【熱門】大班觀察記錄
大班觀察記錄1
大班觀察記錄：是否專心玩玩具。
觀察目的：在戶外活動(dòng)中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。
觀察實(shí)錄：這天，戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：“像我這樣玩。〞婷婷說：“好的〞又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì)兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動(dòng)繩子，摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：“悅悅，你來拉著我的繩子！〞悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的.游戲。玩了一會(huì)兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會(huì)兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì)了筐子里。
狀況分析：
1、從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2、在玩的時(shí)候婷婷的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的，她不會(huì)玩閃光跳，于是她換了繩子，但是繩子也不會(huì)跳。
教育措施：
1、教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。
2、充分發(fā)揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。
大班觀察記錄2
班級(jí)：大三班
姓名：徐書成
性別：男
時(shí)間：4.15
地點(diǎn)：小花園
行為表現(xiàn)
在開展“找春天”的活動(dòng)時(shí)候，大家來到了小花園里找找春天的足跡。徐書成小朋友發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的樹都是葉子在去年冬天都掉光了，現(xiàn)在春天又長出了新的嫩葉子，但有一種樹一直都是綠色的，現(xiàn)在反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來。怎么會(huì)這樣呢?他的發(fā)現(xiàn)引起了許多同伴的興趣。
教育過程
徐書成的發(fā)現(xiàn)來了更多的孩子對(duì)石楠樹的關(guān)注。有孩子還發(fā)現(xiàn)了有一棵楓樹也是紅色的，但楓樹的葉子從小長大都是紅色的，但石楠樹的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹干上掉下來。我和幼兒一起觀察了石楠。他們發(fā)現(xiàn)葉子比較堅(jiān)實(shí)，有一面是亮亮的，邊緣還長了許多的小刺，新長出來的葉子是綠色的，等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其他的落葉的時(shí)間是不同的，大數(shù)的樹是秋天落葉的，但它去是春天落葉�！盀槭裁词獦涞娜~子會(huì)由綠色變紅色呢?”大家一起回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料,比一比誰知道得多。
第二天，徐書成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原來綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了含有葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著季節(jié)更替，氣溫、日照相應(yīng)增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化。”旁邊的小朋友補(bǔ)充道:“有些樹種的樹葉會(huì)產(chǎn)生大量的紅色花青素，葉子就開始變紅了。”還有小朋友從資料少數(shù)知道了：“夏季很熱的時(shí)候，葉子會(huì)變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺得很涼爽�！焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)的'真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現(xiàn)幼兒園種的是一種紅葉石楠樹，是薔薇科石楠屬雜交種的統(tǒng)稱，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機(jī)。”
效果
通過“找春天”的活動(dòng)，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自己想要的答案。徐書成是一個(gè)細(xì)心的小朋友，他的自主探究能力在一次次的觀察、思考的過程得到了較大的提高，這次發(fā)現(xiàn)石楠樹葉變紅，再次體現(xiàn)了他愛觀察、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。每次有新的發(fā)現(xiàn)，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來的樂趣。孩子們通過一起查閱資料共同學(xué)習(xí)，嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能鍛煉了徐書成的大膽提問。
大班觀察記錄3
露露來到圖書區(qū)很興奮地拿起書，從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，可是過了不久就翻來翻去，感覺沒有耐心看了，我走過去問，露露你怎么了？我看了一半后面看不懂了。我走過去告訴她，在看書的過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)，認(rèn)識(shí)書里面的字寶寶，等區(qū)域結(jié)束之后再來和小朋友一起分享你在故事書里面認(rèn)識(shí)的字寶寶，之后不時(shí)有幼兒參加她的隊(duì)伍，一起翻看的圖書。
分析與措施：
分析：我們班的區(qū)域活動(dòng)特別吵，區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該是安安靜靜的，這樣小朋友才能安靜的創(chuàng)作，我覺得在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候必須交代給小朋友任務(wù)，還要讓孩子知道進(jìn)每個(gè)個(gè)區(qū)域的目的，還可以在進(jìn)區(qū)域之前先安靜聽會(huì)音樂，讓孩子安靜想好自己想去哪個(gè)區(qū)，進(jìn)去了該做些什么。特別是圖書區(qū)要和家里互動(dòng)家園閱讀合作行動(dòng)。圖書區(qū)經(jīng)常投放幼兒自帶的有趣的圖書，可以讓小朋友在家閱讀，回到幼兒園在和小朋友一起分享。
從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。
措施：1、我覺得區(qū)域的重點(diǎn)在于孩子進(jìn)區(qū)域里面收獲到了的東西，和養(yǎng)成良好的進(jìn)區(qū)習(xí)慣，能安靜的思考。2、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。3、鼓勵(lì)帶來書的幼兒為全班或有需要的.幼兒講述。4、與家長溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。5、在家培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以給些報(bào)紙認(rèn)識(shí)里面的字寶寶。6、進(jìn)區(qū)域的時(shí)候可以先讓幼兒聽安靜的音樂，走走線，讓孩子心情平靜，想好進(jìn)區(qū)域該做些什么。
反思：分享閱讀拓展活動(dòng)研究的思考和體會(huì)：
1、閱讀無處不在，促進(jìn)了整體開展。通過對(duì)分享閱讀拓展活動(dòng)的研究，我們更加寬泛了閱讀的概念，脫離了閱讀作為一種書本閱讀的局限性，將閱讀融入幼兒園的一日生活之中。閱讀活動(dòng)和其他活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，有的作為導(dǎo)入閱讀，有的作為結(jié)束交流分享，有的作為活動(dòng)中間提示答復(fù)，也有的在活動(dòng)前后照應(yīng)，給幼兒很多遐想的空間。閱讀拓展活動(dòng)不僅包括正規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也包括融入幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的非正規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以說閱讀無處不在，滲透在一日活動(dòng)之中，也滲透在每個(gè)人的心中，閱讀已經(jīng)變成每個(gè)人自覺的行為習(xí)慣。
2、閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的根底，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問都從閱讀書籍開始。而從小對(duì)兒童進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以為以后的正式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的根底。將閱讀拓展作為幼兒園的特色課程，和根底課程相結(jié)合，在根底課程的根底上構(gòu)建主題式的拓展系列，注重幼兒的主動(dòng)表現(xiàn)。這種主題式的拓展活動(dòng)能讓教師們積累了綜合、整體思考幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了課程園本化的開展。進(jìn)一步的思考：在整體開展的根底上也有孩子之間的能力差異。怎樣讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中更加得主動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都自信我真棒！怎樣讓生生互動(dòng)、讓孩子在自己的優(yōu)勢(shì)才能上發(fā)揮教師般的作用？怎樣減少或彌補(bǔ)孩子間的差距？所有這些都是我們?cè)谝院蟮难芯恐信λ妓饕鉀Q的問題。我們相信在幼兒生活中開展分享閱讀拓展活動(dòng)是能夠促進(jìn)幼兒多元智能開展的當(dāng)今社會(huì)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的大教育觀告訴我們，幼兒的開展需要多方努力，共同作力于幼兒教育，會(huì)事半功倍。至今為止的分享閱讀，家庭方面仍屬于應(yīng)用型閱讀活動(dòng)，怎樣挖掘家庭的資源、發(fā)揮家長潛力，促使家庭也向拓展型閱讀開展，是我們需要進(jìn)一步思考的問題。
大班觀察記錄4
觀察對(duì)象：
年齡：5
性別：男
所在區(qū)角：手工區(qū)
時(shí)間：
觀察狀況記錄
葉葉在選取給媽媽制作禮物時(shí)，選取了做一個(gè)項(xiàng)鏈，他把珠子從一頭穿上，一拉繩，珠子就從另一頭掉下來。反復(fù)幾次。
評(píng)價(jià)與分析
這個(gè)孩子透過數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來，耐性還行，但不會(huì)找珠子掉下來的原因。
教師介入策略
教師看到后指導(dǎo)，珠子為什么會(huì)一次一次的掉下來，別人的珠子有沒有掉下來，你也想個(gè)辦法，阻止珠子掉下來。
改善措施及目標(biāo)
在布置任務(wù)時(shí)就提前讓幼兒知曉，所要發(fā)生的.事，讓幼兒有準(zhǔn)備或提前預(yù)知，想要將要發(fā)生的后果。
大班觀察記錄5
觀察目標(biāo)：認(rèn)真傾聽，提升觀察力注意力。
觀察對(duì)象：本班幼兒
年齡段/班：大班
觀察時(shí)間：20xx年9月18號(hào)——11月4號(hào)
觀察分析：“老師，有活兒干嗎？”“老師，我可愿意看著你呢，看見你，我就想笑�！彪S著一聲聲清脆的問話，我回過身去，發(fā)現(xiàn)是潤潤小朋友，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特別愛跟在老師身后，喜歡問個(gè)為什么，而且知道的事情特別多，比如說：他會(huì)問老師知道奶是從哪里來的，還會(huì)告訴老師，奶是從奶牛的奶里擠出來的。還知道近視眼能戴隱形眼鏡，總之他知道很多學(xué)習(xí)以外的事情。就是學(xué)習(xí)沒耐性，每次寫作業(yè)，他總是找很多不寫的理由，沒有鉛筆、沒有本子、沒有橡皮；坐不住，來回圍著老師轉(zhuǎn)。就是當(dāng)真寫起來，寫得有模有樣。
采取措施：針對(duì)孩子這種情況，我們即時(shí)和家長溝通，原來家里還有妹妹，沒有時(shí)間注重他；孩子在家喜歡看電視，玩游戲，就是不喜歡安靜的讀書、寫字，跑跑顛顛他就樂。根據(jù)孩子的實(shí)際情況，我們降低要求，并且適當(dāng)提出小小的要求。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子能按老師要求完成任務(wù)的時(shí)候，即時(shí)肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，寫作業(yè)的時(shí)候，鼓勵(lì)他認(rèn)真寫完，能夠協(xié)助老師檢查其他小朋友的作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫；特意給他印畫的作業(yè)，固定的時(shí)間內(nèi)完成，然后獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆；盯點(diǎn)法訓(xùn)練；給他責(zé)任，站在最前面觀察，看哪個(gè)小朋友聽課最認(rèn)真，讓他當(dāng)小老師督促其他小朋友；豆子分類；找不同，找相同；玩拼圖游戲；聽輕音樂，舒緩孩子的情緒；讓孩子做自己喜歡做得事情，興趣中培養(yǎng)樂趣，興趣中培養(yǎng)耐性。
獲取成效：孩子當(dāng)前能安靜的聽課，并能短時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，傾聽的水平有所提升；自我管理的水平提升；觀察細(xì)致，注意力集中；家長反映在家的時(shí)間自己能寫完作業(yè)，并能流利的閱讀自己喜歡的.兒歌。分享協(xié)助他人的快樂。孩子成長中進(jìn)步了，進(jìn)步中在成長。孩子的可塑性是不可見的，見與不見，孩子的潛能是無限的，只要我們有心，用心，細(xì)心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子成長的痕跡，在痕跡中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。點(diǎn)燃希望，啟迪智慧，開拓明天，充滿希望，迎接美好。
大班觀察記錄6
班戶外活動(dòng)場觀察實(shí)錄：動(dòng)起來，莉莉
大班操音樂起以后，孩子們都很進(jìn)取的做操，莉莉的手只是稍微跟著音樂動(dòng)，教師提醒大家認(rèn)真做操，用力做操，他動(dòng)作稍微大了一些，廣播操起的時(shí)候又回到原樣。分散活動(dòng)的時(shí)候，孩子們教師的'組織下玩游戲，大家都很進(jìn)取的往前跑，然后跨跳欄桿，爬月亮橋。莉莉爬橋的時(shí)候出了一點(diǎn)問題，文文后面叫他快點(diǎn)，碰到了他，他生氣的推了人家一下，然后繼續(xù)往前。孩子們玩第二輪的時(shí)候他走到了隊(duì)伍的最終面，然后跟浩然跑去玩蹺蹺板。教師發(fā)現(xiàn)了以后提醒他過來，他不太情愿的又加入了游戲。
分析與措施：
莉莉因?yàn)樯眢w異常胖的緣故，戶外活動(dòng)中他表現(xiàn)的并不是異常進(jìn)取，做操能少動(dòng)就少動(dòng)。他的自我中心意識(shí)也異常強(qiáng)，別人如果觸犯到他的時(shí)候，他更多的時(shí)候會(huì)用“打、推”來解決自我的不滿。今日的活動(dòng)中的表現(xiàn)也十分明顯。以后教師還是要做到多提醒，多用一些游戲性的方式讓他參與體育鍛煉。當(dāng)他出現(xiàn)“攻擊性”行為時(shí)，要及時(shí)給與制止，并用正確的方式讓孩子了解這樣是不對(duì)的，幫忙孩子愉悅的情緒中鍛煉自我。
大班觀察記錄7
我做銀行游戲
在今天的游戲中，我在洋洋銀行里增添了新的游戲材料：每人一張銀行卡。游戲一開始，我發(fā)給了今天做游戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行游戲區(qū)排起了隊(duì)。由于一開始都是取錢的顧客，“取錢”的柜臺(tái)就非常忙，而“存錢”的營業(yè)員梁梓航?jīng)]事做。見到這一情況，我馬上提醒負(fù)責(zé)“存錢”的營業(yè)員現(xiàn)在可以先幫助負(fù)責(zé)“取錢”的李佳怡小朋友。由于第一次玩新材料，孩子們都沒有經(jīng)驗(yàn)。很多孩子都說取10元，兩個(gè)營業(yè)員馬上給了取錢的'孩子一張10元的錢。但他們很快發(fā)現(xiàn)，10元的錢幣不多了。于是，梁梓航小朋友馬上來求助我了。我來到銀行后。引導(dǎo)他們說：“10元領(lǐng)完了，可以用1元和5元代替。想想看，幾個(gè)1元和10元一樣多，5元呢？”聽了我的啟發(fā)，他們馬上想到了答案，并用這樣的方法給顧客領(lǐng)錢。在存錢時(shí)，兩個(gè)工作人員會(huì)根據(jù)顧客拿來的錢的數(shù)目寫在格子里。很多顧客在游戲快結(jié)束時(shí)去存錢，人多后有點(diǎn)擁擠。
【分析】
由于洋洋銀行里增添了新的游戲材料，在活動(dòng)前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領(lǐng)錢、銀行里的工作人員該如何操作。當(dāng)售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進(jìn)行記錄。通過游戲前的引導(dǎo)，孩子們基本了解了這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請(qǐng)了能力比較強(qiáng)的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游戲能夠順利地開展。當(dāng)游戲過程中出現(xiàn)了問題后，我馬上參與到游戲中，引導(dǎo)幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。存錢時(shí)比較擁擠的問題，在游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了討論，通過討論孩子們說營業(yè)員有了一些錢以后可以馬上去存。
【指導(dǎo)策略】
當(dāng)新的游戲材料投放在游戲區(qū)后，一些能力較強(qiáng)的孩子能馬上投入到游戲中，并按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在游戲中不斷地指導(dǎo)和幫助。在今天的游戲材料中，錢的存和取都涉及到計(jì)算，對(duì)孩子們來說就更加有難度了，在區(qū)域中，我將引導(dǎo)孩子進(jìn)行這方面的練習(xí)，先鞏固對(duì)錢幣的面值的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)進(jìn)行簡單的換算，這樣孩子在游戲的過程中就能運(yùn)用自如了。
大班觀察記錄8
觀察地點(diǎn)：自然角
實(shí)地記錄：在我們自然角里來了一樣?xùn)|西。當(dāng)我把它拿出來給小朋友看，然后問他們：“知道這是什么么”孩子們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭，說：不知道。
~~~~被我料到啦！呵呵于是我告訴他們：這是干的海帶。干的海帶小朋友一
評(píng)析：幼兒對(duì)新奇的事物非常感興趣的，所以，我們要抓住幼兒的'心里去展開一切的教學(xué)活動(dòng)。
大班觀察記錄9
觀察實(shí)錄：
BB小朋友是一個(gè)非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問題，這樣很好。只是上課紀(jì)律不好，不喜歡舉手回答問題，只要會(huì)的就張口回答。今天在數(shù)學(xué)“去超市買東西”的活動(dòng)時(shí)，我說：“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友去買一袋薯片，薯片要九角錢，（一個(gè)雪花插片表示一角錢）請(qǐng)小朋友想一想應(yīng)該拿幾個(gè)雪花插片？”BB張口就說：“拿九個(gè)�！倍疫�和旁邊的'小朋友一起吧雪花插片搶來搶去，不過經(jīng)過老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個(gè)雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當(dāng)班長，檢查其他小朋友。
觀察分析：
沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力較弱，動(dòng)手能力強(qiáng)
觀察措施：
培養(yǎng)良好安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多做一些靜的工作和幼兒感興趣的事情。及時(shí)與家長溝通，更全面了解幼兒情況，達(dá)到更好的教育效果。
大班觀察記錄10
觀察對(duì)象：
年齡：6
性別：男
所在區(qū)角：結(jié)構(gòu)區(qū)
時(shí)間：
觀察狀況記錄
用雪花插片插了一件很雄偉的飛機(jī)，機(jī)身、機(jī)翼飛機(jī)輪子都有，插的飛機(jī)很形象。
評(píng)價(jià)與分析
幼兒的潛力不錯(cuò)，按教師的.要求插了一件很形象的飛機(jī)。教師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自我有更好的突破和創(chuàng)新。
教師介入策略
教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、未來的飛機(jī)，讓幼兒充分發(fā)揮自我的想象力。
改善措施及目標(biāo)
對(duì)于潛力強(qiáng)的幼兒，教師能夠制定的目標(biāo)更高一些。
大班觀察記錄11
觀察實(shí)錄：
綜合季節(jié)，大班幼兒年齡階段特點(diǎn)和我園正在進(jìn)行的面塑教育，我預(yù)設(shè)了“小蜜蜂和小花”的活動(dòng)旨在運(yùn)用揉，捏，搓，壓等方法，用各色面粉表現(xiàn)蜜蜂和小花的基本特點(diǎn)以及幼兒之間能樂意合作，從中體驗(yàn)合作的樂趣和重要性，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
在活動(dòng)的第一階段我在介紹了小蜜蜂后，請(qǐng)孩子們說出小蜜蜂的好朋友時(shí)，許多幼兒都積極回答：蜻蜓、蝴蝶……而坐在一旁的柯偉福雖然也是小眼睛認(rèn)真地注視著我在傾聽，通過他的表情我知道他能回答，但對(duì)于這個(gè)他能回答的問題卻怎么都不敢把小手舉起來。我請(qǐng)到了他，用言語來鼓勵(lì)他“柯偉福小朋友也為蜜蜂找到了好朋友，是誰呢？”“是，是柳樹”雖然相對(duì)于其他幼兒的回答，柯偉福的答案不太完整，但我知道他勇敢地邁出了第一步，而我們大家也給了他回應(yīng)——積極的鼓勵(lì)。接著情節(jié)的深入小蜜蜂生病在家而小花在小蜜蜂家門前唱歌給它聽，向幼兒們預(yù)示了什么是好朋友。在討論什么是合作時(shí)，孩子們就有關(guān)合作的方法展開了討論，也討論的熱火朝天，想出了很多合作的方法，雖然柯偉福小朋友沒有想出合作的方式，但從他充滿笑容的臉上看得出他也在動(dòng)腦，他的思維在和小朋友一起轉(zhuǎn)動(dòng)。
分析措施：
《指南》中指出：幼兒園5-6歲幼兒培養(yǎng)階段目標(biāo)是：體驗(yàn)人與人相互交往，合作的重要和快樂。
活動(dòng)中柯偉福笑得好開心，第一次看到他和小朋友相處得這么融洽，而不是孤單地被孤立在孩子的外面，自己參與其中和小朋友一起嘗試，勇敢和比較自信地完成自己的“任務(wù)”，在活動(dòng)中充分體會(huì)了合作和成功的'樂趣，這種體驗(yàn)對(duì)于這類膽小內(nèi)向的孩子是很寶貴的。
孩子的成長是需要關(guān)愛的，特別是像偉福這類的孩子，尤其需要。因?yàn)閮?nèi)向使他們不敢勇敢地與同伴交往，而是退縮所以很容易被大家所遺忘。教師對(duì)他的關(guān)愛之情如細(xì)微的動(dòng)作，關(guān)心的話語會(huì)在他們敏感的心靈中播下自信的種子，教師的引導(dǎo)會(huì)讓孩子勇敢地踏出與人交往的第一步。而幼兒集體的鼓勵(lì)也是有其獨(dú)特作用的。
大班觀察記錄12
觀察對(duì)象：李宇軒
記錄者：王洪生
時(shí) 間
9月6―18日
地 點(diǎn) 操場
觀察環(huán)節(jié) 早操
現(xiàn)象記錄
李宇軒每一天來幼兒園的時(shí)候都要強(qiáng)調(diào)說：“媽媽再見!我不要做操�！苯袢赵绮贂r(shí)光，我特意又觀察了一下他，今日的李宇軒情緒很高漲，做操做得異常認(rèn)真呢!但我發(fā)現(xiàn)，只要我一看他，他就會(huì)停下來，等過一會(huì)兒覺得我不再看他時(shí)，他才會(huì)繼續(xù)做操。
現(xiàn)象分析
我覺得李宇軒并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢別人面前表現(xiàn)自我。因?yàn)槲也豢此麜r(shí)，他做得很好，一看他，他就會(huì)下意識(shí)地停下來，身體扭扭捏捏的，不好意思的站那里不動(dòng)。
實(shí)施措施及效果
對(duì)于李宇軒這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵(lì)和肯定他，讓他小朋友面前樹立起勇氣和自信。異常是運(yùn)動(dòng)方面，因?yàn)樗悄泻⒆�，更�?yīng)當(dāng)是那種愛表現(xiàn)，敢創(chuàng)新的。經(jīng)過一段時(shí)光，我發(fā)現(xiàn)李宇軒此刻會(huì)主動(dòng)做操了，每當(dāng)我看到他認(rèn)真做操就給他一個(gè)甜甜的`笑和肯定，他也回應(yīng)我的是一個(gè)甜甜的笑，并且會(huì)做得更帶勁了!
大班觀察記錄13
觀察記錄四：想要的是讓還是爭。
案例片斷一：點(diǎn)心的時(shí)候，老師端出了一盤草莓。老師問小朋友，你想要哪顆，小朋友爭著說，要大的、要小的、要最紅的老師說，請(qǐng)要小的孩子舉起手，然后把大的、紅的草莓分發(fā)給了他們，卻把小的草莓給了說要紅的、要大的小朋友。在孩子們吃草莓的時(shí)候，老師說：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能先想著自己。〞老師看著盤子里剩下的幾顆草莓說：“還有幾顆，誰還要？〞這次，只有五個(gè)小朋友說不要，其他小朋友都說要，結(jié)果，老師把余下的幾顆給了說不要的孩子。但其中一個(gè)孩子說：“老師，我真的不要了。〞老師很驚訝，一看，原先的那顆草莓也只吃了一半，估計(jì)他是真的不要了！其余四個(gè)說不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓。
案例片斷二：張佳怡的爸爸從廈門回來，給班上的小朋友帶來了一些禮物，有玩的、有吃的，小朋友都爭著要玩具，可玩具分給每一個(gè)孩子又不夠了。于是，老師把玩具拿在手里說：“你們要是想得到它，就要參加一次比賽。每個(gè)孩子都來整理自己的床鋪和衣裝，誰整理得又快又好，玩具就給誰。〞于是，一局部孩子得到了玩具，另一局部孩子得到了食物。老師還告訴孩子們，要想得到最好的，就務(wù)必做得最好。
反思：兩個(gè)例子，證明了一個(gè)教育原理，那就是教育要從人的本質(zhì)需要出發(fā)，重視鼓
勵(lì)人的'創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子爭取第一，使孩子成長為一個(gè)進(jìn)取的人，而不是無謂地抑制孩子的欲望，更不能鼓勵(lì)說謊。正當(dāng)、公平地去爭取自己想要得到的，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，把潛在的本能激發(fā)出來。
誠然，在我國的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)。我們不否認(rèn)中國傳統(tǒng)美德對(duì)人成才立世的好處和作用，但是也應(yīng)看到這種傳統(tǒng)美德在培養(yǎng)孩子勃發(fā)的創(chuàng)造力等方面的負(fù)面影響。競爭的時(shí)代，要孩子因仁取讓，孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì)，卻可能變得無所作為。人的本能是追求最好最大的物質(zhì)滿足，如果正常的獲取滿足的方式被謙讓代替，他就有可能變換方式去獲取，這樣容易導(dǎo)致孩子的雙重人格。案例一中教師問“誰還要〞，說不要的五個(gè)孩子中有一個(gè)是真的不要了，其他四個(gè)也許是用了“智取〞的方式獲取了想要的東西。教師的這種做法其實(shí)是在強(qiáng)化孩子做無謂的謙讓，這四個(gè)孩子很有可能在這樣的強(qiáng)化中學(xué)會(huì)了欺騙，學(xué)會(huì)了說謊，其他的孩子下一次也可能會(huì)用上“
智取〞的方式。教師明知孩子們都想吃草莓，為什么必須要孩子們說假話呢？即使有人真心謙讓，從受益者方面看，是因他人謙讓而輕易獲得的，自己沒有付出努力，對(duì)他們自身的開展也沒有什么用心好處。教師真正就應(yīng)做的是尊重幼兒，創(chuàng)設(shè)寬松平等的環(huán)境，滿足他們的需要，高度重視幼兒的心理健康。
對(duì)孩子的教育應(yīng)樹立這樣一種指導(dǎo)思想：正當(dāng)競爭，發(fā)揮潛力的競爭，就是一種美德。品德培養(yǎng)不應(yīng)獨(dú)立于創(chuàng)造力培養(yǎng)之外。公平競爭、按勞取酬，既是美德，又是一種優(yōu)秀素質(zhì)，是一種智慧和潛力。我們就應(yīng)讓孩子在這樣的努力進(jìn)取中，德、能同步提高。
大班觀察記錄14
觀察對(duì)象：大班小朋友 年齡：6歲
觀察記錄分析
今天天氣有些陰沉，因?yàn)樽蛱靹傁逻^雨，地面有些潮濕。我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒?dòng),孩子們高高興興的玩起了跳繩，忽然聽到孩子們大聲的爭論起來，幾個(gè)孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長長的蚯蚓。我沒有打擾孩子們，想看個(gè)究竟。只聽佳怡說：“朱海旭，你為什么踩蚯蚓”？還沒等朱海旭反應(yīng)過來，佳怡又接著指責(zé)道：“朱海旭，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”張淼又緊接著說道：“要有人踩你，你愿意嗎？”接著小朋友們七嘴八舌地說起來：“你一點(diǎn)愛心都沒有”，“不跟你玩了”？面對(duì)一連串的責(zé)問，朱海旭有些生氣了，他結(jié)結(jié)巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去。”朱海旭的小臉憋得紅紅的，看樣子他非常的生氣。別的小朋友一聽他這么大聲的喊，一下子安靜下來。面對(duì)這樣的僵局我依然選擇了沉默，我想看看孩子們是怎樣解決這個(gè)問題的。這時(shí)森森站出來，森森是遇到什么事都愛給小朋友講道理的一位小女孩。森森手里拿著一根跳繩，用跳繩的把兒對(duì)準(zhǔn)朱海旭說：“我來采訪一下你，說說你是怎樣踩到小蚯蚓的，是不是不小心踩到的呀�！敝旌Ｐ襁�是嘟著嘴不說話。森森又接著說：“你們知道嗎？蚯蚓是我們的朋友，它可以幫助我們處理很多垃圾，凈化環(huán)境。栗子林湊過來問森森：“你說的是真的嗎？那咱們以后都不能再傷害蚯蚓了�！�
森森說：“是真的.，我在電視上看到的，不信你問老師�！边@時(shí)孩子們的目光都看向我這里，我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“森森說的對(duì)極了，蚯蚓幫助我們處理掉很多垃圾，幫助我們?nèi)祟愔卫憝h(huán)境，所以說蚯蚓是我們的朋友。”我來到朱海旭身邊摸著他的頭說：“海旭，老師知道你不是故意的，小朋友都原諒你了。”我笑著對(duì)大家說：“你們不用著急，蚯蚓有再生的能力，即使它的身體斷成兩截，也不會(huì)死掉的，慢慢地它會(huì)再生成兩條新的蚯蚓�！薄鞍�！原來是這樣呀！”孩子們終于松了一口氣，最后在大家的提議下把小蚯蚓用小樹枝挑到了草地上。戶外活動(dòng)結(jié)束了。
反思：從這件小事看來，孩子們的內(nèi)心深處是非常善良的，他們是非常想保護(hù)弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子們自己解決問題的機(jī)會(huì)，通過思考、議論、孩子們解決問題的能力提高了，孩子們?cè)趨⑴c的過程中獲得體驗(yàn)的真實(shí)感受，老師應(yīng)該適時(shí)地培養(yǎng)孩子們自己學(xué)會(huì)解決問題的能力。
大班觀察記錄15
觀察地點(diǎn)：操作區(qū)
實(shí)地記錄:
李澤浩小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今日，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自我喜歡的區(qū)域。只見，李澤浩小朋友一個(gè)人坐在位置上。我就問他：“李澤浩：你怎樣不進(jìn)區(qū)域玩啊？”他看看我，搖搖頭，我明白他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小朋友一齊玩。于是我說：“我們一齊進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
評(píng)析:
由于李澤浩的.父母對(duì)他的關(guān)注很少，平時(shí)就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不明白怎樣樣和同伴一齊玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自我又不敢上去和他們一齊玩。
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