一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案，歡迎大家分享。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案1
1教學(xué)目標(biāo)
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計(jì)算十幾減8的題目。
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.
難點(diǎn)：
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
一、導(dǎo)入新課
在前面的數(shù)學(xué)課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。
第一關(guān)填數(shù)游戲
第二關(guān)擊鼓傳花
第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂園看看。
課件出示例2
�、購膱D中你得到了什么信息
�、谝蟮膯栴}是什么
③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎
�、芮筮�剩幾個(gè)用什么方法解決這個(gè)問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的.同桌聽,試一試吧!左邊的同學(xué)先說,右邊的同學(xué)后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請表現(xiàn)好的同學(xué)上臺來說一說,擺一擺。
同學(xué)們更細(xì)化哪種方法呢
我們請兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結(jié)十幾減8就是求幾加2。
活動3【練習(xí)】
三、鞏固練習(xí)
1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案2
教學(xué)目標(biāo) 理解計(jì)算十幾減8的算理，掌握計(jì)算方法
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)了十幾減9，十幾減8的算理較為容易理解。但是要更好的更快的口算對于學(xué)生還是不容易的。
難點(diǎn)分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可能部分已經(jīng)接觸到退位減，甚至背誦下來了，因此對于方法上的掌握不夠重視，尤其是數(shù)學(xué)算理的理解。
教學(xué)方法
1. 通過擺一擺，每10根一捆，12拿1捆和2根，直觀的讓學(xué)生想辦法，去掉8個(gè)怎么去
2. 畫一畫的方法，小棒擺完畫到作業(yè)本上，一邊說一邊列算式。通過活動將抽象的破十法表現(xiàn)在紙上，再用算式表示出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡熊貓嗎？下面我們看看熊貓寶寶在干嘛。哦熊貓寶寶賣風(fēng)車，一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？一般我們要求還剩幾個(gè)，都是用減法來計(jì)算。
所以我們這樣列算式 12-8
那么它該怎么計(jì)算呢？
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
我們可以想想我們以前學(xué)過的加法 8加幾會等于12呢？我們想到了8加4 所以12減8等于4
想加法來算減法 這個(gè)就叫想加算減
當(dāng)然我們還可以從圖上來看，你看12個(gè)風(fēng)車賣掉了8個(gè)，我們可以把8個(gè)圈掉還剩4個(gè)所以12減8等于4
我們還可以這樣減，12個(gè)風(fēng)車要減8的話就從10里面拿走8個(gè)，這樣拿起來更快更方便，剩下的2個(gè)和右邊的2個(gè)合在一起就是4個(gè)，也就是說我們在計(jì)算12-8時(shí)，可以把12分成10和2，我們可以用10減8得到2，再把2和剛才的2合回來組成4，所以12-8=4；這個(gè)在我們學(xué)習(xí)十幾減9時(shí)也用過，這個(gè)方法叫破十法
除此之外，12個(gè)風(fēng)車，先將旁邊的2個(gè)風(fēng)車圈掉，再從10個(gè)里面圈掉6個(gè)，剩下的4個(gè)就是結(jié)果 也就是說我們在計(jì)算12-8時(shí)可以把8分成2和6，先用12-10得到10，再用10減6得到4，所以12-8=4
小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，針對出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師繼續(xù)為學(xué)生提供交流的'機(jī)會，使學(xué)生在相互交流中不斷優(yōu)化自己的計(jì)算方法。這樣使好計(jì)算方法更為明朗化，為突出。
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
1．完成P13頁的“做一做”第1題。
（1）組織學(xué)生閱讀題目，了解題意。
�。�2）要求學(xué)生獨(dú)立動手圈圈，算一算。
（3）組織學(xué)生匯報(bào)答題，集體訂正。
2.完成教材第13頁“做一做”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減8的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，分層次練習(xí)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計(jì)算十幾減九的表象。讓學(xué)生能直接看到算式，抽象出思維方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、小結(jié)
小結(jié)：十幾減8的計(jì)算方法：計(jì)算十幾減8時(shí)，一般可以采用想加算減、破十法或是用連減的方法。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案3
教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級下數(shù)學(xué)書第13-14頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識
2.注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識
教學(xué)重點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的計(jì)算算理
教學(xué)用具：口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)：
1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()
(2)10-8+4=() 10-7+7=()
(3)8+()=12 7+()=13
2、出示花朵圖。
問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設(shè)計(jì)理念：1、讓學(xué)生會計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓學(xué)生有意識的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會多樣去想算法，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。)
二、 新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息，回答問題
1). 在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?
2). 要求的問題是什么?
3). 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4). 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?
5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
2. 自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學(xué)生主動向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合課件也可以適時(shí)引導(dǎo)生(見課件)
2)讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書第13頁做一做)
1)做一做第1題
問題： (1)結(jié)果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問題： 1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽
3)做一做第3題
問題：你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、 新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、 收集信息，提出問題
問題：1). 根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?先獨(dú)立思考，再同桌交流。
2). 誰來說說你提出了什么問題?
3). 你能根據(jù)提出的`問題列式解答嗎?
4)你是怎么計(jì)算的?
2、自主探究、遷移類推
1)小組內(nèi)先自由討論算法
2)交流匯報(bào)本組的算法，并說你是怎么想的
3)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見課件)
(設(shè)計(jì)理念：教師有導(dǎo)向性的小結(jié)，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書第14頁做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
3)做一做第3題
你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、小結(jié)與作業(yè)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
作業(yè)：書第15頁練習(xí)三第1至4題。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案4
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
十幾減8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。
2．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)。
口算。
1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____
7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____
2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。
9（）＝16 8（）＝13
9（）＝15 8（）＝17
3．12 9＝3，說一說想的過程。
二、新授。
熊貓寶寶一共有九個(gè)，小美買走了八個(gè)，還剩下幾個(gè)？
12 8＝（）
想：8（）＝12 12 8=（）
想：10 8=（）
2（）=（）
三、鞏固練習(xí)。
1．用木棒擺一擺下列算式。
16 8=（）15 8=（）
2．口算。
8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____
13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____
3．用你喜歡的.方式計(jì)算。
10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____
14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____
4．在（）里填上正確的數(shù)，看一看有什么規(guī)律。
13 9=3（）11 8=1（）
15 9=5（）15 8=5（）
12 9=2（）14 8=4（）
17 9=7（）13 8=3（）
16 9=6（）17 8=7（）
5．口算。
12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____
16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____
11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____
6．在括號（）里填上“＞、＜、＝”。
16 8（）9 14 7（）6 12 6（）6
15 8（）5 13 7（）7 11 6（）8
7．看誰算的快。
14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____
11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____
【第二課時(shí)】
十幾減7、6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會計(jì)算十幾減7、6。
2．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減7的計(jì)算。
2．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算。
【學(xué)習(xí)過程】
一、直接寫得數(shù)：
�。�7）（5）=12（6）（7）=13
12 7=（）13 6=（）
12 5=（）13 7=（）
�。�7）（9）=16（5）（6）=11
16 9=（）11 5=（）
12 7=（）11 6=（）
二、解決問題：
1．盒子里的小皮球取出9個(gè)，還剩下7個(gè)，盒子里原來有幾個(gè)小皮球？
2．小明有13個(gè)氣球，里面有8個(gè)紅氣球，其余的是黃氣球，黃氣球有多少個(gè)？
3．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵？
4．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？
5．小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個(gè)字？
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識與技能：通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。
1.2過程與方法：在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。
2.3 考點(diǎn)分析：正確計(jì)算十幾減8， 用十幾減8的計(jì)算方法解決生活中的問題。
教學(xué)工具
主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)十幾減9的口算題。
復(fù)習(xí)8的加法口算題。
探索新知 十幾減八
一、情境引入，提出問題
課件出示例2主題圖。
教師：這是游園會的上大熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)。還剩幾個(gè)？
二、自主探究，內(nèi)化算法
（一）列出算式，大膽猜測
教師：要求“還剩多少個(gè)”怎樣列式？
學(xué)生說算式，教師板書：12-8= 比較算式，引入課題并板書。
教師追問：你覺得會剩下幾個(gè)風(fēng)車？
課件出示12個(gè)風(fēng)車圖：
�。ǘ﹦邮植僮� 驗(yàn)證結(jié)果
學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。
�。ㄈ┻^程表征 內(nèi)化算理
課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：
數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個(gè)，還剩4個(gè)。
“平十法連減”：從12（圓片）小棒先去掉2個(gè)再去掉6個(gè)，還剩4根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。
擺一擺：“破十法”。把12分成2和10，10去掉8個(gè)，剩下2個(gè)與2合起來是4個(gè)。
想一想：想加算減法。要計(jì)算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個(gè)”。
思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對結(jié)果進(jìn)行猜測，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化�！�
�。ㄋ模┲庇^演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程
因?yàn)?+4=12，所以12-8=4。
2．演示“破十法”思考過程
(1)擺出12個(gè)風(fēng)車，分成左邊10個(gè)，右邊2個(gè)。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書：10-8=2 2+2=4 12-8=4
3.用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算
16-8= 17-8= 13-8=
【設(shè)計(jì)意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念�！�
三、深層次理解十幾減8的
算法和算理，鞏固應(yīng)用。（出示小號圖片）
例2：
1.看圖，提出問題（出示課件）
師：說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
學(xué)生討論并提出問題。
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有15把小號，拿起了8把。還剩多少把？
教師：要求“還剩多少把”怎樣列式？
學(xué)生說算式，教師板書：15-8=
2.解決問題，理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
借助操作，分析“想加算減法”思考過程
因?yàn)?+7=15，所以15-8=7。
演示“破十法”思考過程
(1)擺出15個(gè)小棒或圓點(diǎn)，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的.過程，用算式表示出來，師板書。
10-2=8 2+5=7 15-8=7
3.練一練。
仔細(xì)看圖，用簡捷方法計(jì)算。
鞏固練習(xí)
課件出示練習(xí)題。
1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）
2．計(jì)算。（ 教材第13頁“做一做”第2題。）
學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。
3．用你喜歡的方法計(jì)算。（教材第13頁“做一做”第3題。）
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計(jì)算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。
【設(shè)計(jì)意圖：通過3個(gè)層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想�！�
課后小結(jié)
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握了“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，我們提倡算法多樣化，同學(xué)們在眾多方法中選擇自己喜歡的方法去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問題。
板書
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案6
教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁例2及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
知識目標(biāo)：
通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動獲取十幾減8的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：
初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握十幾減8的口算方法，正確地計(jì)算十幾減8的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握十幾減8退位減法的口算算理。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。
前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算方法，相信你們能很快地說出得數(shù)。
出示口算卡片：
�。ㄌ崾緦W(xué)生直接說得數(shù)，以開火車形式進(jìn)行。）
8+5 = 7+8 = 6+7 =
15—9 = 6+8 = 5+7 =
5+9 = 13—9 = 16—9 =
18—9 = 14—9 = 17—9 =
大家都算的很熟練，老師請同學(xué)們以14—9為例說說你是怎樣算的？
還有不同的算法嗎？
十幾減9你們都會算，那么十幾減8你們會算嗎？我們來試一試好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知加深生對知識的掌握進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
請看這幅圖：老師給你們講個(gè)故事（課件出示）
星期天的早晨陽光明媚，小明、小紅、小蘭約去公園玩，玩著玩著他們看到一只可愛的小熊貓賣風(fēng)車，他們很喜歡玩風(fēng)車，所以就開心跑去買風(fēng)車。
【設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，有利貼近學(xué)生的`生活，用學(xué)生感興趣的事，引出故事，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
提問：在圖中你都知道了什么？生答。
你有什么問題想問大家？
預(yù)設(shè)：還剩幾個(gè)風(fēng)車？
要求還剩多少個(gè)風(fēng)車，用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？
怎樣列式？
板書：12—8=（）。
如何計(jì)算呢？
3、交流匯報(bào)算法。
學(xué)生先獨(dú)立思考。不會的可以利用學(xué)具擺一擺。
四人小組交流：
把你們的想法和組內(nèi)小朋友說一說，組長組織好自己的組員，一人說時(shí)，其他人認(rèn)真傾聽。
哪一組愿意來匯報(bào)？
預(yù)設(shè)：第一組學(xué)生匯報(bào)，算法可能有：
a。組員1：用“破十法”算出答案。
先用10—8＝2，2再加個(gè)位的2等于4。
那12—4呢？10—4=6 6+2=8。
b。組員2：想加算減法，算出答案。
8+4＝12，12—8＝4。
c。組員3：1 2—2＝10，10—6＝4。
d。把8看成1 0，12—10=2，2+2=4。
為什么要加2？
�。ㄒ�?yàn)樵瓉硎菧p8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）
教師講解時(shí)重點(diǎn)對“破十法”和“想加算減法”做有針對性的指導(dǎo)。
讓學(xué)生多擺一擺、多說一說。
【設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)算十幾減8時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生用多算法去計(jì)算，掌握算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思考能力計(jì)算能力。通過在疑問中尋求算理。】
4、小結(jié)
同學(xué)們剛才用了好幾種簡便方法解決了這兩道算式。我們再來回憶一下是
哪幾種方法？
師生一起總結(jié)。
一種是想加算減，一種是先用十減，就是破十法；有的分兩步減，還有把
一個(gè)數(shù)看成另一個(gè)數(shù)，為了計(jì)算簡便這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？
計(jì)算時(shí)你們可以選用自己喜歡的方法算。
【設(shè)計(jì)意圖：通過各算法對比，選出學(xué)生樂于接受的方法更有利于提高學(xué)生計(jì)算能力�！�
三、鞏固練習(xí)
1、完成書第13頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
全班交流，說一說你是怎樣算的？
強(qiáng)調(diào)算的方法。
學(xué)生匯報(bào)。
2、完成書第13頁“做一做”第2題。
全班交流，說一說你是怎樣算的？強(qiáng)調(diào)算的方法。
先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，然后進(jìn)行觀察比較，總結(jié)方法。
3、完成書第13頁“做一做”第3題。
以小組比賽的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成，請最快的學(xué)生說一說他選擇怎樣的
方法。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)采用形式多樣方法，不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于將枯燥的課堂上得生動多彩，學(xué)生樂于接受。】
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的口算本領(lǐng)真不錯！學(xué)完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？
學(xué)生可以講學(xué)到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？
學(xué)生最后總結(jié)：其實(shí)都是用前面學(xué)過的十幾減九的方法，這節(jié)課我們用學(xué)過的十幾減九的方法解決了十幾減8的計(jì)算，也就是用舊
知識來解決新問題。
你們真棒！
五、作業(yè)布置
練習(xí)口算。
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反饋：
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
10加幾和相應(yīng)的減法口算，一方面為了通過運(yùn)算深化學(xué)生對11～20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也是為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備；例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認(rèn)識加減法算式中各部分的名稱，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解20以內(nèi)的數(shù)。
�。ǘ┖诵哪芰�
《11～20各數(shù)認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，這部分內(nèi)容是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基石。11～20的認(rèn)識又是數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的前期基礎(chǔ)，因此在一年級教學(xué)中我們就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)感和符號感，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.經(jīng)歷運(yùn)用11～20各數(shù)組成，通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算規(guī)律。
2.了解加法和減法算式各部分的名稱。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
（五）教學(xué)難點(diǎn)
脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》名師課件、《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（微課）
�。�1）填空
1.10個(gè)一是（ ），20里面有（ ）個(gè)十。
2.1個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。
3.從1個(gè)十和7個(gè)一中，去掉7個(gè)一，還剩（ ）。
4.18中的“8”在（ ）位，表示（ ）個(gè)（ ）；“1”在（ ）位，表示（ ）個(gè)（ ）。讀作：（ ）。
�。�2）口算
2＋7＝ 9－3＝ 6＋2＝ 10－5＝
4＋3＝ 8－4＝ 7－2＝ 7＋3＝
8－2＝ 10－4＝ 3＋2＝ 5＋4＝
10－3＝ 6＋4＝
（3）看圖列算式
□○□＝□ □○□＝□
□○□＝□ □○□＝□
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及口算，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新舊知識之間的橋梁�！�
（二）課堂設(shè)計(jì)
1.探究10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
�。�1）操作探究，歸納方法
師：你能用小棒在桌子上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎？而且能讓大家一眼就看出是13根小棒。
師：說一說為什么要這樣擺？會根據(jù)你擺的小棒列出兩道加法算式嗎？
10＋3＝13 3＋10＝13
師：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算的？
師：會列出兩道減法算式嗎？
13－3＝10 13－10＝3
師：你是怎么計(jì)算的？
師：認(rèn)真觀察這四道算式有什么相同的地方？不同的地方？
小結(jié)方法：可以運(yùn)用11～20各數(shù)的組成來幫助計(jì)算。1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；從13里面去掉1個(gè)十還剩3個(gè)一，所以13－10＝3；從13里面去掉3個(gè)一還剩1個(gè)十，所以13－3＝10。
（2）及時(shí)練習(xí)，內(nèi)化方法
課本第78頁做一做，獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
2.探究十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
（1）探究口算方法
出示例5：11＋2＝ 13－2＝
師：這道加法算式你會口算嗎？
預(yù)設(shè)：①接著數(shù)；②運(yùn)用數(shù)的組成；③先算個(gè)位1＋2＝3，再算10＋3＝13。
師：（出示計(jì)數(shù)器）你會在計(jì)數(shù)器上算一算這道算式嗎？2應(yīng)該撥在哪一位上？為什么？
師：在計(jì)算13－2＝（ ）時(shí)，該怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢？從哪一位上撥去2？為什么？
師：現(xiàn)在十位和個(gè)位都是1了，兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器直觀演示，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，滲透位置制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備�！�
�。�2）加減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每個(gè)數(shù)都有自己的名字，讓我們一起來認(rèn)識一下它們。
�。�3）及時(shí)練習(xí)，內(nèi)化新知
課本第78頁做一做第2題。
看圖提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，交流計(jì)算方法并說一說算式中各部分名稱。
�。ㄈ╈柟踢\(yùn)用
�。�1）及時(shí)練習(xí)，鞏固算法
�、侏�(dú)立完成課本第78頁做一做第3題，交流算法。
�、讵�(dú)立完成課本第80頁練習(xí)十八第1題，集體訂正。
�。�2）知識運(yùn)用，強(qiáng)化算法
摘蘋果，獨(dú)立計(jì)算，說一說怎么算的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算，感受加法和減法算式各部分之間的聯(lián)系。】
3.課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了10加幾及相應(yīng)的減法，通過學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？
�。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)
1.練習(xí)十八第2題：先猜一猜大約有多少個(gè)，再很快地?cái)?shù)出來。
【答案】19個(gè)、15個(gè)
【解析】考查學(xué)習(xí)目標(biāo)1。引導(dǎo)學(xué)生除了“1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)”，還可以“2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)”或“5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)”。通過數(shù)數(shù)活動，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立學(xué)生的數(shù)感。
2.練習(xí)十八第4題
【答案】多4
【解析】結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識，在連一連、比一比的過程中繼續(xù)滲透比多比少的內(nèi)容，為后面教學(xué)做好鋪墊。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減7、6。(教材第14頁例3)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握十幾減7、6的退位減法的計(jì)算方法及算理。
2．能熟練地進(jìn)行十幾減7、6退位減法的計(jì)算。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。
難點(diǎn)：掌握“破十法”“想加算減法”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1．同學(xué)們，下面這些題你會計(jì)算嗎？
12－8＝ 12－9＝
3＋8＝ 14－8＝
4＋9＝ 15－8＝
16－8＝ 17－9＝
2．引出新課。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：同學(xué)們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。
小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多�！�
小偉搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多�！�
他們倆越爭越激烈。
小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾條紅的吧！”
小偉說：“有13條金魚，紅的有6條，你算一算有幾條黑的吧！”
可是金魚游得太快，小梅眼睛都數(shù)花了，還是沒有數(shù)出來。
他們請我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？(愿意)
板書課題：十幾減7、6
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第14頁例3。
(1)梳理信息，理解題意。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：從兩位小朋友的對話中，你知道了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，相互交流、匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：
①一共有13條金魚。
�、谛∶窋�(shù)的黑色的金魚有7條。
�、坌�(shù)的紅色的金魚有6條。
師：我們要解決的問題是什么呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
明確問題：這個(gè)池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色的金魚？
(2)列式解答，探究計(jì)算方法。
師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？(同桌交流)
教師引導(dǎo)：已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。
已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的金魚有多少條，可列式為13－7；
已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的金魚有多少條，可列式為13－6。
師：該如何計(jì)算呢？說一說你是怎么想的。
(教師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)
學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
①借助擺學(xué)具(如小棒)算出答案。
�、谟命c(diǎn)數(shù)的方法算出答案。
�、塾谩捌剖ā彼愠龃鸢浮�
先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起來就是6，所以13－7＝6，紅的有6條。
板書：
同理：先用13中的10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起來就是7，所以13－6＝7，黑的有7條。
板書：
④用“想加算減法”算出答案。
因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以想到同一個(gè)加法算式，即7＋6＝13，所以可以這樣算出差，13－7＝6，13－6＝7。(教師板書)
師：我們在用“想加算減法”的方法計(jì)算13－7和13－6這兩個(gè)算式時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊之處？(學(xué)生觀察算式，同桌交流、相互討論)
小結(jié)：在用“想加算減法”的方法計(jì)算13－7和13－6這兩個(gè)算式時(shí)，都是想到算式：6＋7＝13，也就是說，一道加法算式可以算出兩道減法算式的得數(shù)，所以用“想加算減法”的方法計(jì)算十幾減幾比較簡便。
三、鞏固反饋
完成教材第14頁“做一做”。
第1題：14－8＝6 15－8＝7
14－6＝8 15－7＝8
第2題：17 15 16
9 6 9
8 9 7
第3題：4 5 6
4 5 6
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會計(jì)算十幾減7、6了嗎？
教學(xué)反思
1．本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的'基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗(yàn)上，通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓學(xué)生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。通過親自探索并體驗(yàn)13－6和13－7的算理，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”“想加算減法”等不同計(jì)算方法。而且在教學(xué)過程中，學(xué)生自己喜歡的計(jì)算方法教師都充分肯定，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
2．創(chuàng)設(shè)生動的童話情境導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個(gè)小朋友的爭論中自然提出，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理，教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。
3．我的補(bǔ)充：
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一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減8。(教材第13頁例2)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。
2．培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。
難點(diǎn)：理解“破十法”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，下面這些題你會計(jì)算嗎？
11－9＝ 8＋7＝
5＋6＝ 14－9＝
8＋5＝ 7＋4＝
16－9＝ 7＋7＝
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正答案。
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第13頁例2。
(課件出示教材第13頁例2情境圖)
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，提出問題。
師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？(教師組織學(xué)生仔細(xì)觀察，點(diǎn)名學(xué)生回答)
學(xué)生匯報(bào)：
①熊貓一共做了12個(gè)風(fēng)車。
②小朋友要買8個(gè)風(fēng)車。
師：根據(jù)已知信息，我們可以提出什么問題呢？(引導(dǎo)學(xué)生回答“還剩幾個(gè)風(fēng)車”并板書課題：十幾減8)
課件顯示文字：有12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)，還剩幾個(gè)？
通過觀察感知，解決問題。
還剩幾個(gè)風(fēng)車，你是怎么想的，請?jiān)谛〗M里互相說一說。(學(xué)生小組內(nèi)交流討論，并派代表匯報(bào))
小組匯報(bào)。
隨著學(xué)生的回答，板書：12－8＝。
(2)探索十幾減8的計(jì)算方法。
師：如何計(jì)算呢？說一說你是怎么想的。
(教師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)
學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的`方法。
①借助擺學(xué)具(如小棒)算出答案。
�、诳磮D，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。
�、塾谩捌剖ā彼愠龃鸢�。
先用12中的10減去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起來就是4，所以12－8＝4。
教師板書：
�、苡谩跋爰铀銣p”算出答案。
因?yàn)榭吹竭@個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即8＋4＝12，所以可以這樣算出差，12－8＝4。
板書：8＋4＝12 12－8＝4
�、葸B減的方法算出答案。
12－9＝3，那么12－8＝4。
教師板書。
學(xué)生在匯報(bào)過程中，教師重點(diǎn)對“破十法”和“想加算減法”做有針對性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說一說，擺一擺。
師：“破十法”中為什么要把2和2相加？
(3)算法選擇。
師：大家說了這么多種方法算這道題，還有其他方法嗎？你最喜歡哪種方法？為什么？(學(xué)生自由發(fā)言)
教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十幾減8”的口算方法，比較這幾種方法，讓學(xué)生體會“想加算減”方法的優(yōu)越性。
三、鞏固反饋
完成教材第13頁“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正)
第1題：圈一圈略 16－8＝8 15－8＝7
第2題：13 11 14
5 3 6
第3題：2 5 8
3 6 9
4 7 10
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會計(jì)算十幾減8了嗎？
教學(xué)反思
1．在故事情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
嘗試練習(xí)在生動的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)學(xué)生有意識地對算法進(jìn)行了對比和選擇，使學(xué)生體會到了計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。
2．采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生。
獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會到“合作”的意義。
3．鼓勵自主思考、提倡算法多樣性。
學(xué)生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法，然后通過用數(shù)學(xué)解決問題，最后是純減法計(jì)算的練習(xí)，逐步達(dá)到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。
4．我的補(bǔ)充：
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案10
教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第14頁的例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解十幾減7、6的算理，能夠正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、提出問題和解決問題的能力。
2．經(jīng)歷十幾減7、6的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的探索和解決問題方法的多樣性。
3．在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解十幾減7、6和算理，能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
對十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。
教學(xué)用具：學(xué)具，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算
11-8= 14-9= 13-8= 15-9=
�。ㄌ釂枌W(xué)生怎樣計(jì)算，說出計(jì)算的'方法）
2說出( )里應(yīng)填多少。（
6十（）＝12 8十( )＝13 5十( )＝11
7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13
（讓學(xué)生直接說出答案）
二．導(dǎo)入：
我們已經(jīng)學(xué)完了十幾減9、8的計(jì)算方法，計(jì)算十幾減9、8時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7、6的計(jì)算方法。
�。ò鍟n題：十幾減7、6）
三．授新課
出示課本第14頁例3的情境圖。學(xué)生觀察自主完成：
1．仔細(xì)觀察情境圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立思考）
2提問：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？或者你們知道了什么信息？
學(xué)生說老師板書：
(1)13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？
(2)13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？
3．同學(xué)們你們會列式嗎？（讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式。）
4．（1）如何列算式？（讓學(xué)生回答）。
13-7和13-6的計(jì)算。為什么用減法計(jì)算。
因?yàn)榍蠹t金魚的有多少條，所以用減法算式。
共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。
教師追問：13和7各表示表示什么意思？
�。�2）總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)�！扒罅硪徊糠质嵌嗌伲梢杂脺p法計(jì)算”。
教師追問：求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？
�。�3）．想一想：怎樣計(jì)算，說出計(jì)算方法。
�、� “破十法”：讓學(xué)生說思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
板書：（10-7=3、3+3=6 10-6=4、 4+3=7
�、凇跋爰铀銣p法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
�。ò鍟�7+6=13、13－7＝6，13－6＝7。）
一個(gè)加法算式有兩個(gè)減法算式。
③數(shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。（教師總結(jié)計(jì)算的方法。）
四．鞏固
完成課本第14頁做一做。
五．總結(jié)：
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》，知道計(jì)算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應(yīng)的減法算式。
六．布置作業(yè)：
完成課本15頁的第3題
七．板書設(shè)計(jì)：
十幾減7、6
(1)13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？
(2)13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？
（1）13-7=6 13-6=7
10-7=3 10-6=4
3+3=6 4+3=7
�。�2)13-3-4=6 13-3-3=7
�。�3）7+6=13
13-6=7
13-7=6
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案11
【教學(xué)背景】
十幾減8是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的口算、20以內(nèi)進(jìn)位加法以及十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在經(jīng)歷了十幾減9算法的探究過程，掌握了十幾減9算法的探究思路，學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算十幾減9的退位減法，并且對“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法奠定了良好的基礎(chǔ)。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材先安排了十幾減9，提供了豐富的教學(xué)資源，體現(xiàn)了算法多祥化，學(xué)生通過分析比較選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力。教材接著安排了十幾減8，學(xué)生根據(jù)十幾減9的學(xué)習(xí)思路解決十幾減8的問題。教材在安排上層次清楚，體現(xiàn)了動手操作、探究算法，知識遷移、鞏固算法，繼續(xù)嘗試、加深算法多樣化的過程，在解決問題的教學(xué)過程中體現(xiàn)了由扶到放的過程和知識的運(yùn)用遷移過程。
【設(shè)計(jì)思路】
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過形象生動的圖片和講解，并直觀演示計(jì)算過程，幫助學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法以及算理，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。
2.使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的.算式。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探討學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握十幾減8的計(jì)算方法及算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件、小棒
【教學(xué)方法】
直觀演示法、自主探究法、講授法、練習(xí)法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
教師：小朋友好，我是蘇老師，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)十幾減8。
二、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師：（出示例2主題圖）快看，熊貓叔叔給我們帶來了許多美麗的風(fēng)車，小朋友們可喜歡啦！熊貓叔叔一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友們要買8個(gè)。大家快來幫熊貓叔叔算一算，賣完這8個(gè)風(fēng)車，還剩幾個(gè)？
教師：我們來看看圖中都提供了哪些數(shù)學(xué)信息？有12個(gè)風(fēng)車，買走8個(gè)，所求問題是還剩幾個(gè)？（課件出示完整的信息和問題）
教師：要想求還剩幾個(gè)，就是從總數(shù)12里去掉8個(gè)，用減法計(jì)算，列式為12-8。（課件出示算式：12-8）
師：怎樣計(jì)算12-8呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）
2.探究算法，理解算理
�。�1）數(shù)一數(shù)
教師用課件演示用“數(shù)一數(shù)”計(jì)算的過程。
教師：首先我們可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算。從12個(gè)風(fēng)車?yán)飻?shù)出8個(gè)，1、2、3、4、5、6、7、8，去掉這8個(gè)，我們來數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)風(fēng)車？1、2、3、4，還剩下4個(gè)風(fēng)車，所以12-8=4。
�。�2）破十法
教師用課件演示用“破十法”計(jì)算的過程。
教師：除了用數(shù)一數(shù)的方法，我們也可以用破十法來計(jì)算。我們可以借助小棒來擺一擺，用小棒來表示風(fēng)車。這里是12根小棒，要從里面去掉8根，右邊一根一根的只有兩根，2減8，不夠減。我們可以把整捆的10根小棒散開，從這10根小棒中先去掉8根小棒，再把剩下的2根小棒和右邊的2根小棒合起來，所以一共剩4根小棒。用破十法計(jì)算十幾減8，先把十幾分成十和幾，12-8，把12分成10和2，用10-8=2，再用2和剩下的2相加，2+2=4，所以12-8=4。
（3）連減
教師用課件演示用“連減”計(jì)算的過程。
教師：計(jì)算12-8還可以用連減的方法，連減的方法也就是把減數(shù)分成十幾的幾和另一個(gè)數(shù)，再用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)。我們也可以借助小棒來算一算。12-8，把8分成2和6，先從12根小棒中去掉2根，12-2=10，還剩10根，再從剩下的10根里去掉6根，10-6=4，最后剩下4根，所以12-8=4。
�。�4）想加算減
教師用課件演示用“想加算減”計(jì)算的過程。
教師：我們也可以利用加減法之間的關(guān)系，用想加算減的方法計(jì)算。計(jì)算12-8，想8加幾等于12呢？8加4等于12，所以12減8等于4。
3.解決問題
教師：通過以上幾種方法計(jì)算得知，12減8等于4，答還剩4個(gè)。
4.對比算法
教師：對比這幾種方法，破十法和連減的方法都需要兩步計(jì)算，但破十法算得更準(zhǔn)確。想加算減法最簡便，只需要一步計(jì)算，但要求我們的加法一定要準(zhǔn)確。破十法和想加算減法是我們在退位減法中常用的兩種計(jì)算方法。下面就讓我們運(yùn)用這兩種方法去解決問題吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助小棒直觀演示，通過語言和算式充分地聯(lián)系，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算12-8的算理，并讓學(xué)生體會算法的多樣化。借助對比，使學(xué)生自覺地做出選擇與自我調(diào)整。）
三、課堂練習(xí)
1.圈一圈，算一算。
教師：請你圈一圈，算一算。
教師：好，我們一起來看一看，第一小題16-8，把16分成10和6，先算10-8=2，再算2+6=8，所以16-8=8。第二小題同樣是運(yùn)用破十法，15-8=7。
2.算一算。
教師：再來繼續(xù)挑戰(zhàn)第2題算一算。
教師：我們先看第一組算式，8+5=13，13-8=5。這一題我們運(yùn)用想加算減法就能快速計(jì)算出結(jié)果。你都算對了嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解掌握破十法和想加算減這兩種常用的計(jì)算方法。）
四、課堂總結(jié)
教師：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，我們可以用數(shù)一數(shù)、破十法、連減和想加算減的方法來計(jì)算十幾減8。聰明的你都學(xué)會了嗎？好了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，我們下節(jié)課再見。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)知識，使學(xué)生形成完整的知識體系，養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課從學(xué)生感興趣的情境中引入計(jì)算問題，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系。在探究12減8的計(jì)算方法時(shí)，借助直觀演示操作來加深學(xué)生對算法的理解。在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”等不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索。本節(jié)課雖然十幾減9的計(jì)算作為基礎(chǔ)，但十幾減幾的退位減法對于學(xué)生來說還是有一定的難度，也需要一定的時(shí)間才能達(dá)到熟練的地步。要是學(xué)生也能跟著利用手邊的學(xué)具進(jìn)行動手操作就更有利于理解十幾減8的計(jì)算方法以及算理。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計(jì)算十幾減8。
過程與方法：通過具體情境，自主探究十幾減8的計(jì)算方法
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主探究能力
學(xué)情分析：
十幾減8這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)8加幾和十幾減9的基礎(chǔ)上安排的，十幾減9較多地借助實(shí)物操作或依靠操作表象進(jìn)行計(jì)算，十幾減8則把實(shí)物操作活動抽象成數(shù)的計(jì)算活動，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計(jì)算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設(shè)問題情境引入十幾減8，放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法，主動探索、交流算法、算出得數(shù)。對于抽象計(jì)算有困難的學(xué)生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的算法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確，熟練地計(jì)算。
導(dǎo)入：
一、游戲引入，喚醒舊知
1.游戲闖關(guān)第一關(guān)填一填。
8十( )=13 8十( )=12
2.課件出示第二關(guān)：口算
12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )
說一說你是怎么計(jì)算的？
3.提示課題。
小朋友們十幾減9學(xué)得真不錯，今天我們就來利用十幾減9的計(jì)算方法來學(xué)習(xí)十幾減8吧！
板書課題：十幾減8
新授：
一、看一看，說一說。
出示情境圖
(1)認(rèn)真看一看，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
(2)要求的數(shù)學(xué)問題是什么？生匯報(bào)師把數(shù)學(xué)題目完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
(3)誰能像老師剛才說的那樣再說一說呢？生敘述。
二、.想一想，議一議。
1.要求“還剩幾個(gè)”怎樣列式？
生匯報(bào)
師：剛才有同學(xué)說12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學(xué)們可以用你們手中的小棒擺一擺，來幫助你解決這個(gè)問題，也可以動腦筋想一想十幾減9是怎么計(jì)算的，來看看十幾減8應(yīng)該怎樣計(jì)算。(讓學(xué)生自己動腦想一想)
2.說一說：現(xiàn)在把你們的算法和同桌的小朋友說一說。
3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？
生匯報(bào)
(1)出示課件：想加算減法過程
(2)出示課件：破十法過程
三、師點(diǎn)撥。
師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來計(jì)算12減8，你最喜歡用哪一種呢？
生匯報(bào)
(1)擺小棒：讓同學(xué)們自己感覺擺一擺這種方法在數(shù)學(xué)上不常用。
(2)想加算減法。
生敘述，師板書想加算減法過程。
(3)破十法。
生敘述，師板書破十法過程。
師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來計(jì)算！那么以后的`計(jì)算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：我出題(師)你來做(生)現(xiàn)在，老師先來出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！
(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來計(jì)算并說出過程。
(2)生出題考其他小朋友
(3)同桌出題互考
四、做一做。
1.圈一圈，算一算。
出示課件
2.比比誰算得快。(出示課件)
五、課堂延伸
1.出示課件(課中操：找朋友)
出示課件
師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。
生匯報(bào)。
2.發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。
出示課件
師：老師把剛才的算式整理了一下，請小朋友們仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說一說？
生匯報(bào)。
師小結(jié)：見8想2，被減數(shù)的個(gè)位加2.
3.課堂小結(jié)評論
今天你學(xué)到了什么？誰來說一說？
生匯報(bào)
師小結(jié)：計(jì)算十幾減8時(shí)，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。
七、板書設(shè)計(jì)：
十幾減8
想加算減法破十法
想：8+4=12想：10-2=8
所以：12-8=4 2+2=4
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生針對“風(fēng)車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
2、注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力和合作意識。
3、在解決問題的過程中,讓學(xué)生初步獲得對減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的計(jì)算十幾間8、7、6。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的.意義,初步獲得對減法意義的新體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、激活舊知
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會計(jì)算了嗎?下面,我要考考大家,請同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓勵)
口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
二、探究新知
教學(xué)十幾減8.
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風(fēng)車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?
學(xué)生列式:12—8.
2、 操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎?
小組同學(xué)間互相說自己的想法,動手操作演示,教師觀察巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(3)組織學(xué)生交流自己的想法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學(xué)生邊匯報(bào)邊演示如下: 數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個(gè)一個(gè)地拿走1.2.3…….共拿走8根, 還剩4根。
破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4
連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計(jì)算過程。
(5)讓學(xué)生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。
先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理,總結(jié)算法 。
剛才我們計(jì)算十幾減8和上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因?yàn)?+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算減法”
師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(xí)(播放課件)
(1)教材13頁1題
(2)教材13頁2題
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(師重點(diǎn)引導(dǎo)講解此題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)
教學(xué)十幾減7、6
1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖
你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個(gè)小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)
魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7
明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習(xí)題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫出2到減法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、鞏固加深練習(xí)
(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進(jìn)行,最后獲勝組有獎勵)
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當(dāng)改改,變成一道題,可以設(shè)計(jì)多找?guī)状?每次6個(gè)學(xué)生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)
2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當(dāng)改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時(shí)間而定,如果時(shí)間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個(gè)數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請問這個(gè)數(shù)可能是幾?(播放課件)
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減8、7、6的應(yīng)用練習(xí)。(教材第15～16頁練習(xí)三)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)并掌握十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算方法及算理。
2．培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．提高學(xué)生觀察、分析和計(jì)算等多種能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：1.熟練進(jìn)行十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算。
2．理解算理，理解加減法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．口算。(課件出示題目，組織學(xué)生分小組比賽，看哪個(gè)小組回答得又對又快)
8＋5＝ 7＋8＝
7＋6＝ 15－7＝
6＋8＝ 5＋7＝
5＋6＝ 13－7＝
18－7＝ 14－8＝
17－6＝ 16－8＝
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。
2．口算接力。
小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個(gè)小組合作得最好。
(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝
10－9＋9＝ 16－7＋8＝
(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝
14－7＋5＝ 10＋5－6＝
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教學(xué)教材第15頁練習(xí)三第4題。
師：今天，我們來玩一個(gè)搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進(jìn)行比賽，每次派一個(gè)代表上來，我說一個(gè)算式看看誰先回答，回答對的得一分，回答錯的扣一分，好不好？(好)
在比賽中培養(yǎng)學(xué)生快速口算能力和團(tuán)結(jié)合作精神，式子可以重復(fù)來使用，教師注意帶動學(xué)生氣氛，營造良好的課堂環(huán)境。
2．教學(xué)教材第16頁練習(xí)三第10題。
師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學(xué)生相互交流，教師點(diǎn)名學(xué)生回答)
左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。
師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點(diǎn)名學(xué)生板演，要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系)
15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
注意：帶動學(xué)生邏輯性思考，讓學(xué)生明白題目中簡單的邏輯關(guān)系并列出式子，使學(xué)生能根據(jù)已知條件解決簡單數(shù)學(xué)問題。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第15～16頁“練習(xí)三”第5～9題。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正)
第5題：＜�。尽。健。尽。肌。�
第6題：12－7--5 15－8--7
17－9--8 13－6--7
12－6--13－7 15－7--14－6
13－9--11－7 14－7--16－9
13－8--11－6
第7題：5 8 9
第8題：6 12－6＝6
第9題：12 2 18 7 14 13
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，你們能熟練計(jì)算十幾減8、7、6的退位減法了嗎？你們總結(jié)出了哪些計(jì)算方法？
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)課
10．15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
教學(xué)反思
1．增加趣味，提高積極性。
教學(xué)本節(jié)課時(shí)，教師通過各種手段提高學(xué)生計(jì)算的熱情，如先給出簡單的十幾減8、7、6的'計(jì)算，再采取小組比賽的方式，讓學(xué)生在簡單輕松的計(jì)算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識，再過渡到生活中的應(yīng)用上。解決問題時(shí)，仍然將主動權(quán)交給學(xué)生，讓其自主探索題中的數(shù)量關(guān)系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學(xué)者”和“指導(dǎo)者”。
2．循序漸進(jìn)地引入知識，注重知識的連貫性。
在教學(xué)過程中，老師對學(xué)生的知識要循序漸進(jìn)地引入。通過口算和提問的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的心算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性，這樣寓教于樂，能夠使學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和積極性。
3．我的補(bǔ)充：
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一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
自主探索十幾減8的方法
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、彩筆
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.填空。
8+( )=12 8+( )=15 8+( )=14
8+( )=13 8+( )=16 8+( )=17
二、探索新知
1.通過談話導(dǎo)人新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天，我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。請同學(xué)們想一想我們學(xué)習(xí)十幾減9的時(shí)候用的哪幾種方法？（“破十法”、數(shù)數(shù)法、分布減法、算加法想加法）今天我們繼續(xù)用這幾種方法學(xué)習(xí)（板書：十幾減8）。
2.教學(xué)例1
通過演示，化難為易，引發(fā)學(xué)生的思維。
�、俪鍪纠�1圖。
教師先出示8個(gè)白茶杯，再出示3個(gè)花茶杯，然后問：一共有多少個(gè)茶杯？(11個(gè))，隨即把11個(gè)茶杯圈起來。
�、诮處煟簝煞N茶杯共11個(gè)，現(xiàn)在拿走8個(gè)白茶杯(用虛線圈上)，求還剩多少個(gè)茶杯，用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢？
學(xué)生回答，同時(shí)教師板書：11-8=口
�、蹎l(fā)思考：
在計(jì)算11-9時(shí)我們怎樣想的呢？如果沒有圖，你能按照11-9的計(jì)算方法說出11-8的`算法嗎？讓學(xué)生分組討論。
指名回答，教師小結(jié)：算11減8得幾？要先想，8加幾得11，因8加3得11，所以11減8得3，同時(shí)在方框內(nèi)填上得數(shù)“3”。
讓學(xué)生復(fù)述算法，并齊答：想8加3得11，所以11減8得3。
�、茏x算式：11-8=3
3.教學(xué)例2。
借助操作，誘發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)半扶半放的過程。
�、賹W(xué)生拿出圈片學(xué)具，先擺8個(gè)紅圓片，再擺5個(gè)黃圓片，提問：一共有多少個(gè)圓片？ 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
一共有13個(gè)圓片，現(xiàn)在拿走8個(gè)(叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圓片)問：還剩幾個(gè)黃圓片？怎樣列式？學(xué)生回答，同時(shí)教師板書：13-8=□
② 問：想一想自己擺的過程，說一說13-8應(yīng)該怎樣算？得多少？
說一說思考過程，然后在課本上填得數(shù)
�、� 用同樣的方法，讓學(xué)生用正方形擺15-8，指名學(xué)生板演操作過程，并說說思考過程。
教師板書：15-8=口
④讀算式：13-8=5 15-8=？
4.教學(xué)例3。
學(xué)生參與教學(xué)全過程，教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立看書，先填8加( )得12，再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù)，并讓學(xué)生口述思考過程。不完全的地方教師做補(bǔ)充。
同樣方法完成16-8=口
學(xué)生讀算式：12-8=4 16-8=8
5.教學(xué)例4。
讓學(xué)生獨(dú)立在書上填得數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
6.小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：13-8想8加5得13，所以13減8得5。
三、鞏固新知
1.找朋友連一連
2我會算
3.我會看圖列式
4.課本第15頁中間的“做一做”的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，后說思考過程，集體訂正。
四、課堂小結(jié)：匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
我們在計(jì)算十幾減8的時(shí)候還是運(yùn)用“破十法”、數(shù)數(shù)法、分步減法、算加法想加法）的方法進(jìn)行計(jì)算。希望同學(xué)們計(jì)算一定要認(rèn)真��！
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