【精品】一年級數(shù)學《認識人民幣》教案15篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學《認識人民幣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案1
第五單元：認識人民幣
教學內(nèi)容：第例1----------例4（認識人民幣）
完成相應的做一做及和P55：1、2題
教學要求：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(CAI演示)
(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
�。�1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）
a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？
(學生口答)
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
�。�2）我說面值，你舉起起相應的面值
�。�3）我說顏色，你來回答
4、元、角、分的關系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
�。▽W生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
�。▽W生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）
問：你知道1元＝（）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
�。�1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）
�。�2）說湊成的錢數(shù)
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的`第二題和第49頁的做一做)
師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
四、全課總結
教學反思：
在本節(jié)課中，讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環(huán)節(jié)中，將數(shù)學知識包裝在創(chuàng)設的生活情境中，充分體現(xiàn)了用數(shù)學的思想。
模擬購物這一環(huán)節(jié)，通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環(huán)節(jié)的設計，真正讓學生感受到數(shù)學學習是與現(xiàn)實密切相關的。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案2
學習目標：
1.掌握元、角、分加法的計算方法。
2.使學生能夠用人民幣之間的單位換算來解決簡單的加減計算問題。
3.理解元、角、分的加、減法計算的.算理。
學習重、難點：
解決一些簡單的元、角、分的加減法計算問題。
學習流程：
一、復習導入
1元8角=（）角12角=（）元（）角
1元3角=（）角15角=（）元（）角
二、閱讀質(zhì)疑、自主探究
觀察課本57頁例6，你能得到哪些信息？
圓形氣球心形氣球笑臉氣球花形氣球長氣球
5角8角1元6角3元1角
三、多元互動、合作探究
學生自主完成，然后小組內(nèi)交流。
1、買一個圓形氣球和一個心形氣球，要多少錢？
（）角+（）角
=（）角
=()元（）角
2、笑臉氣球比花形氣球貴多少錢？
1元=（）角
（）角—（）角=（）角
3、買一個笑臉氣球和一個長氣球，要多少錢？
�。ǎ┰�+（）元（）角=（）元（）角
師生小結：1、單位相同，可以直接相加；
3、單位不同不能直接相減，要轉(zhuǎn)化為相同單位后才可以相減。
4、元角分的加法計算，元和元相加，角和角相加，分和分相加，滿10分為1角，滿10角為1元。
四、訓練檢測、目標探究
1、教材57頁，做一做第2題。
牙膏牙刷洗發(fā)水香皂毛巾
3元7角2元2角1元3元9元
�。�1）香皂和毛巾一共多少錢？
�。�2）牙刷比洗發(fā)水貴多少錢？
�。�3）你還能提出什么數(shù)學問題？
2、算一算。
8角+7角=（）元（）角7角—2角=（）角
3元+4元6角=（）元（）角5角+1元3角=（）元（）角
12元4角+2元=()元（）角
五、遷移運用、拓展探究
橡皮鋼筆文具盒
6角6元9元
（1）買一塊橡皮和一個鋼筆，一共（）元（）角。
�。�2）上面三種物品各買一個，一共（）元（）角。
�。�3）小紅買了一個文具盒和一支鋼筆，付給售貨員20元，應找回（）元。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案3
教學目標
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。
2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。
3．學生每人一份配套的學具。
教學過程
一、復習
口算
1．10十一是( )十 1個十有( )個一
2．一百有( )十十 一百有( )個一
3．2個十是（ ） 5個十是( )
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的'情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)
2．教學例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?
3．教學例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導學生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
四、布置作業(yè)
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案4
教學目標
1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2．初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。
3．對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學重點
知道人民幣單位間的進率。
教學難點
各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學準備
每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。
教學過程
一、情境激趣
1. 出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。
2. 提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？
3. 揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。]
二、自主探究
1. 認識不同面值的人民幣。
�。�1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。
（2）分組活動。
（3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
[評析：學生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習。這個教學過程，給學生創(chuàng)造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。]
2. 認識人民幣單位間的進率。
（1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的'思想教育。
�。�2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)�？偨Y學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評析：教師為學生創(chuàng)設了一個積極參與、主動學習的環(huán)境，引導學生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]
�。�3）出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。
學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關系：1元＝10角。
�。�4）提問：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評析：學生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經(jīng)驗主動構建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]
�。�5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。
[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]
三、應用拓展
1. 連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。
2. 填一填。（想想做做第2題）
先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。
3. 拿一拿。
（1）想想做做第3題。
要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。
�。�2）想想做做第4題
想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。
思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？
4. 游戲：購物。（想想做做第5題）
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。
請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？
[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]
四、總結延伸
請學生說說學到了哪些本領？有哪些收獲？放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]
總評
本課尊重并充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)造性地設計教學過程，為學生創(chuàng)設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎上，主動建構知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案5
設計說明
學生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：
1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。
2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習慣，培養(yǎng)學生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學過程
⊙出示情境，導入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁4幅情境圖。
師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)
師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習慣。
2．導入。
這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書課題：認識人民幣)
設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。
(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)
2．對人民幣進行分類，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。
學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。
預設
生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的'是一類，角的是一類，分的是一類。
生3：還可以按上面寫的年份分類。
……
學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認識元、角、分之間的進率。
(1)認識元和角之間的進率。
師：同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現(xiàn)在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案6
教學內(nèi)容：
課本第46-49頁
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學重點：
了解元、角、分之間的關系。
教學難點：
元、角、分之間的關系
教具、學具準備：
模擬人民幣
教學過程：
一、開宗明義，激發(fā)興趣：
同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、認識人民幣：
1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？（屏幕顯示）
人民幣上有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。
2、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。（學生拿出模擬人民幣，同桌交流分類）
3、學生匯報。（按紙幣、硬幣，按元、角、分來分）
4、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的.人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡單的換算：
我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
知道：1元=10角1角=10分
四、實踐活動：
我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個玩具10元錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）
五、完成書上49頁的做一做：
六、全課總結。
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案7
一、教學內(nèi)容
一年級數(shù)學下冊第52頁例8及“做一做”。
二、教學目標
1、通過本節(jié)課的活動，讓學生在購物活動中應用人民幣和100以內(nèi)數(shù)的知識解決實際問題，并從中體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高學生解決實際問題的能力。
3、讓學生獲得愉悅的情感體驗，在過程中培養(yǎng)合作、探究及與人交往的能力。
教學重點：學會較簡單的元、角、分的`減法計算。
教學難點：綜合應用知識解決實際問題。
三、教學過程
一、創(chuàng)設情景了解信息
同學們請你們說說喜歡什么玩具？了解它多少錢買的嗎？
�。▽W生自由發(fā)言）
2、（多媒體出示商店的畫面或者畫好許多小商品的小黑板）同學們！看看這是一家小商店，這家小商店里都有什么商品？它們的價錢是多少呢？同桌相互說一說。
�。ㄍ澜涣鲄R報）
二、探究體驗獲取新知
剛才大家都說出了許多小商品，有學習用品、有玩具，那如果你有10元錢，你想買什么？用多少錢？還剩幾元？（先想想，自己說一說，再指名說一說）
根據(jù)學生匯報，教師板書：10－6=4（元）
10－8=2（元）
..................
機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？怎樣列算式？
�。ㄗ寣W生說一說，然后獨立列算式并計算答案）
你還能根據(jù)這幅畫提出哪些數(shù)學問題？
�。▽W生提出問題，請其余學生回答，說明解題思路）
三、購物實踐活動
大家參觀完了這家商店后，你們現(xiàn)在最想做什么？下面我請幾個同學上臺演示買東西，其余學生認真觀察。
在過程中會出現(xiàn)找錢的情況，這時教師引導全班思考：剛才他拿出多少錢買東西？買什么？價格是多少？應該找回多少呢？你是怎么想的？
教師根據(jù)學生回答板書算式。
小組活動：
1、設立各小組商店，說明規(guī)則。
每組將你們的商品放在一起成為一個小商店，然后選出一名售貨員負責管理和賣東西、一名財務人員負責記錄（姓名、買了什么、付了多少錢、找了多少錢）其他組員當顧客。
2、指導學生購物和出售，及時發(fā)現(xiàn)問題并處理，發(fā)現(xiàn)閃光點及時作出評價。
四、教學效果測評。
讓學生獨立完成“做一做”，可直接寫在書上。在應找這一欄應寫上算式和結果。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案8
教學內(nèi)容
教科書第28~31頁的內(nèi)容。
教學目標
1蓖ü對本單元內(nèi)容進行與復習,進一步理解本單元所學知識。
2憊低識的前后聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結構。
3．讓學生掌握一些知識的方法，養(yǎng)成及時所學知識的好習慣。
教學重點
進一步理解本單元所學知識。
教學準備
小棒。
教學過程
一、回顧本單元知識
教師：同學們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？
引導學生說出本單元學習的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。
根據(jù)學生的回答板書本單元所學習的內(nèi)容。
教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行與復習。
板書課題：與復習
二、復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成
教師：我們先來復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學們數(shù)出27根小棒。
學生獨立數(shù)小棒。
教師：你們是怎樣數(shù)的？
要求學生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。
教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？
要求學生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結合起來數(shù)。
教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？
要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。
教師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。
教師：請同學們完成書上28頁第1題。
學生獨立完成以后，抽學生匯報。
三、復習寫數(shù)和讀數(shù)
教師：下面我們來復習寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學習過哪些數(shù)位嗎？
引導學生回答學習過百位、十位和個位。
教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？
引導學生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
在黑板上貼上算珠圖（如右圖）
教師：你們所說的數(shù)位上的'十位和個位是這樣排列的嗎？
教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？
引導學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。
教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。
抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。
教師：誰愿意再來讀一讀這個數(shù)？并說一說你是怎么讀的。
抽一名學生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。
教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎？
引導學生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時，都從高位起。
教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫
個位上的數(shù)。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。
教師出示數(shù)字卡片，學生讀數(shù)。
同桌兩個同學一個說數(shù)，一個寫數(shù)。
四、復習數(shù)的順序和大小比較
教師：請同學們完成書上30頁第7題。
學生完成后抽學生匯報。
教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？
要求學生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。
教師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律，這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小�，F(xiàn)在請同學們完成第6題。
學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規(guī)律。
教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。
學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。
下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例：
教師：在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最��？
要求學生說出：45最大，25最小。
教師：你是怎樣比較的？
要求學生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
教師：那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小呢？
要求學生回答：59最大，52最小。
教師：你又是怎么比較的？
要求學生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就�。蝗绻簧系臄�(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
五、復習認識人民幣
教師：最后我們復習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？
教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？
教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學們完成第3題。
學生完成后抽學生回答，并說一說自己的想法。
教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元……
可以抽學生回答，也可以要求學生集體回答。
教師：請同學們完成30頁第8題。
學生完成后，抽學生回答，個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。
六、課堂
教師：這節(jié)課我們都復習了哪些內(nèi)容？通過復習，你有什么收獲？
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案9
單元教學內(nèi)容：
第五單元（認識人民幣）
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的`基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
單元課時安排：
約4課時
認識人幣—2課時
簡單的計算2—課時
1、認識人民幣
第一課時
教學內(nèi)容：義務教材第46頁的第例1——例2（認識人民幣）
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（CAI演示）
�。�1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案10
教學目標：
1、使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分
2、認識單位是元的人民幣之間的關系。
3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
教學重點：
1元=10角 1角=10分
教學難點：
認識單位是元的人民幣之間的關系。
教具準備：
錢幣
教學過程：
一、學前準備
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
2、請拿出5角、有幾種方法？
一、 例3
1、引導學生思考
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元
2、學生之間進行換錢游戲
三、例4
面值最大的`人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角
二、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
�。�1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）
�。�2）說湊成的錢數(shù)
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
P49 做一做
師： 10元能買什么？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
三、思維訓練
1、盒子里有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？
四、課堂小結：
今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你還有什么問題？
板書設計：認識人民幣
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案11
一、教學內(nèi)容
這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的，主要教學人民幣的認識以及簡單計算。
二、教學目標
通過本單元教學，一方面可以使學生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
3.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
三、編排特點。
（1）加強與實際生活的聯(lián)系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關系非常密切。學生對人民幣也有比較多的感性認識。因此，教材注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，從學生熟悉的購物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學生感受人民幣的`重要作用。
●加強對人民幣的整體認識：（P47）
為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學生對人民幣有一個整體的認識，教材出示了整套人民幣。只是當時還沒有現(xiàn)在新發(fā)行的5元、5角，教學時，如有可能，可以讓學生認識一下。
●增加了認識商品價簽（以小數(shù)表示）的教學。（P50）
人民幣的認識不可避免地要涉及到商品的價格，但在日常生活中，商品的價格一般都用以元為單位的小數(shù)來表示的，而一年級學生還沒學小數(shù)。為了解決這一矛盾，教材只出現(xiàn)到角的價簽，并且回避了小數(shù)的意義，只是通過（P50例6）結合幾種商品的標簽，讓學生了解小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，由此認識商品價簽的含義。
�。�2）結合具體操作幫助學生認識人民幣。
人民幣的認識離不開現(xiàn)實的購物活動，而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。
●設計了一些換錢活動，幫助學生掌握各種人民幣之間的關系。P48例2、通過換錢活動，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關系。P43例3。了解元幣之間的關系。
●創(chuàng)設了許多購物情境，在模擬活動中認識人民幣。在了解人民幣之間的關系后，創(chuàng)設了許多購物情境。
如P51例7，通過買兩種不同價錢的氣球，一方面加深對小數(shù)表示的價簽的認識，另一方面學習解決購物活動中的計算問題（加法）。
P52例8（減法）
P86～87安排了“小小商店”的實踐活動，讓學生扮成售貨員、顧客購物，使學生在交錢、算錢、找錢的活動中加深對人民幣的認識，解決在購物活動中的有關問題，提高社會實踐能力。
四、教學建議
1．通過多種活動，認識人民幣。
人民幣的認識，離不開實踐活動，而學生年齡小，社會實踐能力差，教學中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學生認識人民幣。
2．把握好教學要求。
（1）商品標簽的認識，不要出到分的。
�。�2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內(nèi)和100以內(nèi)的計算知識解決的。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案12
【教學內(nèi)容】
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊
【教材分析】
《認識人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習一些和購物有關的知識。本節(jié)課主要教學認識面值在1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
【學情分析】
新教材對這部分內(nèi)容的編排，加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的，對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接受有關人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。在教學設計中充分利用原有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。
【教學目標】
1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。
3、使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
【重點難點】
重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
難點：各種人民幣之間的簡單換算。
【設計理念】：
《新課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，操作實踐、自主探索、與合作交流是學生獲得數(shù)學知識的重要方式�！币虼�，課堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學生的主體意識，使其自主發(fā)現(xiàn)問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
【設計思路】：
本節(jié)課的設計以故事為主線，創(chuàng)設了一個輕松愉快的童話情境，讓學生在聽故事的過程中認識人民幣，在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗。在本節(jié)課教學過程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權交給學生，讓學生在活動中語言表達能力，動手操作能力和合作能力得到一定的提高。
【教具學具】：
課件，實物教具，人民幣，實物商品等
【教學過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學習數(shù)學知識好嗎？
2、結合課件講故事：有一天，羊村要舉行運動會，羊村長把大家聚在一起商量獲獎選手要發(fā)的獎品�？墒�，羊村長遇到了一個難題，每個小動物要的禮品各不相同。喜羊羊要一個文具盒；懶羊羊想要好吃的食物；沸羊羊想要一根跳繩；美羊羊想要一個發(fā)卡。羊村長一下子找不到這么多獎品，它該怎么辦呢？
小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發(fā)錢）
3、談話：對，發(fā)錢最好。有了錢，小羊們就可以買到它們各自喜歡的東西了。那么，在我們生活中哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什么？
4、談話：對，現(xiàn)在我們中國國家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來：認識人民幣（板書）
二、引導探究，解決問題
（一）認識一元以內(nèi)的人民幣
1、相互介紹
�。�1）談話：小朋友們，你們認識人民幣嗎？在你們的'學具盒里有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）
�。�2）請學生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。（結合課件進行介紹）
2、重點認識一元紙幣。
�。�1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。
�。�2）談話：請小朋友從學具盒里找出1元的人民幣。學生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。
�。�3）簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。
3、區(qū)分1元與1角的紙幣
�。�1）出示一角的紙幣，老師提問：“這還是一元嗎？”
�。�2）請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書：角
�。�3）師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。
4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認
（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽。
�。�2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。
�。ǘ┙虒W人民幣單位間的進率
1、故事繼續(xù)：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包，喜羊羊很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦�！睉醒蜓蚩蘖�，傷心地說：“我只有一張�！� 小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。
2、學生幫助數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)：喜羊羊得到的是一張1元的人民幣，懶羊羊得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角
3、美羊羊也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。 （2張）
4、沸羊羊也得到了一元錢，實物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）
5、小練習：1元 =（）角 2元 =（ ）角
40角=（）元 90角=（ ）元
6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。
7、播放《一分錢》歌曲。
學生學唱。
三、闖關練習活動
課件出示練習題，學生搶答完成。
四、實踐活動，運用知識
1、 談話：同學們你們有了錢，你們是怎么做的呢？
學生先獨立思考完成，再指名交流。
2、小組合作進行購物活動。
組長模仿售貨員，小組成員負責購買東西。注意要說出過程，用上文明禮貌用語。
五、實踐作業(yè)，拓展應用
今天我們認識了人民幣，也進行了有趣的購物活動，生活中我們要做到愛護人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。回家后，請同學們運用所學知識和爸爸媽媽一起購物，好嗎？
【板書設計】：
認識人民幣
單位 元 角 分
1元=10角 1角=10分
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案13
教學目標:
1、認識人民幣，了解元、角分之間的關系。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的要功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使用權學生從小懂得合理使用零花錢。關知道如何愛護人民幣。
教學重點、難點：認識人民幣，了解元、解、分之間的關系。
教具，學具準備。
模擬人民幣，卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票。蛋糕和禮物。你們看小明多高興��！出示買東西的畫面）
同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”
學生自由發(fā)言。
師：你們都見過什么樣的人民幣，以小組內(nèi)說一說�！睂W生在小組內(nèi)互相介紹自己見過的人民幣。
生：（1）紙幣。（2）幾元的、幾角的、幾分的。
師：“今天我們這節(jié)課就來認識人民幣�！保ò鍟喝嗣駧牛�
二、引導探究，認識人民幣。
認識人民幣。
a、認識人民幣的單位。
師：“同學們都見過什么面值的人民幣？“根據(jù)學生回答，出示不同面值人民幣。
生1：直接說出幾元、幾角、幾分，教師板書。生2：說幾分、幾毛、幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在教學上還可以說成什么？如果學生回答不準確，教師邊說邊板書。
師：“元、角分就是人民幣的常用單位�！�
b、認識不同面值的人民幣。
師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”
師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”
學生從字樣，顏色，人物等不同方面，談自己對人民幣的認識。
師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國�！�
小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。
師：出示2元、10元、5元、5角、1角。
”誰能給同學們介紹一下這幾種人民幣？”
c、歸納整理。
師：“同學們把學具，人民幣拿來出來，在小組內(nèi)擺一擺，說一說。”
師：“你能把人民幣分類，？”
學生能接材料分為紙幣，硬幣，按面值分為元、角、分，也可把元、角、分再細分。
師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位表幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師”？
學生進行介紹。
2、人民幣兌換。
師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說：小明，東西買完了我們還有些零錢（出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”。
生：”拿10個1分就可以買一塊橡皮。”
師”你是怎么想的？”
生：“1角是10分，10分是1角”
師：板書：1角=10分
師：“如果老師這里有許多1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”
生：“拿10個1角就可以了�！�
師：“你是怎么想的？”
生：“1元是10角，10角也就是1元。”
�。ò鍟�1元=10角）
師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片）。
3角等于幾分 5元等于幾角
10角等于幾元 80分等于幾角
3、大額人民幣的換算。
師：“小明媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽*的.錢包里這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元的�！�
師：“誰可以幫助小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。
出示：一張5元可以換-----張一元。師：一張10元可以換-------張1元。
學生口答。
師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”
出示：一張20元可以換--------張10元。
一張50元可以換--------張10元。一張100元可以換--------張10元。
師：“如果要把100元換成50元，可以換成幾張？換成20元換幾張？”
三、聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力。
1、兌換游戲。
a、1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案）
b、小組合作。把零錢換成整錢�；虬颜X換成零錢。
2、模擬購物。
師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具店去買玩具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給�！�
教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。
師：“同學們準備好錢可以來買，說請買什么，是怎樣準備的錢�！�
學生分組參與到購物活動中。有的當收銀員。有的當顧客。
師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢你們打算怎么辦？”
生1：交學費，生2：買文具，生3：捐給希望工程等。
師：“老師想給災區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”
教師出示一些人民幣，指各取8角錢。
四、小結
這節(jié)課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現(xiàn)的好？
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案14
教學目標：
1、使學生認識大面額人民幣，進一步體會人民幣的價值。
2、使學生掌握較大面額人民幣間的互換，能正確清點幣值。
3、培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：1、認識大面額人民幣并掌握他們之間的'互換。
教學難點：人民幣單位間的換算。
教具準備：主題圖及貨幣學具。
教學方法：合作學習。
教學過程：
一、學前準備、
1角=（）分3角=（）分100分=（）元
1元=（）角20分=（）角50分=（）角
二、探究新知、
1、認識大面額人民幣
讓學生看一看主題圖上畫的是什么意思？上衣和裙子在圖中各是多少元。
�。�1）出示10元錢，學生觀察圖案和數(shù)字。
�。�2）數(shù)出2張10元，可以用1張20元表示。觀察圖案。
�。�3）數(shù)出5張10元是50元，可以用1張50元表示。仔細觀察。
�。�4）數(shù)出10張10元是100元，可以用1張100元表示。仔細觀察圖案。
2、體會人民幣的幣值。
�。�1）阿姨用100元買一件上衣和一條裙子，她手里的錢夠嗎？
�。�2）我想買一條圍巾，可以怎樣付錢？
�。�3）我想買一條圍巾和一條裙子，需要多少錢？
�。�4）說一說50元錢在生活中有什么用途。
三、課堂作業(yè)
1、10元能換（）張2元
100元能換（）張10元；能換（）張20元
10元能換（）張1元和換（）張2元
2、填空
10元+20元+1元+2元=（）元
20元+5元+20元+2元+1元+2元=（）元
3、（1）媽媽給小剛買了一個60元的書包，如果用10元一張的人民幣，應付（）張。
�。�2）媽媽如果付出一張100元買這個書包，應找回（）元。
四、思維訓練
有一些10元、20元、50元的人民幣，媽媽需要100元錢，可以有幾種拿法？
五、課堂小結：我們認識了大面額人民幣，這些錢在日常生活中經(jīng)常用到，所以，希望同學們愛護人民幣。
教學回顧：
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案15
《認識人民幣》是小學數(shù)學人教版一年級下冊的知識。本這節(jié)課的教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關系。教學難點是元、角、分之間的關系。在教學前我為孩子們留了課外實踐作業(yè)：
1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣
2、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。
通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學習活動得以延伸，通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動，為本節(jié)做了準備，既鞏固了本節(jié)所學，又并再一次讓學生體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值，享受成功的樂趣。
本節(jié)課根據(jù)一年級學生愛玩、活潑、好動的特點，以創(chuàng)設生活情境為主線，注重利用學生已有的.生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設能激活學生已有經(jīng)驗的情境，讓學生的知識經(jīng)驗系統(tǒng)化，數(shù)學化。能夠從學生的實際出發(fā)，讓學生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式，教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會，讓學生在數(shù)學活動中學會學習，學會合作，學會觀察，學會思考，在愉悅的心情中學數(shù)學，做數(shù)學，創(chuàng)造數(shù)學。
1、體現(xiàn)了生活化、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學生生活，貼近學生已有的生活經(jīng)驗，充滿活力
2、加強問題意識和數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新實踐能力，重視對待學生的個性差異，面向全體學生。
不足之處是：在討論時，個別學生沒有充分討論。個別同學對元、角、分之間的關系還是掌握不好。
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