(合集)小學(xué)語文的教學(xué)教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文的教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文的教學(xué)教案1
一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強調(diào)“滴”這個字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過的哪篇課文？四年級學(xué)過《說勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級還要學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）
板書：
提出觀點
舉出事例
總結(jié)觀點
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。
提出觀點
1、個別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點就在其中，誰來概括一下？
板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點，舉了幾個人的例子？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）這幾個人有什么共同的特點？學(xué)生說。
2、填表。
姓名
國籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時珍
中國
醫(yī)藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛迪生
美國
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)
齊白石
中國
畫家
堅持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書，大家評價一下，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句，在文中還有一處設(shè)問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什么特點？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個觀點，要從不同的角度，選擇合適的.事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。
總結(jié)觀點
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
滴水穿石的啟示
提出觀點
舉出事例
重申觀點
小學(xué)語文的教學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。
2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會作者怎樣借寫景抒發(fā)了自己的喜悅之情。
3．學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法。
二、教學(xué)重點：
1．這篇課文的重點是體會作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時的喜悅心情。
2．本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
三、教學(xué)難點：
本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
四、課時安排：兩課時。
五、學(xué)生活動設(shè)計
1．根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等諺語的意思，并能用自己的話說出來。
2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)心情的方法。
3．通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情，有感情地朗讀。
4．學(xué)生質(zhì)疑問難。
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、整體感知
讀過課文，說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象？對作者所說的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
�。�1）學(xué)習(xí)生字，注意字首、字形、正音。
凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）
�。�2）理解詞語。
凜冽：刺骨的寒冷。
彤云；密布的陰云。
玉屑：玉石的粉末。本課用來比喻雪末兒。
粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。
瑞雪兆豐年：及時的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥的意思。
（3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容，為什么？在書中勾畫出你喜歡的句子，記錄疑難問題。
�。�4）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
�。�5）學(xué)生質(zhì)疑問難。
2．揭示課題，學(xué)生自悟。
（1）導(dǎo)入語。
同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的第一場雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的'。
�。�2）作者和時代背景介紹：
本文作者是峻青，寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時期，當(dāng)時糧棉欠收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時的困難。人們多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無比喜悅，寫下了這篇散文。
三、范讀課文，初知內(nèi)容。
�。�1）按你的想法，如果要寫“第一場雪”應(yīng)抓住哪些特點寫？作者寫“第一場雪”抓住了哪些特點來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
（2）議論。
�。�3）小結(jié)：因為是“第一場雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫，又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對第一場雪進(jìn)行了聯(lián)想議論。
4．讀通課文，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）
第一段（第1、2自然段）寫下雪前的天氣變化。
第二段（第3自然段）寫下雪時的景色。
第三段（第4、5自然段）寫雪后的景象。
第四段（第6、7自然段）寫作者的聯(lián)想。
5．教師點撥、突破難點。
（1）本文中哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？用筆在書中勾劃出重點詞句。
（課文的第三段描寫了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動態(tài)，運用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者喜愛和贊美之情。）
四、直入重點段學(xué)習(xí)。
�、僦该首x第三段。
�、诜中〗M議論。
這一段的兩個小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？（雪大、雪景美、人歡樂）
�、垩┖蟮木吧窃鯓拥模孔髡呤窃鯓用鑼懙�？（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”“粉妝玉砌”是什么意思？雪后的柳樹是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹、柏樹“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹�！薄坝裥肌笔鞘裁�？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來描寫雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動來寫雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來表達(dá)大雪給人們帶來的快樂。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動態(tài)描繪雪后的景象。）
�、艹鍪净脽羝�，看圖并結(jié)合課文內(nèi)容想象第一場雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
�、菥氉x課文。（要求讀出喜愛之情）
�、尢岢霾欢脑~語和問題。（同學(xué)回答、教師補充）
（3）其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個段落。
�、僦v讀第一段。
�、诶首x第一段后，找出表示時間和天氣變化的語言，并在書中勾劃出來。
前些天 暖和得如同陽春三月。
前天 天氣預(yù)報寒流即將南下（寒流未到）。
昨天清早 天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。
昨天中午 刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來）。
昨天黃昏 下起雪來。
這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來，語言簡明，特點突出。
�、蹘熒鷮ψx，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。
6．學(xué)習(xí)第二段。
（1）指名朗讀第二段，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
“開始” “伴著小雪”。
“不久” “鵝毛般的雪花”。
“一會兒” “地上白了”。
“夜里” “壓斷枯枝”。
�。�2）小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第四段
①齊讀這一段，畫出本段的中心句。
�。ā叭鹧┱棕S年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時的好雪預(yù)示著來年是個豐收年。）
�、谒目茖W(xué)根據(jù)是什么？
先讓學(xué)生動手在書上畫出來，然后再指名說一說。
�。ǹ茖W(xué)根據(jù)從兩方面加以說明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長來說明；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗--積雪可以保護(hù)麥苗安全過冬來說明。）
③作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（表達(dá)了作者充滿喜悅的思想感情）
�。�4）下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）
那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了�！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）
�。�5）朗讀全文。
二、總結(jié)、擴展
1．根據(jù)板書和對課文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。
2．自由朗讀課文，想一想課文最大的特點是什么？這樣寫有什么好處？
�。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實感”方面很有特色，作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)出來。）
3．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
4．圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)。
學(xué)習(xí)寫法
（1）有序：按時間順序，按下雪過程寫。
�。�2）有物：從雪景寫到人，再聯(lián)想到來年小麥豐收。
�。�3）有情：為雪景而歡樂，為來年豐收而喜悅。
5．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
�。�1）有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)對本課的學(xué)習(xí)，說說你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。
�。�3）學(xué)習(xí)抓住景物特點來寫，有條有理，粗細(xì)有致，情景交融以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法。
三、布置作業(yè)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
參考資料
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害時期，當(dāng)時糧棉欠收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時困難，人們是多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐收”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。
小學(xué)語文的教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點：
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白不平常的信指的是哪封信。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解殊死等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白不平常的信指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。
�。ńY(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導(dǎo)入，引生入文
上課之前，老師想問大家一個問題：你們認(rèn)為說謊對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
師板書課題（不平常用紅色粉筆寫）學(xué)生讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼不平常留作懸念激趣。
�。ㄐ艦槭裁床黄匠Ｄ兀浚�
二、預(yù)習(xí)交流：
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況，并強調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。
�。ü炎衷跁鴮憰r，注意下面是刀，不要寫成力了。）
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：敵眾我寡、殊死、慘烈等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。
�。ㄎ业膽�(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）
5、全班匯報總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：
師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信撒謊的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？
師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
2、不平常的信到底指的是哪封信？
過渡：同學(xué)們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題�？纯凑l是最棒的！
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
�。�1）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰寫給誰的.？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）
�。�2）生匯報：不平常的信具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁矗惺裁锤惺堋?/p>
�。◤闹懈惺艿接⑿勰赣H的堅強意志和博大胸懷。）
�。�4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
引導(dǎo)學(xué)生沿著起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。
�。�2）同桌交流：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？
�。ㄒ粋�是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
�。ㄊ馑�、至關(guān)重要、盡管……但……非常、落荒而逃、光榮犧牲）
四、達(dá)標(biāo)檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：
總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心��！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的欺騙行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的欺騙行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設(shè)計
不平常的信
趙蒙生犧牲
�。ㄆ鹨颍�
排長寫信
�。òl(fā)生）
英雄母親回信
�。òl(fā)展）
最后一封信
（結(jié)果）
教學(xué)反思：
通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
小學(xué)語文的教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點：
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導(dǎo)朗讀�！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進(jìn)行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么？
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合，積累語言
1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學(xué)生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。
�。怠⑿∨笥炎x得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)第二至五自然段）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘讓它們（ ）。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，學(xué)生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘讓它（ ）。
4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的.話說說讀懂了什么？
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準(zhǔn)備食品
3、理解：充足
想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足
4、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、拓展說話，內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。
2、小組練說——指名說。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）
七、小結(jié)
秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧！
生：秋姑娘再見！
附板書：
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙蓋好被子
松鼠準(zhǔn)備食物
山村孩子給小樹裹“冬衣”
小學(xué)語文的教學(xué)教案5
語文教學(xué)目的：讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
語文教學(xué)內(nèi)容：重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。
語文教學(xué)時間：一課時
語文教學(xué)過程：
一、常規(guī)教育
1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的`，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習(xí)時間、放學(xué)時間、作業(yè)時間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時間(強調(diào)必須遵守)。
3、集體活動時：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。
5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。
6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
7、下課活動時：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動時。
8、集合整隊：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
10、放學(xué)要求：按時回家，不進(jìn)"三室一廳"，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊回家。
二、安全教育
1、不要將危險物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。
2、下課活動時時要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動時。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。
三、衛(wèi)生習(xí)慣：
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。
2、每個學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
小學(xué)語文的教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會10個生字，寫會12個生字。積累部分詞語。
2、正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。
3、了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會勞動人民的聰明才智。
4、了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。
教學(xué)難點
通過學(xué)習(xí)，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語。
億（ ）歷（ ）辨（ ）槍（ ）
憶（ ）厲（ ）辯（ ）搶（ ）
2、按要求寫詞語。
寫反義詞：誤會——（ ）嚴(yán)厲——（ ）
寫近義詞：奇妙——（ ）分辨——（ ）
不用文字的書和信
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前師生分別收集有關(guān)人類早期文字的通訊資料，以及有關(guān)現(xiàn)代的通訊資料，體會隨著歷史的發(fā)展，人類文化在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。為理解課文做基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、課前請同學(xué)們收集了一些有關(guān)通訊的資料，哪些同學(xué)收集的是人類早期的通訊資料？請展示出來，讓我們一起來共睹一下。
2、指名學(xué)生展示資料，可讀，可談，可演示，可介紹……
3、大家一定都知道這樣一個常識，人類創(chuàng)造了文字，那么人類一定先于文字出現(xiàn)。那么在文字被創(chuàng)造之前，人類是怎樣記事和傳遞信息的呢？讓我們一起去了解一下。
4、板書課題，齊讀。
二、讀文識字，初步感知
1、請同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會生字，讀通課文。
2、檢查認(rèn)生字，讀課文。
3、再讀課文，思考：課文5個自然段，講了哪幾方面的內(nèi)容？請劃分一下。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟文意
（一）學(xué)習(xí)“記事”部分。
1、請自由默讀第一二自然段，邊讀邊思考：人類在沒有文字的情況下，是用什么方法記事的？這些方法如何使用？比較一下，哪種方法更完善？
提醒學(xué)生一些讀書方法：邊讀邊想、邊讀邊動筆等。
2、交流閱讀收獲，重點了解“貝殼記事”的方法，注意發(fā)散學(xué)生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什么意思�？梢韵仍趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再在班上交流。
3、理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書。”這句話的意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“通信”部分。
1、請自由閱讀第三—五自然段，邊讀邊想：在創(chuàng)造文字之前，不同的民族是怎樣互通信息的？除了文中介紹的，你還知道哪些通信方法？
2、匯報交流。
3、發(fā)散思維：除了通過課文及課外資料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族還有可能怎樣互通書信？比如：送一塊豬肉給對方，可能是什么意思？送一塊手帕呢？一壇酒呢？
�。ㄔ试S學(xué)生發(fā)表自己的奇思異想。）
四、拓展延伸，深化理解
1、學(xué)習(xí)了課文，我們了解了很多知識，在創(chuàng)造文字之前，人類就已經(jīng)創(chuàng)造了許多許多記事和通信的方法。那么面對早期人類的'種種創(chuàng)造，你想說什么？
2、在創(chuàng)造文字之后，你知道歷史上人類使用哪些傳遞信息的方法？（如：驛站、烽火臺、鴻雁傳書等。）
3、現(xiàn)代社會，人們多采用哪些傳遞信息的方式？你所知道的最新最先進(jìn)的通訊方式是什么？
4、對比以上三種截然不同的通訊方式，你體會到了什么？
5、閱讀“語文天地”中的“‘開卷有益’——《在互聯(lián)網(wǎng)上》”，說一說“互聯(lián)網(wǎng)”能幫助人們做哪些事？
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
1、學(xué)習(xí)生字：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法獨立識記。
2、積累詞語：不僅僅局限于生字新詞。
小學(xué)語文的教學(xué)教案7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字10個。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的資料。
教學(xué)方法：討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示：一些書和信，學(xué)生觀察。
2、談話：同學(xué)們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3、板書課題：《不用文字的書和信》（學(xué)生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
�。�2）出示10個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
�。�3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
�。�4）指名接讀課文，并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）自由讀課文第1、2自然段。
①說說自己通過讀，知道了什么？
�、谥该f說。
�、巯胱x第1、2自然段的同學(xué)讀。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。
�、龠x擇喜歡的方式讀課文。
②說說自己通過讀，知道了什么？
�、壑该f說。
�、芟胱x的起立讀3——5自然段。
（3）齊讀課文。
�、儆懻摚河心男┎挥梦淖值�.書和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？
�、谥该f說。
�。�4）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計：
11、通訊
不用文字的書和信
聰明才智
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點：
1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、朗讀課文《翠鳥》。
2、出示10個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、指導(dǎo)書寫。
4、書寫生字。
�。�1）學(xué)生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付（ ）
*抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
小學(xué)語文的教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。
教學(xué)重點難點：
1、認(rèn)識生字新詞。
突破的方法：
重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用認(rèn)讀游戲，擴詞說話等方式讓學(xué)生掌握運用生字新詞；以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。
2、體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非�？旎睢！倍谩皫椭鷦e人，快樂自己”的道理。
突破的方法：
采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系實際生活情感等方式，使學(xué)生明白：“幫助別人，快樂自己”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)過程：
一、（出示一封信）談話導(dǎo)入新課：
1、這是什么？（一封信）是誰把這封信送到老師手里的？
2、（出示課件）有一只青蛙，特別想收到朋友的信，他收到信了嗎？（引出課題）
板書課題：寄給青蛙的信
3、揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提？
4、我們要想解決自己的疑問，需要干什么？（大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識的字拼拼拼音，把生字詞圈出來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：
1、學(xué)生自由讀文，圏記生字新詞。
2、讀文后，自由認(rèn)讀生字新詞——同桌互讀（做“你讀我找”的游戲）
3、（出示課件）學(xué)生認(rèn)讀詞語：重點指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封（fēnɡ），不要讀成fōng；驚，發(fā)后鼻音。
�。�1）開火車認(rèn)讀生字。
�。�2）擴詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。
信（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
安（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（3）選詞說話。
�。�4）（出示課件）齊讀詞語。
4、小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀？
5、說一說，讀了課文，你解決了哪些問題？
三、仔細(xì)品讀，體會圖文內(nèi)容：
1、（出示課件）請同學(xué)仔細(xì)觀察小青蛙。說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？它在干什么？
2、小青蛙為什么這么難過？到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。
3、小青蛙心里會想些什么？（師生互動）你來當(dāng)小青蛙，讀一讀這段話。（老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。）
4、小青蛙為什么這么難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？
5、小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請大雁把信送去，它會怎么說？讓我們來演一演。
�。◣煱缪荽笱�，指名學(xué)生扮演大雁，師生互動）小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢？直接給他不就行了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會要想著別人，多為朋友做些事。）
6、小鴨不僅寫了信，還做了什么？用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的'話。（理解“安慰”，用“安慰”說話。）
7、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。）
8、（出示課件）再觀察小青蛙的表情，說一說小青蛙為什么變得這么高興。（讀文）理解“興高采烈”。
9、（師生互動）小鴨，小青蛙，你們?yōu)槭裁催@么高興呀？
10、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4——6自然段。
四、感情朗讀，升華認(rèn)識情感：
1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？（體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非�？旎�。”）
2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
3、老師總結(jié)，完善板書。學(xué)生齊讀“幫助別人，快樂自己”
4、教學(xué)總結(jié)。
老師送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。愿同學(xué)們都能做一個助人為樂的人。因為被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。
板書設(shè)計：
寄給青蛙的信
青蛙：難過傷心驚喜興高采烈
�。◣椭鷦e人快樂自己）
小鴨：（寫信）安慰快活高興
小學(xué)語文的教學(xué)教案9
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
4、體會人們的聰明才智。
重點難、關(guān)鍵
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、談話，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來的嗎？
2、教師簡單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時候沒有文字，更不用說有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。
2、檢查自讀的情況。
�。�1）全班齊讀課文。
�。�2）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
�。�3）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）
�。�4）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再強調(diào)下列字的讀音和書寫�！盎铡薄安痢薄盃q”“倒”（多音字）“摔”。
�。�5）開火車讀生字詞，并鞏固。
三、整體感知，弄清條理
1、反饋課文的分段情況。
2、說說每個自然段的主要內(nèi)容。
3、教師小結(jié)，理清文章的條理。
4、學(xué)生正確、流利地讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過去的記事方式
1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。
2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。）
3、理解“奇妙”。
4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？
5、指名反饋（結(jié)繩記事、貝殼記事）（學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。）
6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。
8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思？（學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）
5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢？
二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信
1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？
2、指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。）
3、課文舉了一個什么例子。（指名反饋）
4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻菆笃桨矔趺幢硎灸�？（學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言）
6、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的'科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長期的生活實踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。
三、閱讀課文，加深理解
1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個性化的閱讀。）
3、教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識。
四、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信
1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵探究：你們知道嗎。過去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個關(guān)于過去人類通信的方式告訴學(xué)生，（例如長城煙火臺的由來）激發(fā)學(xué)生的興趣]。
小學(xué)語文的教學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
《秋姑娘的信》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課文重點語句
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：什么季節(jié)快要來拉？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。
出示課題，指名讀，教學(xué)“秋”的讀音
齊讀課題
2、讀了這個課題，你們想知道什么？
二、初讀課文
1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
我的十分鐘
2、學(xué)習(xí)生字詞
[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品
裹上（帶拼音）
指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音
開火車讀
去拼音齊讀
3、把生字詞帶入課文，自由讀
4、分段指名讀，及時糾錯
秋姑娘都把信寫給誰拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)生字讀音
2、教學(xué)兩個新筆畫臥鉤和撇點
3、自由討論如何記憶字形
4、師提醒
秋：禾字旁最后一筆為點
生：一豎寫在豎中線上
村：木字旁最后一筆為點
朋：左右要注意對稱
5、師范寫：朋秋好心
6、生按筆順圖描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查生字
[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品
裹上（不帶拼音）
▲四人小組互相檢查，糾錯
▲齊讀全文
二、精讀課文
1、指名讀第一自然段。
說說你知道了什么？
能讀好嗎？
2、學(xué)習(xí)2~5自然段
▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么��？
▲[出示]插圖
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出信的.內(nèi)容
小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？
�。ㄐ〗M討論交流：秋姑娘對朋友無微不至的體貼和關(guān)心。）
▲秋姑娘多么細(xì)心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？
指導(dǎo)讀出關(guān)切的語氣
比賽朗誦，嘗試背誦。
3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
學(xué)生齊讀第七自然段。
指導(dǎo)讀出歡愉的語氣，表達(dá)對秋姑娘的贊美。
三、總結(jié)課文
我的十分鐘
1、學(xué)習(xí)這篇課文之后，你有什么收獲？
2、你們再想想秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？
小組討論、交流
3、嘗試背誦
四、實踐活動
1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。
小組討論、交流
2、課后制作落葉書簽和標(biāo)本。
五、作業(yè)
填上合適的詞
�。� ）的楓葉（ ）的青蛙（ ）的松鼠
（ ）的大雁（ ）的孩子（ ）的秋姑娘
板書設(shè)計：
7、秋姑娘的信
大雁南去
松鼠冬眠
青蛙準(zhǔn)備食品
山村孩子給小樹裹“冬衣”
一封寫給（誰），（怎么樣）。
小學(xué)語文的教學(xué)教案11
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
�。�1）朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。
�。�2）邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
�。�3）有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
重難點、關(guān)鍵：
1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達(dá)的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分：
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、書籍是人類進(jìn)步的階梯書是人類的精神糧食同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！
二、初讀詩句，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、指導(dǎo)理解詩意：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
�。�2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的`真諦？
3、讀第三節(jié)，想想為什么說即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履呢？
4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解書裝載了人類靈魂中全部的美麗的含義。
四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的？
1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報交流。
五、朗讀詩歌，體會情感。
六、練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)仿寫詩歌
八、布置作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、抄寫讀中的好詞。
九、板書設(shè)計：
神奇的書
到浩瀚的天地
神奇的書
領(lǐng)略人世的真諦
遨游書海
精神上的富翁
裝載美麗
小學(xué)語文的教學(xué)教案12
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
4、體會人們的聰明才智。
重點難、關(guān)鍵
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、談話，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來的嗎？
2、教師簡單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時候沒有文字，更不用說有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。
2、檢查自讀的情況。
�。�1）全班齊讀課文。
�。�2）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
�。�3）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）
�。�4）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再強調(diào)下列字的讀音和書寫。“徽”“擦”“爍”“倒”（多音字）“摔”。
（5）開火車讀生字詞，并鞏固。
三、整體感知，弄清條理
1、反饋課文的分段情況。
2、說說每個自然段的主要內(nèi)容。
3、教師小結(jié)，理清文章的條理。
4、學(xué)生正確、流利地讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過去的記事方式
1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。
2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。）
3、理解“奇妙”。
4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？
5、指名反饋（結(jié)繩記事、貝殼記事）（學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。）
6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。
8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思？（學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）
5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢？
二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信
1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？
2、指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的'意思。）
3、課文舉了一個什么例子。（指名反饋）
4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻菆笃桨矔趺幢硎灸兀浚▽W(xué)生大膽想像，自由發(fā)言）
6、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長期的生活實踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。
三、閱讀課文，加深理解
1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個性化的閱讀。）
3、教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識。
四、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信
1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵探究：你們知道嗎。過去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個關(guān)于過去人類通信的方式告訴學(xué)生，（例如長城煙火臺的由來）激發(fā)學(xué)生的興趣]。
小學(xué)語文的教學(xué)教案13
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字10個。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的資料。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示：一些書和信，學(xué)生觀察。
2、談話：同學(xué)們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3、板書課題：《不用文字的.書和信》（學(xué)生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
（2）出示10個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
�。�3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
（4）指名接讀課文，并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
�。�1）自由讀課文第1、2自然段。
①說說自己通過讀，知道了什么？
�、谥该f說。
�、巯胱x第1、2自然段的同學(xué)讀。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。
①選擇喜歡的方式讀課文。
②說說自己通過讀，知道了什么？
�、壑该f說。
�、芟胱x的起立讀3——5自然段。
�。�3）齊讀課文。
�、儆懻摚河心男┎挥梦淖值臅托牛磕氵�知道哪些傳遞信息的方式？
②指名說說。
�。�4）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計：
11、通訊
不用文字的書和信
聰明才智
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點：
1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：
寫字課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、朗讀課文《翠鳥》。
2、出示10個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、指導(dǎo)書寫。
4、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。
�。�3）書寫生字，每字3遍。
�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付（ ）
*抄寫詞語。
�。�5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計：
11、通訊
不用文字的書和信
小學(xué)語文的教學(xué)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字，會寫6個字。重點指導(dǎo)替、請、浪的字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。
4、滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。
二、教學(xué)重點
1、朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。
2、認(rèn)識6個字，會寫6個字。
三、教學(xué)難點
1、在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。
2、掌握替、請、浪的字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。
五、教學(xué)時數(shù)
3課時。
第一課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，引發(fā)求知情感。
1、教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解信是什么。
2、請你談?wù)勑庞惺裁从锰帯?/p>
3、教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，掃清字音障礙。
1、聽老師讀課文，邊聽邊把不認(rèn)識的字畫上○，并注意聽清字音。
2、學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。
3、用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
替
黃昏
航海
風(fēng)平浪靜
緊
4、將會認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。
5、也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。
6、師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了？誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請6位同學(xué)分別讀每個小節(jié)。（意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。）
�。ㄈ┞犈錁防首x，促學(xué)生再讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
（一）從整體入手，感知全文。
1、檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）
教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時表揚那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨到見解，有一定個性問題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。）
�。ǘ┳プ≈骶�，研讀課文。
1、直插重點，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的我替誰寫信了？
小鳥
花朵
大海
云樹
自己
2、點撥想象，進(jìn)行互學(xué)。
�。�1）請喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。
�。�2）猜想小鳥會在信中說什么。（這一小組的同學(xué)做重點發(fā)言。）
�。�3）文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情？（快、近）
�。�4）請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。
3、學(xué)生選擇一個最喜歡的角色按照以上的'學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動學(xué)習(xí)，每個小組進(jìn)行匯報。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住采蜜、姹紫嫣紅快去、風(fēng)平浪靜變成、連成貼得、緊緊這幾組詞語，感悟我的快樂，揣摩朗讀的語氣。）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
�。ㄈ└鶕�(jù)擴點，延伸學(xué)習(xí)。
1、提問：我一共寫了多少封信？
2、追問：你的根據(jù)是什么？
3、板書：許多許多、一封封、
4、激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信？會怎樣寫呢？
5、集體互動：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。
6、問：為什么這個小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)。）
教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后，把本領(lǐng)運用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？
7、背誦課文。
板書設(shè)計
9
信
我替小鳥給媽媽
花朵給蜜蜂
大海給小船
云樹
自己
第三課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┩ㄗx課文，鞏固所認(rèn)新字。
1、出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。
替、風(fēng)平浪靜
2、不常見的字要多讀幾遍。
航海、黃昏
3、不易讀準(zhǔn)的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
如：昏，不要誤讀kūn。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)會寫字，記憶字形。
出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯，再根據(jù)不同情況分別處理。
1、易寫錯的字。
替第四畫是點，不要寫成捺。
浪最后一筆是捺，不要寫成點。
2、左右結(jié)構(gòu)的字有：請、浪、靜、貼
要先讓學(xué)生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。
浪是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。
�。ㄈ┚毩�(xí)寫字。
1、先描寫課本中的生字。
2、在寫字本上寫字頭。
3、看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么？
4、繼續(xù)練習(xí)寫字，爭取把后邊的字寫得更好。
5、當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽寫，全寫對的同學(xué)可以進(jìn)行表揚。
小學(xué)語文的教學(xué)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫24個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長處、勝利者”等詞語。
2、正確朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者�！钡牡览�。
4、初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方式。
二、教學(xué)重點和難點：
1、重點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者�！钡牡览怼�
2、難點：對課文最后一段的理解。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┊媹D激趣。
1、猜猜老師畫的是什么？師邊畫生邊猜。
2、認(rèn)識坦克的各個部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”
3、說說坦克的作用（學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料）。
4、理解“大顯神威”，出示學(xué)習(xí)第5段的`2、3句：從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的？指導(dǎo)朗讀這兩句。
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1、默讀課文：用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發(fā)明的。
2、根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。”
3、抓住“合二為一”理解：
�。�1）盾是怎樣的？有什么特點？（優(yōu)點和不足）從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。
�。�2）矛又是怎樣的？有什么特點？從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點般、左抵右擋、難以招架、進(jìn)攻”等。體會用詞的正確性。
4、這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢？發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來的？
5、再讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準(zhǔn)備用自己的話來說說這個故事。小組合作。
6、學(xué)了這個故事，你想到了什么嗎？
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1、根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”
2、你還能用別的例子來說明這句話嗎？（空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長補短等）
（四）課外拓展。
1、想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎？你能不能想辦法解決這個問題？
2、把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫下來，作為“我的奇思異想”，然后與小組同學(xué)交流，改進(jìn)，收入自己的“資料袋”。
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