小學語文的教學教案

時間：2026-02-14 08:20:10 小學語文教案我要投稿

小學語文的教學教案（推薦）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學語文的教學教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文的教學教案（推薦）

小學語文的教學教案1

　　教學目標

　　1．引導學生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學習規(guī)律，激學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞 .句。

　　2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

　　3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，語言表達能力。

　　教學重點、難點

　　1．自主識字，積累新詞。

　　2．指導學生默讀短文，古文,并結合口語交際。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

　　2．正音（指名讀，糾正錯音）。

　　3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

　　4．歸納小結（有什么相同的`地方,有什么不同的地方,）

　　5．鼓勵學生說出來（教師板書）。

　　二、填填讀讀

　　1．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區(qū)分詞語。

　　2．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習

　　三.讀讀記記

　　1.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題.在比較詞語

　　2. 列舉相同的詞語.學生自由回答

　　四.讀讀說說

　　1.預習課文的生詞,讓學生說出來,表達出來,注重學生的口語練習

　　第二課時

　　日積月累

　　《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部份,每一部份有一個中心。

　　從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說出相應的《三字經(jīng)》中的句子。

　　①人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。

　�、谌绻麖男〔缓煤媒逃�,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

　�、苡癫淮蚰サ窨�,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

　　⑤僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。

　�、扌『⒆硬豢虾煤脤W習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讓學生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學生回答

　　第三課時

　　一展示臺

　　1、你見過這些話語嗎?學生回答,老師補充

　　2.想一想這些標語是干什么的

　　3,你見過我們校園里有沒有這樣的標語呢,

　　4,學生嘗試說一說

　　二、我愛閱讀。

　�。�1）老師范讀,學生認真聽

　　（2）老師提問提,學生帶著問題閱讀,

　　3讓學生找出他們干什么去了,什么時間.什么地點,發(fā)生了什么學生回答,老師做指導

小學語文的教學教案2

　　教學目標：

　　1.學會本課生字。

　　2.分角色朗讀課文，體會人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

　　3.學習通過語言描寫表現(xiàn)人物性格特點的表達方法，積累俗語諺語。

　　4.鞏固對劇本的認識，感受京劇的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術的熱愛。

　　教學重難點：

　　抓住表現(xiàn)阿慶嫂的智慧與勇敢的句子，了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。

　　教具準備：

　　京劇《沙家浜——智斗》

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習本課生字。

　　2.正確、流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　3.簡單介紹京劇。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　上課之前，老師請大家聽一段京�。úシ啪﹦　渡臣忆骸嵌贰罚牶笥惺裁锤惺�？

　　京劇是我國的國粹，你們還知道哪些關于京劇的信息？

　　今天我們要學習的《智斗》就是京劇藝術的一個巔峰之作，板書課題。

　　二、檢查預習情況

　　1.自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2.指名朗讀課文生字，并組詞。

　　3.指名分段朗讀課文，讀準字音，讀通文章。

　　三、講讀課文

　　1.課題“智斗”，講誰與誰斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結果怎樣？

　　2.小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一？

　　3.說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？

　　四、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.識記生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.體會人物情感。

　　2.了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關鍵語句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

　　教學過程：

　　一、檢查生字復習

　　練寫生字詞。

　　二、學習阿慶嫂出場段落

　　1.了解人物之間的關系。

　　2.了解事件的背景。

　　3.抓住描寫阿慶嫂動作、表情的詞語句子品味，體會其內(nèi)心世界。

　　三、學習阿慶嫂智斗敵人段落

　　默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同？畫出表現(xiàn)阿慶嫂機智的句子，在旁邊做上批注。

　　1.揣摩句子的言外之意：

　　“這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音�！�

　　“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！”

　　“阿慶嫂真不愧是個開茶館的.，說出話來滴水不漏�！�

　　2.分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對話，體會刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。

　　3.分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對話，體會胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。

　　再來看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：

　　4.說說阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的（兩次智斗有什么不同）？

　　5.小組交流，全班反饋：現(xiàn)在，你對阿慶嫂有什么認識？。

　　四、分角色朗讀全文

　　五、作業(yè)

　　課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。

　　鞏固生字詞。

　　教學反思：

　　《智斗》節(jié)選自京劇《沙家浜》，主要講1939年地下黨員阿慶嫂為了掩護新四軍轉(zhuǎn)移時留在沙家浜的18名傷員，與敵人斗智的故事。

　　本文是《沙家浜》的一個片段，作為一篇獨立的課文，學生在沒有了解《沙家浜》這個故事之前，讀懂全文有一定的困難。為了幫助學生整體把握課文的內(nèi)容，課前，我布置學生去查詢有關京劇的資料，看一看京劇《沙家浜》，再認真讀文。課中，我讓學生圍繞課題“智斗”，思考課文講的是誰和誰斗智？為什么要“智斗”？“智斗”的結果如何？在同學們一一找到“智斗”的部分后，我讓學生加進自己的動作，分角色朗讀，體會文中人物的特點。同時讓其他的學生認真聽，還要進行評價，如果你認為別人讀的不好，你就來讀。這樣，阿慶嫂的沉著冷靜、思考周密、機智勇敢、有膽有識、能說會道的特點，刁德一的陰險狡詐、多疑狡猾的特點，胡傳魁的要面子、愚蠢的特點，都讓學生一一捕捉。課后，我要求學生和家人一起看京劇《沙家浜》，再把自己最喜歡的角色表演給家長看，激發(fā)學生對京劇這一傳統(tǒng)藝術的興趣和熱愛。

小學語文的教學教案3

　　教學要求

　　1、使學生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2、練習按事物發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、學會本課生字、新詞，會用“非…不可”、“果然”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　教學難點

　　同上。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　掛圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題：赤壁之戰(zhàn)

　　二、介紹背景，解題

　　赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。

　　背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方�！皩O、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強，大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過怎樣，結果如何？

　　邊讀邊思考邊在書上勾劃。

　　2、簡要匯報自己的收獲。

　　3、預習生字、新詞。

　　①字音

　　di4o ti4o ku9

　　調(diào)兵遣將眺望丟盔棄甲

　�、谧中�

　　眺：右邊筆順丿兆

　　纜：右上部的筆順

　�、墼~語

　　相持：兩方堅持對立，各不相讓。

　　計策：對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中視線。

　　不計其數(shù)：沒法計算它的數(shù)量。形容很多。計，計算。

　　調(diào)兵遣將：調(diào)動兵力，派遣將領。泛指調(diào)動安排人力。

　　丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時用來保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。

　　無心應戰(zhàn)：沒有心思跟進攻的敵人打仗。

　　4、復習鞏固。

　　四、理清順序，劃分段落

　　按事情發(fā)展順序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準備渡江。

　　事情經(jīng)過。

　　第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。

　　事情結果。

　　第三段（5自然段～結束）黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、讀課題，說說什么意思。

　　2、追問：雙方都是誰？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板書：曹操 80萬

　　周瑜 3萬

　　3、導語

　　這就是雙方當時的基本情況，“東吳” 3萬人，而“北魏” 80萬人，弱小的東吳面對的是強大無比的“北魏”，而戰(zhàn)爭的結果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強大無比的“北魏”。這就是我國古代戰(zhàn)爭史上一個著名的以少勝多，以弱勝強的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的，這就是我們這節(jié)課要學習的重點。

　　二、學習第一段

　　1、指名讀第1自然段，說說你知道了什么？

　　2、自由讀第2自然段，說說寫的誰？在干什么？

　　抓詞：非…不可，連船（畫圖）

　　3、說說這段寫的是什么？

　　小結：通過這段學習，我們了解到“曹操”盡管有80萬大軍，但他們都是北方人，不慣水戰(zhàn)，只能戰(zhàn)船相連。雖然東吳只有3萬人，卻都善于水戰(zhàn)。既然這樣，俗話說“兩軍交鋒勇者勝”，“周瑜”一聲令下，殺向曹軍，行嗎？不行。光憑勇氣是不行的`，要想取勝，有勇還要有謀。

　　我們看一看，東吳是怎樣用智謀的。

　　三、學習第二段

　　1、自由讀第3自然段，說說寫了什么？

　　“黃蓋”提出火攻。

　　說說“火攻”為什么好？

　　2、指名讀第4自然段，寫了什么？

　　追問：火攻是個好辦法，為什么還需要一個計策，這個計策對于火攻好在哪里？

　　3、說說這一段寫了什么？

　　四、學習第三段

　　1、指名讀第5自然段，說說是一個什么計策？

　　2、追問：“曹操”為什么就相信了呢？

　　小結：這部分講的是——

　　周、黃定計假投降，

　　曹操相信喜洋洋，

　　雙方赤壁大決戰(zhàn)，

　　到底怎樣？

　　接著往下學文章！

　　3、輕聲讀3～6自然段，從書中找根據(jù)：周瑜以弱勝強的原因是什么？

　　4、小組討論。

　　5、集體匯報。

　　6、指名讀6～10自然段，領會內(nèi)容。

　　7、說說這段寫了什么？

　　五、學習第三段

　　1、指名讀，說說寫了什么？

　　2、總結：東吳以少勝多，以弱勝強的根本原因是什么？

　　面對強大的敵軍，東吳沒有驚慌失措，而是動腦筋，想辦法，看準對手的弱點，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。

　　3、質(zhì)疑，還有不明白的嗎？

小學語文的教學教案4

　　藍天上，飄著朵朵白云。草地里，兩只小白兔在高興地玩耍。玩累了，他倆往地上一躺。兔哥哥指著天空，說：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”

　　兔弟弟抬頭一看：“哎，真像！高高的馬頭，大大的尾巴，還有四條長長的腿。他在奔跑呢！

　　兔弟弟抬頭一看：“咳，真像！高高的馬頭，大大的尾巴，還有四條長長的腿！他在奔跑呢！”

　　馬兒很快不見了，又飄來一朵白云。兔弟弟高興地叫：”看哪！這朵白云，像牛兒在吃草！“兔哥哥抬頭瞧哇瞧：”真像！兩只彎彎的角，一根細細的尾巴，還有四條粗粗的腿。牛在低著頭吃草呢！“

　　牛兒很快不見了，又飄來一朵白云。忽然，白云變成了大獅子，張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。兩只小白兔越看越害怕，兔哥哥一把拉起兔弟弟，說：“快跑，快跑！”他倆躲進了一個泥洞里。

　　過了一會兒，兩只小白兔悄悄鉆出泥洞，朝天上一看：啊，大獅子不見了。藍藍的天空中，只有太陽公公笑瞇瞇地看著他們。

　　教學目的：

　　1、學會“再、馬、第、巴、條、角、爪、公”8個生字，會認“累、鼠、細、粗、低、獅、嘴、躲”8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

　　教學重點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、小朋友們，你們見過白云嗎？

　　學生結合自己的生活體驗，自由發(fā)言。

　　2、今天，我們要來學習一篇描寫白云的課文，文中是如何描寫白云的呢？讓我們一起去看看吧！

　　師板書課題。

　　3、學生齊讀課題。

二、自學生字，互相評價。

　　1、學生自由讀課文，圈出文中要求學會的字和要會認的生字，遇到不認識的字。

　　2、和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。

　　3、出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。

三、讀課文，把句子讀通順。

　　1、把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　2、同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

　　3、分自然段讀課文，互相評一評。

四、學習生字，指導書寫。

　　學生自己識記生字“哥”。

　　指名生分析“哥”字的字形結構。

　　仔細觀察“哥”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

　　師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

　　教學重、難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的`奇妙景象。

　　教學過程：

一、復習導入

　　多種形式認讀生字。

二、走進情景，朗讀課文。

　　1、讓我們也坐到草地上和小兔一起去看云吧！

　　瞧，天空中飄來了一朵白云，它像什么？（生自由交流）

　　2、相機指導學生有感情地朗讀。

　　3、小兔和大家想到一塊兒去了。

　三、走出教室，想象拓展。

　　1、老師帶孩子們到操場上坐一坐，帶上紙筆，把看到的有意思的云朵畫下來，再想一想它們像什么？

　　2、回到教室，借助學生畫的云朵，開展說一說、猜一猜、寫一寫等活動。在這樣的活動中，生動的再現(xiàn)了課文中的對話情景，同時將課文中的語言不知不覺的內(nèi)化成了孩子自己的語言。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確掌握本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　一、復習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

二、教學生字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　三、復習鞏固

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課后第二題、第三題。

　　教學反思

　　《白云飄》是一篇充滿童趣，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、觀察大自然的科學童話故事。文本中較多的場景描述，如果單純地教師的講解，學生是很難在教學時間內(nèi)理解接受課文的。我在教學時通過創(chuàng)設情景和讓學生反復品讀達到教學目的，讓學生從讀中體會白云的神奇變化。

　　根據(jù)小學生的心理和生理特點，結合教材特點，適當運用情境教學不僅更容易激發(fā)學生的學習興趣，而且對培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)造能力起到了事半功倍的效果。找一幅真的牛兒吃草的圖與白云圖對比，使學生認識到“牛吃草白云圖”與實物是何等相似。利用CAI課件播放大獅子兇猛的樣子，又讓學生仿佛看到白云，體驗到了兔兄弟倆當時害怕的心情。這是簡單地說教無法替代的。通過老師范讀，學生讀，小組比賽讀，師生比賽讀，兔兄弟倆歡樂、高興、害怕、喜悅等心情在學生的心中一再演繹，反復地出現(xiàn)！課堂氣氛隨著課文教學地深入，逐漸活躍！學生探究科學，探索大自然的情緒達到高潮！

　　二年級的學生閱讀能力比較有限，很難在一堂課內(nèi)流利地朗讀課文。在教學過程中，將重點放在第三自然段，通過觀察對比，指導學生精讀，掌握重點詞句。第四自然段主要是利用第三自然段教學的讀書方法，讓學生在課件的啟迪下，自主體會兔兄弟倆害怕的心情。通過學生表演，小組討論合作讀等方式，學生興趣較高。第五自然段朗讀則完全放開。學生在學習讀的過程中，也潛移默化地掌握了基本的讀書方法！課文拓展，則更是課堂知識在課外的延伸，對學生心目中的大自然更增添了一份神奇的想象，學生的思維達到了高潮。

　　反思這堂課的教學，雖然也想了很多方法來創(chuàng)設情景，也達到了預期的效果，然而總感覺到學生的想象能力并沒有大限度地得到發(fā)揮，在以后的教學過程中應注重這方面的訓練！

小學語文的教學教案5

　　教學重點

　　1、培養(yǎng)學生的自學能力。

　　2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　3、培養(yǎng)學生對藝術作品的欣賞能力。

　　教學課時

　　2課時

　　教學重點

　　1、培養(yǎng)學生的自學能力。

　　2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　學習目標

　�、谡_流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生的自學能力。

　�、蹖φ债嬅妫私狻肚迕魃虾訄D》的創(chuàng)作時間、作者、課文描寫了畫面上的內(nèi)容及歷史價值。

　　④感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　教學課時2課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，初步了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　教學過程

　　一、緊扣課題、賞畫引入

　　1、(欣賞巨畫)，面對這樣的一幅巨畫你想說什么?(欣賞《清明上河圖》播放課件時，請別按播放鍵，按幻燈片視圖，便可拉開滾動條使整幅圖都能顯示)

　　2、是的同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天，讓我們來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。(簡介北宋背景及畫家張擇端)出示課題：一幅名揚中外的畫

　　3、讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。

　�、倮斫狻懊麚P中外”的意思，能換個詞說說嗎?(聞名中外、享譽中外等)

　�、跒槭裁凑f這是一幅名揚中外的畫?

　　③

　　二、自主閱讀，理解內(nèi)容

　　1、結合課文的閱讀提示，自由朗讀課文，要求：(1)多讀幾遍課文，把它讀通讀順。(2)在不懂的地方或特有感觸的地方請做上記號。

　　2、反饋檢查，指名分段讀課文。(重點讀好2、3、4三個自然段，評價是否通順)

　　3、請你把自己剛才的閱讀感受給同學說說。(預設學生交流的內(nèi)容為這幅畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值)

　　4、質(zhì)疑解難，剛才在讀課文是你有什么問題需要同學幫忙解決的?如字詞方面有“作坊”、“一乘”等，讓學生聯(lián)系本單元學到的學習語文的方法來解決問題，別的同學幫助解答。

　　三、再讀課文，加深感受

　　1、再讀課文，邊讀邊看畫面，并隨著課文展開豐富的想象，再次感受《清明上河圖》畫面的生動。

　　2、讓我們再次來欣賞這幅巨畫吧，此時此刻你又想說些什么。

　　四、課外延伸

　　1、搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。

　　第二課時

　　學習目標

　　1、繼續(xù)交流體會古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　教學過程

　　一、繼續(xù)學文、交流體會

　　為什么說這就是一幅名揚中外的畫呢?讓我們讀讀課文2、3、4、自然段，繼續(xù)交流體會。

　　1、重點引導抓住重點詞“傳神”，讓學生交流課文2、3、4、自然段的描寫與圖畫內(nèi)容相對應的部分。

　　2、使學生在交流中體會畫的傳神，而且文章也描寫的傳神。如：有行業(yè)方面的;有街上熱鬧的場面描寫;還有具體某一畫面的描寫。

　　3、作者生動的描寫，再次讓學生自由朗讀自己最喜歡的段落，并展開豐富的想象，從而體會“名揚中外”。

　　4、朗讀全文。

　　5、再次欣賞巨畫時，你最想說些什么?

　　二、展示臺：昨天你們都搜集到那些有關《清明上河圖》的資料，請你們上來展示展示，能做簡要的.介紹嗎?(如有可能讓學生模仿第4自然段，具體地介紹某一場面。)

　　三、課外作業(yè)

　　1、閱讀一些關于介紹我國歷史上有名的畫家及作品

　　2、把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。

　　3、從不同渠道了解下這張名畫。

　　擴展閱讀

　　《一幅名揚中外的畫》課文

　　北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》。這幅畫長528厘米，高4、8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經(jīng)有八百年多年的歷史了，現(xiàn)在保存在北京的故宮博物院里。

　　張擇端畫這幅畫的時候，下了很大的功夫。光畫上的人物，就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來得農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都在這上面了。

　　畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

　　最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又驚又跳。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢你看張擇端的這幅畫是多么傳神��！

　　《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活場景。

小學語文的教學教案6

　　教學目的要求：

　1、知識與技能：

　　1) 認讀4個生字。書寫4個生字。

　　2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3) 體會風的奇妙。

　　2、過程與方法：

　　1) 通過形象的課件了解風的無形與奇妙。

　　2) 通過朗讀、背誦體會風的美好。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。

　　教學重、難點：

　　1、認讀4個生字。書寫4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學時間安排： 一課時。

　　教具準備：

　　有關風的聲音及課件。

　　教學設計：

　　一、激趣導入：

　　1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

　　2、師：是什么聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩《風》。（板題：風）

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　（課件出示古詩）師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。

　　過度：同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關。

　　三、學習生字。

　　1、自由輕聲地讀古詩，要求：

　　1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。

　　2) 把古詩讀通順。

　　2、出示生字，自由讀。

　　3、指名讀，正音。

　　4、開火車檢查字音。

　　5、齊讀。

　　四、出示古詩測讀。

　　1. 自由讀詩，讀通順。

　　2. 指名讀。

　　3. 開火車接讀。

　　4. 齊讀。

　　五、學習古詩。

　　過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！

　　1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？

　　2、學生匯報。（根據(jù)學生的回答相機出示課件理解。）

　　3、朗讀、背誦古詩。

　　1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。

　　☆ 自由讀。

　　☆ 指名讀（出示課件讓學生在情景中找到感覺）。

　　☆ 評。

　　☆ 有感情地齊讀。

　　2）背誦古詩。

　　☆ 自由背。

　　☆ 指名背。

　　☆ 分男女生有感情地背。

　　解落三秋葉——稍快、高

　　能開二月花——慢、柔

　　過江千尺浪——快、高

　　入竹萬竿斜——后三個字一點一頓

　　☆ 齊背。

　　六、小結

　　師：這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”，全詩無一“風”字，但每一句說的又都是風：風可以把秋天的`樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進竹林，讓竹子歪斜。

　　七、拓展思維：

　　1. 仿說：

　　過度：那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒？

　�。ㄕn件出示“我們知道”）生自由說，指名說。

　　2、積累詩詞：

　　過度：同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》，師生讀。）

　　《東風忙》

　　春風春風，忙東忙西。

　　去化積雪，去溶冰河。

　　去發(fā)綠葉，去吹風箏。

　　看它沒影，聽它有聲。

　　《風》

　　春天里，東風多，

　　吹來燕子做新窩。

　　夏天里，南風多，

　　吹得太陽象火盆。

　　秋天里，西風多，

　　吹熟莊稼吹熟果。

　　冬天里，北風多，

　　吹得雪花紛紛落。

　　詠柳

　　碧玉壯成一樹高，

　　萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出，

　　二月春風似剪刀。

　　八、總結：風真呀�。ò鍟荷衿妫�

　　九、指導書寫。

　　1、讀一讀生字。

　　2、你認為什么字應該注意？（強調(diào)“解”的寫法）

　　十、作業(yè)：

　　1、背誦古詩。

　　2、書寫生字。

　　板書設計：

　　落——葉

　　風開——花奇妙

　　掀——浪

　　斜——竹

小學語文的教學教案7

　　教學目標：

　　1、知識目標

　�。�1）積累詞語，掌握家醅、如法炮制等詞語的讀音，詞義，并學會運用。

　�。�2）了解作者及其創(chuàng)作概況

　�。�3）了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習俗，領會文中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情

　　2、能力目標

　�。�1）有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊

　　（2）精讀課文，感受作品的風俗之美，人情之美

　　3、德育目標

　　激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意

　　教學重點、難點：

　　感受作品詩一般的語言，引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情

　　教學方法：

　　情景教學法朗讀教學法討論點撥法

　　教具準備：

　　小黑板生字卡葡萄酒酒杯

　　教學過程：

　一、創(chuàng)設情境導入新課

　　今天，我給同學們帶來了一樣東西（出示葡萄酒），可是我們不能開懷暢飲。因為，我們今天沒有舉杯邀明月，對影成三人的意境，也沒有勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人的離別之景。

　　古人借酒抒寫了多少千古名篇，時至今日，酒已超越了它本身的特質(zhì)，成為了一種文化（酒文化）。當親朋團聚，喜事臨門時，人們會借酒助興，（師唱）。因為人生得意須盡歡，莫使金樽空對月�？僧斒б饴淠瘯r，人們又會借酒澆愁，對酒當歌（師唱）。可是，殊不知，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁呀，還是少喝為妙。酒所承載的是濃濃的喜悅、淡淡的憂愁，豪壯的情懷酒成了寄托情感的載體。今天我們在作家琦君的帶領下去品一品她的那壺陳年佳釀。

　　二、檢查預習

　　1、學生根據(jù)查找的資料介紹作者

　　2、在朗讀中檢查預習生字的.情況

　　三、分角色朗讀課文，整體感知

　　1、用領讀、男女生讀、齊讀的方式讀文

　　思考：文章主要寫了哪些事，用簡潔的語言概括。

　　明確：文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒，如今自制八寶酒四件事。

　　四、精讀課文，合作探究

　　1、四人一組，從讀文中你品出了這壇老酒的什么味？

　　2、要求：一人做書記員，一人做匯報員，四人共同討論。

　　3、根據(jù)學生討論結果，板書，教師引導。

　　4、明確文章主旨思鄉(xiāng)味。

　　五、課堂小結

　　古往今來，故鄉(xiāng)是多少游子魂牽夢繞的情結，正是故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根鑄就了生生不息的中華魂。無論同學們將來身處何方，都不要忘了你心中的根故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的親人。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)文章內(nèi)容，回憶你兒時過新年的經(jīng)歷，以春節(jié)一幕寫一個小片斷

小學語文的教學教案8

　　聽了姚老師的<漢語拼音yw>一課的教學,我感受最深的是學生高昂的學習興趣．作為一年級的學生，注意力是最容易分散的，但是在這堂課上我卻看到極　少有學生走神，每個孩子都在那兒興趣盎然地，自主地，快樂的學習著．能夠收到這種效果的主要原因是姚老師針對學生的特點，把枯燥的拼音教學貫穿在有趣的故事情境中，而且在教學中采取了多種學習方法，是學生時時感到新鮮，有趣．

　　一、復習導入中情境激趣

　　師：小朋友們想不想到字母村去看看老朋友呀？

　�。ㄔu：貼合低年級學生的特點，學生很感興趣。）

　　生：……

　　師：誰能叫得出他們的名字

　　（評：創(chuàng)設情境，為學生提供展示自己的機會，激起學生的好勝心）

　　二、新授課中情境輔助。

　　師：看圖，說說是什么季節(jié)，都有誰，在干什么？

　　生：……

　　師：小朋友們樂得唱起了歌，你們的媽媽有沒有這樣關心過你們，讓我們也一起唱一唱，樂一樂。

　�。ㄔu：調(diào)動學生的生活體驗，指導學生感情朗誦兒歌，方法很好）

　　師：圖上畫的誰？想到了什么？哪兒像？

　　生：……

　　師：除了借助圖，還有什么好的方法可以記住它的樣子。

　　生：鉛筆、樹杈、手指比劃……

　　（評：尊重學生個性的識記方法，激發(fā)學生創(chuàng)新思考的熱情）

　　最精彩的就是教寫字母ｙｗ的環(huán)節(jié)，師設計了讓學生當小老師的情境。

　　師：要做一名優(yōu)秀的.小老師，自己首先要做好準備，教的時候才能講得清楚，正確。

　　又把學生放到了一個競賽的環(huán)境，“小老師”的頭銜吸引著學生積極地，自主地去觀察，去學習。在此過程中，姚老師針對學生愛出錯的地方故意出錯，給學生制造一個給老師指出錯誤的機會，不僅給了學生向權威挑戰(zhàn)的機會，而且起到了強調(diào)易錯地方的作用。這樣以來，學生對這個難點印象深刻，就不會再出錯了。

　　三、在情境中擴展學習

　　師：字母村的人員到此為止都到齊啦，讓我們一起再來認識一下他們。

　�。ㄏ蚪o字母小寶寶點名一樣，多有趣呀。學生怎么會不愿意讀呢？）

　　生：……

　　……

　　四、情境中學習整體認讀音節(jié)

　　師：為了獎勵小朋友的出色表現(xiàn)，現(xiàn)在我給大家講個故事。

　　（評：這樣既肯定了學生前面的表現(xiàn)，又用故事吸引了學生學習整體認讀音節(jié)的注意力。隨著教師娓娓道來的故事，看著生動的畫面，學生在不知不覺中就完成了學習任務，而且印象深刻。）

　　五、情境中鞏固，激趣。

　　師：秋天到了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，小朋友們很想摘一個嘗嘗，可是，他們夠不著。我們來幫幫他們好嗎？只要你用音節(jié)組一個詞，你就可以幫他們摘下一個蘋果。

　�。ㄔu：幫助別人是小孩子們最愛做的事，再加上多媒體顯示蘋果被摘入筐中，學生又有了一種成就感，當然興趣很濃，很樂于去做啦。）

小學語文的教學教案9

　　【學習目標】

　�。�、會認５個生字，會寫８個生字，能正確寫動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限等詞語。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，并能背下來。

　�。�、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；能聯(lián)系生活實際理解課文最后一段話。

　�。础⒏形蜃髡邔ι乃伎迹谜鋹凵�，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　【課前準備】

　�。薄⒉贾脤W生預習，自學生字新詞。

　�。�、布置學生搜集有關生命的格言以及熱愛生命的故事。

　　第一課時

　　一、交流格言，揭示課題

　�。�、師生交流：

　　同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對生命最深的感受是什么？

　　老師也搜集了一段有關生命的格言，想同大家一起分享，你們愿意聽聽嗎？

　�。ㄆ聊怀鍪荆╇m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　�。◣熒R讀）能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到１９課中去尋找答案。

　�。病鍟n題，齊讀、質(zhì)疑。

　　二、初讀感知

　�。薄z查生字預習情況。

　　２、生自由讀課文，要求正確、流利。

　�。�、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？

　　４、交流，理清脈絡：

　�。ò鍟�

　　飛蛾：掙扎求生

　　香瓜子：磚縫冒苗

　　我：靜聽自己的心跳

　　三、重點理解

　�。�、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

　�。病⑿〗M合作學習：

　　在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。

　�。场⑷嘟涣鳎�

　�、� 作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

　�。ò鍟�

　　飛蛾：掙扎求生──求生欲望令我震驚

　　香瓜子：磚縫冒功──不屈向上令我（敬佩）

　　我：靜聽自己的心跳──沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

　　⑵ 在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？

　�、� 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　�、� 一切由自己決定，我必須對自己負責。

　　４、有感情地朗讀、背誦。

　　第二課時

　　一、展示背誦

　　選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

　　二、深入感悟

　�。�、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

　�。�、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

　�。场⒔處熞龑В�

　�、� 第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，有限的生命指什么？無限的價值指什么？從現(xiàn)實生活中，人的生命中體現(xiàn)的無限的價值指什么？

　�、� 怎樣才算活得光彩有力？結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

　�、� 連起來說說，這段話怎樣理解。

　　４、有感情地朗讀交背誦最后一自然段。

　　三、回題解疑

　　細細品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念）作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么？（強調(diào)感情）

　　四、拓展閱讀

　　（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的'一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。──奧斯特洛夫斯基

　　讀一讀，說說你的理解。

　　五、作業(yè)設計

　�。�、練筆：

　　把學了這篇課文后的感受寫下來。

　�。�、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。

小學語文的教學教案10

　　一、談話導入新課，明確要求。

　　1．從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

　　2．板書話題：學做節(jié)目主持人。

　　3．指名讀本詞說話要求。

　　4．師小結歸納要求：

　�、� 要了解當節(jié)目主持人的注意事項。

　�、� 想想擔任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。

　�、� 當眾演一演。

　　二、指導。

　　1．聯(lián)系生活經(jīng)驗，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。

　　2．指名讀。

　　3．師小結，板書：一要有表情地說普通話；

　　二要學會主持人常用語；

　　三要說好應變的話。

　　4．討論主持人的`常用語。

　　5．指名說。

　　6．師小結，板書：節(jié)目開始前要用敬語；

　　節(jié)目之間要有銜接語；

　　節(jié)目結束要說祝賀的話。

　　三、練習。

　　1．根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導。

　　2．指名上臺表演。

　　3．學生評價，指出不足。

　　4．針對不足，再次表演。

　　5．小結：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。

小學語文的教學教案11

　　教學目標

　　1、學生能有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、樂于助人，舉止言行很有“好漢”的風范，及杰西的真誠，對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。

　　3、對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　預設流程

　　一、過渡引導，讀題質(zhì)疑

　　1、本組課文，我們圍繞著“愛”這個主題，學習了哪幾個感人的故事?(交流)今天，我們要一起去認識一位好漢——板書：好漢。你們認為好漢應該是怎樣的人?(交流)

　　2、這位好漢的名字叫——查理(補充課題,讀題)

　　3、讀了這個題目，你想知道些什么呢?

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、根據(jù)導讀提示的要求和自己的疑問自讀課文，讀通讀順。

　　2、檢查學生讀書情況。(幾個難讀的長句子。)

　　3、討論交流：課文講了一個什么感人的故事?

　　好漢查理開始并不是好漢——板書“非好漢”，后來為什么又稱他是好漢呢?——板書：好漢?

　　三、默讀課文，聚焦“好漢”

　　1、你從哪里可以看出查理是個好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標上1，找到二處標上2，以此類推….

　　2、交流理由，教師相機歸納�！鍟汉脻h!為什么用嘆號，不用句號(實實在在、不折不扣、真正的好漢。)

　　3、查理為什么會有這么大的變化? 這和哪些人或事有關呢?找一找

　　4、評價杰西和羅伯特先生對查理的影響。(相機指導讀關鍵的對話。)

　　5、教師小結：是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂觀、真誠、信任、理解和尊重改變了查理，原來“愛”是可以改變一個人的。

　　6、假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、暑假就要結束了，杰西也要回家了，這是他們最后一次見面，他們倆會說些什么呢?(看插圖，想象練筆。)

　　2、讀了這個故事，你有什么感想?

　　3、老師這兒還有一個故事，或許你會發(fā)現(xiàn)更多——補充《蘇珊的帽子》，簡單說說體會。

　　4、師小結：原來，愛不光包括，鼓勵、信任、關心、體貼，也包括，信任、理解、尊重，隨著年齡的增長，你會對愛的'內(nèi)涵有更深刻的理解。

　　5、推薦閱讀：《愛的教育》、《感動小學生的100故事》、《美德的種子》。

　　板書設計：

　　好漢查理

　　非好漢

　　好漢!

小學語文的教學教案12

　　課時目標：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　3理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。

　　教學準備：課件實物：一小罐子桂花課堂精彩評語若干

　　教學步驟：

　　一復習導入

　　1昨天我們學習了課文——齊讀課題，誰來說說課文主要講了什么？

　　板書：搖桂花收桂花

　　2上節(jié)課，我們還學習了第一二自然段，了解了作者十分地喜愛桂花以及作者由桂花的原因。請同學們打開書本，我們一起來讀讀第一、二自然段，再來體會一下作者對桂花香的喜愛。

　　二學習第三自然段，體會“搖花樂”

　　過渡：是呀！這么芳香馥郁的桂花要是被風雨吹打下來實在是太可惜了，下面就讓我們走進課文看看作者是怎么搖桂花的？她的心情怎樣？

　　1教師配樂朗讀第三自然段，同時課件出示桂花圖

　　2同學輕聲自由朗讀課文，把你讀懂了的句子用筆畫出來

　　3句子一：討論交流學生自己讀懂的句子一

　　句子一：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問…………搖不下來的。

　　A：你讀懂了哪些句子？（搖桂花前，作者的心情很急切）

　　學生自己說說哪些地方體會到作者心情的急切？

　　理解：老是纏著

　　問什么？怎么問？急切么？

　　我們來看這句話，它的結尾用的是什么標點符號？疑問句用感嘆號，是不是作者用錯了？

　　那應該用一種怎樣的語氣、語調(diào)？誰來試著問一問？

　　感到急切了么？我們一起來讀一讀這一句，讀出急切之情。

　　B：母親怎么說的？大家輕聲讀一讀母親的話，揣摩一下這句話應該讀出什么樣的語氣？（有點煩又有點耐心）

　　母親怎么會有點煩，但又很耐心的呢？

　　小組自由練讀扮演母親和我的對話，再抽小組賽讀

　　想想聽了母親的話，“我”的心情如何呢？（無可奈何，更加急切）

　　C:“搖桂花”對“我”是件大事，看到桂花成熟時，想搖的心情自然迫切。那母親對“搖桂花”的心情又會是怎樣呢？你還讀懂了什么句子？

　　理解：趕緊吩咐（也是急切的，時時關注著天氣變化，怕風雨吹打下來桂花）

　　那這一句應該怎么讀？（語速要快，讀出急切之情）

　　你來讀這句子，讀出急切之情。

　　4句子二：“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。”

　　A：你還讀懂了哪些句子？（學生讀句子，說說讀懂了搖花時的快樂）

　　B：能不能讀一讀這些句子？聽出快樂來了么？讀得真好，教師評語

　　說說你為什么要這樣讀？（通過動作來寫搖桂花的快樂）不僅讀得好，而且說出了自己的理由。

　　C：你能讀得時候加上一點動作么？來試著讀讀

　　5句子三：“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“�。≌嫦裣掠�！好香的雨呀！”

　　A：我使勁地搖桂花樹，桂花怎么樣呢？出示桂花下落的.課件，請學生觀看

　　B：誰來讀一讀這句話，課件出示句子。讀后，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？理解紛紛滿頭滿身

　�。ㄗx懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下時像雨一樣，很多，很密，又很輕）

　　C：想想你就站在這桂花樹下，如果紛紛落下的桂花像雨的話，這是一場怎樣的雨呢？（春天毛毛細雨，蒙蒙細雨，嘀嗒小雨，斜風細雨，輕輕柔柔的，落在頭發(fā)上，落在臉上，落在手心里，非常舒服。）

　　這樣的細雨落在身上，頭上，手心里，感覺怎么樣呢？

　　教師實物演示：灑落桂花在學生頭上身上……

　�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：桂花）

　　此問轉(zhuǎn)載

　　D：讀好這部分要注意些什么？（要喊起來，只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂）

　　你來喊一喊？比賽朗讀！小組比賽朗讀男女生比賽朗讀。全體起立，加上動作一起，學生讀書讀得一浪高過一浪，教學亮點實物再演示下桂花雨的樣子

　　E：我們一起把這兩句話連起來讀一讀，再來感受一下?lián)u花時的樂

　　6、句子四：“母親洗凈雙手，撮一點…………入夢甜”

　　A：你還讀懂了哪些地方？（桂花給父母親也帶來了歡樂）

　　具體說說哪些地方體會到桂花給父母親也帶來了歡樂？（洗凈點上檀香口占一絕）

　　B：誰來讀一下父親的這首詩？從父親的詩中你讀懂了什么？（父親情趣高雅，）課件顯示父親的詩，再讀父親的詩作

　　7、有感情地配樂集體朗讀第三自然段

　　三學習第四自然段，體會“收桂花樂”

　　過渡：桂花搖落以后，全家人是怎么做的呢？

　　1師生齊讀第四自然段，讀后你知道了什么？

　　2討論交流，讀后你知道了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來了快樂）

　　3課件顯示畫面和句子：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。（一派人和年豐的景象，喜氣洋洋）

　　聯(lián)系學生實際談談桂花的香桂花給我們還來的好處和樂趣。

　�。�(lián)系走在校園里，學校對面開了個金票子王店，就有桂花的芳香）

　　讀讀這句話

　　4出示課件落桂花，有聲音練習朗讀這一自然段

　　四學習第五、六自然段，體會母親和我對家鄉(xiāng)對童年的愛

　　1師生接讀，以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。

　　可是母親常常說，學生接讀——出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”

　　2同學們讀讀看，從這句話中你讀懂了什么？

　　這里的“外地的桂花再香”，是否僅僅說的是桂花的香味？“家鄉(xiāng)的舊宅院子里的金桂”是否僅僅說的是家鄉(xiāng)的金桂？其中有什么含義？

　　3你能用這樣的句式說話么？如：外地的環(huán)境好，母親會怎么說？外地的生活過得真舒適，母親又會怎么說？

　　小組討論交流一下動筆寫寫母親可能會說的話出示課件懷念音樂

　　學生寫作指名兩學生上去寫話

　　集體交流，板書懷念家鄉(xiāng)

　　4所以母親的這句話應該怎么讀？誰來讀讀看！

　　5不僅如此，連長大的我也常常想起兒時的搖花樂，讓我們一起來讀第六自然段

　　讀后，你讀懂了什么？（懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng)）

　　童年雖然逝去了，但是兒時的搖花樂卻在作者的心里久久地回蕩，讓她如此得難忘。

　　讓我們一起來讀一讀，把作者對童年對家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來。

　�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：桂花）

　　此問轉(zhuǎn)載

　　五總結全文，布置作業(yè)。

　　1總結課文，小結板書

　　2作業(yè)：回憶自己的童年生活，說說難以忘懷的人和事，寫篇周記，感受一下我們童年生活的樂趣。

　　板書設計：

　　搖桂花

　　11桂花雨懷念童年和家鄉(xiāng)

　　收桂

小學語文的教學教案13

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲R教學點

　　認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

　　（二）能力訓練點

　　1．培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。

　　2．培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。

　　二、學法引導

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　啟發(fā)談話、引導、點撥。

　�。ǘ⿲W生學法

　　自讀感悟，討論。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c、難點

　　1．題目理想的風箏的含義。

　　2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

　�。ǘ┮牲c

　　結尾句的理解。

　　（三）解決辦法

　　通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。

　　四、師生互動活動設計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O計

　　導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。

　　（二）學生活動設計

　　1．課前預習課文。

　　2．課上自讀、提問、討論、交流。

　　3．課下閱讀相關篇目。

　　五、教學步驟

　　（一）導入新課

　　同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文理想的風箏講述的就是一個殘疾人的故事。

　　板書：14理想的風箏

　�。ǘ┱w感知

　　1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。

　　2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

　　3．交流所得。

　　（三）再讀探究

　　1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

　　2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

　　3．班上匯報。

　�。�1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

　　（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）

　�。�2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？

　　劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強的毅力給學生上課。

　　劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

　　劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

　　課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

　　（3）結尾句他一定依舊仰仗那功德無量的'圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。

　　這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

　�。�4）題目理想的風箏有什么含義。

　　文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

　　（四）總結、擴展

　　1．通讀全文，或聽范讀錄音。

　　2．談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

　　3．寫法上的啟示。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．寫一篇讀后感。

小學語文的教學教案14

　　尊敬的各位評委專家，你們好：今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

　　一、教材

　　第一點教材地位及作用

　　《綠》是蘇教版九年級語文上冊第六單元（學會讀書六：讀書動筆）（自由讀寫單元）中的第一課.散文教學的特點散文和其它文章不同，用分析法教學散文，會破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點，使學生在掌握知識的同時，體會美感，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點這篇散文精巧縝密的構思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞

　　第二點、教學目標，重難點

　　1．德育目標：《綠》寫于1924年，當時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進取的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應當引導學生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學生保持健康、樂觀和進取的心態(tài)。

　　2．知識目標：結合散文教學特點和本文的特點，本節(jié)課要讓學生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。

　　3．能力目標：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學而言，既要培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力，也要培養(yǎng)學生的思維能力和文學鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標。

　�。ǘ虒W重點傳統(tǒng)語文教學把課文僅當作學習的對象是不當?shù)模_的認識應是把課文當作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養(yǎng)能力，所以我把構思和語言作為本節(jié)課的教學重點。

　�。ㄈ虒W難點本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點，需要引導學生弄懂。

　　二、學情分析

　　1．傳統(tǒng)散文教學重分析、輕鑒賞，忽視了學生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學生的理性思考，束縛了學生思維的延伸，更限制了文學鑒賞能力的提高。因此散文教學需要鑒賞。

　　2．其實，隨著年齡的增長，學生對生活的認識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時間，他們已經(jīng)學習了一定數(shù)量的散文，對散文的`基本特點具有了一定的感性認識，因此也具備了鑒賞的知識基礎和能力基礎。（鑒于以上關于教材和學生兩方面原因，我才把本文處理為文學鑒賞課）

　　三、說教法

　　新課標要求“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進行教學：

　�。�1）多媒體教學－激發(fā)熱情，引起興趣。

　�。�2）誦讀教學法－熟悉文本，整體感知。

　�。�3）提問練習法－發(fā)揮想象，體驗情感。

　�。�4）對話討論法－互動合作，拓展思路。

　　四、說學法

　　教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”。我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，注重學生的知識、學習的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。

　　學法具體如下：

　�。�1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。

　�。�2）圈點法－勤動筆墨，積極讀書。

　　（3）探究法－學生實踐，鞏固提高。

　�。�4）討論法－合作研究，深入挖掘。

　　其中，我認為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導下，就教材的重點難點進行集體討論以明確重點，解決疑難。這種學習方法的最大特點是能訓練學生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習慣。

　　（四）．教學安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時。第一課時進行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會作者情感，完成德育目標，并布置構思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點進行賞析，并根據(jù)學生課前提的疑問適當調(diào)整，完成知識目標和能力目標。

　�。ㄎ澹虒W方法鑒賞的主體是學生，而教師的作用則?因此重在點撥，輔之以簡明的提問和必要的小結，即可完成教學任務。

　�。虒W輔助手段為創(chuàng)設賞析氛圍，強化教學效果，提高教學效率，采用投影儀、電腦及相關軟件。

　　五、說教學過程設計

　　（一）．導入介紹鑒賞要領，明確鑒賞內(nèi)容。

　�。ǘ磐队埃犂首x，創(chuàng)設鑒賞氛圍

　　（三）．賞析構思

　　總體設計：千字短文，內(nèi)容充實，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關鍵是抓重點，引導得法。

　　賞析重點是第二段和首尾，以簡明的問題引導。

　　具體作法：

　　1．第二段問題設計（落實難點）A文章描寫對象是綠，在首段點題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題）B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導學生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點。）

　　2．首尾問題設計

　　A在表達上首尾很相似，是不是重復？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時學生搶答方式，調(diào)動思維的積極性，形成教學的第一個高潮。）

　　B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導學生體會本文一線貫穿的特點。）小結：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結構極其精巧。

　　預期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當引導下，學生能夠體會出本文構思的精巧所在。

　�。ㄋ模p析語言

　　總體設計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點賞析，第二段略化處理。此步驟重在點撥。

　　具體作法：

　　1．第二段動詞運用精當，從中選定三個詞代表性地賞析。（此為點）

　　2．第三段描寫充分，字字珠璣，學生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進行適當點撥。（此為面）

　　小結：教師明確本文語言準確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點，特別強調(diào)比喻修辭格的運用對學生的啟示，同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點。l預期效果：學生各抒已見，爭相發(fā)言，形成課堂教學的第二個高潮，但因基礎不同，可能會有一部分學生不能表達得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。

　�。ㄎ澹目偨Y強化本節(jié)重點，并提出今后要多鑒賞文學作品的要求。（關于課內(nèi)練習：鑒賞本身就是很好的練習，所以不另作安排。）

　�。贾米鳂I(yè)為促進學生深入賞析，要求學生結合本節(jié)課要點，針對本文的構思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。

　　綠（奇異、醉人）朱自清

　　梅雨亭（一）比喻

　　梅雨瀑（二）對比

　　梅雨潭（三）奇妙的聯(lián)想和擬人

　　層層烘托表達了熱愛自然贊美生活之情

　　以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

小學語文的教學教案15

　　教學要求

　　1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.正確認讀十一個生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。

　　教材分析

　　婀娜的柳樹，曾引起無數(shù)人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發(fā)，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的.眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。

　　《柳樹》教學建議

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

　　課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?

　　二、自讀課文，讀通順，讀流暢

　　課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內(nèi)容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。

　　三、指導朗讀，邊讀邊悟

　　課文內(nèi)容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

　　第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象�！罢尽北憩F(xiàn)柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀�！皬潯焙汀按瓜隆睂懗隽肆鴺涞逆鼓榷嘧恕�

　　第二自然段由現(xiàn)實到想象。想象由現(xiàn)實而來，奇特而又大膽�！霸贫洹薄ⅰ疤枴�、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現(xiàn)柳樹垂釣時的歡快之情。

　　“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。

　　第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉(zhuǎn)到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有。灰心了嗎?也沒有�！比缓蠊P鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長�！崩首x時要注意表現(xiàn)柳樹的自信和鍥而不舍。

　　最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。