實(shí)用的小學(xué)語文教案

時間：2026-02-25 19:59:21 小學(xué)語文教案我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案模板匯總5篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)語文教案模板匯總5篇

小學(xué)語文教案篇1

　　課時：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

　　2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　教學(xué)要求：

　　德育：學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。

　　智育：

　　1、學(xué)會本課生字，理解詞語。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些。

　　2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

　　3. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點(diǎn)，運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行概述。

　　5. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課夏老師要和你們一起走進(jìn)童話世界，認(rèn)識一個新朋友——小露珠。出示圖片

　　露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。

　　2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼？指名讀課題。

　　二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)

　　1.小露珠是什么樣子的，誰見過小露珠？

　　（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些）

　　2.你喜歡小露珠嗎？為什么？

　　3.同學(xué)們，你們很喜歡小露珠，小動物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

　　4.檢查生字詞。

　　同學(xué)們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。

　　出示生字詞。

　　同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確，小露珠愿意和大家交朋友。

　　三、精讀課文1~5自然段

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現(xiàn)了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。

　　教師配樂朗讀課文第一自然段。

　　2.聽完以后你知道了什么？

　�。ㄐ÷吨殚_始形成的`時間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那里出現(xiàn)的：草葉上，花朵上，禾苗上）

　　你覺得小露珠怎么樣？（可愛）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個頑皮又可愛的孩子。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　自由讀

　　指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)

　　讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2~5自然段

　　天漸漸亮了，起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：哪些小動物想和小露珠打招呼呀？指名回答。

　�。ㄐ∏嗤�、小蟋蟀、小蝴蝶）

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　對話平臺

　　感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的.閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性�！�

　　朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�

　　背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

　　寫字

　　學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　第二課時

　　對話平臺

　　讀文

　　學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補(bǔ)充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。】

　　練習(xí)

　　1、填空

　�。� ）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

　　（）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　實(shí)踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性。】

　　寫字

　　學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

小學(xué)語文教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)"制茶"，教給學(xué)生信息選擇技術(shù)。

　　信息選擇策略訓(xùn)練的前提是教給學(xué)生基本的信息選擇技術(shù)，對小學(xué)生進(jìn)行信息選擇策略訓(xùn)練，應(yīng)立足于基本信息選擇技術(shù)的掌握和練習(xí)，這是縮短從信息選擇策略意識到信息選擇策略能力培養(yǎng)的前提。我在教《碧螺春》一課的"制茶"一段時，考慮到教給學(xué)生選擇性劃線技術(shù)，有以下做法--"學(xué)生找動詞，識別重要信息"

　　在重要信息下面劃線或標(biāo)著重號，有助于讓學(xué)生快速識別學(xué)習(xí)材料中重要的信息和相關(guān)信息，把目標(biāo)信息從無關(guān)信息中凸現(xiàn)出來，增強(qiáng)對重要信息或目標(biāo)信息的敏感性，對它們進(jìn)行選擇性關(guān)注，有利于提高學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)此段時，為了幫助學(xué)生信息輸出，即復(fù)述、表演制茶過程，要求學(xué)生找出描寫制茶動作的詞。本想讓學(xué)生讀一讀課文，把動詞說一說，我把動詞板書就行了，可是看到《學(xué)習(xí)策略研究》一書中的一段話，"理查德斯等人的實(shí)驗證明，閱讀以后再勾畫出重要部分的學(xué)習(xí)方法，比單純一遍又一遍地讀，回憶成績更好。"我就改變了原先的教法，而是這樣提出要求："請同學(xué)們一邊朗讀第五節(jié)，一邊找一找文中描寫炒茶動作的詞，并在動詞下劃橫線。"我想在理論的指導(dǎo)下，教師再來安排教學(xué)就是一種理智的、目的明確的教學(xué)。學(xué)生通過劃線找詞，就能夠在短時間內(nèi)捕捉到關(guān)鍵的信息，有選擇地進(jìn)行關(guān)注，這樣一來，教師如果能夠多次訓(xùn)練學(xué)生，有意識地培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別重要信息和次要信息，學(xué)生就會學(xué)會識別，學(xué)會選擇，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　二、從品茶--讀書--說"感受"--推銷，提高學(xué)生精加工水平。

　　能否使用精加工是成功學(xué)習(xí)者與非成功學(xué)習(xí)者的重要區(qū)別，精加工在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的.作用。精加工是使新知識與已有知識取得聯(lián)系，增進(jìn)對新知識的理解。它運(yùn)用生成學(xué)習(xí)和類比、比較、引申等方法，將新舊知識有效地聯(lián)系起來。在《碧螺春》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解作者從碧螺春的色香味形來介紹碧螺春，感受文章描寫碧螺春的優(yōu)美的語言文字，并訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)造性地表達(dá)碧螺春的久負(fù)盛名，我選擇了精加工的擴(kuò)展與引申的方法，從品茶--讀書--說"感受"--推銷，幫助學(xué)生深化理解新知識，說感受、推銷的過程就是擴(kuò)展和引申的過程，這也是一個思維的過程，學(xué)生在用自己的語言說品茶的感受時，在思考推銷詞時，思考的程度增加，通過課文獲得的對碧螺春的印象就更為深刻，學(xué)生所獲得的知識比原知識具有更豐富的信息與外延，更易與學(xué)生的知識經(jīng)驗連接起來。另外，課堂上，有的學(xué)生表現(xiàn)活躍，善于聯(lián)系新舊知識，善于學(xué)以致用，有的則說不出來和羞于表達(dá)，一種原因是缺乏鍛煉，另一種是學(xué)生在擴(kuò)展和引申時不會迅速靈活地與已有知識背景相聯(lián)系，盡管貯存了一些知識，但不能有效地應(yīng)用，只能是"惰性知識"。

小學(xué)語文教案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個偏旁。

　�。�、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　�。�、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　�。�、復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識）

　�。�、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？

　�。�、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。

　�。�、讀課題

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、第１自然段：

　　師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　　⑴學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹�！�

　　⑵讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。

　�、钦f話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。

　　２、第２自然段：

　�、抛杂勺x讀第二自然段

　�、浦笇�(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）

　�、俣斓搅�，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請小朋友讀讀句子，看看課文里的`插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹著了涼……）

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

　　⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

　�、染毩�(xí)想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（）

　�、捎懻摚耗銈冇X得爺爺怎么樣？

　�、手笇�(dǎo)朗讀課文第二自然段

　�。ㄕl愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　1．所見

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，朗讀和背誦課文。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、看圖導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┯^察課文配圖

　　1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）

　　2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）

　　3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）

　�。ǘ┙翌}，解題

　　1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

　　2．出示課題：“所見”，讀題。

　　3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。

　　二、初讀詩歌，理解課文

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）出示生字詞卡：

　　（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

　　3．教師范讀。

　　4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

　　5．指名讀得好的.學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？

　�。ㄖ该寣W(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩句，理解詩意

　　1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�

　�。�1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

　　黃�！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

　�。�2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

　　振——振動樾——樹蔭

　　教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。

　�。�3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）

　�。�4）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

　　2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

　�。�1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

　�。ㄖ刂笇�(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）

　　（2）理解前一個分句的意思。

　　查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉）

　　用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）

　　（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

　　“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

　　“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

　　理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）

　�。�4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

　　三、齊讀全詩

　　四、敘說詩意

　　用自己的話說說詩句的意思。

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　l．熟讀全詩。

　　2．說說下面幾個詞語的意思。

　　振欲捕鳴閉口立

　　二、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。

　　1．看插圖，講圖意。

　　2．用自己的話說說全詩的意思。

　�。ㄏ奶�，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

　　1．指導(dǎo)讀第一句詩。

　　想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

　　指導(dǎo)讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。

　　2．指導(dǎo)讀第二句詩。

　　意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。

　　“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）

　　3．有感情地朗讀全詩。

　　四、背誦全詩

　　五、分析指導(dǎo)字形

　　1．比較字形。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

　　2．重點(diǎn)分析、記憶字形。

　　欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。

　　所：左邊不要寫成“戶”。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　六、.總結(jié)

　　1．朗讀全詩。

　　2．背誦全詩。

　　3．學(xué)了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）