初中音樂教案15篇【優(yōu)選】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的初中音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中音樂教案1

　　課型

　　音樂欣賞

　　課時

　　一課時

　　年級

　　高一年級

　　教學手段

　　多媒體教學

　　教學目的1．

　　引導學生理解、分析《梁祝》，提高學生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。

　　2．掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。

　　教學重、難點

　　認識《梁祝》的音樂內(nèi)涵。

　　教學方法

　　1．聆聽為主，講授、設(shè)問、觀看投影相結(jié)合。

　　2．充分利用多媒題課件電教手段。教學過程

　　一、導入（回憶式）（5分鐘）

　　“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。下面請一位同學，用她那把心愛的小提琴來為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題�！保ū硌荩�

　　提問：“你在多次演出中都演奏了這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學生回答）

　　今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

　　二、作品創(chuàng)作背景簡析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論）這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)�？墒窃谕诰蚰沟貢r，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。

　　三、樂曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖）梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）

　　引子 呈示部 展開部 再現(xiàn)部 結(jié)束部 春 鳥 主部 連 副部主題

　　景 語 a b a 接 a b a c a 十 長 英 樓 哭 化 人 花 愛 草 主 部 同 共 八 亭 臺 臺 靈 民 香 情 橋 題 窗 讀 相 惜 抗 相、蝶 的 主 結(jié) 再 華 三 共 送 別 婚 會 控 同 題 拜 現(xiàn) 彩 載 玩 訴 情 樂、段 投 墳

　　下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品（30分鐘）

　　四、作者簡介

　　小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤�，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲。小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。

　　五、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁�！�

　　我們上節(jié)課已經(jīng)學習了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應(yīng)用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方法。請同學回憶一下這種音樂體裁的結(jié)構(gòu)圖。（旨在復習奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)圖。）

　�。ㄒ唬�、呈示部、引子：

　　欣賞前設(shè)問：請同學們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動物的叫聲？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

　�。úシ拧耙�子”音樂）

　　明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂）

　　先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。

　　3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）

　　連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調(diào)，它是由越劇過門發(fā)展變化而來的，是一段節(jié)奏自由的華彩。

　　副部：

　　設(shè)問：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。

　　明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，生動地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

　　4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂）

　　這段音樂轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長亭惜別、依依不舍的.情景。

　�。ǘ�）、展開部

　　這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個情節(jié)，在欣賞時老師做相應(yīng)的提示：（播放“展開部”音樂）

　　1．“抗婚”：

　　銅管以嚴峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊強烈的快板，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。

　　2．“樓臺會”：

　　又是一個慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　3．“哭靈、控訴、投墳”：

　　小提琴的散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達到最高潮。

　�。ㄈ�）、再現(xiàn)部

　　這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

　　觀看視頻體會一下協(xié)奏曲的感覺

　　六、結(jié)語

　　這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

初中音樂教案2

　　教材分析

　　《電子空間站》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《音樂》(人教版)八年級上冊第六單元。教材內(nèi)容以電聲樂隊演奏的器樂曲《絲綢之路》、電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞》以及聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》為主，讓學生對電聲樂隊有初步的認識和了解。

　　教學目標

　　1．通過各種音樂材料、音響，初步認識常見的電聲樂器及其音色特征。

　　2．感受與鑒賞電子琴、電聲樂隊所演奏的樂曲，擴大藝術(shù)視野。

　　3．體驗歌曲《橄欖樹》所表達的基本情感并學會演唱歌曲。

　　教學流程

　　一、導入。

　　1．課前播放樂曲：電聲樂隊演奏的器樂曲《致愛麗絲》。

　　營造輕松愉快的氛圍，為導入新課做好準備。

　　2．介紹電子音樂的發(fā)展。

　　師：現(xiàn)在是電子技術(shù)高度發(fā)達的時代。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)備被越來越多地運用到音樂創(chuàng)作和表演領(lǐng)域。那么，人們是如何運用這些電子設(shè)備制作電子音樂的?電子音樂又是如何發(fā)展的?上節(jié)課布置同學們回去查找資料，現(xiàn)在就請同學們來說說查找的結(jié)果。

　　生1：大約在70年前，美國人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機進行音樂創(chuàng)作。

　　生2：法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂——具體音樂。

　　生3：德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂。

　　生4：隨著計算機的發(fā)明，人們又利用計算機制作電腦音樂。

　　師：同學們知道得真多，電子音樂就是這么一步一步發(fā)展起來的。接下來，我們一起來了解創(chuàng)作電子音樂的電聲樂器。

　　二、介紹電聲樂器。

　　多媒體顯示各種樂器的圖像和聲音并做相應(yīng)的'介紹。

　　電子琴：電子樂器。用電子元件來發(fā)聲，能模仿各種各樣的聲音，并帶有多種自動功能。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代電子琴也能與電腦連接，將音樂和樂譜合二為一，既能打印出樂譜，也能自動演奏音樂。

　　電聲吉他：電子樂器�，F(xiàn)代流行音樂中經(jīng)常使用的撥弦樂器。

　　電聲貝司：電子樂器�，F(xiàn)代流行音樂中經(jīng)常使用的低音撥弦樂器。

　　爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂器，但它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器。加世紀初，由美國新奧爾良的一種黑人爵士音樂中用的鼓演變而來。

　　電子鼓：電子樂器。用電子技術(shù)來模仿各種鼓聲的打擊樂器。

　　這一層次通過多媒體介紹電聲樂器，讓學生對平時接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的了解。

　　三、欣賞電子琴曲<西班牙斗牛舞》。

　　師：在這些電聲樂器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動伴奏系統(tǒng)列居首位。讓我們一起來欣賞電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞》，在欣賞的同時，請同學們思考以下四個問題。

　　多媒體顯示：

　　①斗牛是哪一個國家獨特的民俗活動?

　　②這首樂曲表現(xiàn)了什么樣的斗牛場面?

　�、塾袔追N節(jié)奏型(伴奏音型)?

　�、芤羯�以弦樂還是管樂為主?

　　師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》，聽的時候暗示學生邊聽邊拍節(jié)奏。

　　四、欣賞《絲綢之路》。

　　1．讓學生說說所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。

　　師：接下來，老師想請同學們猜一個謎語，看老師描述的是一條什么路——這條路是從我國陜西渭河流域開始，向西綿延數(shù)千里，聯(lián)結(jié)著歐、亞、非三大洲，是中國與世界各國人民增進友誼和文化交流的橋粱。

　　生：絲綢之路。

　　師：接下來，請同學們說說你所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。(學生回答略。)

　　這一層次通過學生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學、藝術(shù)相結(jié)合，讓學生從學科滲透中了解到更多的知識。

　　2．觀看絲綢之路的地理風貌。

　　師：我們來看一組絲綢之路的風光圖片。

　　教師播放絲綢之路的地理風貌片，有圖像，沒聲音。

　　師：看完這一組絲綢之路的風光后，假如你是一個作曲家，你準備用什么樣的音樂來表現(xiàn)它?

　　此環(huán)節(jié)的目的是讓學生展開想像的翅膀，用平時學到的知識為畫面配樂；同時，也能讓學生的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。

　　生1：用樸實無華的旋律來表現(xiàn)它。

　　生2：用帶有濃厚中國情調(diào)的旋律來表現(xiàn)它。

　　生3：用舒緩柔美的旋律來表現(xiàn)它。

　　師：我們課本里面也有一段表現(xiàn)絲綢之路風光的主題音樂。請把課本翻到第44頁。大家先在下面小聲視唱一下。(教師巡回指導。)

　　3．視唱《絲綢之路：》主題曲。

　　師：現(xiàn)在老師完整彈一遍，同學們小聲地跟唱。

　　這里安排視唱是為了檢驗學生的音樂知識技能，同時也讓學生的視唱能力得到提高。

　　4．讓學生選擇音色、節(jié)奏、速度。

　　師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能體現(xiàn)《絲綢之路》的意境。學生回答略。 師：那你們準備用什么樣的速度來表現(xiàn)它?(學生回答略。)

　　師：電子琴也有很多種節(jié)奏，你們聽聽哪種節(jié)奏比較合適?(學生回答略。)

　　此環(huán)節(jié)，的目的是讓學生參與到音樂配器方面來，難度較大。由于時間關(guān)系沒能讓學生親自動手，也是考慮到學生對電子琴功能不熟悉，如果班級有學生學過電子琴，可以考慮讓學生親自動手。

　　師：同學們真了不起，大家都當了一回配器大師，接下來，讓我們一起欣賞一下日本電子音樂大師喜多郎如何為它配樂的。

　　5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂。(有圖像，有聲音。)

　　五、學唱歌曲《橄欖樹》。

　　師：電聲樂隊既可獨立演奏各種各樣的樂曲，也常常為歌曲伴奏。接下來，讓我們一起來聽聽電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》。

　　1．播放電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》，有圖像，有聲音。

　　2．讓學生結(jié)合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。

　　3．學生跟唱歌曲。

　　4．完整地演唱歌曲。

　　此環(huán)節(jié)的目的是讓學生體驗歌曲所表達的基本情感并學會演唱歌曲。

　　六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

　　師：今天，我們認識了電聲樂器及其音色特征，懂得它能使音樂色彩更加獨特，更加豐富。課后請同學們收集用電聲樂器演奏或伴奏的錄音資料。下節(jié)課帶來和同學們交流。

　　用作業(yè)的形式把課堂的知識延伸開來，可以激起學生學習電子音樂的興趣，進一步鞏固本堂課學過的知識。

　　教學反思

　　這節(jié)課我充分利用多媒體進行教學，以感受和鑒賞美為核心，從情感人手，介紹電聲音樂，從而提高學生的欣賞能力；以學生興趣、愛好為出發(fā)點，將知識、技能有機地結(jié)合在一起，從而達到寓教于樂的目的。

　　俗話說得好：良好的開端是成功的一半。因《電子空間站》這一課音樂材料比較新，所以我設(shè)置課前曲《致愛麗絲》，營造了輕松愉快的氛圍，為導入新課做好準備。

　　整個教學活動設(shè)計，以學生的搜集、查閱資料、回答、實踐等活動為主線，教師給予引導。一方面充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，課堂上學生興趣盎然，積極回答問題，內(nèi)容的深度和廣度出乎意料，讓我吃驚不小，也讓我感動了好久。另一方面通過教師的引導，本節(jié)課達到了讓學生初步認識常見電聲樂器及感受和鑒賞音樂的教學目標，很好地完成了教學任務(wù)。從這個角度說，這節(jié)課是成功的一節(jié)課。

　　但這節(jié)課中同樣也存在不足之處：由于是農(nóng)村中學，學生在小學的音樂教育相對較薄弱且音樂水平參差不齊。所以，學生視唱不太理想，節(jié)奏感偏差，音樂知識、技能有待提高。

初中音樂教案3

　　【教學目標】

　　1.學生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。

　　2.了解京劇行當中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識。

　　【教學重點】體驗歌曲中京劇音樂風格特征。

　　【教學過程】

　　一。復習

　　師：今天我們繼續(xù)學習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節(jié)課已經(jīng)

　　學習過的內(nèi)容：京劇的行當分為——？

　　生：生、旦、凈、丑。

　�。ò鍟�：京劇的行當——生、旦、凈、丑）

　　師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。

　�。ò鍟�：什么是戲歌）

　　二。新課

　　1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用

　　師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點。

　　第一段：李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。

　　（播放李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。學生好奇地在觀看，完畢鼓掌）

　　師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。

　　（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）

　　師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

　　（播放“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學生認真地在觀看，完畢鼓掌）

　　師：剛才我們欣賞了不同風格的演唱，現(xiàn)在我們來歸納一下，這些歌曲有什么共同特點？

　　生：都采用了京劇的元素。

　　師：哪些京劇的元素，能說的更具體一些嗎？

　　生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。

　　師：我們已經(jīng)學過京劇中的四大行當，請問是哪四種？

　　生：生、旦、凈、丑。

　　師：凈角所扮演的人物有什么特點？

　　生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。

　　師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。

　�。ò鍟�：臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）

　　師：上節(jié)課老師曾布置過查找有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請大家互相交流一下。

　　生：展示和交流臉譜圖片和畫片。

　　師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。

　　除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標志著陰險狡詐的程度不同。總之，顏色代表著性格，而不同的勾畫法則代表著性格的程度。

　　臉譜具有很強的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書法和繪畫一樣，用筆要準確，才能體現(xiàn)人物的性格特征。

　　2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》

　　師：三位同學把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進行了交流。現(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌里唱了些什么內(nèi)容，表達了什么樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什么不一樣。

　　（活動：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）

　　師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現(xiàn)在請回答第一個問題：歌里都唱了些什么？

　　生：唱了京劇的臉譜：

　　師：有什么顏色記得嗎？

　�。ɑ顒樱号c學生一起憶記歌詞）

　�。◣煶�）藍臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長沙。

　　黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。

　　師：這首歌曲與我們平時唱的歌有什么不一樣？

　　生：加了一些京劇的風格。

　　師：那位同學還能具體地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？

　　生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。

　　師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，近年來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。

　　師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的'素材。

　　（活動：老師多媒體播放旋律片斷）

　　師：由于它是一首具有戲曲風格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。

　　請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。

　�。ɑ顒樱盒蕾p《唱臉譜》B段）

　　3.練唱歌曲

　　師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次后，你們試試能不能跟著唱一唱。

　�。ɑ顒樱壕毘�《唱臉譜》后半段。）

　　師：你們認為這首歌當中最有特點，或者說最難學的是那一句？

　　生：“啊——”（指結(jié)束處的拖腔）

　　師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學生陸續(xù)附和著跟唱）我們再來試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。

　�。ɑ顒樱豪蠋煄ьI(lǐng)學生練唱歌曲，學生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）

　　師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。

　　（活動：再次示范講解，練唱，并不斷針對學生在練唱過程中所出現(xiàn)的問題提出要求，學生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現(xiàn)出對學唱歌曲的興趣）

　　師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。

　�。ɑ顒樱翰シ乓魳菲�段，再次帶領(lǐng)學生進行來練唱，并進一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。）

　　師：歌曲可以分為幾個部分？

　　生：兩個部分，分別是……

　　師：這兩個部分各有什么特點，同學們可以分組討論一下。

　�。ɑ顒樱簩W生分組討論，老師參與并引導）

　　師：每組請選代表總結(jié)各部分的特點。

　　生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學唱）

　　生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）

　　師：同學們總結(jié)的非常好，（展示多媒體，總結(jié)兩部分的特點和難點）

　　師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學會聽前奏。

　�。ɑ顒樱河娩撉侔樽鄮ьI(lǐng)學生練唱歌曲。學生基本能演唱全曲，但結(jié)束句的演唱還不是十分好）

　　師：上節(jié)課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？

　�。ɑ顒樱簭土暋傲料唷�、“走臺步”、學習新動作。簡述、示范動作要領(lǐng)，學生模仿。）

　　師：現(xiàn)在，我們來加上這些動作來唱一唱。

　�。ɑ顒樱簬ьI(lǐng)學生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風格特征。學生興趣濃厚地模仿、習練，很開心也愿意參與。）

　　師：請幾位同學來做做動作，其他同學合著音樂再練唱一次。

　�。ɑ顒樱壕毘�歌曲。）

　　師：現(xiàn)在，哪位同學能帶頭為大家表演一下？

　�。ɑ顒樱阂粚W生舉手，全體掌聲鼓勵。學生提議邀請其他同學參與表演，老師表示贊許。四名學生出來為大家表演，其他同學伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）

　　師：謝謝四位同學的表演�，F(xiàn)在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什么優(yōu)點，還有什么不夠的地方。

　　生1：某某同學做的不象，某某同學好像做得好看一些。

　　生2：我覺得他們沒合上節(jié)奏。

　　師：你覺得他們什么做得不夠好？

　　生：他們的亮相不和節(jié)奏。

　　師：老師給你一段鑼鼓點，請你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學生不好意思，不敢上臺表演）

　　師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來表演好不好？

　�。ɑ顒樱菏痉吨v解，學生模仿，掌聲）

　�。ɑ顒樱涸俅沃v解表演過程中所存在的問題，講解動作要領(lǐng)，示范，學生后排與前排換位，再次合音樂練唱。）

　　三。小結(jié)

　　師：今天我們主要學習和了解了凈角的主要特點，你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點請表現(xiàn)出來，臉譜的色彩和花紋有什么特點？

　　生：顏色很鮮艷，對稱。

　　師：以前，同學們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在，通過一個單元的學習后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。

　�。ɑ顒樱簩W生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學生分別發(fā)表自己的意見）

　　師：同學們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術(shù)，我們也有責任。好，謝謝同學們的精心準備和熱情參與！

初中音樂教案4

　　教學目標：

　　一、情感態(tài)度價值觀：

　　1、引導學生喜歡我國彝族音樂，感知音樂中的民族風格和情感，了解彝族的音樂傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生熱愛我國這個多民族的大家庭。

　　2、通過學習彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛勞動的情感。

　　3、在音樂實踐中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

　　二、過程與方法：

　　1、運用多媒體電教手段，使學生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，了解彝族風俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。

　　2、在學習歌曲的過程中，采用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動并順利完成學習任務(wù)，同時培養(yǎng)學生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。

　　三、知識與技能：

　　1、有興趣地學唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據(jù)自己對歌曲的理解設(shè)計表現(xiàn)形式。

　　2、在歌唱中注意音樂基本表現(xiàn)要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現(xiàn)的`重要性。

　　教學重點、難點：

　　一、重點：通過各種手段的學習，在理解的基礎(chǔ)上，積極主動的把《阿西里西》的風格特點恰當自然的表現(xiàn)出來。

　　二、難點：調(diào)動學生積極參與到實踐活動中來，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的學習效果。

　　教具：

　　多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等

　　教學過程：

　　課 堂 設(shè) 計

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　一、導入階段

　　課前播放《阿細跳月》的mtv，創(chuàng)設(shè)情境，使學生在走進音樂教室時就走進了彝族山寨。

　　1、組織學生進行肢體活動節(jié)奏型是即興的，動作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。

　　2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

　　問題：你知道這是哪個民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？

　　3、根據(jù)學生的回答作恰當?shù)目偨Y(jié)和評價。

　　4、對于“彝族”同學們了解多少？

　　5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。

　　彝族主要分布在云南、四川、貴州等省，有十幾個支系。

　　彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地區(qū)，最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是火把節(jié)，火把節(jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行。

　　彝族民居、服飾、歌舞、樂器等。

　　有秩序的進入教室并分組坐好準備上課。

　　1、學生隨教師打節(jié)奏作肢體活動。

　　2、學生欣賞教師的演唱然后各抒己見。

　�。ㄒ妥� 啊哩哩 載歌載舞的節(jié)日歡慶的場面 節(jié)奏感強 歡快熱烈……）

　　3、學生互相點評。

　　4、學生交流研究性學習的內(nèi)容有關(guān)彝族風情的知識。

　　5、聆聽教師簡介，感受西南風情。

　　課前幾分鐘的肢體活動即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學間的合作關(guān)系。

　　教師的真情演唱引出彝族民歌的風格特點，使學生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。

　　多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學創(chuàng)設(shè)了意境，學生視聽結(jié)合走進彝族山寨了解民俗風情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺中進入到新課教學中。

初中音樂教案5

　　教學內(nèi)容：《青春舞曲》

　　課時：第一課時教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

　　2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。

　　3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。

　　4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。

　　教學重點：學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

　　教學難點：在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。

　　教學過程：

　　一、課前音樂

　　《青春舞曲》音樂風光欣賞

　　二、導入新課

　　剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌--《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題：青春舞曲)

　　三、學唱歌曲

　　1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。

　　2、學生試填歌詞

　　3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準)練唱別的那呀喲別的那呀喲處("別"字語氣要加重)

　　4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量，吐字清晰有彈性

　　5、再次完整連唱歌曲(加適當律動)要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感

　　四、表現(xiàn)與創(chuàng)造

　　1、討論和練習節(jié)奏組：運用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲

　　2、各組匯報設(shè)計思路并展示

　　五、拓展階段1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的'青春)

　　2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。

　　3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。

　　我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)

　　六、結(jié)束部分

　　(背景音樂《青春舞曲》演奏版)1、小結(jié)本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異

　　教案：我衷心祝愿我們的同學，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。

　　七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。

初中音樂教案6

　　一、課題闡述

　　今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學目標、教法、學法、教學設(shè)計五方面談?wù)勎业恼n堂教學構(gòu)思:

　　二、 教材分析

　　《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入初一學生的音樂教材,使學生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇,學會分析影視音樂在影視劇中作用,并感受音樂魅力. 表述對主題音樂或背景音樂的認識,提高學生欣賞音樂的能力。

　　三、教學目標

　　由于電影、電視、多媒體的普及. 學生看過許許多多的影視作品.并對作品中的音樂非常熟悉,但對音樂在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學目標是：

　　1、認知目標：了解什么是影視音樂，影視音樂的作用。

　　2、能力目標：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂就樂曲風格、演唱方式等做對比分析，從而總結(jié)出影視音樂的作用。

　　3、德育目標：引導學生感受音樂與視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。

　　四、教學重點、難點

　　這其中理解影視音樂的作用是我的教學重點；而引導學生對本課中的音樂進行對比分析，探究出影視音樂的作用應(yīng)該是教學難點。

　　五、學法

　　要讓學生在學習中順利突破難點，掌握重點，我準備引導學生采取以下幾種學習方法：

　　1、聽唱感知，整體把握 音樂這一藝術(shù)類別主要是通過聽、唱的手段來感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學重點是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學生感知的一種基本手段。

　　2、對比分析，獲得知識 這種方法能夠充分發(fā)揮學生的能動性，使學生探究現(xiàn)象，獲得知識。

　　3、親身體驗，驗證結(jié)論 將自己探究中得出的結(jié)論運用于實踐，從而實現(xiàn)能力目標。

　　六、說教法

　　同時，教學目標的實現(xiàn)，離不開教師得當?shù)慕虒W方法，那么我的教學方法是：

　　1、視覺圖象法：

　　在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學生視聽結(jié)合，這樣避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學生理解和分析影視音樂。

　　2、體驗法：

　　音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學中我準備創(chuàng)設(shè)情景，讓學生以相同的劇情體驗恰當和不恰當?shù)囊魳穼Ρ硌莸淖饔谩?/p>

　　七、教學環(huán)節(jié)

　　在對教材具體分析、 教學目標、教法.學法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：

　　一）導入環(huán)節(jié)

　　上課后，播放《好漢歌》 歌曲錄音,同時播放《紅樓夢》中的影視片段,觀察學生的反應(yīng),學生們竊竊私語,偷笑,說是不是老師放錯了,提出畫面與音樂的不協(xié)調(diào), 為什么不協(xié)調(diào)?引起學生探究的興趣，接下來引導學生去探究：

　　《好漢歌》 反應(yīng)的是什么人物形象?

　　《紅樓夢 》又應(yīng)該用什么風格的音樂呢?

　　這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學生探究的欲望,同時也體現(xiàn)了新課程強調(diào)學生在教學活動中的主體地位，引導學生在親生體驗的過程中，懷著探究的興趣去主動學習的理念，也給予學生交流互動平臺，鼓勵學生發(fā)表自己的感想，引導學生主動理解音樂在影視中，對刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。

　　人民音樂出版社出版的七年級下 銀屏之歌,標簽：初中音樂說課稿,音樂說課稿,

　　二）感受體驗環(huán)節(jié)

　　為了讓學生更好的理解音樂在影視作品中對劇情所起到的推動和促進作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來讓學生做對比分析。

　　教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學生深情的演唱并用手勢引導學生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂更具感染力。接著引導學生逐步深入的演唱，既能讓學生親身體驗音樂的美感，提高音樂的審美能力，又以唱歌作切入點讓學生感悟音樂要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。

　　下一步欣賞《雪絨花》插曲一

　　上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂情緒上是怎樣的？體現(xiàn)一種怎樣的氛圍，學生總結(jié)：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍

　　然后欣賞《雪絨花》插曲二

　　在劇末，二次世界大戰(zhàn)時，奧地利被德國占領(lǐng)，上校一家面對敵人槍口，在晚會上又唱起了這首《雪絨花》 在欣賞過程中提示學生注意合唱的情緒。

　　這段音樂，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場一起高唱 令人震撼。歌曲激起人們對侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅強不屈的民族精神。

　　通過對同一首歌曲在不同的場合，由于速度、力度的不同，它所表現(xiàn)的音樂情緒也不同的對比分析使學生總結(jié)出影視音樂的第二功能：揭示主題是思想，抒發(fā)情懷。這一環(huán)節(jié)學生在主動參與音樂實踐活動中獲得了知識，提高了技能。

　　三）創(chuàng)作環(huán)節(jié)

　　音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力，因此，我從激發(fā)學生想象力，鼓勵學生積極參與，探究創(chuàng)造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。

　　第一步：音樂與畫面

　　聽一段“日本鬼子進村”的音樂，請同學們想像場景

　　生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭霸等等

　　提問：這段音樂在電影中起到什么的作用？

　　學生總結(jié)：烘托、渲染氣氛、襯托場景

　　音樂在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來為影視劇配音吧。

　　第二步：畫面與音樂

　　觀看一段動畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請同學根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對其進行音樂風格，旋律 速度力度方面的創(chuàng)編。

　　這段畫面開始貓在睡覺，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓最后貓開始追逐老鼠的'場面

　　教師給出三段音樂進行選擇：一原配音樂 二《野蜂飛舞》片段

　　三《致愛麗絲》哪段更合適，說說為什么？

　　最后欣賞原作，進一步感受主題影視音樂與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動中，激發(fā)了學生主動思維的空間，讓學生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場景。

　　四）提升環(huán)節(jié)

　　雖然新的課程理念注重學生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學生的音樂素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)。

　　首先，要明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。

　　其次總結(jié)影視音樂的作用：

　　1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷

　　2、刻畫人物性格,塑造人物形象

　　3、烘托渲染氣氛,襯托場景

　　4、說明影片的時間和環(huán)境

　　人民音樂出版社出版的七年級下 銀屏之歌,標簽：初中音樂說課稿,音樂說課稿,

　　5、并鼓勵學生在生活中去體會，去運用。

　　模擬課堂

　　師：今天老師為大家?guī)�來了一段影視劇片�?請大家聽一聽我為它配的音樂好不好,聽完之后,請大家談一談自己的感受。

　　(播放《好漢歌》歌曲錄音,畫面卻是《紅樓夢》中的片段)

　　(學生們竊竊私語,偷笑)

　　生:畫面與音樂不協(xié)調(diào)

　　師:《好漢歌》里唱的是《水滸傳》里俠肝義膽的錚錚好漢,而我們看到的《紅樓夢》片段表現(xiàn)的卻是女性的柔美, 這二者匹配肯定是風馬牛不相及。

　　師設(shè)問：你認為配什么樣的音樂才能刻畫《紅樓夢》中的人物形象和意境呢？

　　生：婉轉(zhuǎn) 優(yōu)美、略帶憂傷

　　生：柔情似水

　　師：聽一聽作曲家是如何為《紅樓夢》編配音樂的

　　（欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》）

初中音樂教案7

　　一、 課程性質(zhì)與價值

　　音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

　　音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

　　音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.審美體驗價值 2.創(chuàng)造性發(fā)展價值 3.社會交往價值 4.文化傳承價值

　　二、 基本理念

　　1. 以音樂審美為核心

　　在教學中，要強調(diào)音樂的'情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　2.以興趣愛好為動力

　　根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。

　　3.面向全體學生

　　義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

　　4.注重個性發(fā)展

　　要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。

　　5.重視音樂實踐

　　通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

　　6.鼓勵音樂創(chuàng)造

　　在教學過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。

　　7.提倡學科綜合

　　音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。

　　8.弘揚民族音樂

　　應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

　　9.理解多元文化

　　在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。

　　10.完善評價機制

　　評價應(yīng)包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。

　　三、課程目標

　　1、 情感態(tài)度與價值觀

　　1. 豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度

　　2. 培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望

　　3. 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

　　4. 培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

　　5. 尊重藝術(shù)，理解多元文化

　　2、 過程與方法

　　1. 體驗 2. 模仿 3.探究 4.合作 5.綜合

　　3、 知識與技能

　　1. 音樂基礎(chǔ)知識

　　2、 樂基本技能

　　3、 音樂創(chuàng)作與歷史背景

　　4、 音樂與相關(guān)文化

　　四、實施建議

　�。ㄒ唬┙虒W建議

　　1、 教學中應(yīng)注意的一些問題

　　遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點 ? 注意音樂教學各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系

　　面向全體學生，注意因材施教

　　建立平等互動的師生關(guān)系

　　運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

　　因地制宜實施《標準》

　�。ǘ�） 評價建議

　　1、音樂課程評價的原則

　　導向性原則

　　科學性原則

　　整體性原則

　　可操作性原則

　　2、評價的方式與方法

　　形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

　　定性述評與定量測評相結(jié)合

　　自評、互評及他評相結(jié)合

初中音樂教案8

　　環(huán)球之旅(2)_歐洲漫游2

　　教學內(nèi)容：

　　欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。

　　教學目標：

　　通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養(yǎng)青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。

　　教學過程：

　　1、通過復習演唱上一節(jié)課《鄉(xiāng)村花園》，吧學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

　　2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

　　3、《阿爾卑斯牧場》。

　�。�1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。

　�。�2）分析《阿爾卑斯牧場》的調(diào)式、調(diào)性、基本結(jié)構(gòu)。

　　（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

　　4、《瑪萊卡萊》

　�。�1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談?wù)劼牶蟾小?/p>

　�。�2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。

　�。�3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內(nèi)在聯(lián)系。

　　（4）結(jié)合欣賞作曲家托斯蒂的.其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

　　5、弗拉門歌舞

　�。�1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。

　�。�2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

　　6、媽祖卡

　�。�1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

　�。�2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。

　�。�3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

　　7、霍拉舞曲

　�。�1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

　�。�2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

　　8、有關(guān)資料

　　（1）《瑪祖卡》

　　瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區(qū)的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統(tǒng)稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據(jù)波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節(jié)拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉(zhuǎn)等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。

　　（2）《霍拉舞曲》

　　霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節(jié)日活動中必不可少的內(nèi)容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了巴爾干地區(qū)人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

　　舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯(lián)成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉(zhuǎn)；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數(shù)百人；往往可持續(xù)舞蹈數(shù)小時，直到盡興。

　�。�3）《蘇格蘭風笛》

　　風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。

初中音樂教案9

　　教學目標：

　　1.結(jié)合王維的詩《送元二使安西》，理解對友人那種無限關(guān)愛的誠摯情誼。

　　2.愿意沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去了解我國唐代琴歌《陽關(guān)三疊》的風格特點，并聆聽、演唱《陽關(guān)三疊》。

　　3.體驗運用自己的演唱方式表達友情的情感。

　　教學重點：了解我國唐代琴歌《陽關(guān)三疊》的風格特點，并聆聽、演唱《陽關(guān)三疊》。

　　教學難點：演唱時如何表現(xiàn)歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。

　　教具學具：多媒體、電子琴

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.學生介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。

　　導言：同學們，這節(jié)課我們首先來了解一下中國古代歌曲的主要發(fā)展脈絡(luò)，中國古代歌曲的主要脈絡(luò)包括上古音樂、中古音樂和近古音樂。在課前呢，已經(jīng)有幾位同學通過資料查找后做了一些發(fā)言的準備，下面就由這幾位同學上臺來給大家分別介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。(請三位同學分別介紹先秦時期的上古音樂、秦漢-隋唐時期的中古音樂和宋、元時期的近古音樂。)

　　2.導入課題并介紹唐朝歌曲《陽關(guān)三疊》。

　　師小節(jié)：同學們介紹得太好了！謝謝你們！你們還記得嗎？剛才有同學介紹了在唐代的音樂創(chuàng)作中，大量使用了唐詩入歌的創(chuàng)作手法，其中《陽關(guān)三疊》就是使用這一手法的佳作之一。這首以王維詩《送元二使安西》為詞，全曲曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡愁緒的歌曲，表達了離情別意及對遠行友人的關(guān)懷，同學們，如果不了解作者創(chuàng)作的時代背景和心路歷程，要準確地理解這種離別的內(nèi)涵也是一件不容易的事情。所以，讓我們先通過一個短片介紹走進教材這個單元推薦的唐朝歌曲《陽關(guān)三疊》吧。(課件播放短片介紹《陽關(guān)三疊》)

　　二、新課教學

　　1.教師演唱歌曲《陽關(guān)三疊》的第一疊。

　　導言：同學們，唐詩本身的情感就極具有感染力，那么唐詩入歌，又會是怎樣的效果呢？……回答的很好.現(xiàn)在老師就來模仿古人撫琴而歌吧。

　　2.師生探討原詩與歌曲歌詞異同。

　　導言：同學們，我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀！那么，王維的原詩與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同？(探討結(jié)論：除了王維的原詩四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩的內(nèi)涵，曲作家進行了二度創(chuàng)作改編完成的。)

　　3.朗讀歌詞。(課件出示歌單)

　　4.學唱歌曲。(方法：唱譜、念詞、填詞演唱。)

　　5.師生探討歌曲上闕和下闕的情感表達上的區(qū)別。

　　導言：同學們的演唱充滿了真情實感。在這一疊中音樂分為上闕和下闕，大家想想看，在剛剛演唱的過程中上下闕的情感表達是一樣的嗎？好，大家可以討論一下。(探討結(jié)論：上闕用王維的原詩，由四句“起、承、轉(zhuǎn)、合”式的旋律組成，曲調(diào)以級進走向呈現(xiàn)，溫情而含蓄；下闕旋律跌宕起伏、錯落多樣，突出表現(xiàn)了悲傷、惜別、不舍的感情。)

　　6.學生隨琴演唱歌曲。

　　導言：同學們，這是多么質(zhì)樸、真摯、深切的情感啊，讓我們再次演唱，從音樂中反復體驗這種離別的惆悵，感受那種至誠而細膩的情感美吧。(學生隨琴演唱)

　　7、師生探討歌曲下闕中音樂的情緒特征及表現(xiàn)方式。

　　設(shè)問：在剛剛演唱的這一疊中，有一句旋律能夠反映出作者內(nèi)心翻騰的情感因素，這一句是在上闕還是下闕？

　　再問：作曲家用了哪些音樂要素來創(chuàng)作，才能準確表達這種情感因素呢？(師生探討結(jié)論：作曲家在這里用了一個八度的大跳音程，并兩次出現(xiàn)了全曲最高音，使情緒更趨于奔放，形成了這一疊的高潮。(6——6的音頻)，使送別的情緒上升到了最極限，無法用言語來表達，那就用八度大跳來吶喊吧，喊出的是對友人的真摯情誼，喊出的是對統(tǒng)治者的不滿。)

　　8.探討第三疊中歌詞的含義。

　　導言：我們來看第三疊中的這句歌詞(載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡？)能說說是什么意思嗎？(生答)

　　師小結(jié)：對，就是希望駕著馬車和他共敘，但不知道要等到何時？這是王維的無奈，更是當時整個社會底層人民的無奈。歌曲深層地刻畫了作者的心情，并且成功地含射了社會的動蕩與人民的疾苦，隨著尾聲的一聲長嘆，音樂似乎進入了一種迷惘的夢境，包含著作者與聽眾沉思和期待的想像。老師現(xiàn)在就來給同學們演唱第三疊，讓我們更深層次的感受作者的心聲吧。

　　三、拓展

　　學生1：上臺展示《陽關(guān)三疊》——絲弦五重奏。話外音簡介：《陽關(guān)三疊》(絲弦五重奏)是胡登跳19xx年根據(jù)同名琴歌改編。樂曲即保留了原曲的“三疊”結(jié)構(gòu)，又巧妙地運用了絲弦樂器的綽、注、吟、揉等技法模擬古琴的韻味，并恰如其分地吸收現(xiàn)代多聲部寫作技巧，富有層次地表現(xiàn)了古人依依惜別的真摯感情……

　　學生2：上臺展示《陽關(guān)三疊》——合唱與獨唱的演唱效果。話外音簡介：同學們，這種藝術(shù)形式給你們帶來了什么樣不同的感受？其實獨唱與合唱各具魅力，獨唱的音色單一、線條清晰、情感表現(xiàn)專一，能夠淋漓盡致地表現(xiàn)歌者的內(nèi)心世界。而合唱則音色豐滿，音響立體，音域?qū)拸V、聲部豐富、力度變化大、音響層次多、表現(xiàn)力強，尤其是多聲部的均衡協(xié)和，更具有一種感染力。大家說是嗎？

　　五、結(jié)課

　　結(jié)課語：同學們，今天這節(jié)課，一首唐朝的`流行歌曲《陽關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂文化的育人魅力。同學們，這首古樸淡雅誠摯的琴歌，已經(jīng)打開了時空的隧道，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽、演唱和了解我國更多的藝術(shù)歌曲吧！

　　第二課時教學內(nèi)容：1、講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》

　　2、唱歌《陽關(guān)三疊》。

　　二、教學目標：

　　1.使學生了解并能復述“知音”的故事。

　　2.了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵，認識古琴的音色。

　　3.學會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。

　　三、教學重點、難點：

　　學唱歌曲，正確感受古曲所蘊含的深厚情感。

　　四、教學過程：

　　1、導入：

　　(1)展示古琴，交流古琴知識

　　提問：今天這節(jié)課，老師給同學們帶來了一件我們中國古代非常珍貴的樂器，這件樂器距今已有三千多年的歷史了。這是什么樂器呢？交流知識提問：古琴有幾根琴弦？提問：琴面上的白點的名字是什么？一共有多少個？老師介紹古琴的結(jié)構(gòu)：琴有頭、頸、肩、腰、尾、足，琴的背面有兩個孔，是古琴的出音孔。提問：古琴面和古琴底分別是什么形狀？它們分別象征了什么？老師介紹琴名與音色聽一段古琴曲，學生初步感受古琴的音色。老師講解琴歌的基本概念(一)講音樂故事(1)問:同學們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

　　(2)請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不了解，由教師講故事。)

　　(3)問:同學們，知音的故事對你有什么觸動？

　　學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵。

　　(4)聽古琴曲《流水》

　　這項教學內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領(lǐng)會音樂的文化內(nèi)涵和意境。

　　(二)唱歌

　　1.學生先欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

　　2.讓學生跟隨錄音學唱。

　　3.請學生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學生總結(jié)出這些特點對歌曲情感表達的作用。

　　4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

　　5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。

　　6.檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

　　五、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。

初中音樂教案10

　　一、導入

　　1.課前播放器樂版《在那遙遠的地方》，創(chuàng)造氛圍

　　上課，師生問好。

　　很高興和大家共同走進音樂課堂。在美中享受音樂，在音樂中感受美。這學期我們聆聽了華夏古韻，賞過了梨園風采，品過了歐洲清唱劇，接著來領(lǐng)略神州音韻�！兜诙�張圖片》

　　2.請學生說一說自己知道的民歌有哪些。老師引入本節(jié)課內(nèi)容。

　　通過對神州音韻1,2,3單元的學習，大家都知道，我國民族眾多，各民族都有豐富獨特的民歌，表達著他們的思想、意志、愿望和情感。你們知道的民歌有哪些呢？可否唱幾句？

　　《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來》、《花兒與少年》、《達坂城的姑娘》等等，大家知道的還不少呢！看來大家并沒有忘記我們的民族藝術(shù)。有一位老人曾說過：“如果你熱愛音樂，就會發(fā)現(xiàn)它是用美麗的民歌鋪成的�！边@節(jié)課我們就來了解并學習一首草原民歌——《在那遙遠的地方》。第三張圖片

　　二、熟悉歌曲

　　1.介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者王洛賓

　　第四張圖片

　　這首歌是中國最負盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年創(chuàng)造的一首草原情歌。同時王洛賓還具有“西部歌王”之稱。

　　第五張圖片

　　《在那遙遠的地方》是王洛賓根據(jù)我國青海地區(qū)民歌改編而成。曲調(diào)委婉抒情，表達了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個紀錄片，3天的時間里他結(jié)識了一個很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚鞭，一起歡歌笑語，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠的地方》。在他長達60年的音樂生涯里，他搜集整理并創(chuàng)造了1000多首優(yōu)美的西部民歌。其中《在那遙遠的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂展示飛翔的標志。還被收錄在巴黎音樂學院的東方音樂教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會唱，為什么這么說呢？因為這首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛(wèi)星上播放，代表著中國的聲音向太空呼喚。

　　2．帶著問題聆聽歌曲，學生跟唱一二段。

　　了解了這么多，我們趕快來聆聽一下這首經(jīng)典名曲吧。在聆聽這首歌曲的同時，請大家思考以下問題。第六張圖片

　　這首歌曲在情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點？它表達了什么樣的'情感？第七張圖片

　　好的，演唱者在演唱當中和我們課本中的歌詞稍微有點不同，是因為這首歌在傳唱的同時也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發(fā)的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來說一說從剛才的聆聽中，你感受到音樂的情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點？（優(yōu)美、抒情、節(jié)奏舒展、中速）歌聲中傳達了怎么樣的情感？（對美好愛情的向往，對美的執(zhí)著追求）這么優(yōu)美的歌曲不唱一唱實在可惜，讓我們也來唱一唱吧。

　　三唱一唱

　　1.朗讀歌詞

　　這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請大家先來朗讀一遍。

　　2．隨琴學唱

　　下面請大家用LA來跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請大家用連貫平穩(wěn)的氣息來哼唱。（2遍）你們的音準不錯，如果在唱準基礎(chǔ)上能用自然明亮的聲音有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學唱的真認真！如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準音高就更好了。

　　3師生接唱

　　你們的歌聲也感染了我，讓我和你們一起來演唱這首歌曲吧，我們分句接唱，我一句你們一句。音樂課上歌聲嘹亮，我發(fā)現(xiàn)同學們唱的心歡暢，何不來個賽歌會，把你的嗓音亮一亮。就來個男女生賽唱吧。男生第一段和第三段女生第二段和第四段，結(jié)束句共同來唱。剛才男女生演唱的聲音都比較洪亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有那么點民歌的風味。德國音樂家舒曼說過這樣一句話：要留神細聽所有的民歌，因為它們是美的旋律的寶庫，它們會打開你的眼界使你注意到各種不同的民族性格。民歌是音樂創(chuàng)作的源泉

　　四拓展延伸

　　最后，讓我們通過另外一個版本再次來聆聽優(yōu)美的《在那遙遠的地方》，感受草原民歌的魅力。第十張圖片

　　五課堂小結(jié)

　　同學們，這節(jié)課我們通過欣賞和學唱了《在那遙遠的地方》，一同體驗感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一些自己喜歡的民族歌曲來唱一唱，讓我們繼續(xù)將這優(yōu)秀的民族音樂文化傳承和發(fā)揚！

初中音樂教案11

　　課題：小草

　　年級：初三年級

　　教具準備：磁帶，電源板，電子琴，錄音機，小黑板

　　教學內(nèi)容：

　　1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衛(wèi)隊》、《托斯卡》

　　2、教唱歌曲《小草》

　　3、音樂知識：歌劇

　　教學目的：

　　1、通過歌曲的教唱，引導學生用綿延的氣息，優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

　　2、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學習欣賞方法。

　　教材簡析：歌曲為二段體體裁，以悠長的氣息，委婉的旋律抒發(fā)了對小草的熱愛與歌頌，歌曲為G調(diào)。前一段較抒情，后一段是歌頌。

　　教學重點：

　　1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

　　2、體會歌劇的表現(xiàn)形式。

　　教學難點：理解歌劇

　　課時：三課時

　　第1課

　　[教學過程]

　　一、組織教學

　　二、導入

　　欣賞音樂歌曲《小草》

　　目的：引出課題

　　1、師：課前我們先請大家來欣賞一段音樂，同時要同學們思考以下一個問題：歌曲表達了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？

　　2、（播放錄音）聽中學初中第五冊《小草》

　　3、學生談感受

　　生：略

　　4、師小結(jié)：同學們講得非常好，剛才我們聽到的是《小草》,它表達了作者對劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，為社會默默貢獻。

　�。ㄒ唬�、為教唱歌曲作準備

　　目的：為學生設(shè)計唱歌曲的`感覺

　　1、師：在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習曲來開開嗓子。

　　出示課前準備的小黑板：

　　發(fā)聲練習

　　(1)連音練習

　　135653|135653|1--||

　　LuLu

　　要求：氣息連貫、悠長、柔和。

　�。�2）連音練習

　　1353|1353|1-||

　　Lu

　　要求：氣息連貫、悠長、柔和。

　　2、在電子琴上選擇弦樂合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指導學生發(fā)聲。

　　3、師：請同學們用第二條發(fā)聲練習曲為老師的范唱領(lǐng)唱，給老師感情提示。

　�。ǘ�）、教師范唱《小草》

　　在同學們領(lǐng)唱后再接上。

　�。ㄈ�）、教唱歌曲

　　1、讓學生看黑板答題

　　在畫報上畫G調(diào)譜表

　　師：請說出它是什么調(diào)號的譜表，它的音階如何寫？

　　學生回答板書（略）

　　2、給學生二分鐘時間自習視譜

　　3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發(fā)聲）

　　師：請同學們找出貫穿始終的節(jié)奏

　　跟伴奏哼唱第一段旋律。

　　先用“Lu”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最后唱歌詞。

　　4、完成第二段的演唱

　　步驟同上。要求學生有感情演唱。

　　5、創(chuàng)編

　　請同學為本歌曲設(shè)計演唱形式，并予以表演。

　　生：領(lǐng)唱——合唱等

　　三、總結(jié)教學

　　師：通過今天這節(jié)課，我們許多同學都已學會了表達自己的情感，知道了自己的人生價值。我們應(yīng)努力學習，學好本領(lǐng)，心系家鄉(xiāng)、心系祖國，為祖國的建設(shè)事業(yè)作出貢獻

初中音樂教案12

　　目標：

　�。�1）讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。

　�。�2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔。露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種體裁。

　　（3）能夠感受，體驗《桑塔。露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。

　　（4）能夠參與演唱活動中的即興表演。

　　重點：

　　了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔。露琪亞》

　　難點：

　　意大利船歌的演唱情緒的把握。

　　教具：

　　鋼琴，音響，電視機。

　　教材分析：

　　1、《桑塔。露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風格而改編的，《桑塔。露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調(diào)，八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。

　　2、船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的.，熱情洋溢的。

　　教學過程：

　　一、組織教學（復習新疆民歌《青春舞曲》

　　二、導入新課

　　1、導語：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進意大利。

　　2、展示歐洲和意大利的版圖）

　　三、觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過影像資料）

　　1、了解意大利的風土人情

　　2、請學生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的那不勒斯等）

　　四、欣賞意大利的音樂藝術(shù)。

　　1、請學生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽》。（意大利的那不勒斯——那坡里民歌——《我的太陽》——帕瓦羅第）

　　2、讓學生討論世界三大男高音的聲音特點：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅強有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。

　　五、學習意大利民歌《桑塔。露琪亞》

　　1、聽范唱，（請學生講解歌曲結(jié)構(gòu)，明確歌曲的調(diào)號和拍號）

　　2、學唱歌曲

　　A：請有鍵盤基礎(chǔ)的學生帶領(lǐng)大家學習歌曲的旋律

　　B：老師帶領(lǐng)學生來練習曲中的變化音。

　　c：有感情的朗誦歌詞。

　　D：完整演唱第一段，體會歌曲的內(nèi)容和風格。

　　3、請學生設(shè)計此歌演唱方案（演唱情緒等）

　　4、請兩位以上的學生演唱個別段落，來展示他們設(shè)計的演唱情緒。

　　六、學生對《桑塔。露琪亞》進行表演和在創(chuàng)造。

　　1、體會劃船動作，并分組練習。

　　2、結(jié)合演唱，邊劃邊唱，營造船歌氛圍。

　　七、小節(jié)和布置作業(yè)

　　1、下去練習歌曲第二段。

　　2、去網(wǎng)上搜索和歐洲相關(guān)的藝術(shù)文化和了解歐洲歷史。

初中音樂教案13

　　教學目標

　　1、能對舞劇音樂感興趣，積極參與音樂實踐活動，豐富情感體驗，進一步提高音樂文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力。

　　2、欣賞《場景音樂》，感受樂曲的音樂風格，體驗其音樂情緒，認識音樂要素對表現(xiàn)音樂情緒的影響，記住作曲家柴可夫斯基。

　　3、知道舞劇及舞劇音樂的相關(guān)知識，認識舞劇音樂在舞劇中的地位及作用。學情分析音樂欣賞是聆聽為主的音樂學習活動，聆聽為先是欣賞教學的基本策略。本課以音樂審美、體驗為核心的教學理念貫穿于整個音樂課堂教學過程中，以場景音樂為主線，在循序漸進、潛移默化的教學活動中讓學生通過欣賞、感受、表現(xiàn)音樂，來感受體驗音樂之美。重點難點欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲《場景音樂》。了解音樂要素對表現(xiàn)音樂情緒的影響。

　　教學過程

　　1、聽力小游戲?qū)�入：首先讓我們豎起耳朵，玩一個聽力小游戲，分辨它們各自表現(xiàn)了動物形象？

　　2、聆聽三段音樂。學生回答。

　　3、老師揭曉謎底并提問：天鵝在你們心目中是什么形象？是什么音樂描繪了這么典雅、高貴的天鵝形象呢？

　　4、出示譜例并思考：這段音樂它的速度、力度、情緒、音樂形象是怎樣的？引出天鵝主題音樂

　　講授

　　1、認識作曲家柴可夫斯基

　　2、簡介舞劇《天鵝湖》欣賞《場景音樂》第一遍欣賞

　　思考：天鵝主題給你們怎樣的感受？

　　讓我們通過自己的聲音來抒發(fā)你對這段音樂的感受，好嗎？哼唱旋律：

　　跟琴用“l(fā)a”和“m”哼唱唱譜：

　　跟琴唱，糾正錯處，再唱一遍(2)第二遍欣賞

　　思考：天鵝主題出現(xiàn)了幾次？（如果學生不明確，可再聽一遍）分段欣賞

　　思考：每一次主題出現(xiàn)時音色有什么不同？情緒如何？描繪了怎樣的音樂形象？a聆聽天鵝主題1（師可補充說明：這一主題反復之后，雙簧管奏出上行的旋律使樂曲情緒逐漸激動，仿佛在訴說著奧杰塔的不幸遭遇。）b聆聽天鵝主題2 C聆聽天鵝主題3學生分段聆聽與回答師概括總結(jié)，出示表格：

　　音樂

　　音色——樂器

　　情緒

　　音樂形象天鵝主題1

　　雙簧管

　　優(yōu)美、舒緩

　　描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。天鵝主題2

　　圓號和整個樂隊

　　悲憤

　　表現(xiàn)了對天鵝公主不幸遭遇的同情。天鵝主題3大提琴等低音樂器

　　悲傷

　　仿佛在為天鵝公主的悲慘命運黯然神傷。（4）第三遍欣賞師：天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律，既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂形象，又象征著公主和她的女伴們悲慘的命運，同時還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎樣來表現(xiàn)天鵝主題這段音樂的'呢？（5）觀看舞劇片段

　　思考：

　　1、這段音樂在這里起到了什么作用？

　　2、舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？你看懂了嗎？（6）簡介劇情

　　活動

　　1、欣賞《四小天鵝》

　　2、討論回答：

　　與天鵝主題在速度、力度、情緒、形象上有何不同？

　　3、邀請同學們表演

　　講授課堂小結(jié)

　　1、什么是舞劇

　　2、芭蕾舞簡介

　　3、師小結(jié)：在今天這堂課中，我們聆聽了一段優(yōu)美的音樂，記住了一個美麗的童話，認識了一位卓越的音樂大師，柴可夫斯基說：“音樂是上天給人類最偉大的禮物”，《天鵝湖》屬于柴可夫斯基，更屬于全人類，讓我們再一次對他表達深深的敬意！并且記住：音樂是舞劇的靈魂！

　　☆場景音樂

　　課時設(shè)計課堂實錄☆場景音樂

　　第一學時教學活動導入課前聆聽《四小天鵝》，學生進教室。

　　1、聽力小游戲?qū)�入：首先讓我們豎起耳朵，玩一個聽力小游戲，分辨它們各自表現(xiàn)了動物形象？

　　2、聆聽三段音樂。學生回答。

　　3、老師揭曉謎底并提問：天鵝在你們心目中是什么形象？是什么音樂描繪了這么典雅、高貴的天鵝形象呢？

　　4、出示譜例并思考：這段音樂它的速度、力度、情緒、音樂形象是怎樣的？引出天鵝主題音樂

　　講授

　　1、認識作曲家柴可夫斯基

　　2、簡介舞劇《天鵝湖》欣賞《場景音樂》第一遍欣賞

　　思考：天鵝主題給你們怎樣的感受？

　　讓我們通過自己的聲音來抒發(fā)你對這段音樂的感受，好嗎？哼唱旋律：

　　跟琴用“l(fā)a”和“m”哼唱唱譜：

　　跟琴唱，糾正錯處，再唱一遍(2)第二遍欣賞

　　思考：天鵝主題出現(xiàn)了幾次？（如果學生不明確，可再聽一遍）分段欣賞

　　思考：每一次主題出現(xiàn)時音色有什么不同？情緒如何？描繪了怎樣的音樂形象？a聆聽天鵝主題1（師可補充說明：這一主題反復之后，雙簧管奏出上行的旋律使樂曲情緒逐漸激動，仿佛在訴說著奧杰塔的不幸遭遇。）b聆聽天鵝主題2 C聆聽天鵝主題3學生分段聆聽與回答師概括總結(jié)，出示表格：

　　音樂

　　音色——樂器

　　情緒

　　音樂形象天鵝主題1

　　雙簧管

　　優(yōu)美、舒緩

　　描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。天鵝主題2

　　圓號和整個樂隊

　　悲憤

　　表現(xiàn)了對天鵝公主不幸遭遇的同情。天鵝主題3大提琴等低音樂器

　　悲傷

　　仿佛在為天鵝公主的悲慘命運黯然神傷。（4）第三遍欣賞師：天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律，既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂形象，又象征著公主和她的女伴們悲慘的命運，同時還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎樣來表現(xiàn)天鵝主題這段音樂的呢？（5）觀看舞劇片段

　　思考：

　　1、這段音樂在這里起到了什么作用？

　　2、舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？你看懂了嗎？（6）簡介劇情

　　活動

　　1、欣賞《四小天鵝》

　　2、討論回答：

　　與天鵝主題在速度、力度、情緒、形象上有何不同？

　　3、邀請同學們表演

　　講授課堂小結(jié)

　　1、什么是舞劇

　　2、芭蕾舞簡介

　　3、師小結(jié)：在今天這堂課中，我們聆聽了一段優(yōu)美的音樂，記住了一個美麗的童話，認識了一位卓越的音樂大師，柴可夫斯基說：“音樂是上天給人類最偉大的禮物”，《天鵝湖》屬于柴可夫斯基，更屬于全人類，讓我們再一次對他表達深深的敬意！并且記�。阂魳肥俏鑴〉撵`魂！

初中音樂教案14

　　一、初識名人

　　課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，請展示一下好嗎？

　　我給大家準備了貝多芬的《命運交響曲》，聽完后，告訴我你的感受，《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計8。

　　二、聽《命運交響曲》片段，交流感受。

　　生1：感覺很震撼，很有氣勢，仿佛是激烈的敲門聲。

　　生2： 。

　　這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時間。此時的他已在無聲的世界里孤獨地掙扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的'痛苦，成為偉大的音樂巨人呢？讓我們一起走近名人。

　　三、走近名人

　　1、 布置大家預(yù)習了課文，誰先來讀一下生字？齊讀。

　　2、課文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事？

　　（客人參觀貝多芬工作室——客人與貝多芬會面——貝多芬回憶最后一次指揮的情形）

　　四、解讀名人

　　1、 作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動的人物，你覺得文章寫的最精彩地方在哪里？(肖像、語言)

　　我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀？

　　3、請你按照“從 中，我讀出了一個 的貝多芬，初中一年級語文教案《《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計8》�！边@一句式，說說你的理解。師舉例。

　　學生讀外貌描寫部分，交流。

　　①外貌：（雙肩、眼睛、嘴）—堅忍無比

　�、诒容^閱讀 羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫法的異同。

　�。ㄏ嗤�：觀察角度相同，著眼點相同

　　不同：課文抓住典型特征，語言簡練，著力表現(xiàn)貝多芬堅忍無比的生的意志；選文描寫全面細致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻、偉大的人格相對比。）兩段描寫各有千秋，都服務(wù)于作者的寫作目的，都能以形傳神，課文尤其如此。

　　③寫法：以形傳神

　　仿寫練習：抓住某位同學的一個面部特點寫一、二句話、交流。

　　4、內(nèi)心（語言）

　　古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。

　　a 一株樹：苦悶、絕望 熱愛自然

　　b 火山： 堅強 與厄運抗爭、獻身音樂

　　c 心里的音樂： 用生命創(chuàng)作

　　d “永恒”：超越自我 音樂相伴 （用苦痛換來歡樂）

　　5、概括貝多芬給你的總體印象：獨立堅強，嚴肅善良、熱愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄運。

　　1、作者為什么稱貝多芬為“音樂巨人”？ 信念、巨人、貝多芬

初中音樂教案15

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過聆聽歌曲，感受歌曲帶來的意境，學生能夠產(chǎn)生對民族的熱愛之情。

　　【過程與方法】

　　通過演唱、聆聽、感受等方法，學生能夠進行對歌曲創(chuàng)編活動。

　　【知識與技能】

　　了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，體會歌曲所表達的意境并學會哼唱。

　　二、教學重難點

　　重點：引導學生體驗旋律的美感，感受歌曲所傳達的情感。

　　難點：了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，并學會哼唱歌曲。

　　三、教學過程

　　(一)情境導入

　　教師創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體播放《蘋果豐收》，并提出問題：歌曲是哪個民族的?

　　學生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：本首歌曲的是朝鮮族歌曲，我國地大物博，五十多個民族，每個民族都有自己民族不同的歌曲，順勢引出赫哲族民歌《烏蘇里船歌》。

　　(二)感受體驗

　　1.初聽歌曲

　　并設(shè)問：“歌曲的情緒是怎樣的?”

　　學生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：歌曲的情緒是悠長的、寧靜的，仿佛把人們帶入到了烏蘇里江邊。

　　2.復聽歌曲

　　并設(shè)問：“歌曲有什么特點?

　　學生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：歌曲整體的感覺是搖曳的，具有船歌的特點，仿佛看到了在江上人們捕魚的場景。

　　(三)分段欣賞

　　1.再次聆聽歌曲，嘗試將歌曲進行分段，通過聆聽歌曲可以分為三段。

　　2.帶領(lǐng)學生聆聽第一段，并提問第一段音樂有什么特點?

　　學生自由回答。

　　教師講解：第一段運用了大量的.襯詞、力度記號、裝飾音和回聲等。力度記號強弱的變化，營造了歌曲的意境，回聲的出現(xiàn)仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。

　　3.帶領(lǐng)學生哼唱第一段，注意力度以及裝飾音的出現(xiàn)。

　　4.帶領(lǐng)學生聆聽第二段，并提問第二段歌詞描繪的是什么內(nèi)容?

　　學生自由回答。

　　教師講解：第二段出現(xiàn)了歌詞，并且出現(xiàn)了少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現(xiàn)能夠幫助大家更好地感受和體會歌曲，了解作者要表達的思想情感。

　　5.帶領(lǐng)學生有感情地哼唱第二段。

　　6.帶領(lǐng)學生學習第三段，并通過前兩段的欣賞方式總結(jié)第三段的特點。

　　學生自由回答。

　　教師講解：第三段重復第一段，出現(xiàn)了大量的襯詞，目的是將聽眾拉回現(xiàn)實，再次感受烏蘇里江的美景。

　　7.帶領(lǐng)學生哼唱第三段。

　　8.再次整體聆聽歌曲，并帶入剛才的體會。

　　9.整體的融入感情哼唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師請學生自由分小組用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，提醒學生打擊樂器要根據(jù)歌曲的強弱進行選擇。

　　創(chuàng)編完成后請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　今天我們學習了歌曲《烏蘇里船歌》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學們在生活中善于觀察生活中的美，熱愛生活。

　　回去繼續(xù)搜集中外民族的船歌，下節(jié)課進行分享。

　　四、板書設(shè)計

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