三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案（集合15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、在探索算法與解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。
教學(xué)難點(diǎn)
在交流合作中，探索解決問(wèn)題的多種方法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的.積表示多少個(gè)“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、觸摸舊知，引入新課。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問(wèn)：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問(wèn)：在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了什么舊知識(shí)？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說(shuō)意義。
提問(wèn)：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來(lái)解決的新問(wèn)題。揭示并板書課題。
二、自主探究，理解算理。
1、探究14×12的筆算。
�。�1）、回憶2×14的計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出意義
�。�2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示
�。�3）、匯報(bào)展示。
2、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過(guò)程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對(duì)位知識(shí)：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14，8寫了對(duì)著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫了對(duì)著十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會(huì)影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程
三、鞏固練習(xí)
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）
2、火眼金睛
3、列豎式計(jì)算
23×13 33×31 43×12 11×22 12×44 32×13
四、總結(jié)學(xué)法。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十（第5、6題）
六、板書設(shè)計(jì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學(xué)過(guò)程：
一、口算熱身
老師這里有一組口算題，誰(shuí)敢在沒(méi)有見(jiàn)到題目之前就把手舉起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)口答，其他同學(xué)與老師一同判斷正誤.（出示課件）
二、情境引入
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購(gòu)書。課外讀物每本14元。
a、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)信息
b、小紅如果買2本課外書，應(yīng)付多少元錢？讓學(xué)生獨(dú)立列式并解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)教師板書（14×2=28）（老師引導(dǎo)詢問(wèn)學(xué)生：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式）
c、由舊知識(shí)引入新知，引出本節(jié)課的內(nèi)容，買12本，應(yīng)該付多少錢？
學(xué)生獨(dú)立列式：14×12（板書：算式）引導(dǎo)學(xué)生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)（引出課題，板書）
(2)探究算法
1、借助點(diǎn)子圖探究口算方法
�。�1）先在點(diǎn)子圖上圈一圈，再寫出算式
�。�2）互動(dòng)交流：同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
（3）匯報(bào)展示
2、探究筆算方法
�。�1）動(dòng)手操作：讓學(xué)生嘗試自己列豎式（讓一名學(xué)生板演，老師參與指導(dǎo)）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的思路重點(diǎn)講解筆算的列豎式
a、很多學(xué)生都只會(huì)算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個(gè)十，10乘個(gè)位上的4，表示10個(gè)4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個(gè)20，就是200，把2寫在百位上）
3、讓學(xué)生從豎式中找尋口算方法。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），用豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，再把兩次的積相加。
三、鞏固訓(xùn)練
�。ㄒ�(jiàn)練習(xí)紙）
四、小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案3
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓同學(xué)經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
出現(xiàn)例1的畫面，讓同學(xué)觀察
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式24×12。
二、研討計(jì)算方法
1、各組討論：怎樣計(jì)算24×12。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240 + 48 = 288
方法二：
2 4× 1 2
48 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積（個(gè)位的`0不寫）
2 8 8
3、師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對(duì)同學(xué)發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。
�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名同學(xué)上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
四、總結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處置進(jìn)位問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.通過(guò)小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的`策略和思想。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問(wèn):你能猜測(cè)一下大約有多少枝水彩筆嗎?
2.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后要求說(shuō)說(shuō)怎樣猜測(cè)的。
3.提問(wèn):怎樣才能證明你猜測(cè)的答案是正確的?(要計(jì)算出2412=?)
4.追問(wèn):怎么算呢?我們沒(méi)有現(xiàn)成的辦法，你能自己想辦法計(jì)算2412得多少嗎?二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法
1.獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。(學(xué)生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學(xué)生。)
2.小組交流、整理。
3.以小組為單位，全班匯報(bào)，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:
(1)12+12++12=288(24個(gè)12相加)
(2)1246=288
(3)1238=288
(4)1220+124＝288也有學(xué)生用豎式計(jì)算
4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)
5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。
(1)出示:2313二請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。
(2)小組交流，然后選出最簡(jiǎn)單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。
(3)提問(wèn):為什么不用連加?為什么不用連乘？
(4)引導(dǎo):在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?
6.研究筆算方法。
(1)提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看2412這個(gè)乘法的豎式。你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。)
(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。
(3)設(shè)問(wèn):是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)便，正確;注意數(shù)位對(duì)齊。)
三、鞏固法則，推廣應(yīng)用
1.完成練一練的3道題目。(學(xué)生獨(dú)立完，再指名板演)
2.練習(xí)二第3題。(先填在書上，然后交流）
四、全課總結(jié)，交流收獲
1.小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計(jì)算一下嗎?
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案5
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、鞏固復(fù)習(xí)：
1、口算
38×10 20×14 22×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
2、筆算。
35×7= 23×21=
思考：通過(guò)對(duì)以上的計(jì)算，你能總結(jié)出在進(jìn)行乘法口算以及筆算時(shí)要注意些什么？
(二)、自學(xué)自導(dǎo)：
例：春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每個(gè)班有48人。一頓午餐要為每人配一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，并思考討論：
1、從題目中得到了什么信息？要解決一個(gè)什么問(wèn)題（小組討論）
2、試著自己列出算式。
3、列出算式后首先試著去估算看大約需要多少盒酸奶？
4、根據(jù)列出的算式試著計(jì)算出實(shí)際值。（用的什么方法）
5、在計(jì)算中遇到了什么新的問(wèn)題？（小組交流探討）
根據(jù)題意列出算：37×48=1776
講解怎樣用豎式去計(jì)算的。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)：
用豎式計(jì)算：
35×17= 27×33=
46×54= 63×15
小組討論：兩位數(shù)乘兩位的進(jìn)位乘法怎樣筆算？
小結(jié)：
1、列豎式時(shí)數(shù)位對(duì)齊；
2、進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算順序相同；
3、第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾；
4、最后把兩次乘得的.積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？課后感想？
（“你學(xué)會(huì)了什么？”緊扣知識(shí)技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會(huì)的？”緊扣過(guò)程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問(wèn)題的場(chǎng)所，也是產(chǎn)生問(wèn)題的場(chǎng)所）。
�。ㄎ澹�、課后作業(yè)：
完成課本第50頁(yè)練習(xí)十一
第一題
第二題
第三題
�。�、板書設(shè)計(jì)：
略。
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”。第46頁(yè)—47頁(yè)例一、做一做和練習(xí)十第3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式，借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。
3、學(xué)生在自主探究、尋找方法及解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第二個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，并能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決兩位數(shù)乘兩位筆算時(shí)乘的順序和第二部分積的書寫位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算鋪墊，引入新課。
師：在今天上課的一開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看黑板上這幾道題，直接口算哪些題你會(huì)算？（22×3= 14×2= 14×10= 31×10= 14×12= ）第一題會(huì)算嗎？（生：會(huì)）等于多少？第二題、第三題、第四題分別等于多少？第五題會(huì)算嗎？（生回答）有的同學(xué)說(shuō)會(huì)，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì)，沒(méi)有全班通過(guò)我們給他打個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：同學(xué)們來(lái)看，我們會(huì)做的這些題都是些什么題啊？
師：那也就是說(shuō)我們會(huì)做的題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再來(lái)觀察我們不會(huì)做的題又有什么特點(diǎn)？
師：不會(huì)做的題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題，同學(xué)們！你瞧，今天我們就要利用我們會(huì)做的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)來(lái)解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)得計(jì)算。
師：這就是咱們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
師：（課件出示主題圖）從圖中你知道到了哪些信息？要求的是什么問(wèn)題？
并列式14×12=
三、自主探究，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┕浪�14乘12。
師：同學(xué)們你能估算一下王老師大約買了多少本嗎？你是怎么想的？（找2個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：剛才我們估算出了12套書大約有多少本，那12套書到底有多少本呢？以前我們學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)，你能不能根據(jù)這些，求出14乘12的準(zhǔn)確積呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？（生說(shuō)把12分成10和2）
�。ǘc(diǎn)子圖演示分法和算法。
師：我們把每一本書都看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，就出現(xiàn)了這樣的點(diǎn)子圖，如果把你的想法在點(diǎn)子圖上來(lái)表示出來(lái)，（課件演示）就是把12套書分成了10套和2套，10套是14×10=140（點(diǎn)子圖上畫括號(hào)），2套是14×2=28，140+28=168。看來(lái)用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)，可以幫助我們解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。他剛才是把12分成了10和2，那12還可以分成幾和幾呢？（生口答）
�。ㄈ⿲W(xué)生自己動(dòng)手操作。
師：你們會(huì)像董老師這樣在點(diǎn)子圖上表示出你們的分法和算的結(jié)果嗎？那就請(qǐng)大家拿出一張這樣的點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖上先分一分，再算一算。好開(kāi)始！
�。ㄋ模┱故緦W(xué)生點(diǎn)子圖作品。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件同步展示）
生1：把12分成5和7。
生2：把12分成4和8。（師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把12分成3個(gè)4）
生3：把12分成10和2。
師：不管大家用的`是哪一種算法，董老師發(fā)現(xiàn)我們都是先把兩位數(shù)分成了兩個(gè)一位數(shù)或者是一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。同學(xué)們真了不起！都能用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。
�。ㄎ澹┍容^三種分法。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察一下，這幾個(gè)同學(xué)的作品，你認(rèn)為哪種分法在計(jì)算的過(guò)程中又簡(jiǎn)便，又好算？（課件展示三種分法圖）
生回答把12分成10和2最簡(jiǎn)便（課件變大出現(xiàn)12分成10和2的點(diǎn)子圖）
�。⿲W(xué)生嘗試豎式計(jì)算。
師：剛才我們所有的解決方案都是一種口算的過(guò)程，那我們能不能利用豎式來(lái)計(jì)算呢？
學(xué)生自己嘗試著做一做，教師巡視，找出帶0的豎式和不帶0的豎式
�。ㄆ撸┲该逖葚Q式并回顧計(jì)算過(guò)程。
�。�1）學(xué)生展示自己豎式過(guò)程。
1生：（展示帶0的）說(shuō)計(jì)算過(guò)程（讓學(xué)生手指大屏幕解說(shuō)）
2生：（不帶0的）生一邊說(shuō)老師一邊板書同時(shí)問(wèn)每一位上的數(shù)分別表示什么。
�。�2）比較一下這兩個(gè)豎式有什么不同。是否可以不寫0
�。�3）再次回顧不帶0的計(jì)算過(guò)程并說(shuō)出每一層積是誰(shuí)和誰(shuí)的積，是幾套數(shù)的本書。強(qiáng)調(diào)第二層積個(gè)位上的0可以省略不寫。
（4）檢查自己的豎式，把不對(duì)的地方改正過(guò)來(lái)。
�。ò耍┬〗Y(jié)。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。下面我要考考大家，請(qǐng)大家完成學(xué)習(xí)卡上的第一大題，看誰(shuí)算的仔細(xì)。
�。ㄖ该诎灏逖荩�
四、鞏固練習(xí)。
第一題：看誰(shuí)算的仔細(xì)。
第二題：下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
五、全課總結(jié)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家收獲了這么多？老師真為你們感到高興。那今天這節(jié)課就上到這里。課下請(qǐng)大家完成書47頁(yè)第2題和第4題。
板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案7
課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
人教20xx版三年級(jí)(下)第四單元第二課時(shí)46--48頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。理解每一步計(jì)算的算理。能多角度地探索14×12的積的方法。
2、運(yùn)用觀察、分析、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、簡(jiǎn)化、模型等數(shù)學(xué)思想和方法。
3、經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)情境--自主探索--合作交流--建構(gòu)模型”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)情分析：
課前測(cè)試結(jié)果顯示：60%的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)并不能達(dá)到對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)完全理解的地步。究其原因是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算順序和書寫格式不明就里。站在豎式計(jì)算教學(xué)的角度思考，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算屬于一個(gè)規(guī)定的七部規(guī)范動(dòng)作，屬于方法模型范疇。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)。理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究算理、構(gòu)建模型。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題并列式
孩子們，你們喜歡讀書嗎？這真是個(gè)好習(xí)慣，老師今天也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于書的問(wèn)題.你看到了多少套書？同學(xué)們接著看，你們又看到了什么？你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？為什么用乘法列式？ 14 × 12究竟該怎樣計(jì)算？結(jié)果是多少？其中的道理又是什么？今天就讓我們一起來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。
2、估一估，說(shuō)一說(shuō)。
你估計(jì)一下14 × 12的結(jié)果大約是是多少？
預(yù)設(shè)：①10×12=120。
�、�14×10=140。
�、�10×10=100。
同學(xué)們估的方法都很好，到底它的精確值是多少？你們會(huì)算嗎？看來(lái)同學(xué)們都會(huì)算了，會(huì)算還不夠，你能把你的想法在圖上表示出來(lái)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)估算來(lái)提高對(duì)數(shù)的感知和直覺(jué)思維能力。
3、準(zhǔn)確值探究。
如果我們用一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示一本書，14本也就是一套。這是幾套？…..孩子們接著看，現(xiàn)在幾套了？還差幾套？好，利用這幅點(diǎn)子圖分一分，圈一圈，再列式算出一共多少本？
出示活動(dòng)要求：
�。�1）借助點(diǎn)子圖分一分，圈一圈，再列式算一算。
�。�2）完成的同學(xué)可以和同桌交流一下你的想法。
老師剛才發(fā)現(xiàn)有幾份代表性的作品，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的想法。（學(xué)生講解）。
預(yù)案1：我把12拆成了10和2，先算14 ×10=140(本），在算14 ×2=28（本），140 +28 =168（本）
預(yù)案2：把14拆成10和4.先算每一部分：10 × 12=120（本），4× 12=48（本），再合起來(lái)：120+48=168（本）
預(yù)設(shè)3：14×6×2=168(本)
觀察這幾種方法，他們有什么相同點(diǎn)？
如果采用先分后合的方法，每一步計(jì)算起來(lái)都比較怎么樣？（簡(jiǎn)單，好算）剛才同學(xué)們把一道難算的題目想辦法轉(zhuǎn)化成了比較好算的題目，這在數(shù)學(xué)上是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，能幫助我們解決新問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，在交流展示多種解決問(wèn)題的方法中溝通圖形表征、算式表征和計(jì)算方法之間的聯(lián)系。把研究的 “兩位數(shù)乘兩位數(shù)” 新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)”的舊知識(shí)，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的重要性。
二、探究豎式，構(gòu)建模型
同學(xué)們，在眾多的方法中，我們來(lái)研究這種方法。（出示課件）
其實(shí)他還可以用一種更為簡(jiǎn)潔更為直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，你們知道是什么嗎？對(duì)，就是豎式。那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式該怎樣書寫？每一步又該怎么計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙大膽的嘗試一下。
1.學(xué)生板演豎式。
我們讓這位小老師給大家講講他是怎么想的？
他講的怎么樣？你們有沒(méi)有想考考他的？
預(yù)設(shè)1：140個(gè)位上的0為什么不寫？
預(yù)設(shè)2：28是誰(shuí)和誰(shuí)的積？
預(yù)設(shè)3：140是誰(shuí)和誰(shuí)的積？
預(yù)設(shè)4：28和140為什么要加起來(lái)而不用乘法呢？
2.豎式中運(yùn)用的4句乘法口訣的數(shù)字的意義，并在點(diǎn)子圖找到相應(yīng)的位置，結(jié)合點(diǎn)子圖深化理解豎式的由來(lái)。
你學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式了嗎？請(qǐng)你把自己剛才的豎式改正一下，并和同桌說(shuō)一說(shuō)每一步算的是什么？
同學(xué)們大家已經(jīng)會(huì)計(jì)算14×12的積了，我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題的.時(shí)候還可以列乘12×14。
請(qǐng)用豎式在作業(yè)紙上用豎式計(jì)算它的結(jié)果！
這兩個(gè)算式都能解這個(gè)問(wèn)題，都等于168。觀察這兩個(gè)算式，你還有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在今后我們可以采用交換兩個(gè)因數(shù)的位數(shù)再算一遍的方法來(lái)進(jìn)行乘法的驗(yàn)算，這也是我們不久將要到中年級(jí)學(xué)習(xí)的一種乘法運(yùn)率，能幫助我們解決新問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將口算的橫式寫成豎式的形式，在此過(guò)程中學(xué)生清晰的看出每一部分的來(lái)龍去脈，幫助理解算理。
三、鞏固練習(xí)。
1.做一做。
師：試著完成下面2道題（時(shí)間2分鐘，計(jì)時(shí)開(kāi)始）
23 ×13 = 43 ×12=
2.改錯(cuò)。
3.猜猜蘋果下面藏得是幾？
師總結(jié)：我們通過(guò)王老師買書情境圖，提出問(wèn)題，一起來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。接著我們做什么了？對(duì)，借助點(diǎn)子圖，將其中的一個(gè)數(shù)拆分進(jìn)行計(jì)算解決了14×12這個(gè)問(wèn)題。把一道難算的題目轉(zhuǎn)化成了一道比較好算的題目，轉(zhuǎn)化是一種非常重要的而數(shù)學(xué)思想。接著我們做什么了？對(duì)，我們一起探究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并在點(diǎn)子圖上找到了各部分的位置。之后我們又采用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再算一遍的方法，進(jìn)行驗(yàn)算。最后我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)歸納的能力。
拓展延伸：其實(shí)我們古時(shí)候的數(shù)學(xué)家也非常聰明，早在我國(guó)明朝《算法統(tǒng)宗》中講述了一種“鋪地錦”的乘法計(jì)算方法，他是用格子進(jìn)行計(jì)算的。比如在計(jì)算14 x 12的時(shí)候，把14和12寫到格子的上邊和右邊，分別計(jì)算他們的結(jié)果，比如說(shuō)這個(gè)區(qū)域就是用來(lái)計(jì)算2乘4的結(jié)果，等于8，就在這個(gè)區(qū)域?qū)?，8；而這個(gè)區(qū)域就是來(lái)計(jì)算2乘1的結(jié)果，等于2，就在這個(gè)區(qū)域?qū)?，2；在這個(gè)區(qū)域用來(lái)計(jì)算1乘4的結(jié)果，等于4，就在這個(gè)區(qū)域?qū)?，4。那它該怎樣計(jì)算和我們今天學(xué)習(xí)的豎式之間有什么樣的奧秘呢？老師希望同學(xué)們下課可以研究一下。
【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)課堂的趣味性，孩子的好奇心。
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案8
教學(xué)內(nèi)容：多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法
學(xué)情分析：我校是農(nóng)村小學(xué)，本班共有24名學(xué)生，大部分學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，并且有馬虎，粗心的現(xiàn)象�；谶@樣的一種情況，我在教學(xué)中必須要兼顧到這群學(xué)生的接受情況。尤其這是一個(gè)新的計(jì)算知識(shí)點(diǎn)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，要由淺入深，從口算乘法，不進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上一步一步的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟進(jìn)位乘法。同時(shí)，教材每一個(gè)例題的呈現(xiàn)，都安排了一個(gè)具體的情景；每一個(gè)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在對(duì)情景中數(shù)學(xué)信息分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的，緊扣情景圖的信息，將很好的解決學(xué)生直觀視覺(jué)思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)流程：
一、探究相同加數(shù)連加豎式的計(jì)算方法，初步感受加法與乘法的聯(lián)系。
1．教師板書連加豎式：
先請(qǐng)學(xué)生同位之間相互說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣計(jì)算？再指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
預(yù)設(shè)：
生1：個(gè)位3加3得6，6加3得9；十位2加2得4,4加2得6。
生2：個(gè)位3+3+3等于9，十位2+2+2等于6，得數(shù)是69。
生3：用乘法，個(gè)位上三三得九，十位上二三得六，得數(shù)是69。
教師引導(dǎo)：誰(shuí)注意聽(tīng)了，計(jì)算時(shí)先算什么？再算什么？
教師小結(jié)：要先算個(gè)位上3個(gè)3相加是多少，再算十位上3個(gè)2相加是多少。
設(shè)計(jì)意圖：雖然加法豎式的計(jì)算師舊知，但是真正計(jì)算三個(gè)數(shù)以及多個(gè)數(shù)連加豎式，這還是第一次，三個(gè)相同的數(shù)連加豎式，更是沒(méi)有接觸過(guò)。通過(guò)計(jì)算這個(gè)豎式，達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：1.使學(xué)生體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)連加應(yīng)該用乘法，用乘法更簡(jiǎn)便；2.通過(guò)教師引導(dǎo)初步建立多位數(shù)相同加數(shù)連加計(jì)算的模型，即先算個(gè)位幾個(gè)幾相加是多少，再算十位幾個(gè)幾相加是多少……
2．教師板書連加豎式：
請(qǐng)學(xué)生同位之間相互說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。再指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
教師重點(diǎn)提問(wèn)：十位上是怎樣計(jì)算的？
教師小結(jié)：計(jì)算時(shí)要先算個(gè)位4個(gè)8是多少，再算十位上4個(gè)1是多少，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：與前面的側(cè)重點(diǎn)不同，這道連加題也有兩個(gè)目標(biāo)：1.鞏固前面初步建立起來(lái)的計(jì)算模型，再次體會(huì)先算個(gè)位幾個(gè)幾相加，再算十位幾個(gè)幾相加；2. 學(xué)生在這之前所做的加法題只局限于兩數(shù)相加，他們的進(jìn)位基礎(chǔ)是滿十進(jìn)1。
這是第一次出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)是"2"的情況，在計(jì)算乘法之前，讓學(xué)生提前感知。
3.教師出示折疊紙條：
教師：看到這個(gè)算式什么感覺(jué)？（太長(zhǎng)了）這是幾個(gè)12相加？想個(gè)辦法把這個(gè)豎式變短？學(xué)生說(shuō)乘法算式，教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法算式比連加豎式簡(jiǎn)短了，將前面兩個(gè)連加豎式也改寫成乘法豎式，教師將乘法豎式板書在連加豎式旁邊：
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)很用心，起到了"承上""啟下"兩個(gè)作用：1.由連加豎式自然的引出乘法豎式，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的密切聯(lián)系，感受乘法的簡(jiǎn)便。2. 由連加豎式引出了乘法豎式。自然巧妙，不漏痕跡。教學(xué)乘法豎式的書寫格式。
二、合作探究多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。
1.兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立試做，自主探究算法。
教師引導(dǎo)：23×3表示什么？想象一下3個(gè)23相加是什么樣子？（教師指黑板上3個(gè)23相加的連加豎式）
請(qǐng)學(xué)生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。教師征求其他同學(xué)的意見(jiàn)，大家是否都是這樣算的。
�。�2）探究算理。
教師提問(wèn)：這樣算的道理是什么？為什么用3乘個(gè)位上的3，還要用3乘十位上的2？
學(xué)生小組討論，學(xué)生手中有3個(gè)23連加的豎式的練習(xí)紙，教師巡視，全班交流討論結(jié)果。
教師引導(dǎo)：做加法和做乘法有什么聯(lián)系？
算3乘3的時(shí)候就是加法中的哪一步？
算3乘2的時(shí)候就是加法中的哪一步？
請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手在連加豎式中圈一圈。
教師根據(jù)學(xué)生口述板書標(biāo)注箭頭，在加法算式中圈一圈。
教師小結(jié)：看來(lái)乘法和加法有著密切大的聯(lián)系。我們做這道乘法題的時(shí)候可以把它展開(kāi)，想象它的加法豎式的樣子，通過(guò)加法的計(jì)算步驟找到算乘法的方法。
（3）模擬練習(xí)
先引導(dǎo)生想象與乘法對(duì)應(yīng)的加法豎式是什么樣子，再請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
請(qǐng)學(xué)生在連加豎式中圈一圈，乘法的每一步計(jì)算加法中的哪一步。
設(shè)計(jì)意圖：本課采用了"連加豎式與乘法結(jié)合"的策略幫助學(xué)生理解算理和掌握算法，并實(shí)現(xiàn)算理和算法的結(jié)合。有這樣幾方面的.考慮：1.學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)就是表內(nèi)乘法和加法，借助連加豎式是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上的教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握。2.筆算多位數(shù)乘一位數(shù)與筆算相同加數(shù)連加的豎式算理是相通的，都是分別求每一位上幾個(gè)幾是多少，再相加。學(xué)生可以將加法的算法遷移到乘法中。3.學(xué)生在計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是忘記用一位數(shù)去乘十位、百位上的數(shù)。出現(xiàn)這種情況也是學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)決定的，因?yàn)閷W(xué)生之前計(jì)算加減法豎式時(shí)只將相同數(shù)位上的數(shù)相加減，不同數(shù)位上的數(shù)不能相加減。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為從連加豎式入手，讓學(xué)生體會(huì)要把個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)，還要把十位上的數(shù)加起來(lái)，還要把百位上的數(shù)加起來(lái)……然后把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到筆算乘法的計(jì)算中，就體現(xiàn)為用一位數(shù)分別乘多位數(shù)每一位上的數(shù)。在探究多位數(shù)乘一位數(shù)的算理時(shí)，加強(qiáng)乘法與連加豎式的聯(lián)系，讓學(xué)生尋找乘法計(jì)算過(guò)程的每一步對(duì)應(yīng)加法中的哪一步，代替了通常所用的小棒或點(diǎn)子圖，對(duì)學(xué)生抽象思維能力要求更高。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立試做。
教師引導(dǎo)：18×4表示什么？想象一下4個(gè)18相加是什么樣子？（教師指黑板上4個(gè)18相加的連加豎式）
請(qǐng)學(xué)生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)。
（2）全班匯報(bào)交流。
如果出現(xiàn)第二種情況（忘記加進(jìn)位數(shù)），先展示第二種情況，學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)計(jì)算中出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)要加上加進(jìn)位數(shù)。
如果出現(xiàn)第三種情況（沒(méi)有用4乘十位的1，直接用十位的1加進(jìn)位3），組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)還要計(jì)算十位上的4個(gè)1是多少。
如果沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算過(guò)程。
教師提問(wèn)：①十位上是怎樣計(jì)算的？4乘1算的是加法中的什么？
請(qǐng)學(xué)生先自己在連加豎式中圈一圈，再請(qǐng)學(xué)生在黑板的算式上圈一圈。
�、谑簧系�"7"怎么得來(lái)的？突出進(jìn)位的問(wèn)題，引起學(xué)生重視。
�、廴绻�5乘8，要向十位進(jìn)幾？7乘8呢？8乘8呢?
教師：看來(lái)在計(jì)算乘法的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)是2、3、4等比1大的數(shù)，滿幾十就像前一位進(jìn)幾。
設(shè)計(jì)意圖：
�。�1）鞏固剛剛學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法；
�。�2）稍加變化，變式成進(jìn)位乘法，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維。
（3）因?yàn)閷W(xué)生在這之前所做的加法題只局限于兩數(shù)相加，他們的進(jìn)位基礎(chǔ)是滿十進(jìn)一。所以在處理到這個(gè)題的進(jìn)位時(shí)，要讓學(xué)生明確乘法中的進(jìn)位不僅僅是1了，兩數(shù)相乘會(huì)出現(xiàn)滿20、30……的情況，讓學(xué)生深刻的明確個(gè)位相乘滿了幾十就要向前一位進(jìn)幾了。
3.兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立試做。請(qǐng)學(xué)生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)：
（2）全班匯報(bào)交流。
如果出現(xiàn)第二種情況，先展示第二種情況，學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題不但個(gè)位満十要向十位進(jìn)一，而且十位也満十了，還要向百位進(jìn)一，不能忘記加進(jìn)位數(shù)。如果沒(méi)有出現(xiàn)第二種情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法，在此基礎(chǔ)上再稍加變化，變式為乘法連續(xù)進(jìn)位，難度又進(jìn)一步，始終調(diào)動(dòng)著學(xué)生的思維的興奮度。
三、有效練習(xí)
1.基本練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生任意選一道題和同位相互說(shuō)說(shuō)計(jì)算。
教師重點(diǎn)提問(wèn)第3道小題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)還要用一位數(shù)去乘百位上的數(shù)。并且拓展提問(wèn)：如果千位上還有數(shù)呢？萬(wàn)位有數(shù)呢？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)（板書課題），想一想，在計(jì)算這些題的時(shí)候我們都是怎樣計(jì)算的？
2.糾錯(cuò)練習(xí)
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)誤原因，全班交流，共同訂正。
第1小題教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不要忘記還要用2去乘十位上的數(shù)。
第2小題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要加上進(jìn)位數(shù)；第3小題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一位數(shù)與多位數(shù)相乘不是相加。
設(shè)計(jì)意圖：基本練習(xí)中出現(xiàn)了三位數(shù)乘一位數(shù)并通過(guò)提問(wèn)拓展至更多數(shù)位，幫助學(xué)生能夠完善多位數(shù)乘一位數(shù)的算法：用一位數(shù)去成多位數(shù)每一位上的數(shù)。糾錯(cuò)練習(xí)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引起學(xué)生足夠重視，對(duì)后面獨(dú)立做題起到很好的警示作用。
四、全課總結(jié)
教師結(jié)合例題總結(jié)：計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，把得數(shù)寫在相應(yīng)的數(shù)位上，相應(yīng)的數(shù)位上要加上進(jìn)位來(lái)的數(shù)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題—估算—口算—筆算”的計(jì)算過(guò)程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。
2.使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和多策略解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和多策略解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、談話：同學(xué)們，你們有過(guò)和爸爸、媽媽一塊兒購(gòu)物的經(jīng)歷吧。在購(gòu)物的時(shí)候，你幫助爸爸、媽媽算過(guò)一共需要付多少錢嗎?請(qǐng)同學(xué)們看這里的購(gòu)書情境。(課件出示例1購(gòu)書的情境圖)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，引出新知;通過(guò)情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、出示例1的畫面，讓學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你發(fā)現(xiàn)了什么信息?你能提出什么問(wèn)題?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12。
2、各組討論：怎樣計(jì)算24×12。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。提出要求：
�、俳榻B自己的計(jì)算方法時(shí)，要把計(jì)算過(guò)程說(shuō)清楚。
�、谝J(rèn)真傾聽(tīng)別人的介紹，想一想他這樣算有沒(méi)有道理。
�、郯颜_的方法確定下來(lái)。
3、組織溝通。
(1)口算
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)明白的，就寫在黑板上。
方法一：
24×10=240
24×2=48
240+48=288
多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程和方法。
(2)同學(xué)們會(huì)口算了，會(huì)用豎式計(jì)算嗎?試著算一算。師巡視輔導(dǎo)。
(3)學(xué)生展示匯報(bào)，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過(guò)程及算理：先用個(gè)位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設(shè)問(wèn)：這個(gè)24表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示24個(gè)十，是240，是24乘10的積。個(gè)位的0不寫，4要對(duì)著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個(gè)因數(shù)相乘的積。
邊敘述、對(duì)話，邊書寫成:
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積(個(gè)位的0不寫)
————
2 8 8
3、師生評(píng)議。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法?為什么?
(2)老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。
(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算，寫算法時(shí)應(yīng)該注意什么。
研討豎式每一步計(jì)算的方法，再現(xiàn)筆算過(guò)程。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要做到數(shù)位對(duì)齊，數(shù)位應(yīng)該如何對(duì)齊。
4、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的`十位對(duì)齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的口算，使學(xué)生明白算理，在掌握算理的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行筆算，使學(xué)生掌握算法，重點(diǎn)說(shuō)數(shù)位如何對(duì)齊的問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)筆算乘法方法的理解。)
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3、判斷并改正：
21 13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42 26 34 46
21 26 34 23
252 52 374 69
( ) ( ) ( )( )
4、我會(huì)解決：植樹(shù)節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)，一共種植了12行，每行有21棵，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們一共植了多少棵樹(shù)?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自我檢測(cè)，綜合測(cè)試自己，找到成功與失敗的地方，有利于及時(shí)改正錯(cuò)誤，有層次的練習(xí)，滿足了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。解決生活中的問(wèn)題，既鞏固算法，又體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。)
四、回顧整理，反思提升
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并溝通。
2、老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，精確處置進(jìn)位問(wèn)題。
板書
筆算乘法
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240+48 = 288
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4……24×10的積(個(gè)位的0不寫)
————
2 8 8
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案10
教學(xué)內(nèi)容
筆算乘法（教材第49頁(yè)例２及第50頁(yè)練習(xí)十一第１～2題）。
教學(xué)目標(biāo)
1。讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）
師：上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續(xù)來(lái)探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）
新課講授
1。導(dǎo)入：仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問(wèn)題呢？
2。例2：課件出示例2情景圖。
春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=
3．各組討論：怎樣計(jì)算48×37。
師：請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
4．組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。
�。ǎ保�48≈50 37≈40
50×40＝20xx
大約20xx盒。
�。ǎ玻�40×37＝1450
8×37＝296 1450+296＝1776
一共需要1776盒酸奶。
�。ǎ常�48×30＝1440 48×7＝336
336+1440＝1776
一共需要1776盒酸奶。
�。�4）48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
5。師生評(píng)議。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的'數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
課堂作業(yè)
1。完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1題。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
23×34＝782
54×29＝1566
47×62＝2914
78×82＝6396
2。完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
課堂小結(jié)
1。請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2。教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
課后作業(yè)
完成數(shù)學(xué)書第51頁(yè)練習(xí)十一第6—7—8—9題。
板書設(shè)計(jì)：
筆算乘法（進(jìn)位）
例2：48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問(wèn)題，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生一邊操作，一邊敘述過(guò)程，同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。通過(guò)操作，將動(dòng)作表征（操作）與符號(hào)表征（豎式）緊密結(jié)合起來(lái)，突破“滿幾十進(jìn)幾”的教學(xué)難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自主探索，遷移類推新知。在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的是什么，理解豎式中每一個(gè)數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡(jiǎn)化中間過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，遷移類推所學(xué)新知。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1、引導(dǎo)學(xué)生筆算完成下面各題。
33×3 432×2
2、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法。
�。ㄓ�(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1、引入新課。
（1）課件出示教材61頁(yè)例2情境圖，學(xué)生仔細(xì)看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。▽W(xué)生看圖，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息）
�。�2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？
2、探究算法。
（1）可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？
（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，并用豎式記錄操作過(guò)程。
①學(xué)生以小組為單位擺小棒，同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。
�、诩w交流。
a、操作過(guò)程：
先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。
b、展示豎式：
�。�3）簡(jiǎn)化豎式，指導(dǎo)寫法。（課件演示簡(jiǎn)化豎式的'寫法）
�、儆�(jì)算16×3，先乘哪一位？
（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起）
②個(gè)位上相乘的積滿十怎么辦？
（個(gè)位上相乘的積是18，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1，8寫在積的個(gè)位上，1寫在十位和個(gè)位中間的橫線上，寫小一點(diǎn)）
③再乘哪一位？（十位）
④在豎式計(jì)算中，對(duì)于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上）
乘法豎式：
小學(xué)數(shù)學(xué)
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元P46頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握筆算的`方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝
11×4＝12×3＝14×2=
2、抽查學(xué)生筆算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)書店買書呢？林老師這個(gè)周末也去書店買了一批書，請(qǐng)看屏幕（課件演示）
二、探究新知
1、教學(xué)例1
（1）出示教材第41頁(yè)例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）
�。�3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問(wèn)題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
�。�6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺(tái)板演，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
�。�7）過(guò)渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，成功的找到
14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請(qǐng)繼續(xù)跟林
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
（1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫在哪一位？（抽查學(xué)生上臺(tái)寫）再算2個(gè)10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫）還有哪一位沒(méi)算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來(lái)28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫？
�。ㄒ�?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫）
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）
5、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、
2、
四、總結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第47-48頁(yè)練習(xí)十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 計(jì)算題卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)整理
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10
鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。
2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算。
12×4432×1342×1121×23
指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在 練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
二、鞏固練習(xí)
1、筆算。
12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12
全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。
2、39×1131× 3123×3322×2412×41
讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁(yè)的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、列豎式計(jì)算。
34×2131× 1312×1222×1111×25
2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個(gè)工人每天挖樹(shù)坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹(shù)坑多少個(gè)？
四、思維訓(xùn)練
1、連一連。
18×10 860
31×12 605
20×43 180
55×11 372
2、小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字？
3、李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教材第17頁(yè)練習(xí)三第10—14題，以及思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固一位數(shù)與二、三位數(shù)相乘的乘法口算和筆算已學(xué)的方法，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、口算
40×260×4300×7500×63×20xx×60
14×223×312×411×5
140×2230×3120×4110×5
口算后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、筆算
練習(xí)三第10題第一行。指名三人板演，其余獨(dú)立完成。
集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)要注意些什么？
3、老師小結(jié)筆算的順序和積的書寫位置。
二、綜合練習(xí)
1、練習(xí)三第11題左邊三題。
指名3人板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
集體訂正。
2、練習(xí)三第13題：奪紅旗比賽。
同桌兩人開(kāi)展奪紅旗比賽，最后做得又快又對(duì)的為勝利，并評(píng)選優(yōu)勝小組。
3、練習(xí)三第12題。
學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。在訂正時(shí)主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加、減法的數(shù)量關(guān)系式。
4、出示圖書館情景圖。
小明到學(xué)校圖書館了解學(xué)校圖書情況，下面是圖書管理員告訴小明的一些情況，你能根據(jù)這些信息，把下面的.表格填寫完整嗎？
�。�1）科技書的本數(shù)是連環(huán)畫的4倍。
�。�2）童話書的本數(shù)是連環(huán)畫的2倍。
�。�3）兒童畫報(bào)的本數(shù)是連環(huán)畫的3倍。
�。�4）故事書比連環(huán)畫多30本。
�。�5）小人書再買4本就和連環(huán)畫同樣多。
連環(huán)畫
科技書
童話書
兒童畫報(bào)
故事書
小人書
三、講解思考題
1、讀題，理解題意。
2、剪5次將一根鐵絲剪成了幾段？（同時(shí)老師可以做一下示范）
3、學(xué)生獨(dú)立解答。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課練習(xí)的什么內(nèi)容？在練習(xí)中你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)三第10題的后兩組和第14題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案15
教學(xué)內(nèi)容：
教材第46頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
41×7
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。
�。ㄍ趵蠋熑曩I書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）
指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫的，在這過(guò)程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？
�。�2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
�。�3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？
教師總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。
完成后由在黑板上做題的學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，全班學(xué)生傾聽(tīng)，互相彌補(bǔ)不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。
�。�2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第2題的4道豎式計(jì)算題，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、筆算下列各題。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
2、列豎式計(jì)算。
33×33= 12×12= 11×26 41×21=
3、飯店買來(lái)21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？
4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米？
四、思維訓(xùn)練
1、判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫∨，錯(cuò)的畫×）
2、長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長(zhǎng)途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？
3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5，寫錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的'筆算方法
筆算時(shí)先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個(gè)因?qū)俚氖粚?duì)齊。然后，把兩次乘得的積相加。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過(guò)程。重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究，通過(guò) “試著算一算”、“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的” 讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的思路。
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