北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間：2025-09-13 08:01:37 數(shù)學(xué)教案我要投稿

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案精選15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案精選15篇

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過數(shù)學(xué)生熟識的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　2.學(xué)會書寫數(shù)字。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?

　　(出示教材第7頁情境圖)看,這位小朋友的玩具真多呀!就是他太調(diào)皮了,把玩具擺了一地,亂七八糟的,誰能幫他數(shù)一數(shù)?

　　“2架‘飛機’”中的“2”我們還可以用2根小棒、2個三角形或2個手指來表示。你覺得“4輛‘小汽車’”中的“4”可以怎樣表示呢?

　　(可以畫4個圖形,可以用4個手指,也可以用4根小棒,還可以有其他的方法,只要合理就予以肯定。)

　　同學(xué)們觀察得很認真,一個一個數(shù)得很好,說得很棒!你們想不想自己把這些數(shù)記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容——1~5各數(shù)的認識與書寫。(板書課題)

　　二、探究新知

　　1.準(zhǔn)備工作。出示課件。(展示正確的握筆方法和寫字姿勢)

　　請同學(xué)們模仿圖中小朋友的姿勢坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本要保持一定的.距離,這樣才能保護我們的眼睛,預(yù)防近視。仔細看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握筆的?同學(xué)們試一試。

　　互相指正,教師要注意糾正學(xué)生的錯誤。

　　2.學(xué)習(xí)寫數(shù)。

　　同學(xué)們,現(xiàn)在老師就教大家寫數(shù),注意寫字時的姿勢要端正,握筆的方法要正確,還要注意書寫筆順。1個數(shù)占半個田字格,一般情況下,我們把數(shù)寫在田字格的左半格,1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成的,4、5這兩個數(shù)是兩筆寫成的。看清筆畫在田字格中的具體位置,把字寫勻稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫。

　　邊示范邊講解:

　　“1”的寫法:從右上方向左下方略傾斜寫,不要寫成豎直的。

　　“2”的寫法:從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平。

　　“3”的寫法:注意兩個半圓要寫得圓滑些。

　　“4”的寫法:要注意第二筆的起點處與第一筆的起點處相平或略低,略傾斜。

　　“5”的寫法:下半圓要寫得圓滑些,占滿格。

　　讓學(xué)生把教材第7頁的虛線數(shù)字描實,再照樣子寫一寫。

　　你們看,1~5各數(shù)像什么?

　　(鼓勵學(xué)生大膽想象,并表達自己的想法,交流記憶數(shù)字的方法。)

　　小結(jié):1像鉛筆把字寫,2像鴨子水中游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤稱東西。

　　三、課堂練習(xí)。

　　(1)游戲:每名學(xué)生發(fā)10個花片,可以擺出5以內(nèi)各數(shù),也可以擺出自己知道的其他數(shù)。同桌擺一擺,一個擺,一個說擺出的數(shù),然后交換進行。

　　設(shè)計意圖:利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在游戲中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗,并使本節(jié)知識得以延伸。

　　(2)投影出示(教材第8頁“練一練”第2題):數(shù)一數(shù),畫一畫,寫一寫。

　　先讓學(xué)生說一說題意,再獨立完成。教師巡視指導(dǎo),尤其關(guān)注學(xué)生的書寫。

　　設(shè)計意圖:既鞏固了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,又能讓學(xué)生對已學(xué)數(shù)字有一個完整的認識過程。

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版《數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第三單元《加與減（一）》第一課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識技能：通過操作演示，知道加法的含義；認識加號，能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在觀察、操作等活動中，會獨立思考問題，并敢于表達自己的想法。

　　3．問題解決：通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力和動手操作能力；形成初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　4．情感態(tài)度：體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學(xué)重點：

　　初步理解加法的含義，能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。

　　教學(xué)難點：

　　加法含義的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　糖果、點子圖、課件、一粒豆子

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了小禮物，我要把它獎勵給表現(xiàn)最棒的同學(xué)！有信心得到老師的禮物嗎？

　　師：想不想看看我手里的小禮物是什么？

　　生：三顆糖果。

　　生：兩顆糖果。

　　二、探究新知

　　（一）感知加法的含義

　　1．說一說：

　�。�1）教師演示合并糖果的過程

　　師:接下來我要做一個動作，請同學(xué)仔細看！

　　師：誰能給這個動作起一個名字？（合起來）（獎勵一顆糖果）

　　師：那合起來之后，一共有多少糖果呢？我們數(shù)一數(shù)

　　師：誰能把剛才的過程完整地說一遍？

　　師：拿出你的小手，可以用手勢表示出剛剛的過程嗎？

　�。�2）出示動態(tài)情境圖

　　師：老師今天還帶來了一組有趣的圖片，想不想看看？

　　A.出示小鳥圖片

　　師：你看了什么？誰能完整地說一下這個過程？

　　B.出示小貓拍球圖片

　　C.出示蝴蝶圖片

　　2.抽象成點子圖表示

　　師：你們能用點子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰來試著擺一擺？

　　師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點？

　　師：這是三個圓點，這是兩個圓點，把它們合起來，一共是5個圓點。

　　師：為了表示合起來，我用筆把這兩部分圈起來，表示"合并"。

　�。ǘ┝私饧臃ǖ暮x

　　師：其實在數(shù)學(xué)中，還有一種更好的辦法來表示剛剛"合起來"的過程，想不想知道？用加法算式來表示。今天這節(jié)課，我們就一起來認識加法�！景鍟赫J識加法】

　　1.寫算式、讀算式

　　【教師板書：3+2=5】

　　師：這個算式怎么讀？（板書：讀作：3加2等于5）

　　2.理解算式的含義

　　師：我們來看看這個算式

　　師：誰能結(jié)合點子圖，試著說一說這個算式？

　　師：3表示什么？2表示什么？認識"+"嗎？它是加號，讀作：加。加號表示什么？

　　這個是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪來的？

　　師：在生活中，這幾個情境都可以用3+2=5來表示。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬⿵娀臃ǖ暮x

　　師：那生活中還有哪些情境可以用加法來表示呢？我們來看看！

　　1.出示蘋果圖

　　師：說一說，一共有幾個蘋果？

　　2.出示熊貓圖

　　師：說一說，一共有幾只大熊貓？

　　師：可以用算式表示出來嗎？

　�。ǘ﹥焊杌顒印段浵伆岫埂�

　　師：鑒于你們表現(xiàn)的這么好，我們來聽首歌曲，活動活動吧！會唱的可以跟著一起唱，跟著老師一起做動作！

　　師：其實，這個歌曲中還藏著一個加法算是呢，誰發(fā)現(xiàn)了？（獎勵一顆糖果）

　　師：哇！學(xué)得可真好！那敢不敢挑戰(zhàn)幾個加法題目？

　　（三）加法含義的`應(yīng)用

　　1. 連一連：

　　師：連一連，找出算式對應(yīng)表示的情境圖。

　　師：誰先來讀一讀這幾個算式？

　　2. 說一說：

　　師：結(jié)合情境說出算式表示的意思。（這個加法算式，在每幅情境圖中各表示什么意思呢？）

　　師：先跟你的同桌說一說。

　　3. 畫一畫

　　師：生活中還有哪些事例可以用加法表示呢？

　　師：把你想到的把你想到的事例畫下來，并寫出對應(yīng)的加法算式。

　　師：誰來講講自己的小故事？

　　師：誰來評價一下，他說的怎么樣？

　　四、回顧總結(jié)

　　師：這節(jié)課就要結(jié)束了，老師想問問同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

　　五、拓展延伸

　　回歸《螞蟻搬豆》的故事

　　師：這是什么？（一顆豆子）

　　師：這顆豆子是螞蟻的。其實螞蟻窩里還藏著一個秘密，想知道嗎？

　　師：螞蟻們通過團隊合作，一共得到5顆豆子，可是被我拿走了1顆，還剩下幾顆呢？這個過程又該如何表示出來呢？有興趣的同學(xué)可以翻看一下，下一節(jié)課的內(nèi)容！今天的課就上到這里，下課！

　　板書設(shè)計：

　　認識加法

　　○○○ ○○

　　3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5 合起來

　　一共

　　加號

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

　　教材分析：

　　《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。

　　設(shè)計思路：

　　由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計為一次登冰山活動，學(xué)生分組進行登山比賽，學(xué)生以小組形式進行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號和問號的含義；

　　2．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；

　　3．在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；

　　4．通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的`團隊合作精神和與人交流的能力，體驗與人合作、交流的快樂；

　　5．通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

　　教學(xué)重點：

　　對括號和問號的理解

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

　　過程設(shè)計

　　一、創(chuàng)境引入

　　出示小淘氣（小狗）小朋友好！小淘說：好久沒跟大家見面。今天我要看看哪些小朋友有進步了，越來越會聽課了。小朋友，這么久沒跟大家見面，你們知道我去哪里了嗎？我呀去北極探險了。小朋友想去嗎？（想�。┛墒潜睒O是很冷的地方，有很多冰山，你們怕不怕呀？（不怕）好！今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險，去穿越冰山。比一比，哪一組的小朋友勇敢、聰明又能干，能夠登上最高的冰山�。ɡ鰭靾D）小朋友，你們有信心登上最高的冰山嗎？（有）那我們出發(fā)吧！來到第一座冰山我們看到了什么？啊多可愛的企鵝啊！有幾只呢？這只企鵝在跟誰打招呼呢？哦，原來在這兒，上面有幾只？那我們在第一座冰山這兒看到了什么？有多少？誰能說一說？

　　[以登冰山的形式進行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]

　　二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識

　　看看下面有一個新符號，猜猜這個符號表示什么意思呢？對了，這是我們今天認識的第一個新朋友，它的名字叫括號，猜猜它表示什么意思？讓學(xué)生說一說，教師小結(jié)，用括號表示合起來（作手勢）。問學(xué)生，它是什么符號，表示什么意思？下面我們還有一個新朋友，看看是誰？知道它是什么符號嗎？它是問號，表示求有多少？那么兩位新朋友在一起表示什么意思呢？那誰能完整地說說，從圖上知道了什么，這知道什么？要求什么？那誰能列式計算一共有多少只企鵝呢？算式中6表示什么？3表示什么？+表示什么？9表示什么？

　　現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

　　[對第一次出現(xiàn)的括號和問號教師作必要的介紹，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)生很快解決第一個問題，登上第一座冰山，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，便于激發(fā)進一步探索的欲望]

　　三、鞏固新知

　　現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚�？磥淼诙揭搽y不到小朋友。我們再插上一面小旗。

　　四、現(xiàn)在我們進軍第三座冰山了。

　　看看第三座冰山有什么？出示圖2�？纯催@幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學(xué)生說說算式和算式中各部份的意義）

　　看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學(xué)過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達最高的冰山了。

　　[充分激勵學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動與本組同學(xué)生合作，積極主動的解決問題]

　　五、拓展應(yīng)用

　　怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

　　每組小朋友的組長來領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來。

　　分組討論合作解決再進行全班交流。

　　[鍛煉學(xué)生對新認識的符號的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

　　課后反思：

　　本課最成功之處：

　　1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

　　2、強化了學(xué)生初步認識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號感；

　　3、全程的情境教學(xué)，調(diào)動了每個學(xué)生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

　　第二單元比較

　　一、單元目標(biāo)：

　　1、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　二、單元建議：

　　1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

　　3、聯(lián)系生活實際，自己比較活動。

　　4、本單元課時安排：6課時

　　第一課時動物樂園

　　一、教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第2～3頁

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

　　(2)初步體會數(shù)的廣泛性。

　　2、能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　(1)體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

　　(2)形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)談話引入

　　師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動物學(xué)校有些什么動物呀?

　　生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

　　師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧!(出示主題圖)

　　(點評：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

　　(二)探究活動

　　1、任意觀察

　　問：看看動物學(xué)校有什么?

　　師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

　　指定部分學(xué)生匯報。

　　(點評：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的`感知和表象，初步體會交流的快樂。)

　　2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

　　師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

　　(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

　　(2)匯報：你們是怎樣數(shù)的?

　　小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

　　小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。

　　小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

　　小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

　　(3)互評：你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

　　(4)教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學(xué)校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

　　(點評：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

　　(三)及時強化，層層深入

　　1、尋找身體上的數(shù)

　　(1)同桌之間互相觀察、交流。

　　(2)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

　　2、數(shù)周圍的實物

　　3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

　　(1)手里最多能拿幾支粉筆?

　　(2)盤里最多能放幾個蘋果?

　　(3)筆筒里最多能放幾支筆?

　　4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。)

　　(點評：在整個練習(xí)過程中，讓學(xué)生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學(xué)生主動探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時滲透估計的意識，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

　　第二課時高矮

　　一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

　　二、教學(xué)流程設(shè)計：

　　1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

　　長頸鹿和大象誰高誰矮?

　　(1)學(xué)生獨立觀察，思考問題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　2、選用哪個釘子好?

　　(根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)

　　3、哪跟繩子最長，哪根最短?

　　說一說，比較的方法以及理由。

　　4、拓展練習(xí)

　　汽車能否從橋下通過?

　　(1)學(xué)生獨立觀察，思考問題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

　　(1)學(xué)生觀察，(2)小組討論

　　(3)集體交流。

　　注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)

　　三、教學(xué)反思：學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

　　第三課時輕重

　　一、教學(xué)目標(biāo)：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

　　(1)說說你看到了什么?

　　(2)小組交流。

　　(3)引出課題。

　　2、拓展延伸

　　(1)掂一掂，請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

　　(2)書上練習(xí)認為哪個重畫“O”，哪個輕畫“×”

　　3、重點第4題，不要求所有學(xué)生會做。

　　三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　教材第48頁第1~4題。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固10以內(nèi)的加減法。

　　2、經(jīng)歷計算過程，提高學(xué)生的計算速度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能力。

　　教學(xué)重點：

　　鞏固10以內(nèi)的加減法。

　　教學(xué)難點：

　　能準(zhǔn)確理解題意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、1到10的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動（二次備課）

　　一、系統(tǒng)梳理同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能將6~10各數(shù)分成兩個更小的數(shù)，你能拿一個數(shù)來分一分嗎？這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法的有關(guān)知識。

　　二、針對練習(xí)1、畫一畫，填一填。課件出示教材第48頁第1題。

　�。�1）第一行已有幾個正方形？這一行一共要有幾個正方形？你怎么知道的？生：已有4個，一共要有9個，從算式中發(fā)現(xiàn)。橫線上還要畫幾個？你又是怎么知道的？只要學(xué)生說得合理都給予表揚。

　　（2）學(xué)生完成畫一畫。

　�。�3）根據(jù)上面的經(jīng)驗獨立完成剩下的兩題，再集體核對。

　　2、找朋友。課件出示教材第48頁第2題。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)游戲情境“找朋友”。談話：小朋友，我們來做湊10的游戲好嗎？

　�。�2）師和一名學(xué)生做示范：師出示一張卡片，說：“我是2，我的朋友在哪里？”學(xué)生拿出數(shù)字卡片“8”，邊跑過來，邊回應(yīng)：“我是8，你的朋友在這里�！眱扇藸渴忠黄鹫f“2和8湊成10�！�

　　（3）請一名學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，繼續(xù)做游戲。問：“我是3，我的`朋友在哪里？”

　�。�4）其他學(xué)生從數(shù)字卡片中抽出7舉起來說：“我是7，你的朋友在這里�！比嘁黄鹫f：“3和7湊成10�！�

　　（5）另請其他學(xué)生當(dāng)小老師，反復(fù)做游戲。

　　3、打靶比賽。教材第48頁第3題。

　�。�1）課件出示算式圖，引導(dǎo)學(xué)生讀算式，明確題意，再獨立填空。

　�。�2）老師在黑板上隨意指算式，請學(xué)生搶答。

　　1+7=

　　8-3=10-1=

　　7+2=

　　3+7=

　　4+3=學(xué)生獨立計算后核對。四、拓展延伸1、想一想，在□里填上相同的數(shù)。2、把1、0、3、6、7填入○里，使每條線上的3個數(shù)相加的和都等于10。

　　五、課堂總結(jié)通過練習(xí)學(xué)到了什么？有什么想對同學(xué)們說的？

　　六、作業(yè)布置

　　1、看誰算得又對又快。

　　2、小貓釣魚。（連一連）

　　把一個較大數(shù)分成兩個小數(shù)。思考并回答問題。獨立完成。師生游戲。學(xué)生做游戲。讀背兒歌。獨立思考完成�；仡櫿n堂，提醒重點。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：能根據(jù)題目，創(chuàng)設(shè)性地引入游戲和兒歌，讓學(xué)生在玩中練習(xí)，在誦唱中鞏固新知，形成活動有趣的課堂氣氛。

　　不足之處：游戲應(yīng)在同桌之間展開，這樣可以讓更多的學(xué)生參與。

　　教學(xué)建議：

　　練習(xí)課往往上成作業(yè)課，如何讓練習(xí)課有趣、有效，應(yīng)該根據(jù)題目的特點和學(xué)生的年齡特征多在情境創(chuàng)設(shè)方面下功夫。

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

　　2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)、會讀、寫0-10各數(shù)。

　　4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的'物體的個數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。

　　2、能初步運用數(shù)學(xué)語言進行表達和交流。

　　3、能認識和理解0的產(chǎn)生和意義。

　　4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)難點：

　　1、數(shù)數(shù)中手口一致，滲透綜合、對應(yīng)統(tǒng)計等思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察思考的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　5、教會學(xué)生美觀、漂亮地書寫數(shù)字。

　　課時安排：9課時

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的'聯(lián)系。

　　2、進一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動中，教學(xué)重點：進一步領(lǐng)會等分的含義。

　　教學(xué)難點：

　　提高自己語言表達能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、20個圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書

　　二、問題探究

　　1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

　　2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

　　3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?

　　A老師巡視，指導(dǎo)。

　　B老師邊聽匯報邊板書：

　　12個蘋果，每個盤放x個，需要x個盤子。

　　三、體驗感悟

　　嘗試第1題

　　你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　基本練習(xí)

　　試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

　　四、實踐應(yīng)用

　　試一試第4題

　　1.出示做操圖

　　2．還可以怎樣排？

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)本

　　板書設(shè)計

　　分蘋果

　　平均每個盤子放3個

　　每個盤子里放2個,可以放6個盤子

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合搭積木等活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義。

　　2．使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。

　　教學(xué)重點

　　理解加減法的含義。

　　教學(xué)難點

　　動手操作，列出不同的算示。

　　理解不進位加減法的算理。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　實物投影，小捧等。

　　教學(xué)過程

　　一、活動一：觀察思考解決問題．

　�。ㄒ唬┐罘e木（出示圖片）

　　1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2．淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

　　教師板書。

　　4．為什么這樣列算式？說一說你的想法。

　　學(xué)生有可能是：

　　（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.

　　淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現(xiàn)在共有10+6=16。

　　（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。

　　淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。

　�。�3）數(shù)數(shù)的方法。

　　借助書上的毛毛蟲幫學(xué)生理解數(shù)數(shù)的方法。

　�。ǘ┬〗Y(jié)

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

　　二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識．

　�。ㄒ唬﹦邮植僮�

　　1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的`東西或其它物體都可以）。

　　2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。

　　3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．說一說計算的方法

　　一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　�。ǘ┙處熜〗Y(jié)

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果．

　　三、活動三：整理歸類．

　�。ㄒ唬┱乙�(guī)律

　　1．根據(jù)我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

　　2．小組合作交流。“相同數(shù)位上的數(shù)字相加減”。

　　3．指名列出算式，集體反饋．

　　4．學(xué)生匯報，教師板書．

　�。ǘ┙處熜〗Y(jié)

　　通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神．

　　四、活動四：結(jié)合實際鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：練習(xí)第5題

　　1．請同學(xué)們仔細觀察．你會得到什么結(jié)果？

　　2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．

　　（二）完成練習(xí)其它題，獨立完成后集體訂正。對個別進行輔導(dǎo)。

　　（三）教師小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　板書設(shè)計

　　搭積木

　　13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15

　　18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊62至63頁

　　教材分析：

　　《前后》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認識前后、左右、上下，這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認方向的基礎(chǔ)知識。為了讓學(xué)生直觀地認識物體相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在生活中曾有過“前后”的體驗，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，不會很吃力，但讓學(xué)生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學(xué)中注重在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心

　　教學(xué)重難點：

　　1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　2、體驗前后的相對性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知

　　同學(xué)們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？

　　【設(shè)計意圖：力求創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機，激起兒童創(chuàng)造的欲望�！�

　　1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”（出示賽跑主題圖：）

　�。�1）、認識兩個物體的相對位置關(guān)系

　　師：同學(xué)們，仔細看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？

　�。ㄉ�1：跑步比賽。生2：有小鹿……）

　　師：比賽真激烈呀。瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？

　　（學(xué)生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后……）

　　師：根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：——在——的前面，——在——的.后面。

　　師質(zhì)疑：同學(xué)們說的真不錯，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？

　�。▽W(xué)生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對性。）

　�。�2）認識多個物體的相對位置關(guān)系

　　師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？

　　（學(xué)生：表達……）

　　師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？

　　（學(xué)生：表達……）

　　師：a、根據(jù)學(xué)生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。

　　b、比賽結(jié)果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？

　　c、師：現(xiàn)在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續(xù)往前跑，它們的順序會發(fā)生什么變化呢？

　　【設(shè)計意圖：這樣讓學(xué)生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗，充分認識了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點�！�

　　2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”

　　師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧�。ǔ鍪举愜噲D）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。（學(xué)生：學(xué)生自由表達，大膽描述）

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過直觀地比較物體的大小，初步感知兩個或三個物體之間的大小關(guān)系。

　　2、理解物體大小或容器內(nèi)裝液體多少的比較方法。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點

　　掌握比較大小的方法。

　　教學(xué)難點

　　比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　一、問題導(dǎo)入

　　今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過生日，多快樂呀！

　　二、新知講授

　　問題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標(biāo)上序號。比一比，說一說三塊蛋糕中哪塊大，哪塊小，三塊西瓜中哪塊大？哪塊�。�

　　1、比較三塊蛋糕的大小

　　2、比較三塊西瓜的大小

　　問題2：哪杯裝的多？哪杯裝的少？

　　桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得多，哪杯裝得少，其實就是比較三個杯中飲料的多少。

　　探究比較方法：

　　1、運用觀察法進行比較：三個杯中飲料的高度是相同的'，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因為如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)杯子底部大小是不同的，那么哪個杯子的底部大，這個杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得多，第三杯裝得少。

　　2、運用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方法進行比較：把三杯飲料倒入同一個較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度判斷哪個杯子裝得多，哪個杯子裝得少。

　　問題3：可樂瓶和果汁瓶誰裝得多？

　　可樂瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規(guī)則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰裝得多。

　　探究比較方法：

　　對于形狀不同的兩個瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來判斷誰裝得多，要實際測量一下才能得出結(jié)論。

　　三、練一練

　　1、大的畫“√”小的畫“⊙”

　　2、大的畫“√”小的畫“⊙”

　　3、哪個裝得多？誰喝得多？

　　4、想一想，把方糖放進杯子后，哪杯水甜？

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

　　一、目的：

　　1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認、讀、寫11-20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

　　2、結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生填寫算式。

　　3、在中滲透數(shù)的順序，并進行社會秩序教育。

　　4、學(xué)會與人合作，體會計算的'多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

　　二、教學(xué)重點：

　　掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　三、教學(xué)難點：

　　初步建立數(shù)的概念

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每組一個數(shù)位計數(shù)器及40-50根小棒等。

　　五、教學(xué)方法：

　　抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題

　　數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。

　　(每張桌子發(fā)40-50根小棒，玩小棒時間為3-5分鐘)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

　　(目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆)

　　游戲，看誰的手小巧。

　　老師報數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。

　　出示：十根可以捆一捆。

　　再進行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

　　完成：( )個一( )個十

　　試一試，在計數(shù)器拔出10

　　個位只有幾顆珠子，怎么辦?(10個一是1個10)

　　在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。

　　(二)自主合作，解決數(shù)位順序。

　　在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11-20各數(shù)。

　　1、11-20各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢?

　　問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合P68的圖示

　　表達自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實現(xiàn)生生互動。

　　(這兒注意11-20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。)

　　2、1個十，1個一是11 10+1=11

　　10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。

　　3、15 、19 、20的數(shù)位可重點檢查。

　　(20的數(shù)位可由10-20，也可19-20來描述。)

　　4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。

　　5、練習(xí)：(口算)

　　10+9 10+8 10+7 10+6 10+5

　　10+4 10+3 9+10 8+10 7+10

　　6+10 5+10 4+10 3+10

　　(三)實踐應(yīng)用，實現(xiàn)知識延伸

　　尋找粗心丟失的數(shù)。

　　游戲報數(shù)。(報數(shù)時丟一些中間數(shù))

　　開火車順數(shù)

　　游戲：數(shù)數(shù)(順數(shù)和倒數(shù))

　　拔珠游戲(師生――生生)

　　報數(shù)13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。

　　P69 1-6自己完成。

　　(四)課外實踐，拓展知識應(yīng)用。

　　1、完成10-20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

　　2、和父母互說10-20各數(shù)組成。

　　(五)作業(yè)：

　　練一練4、5題

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第75頁“試一試”和第76頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過在尺子上讀10~20各數(shù)，幫助學(xué)生體會20以內(nèi)數(shù)的排列順序，感受數(shù)的大小。

　　2、借助順著數(shù)、倒著數(shù)等數(shù)數(shù)活動，積累加減法的活動經(jīng)驗。

　　3、學(xué)生在具體操作中，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

　　教學(xué)重點：

　　掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點：

　　進一步體會數(shù)的意義和數(shù)的概念，會比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、小棒、計數(shù)器、尺子。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動（二次備課）

　　一、情境導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古人計數(shù)，用11塊小石頭來表示11頭羊，如果表示12頭、13頭或者更多的羊時，是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聰明的，想不想知道是怎樣表示的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人計數(shù)。［板書課題：古人計數(shù)（2）］

　　二、預(yù)習(xí)反饋點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1、用不同的方法表示十幾。

　　課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。

　�。�1）讓學(xué)生嘗試解析12的兩種表示方法。

　　生：一塊大石頭表示1個十，2塊小石頭表示2個一，合起來是12。

　　生：一橫表示1個十，2豎表示2個一，合起來是12。

　�。�2）你能用這樣的方式表示13嗎？讓學(xué)生同桌互說后匯報。

　　生：一塊大石頭表示1個十，3塊小石頭表示3個一，合起來是13。

　　生：一橫表示1個十，3豎表示3個一，合起來是13。

　　（3）小練習(xí)：你能用上面的方式表示15嗎？

　　（4）你還能用其他的方式表示16嗎？讓學(xué)生獨立創(chuàng)造后交流。

　　生：用一個大圓表示1個十，用6個小圓表示6個一，合起來是16。

　　生：用文具盒表示1個十，用6支筆表示6個一，合起來是16。……

　　2、讀一讀。

　　課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。

　�。�1）讓學(xué)生嘗試讀出尺子上的'數(shù)。

　　順著讀：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　倒著讀：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。

　　跳著讀：10、12、14……；11、13、15……。

　�。�2）15前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)呢？

　　讓學(xué)生對照尺子明白前面的數(shù)更小，后面的數(shù)更大。

　�。�3）13與16中間有哪幾個數(shù)？18與20中間的一個數(shù)是多少？讓學(xué)生先圈出已知數(shù)，然后再找中間的數(shù)。

　　3、比一比，誰大？誰��？

　　（1）你知道12和14誰大誰小嗎？

　�。�2）學(xué)生嘗試用自己的方法進行比較后交流。

　　方法一：數(shù)數(shù)法，后一個數(shù)比前一個數(shù)大。

　　方法二：擺小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。

　　方法三：借助計數(shù)器比較�！�

　　4、小練習(xí)：同桌兩人一人報一個十幾的數(shù)，然后比較這兩個數(shù)的大小。

　　小結(jié)：11~20各數(shù)的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個數(shù)，后一個數(shù)比前一個數(shù)大1，前一個數(shù)比后一個數(shù)小1。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學(xué)生填空，然后全班匯報。

　　2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學(xué)生說說題意，再自己嘗試用打結(jié)的方法表示數(shù)。

　　3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。

　　五、拓展提升

　　1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人，每位客人吃一個蘋果，選擇哪一籃蘋果合適？

　　2、小白兔有8根蘿卜，小灰兔有10根蘿卜，兔媽媽又拿來4根蘿卜，怎樣分，兩只小兔才有同樣多的蘿卜？再分給小灰兔1根蘿卜，小白兔3根蘿卜。

　　六、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你還有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起說說。

　　七、作業(yè)布置

　　教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。

　　學(xué)生回顧。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生嘗試?yán)斫獠⒋竽懕磉_。獨立創(chuàng)造。用不同的方法讀數(shù)。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習(xí)。動腦思考�；仡櫿n堂。

　　板書設(shè)計

　　古人計數(shù)（2）

　　11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　12<14

　　教學(xué)反思

　　成功之處：本節(jié)課借助尺子讓學(xué)生直觀地認識11~20各數(shù)的順序及大小，讓學(xué)生有物可循。

　　不足之處：學(xué)生比較數(shù)的大小時敘述不完整。

　　教學(xué)建議：課堂教學(xué)只有進行師生平等對話，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，才能共同提升對真知的理解與認識。

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、三枝筆

　　教學(xué)過程：

　　一、情境體驗、感知高矮

　　師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來，都做了什么事，誰還記得呢？

　　生1：發(fā)新書，大掃除。

　　生2：安排座位。

　　師：誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？

　　生：我們是按從矮到高的順序排。

　　師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。

　　請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？

　　生：有的說高的，有的認為矮的`，有的說不出。

　　師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來比比看，請你找一個比你矮的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）

　　師：你們比一比，誰高，誰矮？

　　生：少武高，寧輝矮。（請兩個同學(xué)說）

　　師：請你再找一個比你高的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）

　　師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學(xué)說）

　　生：建東高，少武矮。（請兩個同學(xué)說）

　　師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？

　　生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

　　師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？

　　生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

　　師：比高比矮至少要有兩個人才能判斷。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。）

　　二、積極參與，理解高矮

　　師：請同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學(xué)比較）

　　同組同學(xué)互相交流，運用（）比（）高，（）比（）矮的互相說一說。

　�。ㄈ嗤瑢W(xué)交流反饋）

　　師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

　　生1：爸爸長得比媽媽高。

　　生2：椅子比桌子矮。

　　生3：課桌比講臺矮。

　　……

　　(設(shè)計意圖：學(xué)生年紀(jì)小，語言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說高矮的比較，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言口頭表達能力。)

　　三、體驗相對、確定高矮

　　（教師手握三枝筆）

　　師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？

　　生：（隨便猜一枝）

　　師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學(xué)生上臺比）

　　師：這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較�？墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。）

　　四、應(yīng)用知識、開展探索

　　師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：他們沒有站在同一高度上。

　　師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？

　�。▽W(xué)生討論交流，再反饋）

　　師：同學(xué)們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？

　�。ㄓ懻摻涣�，再反饋）

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案14

　　教材分析：

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元提出的相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：能認識鐘表，了解24時記時法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的`認識鐘表的經(jīng)驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會準(zhǔn)確認讀整時與半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，并且掌握了認識時間最關(guān)鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準(zhǔn)確認識時間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點又能讓學(xué)生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間；

　　2、數(shù)學(xué)能力：重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達能力；

　　3、情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　認識幾時剛過和快幾時了；

　　教學(xué)難點：

　　用語言準(zhǔn)確描述幾時剛過和快幾時了。

　　教學(xué)過程：

　　一、做法一

　　1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）

　　師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？

　　生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

　　師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？

　　生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

　　2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）

　　師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

　　的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；

北師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案15

　　資源簡介

　　第6課時

　　快樂的午餐

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第14~15頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2.結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

　　3.養(yǎng)成認真傾聽、有序操作，大膽表達的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)難點：初步體會一一對應(yīng)的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圓片、三角形。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動（二次備課）

　　一、情境導(dǎo)入課件出示教材第14頁情境圖，師講故事：今天是松鼠蹦蹦的生日，它請了幾位好朋友到家里來做客，松鼠媽媽給它們準(zhǔn)備了一桌豐盛的午餐，幾只小松鼠準(zhǔn)備美餐一頓，來到餐廳，愛動腦筋的蹦蹦發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看吧�。ò鍟n題：快樂的午餐）

　　二、預(yù)習(xí)反饋點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1.教學(xué)“一樣多”。

　�。�1）數(shù)一數(shù)，圖上有幾只小松鼠？幾個盤子？

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答，課件配合出示6只松鼠，6個盤子。

　�。�3）師：一只松鼠用一個盤子，有沒有多余的盤子？有沒有多余的小松鼠？學(xué)生回答后強調(diào)：一只小松鼠對應(yīng)一個盤子（課件用省略號連接小松鼠和盤子），沒有多余的小松鼠，也沒有多余的盤子。我們就說小松鼠和盤子一樣多。板書：一樣多。

　�。�4）學(xué)生模仿著說（）和（）一樣多。

　�。�5）小練習(xí)：先擺5個圓片，再擺一樣多的三角形，應(yīng)該擺幾個？小結(jié)：比較多少時，用一一對應(yīng)的方法，沒有剩余就是一樣多。

　　2.教學(xué)“多”“少”。

　�。�1）飯桌上有幾把勺子？幾個杯子？根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)數(shù)量的圖片。

　　（2）一只小松鼠用一把勺子，最后有沒有多余的小松鼠？有沒有多余的勺子？是小松鼠多還是勺子多？

　�。�3）學(xué)生交流后請小組代表回答。學(xué)生回答后強調(diào)：一只小松鼠對應(yīng)一把勺子（課件用省略號連接小松鼠和勺子），小松鼠有多余，小松鼠比勺子多，勺子比小松鼠少。板書：小松鼠比勺子多（勺子比小松鼠少）。

　�。�4）同桌互說，一人說一種，掌握“（）比（）多或少”的句式。

　�。�5）小練習(xí)：認真看圖上的小松鼠和杯子，你能用上面的句式說一說它們的多少情況嗎？學(xué)生回答后強調(diào)：一只小松鼠對應(yīng)一個杯子（課件用省略號連接小松鼠和杯子），杯子有多余，小松鼠比杯子少，杯子比小松鼠多。板書：杯子比小松鼠多（小松鼠比杯子少）。小結(jié)：比較多少時，用一一對應(yīng)的方法，誰有剩余誰就多。

　　3.教學(xué)“最多、最少”。

　　（1）課件出示教材第14頁中問題三的情境圖。

　�。�2）比一比杯子、勺子、盤子，誰最多，誰最少？

　�。�3）組內(nèi)交流比一比的方法并嘗試互相說一說。

　�。�4）全班匯報。根據(jù)學(xué)生回答板書：杯子最多，勺子最少。

　�。�5）小練習(xí)：看一看自己文具盒里哪種文具最多，哪種文具最少？小結(jié)：三種或三種以上物體相比較，可用最多最少來表示。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第15頁“練一練”第1題。根據(jù)要求在書上畫一畫，再集體核對。

　　2.完成教材第15頁“練一練”第3題。讓學(xué)生用一一對應(yīng)的方法進行比較再匯報。

　　五、拓展提升

　　1.猴媽媽吃了3個桃子，猴弟弟吃了6個桃子。猴哥哥吃的比猴媽媽的多，比猴弟弟的少，猴哥哥最少吃了幾個桃子？請圈出來。

　　2.哪幅圖里的水果個數(shù)和圖前面的珠子數(shù)一樣多？在括號里畫“√”。