實用的小學語文教案

時間：2026-02-08 15:53:08 小學語文教案我要投稿

實用的小學語文教案匯編8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的小學語文教案匯編8篇

小學語文教案篇1

　　復(fù)習內(nèi)容：閱讀練習

　　復(fù)習重點：審清題意，明確一句完整的話的要點。

　　復(fù)習難點：正確解答并認真檢查，留下審題檢查的痕跡。

　　復(fù)習過程：

　　一、復(fù)習導入

　　你們會照樣子說一句話嗎？

　　二、明確復(fù)習目標

　　例1：力力畫畫。（誰、干什么）

　　例2：媽媽是工人。（誰、是、職業(yè)）

　　這樣的句子我們首先要給出一個主人公（誰），再說他在干什么或者做什么的，兩者都說清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會寫的字。

　　三、詞語

　　誰：我們你們他們它們?nèi)藗兾夷闼∥男》叫×π●R小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝

　　時間：今天明天今年明年上午下午中午白天

　　地點：竹林山頭工廠森林

　　職業(yè)：工人木工工頭會長

　　在干什么：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙

　　看天看白云看大山看田地看牛羊

　　四、練習

　　1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什么？

　　2、用上以上的.詞，說一句話：誰是什么？

　　3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺?shù)?/p>

　　找關(guān)鍵詞：是在會

　　標出排好的序號

　　連詞成句

　　檢查

　　五、

　　在做這樣的練習時，要根據(jù)題目的要求去做，盡量寫自己會寫的字。注意結(jié)合題目要求去檢查，修改。

　　六、小記

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、鞏固復(fù)習所學的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。

　　2、了解常見的說明方法。

　　3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

　　4、習作：以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習作。

　　5、學寫毛筆字“歧”跑”“站”。

　　教學難點：

　　1、了解說明文的特點，掌握常見的說明方法，并能夠正確地運用。

　　2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。

　　教學安排：

　　三課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　教學目標：

　　教學語海拾貝以及自主閱讀部分。

　　教具準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、搜集到的火箭圖片等。

　　教學過程：

　　一、詞語超市

　　1、學生自由讀“詞語超市”中的詞語。

　　2、教師出示詞語卡片，指名讀。

　　3、教師根據(jù)學生讀的情況，進行再強調(diào)。

　　字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。

　　4、學生再讀詞語，在讀中積累詞語。

　　5、學生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導。

　　6、用喜歡的詞語說幾句話。

　　二、金鑰匙

　　1、指名讀文中的語段。

　　2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識?(說明事物的時候，可以運比較、列數(shù)字等方法)

　　3、教師以文中的句子為例，引導學生體會運用說明方法說明事物的'好處。(更加地形象、生動)

　　4、教師小結(jié)：我們在介紹某些事物的時候也可以適當?shù)剡\用這些說明方法

　　5、練習：運用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學�；�?qū)W校的大操場。

　　三、名人名言

　　1、學生自由讀，把句子讀準確、讀通順。

　　2、教師出示下列字詞，檢查學生自讀情況：

　　耐心才智淳樸謙遜

　　3、學生再讀。

　　4、教師引導學生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。

　　5、指名反饋。

　　6、教師小結(jié)：同學們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊涵著深刻的哲理。希望同學們能夠熱愛科學，時常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。

　　7、學生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

　　8、所說你平時還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。

　　四、自主閱讀

　　1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

　　2、教師導：同學們，好奇心造就科學家和詩人�？粗鸺�、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學生的好奇心，大人膽質(zhì)疑)

　　3、教師小結(jié)：同學們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。

　　4、學生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?

　　5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃氣的反沖作用前進的。燃氣向下噴的時候，火箭就向上升) 。

　　6、教師引導：同學們，為了把這個問題說明白，作者是怎么做的呢?(引導學生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā))

　　7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢?(作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進行推理、說明)

　　8、學生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：同學們，科舉就是這樣神奇，科學家不僅發(fā)明了飛機、火箭，還把人類送上了月球。同學們把自己對事物的好奇心作為起點：不斷地努力，為科學事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

　　2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

小學語文教案篇3

　　《親人》也是看圖學文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說明老奶奶的手腳不靈便。

　　課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個自然段交代了在一個村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！

　　1、了解我國各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。

　　2、學會本課生字，理解詞語。

　　3、學習作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達圖意的。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、板書課題，提問：什么樣的人叫親人？

　　2、教師說：今天我們學習的這篇課文是講誰把誰當作親人呢？

　　二、指導看圖。

　　1、圖上畫的是什么地方？（苗族村寨）

　　2、樹杈上有什么？（濕衣服和床單）

　　3、圖上畫的有誰？

　�。ㄒ龑W生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族。）

　　4、她們在干什么？（引導學生聯(lián)系圖上的景物想一想）會說些什么？

　　5、把這幾個問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了——件什么事？

　　三、初讀課文。

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2、畫出不理解的詞語，分組查字典。

　　3、檢查自學情況。

　�。�1）檢查讀音。

　　硬朗便懂

　　（2）字形難點。

　　朗：左半部分不要寫成“良”。

　　縣：里面是兩橫。

　　替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。

　　顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“l(fā)”，不要寫成“l(fā)”。

　　（3）理解詞語。

　　硬朗：指老人健壯。

　　靈便：靈活。

　　畢竟：到底，究竟。

　　及時：指需要的時候就立刻去做。

　　照顧：照料。

　　替換：把原來使用著的衣物調(diào)換下來。·

　　四、試讀課文。

　　想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習。

　　出示掛圖。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。

　　二、學習課文第五、六自然段。

　　1、看圖，讀第五自然段，說說“我’’在做什么？

　�。ㄎ艺诹缼椭夏棠滔吹�.床單和衣服。）

　　2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？

　�。�1）學生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語句。

　�。�2）出示這段話。

　　老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親��！我該怎么謝你們呢！”

　　分組討論思考題。

　　a、老奶奶為什么會這樣做？這么說？

　　（表示對“我”這樣照顧她十分感激，對我非常喜愛。把“我’’和媽媽當作她的親人，甚至超過了她的女兒。）

　　b、說說用上帶點的詞語好在哪里？

　�。ㄟ@三個詞把人物高興、疼愛、激動的心情表現(xiàn)得更加具體，使語言的感情色彩更加強烈。）

　　集體匯報討論結(jié)果。

　�。�3）指導朗讀第五、六自然段。

　　采取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。

　　過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、

　　三、學習課文第四自然段。

　　1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？

　�。▼寢屖莻€熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。）

　　2、比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。

　�。�1）媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，到老奶奶家去看看。

　�。�2）媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來（總要）到老奶奶家去看看。

　�。ㄓ蒙稀翱傄闭f明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）

　　3、媽媽是怎樣教育我的？

　　（放學回來，你也該幫助老奶奶做點事。少先隊員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。）

　　4、小結(jié)：“我”主動地為老奶奶做事，是因為“我”一直記著媽媽的教誨。

　　過渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？

　　四、學習課文第一、二、三自然段。·

　　1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？

　�。ㄓ懻摎w納為：

　�、倮夏棠棠昙o大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。

　�、谧鹁蠢先�，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。

　　③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

　�、芨髅褡逯g應(yīng)該相互團結(jié)幫助，友好相處。）

　　2、比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。

　�。�1）她上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。

　�。�2）她（畢竟）上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能（及時）做。

　�。ㄓ蒙稀爱吘埂闭f明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時”說明該做的不能馬上、立刻做。）

　�。�3）指導朗讀。五、讀課文，說說哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的？根據(jù)什么想象？（老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）

　　五、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目？

　�。ā拔摇焙蛬寢寣先说恼疹�，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在我們社會主義祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。）

　　課內(nèi)練習：

　　一、看拼音寫詞語。

　　二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。

　　齊（）更（）其一（）

　　爭（）奐（）董一（）

　　三、寫出下列字的筆畫。

　　“朗”字共筆，第六筆是——。

　　“換”字共筆，第九筆是——。

　　“及”字共筆，第二筆是——。

　　“顧”字共筆，第四筆是——。

　　四、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答問題。

　　老奶奶——從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說你真是個好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢

　　1、給短文中缺標點的地方加上標點符號。

　　2、填上的詞語表達了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉？老奶奶為什么說你們“真比我的女兒還親��？”我國還有哪些民族？把你知道的寫下來。

小學語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、認識“乞、霄”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　學習重點、難點：

　　1、理解詩句的意思。

　　2、體會詩中豐富的想象。

　　課前準備：

　　1、教學課件、古典音樂。

　　2、搜集詩人林杰的資料。

　　3、了解牛郎和織女的故事。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、教師講述牛郎和織女的故事。

　　2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）

　　3、板書：乞巧，學生齊讀課題。

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、認記“乞”字。

　　對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分“乞”與“氣”）再讀課題。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思嗎？快打開書看看注釋吧。

　　3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢？（在詩句的第三行）第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。

　　4、認識詩人

　　有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對學生的介紹，相機補充。

　　5、初讀古詩

　　（1）學生自由朗讀古詩。

　�。�2）朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。

　　6、檢查自讀情況。

　�。�1）指名朗讀，學生評價。

　　正音：（宵————霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵————晚上，霄————天空）

　　7、書寫“霄”

　　教師示范書寫，學生看后練習。

　　8、再讀古詩

　　再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。

　　三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　�。ㄒ唬⿲W習第一、二行詩

　　1、你仿佛看到了什么？你是從哪個詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）

　　師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學生說）

　　出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。

　　師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）

　　2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀？

　　師：多么幸福的場面�。。ò鍟盒腋＃�

　　3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢？（指名回答）

　　當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起（讀詩句：“牽牛織女渡河橋”）

　�。ǘ⿲W習第三、四行詩

　　過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學習的呢？讀讀第三、四行詩，結(jié)合課后的資料袋來理解？

　　1、生自由讀三、四行詩。

　　2、匯報

　　師：人們是怎樣向織女學習的呢？在第三行詩中有個詞告訴了我們。（乞巧）

　　師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那^少.女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）

　　A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據(jù)學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

　　B、同學們，每家的^少.女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導學生說出可能出現(xiàn)的地方）

　　C、有這么多地方呀，那當時的場面就……（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）

　　教師小結(jié)：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。

　　四、體驗升華，熟讀成誦

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、有的同學在這么多次的`讀書中，已經(jīng)能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學生齊背）

　　五、拓展

　　1、今天，我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩，請你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）

　　2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹）

　　3、積累

　　學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。

　　六、總結(jié)

　　通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。

　　板書設(shè)計：

　　看碧霄渡河橋追求幸福

　　乞巧

　　穿紅絲乞巧學習巧手

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

　　2.練習復(fù)述故事內(nèi)容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。

　　3.認字5個，寫字7個。

　　4.繼續(xù)練習學過的獨立識字的方法。

　　教學重點：

　　識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。

　　教學難點：

　　對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。

　　教學準備：

　　教師——準備PPT。

　　學生——預(yù)習課文，自主識字。

　　教學過程：

　　一、導入:

　　讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢?今天我們學習這樣一個故事。

　　二、學生字、練復(fù)述，整體感知文章內(nèi)容

　　1.指名分自然段讀，正音。根據(jù)學生預(yù)習情況識字。

　　2.出示詞語，練讀，

　　3.出示自學要求：

　　(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?

　　(2)找出表示時間的詞語，用“△” 表示，并想一想這些詞語說明了什么。

　　4.出示PPT，引導學生復(fù)述故事內(nèi)容。

　　三、品課文，解讀“守信”與“失信”

　　第三次相約，小山羊——猶豫了

　　1.小山羊“猶豫”什么?

　　2.小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰?

　　3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)

　　反饋：

　　(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。

　　(2)指名讀小灰兔的做法，引導學生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。

　　(3)師生模仿情景，體會小山羊的著急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。

　　4.仿照前一段的'學習方法，學生自學第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。

　　理解“抱歉”，引導學生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來!”

　　5.小山羊會不會等小灰兔呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。

　　(2)可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊!

　　四、拓展延伸，口語交際訓練。

　　你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言

　　五、學習寫字

　　1.復(fù)習認讀生字

　　2.記字、組詞、寫字：重點指導——順、遇

　　板書設(shè)計：

　　小山羊和小灰兔

　　守信失信

　　猶豫

小學語文教案篇6

　　教學過程：

　　一、自讀課文，整體感知。

　　1、激趣導入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想。

　　2、探求新知：切入課文。

　　3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。

　　4、自讀課文，整體感知：請學生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）

　　二、自解課文，探究學習。

　　1、小組討論。請你探究：

　　①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

　�、谖闹杏性S多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　�、壅�?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

　　2、全班交流。學習活動：請你交流自己對上述問題的`學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　　3、查缺補疑。文章中，還有不能理解的語句嗎？

　　三、自賞課文，歸納積累。通過學習課文，現(xiàn)在你了解了什么？

　　四、從讀學寫，自練運用。

　　結(jié)合所學的知識，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

　　《珍珠鳥》一課的教學反思

　　《語文課程標準》中明確提出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，如何在教學中落實這一要求呢？現(xiàn)以京教版第十二冊《珍珠鳥》為例，談?wù)勎业恼J識。

　　《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫得生動活潑，妙趣橫生，很能引起學生的閱讀興趣。在指導學生閱讀時，我從以下四點入手設(shè)計和組織教學，收到了良好的效果。

小學語文教案篇7

　　學習目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會作者細膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。

　　2、感受比喻的妙用。

　　3、學習生字詞，朗誦課文。

　　學習重點和難點：

　　學習作者對夕照景色的精彩描寫。

　　學習比喻的妙用。

　　第一課時

　　學習目標：

　　了解全文內(nèi)容，初知夕照的美好。了解作者所運用的修辭手法，學會其中的句子。

　　學習過程：

　　一、檢查課前預(yù)習，生字詞的學習。

　　1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。

　　2、組詞訓練。

　　二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、學習課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、學生自由讀課文，教師指導并引導加深理解。

　　3、讓學生談?wù)勛约鹤x懂了什么？

　　4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？

　　5、教師引導大家理解。

　　大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧模?/p>

　　仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的？

　　指導學生進行有感情的朗讀。

　　課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關(guān)語句。

　　6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。

　　四、總結(jié)本課時：

　　夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠美麗下去。

　　第二課時

　　學習目標：

　　進一步學習課文，學習方法的總結(jié)，體會比喻的妙用。學習運用比喻的修辭方法來寫句子。

　　學習過程：

　　一、復(fù)習導入：

　　1、聽寫生字詞語，檢查學習情況。

　　2、說說你認為寫得好的句子，進行品析。

　　二、繼續(xù)學習本課。

　　1、有感情地朗讀本課。說說自己學習本課總的感受。

　　2、生談?wù)勛约旱腵學習收獲。你從本課的學習中了解了哪些學習方法。

　　3、體會比喻的妙用。

　　找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么，體會這些比喻有什么作用。

　　用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。

　　4、這一段描寫的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學生進行感情朗讀的訓練。

　　三、小結(jié)本課時。

　　夕照是美麗的，充滿詩意的，充滿生機的。夕陽還會變成怎么樣呢？練習用自己的話說說。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文。寫寫生字詞語。

　　2、找出2、3自然段中的比喻句進行仔細體會。

小學語文教案篇8

　　教學目標

　　1．指導學生再現(xiàn)自己的真實交際情境，選取自己印象最深、最受感動的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。

　　2．訓練學生根據(jù)習作要求修改作文的能力。

　　課前教學

　　本次習作的前一個星期，向全班學生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計劃。引導學生自由組合，利用課余深入社會生活，尋找、了解或拜訪地方上（身邊）的“名人”，并做好活動記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學生根據(jù)活動經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進行簡要概括，形成文字介紹資料，并配上圖片（照片），制成圖文并茂的“名人檔案卡”，為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準備。

　　制作“名人檔案卡”內(nèi)容要求除基本情況外，還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績。

　　教學過程

　　一、激活表象聯(lián)系，明確習作指向

　　（一）明確習作內(nèi)容與要求

　　1．指導學生閱讀《習作6》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習作6》，你了解到哪些內(nèi)容？

　　2．引導學生發(fā)表對這次習作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩γ说睦斫�，自己心目中�?“名人”有哪些。

　　（二）討論交流，確定寫作對象

　　1．導語提示，激活學生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時間，同學們利用課余時間，通過多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”，并制作了“名人檔案卡”，有的還拍攝了有價值的影像資料。據(jù)了解，大家做得都很出色�，F(xiàn)在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”，分享勞動成果，然后各自根據(jù)“檔案卡”資料，簡要介紹自己心目中的“名人”。

　�。ń榻B要求：①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片（錄像）展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個訪談片段，但內(nèi)容必須簡要且最令人感動或你最想讓別人了解的。）

　　2．小組內(nèi)交流和介紹。

　�、傧认嗷鏖啞皺n案卡”，再依次作簡要介紹。

　�、诿拷M推選1人，準備在班內(nèi)展示介紹。

　　3．班內(nèi)交流和介紹。

　�。ǜ鹘M代表依次向全班同學展示和介紹，教師相機引導評議介紹情況，并作適當提示和小結(jié)，讓學生在互動對話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對訪談式介紹，注意引導對言語神情的評議；對資料影像展示介紹，注意引導對內(nèi)容的評議……）

　　二、寓導于練，強化習得

　　（一）由練說導向練寫

　　1．引導學生將介紹的內(nèi)容寫下來。

　　（要求：要進一步把“名人”的事例介紹具體，盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實鮮活，印象深刻。）

　　2．練習前引導學生結(jié)合范文，進一步領(lǐng)悟細致刻畫人物的要領(lǐng)，使學生求其法而不拘其格。（特別提示：①注意對人物的神情、語氣、語調(diào)、動作的描述；②通過人物舉止行為進行想象和聯(lián)想。）

　　（二）學生按要求以自己喜歡的方式進行習作，教師巡視指導。