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三年級英語《Unit 3 Lets paint》教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的三年級英語《Unit 3 Lets paint》教案，歡迎大家分享。
三年級英語《Unit 3 Lets paint》教案 1
教學重點：
復習本單元知識，做聽力練習；學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。
教學難點：
歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。
教具準備：
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備上節(jié)課的指令牌。
3 教師準備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個。
4 教師和學生都準備10種顏色的卡片。
5 讓學生帶上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。
6 教師準備第三單元 A 部分Let’s learn.的教學課件。
教學過程：
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。�1）師生進行口語對話活動。教師和學生進行對話，為下面的生生對話做引路。
�。�2）生生進行口語對話活動�？谡Z內容可與師生對話內容相同或不同。
�。�3）游戲 Simon says
將顏色指令牌發(fā)給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如： Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等等。
（4）師生同唱歌曲《Teddy Bear》。
2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）教師播放第三單元 A 部分Let’s learn.的教學課件。請學生用I can see… 的句型，說說圖上的內容，如：I can see trees. I can see blue. 教師重復顏色單詞，并引出彩虹一詞的學習。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see a rainbow.” 教師帶讀rainbow， I can see a rainbow. 。
�。�2）教師請學生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉起來，讓同學之間相互猜猜旋轉后的顏色。
�。�3）教師拿出粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個，舉起其中之一，如：紫色小球 This is a ball. It’s a purple ball. ，全體學生共同跟讀 Purple ball 。其他各色的小球學習方法同上。
（4）教師播放Let’s chant部分的錄音，學生試說。
�。�5）教師將Let’s chant部分內容中的各色小球的順序畫在黑板上。如第一行畫pink ball ， 第二行畫pink ball, purple ball，第三行畫pink ball, purple ball, orange ball ，以此類推，給學生一個直觀的感受。
3、趣味操練 (Practice)
�。�1）游戲：比比誰的記憶好。
請一排同學站起來，第一個同學說一種顏色，如：pink ，第二個同學重復前一個同學說的顏色，還要在加一種顏色，如：pink, purple，每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學為優(yōu)勝者。
�。�2）游戲：Touch game
將教師準備的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一個選手，教師說一個 色的球，他們就快步跑上講臺選擇該顏色的球，誰選對了即為優(yōu)勝者�？烧垖W生來代替教師發(fā)指令。
（３）聽力練習：Let’s check：要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。
4、課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元6 部分的練習。
本課的練習是讓學生根據標號來涂顏色。目的在檢查學生對本單元所學單詞掌握的情況。
5、擴展性活動(Add-activities)
游戲：抽牌游戲
�。�1）讓學生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名學生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色相同為勝，并 兩張卡片留在手中。如顏色不同，就放回原處。學生抽出卡片的同時要說出單詞的'英文。
�。�3）同伴用此方法抽卡片。
�。�4）繼續(xù)這個游戲。游戲結束時，手中卡片數(shù)量多的學生為勝。
板書設計：
Unit Three Let’s paint
黑板上貼有顏色的單詞卡和顏色卡。（10個顏色）
教案點評：
本課時學習Lets check聽力練習和 Lets chant唱歌謠兩部分。Lets check涉及的內容包含本單元所有知識，教師必須花較多的時間在復習舊知上。首先，通過師生/生生進行口語對話活動，復習所學的問候語及其它句型，Simon says的游戲復習第二、三單元Lets do部分的指令語。唱一唱歌曲《Teddy Bear》有助于調動學生的學習情緒，提高學習興趣。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師通過播放第三單元 A 部分Let’s learn.的教學課件，處理Lets chant部分出現(xiàn)的rainbow彩虹單詞和I can see a rainbow.句型。接下來，教師運用上節(jié)課做的陀螺或小雨傘復習顏色單詞。然后教師拿出準備的粉、紫、橙、棕、綠色等各色小球各教學purple/pink/... ball詞組。 因為本單元主要教學表示顏色的知識，趣味操練部分的兩個游戲“比比誰的記憶好”和“Touch game”依然圍繞顏色詞設計進行，再做Lets check部分的聽力練習和活動手冊本單元6 部分的練習學生就不會感覺棘手。最后在做關于顏色的抽牌游戲中結束本單元的學習。
探究活動
小調查 What color do you like
1. 學生在一張硬的大白板上畫出各種圖形，然后涂上不同的顏色。
2. 拿著自己畫好的顏色板去調查一下你周圍的朋友，他們喜歡什么顏色。要求用到下面的句型What color do you like？
三年級英語《Unit 3 Lets paint》教案 2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
能準確認讀、聽辨并說出顏色類單詞：red（紅色）、yellow（黃色）、blue（藍色）、green（綠色）、purple（紫色）、orange（橙色）、black（黑色）、white（白色），做到發(fā)音清晰、語調正確。
熟練掌握并運用核心句型：“What colour is it?”（它是什么顏色？）以及對應的回答 “Its...（顏色）”，能在真實情境中進行簡單的問答交流。
初步了解英語中顏色單詞的首字母大寫規(guī)則，以及部分顏色單詞在不同語境下的簡單含義（如 “red” 可表示 “紅色”，也可在特定短語中表示 “熱情的”）。
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能夠運用所學顏色單詞和句型，描述身邊常見物品的顏色，如文具、衣物、玩具等，提升語言運用能力和觀察能力。
在小組合作活動中，積極參與討論、分享和展示，提高溝通協(xié)作能力和語言表達的自信心。
通過繪畫、游戲等活動，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維，將英語學習與美術技能相結合，實現(xiàn)跨學科能力的初步發(fā)展。
�。ㄈ┣楦心繕�
激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中感受學習英語的樂趣，增強學習積極性和主動性。
培養(yǎng)學生對色彩的感知能力和審美情趣，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。
鼓勵學生在活動中大膽嘗試、勇于表達，培養(yǎng)不怕犯錯、樂于探索的精神，增強團隊合作意識和集體榮譽感。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
顏色類單詞的正確認讀、聽辨和發(fā)音，尤其是 “purple”“orange” 等較長單詞的發(fā)音，確保學生能準確掌握每個單詞的發(fā)音要點。
核心句型 “What colour is it?” 和 “Its...（顏色）” 的熟練運用，讓學生能在不同情境下靈活進行問答，做到語句通順、表達自然。
（二）教學難點
部分顏色單詞發(fā)音的準確性，如 “green” 中 “/grin/” 的長音發(fā)音，“blue” 中 “/blu/” 的發(fā)音，避免學生出現(xiàn)發(fā)音混淆或不到位的情況。
在實際交流中，能夠靈活、自然地運用所學句型描述物品顏色，避免出現(xiàn)語句卡頓、語法錯誤等問題，提高語言運用的流暢性和準確性。
引導學生理解英語中顏色單詞的一些文化內涵差異（如 “red” 在中西方文化中的不同象征意義），為后續(xù)跨文化學習奠定基礎。
三、教學方法
直觀教學法：利用顏色卡片、實物（如彩色鉛筆、玩具、衣物等）、多媒體課件（展示各種彩色圖片、動畫視頻）等直觀教具，讓學生通過視覺、觸覺等多種感官感受顏色，加深對單詞和句型的理解與記憶。
游戲教學法：設計 “顏色猜猜猜”“顏色尋寶”“快速反應” 等趣味游戲，將枯燥的單詞和句型學習融入到游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，讓學生在玩中學、學中樂。
情景教學法：創(chuàng)設 “美術課畫畫”“描述自己的文具”“挑選彩色衣物” 等真實的生活情景，讓學生在模擬的情境中運用所學語言進行交流，增強語言的`實用性和應用性，提高學生的語言運用能力。
小組合作學習法：將學生分成若干小組，開展小組討論、小組競賽、小組繪畫展示等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通協(xié)作能力，讓學生在互動交流中相互學習、共同進步。
任務驅動教學法：設置 “完成一幅彩色繪畫并描述”“制作顏色單詞卡片” 等任務，讓學生帶著任務去學習，明確學習目標，提高學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。
四、教學準備
教師準備：顏色單詞卡片（每張卡片上有單詞和對應的顏色圖案）、各種顏色的實物（彩色鉛筆、水彩筆、玩具汽車、積木、衣物、水果等）、多媒體課件（包含彩色圖片、動畫視頻、單詞發(fā)音音頻、句型示范對話等）、小獎品（如彩色貼紙、小文具等）、白板、馬克筆。
學生準備：彩色鉛筆、水彩筆、畫紙、英語課本。
五、教學過程
（一）熱身導入（Warm-up & Lead-in）：5 分鐘
歌曲導入：播放英文兒歌《Colour Song》，教師帶領學生跟著音樂節(jié)奏邊唱邊做動作（如唱到 “red” 時，用手比劃紅色的動作；唱到 “yellow” 時，做出黃色的手勢等）。通過歡快的歌曲和生動的動作，營造輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學生的注意力，同時讓學生初步感知顏色單詞，為后續(xù)學習做好鋪墊。
師生互動：歌曲結束后，教師用英語與學生進行簡單互動，如 “Hello, boys and girls! How are you today?”“Look at my clothes. What colour is my T-shirt?”（教師指著自己的衣服提問），引導學生嘗試用中文回答，然后自然過渡到本節(jié)課的主題 —— 顏色，引出課題 “Unit 3 Lets paint”。
�。ǘ┬轮尸F(xiàn)（Presentation）：15 分鐘
學習顏色單詞
red：教師拿出紅色的蘋果實物或紅色卡片，展示給學生看，同時清晰地讀出 “red”，并強調發(fā)音要點（/red/）。然后帶領學生反復朗讀，先集體朗讀，再個別抽查，及時糾正學生的發(fā)音錯誤。接著，讓學生在教室中尋找紅色的物品，如 “Look for something red in the classroom. Who can find it?”，學生找到后用中文說出物品名稱，教師引導學生用英語表達 “This is red.”。
yellow“blue”“green”：采用與 “red” 相同的教學方法，分別通過黃色的香蕉、藍色的天空圖片、綠色的樹葉等實物或教具，教授 “yellow”（/jel/）、“blue”（/blu/）、“green”（/grin/）的發(fā)音和含義。在教學過程中，穿插 “快速認讀” 游戲，教師隨機出示顏色卡片，學生快速讀出單詞，提高學生的反應能力和單詞認讀速度。
purple“orange”“black”“white”：考慮到這幾個單詞相對較長或發(fā)音有一定難度，教師先通過多媒體課件展示紫色的葡萄、橙色的橙子、黑色的黑板、白色的紙張等圖片，讓學生直觀感受顏色。然后，教師放慢語速，逐音教讀單詞，如 “purple”（/ppl/），先教 “/p/”，再教 “/pl/”，最后組合起來教讀，幫助學生掌握正確發(fā)音。之后，組織學生進行 “同桌互讀” 活動，讓學生相互檢查發(fā)音，共同進步。
學習核心句型
教師拿出一個彩色的玩具汽車（如紅色），先自問自答：“What colour is the car? Its red.”，邊說邊做動作，讓學生理解句型的含義和用法。然后，教師將玩具汽車展示給學生，引導學生模仿教師的提問和回答，先集體練習，再個別提問，如 “Tom, what colour is the car?”，讓學生回答 “Its red.”。
教師更換玩具的顏色（如黃色的玩具鴨子），再次引導學生運用句型進行問答，鞏固句型的用法。之后，讓學生拿出自己的文具（如彩色鉛筆），同桌之間相互提問和回答，“What colour is your pencil? Its...（顏色）”，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，鼓勵學生大膽表達。
教師利用多媒體課件展示不同顏色的物品圖片（如藍色的書包、綠色的鉛筆盒等），隨機挑選學生進行句型問答練習，進一步提高學生對句型的熟練運用程度。
�。ㄈ╈柟叹毩暎≒ractice）：15 分鐘
游戲一：顏色猜猜猜
游戲規(guī)則：教師將一個彩色的物品（如彩色積木）藏在身后，讓學生通過提問 “What colour is it?” 來猜測物品的顏色，教師只能回答 “Yes, it is.” 或 “No, it isnt.”。如果學生猜對了，就將物品獎勵給該學生；如果猜錯了，繼續(xù)讓其他學生猜測。
游戲目的：通過有趣的猜測環(huán)節(jié)，讓學生在積極思考和互動中鞏固核心句型的運用，提高學生的語言反應能力和邏輯思維能力。
游戲二：顏色尋寶
游戲規(guī)則：將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張 “尋寶清單”（清單上列出不同顏色的物品，如 “a red pen”“a yellow eraser” 等）。教師宣布游戲開始后，各小組在教室中尋找清單上對應的顏色物品，找到后將物品交給教師驗證。在規(guī)定時間內（如 5 分鐘），找到物品數(shù)量最多的小組獲勝，獲得小獎品。
游戲目的：讓學生在實踐中運用所學的顏色單詞和句型，提高學生的觀察能力和團隊合作能力，同時增強學生對英語學習的興趣和積極性。
小組繪畫活動：My Colourful Picture
活動要求：各小組合作完成一幅彩色繪畫，可以畫風景、動物、人物等，要求畫面色彩豐富。繪畫完成后，每組推選一名代表，用英語向全班同學介紹自己小組的繪畫作品，如 “This is our picture. The sky is blue. The grass is green. The flowers are red and yellow...”。
活動目的：將英語學習與美術創(chuàng)作相結合，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新思維和語言表達能力，同時讓學生在合作中感受團隊的力量，增強集體榮譽感。教師在學生繪畫和介紹過程中，巡視指導，幫助學生解決遇到的語言問題，鼓勵學生大膽展示自己的作品。
（四）拓展延伸（Extension）：3 分鐘
教師通過多媒體課件展示一些中西方文化中與顏色相關的圖片和簡單介紹，如在中國文化中，紅色象征著吉祥、喜慶，常用于春節(jié)、婚禮等場合；在西方文化中，白色象征著純潔、神圣，常用于婚禮等場合。讓學生初步了解顏色單詞的文化內涵差異，拓寬學生的文化視野。
鼓勵學生在課后觀察生活中的顏色，用所學的英語單詞和句型描述身邊的物品顏色，如回家后向爸爸媽媽介紹自己的玩具、衣物的顏色，或者制作一張 “生活中的顏色” 英語手抄報，下節(jié)課帶到課堂上與同學們分享。
�。ㄎ澹┱n堂小結（Summary）：1 分鐘
教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的顏色單詞（red、yellow、blue、green、purple、orange、black、white）和核心句型（What colour is it? Its...），通過快速提問的方式，檢查學生的掌握情況，如 “Who can tell me the colour words we learned today?”“How to ask the colour of something?”。
教師對本節(jié)課學生的表現(xiàn)進行總結評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和小組，鼓勵大家在今后的英語學習中繼續(xù)努力，積極參與課堂活動，大膽運用英語進行交流。
�。┳鳂I(yè)布置（Homework）：1 分鐘
聽英語課本中 Unit 3 的錄音，每天聽 10 分鐘，模仿錄音中的發(fā)音，熟練朗讀顏色單詞和核心句型。
用彩色鉛筆或水彩筆，畫出自己喜歡的三種物品，并在圖片下方用英語寫出物品的名稱和顏色，如 “A red apple. A blue bag. A green book.”，下節(jié)課帶到課堂上展示。
與家人進行英語互動，用所學的句型詢問家人衣物、家具等物品的顏色，如 “Mom, what colour is your dress?”，并記錄下家人的回答。
六、板書設計
Unit 3 Lets paint
一、Colour Words（顏色單詞）
red（紅色） - yellow（黃色） - blue（藍色） - green（綠色）
purple（紫色） - orange（橙色） - black（黑色） - white（白色）
�。ㄔ诿總�單詞下方貼上對應的顏色卡片或畫出簡單的彩色圖案）
二、Key Sentences（核心句型）
What colour is it?（它是什么顏色？）
Its...（顏色）.（它是…… 顏色。）
�。ㄓ貌煌伾鸟R克筆書寫句型，突出重點，如 “What colour is it?” 用紅色，“Its...” 用藍色）
三、Group Work（小組作品展示區(qū)）
（預留一塊空白區(qū)域，用于粘貼各小組在繪畫活動中完成的優(yōu)秀作品）
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