小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-10 12:14:23 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)15篇（精華）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)15篇（精華）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)過程

　�。�1）談話導(dǎo)入

　　師：統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識(shí)你了解多少？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后制成表格，用來分析情況、反映問題，這種表格叫作統(tǒng)計(jì)表。

　　生2：統(tǒng)計(jì)表一般包括名稱、項(xiàng)目、數(shù)量、單位等基本信息。

　　生3：統(tǒng)計(jì)表也分為單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　生4：制作步驟：一是收集整理數(shù)據(jù)；二是設(shè)計(jì)表格；三是填寫數(shù)據(jù)。

　　師：我們在以前的學(xué)習(xí)中都接觸過哪些統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖）

　　這些統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)同學(xué)們還記得嗎？這節(jié)課我們就來共同復(fù)習(xí)一下條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖和平均數(shù)）

　　二、回顧與整理

　　1、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　提問：請同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報(bào)）

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行小結(jié)并板書

　　條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能夠清楚地看出數(shù)量的多少。

　　2、條形統(tǒng)計(jì)圖的分類。

　　提問：條形統(tǒng)計(jì)圖可以分為幾類？

　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上指名回答。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：條形統(tǒng)計(jì)圖按照形式來分，可以分為橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　生2：條形統(tǒng)計(jì)圖按照實(shí)際需要可以繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，前者只表示1個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，后者可以同時(shí)表示多個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)。

　　3、條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

　�。�1）提問：同學(xué)們在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　（2）學(xué)生充分討論后指名回答。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：注意直條的寬窄應(yīng)一致。

　　生2：要注意單位長度。

　　生3：還要注意美觀。

　　生4：應(yīng)先在格子圖上畫出縱軸和橫軸，并分別標(biāo)上名稱。

　　生5：還應(yīng)在橫軸上確定直條的間隔，在縱軸上確定每格代表的數(shù)量。

　　生6：如果是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，不同類別要用不同的顏色或形式的直條加以區(qū)分，便于比較。

　　生7：還要寫統(tǒng)計(jì)圖的名稱、日期、單位等。

　　師：下面就請同學(xué)們根據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)，結(jié)合下面提供的數(shù)據(jù)信息繪制一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生以小組為單位在方格紙上嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)）

　　（3）課件出示數(shù)據(jù)信息：希望小學(xué)和光明小學(xué)六年級(jí)各班人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

　�。�4）學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖后在全班展示，并說出自己的繪制方法。

　　（5）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的`方法：

　�、俑鶕�(jù)紙張的大小，畫出兩條互相垂直的射線，作為縱軸和橫軸。

　�、谠跈M軸上適當(dāng)分配直條的位置，確定直條的寬度和間隔。

　�、墼诳v軸上確定單位長度，并標(biāo)出數(shù)量和計(jì)量單位。

　　④用不同的圖例區(qū)分兩組數(shù)據(jù)。

　　⑤根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條，并標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖日期和圖例。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)蘇教版第二冊P22我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。

　　教學(xué)目的：1、進(jìn)一步了解數(shù)在不同的背景中具有不同的意義。

　　2、對生活中的數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)。

　　3、能用數(shù)來表達(dá)，交流。

　　4、對數(shù)的多少能有一定的估計(jì)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、糖，花生米，黃豆，棗子若干，盆三個(gè)，表格一張。

　　2、相關(guān)信息。

　　3、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、說一說

　　小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，今天我們就來說一說、猜一猜、數(shù)一數(shù)，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)和數(shù)做做游戲。

　　1、學(xué)生說數(shù)。

　�。�1）示范：（課件）

　�。�2）讓學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)。

　　小結(jié)：用數(shù)可以說清楚許多事情。

　�。�3）在小朋友說數(shù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都說到了* 這個(gè)數(shù)，請說到 *的同學(xué)再說一遍。

　　小結(jié)：同樣的一個(gè)數(shù)在不同的情況下可以表示不同的意義!

　　2、老師說數(shù)

　�。�1）鞋子：從鞋號(hào)中你們知道誰的鞋最大，誰的鞋最小嗎？

　�。�2）門票：這是宜興三洞的票價(jià)，看了這三個(gè)不同的價(jià)格你想到了什么？

　　小結(jié)：從不同的數(shù)中我們看到了同一類事物之間的差別！

　　3、說年齡，填表。

　　我

　　爸爸

　　媽媽

　　爺爺

　　奶奶

　�。�1）請五個(gè)小朋友匯報(bào)自己和家人的年齡。

　�。�2）仔細(xì)觀察這五個(gè)小朋友的年齡。你能來說一說，我們自己的年齡大概是幾歲嗎？

　�。�3）說說我們小朋友的爸爸媽媽的年齡大概是多少歲？

　�。�4）用自己的話來描述一下爺爺奶奶年齡。

　�。�5）小明要考考大家了，先讓我們找到小明家白云路84號(hào)。

　　小明的家人中，今年64歲的，可能是誰？

　　（6）猜一猜楊老師的年齡，怎么樣？

　　小結(jié)過渡：小朋友，通過剛剛的說數(shù)，我們對數(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面讓我們和數(shù)做個(gè)游戲。

　　二、猜一猜

　　1、明確規(guī)則。

　　2、活動(dòng)開始。

　�。�1）抓糖：請幾組匯報(bào)。

　　怎么會(huì)抓得有多有少？（手有大小，抓得有松緊。）

　�。�2）抓花生：猜猜看同樣是1號(hào)小朋友緊緊地抓一把花生米大約會(huì)有多少粒？

　　猜得對不對？想一想你有什么辦法知道？

　　按剛才的分工來完成抓花生的活動(dòng)。 (指導(dǎo)填表)。

　　猜

　　數(shù)

　　猜

　　數(shù)

　�。�3）抓黃豆：猜一猜抓一把黃豆大約有多少粒？然后再數(shù)一數(shù)。

　　黃豆比較多。怎樣數(shù)可以又對又快？

　　繼續(xù)按分工完成，填好表格。

　　3、匯總5組的數(shù)據(jù)，看著表格中的'數(shù)據(jù)討論。

　�。�1）這種類型的糖小朋友緊緊地抓一把大約可以抓多少？花生米呢？黃豆呢？

　　（2）看看上面的圖再看看表格中的數(shù)對照一下你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、展示一顆紅棗，估計(jì)可能會(huì)抓多少顆？

　　為什么？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生一起小結(jié)：看來同樣的手去抓不同的東西，東西越大，抓的個(gè)數(shù)就越少，東西越小，抓的個(gè)數(shù)就越大。要使猜得與實(shí)際比較接近，得仔細(xì)觀察，多多思考。

　　6、其實(shí)剛才同學(xué)們的猜也可以說是估計(jì)，這是一項(xiàng)本領(lǐng)，不光抓花生、抓黃豆的時(shí)候要用到估計(jì)，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中很多地方都要用到估計(jì)。（舉例）

　　三、總結(jié)（略）

　　四、數(shù)一數(shù)

　�。�1）快下課了，美麗的校園在召喚我們，你看已經(jīng)有小朋友走向了校園數(shù)數(shù)了！(看課件)

　�。�2）小朋友，你覺得還有什么可以數(shù)的呢?

　　就讓我們奔向校園的懷抱，出去數(shù)一數(shù)吧！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課．（練習(xí)十一第7～12題）

　　教學(xué)要求

　　1．進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的口算．

　　2．正確、熟練地用乘法口訣求商的.方法解決簡單的問題．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　練習(xí)用乘法口訣求商．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．

　　教學(xué)用具

　　電腦、口算卡片．

　　教學(xué)過程

　　一、基本練習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1．口算．

　　老師拿著許多口算卡片，由學(xué)生抽簽答題．

　　2．聽算．

　　老師說題，學(xué)生直接說得數(shù)．

　　3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名匯報(bào)．

　　二、課堂練習(xí)，鞏固舊知

　　1．練習(xí)十一第8題．

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的表格里．做后小組評(píng)比，誰做得又對又快．

　　2．練習(xí)十一第10題．

　　練習(xí)前，先讓學(xué)生看一看題，想一想題目中的已知條件：這道題是商一定，而被除數(shù)變了，當(dāng)被除數(shù)變了，要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化．讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去獨(dú)立完成，將得數(shù)直接填在課本上．

　　三、深化練習(xí)，拓展思維

　　1．練習(xí)十一第7題．

　�。�1）電腦顯示第7題情境圖，讓學(xué)生觀察畫面．

　�。�2）讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題．

　　問題一：二年級(jí)電腦小組共有24人，如果3人用一臺(tái)電腦，需要幾臺(tái)?

　　怎樣解決這個(gè)問題?（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組討論）

　　問題二：如果現(xiàn)在有6臺(tái)，你打算怎樣安排?

　　第二個(gè)問題中的總?cè)藬?shù)沒有變，仍然是24人，有6臺(tái)電腦，問題是幾人合用一臺(tái)電腦?

　　怎樣解決這個(gè)問題?小組討論，合作學(xué)習(xí)．

　　你還能提出什么問題?同桌討論，互相學(xué)習(xí)．

　　2．練習(xí)十一第11題．

　�。�1）電腦顯示第11題情境圖，讓學(xué)生看圖，說說圖意．

　　（2）根據(jù)已知信息提出問題．

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系．

　�。�4）討論解決問題的方法．

　　四、課后作業(yè)，輔助消化

　　練習(xí)十一第9、12題．

　　教練創(chuàng)新

　　課后作業(yè)指導(dǎo)

　　練習(xí)十一第9題：先讓學(xué)生看懂圖意，尋找信息數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)量關(guān)系，再解決問題．第12題：可以讓學(xué)生將得數(shù)直接填在書上，要求學(xué)生在1.5～2分鐘的時(shí)間完成．

　　補(bǔ)充習(xí)題及解答

　　被除數(shù)36 63 1614

　　除數(shù)96 38 9

　　商 898 25

　　（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

　�。�2）如果只買鞋，可以買幾雙?

　　[解答：3．36÷4＝9（個(gè)） 4．45÷9＝5（排） 5．（1）36÷6＝6（頂）（2）36÷9＝4（雙）]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)計(jì)劃

　　周光道

　　一、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班，總的來說，基礎(chǔ)是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。

　　兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（2）班的教好，所以，（1）班這個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。

　　二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡單問題。

　　3、第六單元《購物》。學(xué)生將通過購物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元，角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，解決簡單的實(shí)際問題。

　�。ǘ┛臻g與圖形

　　1、第二單元《觀察與測量》。學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實(shí)際測量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。

　　2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

　�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率

　　1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進(jìn)行交流。

　�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　本冊教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹一起長”，“小小運(yùn)動(dòng)員”，“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┰跀�(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。

　　1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　（1）經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。

　�。�2）經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。

　�。�3）在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

　　2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法

　　（1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　�。�2）能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。

　�。�3）經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。

　�。�4）把加減運(yùn)算的`學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　�。�5）在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。

　�。ǘ┰诳臻g與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　�。�1）在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。

　�。�2）在測量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。

　�。�3）在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。

　�。�4）在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

　�。ㄈ┰趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中，注重通過調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　（四）在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。

　　四、教學(xué)建議

　　1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

　　2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。

　　5、創(chuàng)造性地使用教材。

　　五、評(píng)價(jià)

　　1、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

　　2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

　　3、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評(píng)價(jià)。

　　六、教學(xué)進(jìn)度安排：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)5

　　一、教材內(nèi)容分析

　　1. 第95~ 97頁例1、2

　　2.計(jì)算方法。

　　3.退位減法

　　二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

　　1、理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

　　2、培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

　　說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

　　一般應(yīng)包括學(xué)生的年級(jí)段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　說明本課題設(shè)計(jì)主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題。

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

　　一、復(fù)習(xí)引入 2、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法

　　3、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

　　754+3826 2000-493

　　由本單元主題圖創(chuàng)設(shè)的情境引入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。

　　二、教授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

　　2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。

　　通過這個(gè)表，你得到了什么信息?

　　現(xiàn)在你又得到了什么信息?

　　3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?

　　注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

　　生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價(jià)簽上)

　　4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

　　小組合作：

　　(1) 根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么?

　　(2) 你是怎樣知道的，說說你的方法。

　　(3) 你為什么這么計(jì)算，說說具體的計(jì)算過程。

　　匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過程

　　以故事形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)加減法。

　　與以往教材編寫加減法的順序不同，本例題是先學(xué)減法，再學(xué)加法，是以故事發(fā)展的先后順序來編排的。由于要知道“第一輪動(dòng)作后，中國隊(duì)領(lǐng)先多少分?”所以本例先安排小數(shù)減法的學(xué)習(xí)。接著，要知道“中國隊(duì)兩輪的'總成績是多少?”所以再學(xué)習(xí)小數(shù)加法。這樣安排，合乎情理，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)計(jì)算的興趣。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、口算下面各題：

　　0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4

　　0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

　　2、算一算：

　　10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27

　　3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?

　　4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

　　五、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?

　　報(bào)：

　　(1) 小數(shù)點(diǎn)對齊

　　(2) 數(shù)位對齊

　　(3) 得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)加減法

　　小數(shù)加減法的方法：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉

　　七、教學(xué)反思

　　教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

　　1. 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

　　2. 反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

　　3. 對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

　　4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對你有什么啟發(fā)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解、掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，并能正確地，合理地求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、什么是公倍數(shù)，最小公倍數(shù)？

　　2、寫出12、30的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？

　　二、教學(xué)新課

　　1、提出課題：“求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”

　　2、把12、30和它們的最小公倍數(shù)60，分別分解質(zhì)因數(shù)。

　　212230260

　　26315230

　　3515

　　12=2×2×3

　　30=2××3×5

　　60=2×2×3×5

　　觀察上面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄗ钚」稊�(shù)60的質(zhì)因數(shù)里，包含了12和30公有的質(zhì)因數(shù)2、3，還有12獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)2，30獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)5。）

　　3、利用上面的情況，用簡便方法求12和30的最小公倍數(shù)。

　　21230………用公約數(shù)2除

　　3615……….用公約數(shù)3除

　　25……..只有公約數(shù)1，不必再除

　　把所有的除數(shù)和商連乘起來，得到：

　　12和30的最小公倍數(shù)是2×3×2×5=60，也可以這樣表示：

　　[12。，30]=2×3×2×5=60

　　4、求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個(gè)數(shù)的（）連續(xù)去除，一直除到所得的商只有公約數(shù)1，然后把所有的（）和（）連乘起來。

　　5、嘗試練習(xí)

　　求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　12和16，33和22，16和20，36和54，30和45，10和15

　　三、教學(xué)求倍數(shù)關(guān)系，互質(zhì)關(guān)系的'最小公倍數(shù)。

　　在下面各組數(shù)中找出倍數(shù)關(guān)系，互質(zhì)關(guān)系

　　12和36，9和5，36和12，4和9，25和75，20和3，51和17，8和11

　　1、倍數(shù)關(guān)系

　　2、互質(zhì)關(guān)系

　　3、想一想

　�。�1）如果大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，那么（）就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　�。�2）如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的（）就是它們的最小公倍數(shù)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　書本第56頁1至4題。

　　五、歸納

　　六、布置作業(yè)

　　反思：讓學(xué)生了解求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)為什么要把兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)還要各自獨(dú)有的約數(shù)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　稅率與折扣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解稅率、折扣的含義，知道它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡單計(jì)算并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解稅率、折扣的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　解答稅率、折扣的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：同學(xué)們，還記得采摘節(jié)的情景嗎？今天我們一起去彩虹谷看一看吧。

　　出示信息圖，指名說出信息圖中的數(shù)學(xué)信息。

　　理清信息后，教師直接提出問題：如果按3%的稅率繳納營業(yè)稅，黃金周期間彩虹谷景區(qū)應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？

　　二、合作探究，解決問題

　　1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題

　　談話：在老師提出的問題中，你有沒有什么不懂的'地方？

　　學(xué)生提出疑問，疑問大都會(huì)集中在有關(guān)納率、稅率、稅額的相關(guān)知識(shí)上。

　　談話：課前老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)納稅的一些知識(shí)，下面讓我們來交流一下，你都知道了些什么？

　　全班交流，教師適時(shí)補(bǔ)充。

　　談話：看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還真是不少呢，通過剛才同學(xué)們的交流，再結(jié)合信息圖中的信息，你認(rèn)為要求應(yīng)上繳門票營業(yè)稅多少萬元，就是求什么？為什么？

　　讓學(xué)生充分思考后，再指名回答�；卮饡r(shí)不光要讓學(xué)生說出要求應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元，就是求什么，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，重點(diǎn)明確求應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元就是求營業(yè)額的3%是多少。

　　學(xué)生明確問題后，獨(dú)立解答，全班交流。

　　1153%=3.45（萬元）

　　答：應(yīng)繳納營業(yè)稅3.45萬元。

　　談話：根據(jù)剛才同學(xué)們解決的這個(gè)問題，你能總結(jié)出求營業(yè)稅問題的基本方法嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統(tǒng)一方法：稅額=營業(yè)額稅率。

　　2、小練習(xí)：自主練習(xí)第1題

　　第1題是求稅額的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立解答后，重點(diǎn)讓學(xué)生說說有關(guān)稅額的數(shù)量關(guān)系和自己是怎樣計(jì)算的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。

　　2、過程與方法掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題過程中，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡單問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小棒，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的`表演。你們想看嗎？（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。引起學(xué)生的興趣。

　　二、初學(xué)新課

　�。ǔ醪教骄浚� 用電腦出示課本第全景圖

　　你說一下這幅圖的意思嗎？

　　提一個(gè)減法問題

　　怎么列式？

　　14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來

　　14-6=8（個(gè)）

　　還能夠提出不一樣的減法問題嗎？

　　怎么列式？

　　14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來

　　14-7=7（個(gè)）

　　觀察圖，理解圖意

　　蝸牛在跳傘

　　（1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？

　　14-6

　　紙上計(jì)算 14-6=8

　�。�2）背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？

　　14-7

　　14-7=7 引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　三、引導(dǎo)釋疑

　�。ê献鲗W(xué)習(xí)）出示11頁例題

　　提問：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？

　　怎么列式？

　　11-5=？如何計(jì)算

　　用小棒演示 11-5=6（個(gè)）

　　十幾減5會(huì)做了，那十幾減4,3,2呢？

　　11-2=

　　12-3=

　　13-4=

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生初步掌握解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的思考方法．

　　(二)通過分析數(shù)量間的相依關(guān)系，進(jìn)一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題．

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析和理解求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系．

　　難點(diǎn)：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．口答．

　　教師把5朵黃花貼在黑板上．

　　師：這些黃花多，還是少？

　　大部分學(xué)生會(huì)感到不知如何回答，請優(yōu)秀的學(xué)生說一說．學(xué)生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．

　　表揚(yáng)這位同學(xué)回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花．

　　師：現(xiàn)在說一說黃花多，還是少．

　　生：黃花少，紅花多．

　　師：再表述的'準(zhǔn)確一些，應(yīng)該怎樣說？

　　生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．

　　師：比較多少時(shí)，應(yīng)該說清楚誰比誰多，誰比誰少．

　　2．操作．

　　請同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．

　　師：第一行擺4個(gè)○，第二行擺6個(gè)△．請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來．再把三角形比圓多的部分表示出來．

　　△比○多________個(gè)．

　　算式：________

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．教學(xué)例5，通過動(dòng)手操作建立求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的概念．

　　請一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺．教師行間巡視．

　　師：第一行擺4個(gè)圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個(gè)怎樣擺？

　　生：先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形，使它們一一對應(yīng)，再擺比圓多的2個(gè)三角形．

　　師：第二行擺了幾個(gè)三角形？

　　生：第二行擺了6個(gè)三角形．

　　師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？

　　生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個(gè)，另一部分是比圓多的2個(gè)．

　　擺完后指名學(xué)生敘述擺的過程，教師完成板書：

　　第一行擺○，○○○○

　　第二行擺△，△△△△△△

　　第二行擺6個(gè)△．

　　2．教學(xué)例6．

　　師：今天我們學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特別注意誰比誰多和多幾是什么意思．

　　板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？

　　(1)審題．

　　指名讀題，找出已知條件和問題．(教師畫批，貼出下面的實(shí)物圖．邊講邊把條件和問號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

　　(2)分析．

　　師：紅花只是3朵嗎？

　　生：不是．

　　師：紙條蓋著的紅花是幾朵？

　　生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師

　　揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)

　　師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？

　　生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．

　　師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？

　　生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數(shù)．

　　(3)解答．

　　師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？

　　生：用加法．

　　師：怎樣列式？(學(xué)生口述，教師板書)

　　生：

　　5＋3=8(朵)

　　口答：紅花有8朵．

　　師：算式中的5，3，8分別表示什么？

　　生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵．

　　(4)歸納．

　　師：這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵．

　　請幾名同學(xué)說一遍，每個(gè)同學(xué)自己小聲說一遍．

　　師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，就是把同樣多的5，與比它多的3加起來．

　　(5)鞏固．

　　師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？

　　生：7＋5=12

　　師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？

　　生：20＋18=38

　　(三)鞏固反饋

　　1．出示投影，在老師的指導(dǎo)下半獨(dú)立完成．

　　請同桌的同學(xué)互相說說這幅圖是什么意思？再請一個(gè)同學(xué)完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問題．

　　師：哪種狗多？從哪句話知道的？

　　生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．

　　師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？

　　生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．

　　師：怎樣計(jì)算花狗的只數(shù)？

　　全體學(xué)生做在書上．

　　指名說7，4，11分別表示什么？

　　2．獨(dú)立練習(xí)．

　　小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？

　　_______________________

　　口答：有________只母雞．

　　師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學(xué)生先說思考過程，再解答)

　　3．提高練習(xí)．

　　(1)看圖編題：

　　(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補(bǔ)充問題，再解答)

　　(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件，再解答．)

　　6＋□=

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個(gè)概念和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)理解紅花比黃花多3朵這句話的意思．

　　首先，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過設(shè)問這些黃花多，還是少？引起學(xué)生注意力，進(jìn)而探究要比較多或少，必須知道誰與誰比．從而加深對同樣多和多幾的理解．

　　其次，通過動(dòng)手操作和直觀圖，著重說明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多．要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來，所以用加法計(jì)算．這樣做既突出了重點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和推理能力的形成．

　　練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解．

　　板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)10

　　一、說教材

　　各位評(píng)委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊�？v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二．說教學(xué)目標(biāo)

　　1、在知識(shí)與技能方面：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。

　　3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣。

　　四、說教具、學(xué)具

　　本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體和找朋友卡片

　　五、說教法、學(xué)法

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

　　1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　2、合作交流，探求新知。

　　3、鞏固提高，應(yīng)用深化。

　　六、說總體設(shè)計(jì)

　　下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計(jì)

　　（一）巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)。”二年級(jí)學(xué)生對游戲、活動(dòng)充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯(cuò)。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。

　　（二）合作交流，探求新知。

　　這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這個(gè)重點(diǎn)和解決這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來完成。

　　第一步驟是生活情景，引入交流

　　在這個(gè)步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點(diǎn)，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個(gè)問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時(shí)，我適時(shí)的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識(shí)窗，（出示知識(shí)窗）使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識(shí)，在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時(shí)也為后面觀察主題圖作好鋪墊。

　　第二步驟是合作交流，自主探索

　　學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識(shí)之后，我出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，（出示主題圖）提出第二個(gè)問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？”提出這個(gè)問題的目的是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)七是七，兩個(gè)七是十四……。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會(huì)很快能找到，但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的，動(dòng)手?jǐn)?shù)過的印象才會(huì)深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時(shí)也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？”學(xué)生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。（出示兔博士）。通過觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的.乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時(shí)，教師可及時(shí)加以引導(dǎo)（出示瓢蟲圖）在整個(gè)過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

　　第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶

　　在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠，（出示藍(lán)靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時(shí)我提出第一個(gè)問題：你們這個(gè)組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體小瓢蟲自學(xué)結(jié)果（出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果）加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　(三)鞏固提高，靈活運(yùn)用。

　　這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問題，這是本節(jié)課的另一個(gè)重難點(diǎn)，為此，我安排了如下四組練習(xí)。

　　第一個(gè)練習(xí)是對口令的小游戲，（出示對口令小游戲）兩人一組，一個(gè)人說口訣，一個(gè)人說得數(shù)。第二個(gè)練習(xí)是找朋友的小游戲，（出示找朋友的小游戲）每個(gè)同學(xué)手里拿一張卡片，（出示學(xué)具找朋友卡片）有的同學(xué)手里拿的是算式，有的同學(xué)手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生才會(huì)樂在其中。

　　第三個(gè)練習(xí)是孔雀開屏。二年級(jí)學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，通過多媒體，展示色彩鮮艷的孔雀圖，（出示孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來，（出示孔雀習(xí)題）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流結(jié)果及口訣，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)引導(dǎo)，回答正確給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。（播放孔雀開屏）這樣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識(shí)。

　　第四個(gè)練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué)，（出示身邊的數(shù)學(xué)）1個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期、4個(gè)星期……7個(gè)星期呢？設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計(jì)一些問題，而讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到，也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　七的乘法口決

　　1個(gè)7 7×1=7 一七得七

　　2個(gè)7 7×2=14 二七十四

　　3個(gè)7 7×3=21 三七二十一

　　4個(gè)7 7×4=28 四七二十八

　　5個(gè)7 7×5=35 五七三十五

　　6個(gè)7 7×6=42 六七四十二

　　7個(gè)7 7×7=49 七七四十九

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)11

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．關(guān)注激趣導(dǎo)入。

　　把學(xué)生的注意力吸引過來是一節(jié)課成功的前提，本設(shè)計(jì)通過選取學(xué)生熟悉而又感興趣的“拔河比賽”情境引入新課，并追問如果4個(gè)班，每2個(gè)班都要比一場，一共要比多少場。因?yàn)槭菍W(xué)生日常熟悉的情境，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，自然地過渡到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2．關(guān)注問題引導(dǎo)。

　　對于新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主探究與實(shí)踐固然重要，但離開了老師的引導(dǎo)，有時(shí)就會(huì)徒勞無功。本課時(shí)先組織學(xué)生動(dòng)手連一連，再適時(shí)地提出一些問題，使學(xué)生的行動(dòng)有了明確的方向，邊操作邊思考，有效地推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)行。同時(shí)在具體問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生的自主探究更具時(shí)效性。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片硬幣若干。

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在學(xué)校組織的`拔河比賽中，我們班獲得了冠軍，老師感到非常驕傲。不過我們是抽簽決定對手的，只比了2場，如果4個(gè)班每2個(gè)班都要比一場，一共要比多少場呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)很輕松地解決這個(gè)問題了。（板書課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)校組織的拔河比賽這一實(shí)際情境引入，從學(xué)生的親身經(jīng)歷入手導(dǎo)入新課，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

　　小組合作，探究實(shí)踐。

　　課件出示教材103頁主題圖，請學(xué)生讀題，明確題意。

　　提問：小組賽時(shí)每2個(gè)球隊(duì)踢一場，一共要踢多少場？

　　1．理解關(guān)鍵句。

　　“每2個(gè)球隊(duì)踢一場”是什么意思？

　　指名讓學(xué)生回答。

　　小結(jié)：“甲與乙踢”也表示“乙與甲踢”，與二者的順序無關(guān)。

　　2．自主猜測。

　　一共要踢多少場？請同學(xué)們大膽地猜一猜，看誰能猜對。

　�。▽W(xué)生猜測）

　　3．組內(nèi)探究，并匯報(bào)。

　�。�1）請同學(xué)們拿出學(xué)具卡片，用自己喜歡的方式來解決這個(gè)問題。

　　（2）學(xué)生自由操作，老師巡視指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)自己解決問題的方法和結(jié)果，老師給予訂正、補(bǔ)充和鼓勵(lì)。

　　預(yù)設(shè)

　　方法一每2個(gè)球隊(duì)之間連一條線，這樣就可以表示他們踢過一場比賽了。

　　方法二把4個(gè)球隊(duì)擺成正方形，按順序一個(gè)球隊(duì)一個(gè)球隊(duì)地連。

　　方法三畫曲線連，4個(gè)球隊(duì)依次排開。

　　方法四用①～④代表4個(gè)球隊(duì)，兩兩一組，寫出6組搭配方法，即①②、①③、①④、②③、②④、③④。

　　4．怎樣做才能保證不重復(fù)、不遺漏呢？

　　學(xué)生討論后教師小結(jié)：不管用哪種方法，只要按一定的順序找，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過找出題中關(guān)鍵句“每2個(gè)球隊(duì)踢一場”，加深學(xué)生對題意的理解，了解比賽規(guī)則，化難為易，進(jìn)而讓學(xué)生解決問題。通過小組合作交流和自主探究，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式表達(dá)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。

　　5．做一做。

　�。�1）完成教材103頁1題。

　　學(xué)生實(shí)際演示一共要通多少次電話。

　�。�2）完成教材105頁8題。

　　學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的硬幣模擬操作，獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)匯報(bào)自己的結(jié)果，和小組成員交流。

　　鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1．三（1）班要從4名同學(xué)中選擇2名參加學(xué)校的演講比賽，一共有幾種選擇方法？

　　2．老師買來5種顏色的鉛筆作獎(jiǎng)品，本周玲玲被評(píng)為三好學(xué)生，老師請玲玲選2支不同顏色的鉛筆。玲玲有幾種選擇方法？

　　3．用天平稱物體，現(xiàn)在有1克、2克、5克的砝碼各一個(gè)，用這三個(gè)砝碼可稱出多少種不同質(zhì)量的物體？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊第96～97頁例1及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。

　　2．能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡單的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己一天的作息時(shí)間安排，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

　　1．出示教材第96頁情境圖，說說同學(xué)們正在干什么？

　　2．在這些體育項(xiàng)目中，你喜歡什么活動(dòng)？出示統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，利用Excel自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖）

　　喜歡的項(xiàng)目

　　乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)

　　【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，統(tǒng)計(jì)自己喜歡的體育項(xiàng)目，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

　　二、整理數(shù)據(jù)，引入新課

　　1．通過這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息？

　　預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的`和喜歡足球的一共有20人等。

　　2．如果要比較喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？

　　3．如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？

　　4．學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行校對。

　　喜歡的項(xiàng)目

　　乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他

　　人數(shù)

　　12 8 5 6 9

　　百分比

　　30% 20% 12.5% 15% 22.5%

　　【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計(jì)算出百分比并補(bǔ)充表格，可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　三、合作交流，探究新知

　　1．認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

　�。�1）如果我用這樣一張圖來統(tǒng)計(jì)我們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用這個(gè)扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個(gè)圓表示的是什么？

　�。�2）乒乓球的30%又表示什么？

　　預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個(gè)圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

　�。�3）你能根據(jù)我們剛才計(jì)算的，把這張圖補(bǔ)充完整嗎？（教師可以逐項(xiàng)出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。）

　　（4）根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�5）揭題：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

　　（6）想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？

　　（7）小結(jié)：扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。

　　2．理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征

　�。�1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。

　�。�2）說說這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢？

　　預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大��；可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。

　�。�3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計(jì)圖上，我們不僅可以直觀地比較各個(gè)扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過計(jì)算、選擇、補(bǔ)充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過程，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　3．嘗試練習(xí)

　　出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。

　�。�1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？統(tǒng)計(jì)的是什么？你是怎么知道的？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個(gè)扇形代表的項(xiàng)目。）

　�。�2）說說從圖上你得到了哪些信息？

　�。�3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能補(bǔ)充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250 g的關(guān)系，進(jìn)而算出各種營養(yǎng)成分多少克。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生看圖獲取信息并計(jì)算的嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)。

　　四、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用

　　1．練習(xí)二十一第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，并解決以下問題

　　（1）李明每天花多少小時(shí)做作業(yè)？你還能得到哪些信息？

　�。�2）你認(rèn)為李明的作息時(shí)間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？

　　（3）拿出課前收集的自己一天的作息時(shí)間安排，說說自己的作息時(shí)間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時(shí)間才是合理的。

　　2．練習(xí)二十一第3題。

　�。�1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？

　　（2）想想在100 L空氣中含有多少升氧氣？

　　（3）估計(jì)一下，教室內(nèi)大約有多少升氧氣？同時(shí)進(jìn)行環(huán)保宣傳。

　　3．練習(xí)二十一第2題（在教材基礎(chǔ)上拓展改編）。

　　（1）你能得到哪些信息？

　　（2）如果陳東家每月總計(jì)支出20xx元，你能提出并解決哪些問題？

　　（3）這是李麗家每月各種支出計(jì)劃圖，你能得到哪些信息？

　　（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？

　�。�5）如果李麗家每月總計(jì)支出3000元，現(xiàn)在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出并解決哪些問題？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。

　　五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

　　1．扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？你對它產(chǎn)生了哪些了解？

　　2．選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行素材的準(zhǔn)備。

　　課后反思：

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我主要采用“以問題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問題，通過學(xué)生與學(xué)生（或）教師之間相互討論、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從例題中看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)13

　　設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

　　1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習(xí)方式。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流。在整個(gè)教學(xué)過程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習(xí)，并因地制宜地從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，將書本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。

　　2、情境教學(xué)貫穿全課始終。

　　本節(jié)課的'教學(xué)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課以情境教學(xué)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使整節(jié)課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小星星圖片或其他圖片若干教學(xué)過程⊙引入

　　第1頁課件出示情境圖：三個(gè)同學(xué)在開心地折小星星，佳佳折了5個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了7個(gè)。他們一共折了多少個(gè)小星星？

　�。�1）看到這幅圖，你知道了哪些信息？（2）出示問題：怎么列式計(jì)算？

　　設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，通過創(chuàng)設(shè)與教材相同的學(xué)習(xí)情境，不僅復(fù)習(xí)了連加的實(shí)際問題，鞏固了解決問題的一般步驟，加深了對連加算理的運(yùn)用，還自然地引入新知的學(xué)習(xí)，從而形成對比，為學(xué)習(xí)同數(shù)連加作鋪墊。 ⊙合作探究

　　1．教學(xué)教材77頁例4，在具體情境中認(rèn)識(shí)同數(shù)連加問題。（1）師：過了幾天后，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇�。課件出示情境圖：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了6個(gè)。

　�、倌阒懒耸裁�？還可以怎么說？

　　生1：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳也折了6個(gè)。生2：3個(gè)人都折了6個(gè)，3個(gè)人折的一樣多。師小結(jié)：有3個(gè)人，每個(gè)人折了6個(gè)小星星。 ②你想解決什么問題？

　　課件出示：他們一共折了多少個(gè)小星星？③怎么列式計(jì)算？預(yù)設(shè)

　　第2頁生1：6＋6＝12（個(gè)）12＋6＝18（個(gè)）生2：6＋6＋6＝18（個(gè)）師：第一個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式相同，那么第二個(gè)算式你是怎么算的？（出示課堂活動(dòng)卡）師：這3個(gè)6分別表示什么意思？在圖上把它們?nèi)ζ饋�。�?）結(jié)合圖示完成表格。

　�、俪鍪�1個(gè)圈，提問：這個(gè)圈表示什么？（表示1個(gè)6）②出示2個(gè)圈，提問：這2個(gè)圈表示什么？（表示2個(gè)6，個(gè)6就是12）③出示3個(gè)圈，提問：這3個(gè)圈表示什么？（表示3個(gè)6，個(gè)6就是18）教師根據(jù)學(xué)生回答完成表格：人數(shù)1 2 3數(shù)6 12 18 ④讀表格。

　　23師：表格中的6，12，18分別表示什么？生：表示1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)14

　　【說教材】

　　本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊第一單元第2～3頁的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的前面來學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握知識(shí)，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為背景開始，來認(rèn)讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　【說教法、學(xué)法】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

　　1、本節(jié)課中堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的'教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。主要利用遷移法、討論法、練習(xí)法對新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2、由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此要注重教學(xué)中數(shù)學(xué)的生活化。本節(jié)課從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”的具體情境，激活學(xué)生先前已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，再認(rèn)識(shí)小數(shù)，經(jīng)歷讀寫小數(shù)，要有層次性。把小數(shù)與價(jià)錢緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，從而理解小數(shù)的意義。

　　【說教學(xué)流程】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　教材中創(chuàng)設(shè)了“買文具”的情境圖，教師可以利用這個(gè)情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)，為此教師也可適當(dāng)加上一點(diǎn)語言，比如新學(xué)期開學(xué)了，小朋友們要準(zhǔn)備買一些學(xué)習(xí)用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢嗎？這樣的數(shù)你見過了嗎？這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是多少？學(xué)生對于這樣的情境圖是很熟悉的，價(jià)錢也應(yīng)該能說清楚。

　　２、新課講解。

　　看著標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生同桌之間互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去感受和理解每個(gè)文具標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。然后，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對。在學(xué)生理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，就引出課題，這樣表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)對小數(shù)的認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會(huì)很容易就發(fā)現(xiàn)小數(shù)多了個(gè)小數(shù)點(diǎn)）

　　師講解：尺子 1 ． 0 6

　　整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分

　　讀作：一點(diǎn)零六

　　講解讀法的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)不同小數(shù)部分的讀法，小數(shù)部分只要讀數(shù)字就可以了。再講解寫法，并讓學(xué)生再說一說這個(gè)小數(shù)中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整個(gè)小數(shù)又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識(shí)，老師可以再寫幾個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并說一說分別表示的價(jià)錢。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的作用是不容忽視的，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境：在超市里，售貨員叔叔粗心地把水彩筆標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，16.85元寫成了1.685元，你想想看會(huì)造成什么樣的后果？這樣一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)很感興趣的，讓他們討論討論，可以引發(fā)他們對小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。

　　3、鞏固練習(xí)

　　書本上的“試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立填一填，同桌互相檢查反饋，并讀一讀，再老師講解，分別說一說每一個(gè)數(shù)字的意義。

　　“練一練”，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再反饋。練習(xí)中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)。

　　4、課堂小結(jié)：誰能向大家介紹你認(rèn)識(shí)的小數(shù)朋友是怎樣的？你是是怎樣認(rèn)識(shí)的？這節(jié)課你最得意的是什么？（讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容）