÷324÷4

　　12÷221÷736÷635÷5

　　小組核對(duì)填法，交流想法。

　　2.背1~8的乘法口訣。

　　3.談話(huà)引入課題：用8的乘法口訣求商

　　二、自主探究、精講點(diǎn)撥

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

　　1、小黑板出示第8題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　同桌交流計(jì)算每組除法式題的思考過(guò)程。

　　全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：可以根據(jù)已知積的一道乘法算式直接寫(xiě)出相應(yīng)的兩道除法算式的商。

　　2.第9題

　　你能根據(jù)一句8的乘法口訣說(shuō)出兩道除法算式嗎？

　　同桌互相合作，一人出口訣卡，一人說(shuō)出兩道除法算式。

　　3.出示：□÷8=□□÷□=8

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　全班匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地表述。

　　三、運(yùn)用提升

　　1.第10題

　　讓學(xué)生用2分鐘左右的時(shí)間完成計(jì)算。

　　集體核對(duì)。教師注意了解學(xué)生計(jì)算中的典型錯(cuò)誤，指導(dǎo)他們分析原因并要求及時(shí)訂正。

　　2.第11題

　　先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組題，說(shuō)說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)。

　　學(xué)生口算后，交流答案，說(shuō)說(shuō)分別用哪一句口訣。

　　3.第12題

　　讓學(xué)生弄清題意后再列式計(jì)算。

　　指名說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題時(shí)的思考過(guò)程。

　　四、達(dá)標(biāo)作業(yè)

　　1.今天你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有沒(méi)有不明白的地方？

　　2.布置作業(yè)。

　　①“爭(zhēng)星”游戲，在1分鐘內(nèi)完成得又對(duì)又快，就是“計(jì)算之星”。3×8+8=6×8+8=5×8+8=

　　4×8=7×8=8×6=

　　8×4=8×7=6×8=

　　32÷8=56÷8=48÷8=

　�、谟秘Q式計(jì)算下面各題。

　　7×8=8×8=64÷8=25÷5=

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案3

　　教材分析：

　　教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，第84頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

　　3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、賽龍舟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　師：觀察課本《賽龍舟》的畫(huà)面？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖中得到那些數(shù)學(xué)信息呢？你還能根據(jù)畫(huà)面提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)提出了“每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法，有的用連加的方法計(jì)算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡(jiǎn)單嗎？想不想用更好更快的方法計(jì)算呢？下面老師就交給大家一種簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“九的乘法口訣。

　　二、學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，編出9的乘法口訣

　　1、過(guò)關(guān)：同學(xué)們我們要想順利的學(xué)習(xí)這節(jié)課的.知識(shí)我們必須過(guò)小袋鼠這一關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠(yuǎn)

　　2、教學(xué)“一九得九”。觀察教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問(wèn)：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

　　3、教學(xué)“二九十八”。觀察教材插圖：兩條龍船，提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？

　　4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？師：口訣是……

　　5、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。

　　6、每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？師：通過(guò)對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計(jì)算簡(jiǎn)單嗎？。師：9×9＝81我們一起根據(jù)這個(gè)算式從總結(jié)一句乘法口訣好嗎？

　　三、記口訣

　　師：現(xiàn)在給五分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？檢查記憶口訣：

　　1、誰(shuí)愿意給大家表演表演？

　　2、同桌之間互相聽(tīng)聽(tīng)。

　　對(duì)口決的鞏固記憶口訣。

　　四、小結(jié)今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案4

　　【教材分析】

　　乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立能力。通過(guò)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計(jì)算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計(jì)算能力提供了有力幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解每句乘法口訣的意義。

　　2.會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類(lèi)推能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法；談話(huà)法；討論法；練習(xí)法；

　　【教時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)課。

　　1、看圖，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　說(shuō)起高興的事，淘氣、笑笑、皮皮也有高興的事，請(qǐng)看屏幕，你能說(shuō)出他們高興的事嗎？你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　2、填表。

　　生活中像這樣的問(wèn)題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里，能看懂嗎？

　　第一行的數(shù)表示什么？第二行呢？要想解決幾個(gè)星期有多少天的問(wèn)題，我們首先要知道一個(gè)非常重要的條件，是什么？

　　你會(huì)接著填嗎？生填表。

　　3、匯報(bào)。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、觀察、圈一圈、填一填。

　　為了更直觀地看到表格結(jié)果，借用點(diǎn)子圖進(jìn)行說(shuō)明。

　　師課件示范，生在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成。

　　生匯報(bào)。

　　2、列式計(jì)算。

　　師：根據(jù)點(diǎn)子圖和你的發(fā)現(xiàn)

　　你能列出乘法算式嗎？

　　生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行，師板書(shū)。

　　3、編口訣，找關(guān)系。

　　1）生自己嘗試編口訣。

　　獨(dú)立做后和同桌交流。

　　生匯報(bào)。師板書(shū)。

　　2）理解口訣的意義。

　　師：這9句口訣中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了？

　　師：重點(diǎn)關(guān)注新的口訣，你知道口訣是什么意思嗎？

　　3）找關(guān)系。

　　師：想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？

　　4、找規(guī)律，記口訣。

　　1）拍手讀口訣。

　　2）對(duì)口令。

　　師：你覺(jué)的.哪句口訣難記？有什么好方法可以記住它？

　　5、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力。

　　師：如果我們計(jì)算“7×8=?”時(shí)，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？

　　師：淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說(shuō)一說(shuō)，從圖中你看懂了什么？

　　這個(gè)算式你會(huì)填嗎？填一填。

　　7×8=7×□+7×□

　　觀察等號(hào)兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系了嗎？還可以怎樣填空。

　　三、運(yùn)用口訣，解決問(wèn)題。

　　1、看口訣寫(xiě)算式。

　　七八五十六

　　七七四十九

　　六七四十二

　　2、8只七星瓢蟲(chóng)身上共有多少個(gè)點(diǎn)？

　　3、一首古詩(shī)共有多少個(gè)字？

　　山行

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　白云深處有人家。

　　停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　4、計(jì)算。

　　7x9=

　　4x8=

　　8x7=

　　2x7=

　　2x5=

　　7x1=

　　6+7=

　　7x5=

　　7x6=

　　3x7=

　　9x2=

　　4x9=

　　全課總結(jié)，溝通聯(lián)系。

　　你學(xué)會(huì)了什么？（師生共同總結(jié)）

　　2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

　　3、知識(shí)拓展。

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現(xiàn)在數(shù)學(xué)書(shū)中，也會(huì)出現(xiàn)在我們熟悉的文學(xué)作品中，課件出示西游記的片斷。

　　五、作業(yè)

　　用7的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7的乘法口訣

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體情境中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單表述解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。

　　2.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)一個(gè)算式里既有乘法又有加（減）法時(shí)，要先算乘法的合理性。

　　3.正確計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加乘減混合運(yùn)算。

　　4.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、講一講，以及圖文并茂的課件演示，逐步理解運(yùn)算順序的合理性，并熟練掌握乘加乘減混合運(yùn)算。

　　5.感受混合運(yùn)算在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解并掌握乘加乘減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（課前播放東平的美麗圖片）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：剛才我們欣賞的是東平的'美麗景色。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有現(xiàn)在來(lái)我們東平旅游的人是絡(luò)繹不絕，東平成為旅游的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。今天大家就跟隨我去東平的各大景點(diǎn)游玩一下吧！

　�。ㄕn件出示情境圖）

　　二、合作探究，解決問(wèn)題

　　師：假如現(xiàn)在你是一名導(dǎo)游，要想帶領(lǐng)大家進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，你的任務(wù)應(yīng)該是干什么？

　　生：買(mǎi)票。

　　師：要想知道買(mǎi)多少?gòu)埰�，首先我們需要知道什么�?/p>

　　生：旅游團(tuán)一共有多少人。

　　師：真是一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游！（板書(shū)：旅游團(tuán)一共有多少人？）

　�。娔X出示情境圖。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖上哪些數(shù)學(xué)信息才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　生：9人一組，分了4組，還剩5人。

　　師：真是個(gè)善于觀察的好孩子！我們把信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀好嗎？

　　生：（齊讀）9人一組，分了4組，還剩5人。旅游團(tuán)一共有多少人？

　　師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，想一想，畫(huà)一畫(huà)，列出算式，再在小組內(nèi)交流交流。

　�。◣熝惨曋笇�(dǎo)，然后實(shí)物投影展示兩位學(xué)生的不同成果。）

　　師：我們來(lái)看看這兩位同學(xué)做的。請(qǐng)給大家講一講你是怎么想的？

　　一生（分步計(jì)算）：我用圓形表示人。每行畫(huà)9個(gè)圓形，畫(huà)了4行，還有5人。49=36（人）36+5=41（人）

　　師：老師不明白，49求出來(lái)是什么呢？

　　生：這是4組的人數(shù)。

　　師：為什么再加5呢？

　　生：因?yàn)檫€有剩下的5人。

　　師：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下他講的怎么樣？再評(píng)價(jià)一下他畫(huà)的怎么樣？

　　生1：很整齊。

　　生2：畫(huà)圓形很簡(jiǎn)單。

　　生3：能讓我們一眼就看明白。

　　師：是啊，他不但畫(huà)得好，而且講得更棒，掌聲送給他。

　　師：我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)畫(huà)的。請(qǐng)你給大家講一講你是怎么想的？

　　一生（綜合算式）：我是用三角形表示人。每組有9人，我就每行畫(huà)了9個(gè)三角形，畫(huà)了4行，還剩下5人。算式是49+5=41（人）

　　師：有沒(méi)有同學(xué)要考考他？

　　生：你先算什么？

　　生：前4組有多少人。然后再用36+5=41（人）。

　　師：同學(xué)評(píng)價(jià)一下他講的怎么樣？再評(píng)價(jià)一下畫(huà)的怎么樣？

　　生

　　師：畫(huà)得很好，講得也很棒，掌聲也送給他！

　　師：想知道老師是怎么做的嗎？（課件展示）老師也用1個(gè)圓形表示1個(gè)人，9人一組就畫(huà)9個(gè)圓形，一共畫(huà)4組，還剩5人。

　　師：要求旅游團(tuán)一共有多少人，我們得先算4組有多少人。（課件圈出4行圓形）列成算式就是49=36（人）（板書(shū)：49=36人）

　　師：36是旅游團(tuán)的總?cè)藬?shù)嗎？

　　生：不是。

　　師：所以得再用36加上剩下的5人，就是旅游團(tuán)的總?cè)藬?shù)。（板書(shū)36+5=41人）

　　師：把這兩個(gè)算式合成一個(gè)綜合算式就是49+5。在這個(gè)綜合算式中，我們要先算4組有多少人，也就是先算49=36（人），再加5就是41人。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)綜合算式，它們包含哪種運(yùn)算？

　　生：乘法和加法。

　　師：像這樣既有乘法又有加法的算式，我們數(shù)學(xué)上叫做乘加。（板書(shū)：乘加）根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道在乘加算式里，要先算什么。

　　生：乘法。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，接下來(lái)有沒(méi)有信心表現(xiàn)得更棒呢？

　　師：（課件）下一站我們來(lái)到影視城門(mén)前的停車(chē)場(chǎng)，看，哪兒有許多的大客車(chē)和小汽車(chē)。你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生

　　師：觀察得真仔細(xì)！根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生1：大汽車(chē)和小汽車(chē)一共多少輛？

　　生2：小汽車(chē)比大汽車(chē)多多少輛？

　　生3

　　師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們首先解決小汽車(chē)比大汽車(chē)多多少輛這個(gè)問(wèn)題？

　　師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們直接列出算式。

　�。ò逖菟闶剑�

　　師：請(qǐng)你講一講你是怎么想的？

　　生

　　師：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式中又含有哪兩種運(yùn)算呢？

　　生：乘法和減法。

　　師：像這樣的算式我們叫它乘減。（板書(shū)：乘減）

　　師：在乘減算式中，我們應(yīng)該先算什么呢？

　　生：乘法。

　　師：也就是說(shuō)，在乘加和乘減算式里，我們都要先算？

　　生：乘法。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，乘加乘減混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）

　　三、拓展練習(xí)，鞏固提高

　　1.課件出示智慧轉(zhuǎn)盤(pán)。

　　師：（課件）同學(xué)們看，影視城內(nèi)有一處小朋友們都愛(ài)玩的游戲智慧轉(zhuǎn)盤(pán)。你有信心走過(guò)去嗎？要說(shuō)出計(jì)算過(guò)程哦。

　　師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一題？（37+20）

　　師：祝賀你挑戰(zhàn)成功，順利跳到下一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)�。�65-10）

　　師：祝賀你們順利通過(guò)了幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)。

　　2.課件出示精挑細(xì)選。

　　師：俗話(huà)說(shuō)，陽(yáng)春三月賞花，金秋十月品桃。下面我們就去精挑細(xì)選，看看哪些柿最甜，哪些柿子生病了。

　　生：這是一個(gè)甜桃子。

　　師：眼睛真亮，一下就看出了是個(gè)甜桃。第三個(gè)。（25+6=16）

　　生：這也是一個(gè)甜桃子。

　　師：恭喜你又找到了一個(gè)甜桃。第四個(gè)。（9-42=10）

　　生：這個(gè)桃子生病了。

　　師：那你能改正嗎？

　　生：先算42＝8，再算9-8＝1 師：真棒，掌聲送給他！

　　師：同學(xué)們真是火眼金睛，這么快就挑選出了香甜的桃子。

　　3.課件出示拓展練習(xí)。

　　下一站我們要去蠟山同學(xué)們我們休息一會(huì)聽(tīng)一段音樂(lè)，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中老師想起了一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一會(huì)老師有問(wèn)題要問(wèn)。（課件出示《望月》）

　　四、談收獲

　　五、提出希望

　　其實(shí)，在我們生活中，處處都有我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要同學(xué)們能夠用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用智慧的大腦去解決問(wèn)題。我們一定會(huì)成為數(shù)學(xué)的主人。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

　　2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境

　　1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的.直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

　　學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

　　3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

　�。ǘw驗(yàn)探究

　　1、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。

　　2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。

　　3、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。

　　歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

　　4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用

　　1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?

　　2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。

　　3、出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題。

　　4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第7677頁(yè)《買(mǎi)球》。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)買(mǎi)足球、買(mǎi)籃球這一情境，讓學(xué)生經(jīng)歷8、9的連加過(guò)程，編制8、9的乘法口訣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律。

　　3、記憶8、9的乘法口訣。

　　4、能熟練的運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷8、9的連加過(guò)程，編制8、9的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練的運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，老師讓小明和小強(qiáng)到商店買(mǎi)東西，我們一起去看看吧。師投影出情景圖。讓學(xué)生觀察情景圖。說(shuō)說(shuō)小強(qiáng)和小明在做什么買(mǎi)球。揭題，板書(shū)課題：買(mǎi)球。

　　二、自主探索，編制口訣。

　　1、填表格。

　　1）讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。

　　2）小強(qiáng)和小明每人都提了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？估計(jì)學(xué)生會(huì)提出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)足球/籃球要多少錢(qián)？

　　3）填表格。

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算一算的做法，然后讓學(xué)生獨(dú)立填表。

　　4）反饋

　　展示學(xué)生的結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己填表的過(guò)程，和想法。讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)皮球/籃球8/9元，兩個(gè)皮球

　　2、自主編制8、9的.口訣

　�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立編制口訣，完成課本的填空內(nèi)容。讓學(xué)生在小組中交流自己的口訣。

　　（2）班內(nèi)反饋

　　師展示口訣。學(xué)生齊讀口訣。

　　3、記憶口訣

　　讓學(xué)生試著記憶口訣，重點(diǎn)記憶后二句。

　　師生對(duì)口訣。學(xué)生同位之間對(duì)口訣。

　　4、現(xiàn)口訣的規(guī)律

　　讓學(xué)生觀察8、9的乘法口訣，找出它們之間的聯(lián)系。

　　在小組中交流自己的看法。

　　讓學(xué)生想想其它的相連兩個(gè)數(shù)的口訣之間有什么聯(lián)系，學(xué)生思考后也會(huì)得出同樣的結(jié)論。師小結(jié)在乘法口訣存在這樣的關(guān)系相連的兩個(gè)數(shù)，有幾個(gè)幾，它們的結(jié)果就多或少幾。

　　三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用

　　1、課本77頁(yè)練一練第1題對(duì)口令

　　師生之間對(duì)口令：師：一只螃蟹生：8條腿

　　學(xué)生同位之間對(duì)口令。

　　2、課本77頁(yè)第2題

　　大家感覺(jué)記憶口訣有困難嗎，老師這里有一種可以幫助我們記憶口訣的方法，大家看，這是什么（師伸出雙手）我們就用手指來(lái)幫助記憶9的乘法口訣。

　�。�1）師首先示范，做一九得九，二九十八，三九二十七，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓他們?cè)囍伦觥Ｈ绻麑W(xué)生有困難，師繼續(xù)示范。

　�。�2）讓學(xué)生同位之間互相做。

　　3、課本77頁(yè)第3題

　　全班分成兩組，比賽完成此題。一組做前兩列，另一組，做后兩列，在一分鐘內(nèi)完成。先讓學(xué)互相檢查，然后再在班內(nèi)反饋，并說(shuō)出用的口訣。

　　4、課本77頁(yè)4題

　　（1）讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出數(shù)學(xué)信息。

　　（2）獨(dú)立完成第1、2小題，反饋時(shí)說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

　　（3）讓學(xué)生在小組中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決。

　　5、課本77頁(yè)第5題

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察算式，說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用口訣算出得數(shù)。

　　師用第一題做例題講解，其余的讓學(xué)生獨(dú)立完成，反饋時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出如何想的，用了哪句口訣。

　　四、總結(jié)

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2、你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？有什么值得驕傲的地方，又有什么失敗的地方？

　　3、你所在的小組表現(xiàn)如何？哪個(gè)小組表現(xiàn)的最棒？

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案8

　　新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元：乘加、乘減

　　教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)校：永安鄉(xiāng)完小

　　執(zhí)教人：黃海濤

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　乘加、乘減（教材第56頁(yè)的例5及做一做，課本練習(xí)十一的第4-6題）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 訓(xùn)練學(xué)生思維的'靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3. 用多種方法計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣性。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。

　　5. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：乘加、乘減的計(jì)算方法和它們之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：課件、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入，鞏固舊知

　　1. 在我們生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，今天老師看看誰(shuí)的反應(yīng)和計(jì)算又快又準(zhǔn)，如果誰(shuí)算對(duì)了蘋(píng)果就給誰(shuí)，可以嗎？

　　2.課件出示小熊圖片，今天我們就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園吧！

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。

　　1. 圖1：（4棵玉米，每棵結(jié)3個(gè)）請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　列式：3×4= （12）4×3= （12）3+3+3+3=（12）

　　2. 圖2：小熊掰走了一個(gè)。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖意提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)玉米？

　�。�2）怎樣解決？小組商量討論。可以借助學(xué)具。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法；聆聽(tīng)學(xué)生的不同想法。列式： 12-1=3+3+3+2=3×3+2=

　　4×3-1=2+3×3=

　�。�4）如果學(xué)生列出最后一個(gè)算式，告訴學(xué)生要先算乘法。

　　板書(shū)：

　　3×4-1=11

　　3. 圖3：小熊掰走兩個(gè)。

　　在小組內(nèi)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把式子獨(dú)立寫(xiě)下來(lái)再互相交流。

　　板書(shū)：

　　3×4-2=12

　　三、課堂練習(xí)

　　1. 第56頁(yè)的“做一做”。

　�。�1）第1題，看圖列式，用不同方法列式。

　�。�2）第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2、練習(xí)十一第4-6題。

　　3. 開(kāi)放題：請(qǐng)同學(xué)們算一下我們班有多少名同學(xué)。同學(xué)間互相交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出討論的結(jié)果。

　　如：數(shù)；直接說(shuō)；乘加、乘減（每個(gè)小組有幾人，有幾個(gè)這樣的小組，還剩下幾人）。

　　四、課堂總結(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

　　五、布置作業(yè)

　　名師課堂第27頁(yè)練習(xí)題。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)背景分析：

　　教材分析：“

　　倍的認(rèn)識(shí)”是西師版數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生是陌生的，缺乏已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學(xué)會(huì)用倍的含義解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)做到由淺入深，有具體到抽象，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　教學(xué)策略：

　　教法：

　　點(diǎn)撥引入、組織探究、啟發(fā)鞏固。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

　　2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、小組討論，對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解倍的意義，學(xué)會(huì)描述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀、小棒（紅黃藍(lán)各30根）、題單。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　熱情好客的村長(zhǎng)邀請(qǐng)羊村里的小伙伴們到它家做客，瞧�。ǔ鍪綪PT）籃子里面有許多豐盛的水果，咱們?nèi)タ纯窗桑。▓D片展示其中蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)）

　　二、探索新知：

　�。ㄒ唬┍容^引入，初步感知“倍”（PPT展示蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)）

　　1、師：瞧，比較一下蘋(píng)果和梨子的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：蘋(píng)果比梨子少4個(gè)，（師引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)水果數(shù)量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發(fā)現(xiàn)）6里面有3個(gè)2，2+2+2=6.（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：6里面有3個(gè)2.）

　　師：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或者少多少，用減法計(jì)算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”。(板書(shū)課題：倍)

　　師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)它。（補(bǔ)充板書(shū)：倍的初步認(rèn)識(shí)）

　　2、認(rèn)識(shí)“3倍”，建立概念

　　教師指出：6里面有3個(gè)2，也就是說(shuō)6是2的3倍。（板書(shū)：6是2的3倍）

　　1、師：蘋(píng)果有2個(gè)，如果2個(gè)蘋(píng)果為一份把它圈起來(lái)，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個(gè)2？請(qǐng)你在題單上面圈一圈。（學(xué)生活動(dòng)，師巡視正確圈發(fā)，并抽生上臺(tái)匯報(bào)）生：有3個(gè)2，因?yàn)榭梢园牙孀尤Τ?圈，為3份。

　　師：真能干！用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個(gè)梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋(píng)果的數(shù)量看作一份，在6個(gè)梨子里能全出3個(gè)2，也就是這樣的3份，我們可以說(shuō)“6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍。”這就是6和2的倍數(shù)關(guān)系。師：大家跟著我一起完整地說(shuō)出它們的關(guān)系。（隱藏三句話(huà)）

　　師：如果沒(méi)有這三句話(huà)了，你還能說(shuō)嗎？（抽生說(shuō)，師板書(shū)，生再其讀）

　　生：2個(gè)蘋(píng)果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的3倍。（6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍）

　�。ǘ┱n堂活動(dòng)

　　擺一擺、說(shuō)一說(shuō)（近一步感知“倍”）

　　1、大屏幕出示第一排擺2根藍(lán)色的小棒，讓生操作第二排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）

　　師：紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

　　生：2倍，因?yàn)?根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的2倍。4是2的2倍。

　　2、擺2根紅色和2根藍(lán)色小棒，問(wèn)：這時(shí)候的關(guān)系是幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？（強(qiáng)調(diào)1倍關(guān)系）

　　生：1倍，因?yàn)?根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的1倍。2是2的1倍。

　　3、師：第一排擺3根藍(lán)色小棒，請(qǐng)擺出紅色小棒，要求是藍(lán)色小棒的9倍。（為了快速又準(zhǔn)確地?cái)[好，有什么方法？）

　　生：3根3根為一份。9個(gè)3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來(lái)說(shuō)理由。）

　�。ㄈ└淖儽容^量，理解倍。

　　1、師：村長(zhǎng)見(jiàn)發(fā)現(xiàn)還有梨子沒(méi)拿出來(lái)，于是就多擺出來(lái)了2個(gè)，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這時(shí)候梨子和蘋(píng)果有怎么的數(shù)量關(guān)系？（引導(dǎo)幾個(gè)為一份，有幾份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍）

　　生：2個(gè)蘋(píng)果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數(shù)量是蘋(píng)果的4倍，8里面有4個(gè)2，8是2的4倍。（適當(dāng)表?yè)P(yáng)）

　　2、游戲搶答：2個(gè)蘋(píng)果是1份，假如梨有這樣的3份？7份？8份？分別是怎樣的關(guān)系？

　　生：回答（師給予一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)）

　�。ㄋ模└淖儤�(biāo)準(zhǔn)量，理解倍。

　　1、出示PPT，3個(gè)蘋(píng)果和6個(gè)梨子，生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)的數(shù)量作為一份？誰(shuí)有這樣的幾份？誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

　　2、師：梨的數(shù)量都是和蘋(píng)果比較，為什么一會(huì)兒是3倍一會(huì)兒是4倍呢？（PPT上出示2組圖片進(jìn)行對(duì)比）

　　3、生討論并小組上臺(tái)匯報(bào)。（師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)）

　　4、師小結(jié)：在尋找倍數(shù)關(guān)系時(shí)，最關(guān)鍵的是看比較的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)變化了，倍數(shù)也就跟著變化。

　　三、鞏固練習(xí)完成教材P83“課堂活動(dòng)”

　　1、2題看卡片，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、3題圈一圈、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)。（先獨(dú)立完成，在展臺(tái)匯報(bào)更正，說(shuō)一說(shuō)做得又快又好的秘訣）

　　3、P84練習(xí)十九第1題，生先獨(dú)立完成再集體更正。

　　四、小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí)？你有什么收獲?

　　師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細(xì)聽(tīng)老師拍了幾下？（3下）請(qǐng)你們也用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己，請(qǐng)注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾個(gè)三下？你們真聰明！

　　師：掌聲里都有“倍”的知識(shí)，可見(jiàn)“倍”的知識(shí)就在我們身邊。

　　五、作業(yè)布置：

　　課后請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)。

　　六、教學(xué)反思：

　　“倍”這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》前，我仔細(xì)翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學(xué)時(shí)要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的'幾倍”的存在，通過(guò)操作，建立“第一行幾個(gè)為一份，第二行有這樣的幾個(gè)幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。原本認(rèn)為倍的認(rèn)識(shí)比較難學(xué)，看了教材才知道自己平時(shí)就對(duì)幾個(gè)幾乘法的意義訓(xùn)練的比較多，如看圖寫(xiě)算式；看乘法算式、口訣畫(huà)圖等練習(xí)，學(xué)生在大腦里已經(jīng)形成一定的模式�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我的目標(biāo)定位是：

　　1、初步感知倍，經(jīng)歷倍概念的初步形成過(guò)程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)和自行探究的能力。

　　教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過(guò)“擺一擺”的操作活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過(guò)“圈一圈”、“畫(huà)一畫(huà)”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識(shí)來(lái)解決。最后通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

　　1、借助直觀操作，加深對(duì)“倍”的理解。

　　一般我們習(xí)慣說(shuō)“3個(gè)2也就是2的3倍”，比較突出“個(gè)”，而這節(jié)課我偏重于淡化個(gè)數(shù)強(qiáng)化份數(shù)，有這樣的幾份就是幾倍。請(qǐng)學(xué)生第一排擺藍(lán)色小棒3根，第二排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個(gè)3，6就是3的2倍，這樣通過(guò)直觀的小棒圖來(lái)理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解通過(guò)反復(fù)操作、表述，學(xué)生加深了對(duì)倍的理解。

　　2、設(shè)計(jì)小坎，找出標(biāo)準(zhǔn)。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，看似學(xué)生都學(xué)會(huì)了，其實(shí)里面不排除一些“渾水摸魚(yú)”的學(xué)生，同時(shí)為了讓學(xué)生更加深刻的理解倍，為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)小坎。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒（無(wú)法用眼睛看出來(lái)），讓學(xué)生迅速說(shuō)出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？學(xué)生一臉茫然，無(wú)從下手。而真正理解倍的含義的學(xué)生會(huì)很快找到方法，3根3根的擺出來(lái)，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問(wèn)“為什么3根一份？”學(xué)生精彩的回答讓其他學(xué)生恍然大悟。像這樣的小坎既不讓學(xué)生覺(jué)得難以跨越，又起到了點(diǎn)睛的作用。一舉兩得。

　　3、重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用

　　數(shù)學(xué)語(yǔ)言有文字、符號(hào)、圖形三種形式，學(xué)生想要順利閱讀，必須重視這種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化和互譯的訓(xùn)練。教學(xué)中通過(guò)直觀的小棒圖來(lái)理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫(huà)3個(gè)圓，第二行三角形的個(gè)數(shù)是圓的5倍，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出來(lái)，從學(xué)生的作業(yè)中可以看出他們對(duì)倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學(xué)時(shí)我們要重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用，通過(guò)互相的轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練，達(dá)到更好的效果。

　　這節(jié)課里，老師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實(shí)際物體個(gè)數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說(shuō)出倍數(shù)關(guān)系的過(guò)程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2的乘法口訣。

　　過(guò)程與方法：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本，小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、以對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)的形式復(fù)習(xí)5的`乘法口訣．

　　2、同學(xué)們，你們?cè)诩医?jīng)常幫爸爸、媽媽做家務(wù)活嗎？都做哪些家務(wù)活？小明是個(gè)勤快、懂事的孩子，你們看他在家里做些什么？（出示掛圖）

　　（二）探索口訣，解決問(wèn)題。

　　1、看一看。

　　仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)小明在做什么？在幫助家長(zhǎng)擺筷子的時(shí)候要注意什么呢？

　�。ㄒ蝗艘浑p筷子也就是2根，1雙＝2根）

　　他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）

　　2、擺一擺。

　　（1）、如果家里只有一個(gè)人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？

　　一雙筷子也就是兩根。

　　換句話(huà)說(shuō)，一雙筷子就有1個(gè)2根，兩雙、3雙呢……需要幾根筷子？

　　請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子，動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了多少根筷子？

　�。�2）、根據(jù)擺的過(guò)程，把數(shù)填寫(xiě)在表格中。

　　幾雙筷子123456789

　　幾根筷子24

　�。▽W(xué)生自己完成表格）

　　（3）、全班匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的？

　　方法1：我用小棒代替筷子擺出來(lái)的．（貼圖演示擺筷子）

　　方法2：我是兩個(gè)兩個(gè)加出來(lái)的，筷子的根數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2．

　　方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個(gè)2，如：1個(gè)2是2，2個(gè)2是4、3個(gè)2是6……可用乘法算式．

　　方法4：我先根據(jù)二五一十這個(gè)口訣確定出5雙筷子有十根，再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。

　　3、試一試：你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣嗎？

　�。ㄐ〗M同學(xué)互相商量商量）

　�、賹W(xué)法指導(dǎo)，嘗試編第一句：1X2=2或2X1=2口訣：一二得二

　　說(shuō)一說(shuō)是怎么編制乘法口訣的？

　　先看有幾個(gè)2，再計(jì)算等于幾，最后將語(yǔ)言簡(jiǎn)化，使之順口。

　�、趪L試獨(dú)立思考，編制2的其他乘法口訣。

　　4、記一記：

　�、侔错樞螨R讀2的乘法口訣。

　�、谟^察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

　　師：讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學(xué)生自由回答）

　　生：每相鄰兩句之間的積相差2。

　�、蹖W(xué)生交流、記憶口訣的方法。

　　你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學(xué)生自由背口訣）

　　④按順序記一記、背一背。

　　（三）練習(xí)鞏固

　　1、對(duì)口令。

　�、僖蝗苏f(shuō)乘法口訣，如：二九十八，另一人說(shuō)算式，如：2X9=18或9X2=18

　�、谡�(qǐng)同桌之間互相對(duì)口令，一人說(shuō)口訣、一人說(shuō)算式。

　　2、圈一圈。

　　出示書(shū)P15。2數(shù)字圖，圈出2與1、2…9相乘的得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？

　　圈出的都是雙數(shù)，其余的都是單數(shù)。

　　3、算一算。

　　獨(dú)立完成P15。3比一比，誰(shuí)做得又對(duì)又快？

　　集體評(píng)講，講明用了哪句乘法口訣。

　　4、看圖列式。

　　出示書(shū)P15。4情境圖（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生示范），問(wèn)：4人有幾只手？8只手有幾個(gè)手指？

　　說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　�。�1）4X2=8（只）或2X4=8（只）

　　（2）5X8=40（個(gè)）或8X5=40（個(gè)）

　　（四）拓展性學(xué)習(xí)

　　1。我們?nèi)说纳砩嫌袥](méi)有關(guān)于2的乘法問(wèn)題？

　　如：一個(gè)人兩只手，4個(gè)人幾只手？

　　一個(gè)人兩只眼睛，7個(gè)人幾只眼睛？

　　一個(gè)人兩只耳朵，6個(gè)人幾只耳朵？（學(xué)生提問(wèn)互相回答）

　　2。思考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白題意后，用學(xué)具代替水果，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

　　5X1+2X5=15（個(gè)）

　　變式練習(xí)：每人分5個(gè)蘋(píng)果，9個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？

　　5X5+9X5=70（個(gè)）

　　3。全班反饋。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　談?wù)勀憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲？

　�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：

　　2的乘法口訣

　　1個(gè)21×2＝2一二得二

　　2個(gè)22×2＝4二二得四

　　3個(gè)22×3＝6二三得六

　　4個(gè)22×4＝8二四得八

　　5個(gè)22×5＝10二五一十

　　6個(gè)22×6＝12二六十二

　　7個(gè)22×7＝14二七十四

　　8個(gè)22×8＝16二八十六

　　9個(gè)22×9＝18二九十八

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第78頁(yè)的例3，練習(xí)十九第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　（1）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　（2）初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含意解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的`分析能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。

　　教法與學(xué)法:

　　教法：談話(huà)、討論法。

　　學(xué)法：小組探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　（1）常規(guī)練習(xí)，齊背8的乘法口訣。

　　（2）聽(tīng)算：

　　第一組：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7

　　第二組：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5

　�。�3）課件演示：教材例3。

　�。ㄐ≤姾托〖t一起逛超市，在超市的文具專(zhuān)柜有許多的文具：文具盒每個(gè)8元，鉛筆每枝3元，橡皮每塊2元，日記本每個(gè)4元……）

　　二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　（1）看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，把看到的情景講給大家聽(tīng)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　全班匯報(bào)，交流。

　�。�2）提出問(wèn)題。

　　你能根據(jù)這幅圖說(shuō)出解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　文具盒每個(gè)8元，買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少元錢(qián)？

　　橡皮每塊2元，買(mǎi)7塊橡皮，一共多少錢(qián)？

　　鉛筆3元一枝，要買(mǎi)5枝一共多少錢(qián)？

　　日記本每個(gè)4元，買(mǎi)6本，一共多少錢(qián)？

　　……

　　（3）解決問(wèn)題。

　　以小組為單位，合作解決問(wèn)題。

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　三、練習(xí)鞏固

　�。ǎ保┍纫槐�，算一算。

　　出示練習(xí)十九的第2題：讓誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　（２）看圖列算式。

　　出示練習(xí)十九第1題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，列出算式，再集體交流。

　�。�3）每橫排有6顆星，4排有幾顆星？

　　每列有4顆星，6列有幾顆星？

　　（3）第橫排有7個(gè)圓，3排有幾個(gè)圓？

　　每列有3個(gè)圓，7列有幾個(gè)圓？

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　�。�1）找一找，生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決，與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）小蘭買(mǎi)3塊橡皮，每塊橡皮3角錢(qián)，小蘭一共花了多少錢(qián)？媽媽給了她1元錢(qián)，應(yīng)該剩下多少錢(qián)？

　　分析:這是一道先乘后減的應(yīng)用題，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢(qián)總數(shù)，再用媽媽給的錢(qián)數(shù)減花掉錢(qián)數(shù)求剩余。

　　五：總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　用乘法解決問(wèn)題

　　文具盒每個(gè)8元，買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共要多少元？

　　分析：求3個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)總數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)乘買(mǎi)的個(gè)數(shù)。

　　解答：3×8＝24（元）

　　答：買(mǎi)3個(gè)文具盒要24元。

　　課后反思

　　本節(jié)課充分讓學(xué)生難過(guò)擺、看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng)感知新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系。教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成了新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)不僅僅是教會(huì)的，而更應(yīng)該是由學(xué)生自己摸會(huì)的。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目的：

　　1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，比較熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算.

　　2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.背一背學(xué)過(guò)的2、3、5的乘法口訣.(先指名背誦，再同桌互相背一背.)

　　2.運(yùn)用一句乘法口訣說(shuō)出兩道乘法算式.

　　要求：一人說(shuō)乘法口訣另一人說(shuō)出這句口訣相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式.(先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào).)

　　二、新課教學(xué)

　　出示教材上18頁(yè)的主體圖，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.

　　師：看到同學(xué)們口訣背得又快又好，小青蛙們也來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了，不過(guò)它們有三個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?

　　生：愿意.

　　教師把書(shū)放在實(shí)物投影上，指著左圖說(shuō)：這是小青蛙帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意.

　　生：一個(gè)小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.

　　生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們可以用連線(xiàn)的'方法幫小蝌蚪找到媽媽.

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們用直尺在書(shū)上自己先連一連，然后四人一組交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.

　　師趁學(xué)生交流時(shí)把寫(xiě)有“6、12、18”的青蛙貼到黑板上，集體交流時(shí)把寫(xiě)有乘法算式的蝌蚪發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)幫蝌蚪找到媽媽?zhuān)羊蝌劫N到媽媽的身邊，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.

　　師：小青蛙給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是兩只青蛙媽媽在河邊開(kāi)展了有趣的過(guò)河比賽.請(qǐng)同學(xué)們看右圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次比賽的規(guī)則.

　　生：這是兩座數(shù)學(xué)橋，小青蛙答對(duì)一道題就可以向前跳一步.

　　生：它倆誰(shuí)先到對(duì)岸得到紅旗，誰(shuí)就贏.

　　師：小青蛙做數(shù)學(xué)題可慢了，我們幫幫它們吧.在比賽之前我們要先做好充分的準(zhǔn)備.請(qǐng)同學(xué)們把這些數(shù)學(xué)題的得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上.師這時(shí)把數(shù)字橋貼到黑板上，請(qǐng)8名女生、8名男生到黑板上比賽，其他同學(xué)做裁判.(做的又快又對(duì)的一組，師每人獎(jiǎng)給一面紅旗.)

　　師：小青蛙給我們帶來(lái)的第三題是什么?誰(shuí)能給大家讀讀.(請(qǐng)同學(xué)們把這道題獨(dú)立寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，然后指名匯報(bào))

　　三、鞏固練習(xí).

　　1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快.書(shū)上19頁(yè)第1題.

　　你能1分鐘做對(duì)書(shū)上這9道題?師記時(shí)生做題.開(kāi)火車(chē)形式匯報(bào).

　　2、每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米?5×3=15(米)

　　先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體交流.

　　3、這輛汽車(chē)多少錢(qián)?

　　5×3=15(元)15+10=25(元)

　　先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.

　　4、開(kāi)放題：你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?

　　先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.

　　如：(1)餅干每包5元，買(mǎi)4包需要幾元?5×4=20(元)

　　(2)汽水每瓶2元，買(mǎi)3瓶需幾元?

　　2×3=6(元)

　　(3)點(diǎn)心每塊3元，買(mǎi)7塊需幾元?

　　3×7=21(元)

　　(4)果汁每瓶4元，買(mǎi)5瓶需幾元?

　　4×5=20(元)

　　四、課上小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(指名回答)

　　小知識(shí)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，每日捕蟲(chóng)120只左右，年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲(chóng)，小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成青蛙.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　(1)餅干每包5元，買(mǎi)4包需要幾元? 5×4=20(元)

　　(2)汽水每瓶2元，買(mǎi)3瓶需幾元? 2×3=6(元)

　　(3)點(diǎn)心每塊3元，買(mǎi)7塊需幾元? 3×7=21(元)

　　(4)果汁每瓶4元，買(mǎi)5瓶需幾元? 4×5=20(元)

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案13

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，你想看看它是誰(shuí)嗎？（課件出示數(shù)字娃娃8）

　　看著這可愛(ài)的數(shù)字娃娃8，你會(huì)想到什么呢？（螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子，八仙過(guò)海，8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個(gè)圓片……）

　　2、你想了解有關(guān)8的什么知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8的乘法口訣）

　�。ò鍟�(shū)課題：8的乘法口訣）

　　二、探索交流

　　1、猜想

　　我們班的小朋友1—7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來(lái)猜猜8的乘法口訣有幾句呢？

　　2、試編口訣

　　請(qǐng)小朋友拿出你帶來(lái)的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫(xiě)8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫(xiě)在練習(xí)紙上�？凑l(shuí)的本領(lǐng)大！

　　編好的小朋友，可以在小組內(nèi)交流交流。

　　3、匯報(bào)

　　（1）、誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)介紹你編的乘法口訣？你想編哪一句口訣？你是怎樣想的？

　�。ㄎ揖帯耙话说冒恕保恢惑π酚邪藯l腿，寫(xiě)成算式是1×8=8，一八得八表示1個(gè)8是8。）

　�。ㄎ揖帯叭硕摹�，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個(gè)8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個(gè)8是24。）

　　……

　�。�2）、小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò)，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們！（如果編出“—七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會(huì)編了�。�

　　4、排序

　�。�1）、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎？（指名一個(gè)學(xué)生上來(lái)排一排。）

　　（2）、那你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣排列嗎？

　�。�3）、你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

　　5、交流

　�。�1）、仔細(xì)觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（對(duì)的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢？4個(gè)8比3個(gè)8多幾？比5個(gè)8少幾？）

　�。�2）、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記��？哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記住？用你自己的方法記一記口訣。

　�。�3）、請(qǐng)小朋友一起把口訣背一遍。

　�。�4）、對(duì)口令游戲。（師生互對(duì)，同桌互對(duì)。）師說(shuō)得數(shù)，生說(shuō)口訣。

　�。�5）、哪位小朋友會(huì)背8的乘法口訣了，誰(shuí)愿意為大家展示一下？大家歡迎！

　　三、鞏固反思

　　小朋友今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師和你們一起去小小動(dòng)物園玩一玩，好嗎？你們瞧，這么多小動(dòng)物都來(lái)歡迎我們了。（課件展示）

　　你們想先到哪個(gè)小動(dòng)物家去游玩？看來(lái)大家的愿望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎？

　　1、小貓家

　　小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會(huì)嗎？

　　提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？每一組的得數(shù)為什么是一樣的？

　　3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

　　4×8= 6×8= 7×8=

　　8×4= 8×6= 8×7=

　　3×8+8=你是怎樣算的？你說(shuō)得很好，還有哪個(gè)小朋友能用不同的方法很快地算出來(lái)？對(duì)呀，3×8+8就是4個(gè)8是多少，也就是32。

　　2、小貓家玩過(guò)了，現(xiàn)在你們想去誰(shuí)家呀？好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習(xí)是什么呢？

　　請(qǐng)你算一算，并說(shuō)說(shuō)是用哪一句乘法口訣？

　　8×2= 5×8= 8×1= 4×8=

　　3×8= 8×7= 2×8= 8×6=

　　7×8= 8×8= 8×3= 8×5=

　　3、你們的表現(xiàn)真棒，接下來(lái)，我們就去小狗家吧，好不好？小狗家里有好多水果，你們想吃嗎？想吃還沒(méi)這么容易，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字，算對(duì)了，你就可以吃到這個(gè)水果了。

　　8×蘋(píng)果（圖）=40 葡萄（圖）×6=48 草莓（圖）×7=42

　　7×西瓜（圖）=56 檸檬（圖）×3=24 5×桔子（圖）=30

　　4、從小狗家出來(lái)，我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘�。小鴨子又給我們出了什么題目呢？

　　請(qǐng)你選一個(gè)數(shù)說(shuō)出乘法口訣，并說(shuō)出乘法算式。

　　24、16、40、56、42、30、

　　四、小結(jié)

　　看來(lái)，充滿(mǎn)趣味、智慧的`小小動(dòng)物園確實(shí)吸引了大家，小朋友的表現(xiàn)真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。其實(shí)，在我們生活中也處處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！比如剛才小朋友說(shuō)到一只螃蟹有8條腿，那么3只螃蟹共有多少條腿呢？

　　你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來(lái)解決的例子嗎？

　　下面老師給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì)，四人小組內(nèi)一人編題，其余三人回答，并請(qǐng)組長(zhǎng)把算式記錄下來(lái)，就記在練習(xí)紙上�？茨囊恍〗M編得又快又多！

　　剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問(wèn)題。老師愿你們學(xué)得更多，祝你們學(xué)得更好！

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案14

　　【教材分析】

　　《幻方》是滬教版二年級(jí)第一學(xué)期整理與提高的教學(xué)內(nèi)容，本課主要是讓學(xué)生了解幻方的起源，初步認(rèn)識(shí)幻方，探索幻方的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律求出幻方中的缺數(shù)。

　　【學(xué)情分析】

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生他們已經(jīng)學(xué)會(huì)百以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算，教師創(chuàng)設(shè)“夏禹與龜”的情境，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解幻方歷史的同時(shí)激起學(xué)生對(duì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的興趣。在認(rèn)識(shí)幻方時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)龜背上的圖案表示幾個(gè)不同的數(shù)，進(jìn)而把洛書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)榫艑m格。學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，為了讓他們對(duì)幻方的特征有更真切的體驗(yàn)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察、計(jì)算、討論等一系列有效的活動(dòng)，親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的神奇奧秘。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、對(duì)幻方有初步了解，知道幻方每行每列對(duì)角線(xiàn)和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對(duì)角線(xiàn)和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。四個(gè)角是雙數(shù)。

　　2、能根據(jù)幻方的`規(guī)律來(lái)判斷幻方，并能將不完整的幻填寫(xiě)完整。

　　3、了解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的文化，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、初步認(rèn)識(shí)幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。

　　2、運(yùn)用幻方的特征，判斷一個(gè)九宮格是不是幻方，填缺數(shù)。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，學(xué)習(xí)單

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)故事“夏禹與龜”

　　2、認(rèn)識(shí)洛書(shū)和九宮格

　　3、出示課題：幻方

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　導(dǎo)入部分教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過(guò)聽(tīng)故事激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)洛書(shū)和九宮格并引出課題。

　　二、探究學(xué)習(xí)，合作研討

　　（一）初步探究幻方的秘密

　　出示1個(gè)幻方：

　　1、觀察數(shù)字特點(diǎn)：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)

　　2、算一算每行，每列，每條對(duì)角線(xiàn)的和。

　　3、歸納：每行，每列，每條對(duì)角線(xiàn)的和都是15。

　　4、初步判斷幻方

　　5、評(píng)價(jià)：理解星（我會(huì)判斷幻方）

　�。ǘ┥钊胩骄炕梅降拿孛�

　　1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（出示4個(gè)幻方）

　　（1）同桌討論

　�。�2）交流反饋

　　2、評(píng)價(jià)：探究星（我找到了幻方的小秘密）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在整個(gè)探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究?jī)蓚€(gè)部分。在初步探究中，通過(guò)教師引導(dǎo)，運(yùn)用觀察法和計(jì)算的方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點(diǎn)和行，列對(duì)角線(xiàn)和的特點(diǎn)。而深入探究幻方的特征上對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師大膽的將問(wèn)題交給學(xué)生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。

　　三、嘗試遷移，練習(xí)鞏固

　　1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習(xí)

　�。�1）師生互動(dòng)（完成第一個(gè)幻方）

　�。�2）小組合作（完成第二個(gè)幻方）

　�。�3）獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單第三題

　　（4）交流反饋

　�。�5）評(píng)價(jià)：應(yīng)用星（我會(huì)運(yùn)用幻方的小秘密補(bǔ)全幻方）

　　2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習(xí)（用手勢(shì)表示它的序號(hào)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在內(nèi)化新知的階段，教師創(chuàng)設(shè)了填數(shù)練習(xí)和選擇練習(xí)，練習(xí)題由淺入深，從師生互動(dòng)到小組合作進(jìn)而到獨(dú)立完成，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用新知來(lái)解決問(wèn)題。

　　四、拓展延伸，課堂總結(jié)

　　1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8

　　提問(wèn)：中心數(shù)是幾？和是幾？你會(huì)把這些數(shù)填入九宮格嗎？

　　2、欣賞幻方

　　3、全課總結(jié)，集體評(píng)價(jià)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　全課總結(jié)的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結(jié)尾，把問(wèn)題留給學(xué)生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的博大與奧秘。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　幻方

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9不重復(fù)

　　每行、每列、對(duì)角線(xiàn)三數(shù)之和為15

　　中心數(shù)是5，兩頭湊十

　　四個(gè)角是雙數(shù)

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案15

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生真正掌握此類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．口算．

　　2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝

　　5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

　　2．列式計(jì)算．

　　（1）3個(gè)4相加是多少？

　�。�2）5個(gè)2相加是多少？

　　3．師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}．今天，我們要一起來(lái)研究一些生活中的問(wèn)題，看誰(shuí)能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題．

　　4．教師板書(shū)課題：應(yīng)用題

　　新授

　　1．出示例8（教師板書(shū)）

　　同學(xué)們澆樹(shù)，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？

　　2．分析解答例8

　�。�1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問(wèn)題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的'意思．

　　學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

　�。�2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹(shù)應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹(shù)，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少．）

　�。�3）問(wèn)：要求3個(gè)4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式？

　　學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：4×3=12（棵）

　　口答：一共澆了12棵．

　　3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．