三年級上冊數(shù)學教案[優(yōu)秀15篇]
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的三年級上冊數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。
![三年級上冊數(shù)學教案[優(yōu)秀15篇]](/pic/00/cafdd1a709_5fbf7f0f4d840.jpg)
三年級上冊數(shù)學教案1
教學目標：
1、通過折疊探索等腰、等邊三角形的性質(zhì)。
2、會畫等腰、等邊三角形的對稱軸。
教學重點：了解和掌握等腰、等邊三角形的.性質(zhì)。
教具和學具：制作好的等腰、等邊三角形。
教學過程：
一、引入
師：昨天我們認識了等腰三角形和等邊三角形，誰來說一說它們有什么特征？
生：兩條邊相等的三角形叫等腰三角形，三條邊相等的三角形叫等邊三角形。
師：三角形按邊的特征可以分為：等腰三角形和不等邊三角形。
二、探究
1、折一折：
師：等腰、等邊三角形還有什么特征呢？拿出你準備好的等腰、等邊三角形。
師：四人一組，折一折，說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？然后匯報。
生：這是等腰三角形，對折后發(fā)現(xiàn)左右兩半相同（重合）。這是等邊三角形，折三次，發(fā)現(xiàn)兩半都相同（重合）。
師：誰再來匯報一下。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)？生：等腰三角形只有一條對稱軸，等邊三角形有三條對稱軸。
師：出示。
三、實踐活動、畫一畫
�。�1）、畫等腰三角形的對稱軸、畫等邊三角形的對稱軸。
�。�2）、畫出另一半圖形。
3、總結(jié)。你有什么收獲？
四、板書
等腰三角形只有一條對稱軸，等邊三角形有三條對稱軸。
五、作業(yè)：
一、說說下面分別是什么三角形？它們的特點是什么？
叫作：（）（）（）
邊的特點是（）、（）、（）
二、說說各部分名稱：
三、分類：
�。�1）三角形按邊分可以分成：（）、（）
�。�2）三角形按角可以分成：（）、（）
四、說說這是什么三角形？
（1）按角的特征，這是（）
（2）按邊的特征，這是（）
�。�3）綜合邊和角的特征，這個三角形也可以叫作（）
五、想一想：
（1）一個三角形可能既是等腰三角形，又是鈍角三角形嗎？
�。�2）一個三角形可能既是等邊三角形，又是直角三角形或鈍角三角形嗎？
六、作業(yè)：
練習冊47—48頁
七 、反思：
三年級上冊數(shù)學教案2
教學目標：
1、 使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，并能正確的'計算。
2、 進一步體驗除法的意義，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：掌握口算除法的計算方法
教學難點：能夠迅速正確的計算
教學方法：探索法、練習法
教學過程：
教師的教學設計：
學生的活動教學反思：
一、復習
口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
二、新授
1、 出示掛圖，引導學生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？
2、 將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。
3、 將答案完成在書上。
4、 完成試一試第1~2題。
第1題學生獨立完成
第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。
三、練習。
完成P11 1~3題
第一題，學生獨立完成
做完后交流算法。
第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。
第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。
四、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課學了什么？ 自己學得怎樣？
學生聽算，做完后交流。
學生看圖，從圖中獲得數(shù)學信息。
學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。
獨立完成。
集體訂正，交流算法。
從圖中獲得信息，然后獨立完成。
學生自己完成，個別學生給于適當輔導。
學生互評，自評。
三年級上冊數(shù)學教案3
教學目標：
1、經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，筆算的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)（商為整十數(shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察里，動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。
3、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。
教學重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學難點：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1、兩個人一共買了4枝鉛筆，平均每個人買幾枝
�。�1）口答算式及得數(shù)。
（2）你會用豎式計算嗎
指名生板書豎式計算，其余生自備本上練習
（3）說說豎式中各部分的含義。
�。�4）結(jié)：除法豎式計算需要經(jīng)過一除，二乘，三減。
2、揭題：今天我們繼續(xù)學習除法。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
（一）教學整十數(shù)除以一位數(shù)
1、教學40÷2
�。�1）改題“4”為“40”，指名口頭列式。
（2）等于幾你是怎么想的與同桌說一說。
指名說。
�。�3）結(jié)：40÷2就是把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。
2、“想想做做”第1題
�。�1）獨立計算
�。�2）說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別
3、結(jié)：口算整十數(shù)除以一位數(shù)，只要怎樣想怎樣算
�。ㄏ耄喊驯怀龜�(shù)看作幾個十，平均分成幾份后得到幾個十，就是幾十。
算：用被除數(shù)十位上的除以除數(shù)，商是幾，就是幾十。）
�。ǘ┙虒W兩位數(shù)除以一位數(shù)。
1、教學46÷2
�。�1）改題“40”為“46”，指名列式。
（2）猜猜46÷2商是幾十多你是怎么想的
是不是這樣呢小棒擺一擺來驗證。
交流分的情況：①先分幾根，再分幾捆。②先分幾捆，再分幾捆。
哪種分法更好呢師再出示一捆（58÷2），按第一種分法怎么分按第二種分法呢
結(jié)：所以幾十幾除以一位數(shù)應該先算什么再算什么比較好
�。ㄏ扔脦资砸晃粩�(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。）
�。�3）口算練習
63÷3 55÷5 84÷4 68÷2 96÷3
選其中兩題說說是怎么算的
�。�4）豎式計算
師：口算我們學會了，這樣的題目用豎式怎么計算呢
討論：豎式該怎樣寫先寫什么再寫什么
反饋：師生共同完成豎式計算。
提問：2為什么要寫在十位上
2×2=4，表示什么
4—4=0，為什么這個0不寫
這2個6是哪來的
小結(jié)：回顧筆算過程：要從哪位除起除得的商寫在哪里除完十位怎么辦商寫在哪里也就是要做幾次一乘，二除，三減
2、練一練：豎式計算：36÷3
三、鞏固深化，拓展提高
1、想想做做2
（1）獨立完成前兩題
師生共同評價
談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么（引導學生注意余數(shù)。）
說說在計算中應注意什么（進一步鞏固筆算方法。）
�。�2）完成后兩題，校對。
2、想想做做4
讓學生仔細觀察插圖。
提問：從圖中你知道了什么要求什么
獨立練習。
交流訂正。
3、想想做做5
問：從圖中你知道了什么要求什么
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦
獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學會了什么你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎
五、作業(yè)：想想做做3
課后反思：
1、本課我只上到想想做做的第2題，因此還得補上一節(jié)課，目的為鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算與筆算，內(nèi)容為口算，筆算以及書上未完成的解決實際問題。
2、配套的光盤我覺的`毫無用處，只有情境的創(chuàng)設，并無重，難點的突破，重點應該是演示46平均分成兩份該如何分，因此不如舍棄，代用改題引入，實物投影展示，既節(jié)省了時間，又使新舊知識的聯(lián)系更為緊密。
3、復習部分單刀直入，為解決學生筆算的格式難點作了鋪墊，起了較好的作用。
4、做完想想做做2，就做作業(yè)想想做做3，問題主要出現(xiàn)在學生已忘記橫式上的商與余數(shù)，很多人都不寫，因此，若把學完46÷2后面的練一練36÷3，用橫式先出示，再豎式計算，然后說說注意點，就會好很多。
三年級上冊數(shù)學教案4
第10課時 整理和復習
【教學內(nèi)容】
教材第75頁。
【教學目標】
1.通過整理和回顧本單元的知識，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
2.鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，進一步提高計算能力。
3.進一步鞏固提高用兩步計算解決問題的分析、解答能力。
4.學會在系統(tǒng)復習的.基礎上理清知識脈絡，進行分類歸納，學會有序整理的學習方法，提高學習能力。
5.滲透生活中處處有數(shù)學的觀念，并通過解決實際問題，增強應用數(shù)學的意識，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學重難點】
重 點：系統(tǒng)掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能熟練進行計算，并能應用知識解決實際問題。
難 點：培養(yǎng)學生掌握簡單的歸納、交流總結(jié)的方法。
【教學過程】
一、回憶再現(xiàn)，整理知識
教師活動：
教師：回顧一下本單元我們都研究了哪些數(shù)學問題？這節(jié)課我們就來進行這一部分的整理和復習。
（板書課題：整理和復習）
二、課堂交流，歸納整理
教師活動：
1.理清脈絡，整理復習。
�。�1）出示學習要求：
�、龠@一單元我們學習了哪些內(nèi)容？
�、谀阏J為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯？
�、勰氵�有什么問題？
（2）讓學生圍繞這些問題，先自行進行歸納整理，再將歸納的情況，在小組內(nèi)交流，小組長做好記錄。
學生活動：
學生回憶整理，小組討論交流。
學生可能會出現(xiàn)不同的整理方式：
第一種：
2.激發(fā)興趣，合作交流。
�。�1）出示題目。（課件出示教材第75頁第2題題目）
�。�2）分析問題，選擇算法。
�、僬埻瑢W們先根據(jù)題目列出算式。
②小組交流：各題應選擇怎樣的算法？為什么這樣選擇？說出理由。
教師：在生活中，只需要知道大概結(jié)果或無法求得準確結(jié)果時，可以選擇估算；能夠口算的題目則采用口算的方法；若數(shù)目較大，又需要知道準確結(jié)果時就用筆算。
板書：估算、口算、筆算。
�。�3）組織討論：你認為估算、口算、筆算什么地方容易出錯？你想提醒大家注意些什么？先想一想，再和小組內(nèi)的同學交流，統(tǒng)一意見后羅列出來。
全班交流，在學生說一些關鍵問題時教師適時指導。
�。�4）基本練習，鞏固方法。
�。ń滩牡�75頁第1題）
讓學生獨立解答，指名板演，集體反饋。
3.解決問題。
教師：你能提出什么數(shù)學問題？會解決嗎？
4.指導練習。
（1）練習十六第1題口算練習。（可抽查一組快速回答。）
（2）練習十六第3題。
①嘗試解答。
�、诜答佀悸�。
a.說說解決問題一般要經(jīng)歷哪幾個環(huán)節(jié)。（閱讀理解，分析解答和回顧反思。）
b.說說你這樣列式的理由，并怎樣驗證結(jié)果是否正確。
�。�3）練習十六第4、5題。
獨立完成，指名反饋，集體訂正。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？
【教學反思】
整理和復習課一方面要構(gòu)建出本單元知識間的有機聯(lián)系，讓學生對知識有一個整體的認識；另一方面通過復習，對各知識點起著鞏固提高的作用，讓學生對學習的知識有一個新的認識和提高。
三年級上冊數(shù)學教案5
第8單元分數(shù)的初步認識
1、分數(shù)的初步認識
第1課時幾分之一
【教學內(nèi)容】
教材第90~91頁例1、例2。
【教學目標】
1.通過實踐活動初步認識“幾分之一”，經(jīng)歷“幾分之一”的形成過程，理解并體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。2.通過一系列的數(shù)學活動，培養(yǎng)動手操作能力、觀察能力及數(shù)學思考與語言表達能力。3.激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。
【教學重難點】
重點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
難點：理解幾分之一的意義。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新課
出示主題圖。（課件）
教師：請看圖，老師帶著同學們在森林公園開展數(shù)學活動，請你仔細觀察，從圖中你看到了什么？（讓學生觀察交流后，教師注意直奔主題：圖上有多少個同學？幾瓶礦泉水？）
教師：8個同學可以用8表示，4瓶礦泉水可以用4表示，看這里有幾個月餅、幾個西瓜，該怎樣表示呢？
教師：可以用學過的整數(shù)表示嗎？
教師：其實可以用一種新的數(shù)“分數(shù)”表示，今天這節(jié)課一起來認識“分數(shù)”。
板書課題：幾分之一
二、游戲活動，激發(fā)興趣，體驗分數(shù)的產(chǎn)生
1.教師：下面我們通過分月餅的游戲來研究分數(shù)好嗎？
�。�1）4塊月餅，分給2個小朋友，可以怎樣分？怎樣分公平？（板書：平均分）
為什么？（說明：每人分得一樣多叫“平均分”）
4塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？
4÷2=2（塊）
2塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？
2÷2=1（塊）
1塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？
1÷2=？（半塊）
（2）教師：“半塊月餅”用什么來表示？還有別的方法嗎？你能創(chuàng)造一個數(shù)來表示嗎？（同學們各抒己見，表揚有創(chuàng)意的學生）
2.比較各種表示方法，并體會分數(shù)的簡潔性與含義（除號與分數(shù)線很相似），初步認識分數(shù)的表示形式。
三、自主探究，建構(gòu)新知
1.認識。
�。�1）將一個圓平均分成兩份，每一份就是這個圓的二分之一。
�。�2）二分之一寫作：（邊寫邊說寫法）。
（3）教師：想一想：在“”里，“-”“2”“1”分別表示什么意思？“”又表示什么意思？想好后跟組內(nèi)的同學交流交流。
�。�4）教師：我們的生活中有“”嗎？請你找?guī)讉�說說？
2.認識。
（1）如果我要把一塊月餅平均分給4個小朋友，應該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。
�。ㄕn件演示）
�。�2）每塊是整個月餅的幾分之一？用分數(shù)怎樣表示？
�。�3）獨立思考，嘗試讀、寫。
指名上臺板書，全班讀一讀。
3.認識：將一個圓平均分成3份，每份是這個圓的（）分之（），寫作（）（）。
4.認識：把一張長方形紙平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上顏色。
5.認識幾分之一。
�。�1）教師：你還能說出幾個像“”“”“”“”這樣的分數(shù)嗎？
學生：
�。�2）組織觀察這些分數(shù)，說發(fā)現(xiàn)。
教師：把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一。像、、、這樣的數(shù)，都是分數(shù)。
�。�3）認識分數(shù)的組成。
讀作：三分之一。指名說說、、各部分名稱。
�。�4）請同學們拿一張正方形紙折一折，表示出它的。并想一想：你是如何折的？說一說：它表示的意義是什么？
先讓學生獨立完成，進而在小組內(nèi)交流。
【教師歸納】同一個圖形由于平均分的份數(shù)不同，就會寫出不同的.幾分之一的分數(shù)；同一個圖形平均分成某一份數(shù)，可寫出不同的分數(shù)；同一個圖形，可以有不同的折法。
四、實踐運用，拓展延伸
1.完成教材第91頁做一做第1題。
讓學生獨立完成，然后全班展示交流結(jié)果。
2.練習二十第1、2題。
嘗試完成，集體交流、反饋。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學到了什么數(shù)學知識？你對分數(shù)是怎樣理解的？有何收獲？有何感想？
【教學反思】
分數(shù)的知識是學生第一次接觸，對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握、理解概念。
教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。讓學生通過折一折、涂一涂、寫一寫、說一說等一系列活動，讓學生個個動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分數(shù)所表示的意義。
三年級上冊數(shù)學教案6
【教學目標】
1、探索與掌握長方形與正方形的面積計算公式。
2、會用厘米方格來表示圖形的面積。
3、認識面積單位平方厘米（c㎡），初步建立1平方厘米的面積概念。
【教學重點】
長方形、正方形的面積計算公式。
【教學難點】
長方形、正方形的面積計算公式的`含義。
教學準備：多媒體等。
教學過程：
一、復習引入
二、合作探究
1、師：用12個1平方厘米的正方形拼長方行，可以拼幾個？
生：擺一擺。
師：巡視。
生：匯報
師：出示。長是幾厘米，寬是幾厘米，面積多大？
邊長是多少厘米？它的面積又是幾呢？
師：四人一組，討論長方形的面積與什么有關？它們有什么關系？
長方形長（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）1211243126212
師：是不是所有的長方形面積都與它的長與寬有這樣的關系？
結(jié)合圖、表：每行擺幾個--長；
擺幾行----寬；
總的個數(shù)--面積
師生共同歸納小結(jié)：長方形面積=長╳寬
你能舉出其它不同大小的長方形面積嗎？
師：正方形面積與什么相關呢？
正方形邊長面積24
生匯報，師概括，并板書：正方形面積=邊長╳邊長
師：也可以用字母公式來表示：S長=a×b
師：板書正方形面積=邊長╳邊長
S正=a×a
三、應用與鞏固
1、練一練：
�。�1）長5厘米、寬4厘米，它的面積是多少？
師板書：
解：
S長=a×b
=5×4
=20（c㎡）
答：這個長方形的面積是20平方厘米。
�。�2）長9厘米、寬6厘米，它的面積是多少？
師：請你也試著寫一寫計算過程（0號本）
（3）邊長8厘米，這個正方形面積是多少？
師巡視，生反饋板演，糾錯。
2、想一想
師：面積是24平方厘米長方形有幾種？長與寬分別是多少？
四、總結(jié)：
你有什么收獲？
五板書長方形和正方形的面積
長方形長（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）1211243126212
正方形邊長面積23
六檢測練習
（一）填空
1、邊長為1厘米的正方形，面積是（）
2、一個長方形寬為8厘米，長比寬多2厘米，面積是（）平方厘米。
�。ǘ┝恳涣�，算一算下面各個圖形的面積
三年級上冊數(shù)學教案7
第2課時 求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍
教學內(nèi)容：
教材第4頁例3、第5頁想想做做。
教學目標：
1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運用除法“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，并能解決實際問題。
2、在情景教學中，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3、體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
教學重點：
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運用。
教學難點：
理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習鋪墊
師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”
1．口答。
3個5是（ ） 2個4是（ ）
8里面有（ �。﹤�2 20里面有（ ）個5
2．看圖說說有幾個幾
�。�1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3
�。�2）○○ ○○ ○○ 3個2
（3）□□□□□□ 1個5或者5個1
二、探究新知
師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家�！�
1．出示情境圖（例3）
師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學信息？
藍花：2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一說？
2．初步感知“倍”的含義
�。�1）圈一圈，再比較：
師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)�！�
�。�2）學生操作，教師巡視，并給予適當?shù)奶崾�。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。
�。�3）學生匯報：
師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍了嗎？”
�。ㄖ该卮�。預測提示：因為藍花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據(jù)學生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍花的3倍�！�
求：6是2的幾倍
想：6里面有幾個2 （3個2）
所以：6是2的3倍。
3.體會加深”倍“的意義
�。�1）比較紅花和藍花的朵數(shù)。
�。�2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內(nèi)說一說。
（3）學生匯報：
師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍花的朵數(shù)是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）
因為8里面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。
隨機板書：
求：8是8的幾倍
想：8里面有幾個2 （4個2）
所以：8是2的4倍。
�。◣煟骸斑@就是我們今天要一起研究的問題。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍�！保ò鍟n題）
師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍花的.4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？”
指名回答，8÷2=4
�。�3）小結(jié)： “說的非常好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計算�！蹦敲袋S花的朵數(shù)是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？
三、嘗試練習，加深理解。
1.想想做做第1題。
學生獨立完成后匯報。
2．想想做做第2題。
學生獨立完成后匯報。
3．想想做做第3題。
注意讓學生說一說算式是如何列出來的。
四、知識應用，鞏固提高。
1．想想做做第4題。
讓學生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。
2．尋找生活中的倍數(shù)問題
在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？
像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？
五、課堂總結(jié)。
通過今天的學習，你學到了什么知識？
板書設計：
有關簡單的倍數(shù)問題的除法計算
藍花有2朵，紅花有(4)個2朵，紅花的朵數(shù)是藍花的(4)倍。
8÷2=4
答：紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。
教學反思：
1.通過本節(jié)課的學習，學生不僅能掌握倍的知識，而且能從中感受到數(shù)學的魅力，能更好地提高學生的好奇心和求知欲。
2.由于“倍”的概念比較抽象，不作為一個數(shù)學概念給出，而作為生活的概念來處理，可以讓學生進行大量的擺、圈活動，不要急于用除法計算。
三年級上冊數(shù)學教案8
【教學內(nèi)容】
教材總復習相關內(nèi)容。
【教學目標】
1.通過復習，進一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分數(shù)的大小，較熟練計算簡單的同分母分數(shù)的加減法；在理解分數(shù)的意義的基礎上，解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。
2.通過復習，讓學生進一步體驗集合圖形的意義，并能解決實際問題。
【教學重難點】
重點：初步認識簡單分數(shù)的含義。
難點：結(jié)合生活實際加深對單位“1”的認識。如何運用集合圈解決實際問題。
【教學過程】
一、復習梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡
1.教師：這節(jié)課我們將對分數(shù)的初步認識和集合的相關知識進行整理和復習。（板書課題：分數(shù)的初步認識和集合）
2.教師：請同學們先快速看看教材第89~103頁的內(nèi)容，邊看邊回憶，在這個單元我們學習了分數(shù)的哪些知識？
學生匯報、教師板書：
分數(shù)的初步認識分數(shù)的意義
讀、寫分數(shù)
分數(shù)各部分名稱
比較分數(shù)大小
簡單的分數(shù)加減法
分數(shù)的簡單應用
教師：這些知識中哪些你有點忘記或者還有問題的？
二、復習分數(shù)的初步認識
1.基本練習。
看圖說一說下面的分數(shù)表示的陰影部分對不對？為什么？
�。�1）同桌交流再集體交流，第一個強調(diào)“平均分”。
�。�2）說說第二個分數(shù)18各部分的名稱，分母表示什么？分子表示什么？
�。�3）說說第三個分數(shù)45的意義。
2.比較大小。
教師：你是怎樣比較這些分數(shù)的大小的.？（小結(jié)方法）
3.簡單分數(shù)加減法。
教材第112頁第10題：說一說計算這些加減法要注意什么？
4.分數(shù)的簡單應用。
教材第114頁第15題。
三、復習集合
1.三（1）班跳繩比賽名單：小明、小紅、小華、小亮、小平、小軍、小蘭。
踢毽比賽名單：王兵、小紅、小歡、小平、小蘭、羅亮。
填寫后說說從圖中你知道哪些信息。
2.三（1）班有40人，有25人參加語文興趣小組，30人參加數(shù)學興趣小組，有多少人語、數(shù)興趣小組都參加？
四、拓展練習
1.教材第110頁第3題。
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流。
2.教材第113頁第13題。
（1）獨立填寫。
（2）說說理由。
五、課堂小結(jié)
通過今天的復習，你有什么收獲與同學們共享？
【教學反思】
通過對分數(shù)的歸納整理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，使學生對知識有一個整體的認識。再通過對各個知識的復習進一步鞏固知識。深化拓展練習，使學生的知識結(jié)構(gòu)又有新的層次的提升，收到較好的效果。
三年級上冊數(shù)學教案9
第3單元 測 量
第3課時 千米的認識
【教學目標】
1、使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的換算方法。
3、通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。
4、滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。
【教學重難點】
重 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。
難 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。
【教學準備】課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。
【教學步驟】
一、導入，初步感知：
1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動用什么長度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
�。�4）測量教室的長。
�。�5）測量武漢到廣州的路程。
師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位--千米。（邊說邊板書）
二、學習新知
�。ㄒ唬⿲�
在日常生活中我們見過“千米”，（教學例4）如：
�。�1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。
圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。
圖2：公路上汽車限速每小時60千米。
圖3；離南京還有98 千米。
圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）
（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：千米的認識）
�。ǘ┬抡n展開：
1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。
10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）
追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）
4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
2、再次建立1千米的長度概念。
1千米到底有多長？
�。�1）出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？
（2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。
從學校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。
（3）你能從生活中找出1千米嗎？
三、實際運用
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的'印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關（練習六第4題）
�。�1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上）
（2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、第二關（練習六第8題）
一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。
3、第三關（練習六第14題）
�。�1）學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。
�。�2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。
4、第四關：改一改：
�。ㄕn件出示） 小明的日記
20xx年9月17日 星期四
今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風箏�！� 丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀！
四、課堂總結(jié)：今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）
五、課后延伸
1、讓學生實地走一走1千米的路。
2、讓學生試著寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》
三年級上冊數(shù)學教案10
教材分析：《分數(shù)的初步認識》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八單元的內(nèi)容，第一課時《認識幾分之一》是91、92-93頁的教學內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。因此在教學中要創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的情境，通過動手操作，幫助學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，初步建立分數(shù)的概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎。
學情分析：三年級的孩子，具有一定的觀察能力，已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，他們對數(shù)學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括，因此教學中注意讓學生從實際生活出發(fā)，在豐富的操作活動中獲取知識。
學習目標 知識與技能目標 進一步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用幾分之一表示簡單圖形的一部分；培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
過程與方法目標 通過學生操作、觀察、比較、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認識過程，獲得運用知識解決問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的'學習興趣。
重難點 重點：認識幾分之一，初步建立分數(shù)的概念。
難點：理解幾分之一所表示的意義，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。
資源平臺：
1、多媒體課件。
2、正方形、長方形紙片及彩色筆
設計理念: 數(shù)學課程標準指出："有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者"。因此，本節(jié)課我主要采用以讓學生自主交流，合作探究。讓學生大膽說，寓情境于活動的教學方法。
問題生成單:
1.把8平均分成4份每份有（ ）。
2.把10平均分成2份每份有（ ）。
3.12里面有（ ）個6.
四步三環(huán) 導 學 過 程
(一)創(chuàng)設情境，引入課題。 （ 出示蘋果）
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
引出并板書課題：分數(shù)。
�。ǘ┨骄炕顒右唬簩W習例1認識二分之一
教師：1. 把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也就是二分之 一，寫作：1/2 把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就可以用分數(shù)來表示（板書： ），讀作：二分之一。伸出你的手指和老師一起寫，先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份就用1/2表示，邊讀邊寫。
2.把它平均分給四個同學，每個同學又分到幾分之幾呢？下面用小組里的圓形平均分給本組四個同學，并將名字寫在自己的一份上。
學生：活動一：學習例1
1、看課件分月餅。
2、跟老師讀寫分數(shù)。
3、動手分圓片。
（三）活動二：學習例2生動手操作折出正方形紙的四分之一。
教師：怎樣表示出一個正方形的四分之一。請同學們拿出課前發(fā)的正方形紙片試著表示出這個正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。
小結(jié)：揭示分數(shù)概念。 像1/2、1/4""，這樣的數(shù)就叫做分數(shù)。只有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)。這就是我們今天學習的認識幾分之一
學生：活動二：學習例2
1.學生自由讀要求。
2、動手折，并給其中的一份涂色。
3、小組合作：是怎樣想的？為什么要這樣分？
4、展示成果。
四：總結(jié)
這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問?
五、 鞏固練習，拓展深化
�。�. P９３做一做：
�。ǎ保┨钜惶睢＃ǎ玻┙M內(nèi)交流，你是怎樣想的？
�。�. P９６�。玻�
（１）讓學生仔細觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？
（２）你在操作過程中想到了什么？
�。▌邮肿鲱}、組內(nèi)交流、全班交流）
板書設計
認識幾分之一
讀作：二分之一 讀作：四分之一
三年級上冊數(shù)學教案11
【教學內(nèi)容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》 “有余數(shù)的除法”。
【教學目標】
1.認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。
3．初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。
4．通過探究過程，使學生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學習能力。
【教學重點】
理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。
【教具、學具】
三角形、正方形、圓形圖片若干。
【教學過程】
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1. 考考老師：請同學們利用已經(jīng)學過的找規(guī)律的知識，用學具設計一個規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。）
2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。
�。墼u析：從學生已有知識出發(fā)，用學生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學生創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，同時也激發(fā)了學生的學習熱情和探究新知的欲望。］
二、探索新知，建構(gòu)概念
�。ㄒ唬┟鞔_圖意，展開思維
利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設校園里學生課外活動的情境，引導學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）
�。墼u析：充分利用教材提供的主題圖，引導學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識，為下面學習“有余數(shù)的除法”奠定基礎。］
�。ǘ⿲嶋H操作，感受新知
1. 教學例題1。
�。�1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？
�。�2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。
（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？
�。�4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？
15÷5=3（組）
�。�5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。
�。墼u析：引導學生在已具備的表內(nèi)除法知識的基礎上進行有余數(shù)的除法的學習。學生雖然在實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的認識和數(shù)學思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學生的實際生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學生創(chuàng)設自主建構(gòu)知識的活動空間。］
2.教學例題2。
�。�1）課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
�。�2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？
�。�3）認識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）
�。�4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
�。�5）適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）
�。�6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。
�。�7）學生匯報。
�。�8）列出豎式：
3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）
［評析：本環(huán)節(jié)教學，教師根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”對新知識的學習進行準確定位，既為學生創(chuàng)設了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學生提供自主探究、合作交流的空間，使學生在認知過程中體會到探索的快樂和成功的.喜悅。］
三、觀察比較，理解概念
1. 探究關系：出示例3，引導學生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導學生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
15÷5=3（組）
17÷5=3（組）……2（盆）
19÷5=3（組）……4（盆）
21÷5=4（組）……1（盆）
23÷5=4（組）……3（盆）
25÷5=5（組）
16÷5=3（組）……1（盆）
18÷5=3（組）……3（盆）
20÷5=4（組）
22÷5=4（組）……2（盆）
24÷5=4（組）……4（盆）
2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
［評析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎上，引導學生探究余數(shù)與除數(shù)的關系。教學中如果讓每一個學生都來計算這一組題，勢必花費學生很多的時間和精力，學生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔、提高課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。］
四、鞏固拓展，運用新知
1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）
2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？
3. 游戲題：“猜猜看”。
�。ㄕn件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）
4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你們也能運用今天學的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？
�。墼u析：練習的設計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個練習，給學生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應，使學生掌握的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。］
五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課
小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？
三年級上冊數(shù)學教案12
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、通 過數(shù)格子來比較平面圖形的大小。
2、對不同的圖形會運用不同的辦法數(shù)格子。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維發(fā)散能力。
教學重點：
會用方格的多少表示面積。
教學難點：
不規(guī)則圖形的面積的計數(shù)。
教學課時：1課時
教學過程：
三．鞏固練習：
填寫身高：
師：我們 學習的好朋友小巧、小亞、小丁丁很想知道自己的身高用小數(shù)該怎么表示，請大家?guī)椭幌�？（由于前面回憶�?米是100厘米，所以同學們不難得出他們?nèi)说纳砀哂美迕椎谋硎痉椒?。）
一：多媒體展示
老師說的是：小胖的身高是1米30.
情景導入：
師：這位體育老師說的對不對？
二．探究新知：
30是什么意思��？
1米30厘米。
米和厘米都是長度單位，誰還記得1米是多少厘米？
二．用多媒體出示小丁丁，小巧，小亞的身高。
小巧：我的身高是1米28。
___________cm
小亞：我的身高是1米33。
_____________cm
小丁�。何业�.身高是1米37。
_____________cm
請同學們把書翻到52頁，把算好的數(shù)據(jù)填寫在52也上，并完成52頁的練習。
1m65cm= m (1 65cm)
1m80cm= m (180cm)
1m76cm= m (176cm)
新授：
例題1：
通過動畫引發(fā)學生的積極性，并進一步理解米和厘米之間的進率。
（長度之間的關系）
觀察蝸牛和螞蟻賽跑，并回答問題。
（1）全長是100cm，也是_____m。
�。�2）蝸牛已經(jīng)爬了____cm，離終點還有____cm。
�。�3）螞蟻已經(jīng)爬了____cm，離終點還有____cm 。
例題2：
用這三塊圖形堆成下面的圖形，它們的高度各是多少？
通過這道題，讓同學們知道 ，長度單位不僅僅可以比較長度之間的關系，更能比 較高度之間的關系。
今天的學的難不難啊？
我們試一試自己學的水平好不好呢？
練一練：
填寫合適的單位。
�。�1）鉛筆長18（ ）
�。�2）我的身高1（ ）20（ ）
�。�3）床長2（ ）
�。�4）我用的課桌長45（ ）寬32（ ）
（5）尺長15（ ）
�。�6） 教室長7（ ）
（7）游泳池深145（ ）
請同學自己說，但要說清換算關系。
四．比大�。�
21米 （ ） 12米
20厘米 （ ） 2米
99 厘米 （ ） 1米
318厘米（ ）3米17厘米
1米92厘米（ ）1米18厘米
4米3 厘米（ ）4m30cm
5m10cm（ ）5 米1厘米
五．用小數(shù)來表示動物的身高。
山羊 斑馬 長頸鹿
68cm 151cm 5m 7cm
____m ____m ____ m
拓展提高：
1、 師：下面這些長度到5m還缺多少厘米？
4m 3m 4m80m 2m98m
2、 小組合作解決。
總結(jié)：說說今天我們學習了什么知識，發(fā)現(xiàn)了什么？
三年級上冊數(shù)學教案13
第一單元時、分、秒
單元目標:
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。
2、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
單元重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
第一課時時、分、秒
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3．通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學重點：
1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3．板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的'？
2．結(jié)合學生回答引導探究。
�。�1）認識秒針。
�、俪鍪剧娒妫]有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）
④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
�。�2）認識1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？
�。�3）理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
�、苣惆l(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）
�。�3）認識秒表和秒的計時方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
�、诮榻B秒表的計時方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？
�。�4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？
課件驗證。
�、趯W生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事？
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？
三、課堂練習，鞏固新知
1．課本第6頁第2題。
2．課本第6頁第1題。
3．課本第6頁第3題。
4．課本第7頁第7題。
四、全課總結(jié)，升華新認識
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2．你還知道哪些關于時間的名言警句？
3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
第二課時時間的換算及計算
教學目標：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教具準備：時鐘模型、投影儀、課件
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學“例1”：2時=（）分
�。�1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？
�。�2）學生合作、自主探究。
�。�3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結(jié)。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。
方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2：
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
�。�2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
�。�3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
3、競賽：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結(jié)，回歸評價：
教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
第三課時時、分、秒的鞏固練習
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。
三年級上冊數(shù)學教案14
課程目標：
1、繼續(xù)復習相關年、月、日的知識，能夠及時觀查日歷并回答有關問題。
2、復習概率有關知識，更深刻感受事情發(fā)生具備的不確定性，及其事情發(fā)生的可能性有高有低。
3、復習搭配知識，能夠依據(jù)句意進行正確的組合。
教學重、難題：
根據(jù)復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
課程內(nèi)容：
一、創(chuàng)設情境
在此前的復習中，大家復習了什么知識？
本學期大家學的內(nèi)容除了剛才提到的，你覺得哪些知識還需要再開展復習梳理呢？
讓我們一起梳理這些內(nèi)容，看看誰能解決現(xiàn)實問題，表現(xiàn)最好的同學將領取獎勵！我們來比拼一下，如何呢？
二、鞏固探究
1、回望相關年、月、日的知識。同學們，大家還記得相關年、月、日的知識嗎？
提供第16題：一年有365天，等于幾個星期加幾天呢？
請同學們試著解決一下。誰來分享一下你的思路？
2、解決現(xiàn)實問題：展現(xiàn)92頁第18題的圖片和文字。請同學們認真查看照片，誰能講講這幅圖的意味？它告訴了我們哪些？
你是怎樣設計住宅策略的？
3、復習“組合的'學問”。提供第20題：我們剛才解決了住宿問題，現(xiàn)在想一起解決穿衣的問題，如何？
這是我們學過的搭配知識。你能嘗試自己解決嗎？
如果搭配的好，我們將選出“優(yōu)秀設計師”。自己嘗試，評比“優(yōu)秀設計師”。
4、回望“概率”有關知識。展現(xiàn)第19題，指名同學閱讀題目，自主解答，指名回答。
5、總體回望：這一學期你學到了什么知識？你還有什么想了解的難題？
三、總結(jié)：這堂課大家復習了什么知識？
四、工作：練習本上的工作
三年級上冊數(shù)學教案15
教學內(nèi)容：
九年義務教育課本（試用本）三年級第一學期P54—55
教學目標：
1、初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。
2、會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、在觀察、思考、和動手折的過程中，認識和找出對稱軸，發(fā)展空間想象能力。
4、領略自然界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)數(shù)學審美情趣，領會數(shù)學美。
5、通過小組協(xié)作和交流活動，提高協(xié)作學習的意識和研究探索的興趣。
教學重點：
通過觀察、動手操作，初步認識軸對稱圖形。
教學難點：
按對稱軸將軸對稱圖形畫完整
教學準備：
多媒體課件，剪刀，彩紙
教學過程：
一、生活經(jīng)驗，引入新知：
1、出示圖片
2、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點？
反饋：它們都是對稱圖形。
追問：什么叫做對稱？
預設：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同�！�
3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？
反饋：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱。
總：生活中也有不少對稱現(xiàn)象。
4、想一想：我們學過哪些圖形也是對稱的？
生：反饋。
找一找：打開袋子，找一找對稱圖形。
學生反饋。
預設1：1、3、5、6、7、8
預設2：1、3、5、7、8
2）問：你有辦法證明你的猜想嗎？
反饋：對折。
小組合作：驗證猜想。
總：像這樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱圖形。
出示課題：軸對稱圖形。
二、鞏固新知，認識對稱軸：
1、拼一拼：用兩個平行四邊形平成一個軸對稱圖形。
反饋：
2、下面的圖形是軸對稱圖形？（用方格紙判斷）
反饋：小火車并不是軸對稱圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。
問：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱的？
生：對準圖形的`頂點判斷。然后數(shù)方格。
總結(jié)：圖形對折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對稱軸（板書）
【策略說明：通過“觀察、分類、驗證（折）、”等一系列活動，讓學生認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間概念�！�
三、數(shù)對稱軸，拓展思維
1、找一找，數(shù)一數(shù)
交流反饋。
問：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
反饋：圖形的邊越多，對稱軸就越多�！�
2、做一做：設計一個軸對稱圖形，比一比誰剪的對稱軸最多？
【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的情操】
七、總結(jié)
今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。
八、作業(yè)布置：《練習冊》P71—72
【板書設計】
軸對稱圖形
對折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0條無數(shù)條1條
畫軸對稱圖形要點：先找對稱軸，然后找對稱點，再連線。
【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的情操】
七、總結(jié)
今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。
八、作業(yè)布置：《練習冊》P71—72
【板書設計】
軸對稱圖形
對折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0 無數(shù)條1條
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(實用)三年級上冊數(shù)學教案04-13
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