小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2025-09-22 10:43:23 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(常用15篇)

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(常用15篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解數(shù)的產(chǎn)生。

　　2．初步認(rèn)識自然數(shù)。

　　3．認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位。

　　難點：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課?

　　老師：同學(xué)們，生活當(dāng)中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字打交道，想一想我們在做什么事情能夠用到數(shù)字。（打電話、人民幣的面值等）

　　師：生活中每一天我們都離不開數(shù)，那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，大家想不想了解一下？那就讓我們走進(jìn)課本，把書打開，自己先來學(xué)習(xí)一下。（學(xué)生自學(xué)書16-17頁）

　　師：都讀完了嗎？我想請同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計數(shù)的？（學(xué)生介紹）

　　你總結(jié)的真好！

　　師：誰能對古代人的計數(shù)法做一個評價呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　太棒了!

　　師：因為這些方法給我們帶來的許多不便，所以后來人們又發(fā)明了用計數(shù)符號計數(shù)

　　(出示PPT)

　　師：這些計數(shù)符號我們就叫做數(shù)字。誰來講一講，都有哪些數(shù)字？（生：說三種數(shù)字）

　　師：和以前的計數(shù)方法比起來，感覺怎么樣？（方便了很多）

　　師：有一個羅馬人，他來到中國想買茶葉，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問他，你想買多少斤呢？于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的'掌柜看，你們說中國的掌柜看到這張紙條會有什么樣的反應(yīng)？（不知道買多少斤）

　　師：不知道他要買多少斤茶葉對吧？因為在羅馬數(shù)字當(dāng)中這個數(shù)字表示的是306，而在我們中國不是這樣表示的（出示算籌表示形式）這樣交流起來不方便，這單生意能做成嗎？這些商人最渴望什么呢？（生：發(fā)明一種在世界各地都能用的數(shù)字）你太了解他們的心聲了，于是后來就出現(xiàn)了什么？（阿拉伯?dāng)?shù)字）你能給大家介紹一下阿拉伯?dāng)?shù)字的來源嗎？

　　師：每天和我們打交道的這些數(shù)字就是阿拉伯?dāng)?shù)字，帶著這些阿拉伯?dāng)?shù)字我們再回到古代，他們分別可以用哪些數(shù)字來表示呢？（分別表示4、5、7）是不是非常方便？

　　師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個數(shù)（出示PPT）像這樣表示物體個數(shù)的1等等我們給他起了一個名字，叫？（生答：自然數(shù)）對嗎？剛才他讀的時候你發(fā)現(xiàn)，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢？（生：沒有0）

　　師：為什么沒有0呢？老師給大家講一講，以中國數(shù)為例，看不見的物體人們是不數(shù)的，就用空位表示，后來用方框來表示，大約在700年以前就用圓圈來表示，慢慢的才演變到現(xiàn)在的數(shù)字0

　　師：請問0表示什么呢？（生：0表示一個物體也沒用）

　　師：同意嗎？那0是不是自然數(shù)？是！非常好！誰來讀一讀這兩句話？（0表示一個物體也沒有，0也是自然數(shù)）

　　師：在數(shù)學(xué)上我們把所有的自然數(shù)都稱為整數(shù)。這些自然數(shù)有哪些性質(zhì)和特點呢？出示幾個問題PPT，以同桌為單位討論一下（相鄰的兩個自然數(shù)相差幾舉例說明）太棒了！你真會學(xué)習(xí)！有最大的自然數(shù)嗎？無論我們說出哪個自然數(shù)我們都能找到比他大一的自然數(shù)對吧?

　　師：在生活中啊，我們還會遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù)，誰來給大家讀一讀？出示PPT，在我國第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人，這個數(shù)字怎么讀呢？（生讀）

　　師：你能這么塊就把這個數(shù)字讀出來了�。〗榻B一下你的方法�。ㄉ簭膫€位起，每4個數(shù)位一級，分三級讀出來）

　　師：咱們一起來看一看這個數(shù)字都用到了哪些計數(shù)單位？（生回答）

　　師：我聽這位同學(xué)說到十億，我們之前沒有接觸過這個計數(shù)單位對吧？那么十億和一億有者怎樣的關(guān)系呢？（生：十個一億是十億）是這樣的嗎？

　　生：是這樣的嗎？咱們一起來看一看，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個億，一起接著數(shù)，播到第10顆珠子了，該怎么辦呢？（億位上珠子都播回去，在十億上播一顆珠子）

　　師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢？生：10個一億是十億師板書再請同學(xué)說一說

　　師：還有沒有比十億更大的計數(shù)單位呢？生：百億和千億

　　師：那十億和百億，百億和千億之間又是怎樣的關(guān)系呢？請仿照剛才的方法來說一說，補充板書

　　師：再請一為同學(xué)來讀一讀。

　　師：現(xiàn)在再來讀這個數(shù)字就容易了對吧！再找一位同學(xué)來讀一讀

　　師：請問1在什么位上?表示什么？9呢？這兩個3表示的意義是一樣的嗎？

　　師：今天我們又學(xué)習(xí)到了幾個新的計數(shù)單位，現(xiàn)在請同學(xué)們把數(shù)位順序表補充完整，寫完的同學(xué)可以和同桌說一說

　　師:我們今天學(xué)習(xí)的計數(shù)單位有，他們對應(yīng)的數(shù)位是什么呢？我們把這幾個計數(shù)單位組成的數(shù)級叫做什么呢？億級包括哪幾個計數(shù)單位？還有沒有比億級更大的數(shù)位嗎？我們用……表示

　　師：在大家的努力下，我們把這個數(shù)位順序表補充的更完整了，下面請同學(xué)們來說一說我們到目前為止都學(xué)過哪些計數(shù)單位？

　　師：這些計數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎？咱們一起仿照這種形式開火車說一說

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

　　師：像這樣每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法板書十進(jìn)制計數(shù)法

　　師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個字最關(guān)鍵？生：相鄰。為什么？

　　師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

　　師：生活中不光只有十進(jìn)制計數(shù)法，還有其他進(jìn)位制的計數(shù)方法，我們來看一看，介紹資料

　　師：學(xué)習(xí)了這些知識，咱們可以用它來解決問題了

　　練習(xí)題

　　這個數(shù)的最高數(shù)位在什么位上？這個數(shù)大嗎？

　　讀了這段資料你有什么想說的？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：掌握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理，能熟練使用此算理正確計算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。

　　過程與方法：通過小組討論發(fā)現(xiàn)被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運算的算理的過程，感受由猜想到驗證的數(shù)學(xué)探究方法。

　　情感態(tài)度價值觀：收獲通過合作與探究自主解決數(shù)學(xué)問題的成就感，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理

　　難點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗證

　　三、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們昨天晚上都看浙江衛(wèi)視的《跑男》了么?大家最喜歡哪位明星呢?

　　老師昨天在網(wǎng)上看到了喜歡他們的觀眾人數(shù)。其中，喜歡鄧超的有413人，喜歡Baby的有379人，喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡Baby的人比喜歡李晨的'人多多少個么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢?

　　師生互動：同學(xué)們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結(jié)果，在引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。

　　提問1：哪位同學(xué)能站起來說一下221是如何得出的么?

　　提問2：哪位同學(xué)能說一下225又是怎么算的呢?

　　2、提出原理

　　這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下幾種特別的多位數(shù)減法(板書多位數(shù)減法)

　　老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學(xué)們前后四人結(jié)為一組一起來討論一下，3分鐘過后老師請小組代表上臺發(fā)言。

　　提問1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退一當(dāng)十時遇到了困難。3不夠減向前退1時，發(fā)現(xiàn)十位是0，沒法退了，那怎么辦呢?

　　師生互動：引導(dǎo)學(xué)生討論得出十位是0沒法退1當(dāng)10時，再繼續(xù)向前一位退1當(dāng)10，此時十位變成了10，拿去1給個位，個位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。

　　追問1：哪位同學(xué)能說一下403-158在計算時和我們前面學(xué)習(xí)到的多位數(shù)減法有什么相同點又有什么不同點呢?

　　師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出，在被減數(shù)中間有0時，個位不夠減應(yīng)該連續(xù)向前退1進(jìn)行兩次。

　　追問2：同學(xué)們能否用學(xué)習(xí)過的方法來檢驗一下我們的結(jié)果是否正確呢?

　　預(yù)設(shè)一：158+245=403

　　預(yù)設(shè)二：403-245=158

　　3、講解原理

　　提問：同學(xué)們思考一下，在什么情況下才需要連續(xù)退位呢?

　　師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出在被減數(shù)中間有0時需要連續(xù)退位。

　　4、應(yīng)用原理

　　提問：現(xiàn)在老師還知道喜歡祖藍(lán)的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡祖藍(lán)的人比喜歡李晨的人多多少么?

　　追問：哪位同學(xué)能說一下他發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出被減數(shù)末尾兩位都為0時，也是需要連續(xù)退位的。

　　5、小結(jié)作業(yè)

　　提問：同學(xué)們通過本節(jié)課都學(xué)到了哪些有用的知識呢?

　　作業(yè)：同學(xué)們課下自己編一道中間有0的被減數(shù)的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生掌握四則運算和混合運算的順序，包括含有小括號的運算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真審題、規(guī)范書寫、仔細(xì)計算的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點難點：

　　使學(xué)生掌握含有括號進(jìn)行四則運算的能力。

　　三、教學(xué)設(shè)備：

　　幻燈片，板書和小黑板。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　家長帶著孩子到“冰雪天地”游玩，成人門票每張24元，兒童票半價。題干要求求出購買三張票要花多少錢。學(xué)生在練習(xí)本上解決此問題，并與同桌交流各自的解答。

　　教師會根據(jù)學(xué)生的解答進(jìn)行板書。例如：

　�。�1）242424÷2242412481260（元）此題中，24÷2是兒童票的價格（半價），前兩個24為兩張成人票的價格，所以三張門票的.總價就是兩張成人票的價格再加上一張兒童票的價格。

　�。�2）24×224÷2481260（元）在這個題中，24×2是兩張成人票的價格，24÷2是兒童票的價格。所以將三張票的價格相加得出總價。

　　這兩個綜合式子有什么共同點？答案是：它們都沒有使用括號，而且式子里有加減乘除。那么這種綜合式子的順序是怎樣的呢？學(xué)生需要總結(jié)一下相應(yīng)的運算步驟。

　　2、引入新課

　　以小黑板為例，先讀題，然后口述其運算順序，最后求出答案。請看以下兩道習(xí)題：

　　120—144÷18 35（58 37）÷（64—45）

　　對于這道習(xí)題，學(xué)生需要口述出其運算順序，而教師則可以使用針對這些順序的框線圖進(jìn)行標(biāo)記。

　　3、教學(xué)例1

　　在復(fù)習(xí)課上提到的那組題目中，把144改寫成36×4的形式，并引出一個新的例子：120—36×4÷18 35。

　　這個例子的難點在于學(xué)生可能無法確定乘除法的運算順序。因此，教師需要幫助學(xué)生指導(dǎo)方法，如何正確計算。全班同學(xué)一起合作解答，講歸檔指出難點并加以講解。

　　4、教學(xué)例2

　　本例旨在讓學(xué)生通過實際操作掌握小括號在綜合運算中的運用技巧。教師可以口述習(xí)題內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生合作解答。

　　1.將準(zhǔn)備題2中的45改成9×5形式，并引出例題2（58 37）÷（64-9×5）。

　　2.比較例題2和準(zhǔn)備題的異同，以確定運算順序。

　　3.獨立完成計算并進(jìn)行自我評價，指派一位同學(xué)向全班匯報。

　　4.練習(xí)“試一試”。

　　1）板書：1515—15×（94 54÷9）。

　　2）同桌之間互相交流，并獨立完成計算。

　　3）用投影校對典型錯誤，歸納出鼓勵性的評價。

　　5.師生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　鞏固練習(xí)

　　1.投影出填空題，讓全體學(xué)生進(jìn)行計算。

　　1）280—43×6，540÷36可以同時計算的是x和x。

　　2）120（28×5—120）÷10的第一步應(yīng)該計算x。

　　3）100—（80 480÷24）×8的第二步應(yīng)該計算x。

　　4）317 104÷13×52-270的最后一步應(yīng)該計算x。

　　2.課本練習(xí)第1題，首先確認(rèn)各小題的運算順序，然后進(jìn)行計算。

　　1）請讓每位學(xué)生在認(rèn)真審題后再對4個小題進(jìn)行計算。

　　2）學(xué)生獨立完成各小題。

　　3）全班集體校對，并訂正錯誤。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，特別是參照例1和例2，大家明白了在四則混合運算中，必須先進(jìn)行審題、思考，然后再進(jìn)行正確的計算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

　　單元教才分析：

　　本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實踐活動：我長高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計了測量長度的活動。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的'認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進(jìn)一步建立長度觀念。同時，使學(xué)生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設(shè)計了統(tǒng)計的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握。

　　單元教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

　　2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

　　3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　單元教學(xué)重、難點：注重學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。

　　單元課時安排：

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時左右

　　2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時左右

　　3、連加、連減和加減混合4課時左右

　　整理和復(fù)習(xí)1課時左右

　　我長高了1課時左右

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

　　2.使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

　　3.使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

　　4.通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　二、單元內(nèi)容分析

　　本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的`初步認(rèn)識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用，對實物的估量等。

　　本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識。第二段主要教學(xué)周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。

　　在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。

　　標(biāo)題具體內(nèi)容及要求

　　主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識。

　　四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。

　　平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

　　周長利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實際操作中，進(jìn)一步加深對周長的理解。

　　長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

　　估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度。

　　三、單元課時安排：6課時

　　四邊形的認(rèn)識： 1課時

　　平行四邊形： 1課時

　　周長： 1課時

　　長方形、正方形的周長：1課時

　　周長的練習(xí)課： 1課時

　　估計： 1課時

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第4至5頁例3和相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一4至6題。教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，知道1米的實際長度，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用米尺量較長物體的長度。

　　2、通過實際測量活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)重點：

　　使學(xué)生識識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點：

　　根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一把米尺、1米長的小棍、一盤卷尺。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、提問學(xué)生自己的哪個手指寬是1厘米。

　　2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

　　3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的'長和寬，并回答量的結(jié)果。

　　二、導(dǎo)入新課

　　教師請一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些”？“量操場的長用哪種尺方便些”？

　　教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。

　　今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。”板書課題：認(rèn)識米和用米量

　　三、新授

　　1、認(rèn)識米。

　　(1)認(rèn)識1米的實際長度。

　　教師拿出米尺，告訴學(xué)生它的長度是1米，并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長度。 (2)、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。 (3)、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長度給大家看。 (4)、認(rèn)識米與厘米的進(jìn)率

　　量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米=100厘米，并讓學(xué)生齊讀兩遍。

　　2、用米量。

　　(1)、教師出示一盤卷尺，告訴學(xué)生這是一盤卷尺，用它可以量較長的物體的長度或校長的距離。

　　(2)找一找，你身邊有什么物體的長度大約是1米？

　　(3)指名兩個學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長度是幾米幾厘米。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、做課本練習(xí)一第4題第

　　1、3兩小題。

　　2、1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米

　　五、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識和用米去量較長的物體或距離，還知道1米等于100厘米。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、量比較長的物體或距離通常用( )作單位。

　　2、1米=( )厘米100厘米=( )米

　　3、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米

　　4、在下面的( )里填上米或厘米。

　　(1)電線桿高8( ) (2)教室長8( ) (3)鋼筆長15( ) (4)小紅從家到學(xué)校要走100( ) (5)量籃球場的長度用( )作單位(6)一張課桌長1( )

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生認(rèn)識射線，明確掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　（2）使學(xué)生理解和掌握角的概念，會用量角器度量角的大小。

　　教學(xué)重點和難點：

　　建立射線的概念，掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以及建立角的概念是教學(xué)的重點。

　　用量角器度量角的大小是學(xué)習(xí)的難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識射線、理解直線、線段和射線的聯(lián)系和區(qū)別。

　　1．拿出一條長線，用兩手把一部分拉直，兩個學(xué)生把一部分拉直。

　　問：這是一條什么線？（直線）

　　我們已經(jīng)學(xué)過直線，說說直線有什么特點？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師說明：直線的特點首先是直，是無限長的，可以延伸得很長很長，不管延伸多長，都是直的。直線沒有端點，但實際畫直線時，不可能畫出無限長的直線，只能用不畫端點來表示，沒有端點就表示可以無限延長。

　　板書：直線無限長沒有端點

　　2．教學(xué)線段。

　　師在直線上點兩個點，板書：

　　問：直線上兩點間的一段叫做什么？（線段）線段有什么特點？（線段也是直的，有兩個端點）線段和直線有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生明確：線段長度是有限的，它是直線的一部分。

　　板書：線段有限長兩上端點是直線的一部分

　　3．教學(xué)射線。

　　師先畫一條線段，把線段的'一端無限延長。

　　問：這個圖形叫直線嗎？它還是線段嗎？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：它不同于直線，因它有一個端點；它也不同于線段，它只有一個端點，我們叫它射線。

　　問：射線有什么特點？和直線有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：射線也是無限長的，只有一個端點，不能度量長短，它也是直線的一部分。

　　板書：射線無限長一個端點是直線的一部分

　　4．引導(dǎo)學(xué)生比較直線、射線和線段有什么共同點和不同點。

　　填表：

　　名稱長度端點個數(shù) 與直線的關(guān)系圖示

　　直線

　　射線

　　線段

　　反饋：

　　1．下面圖形，說出哪些是線段，哪些是直線？哪些是射線？

　　2．從一點可以畫出幾條射線？

　　學(xué)生動手畫，得出可以畫無數(shù)條。

　　二、建立角的概念。

　　1．啟發(fā)學(xué)生自己舉例，哪些圖形是角？角有幾條邊？角的邊是直線、線段還是射線？

　　學(xué)生通過三角板看出：角有兩條邊，角的邊是射線，因為角只有一個端點。

　　2．師在黑板上畫有，畫角的步驟如下：

　　畫出一點，從這一點引出一條射線。

　　從這一點再引出另一條射線。

　　寫出各部分名稱，用∠1表示。

　　3．啟發(fā)學(xué)生總結(jié)角的概念。

　　從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

　　4．通過操作，引導(dǎo)學(xué)生找出比較角的大小的方法。

　　學(xué)生用準(zhǔn)備的兩個硬紙條做成一活動角，按住一個紙條不動，轉(zhuǎn)動另一個紙條，可以出現(xiàn)各種形狀、大小不同的角。

　　怎樣比較兩個角的大小呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生，先使兩個角的一邊重合，再看另一條邊，哪個角的邊在外面，哪個角就大，如右圖。如果另一條邊也重合，說明這兩個角相等。

　　總結(jié)性提問：

　　（1）角的概念是什么？

　　（2）角的各部分名稱是什么？

　�。�3）怎樣確定一個角比另一個角大、還是小、還是相等。

　�。ㄈ┙堑亩攘�。

　　1．首先說明要準(zhǔn)確地比較角的大小，需要有度量的工具，就是量角器。還要確定計算角的單位是度，用符號“�！北硎�。

　　觀察半圓儀，平分成180份，1份就是1度，用表示。

　　2．量角器的使用方法。

　　先讓學(xué)生認(rèn)識量角器，觀察它的構(gòu)造，有兩圈刻度，中心點和零刻度線。

　　指導(dǎo)學(xué)生用量角器量角的方法：關(guān)鍵是使量角器的中心點和角的頂點重合，然后使零刻度線和角的第一條邊重合，在哪一個圈上，就在哪個圈上找角的另一條邊所對的刻度，就是這個角的度數(shù)。

　　教師邊演示邊說明，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　學(xué)生閱讀課本，并用量角器測量131頁上的兩個角，各是多少度。教師巡視加以指導(dǎo)。

　　3．研究角的大小與邊長的關(guān)系。

　　師在黑板上出示一個的角，延長角的兩條邊，讓學(xué)生觀察，角的大小有沒有變化？角的大小與什么有關(guān)系？與什么沒有關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：延長角的兩條邊，角的大小要看角的兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角就越大。

　　想一想，在本上畫一個的角，兩條邊長都是3厘米，在操場上畫同樣的角，兩條邊長都是3米。這兩個角的大小有區(qū)別嗎？為什么？

　　反饋：完成131頁的“做一做”

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)提問：

　　1．射線、直線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別。

　　2．什么樣的圖形叫做角？

　　3．怎樣使用量角器量角的大�。�

　　4．角的大小是上什么決定的？與邊長有什么關(guān)系？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　練習(xí)二十八第1-3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力:

　　1、認(rèn)識小數(shù)的小數(shù)部分的數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)位順序表。

　　2、掌握小數(shù)的讀寫方法，會正確讀寫小數(shù)。

　　過程和方法:

　　經(jīng)歷小數(shù)的讀、寫過程，體驗遷移推理、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度和價值觀:

　　讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗嘗試讀小數(shù)、寫小數(shù)，體驗小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點：

　　掌握讀寫小數(shù)的基本方法。

　　教學(xué)難點：

　　能夠按照小數(shù)數(shù)位順序表正確讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、舊知導(dǎo)入，引入課題。

　　課件出示與上節(jié)課知識有關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生小組交流后回答。

　　師：小數(shù)在我們的`生活中有著非常重要的意義，我們必須見數(shù)會讀，聽數(shù)會寫，今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法。

　　板書課題：小數(shù)的讀法和寫法

　�。ǘ┮胩剿鳎@取新知。

　　（1）小數(shù)的讀法

　　1、大自然中有一種動物長得特別高，是哪種動物呢？（課件出示圖片：長頸鹿）師：那么長頸鹿到底有多高呢？我們再來觀察一張長頸鹿的圖片，通過觀察圖片回答問題！

　�。ǔ鍪局黝}圖）

　　a、你發(fā)現(xiàn)了哪些和小數(shù)有關(guān)的信息？

　　b、你還能說出其他的小數(shù)嗎？

　　c、同學(xué)們請看大屏幕，這是三個小數(shù)，其中前兩個是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的大小長頸鹿的身高數(shù)據(jù)，第三個是老師寫的一個小數(shù)，你能把它讀下來嗎？學(xué)生們嘗試讀出這三個小數(shù)。

　　課件出示例2：世界上最大的古錢幣。你能讀出跟古錢幣有關(guān)的數(shù)據(jù)嗎？出示數(shù)據(jù)：0.583.541.47

　　同桌互讀后，探索交流小數(shù)的讀法。

　　4、總結(jié)小數(shù)的讀法要領(lǐng)。

　　小數(shù)點讀作點，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。而且有幾個0就讀幾個0。

　　5、出示習(xí)題，練習(xí)鞏固。

　�。ㄕn件出示）

　　（2）小數(shù)的數(shù)位順序表

　　1、我們一起來研究一下小數(shù)各部分的組成。

　�。ㄕn件出示）

　　師：中間的點我們都知道是小數(shù)點，小數(shù)點左邊的是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的是小數(shù)部分。請同學(xué)們觀察一下12.378這個小數(shù)的各個數(shù)字在什么數(shù)位，表示什么意思？（同桌討論，小組交流。）

　　2、小數(shù)的數(shù)位順序表。

　�。ㄕn件出示小數(shù)的數(shù)位順序表）

　　師：首先，我們看小數(shù)的整數(shù)部分，這些我們以前都學(xué)過，相信大家都掌握了。整數(shù)部分的數(shù)位順序從右到左分別是：個位、十位、百位、千位、萬位，它們的計數(shù)單位分別是：個（一）、十、百、千、萬。

　　小數(shù)點右邊的是小數(shù)部分，小數(shù)點右邊第一位是十分位，它的計數(shù)單位是十分之一；第二位是百分位，計數(shù)單位百分之一；第三位是千分位，計數(shù)單位千分之一。

　　3、出示習(xí)題，練習(xí)鞏固。

　�。ㄕn件出示）

　�。�3）小數(shù)的寫法：

　　1、教師出示課件例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

　　師：你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？

　　讓學(xué)生嘗試寫小數(shù)。然后小組討論、交流。

　　2、師生小結(jié)：

　　整數(shù)部分按照整數(shù)寫法來寫，如果是零寫作“0”；小數(shù)點寫在個位右下角，要寫成小圓點“.”，小數(shù)部分按照讀法順序?qū)懗雒恳粋€數(shù)位上的數(shù)字，不能遺漏。并課件演示小數(shù)的寫法。

　　3、我們既然已經(jīng)掌握了應(yīng)該如何寫小數(shù)，那老師帶了幾個問題考考大家。

　　出示習(xí)題。

　　寫出下面的小數(shù)。

　　三百點七一五點零六零點零八九

　　找部分學(xué)生板演展示，教師及時給予肯定

　　（三）綜合練習(xí)：

　　1、找朋友

　　二百零點零二20.002

　　二百二十二220.20

　　二零二十點二零202.2

　　二十點零零二222

　　2、寫出所有用“5”、“0”、“6”和“.”組成的小數(shù)。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　（五）作業(yè)布置。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元《圓的認(rèn)識（一）》，在課本的2——5頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，并認(rèn)識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

　　過程與方法：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作、想象等活動，認(rèn)識圓及圓的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的.簡單現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點：

　　在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

　　教學(xué)難點：

　　用圓規(guī)畫圓。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓

　　師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下。（課件出示三種游戲方式，觸控筆畫出同學(xué)與小旗標(biāo)志之間的距離。）

　　導(dǎo)入：為什么圓會有這么大的優(yōu)點呢？讓我們一起來探尋圓的奧秘吧！

　　板書課題：圓的認(rèn)識

　　學(xué)生對于三種游戲方式進(jìn)行評價，并說原因。

　　二、互動探究認(rèn)識圓

　　1。欣賞圖形。

　�。ㄕn件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形）

　　師：圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同呢？（出示以前學(xué)過的圖形）

　�。ǔ鍪疽粋€橢圓和一個凹凸不平的圓）問：這是圓嗎？為什么？

　　2。嘗試畫圓。

　　（1）（實物投影儀出示學(xué)生畫出的失敗作品和成功作品）師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢？

　�。�2）（實物投影儀）老師示范畫圓。

　　3。認(rèn)識圓各部分的名稱。

　　老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

　　4。探究圓的特征。

　�。�1）畫：在剛才自己畫的較成功的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。

　　想：a。在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？ b。在同一個圓里半徑的長度都相等嗎？直徑呢？怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　（2）畫：a。以點A為圓心畫兩個大小不同的圓；b。在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。

　　想：圓的位置與什么有關(guān)系？圓的大小與什么有關(guān)系？

　　5。首尾呼應(yīng)

　　師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標(biāo)志在圓的什么位置？每個同學(xué)站在圓的什么位置？小旗標(biāo)志與同學(xué)之間的距離是什么？能解釋為什么設(shè)計成圓形的隊形比較公平嗎？

　　三、鞏固練習(xí)拓展圓：（闖關(guān)練習(xí)）

　　（第一關(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題，在學(xué)生回答出結(jié)果時，用觸控筆及時給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。）

　　四、史料再現(xiàn)升華圓

　�。ㄕ{(diào)用電子白板上的“科技素材”）

　　五、全課總結(jié)理知識

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　感受圓的歷史。

　　六、課后思考；

　　如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎？

　　談收獲。

　　板書設(shè)計：

　　圓心O 位置

　　半徑r 圓的大小

　　直徑d

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

　　2．能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教學(xué)重、難點：能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教具準(zhǔn)備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師通過與學(xué)生自然和諧的交談了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的.認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。）

　　教師與學(xué)生交談：

　　1．我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？（請一名學(xué)生數(shù)。）誰能接著往后數(shù)？（預(yù)計學(xué)生能比較準(zhǔn)確地數(shù)到100，但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了。）

　　大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起�。�

　　2．那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課嗎？到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。）誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

　　3．誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)。）

　　今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。

　　4．剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對！

　　二、數(shù)數(shù)活動

　�。ㄔO(shè)計意圖：這是本課的中心環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造從事數(shù)學(xué)活動的機會，提供充分的學(xué)具，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解 100以內(nèi)各數(shù)的意義；體會數(shù)是數(shù)出來的；向?qū)W生滲透估數(shù)的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計一袋物品的個數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會到要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)，應(yīng)該邊點邊數(shù)，手口一致。）

　　教師提問：

　　1．這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，好嗎？每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？（有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。）請每位同學(xué)選一樣獎品。

　　請你很快地數(shù)出10個獎品。（學(xué)生數(shù)。）

　　仔細(xì)觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。

　　3．請你再數(shù)出10個。（學(xué)生數(shù)。）現(xiàn)在是多少了？再仔細(xì)觀察20個這一堆，20個，就這么多。

　　4．請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。（學(xué)生估數(shù)）

　　5．那么到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)獎品，請學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果。）

　　6．同學(xué)們數(shù)了這么多獎品，誰愿意數(shù)給大家看看？（請一名學(xué)生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）

　　7．教師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！

　　8．還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？（反饋）（可能大部分同學(xué)能數(shù)對。）

　　其實老師為大家準(zhǔn)備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學(xué)數(shù)對了。你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！

　　9．剛才數(shù)之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰猜的比較接近100？

　　三、探索活動

　�。ㄒ唬┙訑�(shù)、數(shù)的組成

　�。ㄔO(shè)計意圖：關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出35個、42 個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)。）

　　教師說數(shù)，請學(xué)生數(shù)獎品。

　　先數(shù)出35個獎品。（學(xué)生數(shù)。）

　　大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？（預(yù)計學(xué)生有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋子里。）

　　教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。（學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中會想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。）這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。

　　教師再請一名擺其他獎品的學(xué)生展示。（10塊放在一個小袋子里，有3袋，又放了5塊。）

　　請學(xué)生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學(xué)生改正過來。

　　看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。（請一名學(xué)生說，教師板書：35里面有3個十和5個一。）

　　請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個。（教師請學(xué)生展示42個獎品是怎樣擺的。）

　　請學(xué)生看著數(shù)出的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

　　進(jìn)行口頭數(shù)數(shù)：

　　教師說數(shù)學(xué)生數(shù)：從45數(shù)到63。

　　學(xué)生說數(shù)大家數(shù)。

　　同桌相互考一考。

　　全班齊數(shù)：從88數(shù)到100。（在數(shù)的過程中，請學(xué)生說說幾個兩位數(shù)的組成。）

　　3．看圖說組成。

　�。�1）教師出示湯圓圖。

　　教師提問：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學(xué)生回答。）

　　那么一共有多少個湯圓？

　�。�2）教師出示鉛筆圖。

　　教師提問：這表示的是幾個十和幾個一�。浚ㄕ垖W(xué)生回答。）

　　一共有多少枝鋼筆？

　�。ǘ┕罃�(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過巧妙地設(shè)計小羊圖的課件給學(xué)生提供一個開放性的思維空間，在活動中讓學(xué)生感受到羊多，猜一猜大約有多少只，不好數(shù)，想辦法、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù)，10個十是100，100里面有10個十，從而自然地突破知識難點。）

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　教師和學(xué)生交談：

　　老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎？（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。）

　　猜猜大約有多少只羊。（預(yù)計學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地數(shù)，不久，有的學(xué)生會產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)不好數(shù)，提出質(zhì)疑。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）（預(yù)計學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。）

　　教師點羊群，學(xué)生十只十只地數(shù)。

　　教師提問：

　　剛才我們十個十個地數(shù)，數(shù)了幾個10？

　　10個十是多少？（教師板書：10個十是100）

　　100里面有10個十。（教師板書：100里面有10個十）

　　2．教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識的就是100以內(nèi)的數(shù)。

　�。ò鍟n題：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成）

　　四、發(fā)展活動（估數(shù)）

　　1．說明游戲玩法。

　　教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準(zhǔn)數(shù)得對。

　　2．學(xué)生同桌做游戲。

　　3．發(fā)展游戲。

　　教師提問：同學(xué)們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師。（請學(xué)生估一估。）

　　老師數(shù)過了，到第4排大約有一百，那么，你們再猜猜，大約有多少？

　　老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　4．全堂小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上個星期的一場春雨，小朋友們還有印象嗎？這場春雨過后，老師留下了一位客人，你們想見見它嗎？（拿出“雨點”）它是誰？板書——雨點，齊讀。你們喜歡它嗎？說說看喜歡什么？它喜歡你們嗎？告訴你們，雨點愛旅行，它是一個旅行家，它告訴我，哪個小朋友能和它一塊去旅行，并把旅行的快樂和大家分享，就能成為它的好朋友。你們愿意嗎？

　　開始旅行前，我們先來復(fù)習(xí)一些生字詞。

　　出示PPT：池塘小溪江河海洋

　　睡覺散步奔跑跳躍

　　指名讀，齊讀。

　　師：下面，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（播放影音文件）

　　師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？

　　（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　　二、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。

　　過渡：小朋友，我知道，你們一定都想和小雨點做朋友！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　　1．學(xué)生同桌邊讀邊討論。

　　2．交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　�。ń涣鲿r屏幕上隨機出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。）

　　（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。

　　師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）

　�。�2）屏幕顯示：小溪——散步。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。

　　師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服�。。雷x第二句。）

　�。�3）屏幕顯示：江河——奔跑。

　　指名讀第三句。請其他同學(xué)評議他有沒有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受，在評議中教師相機指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）

　�。�4）屏幕顯示：海洋——跳躍。

　　引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導(dǎo)讀好“跳躍”。

　　師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀�。雷x句子。）

　　3．師：這次的'旅行真有意思！小雨點看到有這么多的小朋友和它一塊旅行，并把旅途的快樂和大家分享，它很高興和你們做朋友。和它握握手吧！

　　我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。

　�。ㄆ聊簧贤瑫r展示四幅畫面。）

　　過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進(jìn)水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）

　　⑴．學(xué)生自由說。

　�、疲峁┮唤M畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論。）

　　⑶．交流說，相機指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。

　　音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，為了表達(dá)我們的情誼，咱們送件禮物給它怎么樣？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》

　　四、教學(xué)生字。

　　“步”和“跑”

　　齊讀，說說它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　“步”看清筆順，注意下面不要寫成“少”。

　　“跑”說說你是怎么記住這個字的。

　　學(xué)生描紅，老師檢查書寫姿勢，巡視輔導(dǎo)。

　　梅花魂教案－教學(xué)教案

　　在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“梅花魂教案－教學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

　　梅花魂教案

　　[教學(xué)要求]

　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3、了解課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點]

　　1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　2、了解課文是怎樣做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。

　　[教學(xué)難點]

　　理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　[學(xué)法]

　　讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學(xué)習(xí)方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

　　[教學(xué)時間]

　　兩課時。

　　第一課時

　　重點：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示梅花掛圖。

　　2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事。

　　3、板書課題。理解魂的意思，那么梅花魂指的是什么？設(shè)疑激趣。

　　二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

　　1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　　2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

　　4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清敘述的順序。

　　1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

　　(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

　　2、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？給第二段分層。

　　分為五層：(一層一件事)。

　　第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

　　第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

　　第三層(4－11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

　　第四層(12－13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

　　第五層(14－15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　　3、自己體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

　　四、有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　重點：理解全文

　　一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

　　1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

　　(1)讀詩落淚；

　　(2)珍愛梅圖；

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目的：

　　1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會9＋？的進(jìn)位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。

　　2、教師尊重學(xué)生獨特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、理解湊＋法的含義。

　　4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的`合作能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解湊＋法的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

　　教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計算。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題

　　教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

　　1、小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

　　2、魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

　　你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）

　　二、自主合作，解決問題

　　問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。

　　1、9＋5 （1）數(shù)數(shù)法

　�。�2）9＋5＝14

　　（分小數(shù)湊大數(shù)）

　�。ㄅＤ唐勘硎荆�

　�。�3）9＋5＝14

　　（分大數(shù)湊小數(shù)）

　�。ㄅＤ唐勘硎荆�

　�。�4）9＋5＝14

　　看見9就－1

　　2、8＋9 你喜歡用什么方法，說說你的理由。9＋5的計算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。

　　3、試一試。

　　9＋3 7＋9

　　可指名8至10位同學(xué)板演，不是機械段，而且學(xué)生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對湊＋法要進(jìn)一步落實。

　　三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

　　在此階段是學(xué)生自主實踐意識和解決問題能力的體現(xiàn)。

　　1、p73 完成書本內(nèi)容。

　　題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

　　看圖應(yīng)用題（仔細(xì)觀察，說一說圖示，然后獨立完成）

　　2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9

　　9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋19＋1＋2 9＋1＋0

　　鞏固湊十法

　　3、數(shù)學(xué)游戲：

　　游戲可以小組形式組織學(xué)生活動，在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

　　4、課外作業(yè)：

　　繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

　　課后評析：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境，在操作活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　　2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確計算。

　　3.能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點

　　會用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則真確進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點

　　分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實際問題。

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

　　設(shè)計意圖

　　一，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義

　　1.什么叫整數(shù)乘法?就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

　　2.出示題目，學(xué)生進(jìn)行計算

　　(1)6+6+6=6×3

　　二、新授：

　　1、出示題卡

　　1個圖案占一張彩紙的1/5，3個圖案占這張彩紙的幾分之幾?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用涂一涂加法計算，乘法計算三種分式來解決問題。

　　學(xué)生回憶整數(shù)乘法，并回答什么叫整數(shù)乘法。

　　1、學(xué)生仔細(xì)閱讀題卡，理解題意否，列式計算。

　　2、學(xué)生交流各自計算的方法。

　　3、全班進(jìn)行交流。

　　++==

　　3×=++==

　　通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，過渡到分?jǐn)?shù)乘法的意義，學(xué)習(xí)易于理解。

　　在交流各自的語言地理學(xué)的'過程中，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

　　設(shè)計意圖

　　三、涂一涂，算一算

　　(1)2個3/7的和是多少?

　　(2)3個5/16的和是多少?

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、5個3/8是多少?

　　2、4個2/17是多少?

　　3、6個3/25是多少?

　　學(xué)生打開教科書，選涂一涂，再列式計算。

　　學(xué)生審題后，涂一涂，再列式計算。

　　×2=

　　全班交流

　　5/16×3=5×3/16

　　=15/16

　　學(xué)生獨立完成在作業(yè)本上

　　幫助學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的定義，同時還可以幫助學(xué)生寸步體會“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材104~105頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�.使學(xué)生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

　�。�.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點：

　　體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動引入新課

　　擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學(xué)上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

　　猜猜他抽中了什么簽？

　�。ㄒ鲇每赡�、不可能等詞來表達(dá)，揭示課題：可能性）

　　二、自主探索，獲取知識

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例題1

　　請同學(xué)們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

　　展示兩盆中球的.顏色、數(shù)量。

　　1、從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？

　　學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說）

　�。ㄒ来伟鍟阂欢ǹ赡懿豢赡埽�

　　師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？（學(xué)生摸出３個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）

　　2、從２號盆里任意摸一個呢？請小組討論

　　請學(xué)生摸一摸（摸出３個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？……）

　　3、活動

　　（二）教學(xué)例題2

　　`1、生活中有許多的“可能性”

　　例如：……（請學(xué)生舉例幾個）

　　2、自已閱讀書本例題2

　　誰理解題目意思了，解釋一下。

　　獨立完成

　　3、匯報、講評

　　4、練習(xí)

　　108頁練習(xí)二十四第一題。

　　三、全課，課外延伸

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識，把今天所學(xué)的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。（學(xué)生說）

　　學(xué)生說完后全班交流。

　　四、鞏固練習(xí)

　　P1082、3

　　教學(xué)反思：