- 相關(guān)推薦
管理班級(jí)的方法【實(shí)用15篇】
管理班級(jí)的方法1
當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)和信息高速發(fā)展的時(shí)代，是社會(huì)在不斷變化的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過(guò)硬、品質(zhì)過(guò)硬的人才，要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來(lái)講，在班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。在工作中我是這樣做的。
一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人,他們的一舉一動(dòng)都代表著集體的形象。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我從剛剛接這個(gè)班的那天起，便采取了相應(yīng)的方法。學(xué)生在初一時(shí)的班委是老師自己指定的，為了選出學(xué)生心目中的人選，我讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向（爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)優(yōu)秀班集體），經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，既使學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化。
二、全員參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
1、通過(guò)量化管理，提高學(xué)生的自我管理能力
學(xué)生自我管理能力的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強(qiáng)，會(huì)推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識(shí)得以提高。并為班集規(guī)范化管理提供有利的條件。為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我采用了如下的方法。
將學(xué)生分成9個(gè)組，每組選出兩名組長(zhǎng)，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，分?jǐn)?shù)的高低由前一天執(zhí)勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結(jié)合，及時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。兩周總結(jié)一次，進(jìn)行評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機(jī)感，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障。(說(shuō)明：量化方案經(jīng)班委和同學(xué)討論后達(dá)成一致，對(duì)各組進(jìn)行考核。)
2、運(yùn)用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。具體做法如下：
�。�1）充分發(fā)揮班委的作用。
班委是班主任的眼睛，對(duì)管理班級(jí)起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發(fā)展班委的管理能力，我將一周中的某節(jié)自習(xí)課交給班委，由班委決定如何利用本節(jié)課，要求班委制定出活動(dòng)計(jì)劃，指出組織者、監(jiān)督者。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起主導(dǎo)作用。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的課余生活，大大增強(qiáng)班集體的凝聚力。
�。�2）通過(guò)班會(huì)的形式鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)博愛(ài)之心
班會(huì)要適時(shí)，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學(xué)生一起討論，集思廣益，讓學(xué)生們直抒己見(jiàn)，自己做主。這樣做班會(huì)的內(nèi)容會(huì)豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對(duì)學(xué)生之間缺乏愛(ài)心的情況，我和班委研究決定，以《我們是明天最美的太陽(yáng)》為主題，召開(kāi)班會(huì)。班會(huì)的形式多種多樣，有小品、相聲、詩(shī)朗誦、辯論，同學(xué)們從自尊、自重、自強(qiáng)、自愛(ài)出發(fā)，引申出做人要愛(ài)父母，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)，最終通過(guò)辯論達(dá)到高潮。這次班會(huì)通過(guò)全員參與，收到了良好的效果，學(xué)生之間多了一份相互關(guān)心，每個(gè)學(xué)生都多了一份愛(ài)心，每個(gè)學(xué)生都多了一份自信。因?yàn)樗麄儓?jiān)信，自己是明天最美的太陽(yáng)。
三、正確對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生
由于家庭、社會(huì)、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來(lái)越多，性格古怪的學(xué)生越來(lái)越多，早戀的現(xiàn)象比較普遍，因此對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教師的責(zé)任也越來(lái)越重。尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會(huì)直接影響到孩子的一言一行，對(duì)孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個(gè)方面入手的。
1.對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法
學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的'，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的，第一，想對(duì)老師說(shuō)實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問(wèn)題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長(zhǎng)時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時(shí)，班里的其他學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)有一些看法，長(zhǎng)此下去，會(huì)給班主任的工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，為了解決問(wèn)題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，再心平氣和的和學(xué)生交談，以確定解決問(wèn)題的方法。通過(guò)傾聽(tīng)，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。
2.要幫助學(xué)習(xí)障礙生樹(shù)立自信
每個(gè)班的學(xué)生都是參差不齊的，每個(gè)班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績(jī)都不是很理想，總是給集體扯后腿，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會(huì)傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們?cè)斐尚睦碚系K，使學(xué)生內(nèi)心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會(huì)厭學(xué)，甚至?xí)休p生的念頭，這種結(jié)果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實(shí)針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)該吝嗇自己的微笑，應(yīng)該把更多的微笑給他們。除此之外應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們，在保護(hù)的同時(shí)，主動(dòng)的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康的發(fā)展。
3、關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹(shù)立健康的心態(tài)，朋友般的交談,幫助其學(xué)會(huì)合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如我班的石墨竹同學(xué)，性格孤僻，對(duì)人冷漠，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但如果任其性格發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)影響該生的發(fā)展，為此我利用業(yè)余時(shí)間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠(chéng)感動(dòng)了她。她由原來(lái)的恨老師，變得非常尊重老師，與同學(xué)的關(guān)系也變得相當(dāng)融洽。
4、關(guān)心早戀的學(xué)生。學(xué)生早戀現(xiàn)象比較普遍，面對(duì)該現(xiàn)象，作為老師來(lái)講，切記不要直接否定學(xué)生，要做到真誠(chéng)的交談，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，先肯定學(xué)生的想法，再與學(xué)生談自己的少年時(shí)代的一些朦朧的意識(shí)，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學(xué)生在不知不覺(jué)中與老師說(shuō)實(shí)話，真誠(chéng)的與老師談心，問(wèn)題會(huì)迎刃而解，并且會(huì)收到良好的效果。
功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、合作精神都明顯地增強(qiáng)了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，我已經(jīng)成了學(xué)生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學(xué)生的認(rèn)可。在學(xué)生的一次作文中，有一個(gè)孩子曾經(jīng)寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會(huì)了我做人，教會(huì)了我如何戰(zhàn)勝困難……�？赐旰�，我得眼眶濕潤(rùn)了，自己的功夫沒(méi)有白費(fèi)。
通過(guò)做班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子是未來(lái)，孩子是希望，孩子是需要保護(hù)的幼芽，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，不要玷污了太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，用誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個(gè)美麗的天空，充分的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽(yáng)！
管理班級(jí)的方法2
暑期告一段落，學(xué)生們有升了一個(gè)班級(jí)，發(fā)展了很多，許多同學(xué)們的性情也開(kāi)始了非常大的更改，青春發(fā)育期的學(xué)員就這樣的，我已經(jīng)在中學(xué)課堂教學(xué)了十幾年了，對(duì)清爽結(jié)婚日期學(xué)員的文化教育擁有很非常好的了解。
本學(xué)年的工作目標(biāo)或是非常重的，如今我國(guó)在提升基礎(chǔ)教育改革，這對(duì)教師的磨練并并不是非常大，關(guān)鍵便是對(duì)于學(xué)員是不是夠融入基礎(chǔ)教育改革，就看著我做為教導(dǎo)主任的工作中怎樣了。
對(duì)于班級(jí)狀況，八年級(jí)四班盡管教學(xué)秩序平穩(wěn)，但因?yàn)橛幸恍⿲W(xué)員過(guò)度活躍性，在管理工作也是有一定的難度系數(shù)，在文化教育和教學(xué)管理全過(guò)程之中在所難免發(fā)生一些出乎意料的事情，那樣就規(guī)定自身在教學(xué)管理全過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，溝通交流與外部的聯(lián)絡(luò)，緊跟改革創(chuàng)新與發(fā)展趨勢(shì)的步伐，堅(jiān)定信心，鼓足勇氣，以能夠更好地進(jìn)行教學(xué)管理工作中。特制訂班級(jí)管理方法方案以下：
一、工作規(guī)劃
1．爭(zhēng)得期終被評(píng)選為優(yōu)秀班集體體。
2．班里團(tuán)結(jié)一致，遵循院校管理制度。
3．產(chǎn)生勤學(xué)好問(wèn)，奮發(fā)向上的班級(jí)文化，學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著發(fā)展。
4．差等生的轉(zhuǎn)換效果非常的好，思想境界明顯增強(qiáng)。
二、關(guān)鍵工作中
1、第一周舉辦班干部大會(huì)，確立實(shí)際職責(zé)分工，并征求學(xué)生干部的班集體基本建設(shè)方案，使班干部工作中宣布運(yùn)行。
2、第二周調(diào)節(jié)一部分學(xué)員坐位，使興趣小組做到最優(yōu)控制組成，平衡能量，創(chuàng)建扶持。
3、立即調(diào)節(jié)輪值安排，提升輪值小組長(zhǎng)崗位職責(zé)，保證各塊環(huán)境衛(wèi)生環(huán)境整潔。
4、立即開(kāi)展班級(jí)文化校規(guī)校紀(jì)的文化教育，以常規(guī)管理為媒介，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)員的各類管理方法規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行院校各層面的規(guī)定，防范于未然。
5、進(jìn)行文明禮儀教育和人文素養(yǎng)文化教育，從學(xué)員的衣食住行等層面下手，培養(yǎng)良好習(xí)慣，另外進(jìn)一步提升人文素養(yǎng)自然環(huán)境，提高團(tuán)體團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
6、進(jìn)行法紀(jì)觀察員輪值主題活動(dòng)。讓每一位同學(xué)們變成溝通交流學(xué)生和老師的橋梁，帶領(lǐng)搞好教師布局的各項(xiàng)任務(wù)。特別是在一些老師和學(xué)生、朋友之間的分歧解決上具有公路橋梁和橋梁的功效。
7、再次搞好后進(jìn)生工作中，平穩(wěn)、激起學(xué)生們的公民意識(shí)意識(shí)和積極主動(dòng)勤奮的學(xué)習(xí)培訓(xùn)主動(dòng)性。
8、再次進(jìn)行寫周記、隨筆主題活動(dòng)，征詢學(xué)生們的建議，立即掌握學(xué)員的心理輔導(dǎo)情況，保證和學(xué)員時(shí)刻維持內(nèi)心上的溝通交流。
9、以文藝委員為關(guān)鍵，以每科學(xué)習(xí)委員為主導(dǎo)的自修課和中午學(xué)生自主學(xué)習(xí)主題活動(dòng)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)主體性和想像力。
10、靈活運(yùn)用業(yè)余時(shí)間辦完板報(bào)和學(xué)員的手抄報(bào)內(nèi)容主題活動(dòng)。
11、制訂合適班集體具體情況的各類管理方案，進(jìn)一步管束學(xué)生們的觀念個(gè)人行為。
12、試著執(zhí)行學(xué)生干部交替規(guī)章制度。
13、提倡在班集體工作中和學(xué)習(xí)中全力推行《中學(xué)生一日常規(guī)活動(dòng)》，塑造市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)想像力。
14、嚴(yán)苛請(qǐng)假制度，嚴(yán)防擅自出門和隨便曠課狀況的產(chǎn)生。
15、力提升安全知識(shí)教育，時(shí)時(shí)刻刻講安全性，防止為主導(dǎo)，同父母常常建立聯(lián)系，避免各種安全事故的產(chǎn)生。
16、靈活運(yùn)用考試的杠桿效應(yīng)，每一次考試完畢規(guī)定每一位學(xué)員寫下考試的成敗得失，搜索工作經(jīng)驗(yàn)與不夠，并排出整改方案和下一次考試的總體目標(biāo)。
17、進(jìn)行心理輔導(dǎo)健康教育知識(shí)，提高學(xué)員的心理輔導(dǎo)質(zhì)量，放正學(xué)員的'同學(xué)們相處意識(shí)，保證關(guān)鍵活力放進(jìn)學(xué)習(xí)上。
18、本學(xué)年一定要搞好“雙差生”的工作中和關(guān)鍵學(xué)員的走訪工作中。
19、對(duì)院校布局的各項(xiàng)任務(wù)實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行。
20、果斷聽(tīng)從院校的管理方法，并文化教育學(xué)員紀(jì)律嚴(yán)明，有什么問(wèn)題時(shí)能夠根據(jù)就在的方式開(kāi)展逐步報(bào)告妥善處理。
21、搞好班費(fèi)的公布清單工作中，嚴(yán)苛班費(fèi)應(yīng)用規(guī)章制度。
22、采取措施的對(duì)策，避免學(xué)員進(jìn)網(wǎng)吧。
23、常常開(kāi)展班集體工作中的匯總和各類方案的調(diào)節(jié)以更強(qiáng)的搞好班集體各項(xiàng)任務(wù)，使班集體各項(xiàng)任務(wù)得到更強(qiáng)的進(jìn)行。
期待在上一學(xué)期的基本以上，在同學(xué)們的勤奮下，我的班級(jí)能在各層面都更上一層樓。教學(xué)管理要專業(yè)化，教書育人工作中要高效性，它是每一個(gè)有責(zé)任心的教導(dǎo)主任所追求完美的總體目標(biāo)。教導(dǎo)主任要高寬比了解德育教育的關(guān)鍵實(shí)際意義，它是激起自身認(rèn)真工作的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。次之，教導(dǎo)主任要了解到“品德教育為代表”的必要性。品德教育提不上，學(xué)員的美育、體育文化、美育教育等都必定提不上。
歷經(jīng)了同學(xué)們一年的磨合時(shí)間，我終于知道絕大多數(shù)同學(xué)們的基本情況，這對(duì)我工作很有較長(zhǎng)益處，我能依據(jù)不一樣的同學(xué)們制訂出合適她們的工作中，我能講她們逐一漸漸地的開(kāi)始工作，我堅(jiān)信那就是大家才有的基本上的工作能力。為每一個(gè)學(xué)員承擔(dān)，就是我做為教導(dǎo)主任始終不會(huì)改變的四大會(huì)計(jì)！
管理班級(jí)的方法3
“人類靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期待。它既強(qiáng)調(diào)教師在工作中對(duì)學(xué)生精神的塑造和智力的開(kāi)發(fā)，也肯定了教師在教書育人活動(dòng)中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。維護(hù)孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能，幫助他們學(xué)會(huì)自尊，使他們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中逐步做到自強(qiáng)、自愛(ài)、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。
一、賞識(shí)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短增強(qiáng)凝聚力
教師所教育的對(duì)象是具有心靈思想的人，他們也是具有個(gè)性特點(diǎn)的，在日常工作中，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到尊重，對(duì)學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)滿足和成功的喜悅。在這一過(guò)程中，使學(xué)生獲得尊重，關(guān)心，愛(ài)護(hù)等情感，使他們團(tuán)結(jié)在教師周圍，統(tǒng)一的集體中，長(zhǎng)此以往，這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的需要，同時(shí)，他們的自尊心在不知不覺(jué)中逐漸形成。
二、心理暗示語(yǔ)言富于變化維護(hù)學(xué)生的自尊心
在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應(yīng)，善于運(yùn)用應(yīng)變的語(yǔ)言藝術(shù)，暗示學(xué)生，小心翼翼地維護(hù)學(xué)生稚嫩的自尊心。學(xué)生都是好奇的，易出錯(cuò)的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)失望，采取責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)制學(xué)生“必須這樣，那樣就錯(cuò)”，尤其碰到調(diào)皮的學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，更是大動(dòng)肝火，怒斥一通，這樣的結(jié)果使得學(xué)生不再犯錯(cuò)，可能會(huì)改正缺點(diǎn)，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊。“條件反射式的排斥心理使他們干脆對(duì)任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果”因此講究語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，必須是教師熟練運(yùn)用的技術(shù)手段。小心的運(yùn)用語(yǔ)言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場(chǎng)合，將學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護(hù)，扶助孩子們以正面學(xué)習(xí)，形成自尊心。
三、教師的教育藝術(shù)要注意積累，不斷提高運(yùn)用水平
教師努力提高自身的教育素質(zhì)，在處理突發(fā)事件時(shí)，勤于思考，勤于分析，及時(shí)撲捉教育新理念，新信息，對(duì)問(wèn)題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)更為重要，時(shí)刻應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識(shí)，技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。講出充滿教育機(jī)智和教育藝術(shù)的語(yǔ)言，卓有成效地完成教書育人的任務(wù)，小心謹(jǐn)慎地對(duì)待小學(xué)生童稚的心靈，教師的長(zhǎng)期的耐心，崇高的愛(ài)心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。
講究藝術(shù)、維護(hù)自尊，是培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，完善學(xué)生人格的重要的一環(huán)，如何進(jìn)行培養(yǎng)，就在課堂上下切夫。
四、日常教學(xué)過(guò)程是建立完善人格的主要陣地
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的三維目標(biāo)的完成，在此過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀中樹(shù)立學(xué)生人格，無(wú)不是在每一節(jié)課上完成的。二十一世紀(jì)教育所面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標(biāo)的過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，這是當(dāng)前教育改革的需要，也是教育發(fā)展的`趨勢(shì)，三維目標(biāo)的指導(dǎo)思想非常明確，其意義也是深遠(yuǎn)的——旨在建立完善的人格。作為教師，我們?cè)谵D(zhuǎn)變自己教學(xué)觀念的過(guò)程中，為了使學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、行為全方位發(fā)展與提高，形成學(xué)生的主體意識(shí)與價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造性，形成學(xué)生的獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，談幾點(diǎn)體會(huì)：
1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師不應(yīng)是單純的知識(shí)傳授者，更重要的是與學(xué)生的情感交流，建立平等和諧的師生的關(guān)系，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)正位置，做好教師角色的轉(zhuǎn)換，即：學(xué)生的嚴(yán)師、朋友、組織者、伙伴（參與者）、引導(dǎo)者、與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng)設(shè)良好的條件，給學(xué)生提供主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，在生活中體驗(yàn)、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中主動(dòng)參與，在交流研討中參與學(xué)習(xí)過(guò)程和提高分辨能力，轉(zhuǎn)換角色、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)采納于的興趣，在求變中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合作中使學(xué)生知道同伴之間的互動(dòng)能提高學(xué)生成績(jī)和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生人格。
3、拓展教學(xué)內(nèi)容，延伸參與的空間，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境、人、事進(jìn)行不同方位的觀察，拓展學(xué)生獲得理解和認(rèn)識(shí)的渠道，拓展實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，延伸參與的空間，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
4、持之以恒，緊抓細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，在教與學(xué)的習(xí)慣中教師“以奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人”，以文明滋養(yǎng)文明，以和諧繁衍和諧。將學(xué)生的人格教育作為教師職業(yè)的終極目標(biāo)，擦亮學(xué)生的每一點(diǎn)火花，點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。
“人類靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期待。它既強(qiáng)調(diào)教師在工作中對(duì)學(xué)生精神的塑造和智力的開(kāi)發(fā)，也肯定了教師在教書育人活動(dòng)中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。維護(hù)孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能，幫助他們學(xué)會(huì)自尊，使他們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中逐步做到自強(qiáng)、自愛(ài)、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。
管理班級(jí)的方法4
當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)學(xué)問(wèn)和信息高速發(fā)展的時(shí)代，是社會(huì)在不斷變化的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展變化需要有素養(yǎng)過(guò)硬、品質(zhì)過(guò)硬的人才，要將學(xué)生培育成為高素養(yǎng)的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來(lái)講，在班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)規(guī)劃等工作中，要注意培育學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素養(yǎng)。在工作中我是這樣做的。
一、培育學(xué)生的主體意識(shí)
每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動(dòng)都代表著集體的形象。為了培育學(xué)生的主人翁意識(shí)，我從剛剛接這個(gè)班的那天起，便采取了相應(yīng)的方法。學(xué)生在初一時(shí)的班委是老師自己指定的，為了選出學(xué)生心目中的人選，我讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起爭(zhēng)論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向（爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)優(yōu)秀班集體），經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，既使學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增加了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增加了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化。
二、全員參與集體活動(dòng)，培育學(xué)生各方面的能力。
1、通過(guò)量化管理，提高學(xué)生的自我管理能力
學(xué)生自我管理能力的凹凸直接影響到學(xué)生素養(yǎng)的凹凸，自我管理能力的增加，會(huì)推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識(shí)得以提高。并為班集規(guī)范化管理供應(yīng)有利的條件。為培育學(xué)生的自我管理能力，我采用了如下的方法。
將學(xué)生分成9個(gè)組，每組選出兩名組長(zhǎng)，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，分?jǐn)?shù)的凹凸由前一天執(zhí)勤的班委記錄的狀況反映到班主任，再與各科老師的反映的狀況相結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。兩周總結(jié)一次，進(jìn)行評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí)，也培育了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機(jī)感，并為培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣供應(yīng)了保障。（說(shuō)明：量化方案經(jīng)班委和同學(xué)爭(zhēng)論后達(dá)成全都，對(duì)各組進(jìn)行考核。）
2、運(yùn)用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，培育學(xué)生各方面的能力、培育學(xué)生的愛(ài)心。詳細(xì)做法如下：
�。�1）充分發(fā)揮班委的作用。
班委是班主任的眼睛，對(duì)管理班級(jí)起著舉足輕重的作用。為了熬煉和發(fā)展班委的管理能力，我將一周中的某節(jié)自習(xí)課交給班委，由班委打算如何利用本節(jié)課，要求班委制定出活動(dòng)計(jì)劃，指出組織者、監(jiān)督者。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起主導(dǎo)作用。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的課余生活，大大增加班集體的凝聚力。
�。�2）通過(guò)班會(huì)的形式熬煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、培育博愛(ài)之心
班會(huì)要適時(shí)，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學(xué)生一起爭(zhēng)論，集思廣益，讓學(xué)生們直抒己見(jiàn)，自己做主。這樣做班會(huì)的內(nèi)容會(huì)豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對(duì)學(xué)生之間缺乏愛(ài)心的狀況，我和班委研究打算，以《我們是明天最美的太陽(yáng)》為主題，召開(kāi)班會(huì)。班會(huì)的'形式多種多樣，有小品、相聲、詩(shī)朗誦、辯論，同學(xué)們從自尊、自重、自強(qiáng)、自愛(ài)動(dòng)身，引申出做人要愛(ài)父母，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)，最終通過(guò)辯論達(dá)到高潮。這次班會(huì)通過(guò)全員參與，收到了良好的效果，學(xué)生之間多了一份相互關(guān)心，每個(gè)學(xué)生都多了一份愛(ài)心，每個(gè)學(xué)生都多了一份自信。因?yàn)樗麄儓?jiān)信，自己是明天最美的太陽(yáng)。
三、正確對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生
由于家庭、社會(huì)、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來(lái)越多，性格奇怪的學(xué)生越來(lái)越多，早戀的現(xiàn)象比較普遍，因此對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教師的責(zé)任也越來(lái)越重。尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會(huì)直接影響到孩子的一言一行，對(duì)孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個(gè)方面入手的。
1、對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生的管理應(yīng)當(dāng)講究方法
學(xué)生究竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是特別矛盾的，第一，想對(duì)老師說(shuō)實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。第二，他們也渴望被原諒、被理解。假如對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐驚感和抵觸心情，不但問(wèn)題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊急，長(zhǎng)時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時(shí)，班里的其他學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)有一些看法，長(zhǎng)此下去，會(huì)給班主任的工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，為了解決問(wèn)題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)當(dāng)放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可摩挲學(xué)生的頭，拉近師生的距離，削減學(xué)生的恐驚感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，再心平氣和的和學(xué)生交談，以確定解決問(wèn)題的方法。通過(guò)傾聽(tīng)，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在輕松、公平、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信任的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。
2、要幫助學(xué)習(xí)障礙生樹(shù)立自信
每個(gè)班的學(xué)生都是參差不齊的，每個(gè)班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成果都不是很抱負(fù)，總是給集體扯后腿，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，可怕別人看不起自己，假如老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會(huì)傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們?cè)斐尚睦碚系K，使學(xué)生內(nèi)心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會(huì)厭學(xué)，甚至?xí)休p生的念頭，這種結(jié)果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實(shí)針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)當(dāng)吝嗇自己的微笑，應(yīng)當(dāng)把更多的微笑給他們。除此之外應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)保護(hù)他們，在保護(hù)的同時(shí)，主動(dòng)的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康的發(fā)展。
3、關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹(shù)立健康的心態(tài)，朋友般的交談，幫助其學(xué)會(huì)合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如我班的石墨竹同學(xué)，性格孤僻，對(duì)人冷漠，學(xué)習(xí)成果較好，但假如任其性格發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)影響該生的發(fā)展，為此我利用業(yè)余時(shí)間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠(chéng)感動(dòng)了她。她由原來(lái)的恨老師，變得特別敬重老師，與同學(xué)的關(guān)系也變得相當(dāng)融洽。
4、關(guān)心早戀的學(xué)生。學(xué)生早戀現(xiàn)象比較普遍，面對(duì)該現(xiàn)象，作為老師來(lái)講，切記不要直接否定學(xué)生，要做到真誠(chéng)的交談，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，先確定學(xué)生的想法，再與學(xué)生談自己的少年時(shí)代的一些朦朧的意識(shí)，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學(xué)生在不知不覺(jué)中與老師說(shuō)實(shí)話，真誠(chéng)的與老師談心，問(wèn)題會(huì)迎刃而解，并且會(huì)收到良好的效果。
功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我的努力，學(xué)生們的自信念、自我掌握力、集體榮譽(yù)感、主體意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、合作精神都明顯地增加了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，我已經(jīng)成了學(xué)生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學(xué)生的認(rèn)可。在學(xué)生的一次作文中，有一個(gè)孩子曾經(jīng)寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會(huì)了我做人，教會(huì)了我如何戰(zhàn)勝困難……�？赐旰�，我得眼眶潮濕了，自己的功夫沒(méi)有白費(fèi)。
管理班級(jí)的方法5
我是剛大學(xué)畢業(yè)的骨干教師，被院校委仰仗任出任了xxx初中高一五班的教導(dǎo)主任。出任班級(jí)管理方法快一個(gè)學(xué)年了，使我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理方法是繁忙的、也是開(kāi)心的，也是豐富的！
每日教導(dǎo)主任全是起早貪黑的，院校布局的每日任務(wù)，班級(jí)同學(xué)們的發(fā)展都必須做為教導(dǎo)主任的我盡心盡責(zé)去進(jìn)行去關(guān)心去貼心，因此覺(jué)得有一些繁忙；可是此項(xiàng)工作中之中又充滿了快樂(lè)，見(jiàn)到自身的學(xué)員開(kāi)心身心健康的發(fā)展自身內(nèi)心那一個(gè)開(kāi)心啊！可是因?yàn)槲乙?jiàn)到自身工作中還并不是那般的游刃有余。
我榮幸參與了黃流初中教導(dǎo)主任培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我對(duì)班級(jí)管理方法擁有更深層次的了解，學(xué)習(xí)培訓(xùn)到一些科學(xué)研究、出色的管理方案，領(lǐng)悟了一些優(yōu)秀的管理模式，使自身更有信心去搞好一名教導(dǎo)主任。
第一，根據(jù)工作中，我觀念到做為教導(dǎo)主任提升綜合能力的重要性。教導(dǎo)主任是幫助院校進(jìn)行教育科研的第一人。教導(dǎo)主任與學(xué)員走的越近的，觸碰學(xué)員和父母的機(jī)遇數(shù)最多。因而，教導(dǎo)主任個(gè)人修養(yǎng)的多少關(guān)聯(lián)著學(xué)員的快樂(lè)成長(zhǎng)和院校的興。
第二，根據(jù)工作中，我意識(shí)到的身上擔(dān)負(fù)起重任，要正確引導(dǎo)學(xué)員辨別是非，善與惡，美與丑，明辯學(xué)習(xí)培訓(xùn)目地，擺正生活觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的習(xí)慣養(yǎng)成。
第三，最重要的，根據(jù)工作中，我累積了搞好班級(jí)管理方法的要點(diǎn)，這要謝謝做報(bào)告的老師們。從她們的的身上，我體會(huì)出了優(yōu)秀班主任的`風(fēng)彩，更學(xué)得了許多班級(jí)管理方法中的實(shí)際難題和解決方式。
最先做為教導(dǎo)主任，一定要留意本身的品牌形象，言傳身教，言傳身教。實(shí)際要服裝大方得體、言行一致；在學(xué)員眼前，運(yùn)用模范觀念危害學(xué)員；要激情回復(fù)學(xué)員的問(wèn)好；課授課下需要有禮儀知識(shí)性的習(xí)慣性姿勢(shì)；隨時(shí)調(diào)節(jié)好自身的言談舉止。
另外留意幾個(gè)方面：
1、選好學(xué)生干部和小組長(zhǎng)，提示她們作學(xué)生們學(xué)習(xí)培訓(xùn)的榜樣并教會(huì)她們機(jī)構(gòu)分配班集體日常主題活動(dòng)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)；
2、塑造關(guān)鍵人物，注重反面人物的危害；
3、碰到難題時(shí)不可以不理智，要理智思索，那樣想起的方法更能合理的解決困難；
4、必需時(shí)教導(dǎo)主任要親自給學(xué)員塑造學(xué)習(xí)的榜樣，其他時(shí)應(yīng)當(dāng)安心放開(kāi)手讓學(xué)員去積極進(jìn)行，結(jié)合實(shí)際獲得提升和鍛練；
5、恰當(dāng)設(shè)計(jì)方案小活動(dòng)，適度適度地文化教育學(xué)員，且方式最好是不拘一格；
6、常用激勵(lì)性的姿勢(shì)和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)員開(kāi)展積極主動(dòng)的自我暗示；
7、留意課后練習(xí)與學(xué)員的溝通交流，講話講造型藝術(shù)；
8、多掌握學(xué)員的心理活動(dòng)描寫和發(fā)展?fàn)顩r；
9、立即匯總工作中，思考不夠，便于之后參考。
根據(jù)此次工作中，我對(duì)教導(dǎo)主任這一叫法擁有更深入地了解，知道僅有愛(ài)學(xué)生，愛(ài)拼才會(huì)贏得學(xué)員的重視；僅有教學(xué)管理文化教育專業(yè)化，班級(jí)管理方法才會(huì)做得輕松自在。我需要持續(xù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，持續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升基礎(chǔ)知識(shí)，武裝自身大腦，使自身變成一名明智的，學(xué)員喜愛(ài)的教導(dǎo)主任。
管理班級(jí)的方法6
一、班級(jí)紀(jì)律管理方法
班級(jí)紀(jì)律管理是保證教育教學(xué)工作有序進(jìn)行的重要保障之一，其目的是為了提高班級(jí)紀(jì)律的約束力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識(shí)和遵守，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。下面介紹幾種班級(jí)紀(jì)律管理方法：
1.教師引導(dǎo)法
教師引導(dǎo)法是班級(jí)紀(jì)律管理的一種方法，它是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、行為等情況，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。教師在生活中貫徹行動(dòng)、樹(shù)立榜樣，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生在言行舉止上進(jìn)一步規(guī)范，做到不偏離班級(jí)紀(jì)律管理的軌道。
2.班委管理法
班委管理法是指班委成員作為班級(jí)紀(jì)律管理的主體，通過(guò)團(tuán)結(jié)一致、開(kāi)展集體活動(dòng)、為同學(xué)排憂解難等方式來(lái)加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，提高班級(jí)的凝聚力和向心力。班委成員的形象都刻畫班級(jí)的形象，這就要求班委成員自身先行先示范，嚴(yán)格要求自己，做到心中有數(shù)，言談舉止嚴(yán)肅端莊，從而引導(dǎo)班級(jí)學(xué)子在班委的帶領(lǐng)下共同打造優(yōu)雅宜人的班集體風(fēng)貌。
3.自我調(diào)控法
自我調(diào)控法是指班級(jí)紀(jì)律管理的一種方法，它是要求學(xué)生在自我調(diào)控的過(guò)程中樹(shù)立個(gè)人感恩心和責(zé)任心，使得學(xué)生在自我調(diào)控中實(shí)現(xiàn)了自我糾錯(cuò)、自我提升。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪幸B(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守班級(jí)紀(jì)律，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向自己提出指責(zé)，解決問(wèn)題，消除不良影響，做到自律自愛(ài)，自尊自強(qiáng)，讓班級(jí)的紀(jì)律效應(yīng)最大化。
4.約束規(guī)范法
約束規(guī)范法是指班級(jí)紀(jì)律管理的一種方法，其主要是通過(guò)設(shè)定班規(guī)班紀(jì)，制定班級(jí)規(guī)范，約束學(xué)生的行為和思想，加強(qiáng)紀(jì)律的約束力度，做到班級(jí)紀(jì)律的逐步提高。教師要明確班級(jí)紀(jì)律的管理標(biāo)準(zhǔn)，制度不可隨意變動(dòng)，也不可含混不清，要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全方位、全方位的約束和管理，使學(xué)生樹(shù)立一種良好的行為規(guī)范。
二、班級(jí)紀(jì)律管理措施
班級(jí)紀(jì)律管理措施是針對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理的實(shí)際需求，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為，在具體實(shí)踐過(guò)程中，所采用的有效手段和方式，在班級(jí)紀(jì)律管理中具有重要的作用。
1.加強(qiáng)班級(jí)管理
班主任要根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)班級(jí)管理，明確各種工作的任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)和班級(jí)紀(jì)律要求；維護(hù)班級(jí)保持良好的氛圍，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生在合理和正確的管理下，逐步增強(qiáng)集體意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
2.建立班級(jí)紀(jì)律檔案
每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該建立班級(jí)紀(jì)律檔案，從班委工作、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面入手，留存各種事務(wù)的記錄，防止篡改班級(jí)管理的紀(jì)律檔案，形成班級(jí)管理記錄體系，定期評(píng)估和修訂給定紀(jì)律目標(biāo)，使班級(jí)紀(jì)律管理更加得到規(guī)范。
3.開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律教育
教育是最重要的手段，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的.觀念，整合資源有效的管理，教育班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律，以培養(yǎng)學(xué)生的思想覺(jué)悟來(lái)促進(jìn)班級(jí)紀(jì)律管理，進(jìn)一步充實(shí)班級(jí)文化氛圍。為此，班主任要著重開(kāi)展班規(guī)班紀(jì)教育，發(fā)揮良好的教育引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的工作積極性。
4.開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律檢查
在日常工作中，班主任要定期開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律檢查活動(dòng)，通過(guò)檢查與問(wèn)詢，了解班級(jí)紀(jì)律的執(zhí)行情況；同時(shí)，班主任還應(yīng)該注重網(wǎng)上班級(jí)紀(jì)律管理，開(kāi)展“智箱”等活動(dòng)，督促學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹(shù)立良好的行為規(guī)范。
5.政策宣傳法
教師也應(yīng)該加強(qiáng)政策宣傳，號(hào)召學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)、加強(qiáng)管理意識(shí)，并進(jìn)一步規(guī)范班級(jí)的行為，用具體的行動(dòng)來(lái)支持并配合班委的工作，推進(jìn)班級(jí)紀(jì)律管理工作的實(shí)施。
三、班級(jí)紀(jì)律管理實(shí)施步驟
1.班級(jí)紀(jì)律管理的策劃：
班級(jí)紀(jì)律管理的策劃是班級(jí)管理工作中的常見(jiàn)內(nèi)容。首先，班主任要對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理開(kāi)展規(guī)劃，制定具體的紀(jì)律目標(biāo)，定義紀(jì)律管理的方向；其次，要制定實(shí)施計(jì)劃，明確紀(jì)律管理任務(wù)的具體實(shí)施時(shí)間和負(fù)責(zé)人員；最后，班主任還要制定評(píng)估目標(biāo)，適時(shí)評(píng)估班級(jí)紀(jì)律管理工作的效果。
2.班級(jí)紀(jì)律管理的實(shí)施：
班級(jí)紀(jì)律管理的實(shí)施是班級(jí)管理工作的重中之重。首先，班主任要建立班級(jí)紀(jì)律檔案，留存各種事務(wù)的記錄，防止篡改班級(jí)管理的紀(jì)律檔案；其次，要加強(qiáng)班級(jí)管理，明確各種工作的任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)和班級(jí)紀(jì)律要求，維護(hù)班級(jí)保持良好的氛圍；最后，班主任還要開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律教育，發(fā)揮良好的教育引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的工作積極性。
3.班級(jí)紀(jì)律管理的評(píng)估：
班級(jí)紀(jì)律管理的評(píng)估是班級(jí)管理工作的最后關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評(píng)估班級(jí)紀(jì)律管理的效果，推動(dòng)班級(jí)紀(jì)律取得不斷發(fā)展的新成果。班主任應(yīng)該定期對(duì)班級(jí)的紀(jì)律管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，適時(shí)對(duì)紀(jì)律管理的策劃和實(shí)施進(jìn)行調(diào)整和修正，從而不斷提高班級(jí)紀(jì)律管理的質(zhì)量和水平。
四、班級(jí)紀(jì)律管理工作中的注意事項(xiàng)
1.合理制定管理標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)規(guī)范緊密。
2.和班委密切合作，共同推進(jìn)班級(jí)紀(jì)律管理工作。
3.教師應(yīng)該時(shí)刻保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，做到言行一致，言傳身教；班委要樹(shù)立榜樣，做到言行端正，責(zé)任心強(qiáng)。
4.班級(jí)紀(jì)律管理應(yīng)該突出在學(xué)生中間的主體性和集體性，使班級(jí)紀(jì)律管理在學(xué)生中得到更好的執(zhí)行和推廣。
5.班主任要嚴(yán)格遵循各種班級(jí)工作程序，規(guī)范工作流程，保持必要的流程性和形式性，避免因個(gè)人原因?qū)е掳嗉?jí)紀(jì)律管理中的錯(cuò)誤和失誤。
以上是關(guān)于“班級(jí)紀(jì)律管理方法和措施”的文檔，希望能為大家?guī)?lái)一些啟示。班級(jí)紀(jì)律管理是教育教學(xué)工作中的重要組成部分，班主任和班委要高度重視，積極引導(dǎo)學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律，共同打造良好的班級(jí)文化。
管理班級(jí)的方法7
有些人說(shuō):一個(gè)好教導(dǎo)主任便是一個(gè)好優(yōu)秀班級(jí)。假如說(shuō)每一個(gè)孩子全是一顆星星，我愿意用真心實(shí)意，激情為她們扛起一片至愛(ài)的晴天，讓她們分別閃動(dòng)出最璀璨，最迷人的輝煌!為了更好地讓班集體活力四射與自主創(chuàng)新，為了更好地能能夠更好地營(yíng)造小朋友們的內(nèi)心，讓她們獲得全方位的發(fā)展趨勢(shì)，也為了更好地使學(xué)期開(kāi)始班集體可以有升級(jí)的氣場(chǎng)，特制訂班級(jí)管理方法方案以下:
一、基本文化教育層面
學(xué)員針對(duì)院校的生活起居和學(xué)習(xí)培訓(xùn)早已基本融入，但教學(xué)管理內(nèi)容要近一點(diǎn)，小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W員開(kāi)展有目的性的基本文化教育。因而，我打算從以下幾個(gè)方面下手:
1、靈活運(yùn)用主題班會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)培訓(xùn)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在平時(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的全過(guò)程中讓學(xué)員了解哪些個(gè)人行為是對(duì)的，什么叫錯(cuò)誤的，使學(xué)員培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和生活方式。我將在班集體開(kāi)設(shè)
2、有效運(yùn)用升國(guó)旗儀式，重特大傳統(tǒng)節(jié)日，提升學(xué)員的品德教育。這學(xué)年運(yùn)用三八節(jié)，青年節(jié)，六一兒童節(jié)等重特大主題活動(dòng)舉辦一些更有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)員明白人生道理，另外，讓學(xué)員在各種各樣主題活動(dòng)和工作中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)生活。
3、充分運(yùn)用各類主題活動(dòng)中的文化教育陣營(yíng)的功效，提高學(xué)員的自豪感，使學(xué)員心中有別人，有團(tuán)體。例如:要充分運(yùn)用課室外的文化教育功效，針對(duì)學(xué)員的撰寫讀的`姿態(tài)，我將選用
二、班集體組織紀(jì)律性層面：一個(gè)班集體，要想有優(yōu)良的班級(jí)文化，務(wù)必要有優(yōu)良的組織紀(jì)律性才行。因此，我在以下幾個(gè)方面下手:
1、課堂秩序
最先我想制訂好班規(guī)班紀(jì)，并制訂相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)罰方法。那樣學(xué)員既覺(jué)得有意思，又有驅(qū)動(dòng)力，并且能夠在不經(jīng)意間中遵規(guī)守紀(jì)。
2、課間活動(dòng)組織紀(jì)律性
課間活動(dòng)是學(xué)員輕輕松松歇息的時(shí)間，優(yōu)良的課間活動(dòng)組織紀(jì)律性可能給全部校園內(nèi)產(chǎn)生活躍性而輕輕松松的氛圍。殊不知，多種多樣的課間游戲，便是處理課間活動(dòng)組織紀(jì)律性亂的寶物。我將對(duì)于學(xué)員的年紀(jì)特性，選用老師學(xué)生一同參加的方法，與小朋友們一同游戲娛樂(lè)，使學(xué)員既健身又受文化教育，還能提高老師和學(xué)生的情感，擴(kuò)張溝通交流的室內(nèi)空間。另外，隨時(shí)隨地提示學(xué)員要留意的風(fēng)險(xiǎn)主題活動(dòng)和場(chǎng)所，趣味性。
三、環(huán)境衛(wèi)生層面
講衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)得好，防患于未然。整理好環(huán)境衛(wèi)生，既能使身心健康，又能培養(yǎng)優(yōu)良的生活方式，還能構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、清潔衛(wèi)生:規(guī)定服裝干凈整潔，搞好
2、班集體環(huán)境衛(wèi)生:每日早，中，晚分配值日生清理，開(kāi)設(shè)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督崗，開(kāi)展查驗(yàn)與監(jiān)管。針對(duì)積極，立即清潔衛(wèi)生的同學(xué)們或工作組，開(kāi)展獎(jiǎng)賞。另外運(yùn)用花草植物清理
自然環(huán)境，并開(kāi)展保護(hù)環(huán)境和花草植物的文化教育。
四、學(xué)生干部的塑造層面
教學(xué)管理只靠教導(dǎo)主任一人來(lái)管理方法或是不足的，而學(xué)生干部則是教學(xué)管理的助手。這學(xué)年我將選用上學(xué)期的方法，學(xué)生干部管理制使教學(xué)管理再上新臺(tái)階，讓小孩的潛力都獲得充足的發(fā)掘，塑造有個(gè)性的人，使小朋友們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作和學(xué)好管理方法。
五、別的層面
教學(xué)管理中還應(yīng)重視個(gè)人的發(fā)展趨勢(shì)，在各類主題活動(dòng)中發(fā)掘各種各樣優(yōu)秀人才及學(xué)員的發(fā)展?jié)摿�，使班里的每一個(gè)同學(xué)們都能在某一方面獲得進(jìn)一步的發(fā)展趨勢(shì)。就象沃爾特斯教師那般，關(guān)心班級(jí)的每一個(gè)小孩!讓每一個(gè)孩子都勇于應(yīng)對(duì)大伙兒展現(xiàn)自身，充足鍛練自身，提升學(xué)員的信心。此外，靈活運(yùn)用班集體板報(bào)中的品德教育陣營(yíng)，加強(qiáng)管理。
歸還小朋友們一個(gè)金色的童年。這學(xué)年，我可能蹲下去身體和學(xué)員講話，認(rèn)真去溝通交流，用賞析的目光找尋小孩的身上的每一處亮點(diǎn)。我堅(jiān)信，只需關(guān)懷小孩，重視小孩，包容小孩，大家就能尋找打開(kāi)學(xué)員內(nèi)心的鎖匙。共同奮斗吧，我們的孩子們!!
管理班級(jí)的方法8
對(duì)于如何做好小學(xué)生班級(jí)管理的問(wèn)題，歷來(lái)都是教育界相當(dāng)熱門的話題。隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，這就要求學(xué)校的班級(jí)管理要更加符合青少年的身心開(kāi)展，要更加科學(xué)、有效。
一、形成良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系是教學(xué)教育活動(dòng)中的最根本關(guān)系，決定著教學(xué)活動(dòng)和教育活動(dòng)的成效。良好的師生關(guān)系不僅會(huì)增強(qiáng)師生間的交流與合作，減少矛盾沖突，還能激發(fā)教師和學(xué)生克服困難的動(dòng)力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。素質(zhì)教育的推行需要一種新型師生關(guān)系做支撐，而這種新型師生關(guān)系的建立要以溝通為根底，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)與師生互動(dòng)。師生之間無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著情感上相互交流，班主任所擔(dān)任的科目的課堂教學(xué)上，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流，不失為一個(gè)契機(jī)；響應(yīng)新課程改革理念的需要，不僅要求學(xué)生具有較高的主體性開(kāi)展水平，也要求教師的主體性不能被弱化，也必須在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的主體性價(jià)值，因?yàn)橹挥袔熒p方的主體性都得以實(shí)現(xiàn)，才能形成良好的.師生關(guān)系。
二、加強(qiáng)良好的班風(fēng)建設(shè)
首先，一個(gè)班集體只有具備明確的集體目標(biāo)才能激起強(qiáng)大的奮斗動(dòng)力，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的校規(guī)和工作需要，結(jié)合本班級(jí)的具體實(shí)際情況，制定出每學(xué)期的班級(jí)奮斗目標(biāo)，使學(xué)生明白前進(jìn)的方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活變得有序而高效，從而促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)和上進(jìn)；
其次，樹(shù)立好班主任的威信，要使自己成為一名德才兼?zhèn)涞陌嘀魅危粩嗟刎S富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，身體力行、言傳身教，時(shí)刻向?qū)W生樹(shù)立起典范的作用。再次，班干部積極配合班主任組織開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德水平。
三、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)
班干部制度有助于學(xué)生掌握社會(huì)生活的知識(shí)和技能，對(duì)小學(xué)生社會(huì)性能力的提升有促進(jìn)作用，班干部在工作過(guò)程中提升了組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、人際知覺(jué)和人際交往等能力，同時(shí)未擔(dān)任班干部的學(xué)生，也從典范學(xué)習(xí)、民主監(jiān)督等過(guò)程中受益。班干部制度啟蒙了小學(xué)生的民主意識(shí)，我們可以采取班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗的模式，從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思維和表現(xiàn)欲望；在班干部培養(yǎng)方面，班主任可以通過(guò)跟蹤輔導(dǎo)、以老幫新、啟發(fā)引導(dǎo)、活動(dòng)示范等方式，培養(yǎng)小干部的工作責(zé)任感、管理能力和效勞意識(shí)。
四、構(gòu)建良好的鼓勵(lì)機(jī)制
良好的鼓勵(lì)機(jī)制可以使學(xué)生成為集體的主人，促進(jìn)他們的主動(dòng)開(kāi)展。班主任為主導(dǎo)構(gòu)建良好的鼓勵(lì)機(jī)制，首先要設(shè)置合理的班級(jí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目標(biāo)的設(shè)置要符合班級(jí)實(shí)際情況，讓學(xué)生通過(guò)拼搏能夠得以實(shí)現(xiàn)，不僅能充滿動(dòng)力，而且可以體驗(yàn)到達(dá)成目標(biāo)的喜悅。其次要善于利用情感謝勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到班集體的溫暖。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同家庭、性格、學(xué)習(xí)情況，采取不同的情感謝勵(lì)模式，做到因材施教，這也是新課改所倡導(dǎo)的教育理念具體表達(dá)。只要把學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)形成情感共振，從而會(huì)自動(dòng)自發(fā)地朝著班級(jí)整體目標(biāo)的方向前行。
管理班級(jí)的方法9
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級(jí)管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。班級(jí)作為一個(gè)群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標(biāo)。
做好班級(jí)管理可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、充分了解學(xué)生，打好管理基石
古人云：知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。因而，在接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，適時(shí)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心、詢問(wèn)學(xué)校原來(lái)老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學(xué)生，你才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)管理；才能談?wù)撛鯓拥毓芾砗冒嗉?jí)。當(dāng)一個(gè)新班級(jí)建立運(yùn)作半學(xué)期左右，學(xué)生間便會(huì)自然而然地形成一些自然群體，包括有些老師間談虎色變的小團(tuán)體。其實(shí)，如果你走到學(xué)生中去會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，這些群體往往是根據(jù)一定的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格脾氣，或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成的。如果你能夠加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無(wú)疑是管理好班級(jí)的重要環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的方法有調(diào)查表、家訪、問(wèn)卷、電話交流、師生交談和詢問(wèn)上任班主任等等，通過(guò)這些方法來(lái)深入了解學(xué)生，使自己對(duì)班級(jí)成員做到心中有數(shù)。
二、民主選舉班干，設(shè)立機(jī)動(dòng)機(jī)制
小干部的素質(zhì)與能力，對(duì)班級(jí)工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，使學(xué)生能夠樹(shù)立積極進(jìn)取，勇于拼搏的精神，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中，實(shí)行班級(jí)干部競(jìng)選制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，形成能者上的向上風(fēng)氣。
三、共同學(xué)習(xí)規(guī)章，做到明理明事
作為學(xué)校的.學(xué)生，首先，應(yīng)該要懂得校紀(jì)校規(guī)，懂得小學(xué)生應(yīng)該遵守哪些守則，哪些行為規(guī)范，這樣他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活才算的上是一個(gè)自由的學(xué)生。根據(jù)這一理念，應(yīng)當(dāng)組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)《校紀(jì)校規(guī)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》。利用班隊(duì)會(huì)課幫助學(xué)生理解校紀(jì)校規(guī)，明白遵守校紀(jì)校規(guī)的重要性。讓學(xué)生用紀(jì)律、規(guī)范約束自己，使自己得到所應(yīng)擁有的自由。除此之外，還應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《交通安全法規(guī)》、《環(huán)境保護(hù)法》、《刑法》等若干與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，使他們成為快樂(lè)的自由人。
四、組織制定班規(guī)，齊心規(guī)劃目標(biāo)
作為中隊(duì)的學(xué)生就像盤中的沙子，如果沒(méi)有粘合物的作用，這個(gè)班級(jí)將是一盤散沙。而班紀(jì)班規(guī)就像這粘合物，能把班級(jí)組織起來(lái)，形成一個(gè)團(tuán)體，因此，組織學(xué)生根據(jù)學(xué)校的各種規(guī)章制度，來(lái)制定班紀(jì)班規(guī)，共同規(guī)劃班級(jí)奮斗目標(biāo)是班級(jí)建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)。班級(jí)是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級(jí)管理好，建設(shè)好。因此，需要班主任實(shí)施民主管理，提高管理效果。民主管理的關(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識(shí)和班級(jí)責(zé)任感。
五、重禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)生文明修養(yǎng)
我國(guó)自古以來(lái)就是文明世界的禮儀之邦。而如今現(xiàn)代的中國(guó)新一代，在禮儀方面還很欠缺。有的學(xué)生在校也許經(jīng)過(guò)教育后還能講一些禮貌，在家就無(wú)尊長(zhǎng)之習(xí)。筆者認(rèn)為，開(kāi)設(shè)禮儀課程是非常重要的。為了提高學(xué)生禮儀行為，在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)三字經(jīng)、背三字經(jīng)是很有必要的。各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，能充分展現(xiàn)出這個(gè)班級(jí)的朝氣。
六、要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(zhǎng)。我班采取多種形式且有針對(duì)性的班隊(duì)會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
七、班主任必須具備素質(zhì)教育的觀念和思想。
學(xué)生是教育的對(duì)象，管理的對(duì)象，他們是現(xiàn)實(shí)中的人，有個(gè)性的人，是社會(huì)中不斷發(fā)展的人，也具備自主教育，自主管理的潛能。班主任的任務(wù)就是從這種現(xiàn)實(shí)出發(fā)，挖掘和培養(yǎng)這種能力。
在做學(xué)生的思想教育過(guò)程中，為了更好地理解和信任學(xué)生，自己在學(xué)生中樹(shù)立起形象和威信。作為老師不要在學(xué)生面前做出自己儼然是老師，讓學(xué)生感受到老師與學(xué)生之間是朋友關(guān)系，要使學(xué)生聽(tīng)老師的話應(yīng)該做到放下教師的架子，更好地與學(xué)生相處，最好自己的也做起學(xué)生來(lái)，與學(xué)生打成一片，了解到學(xué)生所需求的是什么？想要得到的是什么？深入地體會(huì)與體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，用更好的教育方法來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生的思想行為向良好的方向發(fā)展，讓他們的偏常行為的不良習(xí)慣受到約束和限制，提高到新的認(rèn)識(shí)角度上去，最終體現(xiàn)出具有良好的道德水準(zhǔn)、良好的行為和修養(yǎng)，直至形成定勢(shì)。
管理班級(jí)的方法10
六年級(jí)是中小學(xué)生尤為重要的一個(gè)班級(jí)，學(xué)員遭遇著畢業(yè)考的工作壓力，而教導(dǎo)主任必須承擔(dān)著更重的工作壓力與挑戰(zhàn)，教導(dǎo)主任的管理方面立即危害學(xué)員的素養(yǎng)，因此，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之時(shí)，教導(dǎo)主任必須制訂詳盡行得通的工作規(guī)劃，并按照計(jì)劃實(shí)行，協(xié)助學(xué)員順利大學(xué)畢業(yè)。在新新學(xué)期開(kāi)學(xué)，為了更好地給學(xué)員構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和生活環(huán)境，讓小朋友們的心身獲得身心健康全面的發(fā)展，一切以院校的工作目標(biāo)、班集體的具體情況和學(xué)員觀念為立足點(diǎn)，特制訂20xx年上半年度班級(jí)管理方法方案：
一、班集體基本情況：
我班一共有學(xué)員34人。每一個(gè)孩子都活潑開(kāi)朗，擁有 較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。她們純真心地善良，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)�？墒怯械耐瑢W(xué)們自做能力較差，常常不可以管理自己，上課的時(shí)候愛(ài)隨意講話或是做動(dòng)作，某些學(xué)員癡迷手機(jī)上。許多習(xí)慣養(yǎng)成尚需進(jìn)一步塑造。
二、搞好入學(xué)教育
文化教育學(xué)員嚴(yán)苛依照院校、班集體的管理制度學(xué)習(xí)培訓(xùn)與日常生活，嚴(yán)格遵守一日基本，從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、環(huán)境衛(wèi)生、組織紀(jì)律性等各層面嚴(yán)格管理自身，盡早融入新的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、生活環(huán)境。
三、學(xué)員的思想工作
我次之覺(jué)得要做好學(xué)生工作，重點(diǎn)在于搞好學(xué)員的心理狀態(tài)，不可以把她們當(dāng)做小孩，其內(nèi)心深處可以說(shuō)多種多樣，此刻不但主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，
更要重視思想道德建設(shè)塑造，組織紀(jì)律性意識(shí)產(chǎn)生，樂(lè)于助人觀念質(zhì)量塑造，做為教導(dǎo)主任僅有俯下身子和學(xué)員深交，做學(xué)生的'朋友，學(xué)員才會(huì)與你打開(kāi)心扉，曝露學(xué)員的內(nèi)心深處，向你直言，為教學(xué)管理出謀劃策，為做好班集體工作中給予根據(jù)。
工作目標(biāo)
1.以民為本，文化教育學(xué)員變成 一個(gè)剛正不阿，心地善良，聰慧，身心健康的人。
2.教會(huì)學(xué)員戰(zhàn)勝困難，學(xué)好與人交往，學(xué)好投入和愛(ài)。
3.運(yùn)用各種各樣主題活動(dòng)提高班集體的團(tuán)隊(duì)的凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)員都為班集體而引以為豪。
4.關(guān)懷每一個(gè)學(xué)員，走入每一個(gè)學(xué)員的內(nèi)心，變成 學(xué)員的真真正正實(shí)際意義上的盆友，為學(xué)員解決困難，堅(jiān)定信心。
5.備好每一節(jié)課，用心搞好課堂秩序，讓班集體始終活力四射，積極主動(dòng)，往上，永爭(zhēng)第一!
四、工作重點(diǎn)
1、品德教育
(1)、根據(jù)各種各樣方式貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》;
(2)、爭(zhēng)取搞好每名學(xué)員的思想工作，使她們提高思想認(rèn)識(shí)，持續(xù)勤奮; (3)、重要搞好班集體的組織紀(jì)律性，關(guān)鍵搞好轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的文化教育工作中;
(4)、創(chuàng)建公平的師生之間，提升學(xué)員的自身激勵(lì)、自我管理，、自我約束工作能力;
2、美育
(1)、考試成績(jī)及主要表現(xiàn)好的同學(xué)們要常常激勵(lì)，即要毫無(wú)疑問(wèn)考試成績(jī)，還要持續(xù)催促，使她們持續(xù)不斷進(jìn)步;
(2)、在學(xué)員中塑造市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念，有“奮勇?tīng)?zhēng)先”的比學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格; (3)、激勵(lì)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展趨勢(shì)個(gè)性化文化教育;
3、體育文化、美育教育、勞育環(huán)境衛(wèi)生文化教育
(1)、布局清理課室，出墻報(bào);
(2)、豐富多彩業(yè)余生活，培養(yǎng)興趣，積極參加班主題活動(dòng); (3)、規(guī)定學(xué)員用心備好每科課程;
(4)、塑造勞動(dòng)技能，培養(yǎng)自小熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣性，在家做有意義的事的家務(wù)活;
五、工作方案：
1.高度重視習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)優(yōu)良的讀書習(xí)慣和生活方式，對(duì)學(xué)員的發(fā)展發(fā)展是十分必要的，優(yōu)良的習(xí)慣養(yǎng)成使一個(gè)人的終身發(fā)展趨勢(shì)受益良多。因
此，在班集體開(kāi)展優(yōu)良品行的習(xí)慣養(yǎng)成是十分必要的。依據(jù)學(xué)員的觀念具體情況，與院校的德育教育密切配合，本學(xué)年，將從不一樣的層面和視角對(duì)學(xué)員開(kāi)展周期性的基本訓(xùn)煉。關(guān)鍵貫徹落實(shí)好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)員逐步完善優(yōu)良的品德修養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成，讀書習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的態(tài)度，不許一切一個(gè)學(xué)員脫隊(duì)。
2.提升后進(jìn)生管理方法：班里進(jìn)行比學(xué)，互幫互助主題活動(dòng)。選用人和人之間，組和組賽事，選用優(yōu)幫差互幫互助學(xué)習(xí)培訓(xùn)，立即搞好評(píng)定，使每名學(xué)員學(xué)有方位，趕有總體目標(biāo)。朝向全體師生，歸類施教，提升對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，要從關(guān)注、愛(ài)惜學(xué)員的視角考慮，掌握關(guān)注學(xué)員。立即掌握學(xué)員的心理狀態(tài)轉(zhuǎn)變，把握她們發(fā)展路面上的發(fā)展趨勢(shì)狀況。
3、立即掌握教學(xué)目標(biāo)：新學(xué)期開(kāi)學(xué)后立即對(duì)學(xué)員開(kāi)展品德教育，把心遭受院校，竭盡全力地資金投入到學(xué)習(xí)上，一如既往地做好一日基本工作中。協(xié)作課任老師做好課堂教學(xué)工作中，立即掌握每科課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，搞好學(xué)員的思想工作。精確掌握學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握，因人施教，在重難點(diǎn)上狠下功夫，以推動(dòng)班里考試成績(jī)的穩(wěn)定、扎扎實(shí)實(shí)地升高。
4、家教老師融合：常常維持是否家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，使學(xué)校德育和親子教育有機(jī)化學(xué)地融合起來(lái)，本學(xué)年，爭(zhēng)取把全部的父母走訪調(diào)查一次，乃至數(shù)次。要不辭勞苦的搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作中，抓兩邊，促正中間，使班里產(chǎn)生一盤棋，真真正正變成 一個(gè)團(tuán)結(jié)一致往上的優(yōu)秀班級(jí)。
5、塑造班集體黨員干部：立即舉辦學(xué)生干部大會(huì)，對(duì)于她們?cè)诠ぷ魃习l(fā)生的難題，傳授給她們方式方法，使她們確立自身的崗位職責(zé)，強(qiáng)調(diào)她們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)和將來(lái)認(rèn)真工作的方位。另外，還規(guī)定她們留意學(xué)生干部組員中間的協(xié)作，齊心合力，擰成一股繩，竭盡全力在朋友之間塑造她們的威信和權(quán)威，造就機(jī)遇，鍛練和塑造她們的工作能力。
6、高度重視關(guān)愛(ài)文化教育：要關(guān)注學(xué)員的日常生活，立即和父母聯(lián)絡(luò)，貼心她們的冷熱，掌握她們的心理狀態(tài)，創(chuàng)建公平和睦的師生之間，做學(xué)員的真心朋友，以使班級(jí)管理方法做的更強(qiáng)。
六、每月工作計(jì)劃：
九月：
1.搞好新學(xué)期開(kāi)學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，掌握學(xué)員思想狀況，開(kāi)展調(diào)整心態(tài)工作中; 2.做好平時(shí)管理方面，機(jī)構(gòu)和創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)，緊抓每科組織紀(jì)律性，確保學(xué)員遵規(guī)守紀(jì);
3.教學(xué)員學(xué)好上課;規(guī)定學(xué)員把每科工作準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行，保證質(zhì)量，提高工作效率;
4.搞好兩操的評(píng)定;清理分派到戶，義務(wù)包干制;
5.開(kāi)展班集體狀況調(diào)研，明確本學(xué)年優(yōu)秀班級(jí)基本建設(shè)總體目標(biāo); 6.搞好安全大檢查工作中，與父母常常聯(lián)絡(luò)。
7.融合“老師節(jié)”，出版發(fā)行相關(guān)內(nèi)容的墻報(bào)。
十月：
1.搞好安全大檢查及品德教育工作中;
2.再次搞好學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織紀(jì)律性的監(jiān)管、催促及其各類基本的查驗(yàn);
管理班級(jí)的方法11
班級(jí)衛(wèi)生管理是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。它不僅關(guān)系到學(xué)生的健康，還關(guān)系到班級(jí)的教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。為了切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生管理，提高班級(jí)衛(wèi)生狀況，建立健康、和諧、干凈、有序的班級(jí)環(huán)境，本文就班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施進(jìn)行探討。
一、制定班級(jí)衛(wèi)生管理規(guī)定
為了使班級(jí)衛(wèi)生管理有章可循，有規(guī)可循，需要為班級(jí)制定一些管理規(guī)定，如組織班級(jí)學(xué)生衛(wèi)生管理委員會(huì)，規(guī)定衛(wèi)生間使用時(shí)間、清掃衛(wèi)生持續(xù)時(shí)間、隨手關(guān)門、不隨地吐痰、不亂扔垃圾等。學(xué)生必須延續(xù)著班級(jí)管理規(guī)定，遵循衛(wèi)生管理行規(guī)。
二、每日衛(wèi)生制度
每日衛(wèi)生措施是班級(jí)衛(wèi)生管理的'基本工作，每日要走班級(jí)來(lái)進(jìn)行檢查衛(wèi)生，確保環(huán)境整潔衛(wèi)生。每日衛(wèi)生檢查的標(biāo)準(zhǔn)是，衛(wèi)生間需要進(jìn)行開(kāi)放式管理，內(nèi)部要保持清潔，要有紙巾桶、垃圾桶、衛(wèi)生紙等物品，會(huì)議活動(dòng)室里要清潔桌椅，門窗、墻壁、
地面；黑板應(yīng)保持清潔和日常分類。搞好每日衛(wèi)生制度可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真和有責(zé)任感。
三、課堂衛(wèi)生管理
在課堂上要保持良好的環(huán)境。課堂的黑板、櫥窗、桌椅和教師講臺(tái)等地方都應(yīng)該保持清潔。黑板應(yīng)該經(jīng)常擦洗，還應(yīng)該保持教室空氣流通和清新。教室也需要有垃圾桶和潑水?dāng)�，方便學(xué)生及時(shí)清理垃圾、潑水擦拭。
四、定期清潔班級(jí)環(huán)境
定期清潔班級(jí)環(huán)境是保持班級(jí)整潔衛(wèi)生的重要措施。每學(xué)期末，要組織全班師生進(jìn)行大掃除。清掃地面、擦拭桌椅、櫥窗、黑板等地方，清潔衛(wèi)生間、洗手池和窗戶，徹底打掃一下整個(gè)班級(jí)，變得干凈衛(wèi)生、整齊美觀。
五、建立衛(wèi)生文化
建立衛(wèi)生文化是宣傳班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施，是使班級(jí)衛(wèi)生管理任務(wù)變得簡(jiǎn)單和有序的保障�？梢酝ㄟ^(guò)多種形式宣傳班級(jí)衛(wèi)生文化，比如張貼衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)、組織小型衛(wèi)生宣傳活動(dòng)、進(jìn)行衛(wèi)生講座等。建立衛(wèi)生文化潛移默化地影響著學(xué)生自覺(jué)地愛(ài)護(hù)衛(wèi)生、踐行衛(wèi)生。
六、制定獎(jiǎng)懲制度
班級(jí)衛(wèi)生管理獎(jiǎng)懲制度對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)管理、促進(jìn)師生主動(dòng)參與班級(jí)衛(wèi)生管理，發(fā)揮重要作用。實(shí)行班級(jí)衛(wèi)生管理獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與衛(wèi)生管理，同時(shí)讓學(xué)生也能夠有一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地管理班級(jí)的衛(wèi)生狀況，堅(jiān)持班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)。
總之，只有通過(guò)完善班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施，才能建立良好的班級(jí)衛(wèi)生管理制度，更好地促進(jìn)師生健康和學(xué)習(xí)。希望通過(guò)這些措施，為班級(jí)衛(wèi)生管理提供科學(xué)、規(guī)范的方法和措施，切實(shí)提高班級(jí)的整體素質(zhì)，減少學(xué)生的健康問(wèn)題和問(wèn)題。感謝大家的關(guān)注和支持！
管理班級(jí)的方法12
如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)呢？我們必需看到，學(xué)習(xí)方法是在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上發(fā)生的，是學(xué)習(xí)理論在學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用。在實(shí)踐中，同學(xué)在學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題是千差萬(wàn)別、層出不窮的，而很多學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)文章過(guò)于具體，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律的闡釋，因此不能從根本上解決問(wèn)題。本文的特點(diǎn)是注重闡釋學(xué)習(xí)理論，力圖使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法。
第一章 增強(qiáng)記憶 克服遺忘
一、關(guān)于記憶的理論
（一）記憶的含義
記憶是通過(guò)識(shí)記、堅(jiān)持、再現(xiàn)（再認(rèn)、回憶）等方式，在人們的頭腦中積累和保管個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。運(yùn)用信息加工的術(shù)語(yǔ)講，就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存貯和提取的過(guò)程。人們感知過(guò)的事物，考慮過(guò)的問(wèn)題，體驗(yàn)過(guò)的情感或從事過(guò)的活動(dòng)，都會(huì)在人們頭腦中留下不同程度的印象，其中有一局部作為經(jīng)驗(yàn)?zāi)鼙４嫦喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，在一定條件下還能恢復(fù)，這就是記憶。
可見(jiàn),記憶的作為重要的心理過(guò)程，其對(duì)象是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，可以使自身在生活中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，也可以是從書本上獲得的間接經(jīng)驗(yàn)；其過(guò)程是識(shí)記、堅(jiān)持和再現(xiàn)這三個(gè)相互聯(lián)系的方式，而我們通常只注重識(shí)記；其目的是要再現(xiàn),也就是說(shuō)當(dāng)人們解決問(wèn)題時(shí),記憶能提供相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),記憶是為了用。
�。ǘ� 關(guān)于記憶的理論
在學(xué)習(xí)心理學(xué)研究中關(guān)于記憶的理論主要有：刺激-反應(yīng)理論、格式塔理論和信息加工理論。下面重點(diǎn)介紹信息加工理論。
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的大腦看成一臺(tái)類似于計(jì)算機(jī)的信息加工裝置。在人類的信息加工系統(tǒng)中，存在著不同類型的存儲(chǔ)器。如感覺(jué)存貯器、短時(shí)存貯器和長(zhǎng)時(shí)存貯器等。大腦可以把全部信息用模擬表象、命題表象或符號(hào)等形式貯存起來(lái)。其關(guān)于記憶的理論主要有三點(diǎn)：
1、人類加工信息的能量是有限的
這一論點(diǎn)也許是用信息加工方式來(lái)研究學(xué)習(xí)過(guò)程的最有效果的效果。我們知道一根電纜在某一時(shí)刻只能從事有限能量的通訊，同理人的信息加工能量是有限的。
人的能量有限觀對(duì)我們的學(xué)習(xí)和記憶有很重要的啟示。我們要有一個(gè)“過(guò)濾器”，過(guò)濾干擾信息，只讓和學(xué)習(xí)有關(guān)的信息進(jìn)入大腦，保證學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要集中注意力，排除其他因素的干擾。在整個(gè)在學(xué)校學(xué)習(xí)的`過(guò)程中要以學(xué)習(xí)為中心，其他的活動(dòng)要為學(xué)習(xí)服務(wù)，而不能干擾學(xué)習(xí)。
2、記憶取決于信息編碼
編碼是一個(gè)涉和覺(jué)察信息、從信息中抽取一種或多種分類特征，并對(duì)此形成相應(yīng)的記憶痕跡的過(guò)程。記憶信息加工有點(diǎn)類似檔案分類系統(tǒng)，即首先要對(duì)外來(lái)信息的輕重緩急加以分類整理，而且，所使用的分類方法和程序必需始終一致。信息編碼的方式對(duì)以后提取該信息的能力有很大影響。假如我們知覺(jué)有誤，或分類特征不清，或形成的記憶痕跡與客觀事物相差很遠(yuǎn)，那么，我們?cè)谔崛⌒畔r(shí)就會(huì)非常困難。
這告訴我們要提高記憶的能力，首先要深刻理解記憶資料的實(shí)質(zhì)。比方，記憶“1491625364964”這樣一個(gè)數(shù)目是很困難的，但假如我們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的規(guī)律----這是由1至8的平方數(shù)構(gòu)成的，這樣記憶就會(huì)很方便。
其次要把該資料與以往學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行比較、對(duì)比和類比，這樣可以加深的學(xué)習(xí)資料的理解。比方說(shuō)，記憶哲學(xué)上的物質(zhì)概念，可以結(jié)合意識(shí)的概念來(lái)理解和記憶。
3、回憶局部取決于提取線索
前面研討的是信息貯存方式，但是，對(duì)貯存的信息進(jìn)行適當(dāng)編碼，僅僅是問(wèn)題的一半，假如沒(méi)有適當(dāng)?shù)奶崛⌒畔⒌木�索作為補(bǔ)充，一個(gè)人是難以回想起某一事件的。例如，我們可能經(jīng)常有這樣的體驗(yàn)：試圖想回憶某件事情，但開(kāi)始時(shí)就是想不起來(lái)，就把它擱在一邊；后來(lái)再試，似乎當(dāng)時(shí)也沒(méi)有什么新信息，但勝利地回想起來(lái)了。很顯然，這方面信息是貯存在記憶中的，最初回憶失敗是由于提取的失敗，是由于沒(méi)有找到提取的線索。
在一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者為中同學(xué)提供一列單詞供記憶。這些單詞都是同一類別的成員，并以適當(dāng)方式把它們組織在一起。例如：鳥(niǎo)——鴿子、麻雀；家具——沙發(fā)、床；顏色——黃、藍(lán)，如此等等。告訴被試，他們只需記住單詞，不需記住類別的名稱。第一組被試聽(tīng)到48個(gè)單詞，每個(gè)類別2個(gè)單詞，共24個(gè)類別。第二組被試聽(tīng)到的是與第一組完全相同的。所以，我們可以假定，他們貯存數(shù)量和種類大致相同的信息。唯一的不同是兩組被試回憶的條件有所不同。只要求第一組被試用任何秩序回想這些單詞；要求第二組被試也是按任何秩序回憶，但除此之外還給他們類別的名稱作為提取線索。
自由回憶組(即第一組)平均回想起18.8個(gè)單詞，給類別名稱作為提取線索的第二組，平均回憶起35.9個(gè)單詞，幾乎是第一組的一倍。由于這兩組是在同樣情況下貯存信息的，因此，很顯然，兩組之間的差別是由于在提取時(shí)的不同條件引起的。提取線索可使人們回想起假如沒(méi)有協(xié)助就回想不起來(lái)的許多單詞。可見(jiàn)，提取線索在決定回憶方面是一個(gè)強(qiáng)有力的輔助工具。
所以在學(xué)習(xí)中要從整體著眼，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行歸納整理，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步形成知識(shí)體系，這樣可以加深理解、鞏固記憶、方便回憶。所謂的綱舉目張就是這個(gè)意思。
二、關(guān)于遺忘的理論
�。ㄒ唬┻z忘的含義：
記憶堅(jiān)持的最大變化是遺忘。遺忘和堅(jiān)持是矛盾的兩個(gè)方面。記憶的內(nèi)容不能堅(jiān)持或者提取時(shí)有困難就是遺忘，如識(shí)記過(guò)的事物，在一定條件下不能再認(rèn)和回憶，或者再認(rèn)和回憶時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。
可見(jiàn)，遺忘是記憶的反面，克服遺忘就是加強(qiáng)記憶。
�。ǘ╆P(guān)于遺忘的理論
1.消退理論
根據(jù)消退理論的解釋，大腦中的記憶痕跡隨著時(shí)間的推移而衰退。這種理論假定：學(xué)習(xí)會(huì)改變中樞神經(jīng)系統(tǒng)，除非定期地使用或復(fù)述信息，否則這種信息就會(huì)逐漸衰退，最終完全消失。這一過(guò)程就像拍照后印出來(lái)的相片一樣，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，相片會(huì)逐漸變黃而模糊不清�，F(xiàn)在也有人把這種遺忘理論稱之為“漸退理論”，即認(rèn)為，不�；叵肫鸬幕虿怀Ｊ褂玫男畔�，往往容易從記憶中失去。
這證明了和時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。
2.干擾理論
干擾理論認(rèn)為，隨著愈益增多的新信息被輸入、歸類，提取線索就愈益失效。
消退理論把遺忘歸結(jié)于貯存的失敗，而干擾理論則認(rèn)為遺忘是由于提取失敗所致。不少心理學(xué)家都相信，許多遺忘是由于干擾，而不是由于消退。有人甚至認(rèn)為，85％~98％的遺忘變量應(yīng)歸結(jié)于干擾，余下的變量才歸結(jié)于消退。持這種觀點(diǎn)的人常引用的一個(gè)例子是：有人用電擊病人大腦的各個(gè)不同的部位，使得病人回想起自身認(rèn)為已經(jīng)完全遺忘了的事情。所以，在有些心理學(xué)家看來(lái)，我們所失去的，是進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息的通道，而造成這種情況的原因，主要是由于后來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在起干擾作用。
干擾主要有兩類：倒攝干擾與前攝干擾。倒攝干擾是指以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容受后來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾；前攝干擾是指以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容干擾以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不論在哪一種情況下，前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容越相似，干擾的程度就越大。
通常認(rèn)為一天之中的早晨和晚上是記憶效率做好的，應(yīng)該充沛利用這段時(shí)間。在學(xué)習(xí)時(shí)盡量把不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)資料交叉開(kāi)來(lái)。
3.壓抑說(shuō)
這種理論認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用的，假如這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。這種現(xiàn)象首先是由弗洛伊德（Freud）在臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的。他在給精神病人實(shí)行催眠術(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多人能回憶起早年生活中的許多事情，而這些事情平時(shí)是回憶不起來(lái)的。他認(rèn)為這些經(jīng)驗(yàn)之所以不能回憶，是因?yàn)榛貞浰鼈儠r(shí)，會(huì)使人發(fā)生痛苦、不愉快和憂愁，于是便拒絕它們進(jìn)入意識(shí)，將其貯存在無(wú)意識(shí)之中，也就是被無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)所壓抑。只有當(dāng)情緒聯(lián)想減弱時(shí)，這種被遺忘的資料才干回憶起來(lái)。在日常生活中，由于情緒緊張而引起遺忘的情況，也是常有的。例如，考試時(shí)，由于情緒過(guò)分緊張，致使一些學(xué)過(guò)的內(nèi)容，怎么也想不起來(lái)。
這告訴我們積極心態(tài)可以提高學(xué)習(xí)效率。
4.線索-依存遺忘理論
線索-依存遺忘理論認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)提取失敗，而不是根據(jù)記憶中失去信息、干擾或抑制等來(lái)解釋遺忘。換句話說(shuō)，一個(gè)人回想不出某種信息，僅僅是由于他不能發(fā)現(xiàn)從記憶中回想該信息的方式，是沒(méi)有良好的提取線索。
提取線索在回憶中所起的作用，猶如閱讀書籍時(shí)的燈光照明所起的作用一樣。當(dāng)燈關(guān)掉時(shí)，閱讀就不可能進(jìn)行。同樣，當(dāng)缺少適當(dāng)?shù)奶崛【�索時(shí)，回憶某信息也就不可能了。
三、增強(qiáng)記憶克服遺忘的具體戰(zhàn)略
1、 識(shí)記資料性質(zhì)與數(shù)量要適度
識(shí)記資料的性質(zhì)與數(shù)量。一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象資料遺忘得慢，而無(wú)意義資料比有意義資料遺忘要快得多；在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識(shí)記資料越多，忘得越快，資料少，則遺忘較慢。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要根據(jù)資料的性質(zhì)來(lái)確定學(xué)習(xí)的數(shù)量，一般不要貪多求快。
2、適度的過(guò)度學(xué)習(xí)
一般認(rèn)為，對(duì)資料的識(shí)記沒(méi)有一次能達(dá)到無(wú)誤背通的規(guī)范，稱為低度學(xué)習(xí)的資料；假如達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，這種資料稱之為過(guò)度學(xué)習(xí)資料。實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)資料容易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)的資料比恰能背誦的資料，記憶效果要好一些。當(dāng)然過(guò)度學(xué)習(xí)有一定限度，花費(fèi)在過(guò)度學(xué)習(xí)上的時(shí)間太多，會(huì)造成精力與時(shí)間上的浪費(fèi)。
3、組織有效的復(fù)習(xí)
與遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)的首要條件是組織識(shí)記后的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)在堅(jiān)持中有很大的作用。刺激物的重復(fù)出現(xiàn)是短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件，沒(méi)有重述的信息是不可能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的。
復(fù)習(xí)的具體戰(zhàn)略
復(fù)習(xí)要和時(shí)。遺忘曲線標(biāo)明，遺忘開(kāi)始時(shí)較快，所以對(duì)新學(xué)習(xí)的資料要和時(shí)復(fù)習(xí)。烏申斯基曾經(jīng)指出，我們應(yīng)當(dāng)“鞏固建筑物”，而不要等待去“修補(bǔ)已經(jīng)解體了的建筑物”。
正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)在時(shí)間上的正確分配對(duì)識(shí)記效果有很重要的影響。連續(xù)進(jìn)行的復(fù)習(xí)稱為集中復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)之間間隔一定的時(shí)間稱為分散復(fù)習(xí)。很多實(shí)驗(yàn)證明，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)好。分散復(fù)習(xí)時(shí)間間隔的長(zhǎng)短，要根據(jù)資料的性質(zhì)、數(shù)量、識(shí)記已經(jīng)達(dá)到的水平等確定。一般認(rèn)為開(kāi)始復(fù)習(xí)，時(shí)間間隔要短，以后可以長(zhǎng)一些。
閱讀與重現(xiàn)交替進(jìn)行。閱讀與重現(xiàn)交替進(jìn)行，可以提高復(fù)習(xí)的效率。重現(xiàn)能提高學(xué)習(xí)者的積極性，看到成果，能增強(qiáng)信心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤，有利和時(shí)糾正，抓住資料的重復(fù)和難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更具有目的性。實(shí)驗(yàn)也證實(shí)，這種復(fù)習(xí)方法比連續(xù)誦讀的效果好。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，讓被試識(shí)記無(wú)意義音節(jié)和傳記文，各用9分鐘進(jìn)行識(shí)記，其中局部時(shí)間用于重現(xiàn)。由于閱讀與重現(xiàn)時(shí)間的分配比例不同，記憶的效果也有明顯的差別。
注意排除前后資料的影響。復(fù)習(xí)時(shí)要注意資料的序列位置效應(yīng)。對(duì)資料的中間局部要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。防止前攝抑制與倒攝抑制的影響，類似資料的復(fù)習(xí)不要排在一起，如文科的語(yǔ)文、歷史、政治的復(fù)習(xí)不要布置在一起，而應(yīng)和理科交叉布置。在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意布置適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>
4、利用外部記憶手段
為了更好地堅(jiān)持記憶的內(nèi)容，人們還可以采取一些外部記憶的手段，如上課時(shí)記筆記，讀書時(shí)寫筆記、記卡片和編提綱，有時(shí)還可將需要堅(jiān)持的內(nèi)容存入計(jì)算機(jī)等。這些方式有助于我們堅(jiān)持所識(shí)記的內(nèi)容。
5、注意腦的健康和用腦衛(wèi)生
人腦的健康狀況直接影響記憶的好壞，據(jù)有關(guān)資料標(biāo)明，內(nèi)核糖核酸指導(dǎo)合成的腦蛋白分子是儲(chǔ)藏知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。核糖核酸含量與人的學(xué)習(xí)和記憶有密切關(guān)系。因此，嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，特別是缺乏蛋白質(zhì)，將使記憶力下降。另外，吸毒、酒精中毒和腦外傷等，都會(huì)給記憶帶來(lái)不良的影響。
同時(shí)，人腦細(xì)胞沒(méi)有再生能力，據(jù)統(tǒng)計(jì)，人在18歲以后。每小時(shí)約有1000個(gè)細(xì)胞發(fā)生障礙，一年之內(nèi)就有近900萬(wàn)神經(jīng)細(xì)胞喪失機(jī)能。因此，注意腦的營(yíng)養(yǎng)與適當(dāng)?shù)男菹�，�?duì)增強(qiáng)記憶也是有益的。
管理班級(jí)的方法13
教導(dǎo)主任是班集體工作中的策劃者，優(yōu)秀班級(jí)基本建設(shè)的引導(dǎo)者，學(xué)員思想道德建設(shè)文化教育的主導(dǎo)者，可是我作為職業(yè)中專學(xué)校的教導(dǎo)主任，工作中的每日任務(wù)更為嚴(yán)峻，我應(yīng)對(duì)的是一個(gè)獨(dú)特的人群，要讓她們成年人成材，要投入很多精力和汗液，但我堅(jiān)信，就算這種學(xué)生成績(jī)?cè)俨睿沸性俨惶�，只需她們的血夜中還存著一絲理性，堅(jiān)信彼此之間的溝通交流就能使迷了路的羊羔重回大路。
自大學(xué)畢業(yè)至今，我這是第一次當(dāng)教導(dǎo)主任，沒(méi)有工作經(jīng)歷。當(dāng)院校把服飾班交到我后，我是既開(kāi)心又擔(dān)心，開(kāi)心是院校領(lǐng)導(dǎo)干部相信自己，擔(dān)心就是我擔(dān)憂我的能力有限，管不了學(xué)員�，F(xiàn)階段，招生數(shù)是職業(yè)高中類院校的一塊煩擾之處，流生也是職高學(xué)校難以避免的狀況，一個(gè)班的流生70%上下和教導(dǎo)主任有關(guān)系。所以我的壓力非常大。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)分2個(gè)班——實(shí)踐活動(dòng)和基礎(chǔ)理論班，我是基礎(chǔ)理論班的教導(dǎo)主任。這就意識(shí)到我這個(gè)班的學(xué)員是要考上大學(xué)的'，那么我需從校風(fēng)著手，那樣才有益于她們學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
一年級(jí)從總體上看或是相對(duì)穩(wěn)定的，沒(méi)有發(fā)生重特大安全生產(chǎn)事故，班集體班級(jí)文化正、校風(fēng)濃，積極參加院校機(jī)構(gòu)的各類主題活動(dòng)，并獲得了一定的考試成績(jī)，這與教導(dǎo)主任艱辛勤奮是離不開(kāi)的。
我還在教學(xué)管理全過(guò)程中得到以下幾個(gè)方面體會(huì)心得：
一、堅(jiān)守職責(zé)軍營(yíng)生活化：
從新生報(bào)名的那一天逐漸，我也以校為家，并嚴(yán)格管理自身在剛新學(xué)期開(kāi)學(xué)的那一個(gè)月不可以休假，每日早出晚歸，不計(jì)入個(gè)人利益，甘愿無(wú)私奉獻(xiàn)，為學(xué)員樹(shù)立榜樣。
二、請(qǐng)假制度嚴(yán)格監(jiān)督化：
全部學(xué)員的休假務(wù)必有父母的電話休假。并要求剛歸校的那一個(gè)星期和快放假了的那一個(gè)星期一切學(xué)員不可休假出門，在這里中間的休假，學(xué)員休假總數(shù)不可超出三人，而且關(guān)聯(lián)比較好的同學(xué)們不能在同一天休假。
三、班團(tuán)干部的大選要民主建設(shè)：
先學(xué)員同意報(bào)考，若有多的人市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，民主化網(wǎng)絡(luò)投票，那樣有益于將來(lái)開(kāi)展工作。不論是哪個(gè)學(xué)員都是會(huì)聽(tīng)從，由于它是她們挑選出來(lái)的。僅有那樣才可以保證不逼迫所有人做一切事——服眾。
四、八及時(shí)的查驗(yàn)要堅(jiān)持不懈化：
三操、兩自修、查鋪訓(xùn)話規(guī)定學(xué)員要比自身先去，無(wú)形之中提升她們的速率。我每日跟學(xué)員說(shuō)的一句話便是"不管做什么事情，要不也不做，要做就需要做最好是，不必搞得勞命傷財(cái)，都難受。"
五、看待學(xué)員的難題要同事化：
剛到的學(xué)員來(lái)源于全國(guó)各地，而且各層面的主要表現(xiàn)都很差，尤其是心態(tài)層面很不穩(wěn)定，在所難免作出放碼的事兒，作為教導(dǎo)主任的我還在解決事兒時(shí)只待人處事，過(guò)后要立即向他表明罵他的緣故，進(jìn)而要他有錯(cuò)就改，老師一致同事的。
六、對(duì)學(xué)員常說(shuō)得話要服務(wù)承諾化：
學(xué)員從不一樣的地區(qū)趕到這兒，只身一人，沒(méi)有家長(zhǎng)在身旁，內(nèi)心很孤獨(dú)，校園內(nèi)唯一能夠傾吐的目標(biāo)便是教導(dǎo)主任，那常說(shuō)的事兒一定要算術(shù)，那樣學(xué)員才會(huì)相信你、崇拜你，進(jìn)而將你當(dāng)知心，那樣之后你的講話才會(huì)出現(xiàn)感染力。
七、保生控流關(guān)鍵在于摸排化：
在一年級(jí)期終時(shí)對(duì)學(xué)員的家中經(jīng)濟(jì)來(lái)源做一個(gè)詳盡的摸排（如父母年經(jīng)濟(jì)發(fā)展收益，關(guān)鍵人力資本人體及兄妹的狀況），針對(duì)家中艱難或不愿念書的學(xué)員就全力做思想工作，能夠說(shuō)動(dòng)他運(yùn)用暑期出門勤工節(jié)學(xué)，那樣能夠很多控制流生。現(xiàn)階段班里學(xué)員相對(duì)穩(wěn)定，我本人覺(jué)得這一點(diǎn)很可用。
八、對(duì)學(xué)校活動(dòng)要用心化：
做為職中的學(xué)員針對(duì)學(xué)習(xí)是不太喜愛(ài)，一般狀況人總會(huì)有他的優(yōu)勢(shì)，我是運(yùn)用這一點(diǎn)來(lái)發(fā)掘?qū)W員的發(fā)展?jié)摿�。充足進(jìn)行各類有利的主題活動(dòng)來(lái)尋找學(xué)員的閃光點(diǎn)，并對(duì)其多開(kāi)展夸獎(jiǎng)，進(jìn)而使他對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)有興趣。
九、針對(duì)班集體的特須學(xué)員要特須化：
做為職中的學(xué)員在各層面基本上都存有不一樣的問(wèn)題（如喜愛(ài)吸煙，玩牌，打架斗毆，愛(ài)出風(fēng)頭，有的乃至是捉弄等），我對(duì)所有的學(xué)員全是首先看優(yōu)勢(shì)，并保證在缺陷中勤奮找優(yōu)勢(shì)。如我班在剛新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)有倆位女孩是每日同進(jìn)同出，從未分離過(guò)，習(xí)慣性晚到。我是開(kāi)展三步曲，一是文化教育，二是罰分，三是罰搞衛(wèi)生都不起作用，結(jié)果她們一起轉(zhuǎn)班，原因是教導(dǎo)主任管理方法很嚴(yán)。三天以后又轉(zhuǎn)回家，緣故是那班的教導(dǎo)主任沒(méi)送好面色看，為了更好地要我簽名是等著我整整的兩個(gè)小時(shí)。之后我還是接受了，并要她們寫了反省書，"簡(jiǎn)直今日反省明日又吵"，我為了更好地她們這事，我求教了院校的老教導(dǎo)主任，匯總她們的工作經(jīng)驗(yàn)，我得到了下邊的方式，她們喜愛(ài)在一起，我也費(fèi)盡心思一切辦法把她們拆卸，要求她們休假只容許一人，選用抽簽的方式，讓她們贊不絕口。坐位在我班他們是產(chǎn)生牛郎和織女，其他休息日就要求他們不必在一起。實(shí)際上，針對(duì)有的學(xué)員光用這種方式是難以實(shí)現(xiàn)的。我做到目地的最后方法是運(yùn)用她們的父母，我調(diào)研了其學(xué)員在家里的主要表現(xiàn)，我也從在家里主要表現(xiàn)最好是的這名學(xué)員下手，每天盯住她，最后在我眼前妥協(xié)，她們倆位是開(kāi)展拆開(kāi)工作制服的。我算了吧一下，我整她們是花了近半期的時(shí)間，如今他們?cè)谖野喱F(xiàn)階段考試成績(jī)還能夠。自打這件事情搞定了，我也對(duì)班里學(xué)員滿懷信心，我覺(jué)得只需我持之以恒，是沒(méi)有做不到的事兒。我也對(duì)自己說(shuō)，"一份辛勤耕耘一份獲得，努力吧"。
管理班級(jí)的方法14
特級(jí)教師魏書生教書經(jīng)歷令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分……面對(duì)這一切，人們不禁要問(wèn)：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？
在我們認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的`呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？
一、競(jìng)賽機(jī)制
競(jìng)賽機(jī)制是魏書生班級(jí)管理工作的明顯特點(diǎn)之一．有一次，學(xué)習(xí)委員收書費(fèi)，他要一個(gè)一個(gè)收，魏書生說(shuō)，我沒(méi)有讓你這樣收，你可以用手表�。畬W(xué)習(xí)委員很聰明，馬上拿著手表說(shuō)，同學(xué)們注意了，各小組組長(zhǎng)請(qǐng)站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開(kāi)展收書費(fèi)比賽，各就各位，預(yù)備開(kāi)始．書費(fèi)很快收起來(lái)了．可以想見(jiàn)，在魏書生的班級(jí)管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競(jìng)賽．這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。
二、代謝機(jī)制
魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但魏書生班級(jí)管理的主體是學(xué)生．他設(shè)立了值周班長(zhǎng)（自報(bào)，輪值兩周），值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào)輪值），這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時(shí)常務(wù)班長(zhǎng)制,就是所謂的代謝機(jī)制,
班長(zhǎng)象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強(qiáng)大的生命力。
管理班級(jí)的方法15
通過(guò)做班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子是將來(lái)，孩子是期望，孩子是需要保護(hù)的幼芽，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，不要玷污了太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，用誠(chéng)意來(lái)打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個(gè)秀麗的天空，充分的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的飛翔，使他們成為明天最美的太陽(yáng)！
班級(jí)管理是教育的基層管理，是對(duì)學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展。班主任的管理風(fēng)格、個(gè)性行為對(duì)學(xué)生有潛移默化作用，學(xué)生自然而然地在潛意識(shí)中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模，尤其為人處世方面。因而，班主任是班級(jí)管理的核心，萬(wàn)不得已不要任憑變換班主任。在必需變換班主任的狀況下，班主任的交接工作是至關(guān)重要的一環(huán)，很多優(yōu)秀班主任就栽在中途接手班級(jí)管理工作上，怎樣才能順當(dāng)完成班主任交接工作及新班主任順當(dāng)開(kāi)展班級(jí)管理工作，已提上班級(jí)管理教育工作的日程。
一、定位班級(jí)管理基調(diào)，抓準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)。
管理定位是關(guān)鍵，定位精確，班級(jí)管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將打算于班主任的管理風(fēng)格及班級(jí)的基本狀況。因?yàn)樾掳嘀魅沃型窘邮謱?duì)班級(jí)內(nèi)部相對(duì)生疏，反而學(xué)生對(duì)班級(jí)的狀況非常熟識(shí)，同學(xué)之間相互了解，并且已習(xí)慣原班主任的管理方式，無(wú)論其管理效果如何。新班主任要融入班級(jí)集體中，必需找準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)，使班主任和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能更順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展班級(jí)管理工作。
對(duì)學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)教師的教育工作還沒(méi)有開(kāi)頭就已經(jīng)結(jié)束了。所以班主任必需對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)，熱愛(ài)自己的班級(jí)，熱愛(ài)自己的學(xué)生；沒(méi)有管不好的班級(jí)，只有忽視班級(jí)管理的教師。班主任情感支點(diǎn)、學(xué)生情感支點(diǎn)、班級(jí)情感支點(diǎn)成三點(diǎn)一線，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。師愛(ài)產(chǎn)生的教育效果是促使學(xué)生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發(fā)展。
二、了解學(xué)生的個(gè)性心理，使班級(jí)管理做到有的放矢。
班級(jí)是個(gè)共性，但也是由學(xué)生個(gè)性組成的。抓準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)，必需了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，才能做到因材施教的教育效果。了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)就比較簡(jiǎn)單把握學(xué)生的情感支點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)大部分學(xué)生都是紀(jì)律性較強(qiáng)的，經(jīng)常性違紀(jì)的學(xué)生只占極少部分，只有針對(duì)性的對(duì)這極少部分進(jìn)行有效的管理，再加上有計(jì)劃地指導(dǎo)班級(jí)干部開(kāi)展班級(jí)工作，班級(jí)管理基本達(dá)到成效。全面了解班級(jí)學(xué)生個(gè)性心理，深入解剖經(jīng)常性違紀(jì)學(xué)生的'心理特征，抓住其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸張性的發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)其缺點(diǎn)開(kāi)展教育工作，動(dòng)之與情，讓班主任情感和學(xué)生情感交流融合，產(chǎn)生心理共鳴，以達(dá)到良好些的教育目的。
做好學(xué)生個(gè)性教育工作，班級(jí)這個(gè)共性就比較簡(jiǎn)單達(dá)成管理教育效果，通過(guò)學(xué)生個(gè)性確立班級(jí)共性點(diǎn)，明確班級(jí)管理教育新理念，使學(xué)生圍繞這個(gè)方向性共同努力，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育，使學(xué)生從新角度去熟悉新班主任，接受新班主任的管理風(fēng)格和管理理念，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)到新班主任四周，協(xié)作新班主任順當(dāng)開(kāi)展班級(jí)管理工作，使班級(jí)有一個(gè)新的面貌、新的風(fēng)格，產(chǎn)生新的動(dòng)力，更好地完善班級(jí)管理教育工作。
三、了解班級(jí)整體特點(diǎn)采取與之匹配的管理方式
與新入學(xué)的班級(jí)不同，中途接手的班級(jí)已經(jīng)形成一定的整體特點(diǎn)，要連忙轉(zhuǎn)變是不可能的，必需對(duì)班級(jí)有深入的了解，再漸漸的引導(dǎo)；教育是有過(guò)程的，切忌功利主義而要求一下子把班級(jí)管理好，那是不現(xiàn)實(shí)的。管理是為教育服務(wù)的，必需有良好教育效果的管理才是最好的管理。假如了解清晰班級(jí)的整體特點(diǎn)，就能樹(shù)立良好的班風(fēng)新形象，學(xué)生就簡(jiǎn)單產(chǎn)生新動(dòng)力，那么，要達(dá)到良好的班級(jí)管理效果就水到渠成了。
無(wú)論什么管理方式都是為了管好班級(jí)教育學(xué)生，班級(jí)集體凝聚力和榮譽(yù)感是班級(jí)管理成功的兩個(gè)大砝碼。加強(qiáng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力教育是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)教育，班級(jí)本身就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有班級(jí)凝聚力才能師生同心完成班級(jí)管理工作；只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，才能促使學(xué)生為這個(gè)團(tuán)隊(duì)而努力，在努力過(guò)程中完成自身的提高。若連集體榮譽(yù)感都沒(méi)有，何來(lái)團(tuán)隊(duì)精神？必需教育學(xué)生熟悉到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽(yù)也是學(xué)生個(gè)人的，班集體與個(gè)人是榮辱與共、不可分割的。無(wú)論學(xué)習(xí)、工作，集體打算個(gè)人，個(gè)人影響集體，集體反過(guò)來(lái)又影響個(gè)人。把班級(jí)整體特點(diǎn)溶化進(jìn)團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生個(gè)性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)共性中，就很簡(jiǎn)單很精確的抓住班級(jí)情感支點(diǎn)，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級(jí)管理教育工作。
四、班主任的個(gè)性魅力是班級(jí)管理教育的核心，打算班級(jí)管理的成效。
找到了學(xué)生情感支點(diǎn)和班級(jí)情感支點(diǎn)，還必需要有班主任情感支點(diǎn)融入班級(jí)集體中，才能產(chǎn)生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個(gè)班主任。班主任的情感是教師和學(xué)生的紐帶，是班級(jí)情感支點(diǎn)、學(xué)生情感支點(diǎn)、班主任情感支點(diǎn)三點(diǎn)一線的基點(diǎn)。因此，班主任的個(gè)性魅力，是班級(jí)管理的核心，班主任只有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)，學(xué)生對(duì)班主任也產(chǎn)生反饋的愛(ài)，在情感共鳴中才能完成班級(jí)管理教育目標(biāo)。班主任的個(gè)性魅力主要表現(xiàn)在管理風(fēng)格和健全的人格，管理風(fēng)格體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過(guò)個(gè)性魅力制服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過(guò)個(gè)性起到對(duì)班級(jí)管理使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互敬重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，才能實(shí)施有效的班級(jí)管理教育。
【管理班級(jí)的方】相關(guān)文章：
管理班級(jí)的方法11-28
班級(jí)管理量化細(xì)則11-26
管理班級(jí)的方法【集合】11-28
班級(jí)管理制度11-17
(實(shí)用)小學(xué)班級(jí)管理總結(jié)11-17
(合集)小學(xué)班級(jí)管理總結(jié)11-18
小學(xué)班級(jí)管理總結(jié)(優(yōu)秀)11-17
班主任班級(jí)管理的體會(huì)08-20
小學(xué)班級(jí)管理制度11-20