四年級數(shù)學除法教案

時間：2025-11-01 11:31:56 數(shù)學教案我要投稿

四年級數(shù)學除法教案通用15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的四年級數(shù)學除法教案，希望對大家有所幫助。

四年級數(shù)學除法教案通用15篇

四年級數(shù)學除法教案1

　　教學內(nèi)容：

　　練習四第14-20題。

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生掌握計算方法提高計算水平，并能夠熟練地進行試商和調(diào)商。

　　2、通過練習，使學生在探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責的精神，獲得積極的數(shù)學學習情感。

　　教學重難點：

　　重點：鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算的方法。

　　難點：正確地進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、口算

　　1、出示練習四第14題，口算下面各題。

　　320÷80 120÷60 100÷50

　　140÷20 90×6 80÷40

　　630÷70 720÷90 280÷70

　　學生先默算，再指名口答。

　　說說自己是怎樣口算的？

　　二、筆算

　　1、練習四第15題。

　�。�1）先指名說出各題的`商是幾位數(shù)。

　�。�2）讓學生獨立計算。

　�。�3）集體訂正。

　　2、練習四第16題。

　�。�1）出示第一組的兩題：

　　612÷18

　　552÷18

　�。�2）請同學們先在小組里估計一下每題的商最高位是幾。

　�。�3）同學們算一算，指名板演。

　�。�4）集體訂正。

　�。�5）提問：你今天比昨天估計的準了些嗎？為什么？

　�。�6）在作業(yè)本上完成后面兩組題。

　　648÷32 845÷23

　　608÷23 845÷28

　　3、在作業(yè)本獨立完成第17題。

　　三、解決問題

　　1、練習四第18題。

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）同學們獨立完成，指名板演。

　　（3）集體訂正。

　　2、練習四第19題。

　　（1）學生獨立完成。

　�。�2）集體訂正。

　　3、練習四第20題。

　�。�1）學生獨立完成。

　�。�2）集體訂正。

　�。�3）請同學比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　四、思考題

　　1、在計算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式：

　　（）÷72＝（）

　�。� ）÷27＝26……18

　　2、根據(jù)這樣的算式，請同學們計算一下正確的商應該是多少。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習，你有什么收獲呢？

四年級數(shù)學除法教案2

　　教學目標：

　　1、從實例中歸納乘除法的意義和關(guān)系，初步理解乘法與出發(fā)的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

　　2、初步學會利用乘除法算式中各部分之間的關(guān)系求解乘除法算式中的未知數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學生進行歸納總結(jié)的能力。

　　教學重點：

　　利用乘除法算式中各部分之間的關(guān)系求解乘除法算式中的未知數(shù)。

　　教學難點：

　　理解掌握乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入階段

　　出示：游戲，比一比誰算得快

　　師：老師發(fā)現(xiàn)剛才不少同學都計算的特別快，你們是怎么計算出結(jié)果的？如果用加法計算出結(jié)果，要怎么列式？說明乘法是加法的簡便運算，那是不是所有的加法題都能用乘法算式表示呢？必須要有幾個相同的加數(shù)，我們才能夠用乘法來計算。

　　出示：7＋7＋7＋7＋7＝？

　　10＋10＋10＋11＋11＝？

　　78＋78＋78＋……＋78＝7878

　　觀察這組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：每一題都是由幾個相同的加數(shù)相加得到的。

　　每一題都能改編成一道乘法算式，用乘法算式計算更加簡便。

　　學生改寫算式：3×4 ＝12

　　6 ×6＝36

　　78×101＝7878

　　小結(jié)：所以乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。乘法是加法的簡便運算。乘號的左右兩邊我們稱為因數(shù)，結(jié)果我們稱為積。

　　二、探究階段

　　1、理解除法的定義

　　出示：除法也是我們今天復習的一個內(nèi)容我們一起來看一下。知道了長方形的.長和面積，如何來計算它的寬？

　　列式：

　　b ＝S÷a a ＝S÷b

　�。�18÷6 ＝18÷3

　　＝3 ＝6

　　關(guān)系式：

　　被除數(shù)÷除數(shù)=商

　　板書一組乘除法算式：

　　板：

　　6×3＝18

　　18÷3＝6

　　18÷6＝3

　　根據(jù)前面乘法寫出相應的除法算式并板書：

　　9×7＝63 63÷9＝7

　　63÷7＝9

　　5×3＝15 15÷5＝3

　　15÷3＝5

　　8×2＝16 16÷8＝2

　　16÷2＝8

　　什么是除法：

　　板：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。

　　2、乘除法關(guān)系：

　　師：到底乘除法之間存在什么關(guān)系呢？小組探究后匯報積就是除法中的被除數(shù)，乘法中的2個因數(shù)分別是除法中的除數(shù)和商。

　　師：所以我們說除法是乘法的逆運算或乘法是除法的逆運算。

　　三、求解乘除法中的未知數(shù)

　　1、因數(shù)的求法：

　　出示：

　　12×11＝132

　　12＝132÷11

　　11＝132÷12

　　觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

　　板：一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)

　　練：未知數(shù)怎么求，說出計算過程：（不要求計算）

　　25×T=200 R×392=392

　　完成課本P5練習題（課堂練習本）

　　求未知數(shù)x

　　x ×23＝276 72×x＝360

　　25×x＝5025 x×17＝3519

　　2、被除數(shù)、除數(shù)的求法：

　　出示：

　　273÷13＝21

　　273＝21×13

　　13＝273÷21

　　觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

　　板：被除數(shù)＝商×除數(shù)

　　除數(shù)＝被除數(shù)÷商

　　練：未知數(shù)怎么求，說出計算過程：（不要求計算）

　　x÷42=42 144÷S=12

　　完成課本練習P5

　　求未知數(shù)x

　　x÷9＝18 735÷x＝7

　　1632÷x＝8 x÷73＝37

　　3、再次復習本課知識點

　　四、總結(jié)：

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

四年級數(shù)學除法教案3

　　教學內(nèi)容：練習二十三的第9-14題。

　　教學目的：使學生能比較熟練地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　教具準備：復習用的口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、教師讓學生回答：“練習二十三的第6題中每一組題的被除數(shù)有什么特點？得到的商有什么規(guī)律？”

　　2．教師要求學生做下列復習題：

　　36.8÷2316.08÷671.044÷87

　　做完后，讓學生按照計算過程說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

　　3．教師出示下面的.卡片，指名口算。

　　指名說一說口算“2.5÷5”和“0.36÷6”是怎樣確定商的小數(shù)點的。

　　二、鞏固練習

　　1．做練習二十三的第9題。

　　教師讓學生獨立完成，并要求用乘法驗算后，發(fā)現(xiàn)錯誤要自己找出錯誤的原因。

　　2．做練習二十三的第10題。

　　先讓學生判斷哪些題的商小于1，并說明理由，再讓學生做第一行的3道題。做完后，集體訂正。

　　3．做練習二十三的第11題。

　　做題前，教師先提醒學生：這是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和小數(shù)乘法口算題。

　　集體訂正時，要學生說出錯誤的原因和改正的理由。

　　4．做練習二十三的第12題。

　　讓學生獨立完成。集體訂正時，教師問學生題目中“1千克”起什么作用？

　　5．做練習二十三的第13題。

　　教師讓學生先審題，分析數(shù)量關(guān)系后，再獨立完成。

　　6、學有余力的學生可以做練習二十三的第15、16題和思考題。

　　(1)做第15·題時，教師先讓學生思考怎樣分別求出每口井每口的產(chǎn)煤量，然后再求三口井平均每日的產(chǎn)煤量。

　　(2)做第16·題時，教師要求學生想應該先求出什么？然后再想買練習本花了多少錢，最后求買書花了多少錢？

　　(3)解這道思考題要用到特殊的數(shù)量關(guān)系，讓學生用小棒比劃一下，把一根木頭鋸成3段實際要鋸幾次？

　　三、布置作業(yè)

　　練習二十三第10題的第二行的3道小題和第14題。

四年級數(shù)學除法教案4

　　教學目標

　　1、學生掌握除數(shù)是三位數(shù)除法的計算方法，并能正確地計算三位數(shù)除多位數(shù)，商是兩、三位數(shù)或商中間、末尾有0的除法，并會用乘法驗算。

　　2、培養(yǎng)學生認真計算和驗算的良好習慣。

　　教學重點

　　掌握除數(shù)是三位數(shù)除法的計算方法和驗算方法，能正確地計算商是兩、三位數(shù)的除法。

　　教學難點

　　正確計算商中間或末尾有0的`除法。

　　教學過程

　　一、自主探究，得出方法

　　1、提供材料：如6950÷285

　　2、組織探究

　�、弄毩L試計算并驗算（請兩位學生板演）

　�、�4人小組校對，議一議，誰做的對？

　�、怯懻摚撼龜�(shù)是三位數(shù)除法的計算方法和驗算方法是怎樣的？

　　3、嘗試計算并驗算

　　111175÷123

　　板書幾個錯例，讓大家討論并糾正。

　　反思：通過討論，你想告訴同學們，計算時要注意什么？

　　4、總結(jié)方法，完成下表。

　　一個數(shù)除以三位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前___位,如果它比除數(shù)小,再試除前__位,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在______________。

　　除到哪一位上不夠商1就__________________________。

　　二、綜合練習

　　1、計算并驗算25652÷24210548÷293

　　2、開放題：

　　□601÷460要使商是一位數(shù)，□里可以填（），要使商是兩位數(shù)，□里可以填（）。

　　三、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學到了什么？一個數(shù)除以三位數(shù)的計算方法怎樣？驗算方法年呢？

　　四、課堂作業(yè)

四年級數(shù)學除法教案5

　　教學目標：

　　1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識分數(shù)與除法的關(guān)系的過程。

　　2.了解分數(shù)可以表示具體的量，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的結(jié)果。

　　3.在利用已有知識和經(jīng)驗學習新知識的過程中，培養(yǎng)知識的遷移能力。

　　教學重點：

　　認識分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的結(jié)果。

　　教學過程：

　　（一）復習

　　平均分的數(shù)量關(guān)系

　　師：把12個蘋果平均分成2份每份是多少？（6個）算式是？（12÷2＝6個）

　　把12個蘋果平均分成3份每份是多少？（4個）算式是？（12÷3＝4個）

　　把12個蘋果平均分成4份每份是多少？（3個）算式是？（12÷4＝3個）

　　師：由此可見"平均分"中各數(shù)量之間關(guān)系是怎樣的？

　　（總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)）

　　師：把8個蘋果平均分成2份每份是多少？（4個）算式是？（8÷2＝4個）

　　把4個蘋果平均分成2份每份是多少？（2個）算式是？（4÷2＝2個）

　　把2個蘋果平均分成2份每份是多少？（1個）算式是？（2÷2＝1個）

　　把1個蘋果平均分成2份每份是多少？

　　生思考……

　　生：半個！

　　生：0.5個

　　生：1/2個。

　　師：同學們說得都對！半個也好，0.5也好， 1/2個也好，都表示這個蘋果的一半。前面幾個蘋果我們都能用算式把它算出來，那么把一個蘋果平均分成兩份是如何算出來的呢？今天我們就來學習這方面的內(nèi)容。（師板書：分數(shù)與除法）

　�。ǘ┬率�

　　一、平均分彩帶

　　師出示例題：

　�。�1）把一米長的彩帶平均分成2份，每份是多少米？

　　師先讓學生讀題，然后讓學生用不同的方式描述結(jié)果。

　　師介紹把一米長的彩帶平均分成2份用除法算式怎么表示？（1÷2），為什么？

　�。ǹ倲�(shù)÷分數(shù)＝每份數(shù)）那么1÷2等于多少呢？（ 1/2）米

　　師：1/2米是什么意思？

　　（把1米平均分成兩份，一份就是半米，因為一半我們可以用 1/2表示，所以1÷2＝1/2米。）

　　如果把它平均分成3份呢？

　　生：1÷3＝1/3（米）

　　二、平均裝茶葉

　　師出示例題，把2千克茶葉平均裝在5個茶葉桶中，每個茶葉桶裝多少千克？

　　指名讀題，弄清題意后讓學生自己列式

　　指名板演：

　　2÷5＝2/5（千克）

　　師：觀察我們學過的分數(shù)和我們剛才寫出的幾個分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

　　使學生明確這幾個分數(shù)帶計量單位，是具體的量，以前學的分數(shù)不帶單位，表示占一個整體的幾分之幾。

　　師：為了和以前學的知識進行區(qū)分，做幾個練習。

　　師出示：

　　把1米長的彩帶平均分成2份每份占彩帶的（），每份是（）米？

　　把1米長的彩帶平均分成3份每份占彩帶的（），每份是（）米？

　　把2千克茶葉平均分成5份每份占茶葉的（），每份是（）千克？

　　把2千克茶葉平均分成8份每份占茶葉的'（），每份是（）千克？

　　把5千克茶葉平均分成7份每份占茶葉的（），每份是（）千克？

　　把5千克茶葉平均分成7份這樣的2份占茶葉的（），是（）千克？

　　三、平均分月餅

　　出示例題

　　小組討論分的方法。

　　交流結(jié)果，引導學生寫出算式。

　　四、歸納總結(jié)這幾個算式。

　　你發(fā)現(xiàn)這幾個算式中的被除數(shù)、除數(shù)與分數(shù)的分子、分母有什么關(guān)系？

　　討論交流，是總結(jié)。

　　被除數(shù)就是分數(shù)的分子，除數(shù)就是分數(shù)的分母。他們的關(guān)系可以表示為：

　　被除數(shù)÷除數(shù)＝被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)≠0）

　　用字母表示是：a÷b＝a/b（b≠0）

四年級數(shù)學除法教案6

　　教學內(nèi)容：除法的意義和乘、除法各部分間的關(guān)系--教材第67-69頁的內(nèi)容，做一做題目及練習十五1-6題。

　　教學目的：使學生在已學的除法知識的基礎上概括出除法的意義，掌握乘、除法之間關(guān)系以及乘除法運算各部分間的關(guān)系。

　　教學過程：

　　教師：我們在前面復習總結(jié)了加法、減法和乘法的意義和有關(guān)的知識，今天我們要來復習總結(jié)除法。

　　一、教學除法的意義

　　1、教師出示第67頁第（1）題，指名學生讀題。提問：

　　“這道題的已知條件是什么？問題是什么？”

　　“怎樣計算？為什么？”學生回答后，教師板書：40×4=160（人）

　　“在這個乘法算式中，40和4是什么數(shù)？160呢？”教師在上面算式40和4的下面寫因數(shù)，在160的下面寫積。

　　“結(jié)合這個例題想一想，乘法是已知什么求什么的運算？”教師強調(diào)指出：乘法是已知兩個因數(shù)求積的運算。

　　2、教師出示第67頁第（2）題，學生讀題，提問：

　　“這道題已知什么？求什么？怎樣解答？”學生列出算式后，教師板書：160÷4=40（人）。

　　3、教師出示第67頁第（3）題，學生讀題，提問：

　　“這道題已知什么？求什么？怎樣解答？”學生列出算式后，教師板書：160÷40=4（班）。

　　“計算第（2）題和第（3）題所列出的兩個除法算式所涉及的數(shù)有哪些？跟乘法的一樣嗎？”

　　“計算第（1）題所列出的乘法算式是已知兩個因數(shù)求積的運算，看一看除法是已知什么求什么的運算？”

　　教師概括：除法是已知積和一個因數(shù)求另一個因數(shù)的運算。

　　讓學生看教科書第67頁的下面關(guān)于除法概念的結(jié)語，齊讀兩遍。

　　“在除法算式中，已知的積叫什么數(shù)？已知的一個因數(shù)叫什么數(shù)？所求的另一個因數(shù)叫什么數(shù)？”學生回答后，教師在除法算式的160的下面寫被除數(shù)，在已知的因數(shù)的下面寫除數(shù)，在所求的因數(shù)的下面寫商。

　　4、讓學生看黑板上的三個算式，提問：

　　“剛才我們看到黑板上的三個算式所涉及的數(shù)是一樣的，再比較一下，第一個算式和第二、三個算式還有哪些不相同的地方？”可以多讓幾個學生發(fā)言。

　　教師在學生發(fā)言的基礎上進行概括：

　　不相同的地方有：計算方法不同，一個是乘法兩個是除法；已知數(shù)和未知數(shù)不同。

　　接著提問：

　　“在乘法算式中哪兩個數(shù)是已知的？哪個數(shù)是未知的？”

　　“再仔細觀察一下，在上面的乘法算式和除法算式中的已知條件和問題有什么變化？”讓學生發(fā)表自己的意見。

　　教師概括：從上面的三個算式可以看出，在乘法算式中已知的，在除法算式中變成了未知的；在乘法算式中未知的，在除法算式中變成了已知的，這就是說乘法算式中的已知條件和問題與除法中的已知條件和問題正好相反。

　　“像這樣條件和問題正好相反的兩種運算叫什么運算？”

　　教師：除法是和乘法相反的運算，通常稱除法是乘法的逆運算。

　　二、教學乘除法各部分間的關(guān)系

　　1、教師提問：

　　“想一想，乘法最基本的關(guān)系是什么？”

　　學生回答后，教師板書：積=因數(shù)×因數(shù)

　　“怎樣求因數(shù)？”教師板書：一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)

　　2、“除法最基本的'關(guān)系式是什么？”

　　學生回答后，教師板書：商=被除數(shù)÷除數(shù)

　　“除數(shù)和被除數(shù)怎樣求？”

　　學生回答后，教師板書：除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)

　　“利用乘、除法之間的關(guān)系可以做什么？”（可以進行驗算。）

　　讓學生自己驗算第69頁上的乘、除法。

　　3、做教科書第69頁上面“做一做”中的題目。

　　強調(diào)計算之后要用兩種方法進行驗算。學生做完后，核對時要讓學生說一說你是根據(jù)什么進行驗算的。

　　4、做練習十五的第1-4題。

　�。�1）第1題，提問：

　　“第1小題已知什么，求什么？”

　　“已知總重量和筐數(shù)，求每筐的重量，怎樣求？為什么？”

　�。�2）第2題，先讓學生獨立做，核對編的題時，要讓學生說一說自己編的題把什么作為已知的，什么作為未知的。

　　（3）第3、4題，先讓學生獨立做，核對時要讓學生說出每一題的根據(jù)。

　　三、教學1和0在除法中的特性

　　教師逐步出示下面各題。

　　1、教師先讓學生看第（1）題。提問：“先算出得數(shù)，再看一看有什么規(guī)律？”學生回答后，教師指出：一個數(shù)除以1還得原數(shù)。

　　2、再看第（2）題。學生計算出得數(shù)并說出規(guī)律后，教師指出：0除以不是0的數(shù)還得0。

　　3、再看第（3）題。讓學生想一下，然后提問：“5除以0商幾？想0和幾相乘得5？”學生回答后，教師指出：因為找不到一個數(shù)同0相乘得5，所以5除以0得不到商。

　　4、教師指第（4）題提問：“0除以0得多少？”先讓學生發(fā)言，說出因為任何數(shù)與0相乘都得0，所以0除以0不能得到確定的商。

　　教師：從第（3）題看出，因為和0相乘不得0的數(shù)不存在；從第（4）題看出，0除以0找不到確定的商。所以0不能作除數(shù)。

　　四、作業(yè)

　　練習十五的第5、6題。

四年級數(shù)學除法教案7

　　教學目標：

　　1、根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。

　　2、樹立生活中處處有數(shù)學的思想。

　　教學重、難點：

　　根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。

　　教學準備：小黑板。

　　教學方法：嘗試運用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：上節(jié)課，我們了解了路程、時間與速度之間的關(guān)系，誰來說說這三者之間存在什么樣的`關(guān)系？

　　(讓學生理清三者關(guān)系，為下面的練習打基礎。)

　　二、綜合練習

　　1、完成“練一練”第一題。

　　(在解決問題過程中，培養(yǎng)學生策略意識。)

　　2、完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計算。

　　(讓學生通過觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生豐富的想象力，促進學生思維的發(fā)展。)

　　3、完成“練一練”第三題。

　　根據(jù)第1個算式寫出第2、3個算式的得數(shù)，尋找其中的規(guī)律。

　　(讓學生自己編題，是對所學知識的再次鞏固和延伸，這會大大激發(fā)學生學習熱情)

　　4、完成“練一練”第四題。

　　列式計算后，與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。

　　5、完成“練一練”第五題。

　　三、實踐應用

　　看線段圖解答，然后提問：15分、35分分別在什么位置。

　　(讓學生在解決問題中體會路程、時間、速度三者的關(guān)系。)

　　四、拓展練習

　　指導學生完成數(shù)學自主學習相關(guān)內(nèi)容。

　　五、作業(yè)本。

四年級數(shù)學除法教案8

　　教學內(nèi)容：

　　第18頁例5和“練一練”，練習四第1-4題。

　　教學目標：

　　1、在計算過程中，學生探索在“四舍”法試商的基礎上，學會調(diào)商的方法。并能運用這種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。

　　2、學生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好的學習習慣，培養(yǎng)克服困難的意志。

　　3、在對自己和他人的計算進行分析的過程中增強辨析、歸納的能力。

　　4、在實際問題的解決過程中進一步體會感受到計算的作用。

　　教學重難點：

　　能學會用四舍法的方法試商后進行調(diào)商。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入。

　　同學們通過前面的學習已經(jīng)學習了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，你能運用學過的知識幫助四年級一班的學生解決一個實際問題嗎？

　　四年級一班有34人，一共借書272本。四年級一班平均每人借書多少本？

　　學生獨立分析，獨立解答。

　　學生做完后，可以先在小組里說說，自己是怎樣想的`，為什么？

　　口答。

　　二、合作交流，探究新知

　�。�1）提問：把除數(shù)34看作幾十來試商？為什么看作30？看作30可以試商幾？

　　獨立思考，指名回答。

　　（2）商9后，9與34相乘的積超過了被除數(shù)，也就是說，如果商9說明每人分9本，這樣就要分掉306本，而一共借了272本，夠分嗎？該怎么辦？

　�。�3）說明：306比272天不夠減，說明306比272大，不夠減，說明不夠商9，要減小，所以改商8。（合適）

　　現(xiàn)在用8乘34，看一看商8是不是合適。

　�。�4）提問：大家想一想，把34看作30，先試商幾？為什么要改商8？

　�。�5）指名完整敘述試商、調(diào)商的過程。

　　比較：262÷43和272÷34的計算過程進行比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同的？

　　相同：都把除數(shù)四舍看作整數(shù)來試商。不同點：第一題試商下來能夠減。第二題試商下來比被除數(shù)大，要重新調(diào)商。都可以用驗算來保證計算的正確性。

　　（6）“練一練”。

　　三、鞏固練習

　　1、練習四第1題

　　算一算，比一比。

　　2、練習四第2題

　　找出錯在哪里，再改正。

　　四、課堂總結(jié)

　　計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解決？

　　五、布置作業(yè)

　　練習四第3、4題。

四年級數(shù)學除法教案9

　　教材分析

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳獭６谟脙晌粩?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳�。因此，學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導學生掌握試商方法，這也是本單元教學的難點。

　　學情分析

　　學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的'前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳�。而在用兩位�?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳�。因此，學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、使學生學會“四舍”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。

　　2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

　　重點

　　使學生學會用“四舍” 的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

　　難點

　　掌握試商的方法。

　　教具

　　圖片

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、（）里最大能填幾？

　　30x（）<75 40x（）<180

　　2、在○里填上>或<

　　35x4 ○ 138 42x5 ○ 230

　　3、下面各題應該商幾？

　　91÷20 84÷40

　　198÷20 215÷30

　　二、探究新知

　　出示例3

　　一個筆袋21元，84元可以買幾個？

　　提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論

　　教師歸納：

　　如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

　　21最接近20，把21看作20來試商，

　　這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21x4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。

　　反饋練習 64÷21 68÷34 92÷23

　　引導學生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。

　　提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？

　　歸納小結(jié)：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

　�。�2）一個臺燈62元，430元可以買幾個？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？

　　430÷62=

　　62） 430

　　434

　　商大了，改商6.

　　62） 430

　　372

　　歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

　　62最接近60，把62看作60來試商，這樣把430÷62轉(zhuǎn)化成430÷60，應該商幾？商寫在哪一位上？試商7。因為除數(shù)62，不是60，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“7”，不行再調(diào)商為6。

　　學生試做：

　　練習：

　　198÷23 215÷34 552÷63

　　提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？

　　小結(jié)：用“四舍”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小。

　　三、鞏固練習：

　　1、板演

　　46÷23 153÷51 300÷74

　　293÷31 294÷42 200÷63

　　2、練習 P76“做一做”

　　四、總結(jié)

　　1、這節(jié)課你學習了什么新知識？

　　2、當除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？

　　五、作業(yè)：練習十四第3題

四年級數(shù)學除法教案10

　　知識與技能：

　　1、使學生在理解的基礎上，掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和抽象概括的能力，過程與方法：通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學生的'思維。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

　　重點

　　掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

　　難點

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

　　教師導學

　　學生活動

　　教學意圖

　　時間

一、準備題：

　　1、20、50、120、150分別是幾個十？

　　2、口算，說說你是怎樣計算的：

　　60÷280÷490÷3120÷6

　　二、新授：

　　1、出示例1

　�。�1）有80個氣球。每班20個�？梢苑纸o幾個班？

　　提問：計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20？怎樣列式？80÷20如何計算？

　　小組交流討論。小組匯報：

　　練一練：

　　80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈

　�。�2）有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？

　　可以分給幾個班？怎么計算？

　　列式：120÷30

　　提問：計算這道題時怎樣想？

　　120里面有幾個30？

　　幾個30是120？

　　120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。

　　練一練：

　　120÷40150÷50160÷80

　　小結(jié)：口算整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗算時可以用乘法來驗算：30×40=1200

　　學生口答結(jié)果

　　80里面有4個20，商4

　　方法一：想20×4=80，所以80÷20=2

　　方法二：8÷2=4，所以80÷20=2

　　可以分給幾個班？

　　120÷30

　　120里面有4個30，商4

　　4個30是120，商4

　　120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。

　　獨立完成后全班訂正

　　復習口算，為學習新知識作準備。

　　使學生能運用類推遷移的方法，掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

　　三、練習：

　　1、口算下面各題

　　4÷26÷336÷642÷7

　　40÷20xx÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷20xx÷40450÷50360÷90810÷90

　　2、書后：（P801、2、3、4、5）

　　四、總結(jié)

　　今天你學會了什么？

　　五、作業(yè)：

　　自己相應練習一些口算題

　　學生獨立完成后集體訂正

　　通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。

　　提高學生的口算能力

　　板書設計

　　口算除法

　　80÷20=4120÷30=4

　　8÷2=412÷3=4

　　課后小記

四年級數(shù)學除法教案11

　　一、教學目標

　　1、使學生會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

　　2、使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

　　3、使學生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。

　　4、使學生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

　　5、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

　　二、教學重點

　　1、掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

　　2、掌握“四舍五入”的試商方法。

　　三、教學難點

　　掌握“四舍五入”的試商方法。

　　四、教材簡析

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的`。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學步子，例題從原義務教材的16個減少為6個，留給學生更大的探索和思考的空間。

四年級數(shù)學除法教案12

　　教學內(nèi)容：

　　新課標人教版四年級上冊，P81，筆算除法（除數(shù)是整十數(shù)，商是一位數(shù)）。

　　教學目標

　　知識與技能：學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法方法，并能熟練進行計算。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

　　教學重難點

　　定商，商的位置。

　　一、熱身運動。

　　1、看著算式直接報出答案。

　　60÷20 120÷30 80÷20 360÷40

　　180÷30 240÷40 420÷60 240÷30

　　2、括號里能填幾？

　　30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278

　　70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620

　　3、筆算87÷3和427÷6。

　　4、反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當板書除法法則。

　　5、揭題。筆算除法。

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學信息？可以提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？

　�。�1）板書：可以分給幾個班？92÷30，口算，估算。

　　（2）學生嘗試筆算。學生自練，師巡視收集學生的各種典型情況。并進行板書。

　　反饋。

　�、倥袛鄬﹀e。你能告訴老師哪一個豎式是正確的？為什么？另外三個豎式錯在哪里？為什么？

　�、诮Y(jié)合小棒圖理解算理。

　�、劢Y(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的？提問：商為什么寫在個位上？

　　④做一做。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學上臺板演。

　�。�3）筆算192÷30。

　　學生列式筆算。

　　反饋。結(jié)合正確的豎式說說：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？

　�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　（5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。

　　2、小結(jié)

　　我們今天學習了什么知識？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要注意哪些方面？

　　三、練習

　　1、選擇其中一組完成計算。

　　A 82÷30 102÷30 280÷70

　　B 78÷20 197÷80 364÷40

　　2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。練習十四，第2題。

　　3、體育用品商店正在搞促銷活動：

　　陳老師原來打算買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球？你還可以提出什么問題？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　教學設想：

　　1、計算教學之前還要不要“復習鋪墊”呢？

　　建構(gòu)主義學習理論認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學習，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問題情境能有效地激活學生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗。《標準》也非常強調(diào)，計算教學時“應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)數(shù)感，增進學生對運算意義的.理解”；“應使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學知識解決問題的過程”；“避免將運算與應用割裂開來”。

　　然而，任何事物都不是絕對的。計算教學之前還要不要“復習鋪墊”呢？其實，新課前的復習鋪墊主要目的，一是為了通過再現(xiàn)或再認等方式激活學生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學習分散難點。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計算教學中，常常有人為了使教學“順暢”，設計了一些過渡性、暗示性問題，甚至人為設置了一條狹隘的思維通道，使得學生無需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來了。這節(jié)課，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎。為了激活學生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺得有必要在課前安排一個復習鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個小練習：1、看著算式直接報出答案；2、括號里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。

　　2、要注重計算與日常生活的聯(lián)系。

　　誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非�，F(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計算的現(xiàn)實意義，適當讓學生在實際情境中通過活動體驗、感受和理解運算的意義、來源、現(xiàn)實背景和本質(zhì)。

　　《標準》注重了通過實際情境使學生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題�！薄敖�(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”

　　3、解決問題與技能形成。

　　過去計算教學中單調(diào)、機械的模仿和大量重復性的過度訓練是要不得的，但是，在計算教學時只注重算理理解和解決實際問題，對計算技能形成的過程如蜻蜓點水一帶而過，也是不利于培養(yǎng)學生的計算能力的。特別需要指出的是，在學生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實際問題，因為這時正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應該根據(jù)計算技能形成的規(guī)律，及時組織練習。具體地說，可以先針對重點、難點進行專項和對比練習，再根據(jù)學生的實際體驗，適時縮減中間過程，進行歸類和變式練習，最后讓學生面對實際問題，掌握相應策略。

四年級數(shù)學除法教案13

　�。ㄒ唬� 課型新授

　　本課題教時數(shù)：

　　4 本教時為第 1 教時

　　教學目標

　　1、在掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的基礎上學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；

　　2、在學會試商的基礎上嘗試讓學生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學會計算的.方法；

　　3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學生的合作意識和態(tài)度；

　　教學重難點重點和難點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；

　　教學準備 POWERPOINT課件一份

　　教學過程設計

　　教學內(nèi)容師生活動

　　一、復習準備，引出新知

　　1、出示估算題請你估計下面式子的商分別是多少，并說說你是怎么估算的？510÷90 922÷40 756÷80先讓學生說說估計的商是幾？然后交流是怎么想的？

　　2、出示引導題【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？【出示題目讓學生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復習除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法】

　　3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看32頁的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁數(shù)？請同學們先列出算式先不要解答。

　　4、學生列出式子后，引導學生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題。

　　二、探究新知

　　三、鞏固提高四、總結(jié)完成課堂練習

　　1、要求學生也來估算一下，商是多少？你是怎想的？

　　2、交流個人觀點后，引導學生討論可以把32看作幾十來試商，并嘗試完成書本P6例題中需要計算的地方。

　　【初步理解試商的基本方法】

　　3、集體交流計算結(jié)果后，組織驗算

　　4、教學“試一試”

　�。�1）出示題目后，讓學生討論這回應該把39看作多少來試商？

　�。�3）組織討論結(jié)果，說明為什么看作40來試商；

　　5、交流試商結(jié)果后，再讓學生完成計算。

　　6、然后組織學生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

　　三、鞏固提高

　　1、讓學生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計算。

　　【想想做做1】

　　2、理解想想做做

　　3，引導學生發(fā)現(xiàn)要先求出播放的總時間，然后用除法進行計算，在計算時要學生說說是怎樣試商的？

　　四、總結(jié)完成課堂練習

　　1、集體總結(jié)學習內(nèi)容

　　2、討論想想做做第

　　2題中每題改怎樣試商，然后讓學生完成在練習本上。

四年級數(shù)學除法教案14

　　教學目標：

　　1、理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用。

　　2、學生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算。

　　3、在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力。

　　4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。

　　教學重點：

　　掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進行驗算。教學難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。

　　課堂教學過程設計思路

　　一、導入新課

　　我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解。這里我們要在原有的知識基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題。（板書課題：乘除法的意義）

　　二、學習新知

　　（一）理解乘除法的意義

　　1、乘法的意義

　　用加法算：3+3+3+3=12

　　用乘法算：3× 4=12

　　師：為什么用乘法呢？

　　那怎樣的運算叫做乘法？（小組討論）

　�。ǜ鶕�(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。）

　　小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。（出示乘法的意義）說明乘法各部分名稱

　　2、理解除法的意義

　　能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢？

　�。�1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計算：12÷3=4 12÷4=3

　�。�2）問：怎樣的運算是除法？（小組討論）

　�。ǜ鶕�(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示）

　�。�3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的`運算，叫做除法。說明除法各部分名稱

　�。�4）教學除法是乘法的逆運算。引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。

　　3、教學乘除法各部分間的關(guān)系：

　　引導學生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。教師概括：積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)。

　�。ò鍟┮龑W生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　三、總結(jié)

　　四、板書設計

　　乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系

　　乘法：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

　　除法：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

　　積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)。

　　商=被除數(shù)÷除數(shù)

　　除數(shù)=被除數(shù)÷商

　　被除數(shù)=商×除數(shù)

　　五、教學反思

　　在課堂上，我們先一起做了幾個簡單的兩步計算的題目，孩子們先嘗試，然后讓學生起來講解怎么做，確定“順序”是最重要的。雖然沒有給他們分類，但是第一層的練習題是同級運算的，在做題時讓學生慢慢體會這種類型的題目該怎么去做，先學會方法再去追求正確率。