經(jīng)典教育教學(xué)的故事

經(jīng)典教育教學(xué)的故事1

　　參加工作已十三載了，每次看到比自己年少的老師來參加骨干教師培訓(xùn)，我都羨慕得不得了，我也好想能近距離的感受名師專家智慧的熏陶和思想的啟迪。今年有幸參與培訓(xùn)，我真的是欣喜若狂。在為期一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，我們聆聽了名師、專家們從不同的角度、不同的層面闡述的文學(xué)之美、語文教學(xué)之美、教育之美，所有的授課教師都注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，特別是一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解，讓我確實(shí)享受了一頓“饕餮大餐”，讓我的心靈震撼。現(xiàn)通過總結(jié)，回顧我培訓(xùn)的點(diǎn)滴。

　　一、專家引領(lǐng)，使我的心境豁然開朗。

　　這次培訓(xùn)，師范學(xué)院為我們邀請(qǐng)安排的老師都是高層次的專家和省級(jí)名師。從他們身上讓我學(xué)到了很多最新的知識(shí)和理念，更從老師是我的心境豁然開朗。新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)郭莉通過《說課解讀》，不但讓我掌握了一些說課的方法和技巧，還讓我知道說課可以訓(xùn)練教師心理、技能、思維、內(nèi)顯知識(shí)外顯化等整個(gè)教師各方面素質(zhì)得到提升；金水區(qū)教研室朱震東老師《感悟課改》，他深入淺出的講解，使我對(duì)新課程的理念有了透徹、全新的認(rèn)識(shí)；北京師范大學(xué)的錢志亮教授出神入化、精辟透徹的.分析了學(xué)生教育發(fā)展規(guī)律，而且懂得了的教師專業(yè)發(fā)展的重要，課堂要想有效，就必須使課堂和諧；鄭州師院的張家勝老師通過中外閱讀教學(xué)的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)重在指導(dǎo)、參于和實(shí)踐；北師大的楚江亭教授以幽默詼諧、趣味橫生的講解方式，告訴我們，家庭教育與學(xué)生培養(yǎng)的重要性；市教育局副局長(zhǎng)田寶華通過《構(gòu)建道德課堂》告訴我們只有構(gòu)建道德課堂，才能提升師生生命質(zhì)量，才能讓課堂生活充滿生命活力；劉娟娟、劉艷華老師的作文教學(xué)讓我知道，只要能俯下身來做一些實(shí)在的事情，作文教學(xué)也并非想象中的那么難……專家、名師的講課理論結(jié)合實(shí)際，深入淺出，使我沐浴著語文課改、科研的春風(fēng)，在和他們思想和心靈的碰撞中，使我學(xué)到的知識(shí)更加系統(tǒng)化，教育思想進(jìn)一步提升。特別是對(duì)如何才能在新的形勢(shì)下當(dāng)好語文教師和怎樣科學(xué)地理解把握課程等問題有了全新的理念，有了完整清晰的認(rèn)識(shí)。

　　二、博覽群書，使我的知識(shí)不斷豐富。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸，而名師專家們的講座就充分得到了印證。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。而我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

　　三、不斷反思，使我在經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中不斷成長(zhǎng)。

　　新課程改革強(qiáng)調(diào)從“教本”到“文本”的轉(zhuǎn)變，從“分等”到“平等”的轉(zhuǎn)變，從“設(shè)計(jì)”到“涌現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，要將這些新理念運(yùn)用到教學(xué)中，反思、教育敘事就成為了課程改革的重要手段�！胺此既�年成名師”，教師在教學(xué)中若能及時(shí)的審視自己的得與失，規(guī)范自己的教學(xué)行為，將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來，相信自己的教學(xué)工作會(huì)更加完善，孩子在一個(gè)反思型教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生也一定會(huì)快樂、健康的成長(zhǎng)。同樣，一個(gè)教師經(jīng)過長(zhǎng)期反思、積累，必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

　　四、聚焦教學(xué)，使我的課堂真正有效。

　　在課改實(shí)施的道路上，一味地死學(xué)理念或者模仿、套用某種模式，使我的課堂如一潭死水，變得毫無生機(jī)，低碳無效。通過學(xué)習(xí)使我知道，課堂教學(xué)要有效，教師就必須要教的有效、學(xué)生學(xué)得有效。教師教的有效教師就必須提高教學(xué)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)基本功，在上每一節(jié)課時(shí)都要細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材（學(xué)材），科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握好教學(xué)的方向，使自己的課堂成為有意義的扎實(shí)的課，有效率充實(shí)的課，有生成即豐實(shí)的課，常態(tài)下樸實(shí)的課，有待完善真實(shí)的課。課堂教學(xué)，也要從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，開展教師、學(xué)生、文本三者之間互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)；從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，形成以問題為紐帶的探究式教學(xué)；實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系。切實(shí)避免課堂上出現(xiàn)表演作秀、濫用課件、無效的分組討論、滿堂發(fā)問、牽強(qiáng)地聯(lián)系實(shí)際、濫用賞識(shí)……在培訓(xùn)的日子里，我每天感受著名師專家的智慧熏陶和思想啟迪，感受著同伴間的火花撞擊，每一天都是幸福而充實(shí)的。培訓(xùn)帶給我的是心靈的震顫、思想的升華，培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。在今后的教學(xué)工作中，我將帶著收獲、感悟、信念、和滿腔的熱情投入到自己的教學(xué)工作中，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

經(jīng)典教育教學(xué)的故事2

　　在故事教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在第一遍欣賞故事時(shí)特別認(rèn)真、特別投入，能聚精會(huì)神地很安靜地傾聽，表現(xiàn)出較好的傾聽習(xí)慣。而我們往往還會(huì)有第二遍以至第三遍完整欣賞的要求，這時(shí)，幼兒就會(huì)表現(xiàn)出一些疲態(tài)，有的幼兒精神就不會(huì)很集中了。當(dāng)然，我們也許會(huì)運(yùn)用一些不一樣的教學(xué)手段，在每次欣賞時(shí)提出不一樣的要求，采用不一樣的方法，但是，我們無法否認(rèn)，還是會(huì)感覺幼兒的專注性不如第一遍了。這就是專家所說的“故事教學(xué)疲態(tài)”現(xiàn)象。一些對(duì)故事教學(xué)有研究的特級(jí)教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們往往就采用一遍式的故事教學(xué)法。

　　通過觀摩分析實(shí)踐，我覺得一遍式故事教學(xué)的好處有以下幾點(diǎn)：

　　1、能保持幼兒學(xué)習(xí)的積極性，防止故事教學(xué)疲態(tài)現(xiàn)象的發(fā)生。

　　采用一遍式故事教學(xué)方法，幼兒就可以不會(huì)欣賞到重復(fù)的第二遍以至第三遍。當(dāng)然，過一段時(shí)間，我們還是可以讓幼兒再次欣賞，但不是在連續(xù)的一個(gè)時(shí)間段里。這樣就可以很好地防止幼兒在傾聽時(shí)出現(xiàn)疲態(tài)現(xiàn)象。

　　2、能更好地保證在一個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)時(shí)間的充足性。

　　一個(gè)活動(dòng)時(shí)間小班只有15—20分鐘，中班20—25，大班25—30分鐘。在這短短的幾分鐘里，要安排比較豐富的'內(nèi)容，有時(shí)，常常覺得時(shí)間會(huì)來不及。一遍式故事教學(xué)就可以更好地給我們留有發(fā)揮的充足時(shí)間。

　　為了達(dá)到故事教學(xué)的一些必要的目標(biāo)，我們?cè)谶M(jìn)行一遍式故事教學(xué)時(shí)，可以采取以下策略：

　　1、在故事欣賞前，提出欣賞的重點(diǎn)要求。這樣，可以讓幼兒帶著問題去欣賞，在接下來的幫助幼兒提升對(duì)故事的理解的一些提問時(shí)，幼兒就可以更好地回答了。也就不用再次重復(fù)地欣賞了。

　　2、邊提問邊欣賞的教學(xué)法。在教師講故事的同時(shí)，把一些需要幼兒重點(diǎn)理解和體驗(yàn)的問題，隨著故事的展開進(jìn)行隨即性的提問，以達(dá)到幫助幼兒加深記憶和發(fā)散思維的作用。如，在講故事時(shí)，讓幼兒猜測(cè)“下面會(huì)發(fā)生什么樣的故事情節(jié)？”或者換位思考的問題“如果是你，你會(huì)怎么做呢？”等。

　　3、在故事教學(xué)的同時(shí)，可以進(jìn)行一些圍繞故事欣賞開展一些輔助性的活動(dòng)。如故事表演、故事創(chuàng)編等。這樣，我們就有比較充足的時(shí)間來進(jìn)行這些幼兒更感興趣的活動(dòng)。

經(jīng)典教育教學(xué)的故事3

　　教師工作時(shí)間長(zhǎng)了，容易形成一個(gè)思維定勢(shì)。和同學(xué)談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評(píng)，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺到自己盡到了老師的職責(zé)。可是，事與愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在實(shí)踐中經(jīng)過探索，總結(jié)了一下的方法。

　　一、用特殊的“愛”教育調(diào)皮的學(xué)生。

　　調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常惹是生非，或者行為習(xí)慣極其差。就比如我們班的某同學(xué)。貪玩調(diào)皮，惹事生非，人人見他搖頭，個(gè)個(gè)見他頭疼。他平時(shí)常常喜歡招惹其他同學(xué)，比如扔別人的東西，隨便搶別人的橡皮等。因此，他給同學(xué)們留下了不好的印象，同學(xué)都認(rèn)為他很討厭，都不敢跟他多煩。他是一個(gè)有輕微多動(dòng)癥的男孩。任性沖動(dòng)，做事缺乏思考。他的課桌抽屜里總是塞滿了亂七八糟的東西，課本、練習(xí)本、鉛筆頭、廢紙、……一上課，開小差、做小動(dòng)作，還要去影響別人，作業(yè)從來不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不用說了。上課玩?zhèn)�不停，不注意聽講，心神不定，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差。一下課，就像脫僵的野馬，撒腿如飛，狂奔亂跑。下課還要與別人吵吵鬧鬧，真是要有什么壞毛病，他身上都有。多次留下來批評(píng)也好，苦口婆心教育也好，不見有多少起色。與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通后，家長(zhǎng)也在家多次批評(píng)教育，但還是效果不大。看來這位學(xué)生不吃這一套。我努力地尋找著他身上的閃光點(diǎn)，可真像在沙堆里找金子一樣難。記不起是一次上課舉了一次手，還是字寫得稍稍認(rèn)真了些。我就及時(shí)抓住這難得的一次機(jī)會(huì)，大大地表揚(yáng)了他。當(dāng)時(shí)對(duì)他還是有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)的，一堂課下來他還是能對(duì)自己有所克制，有一點(diǎn)進(jìn)步的。

　　在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會(huì)生根發(fā)芽開花結(jié)果。

　　二、學(xué)會(huì)傾聽------心理有問題的孩子更需要特別關(guān)愛

　　傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁�；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題？對(duì)這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學(xué)會(huì)傾聽所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。

　　例如：我曾教過一個(gè)學(xué)生，平時(shí)經(jīng)�？吹剿�落落寡歡，好象有許多心事，我找她多次，就是不說話。有一次，我找到她他說：“老師，有些事情我不愿意說，我感激你對(duì)我的關(guān)懷。但是我不愿意說我的心情。”過了許多時(shí)間，她自己找到我說，“老師，我想和你談?wù)�。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“你不相信我嗎？你可以不說�！苯又�她就談了她的父親早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個(gè)人生活在一起。母女兩人相依為命，走過了清燈孤影，日子過的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個(gè)繼父，可惜他們兩個(gè)人，經(jīng)常為她的上學(xué)問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，繼父想讓他的孩子上學(xué)，母親為此而爭(zhēng)吵。她為自己的母親擔(dān)心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔(dān)心，怕她自己因此失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；很想告訴老師，有怕同學(xué)們知道了，不好意思；很想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進(jìn)去了。心就亂的不行了。

　　我在傾聽時(shí)，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個(gè)問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學(xué)之路，而且影響到她的家庭。我想了一會(huì)，就對(duì)她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實(shí)際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對(duì)我很好，你主動(dòng)和你爸爸打招呼，有什么問題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達(dá)你對(duì)家庭的看法。你就說，你們對(duì)人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動(dòng)關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的`溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學(xué)的問題，也就不是什么困難了�！焙髞恚�我又在電話中，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對(duì)他的關(guān)心后，十分感動(dòng)，在電話中給我表態(tài)，女兒上學(xué)，就是我們困難在大，也要供應(yīng)�，F(xiàn)在，孩子沒有什么心里負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高了。并已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。后來中考，她還考上普高。

　　三、及時(shí)批評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)

　　班上有個(gè)男生叫，是班干。一次，他的作業(yè)馬虎不堪。我將他的作業(yè)拿給他看，責(zé)問：“你這樣寫作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草？”這位學(xué)生無言以對(duì)，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓他重寫，只是提醒他下次注意就行。

　　第二日下午，我上辦公室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出現(xiàn)在我的面前。翻開一看，竟是重新補(bǔ)寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這個(gè)學(xué)生，真讓我刮目相看。

　　隨即，我拿起紅筆，在他的本上加上批語：“我不僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過的作風(fēng)，你能這樣要求自己，真是慧心難得�！�

　　過幾天學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研測(cè)試，他考了100分的好成績(jī)，排在班級(jí)第五名。

經(jīng)典教育教學(xué)的故事4

　　時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。以前寫文章常用這句名言，只覺得它好有文采;現(xiàn)在每每讀到它，回想起自己從教1年的歷程，對(duì)它便有了一種從未有過的真切體會(huì)。我是一個(gè)平凡的人，但我懂得笨鳥先飛，多一份付出，多一些勤勉，經(jīng)過1年的累積，便多了一份屬于自己的思考和感悟。今天抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，與大家交流成長(zhǎng)體會(huì)，收獲成長(zhǎng)快樂.

　　回首往事，我常有這樣的體會(huì)：每當(dāng)忙碌了一天后，我總會(huì)拿“太累了、該放松放松”等托詞來給自己業(yè)余時(shí)間的“放假”找理由;我也常陷入這樣的窘境：忙了一天，忙了一個(gè)星期，或是更多，可每當(dāng)回首這段時(shí)光的時(shí)候，往往是一片空白，好象什么都沒做。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樯倭艘环輰W(xué)習(xí)，少了一份反思，更少了一片寧靜的屬于自己的心靈空間……如此日復(fù)一日，當(dāng)我驀然回首時(shí)，已然“塵滿面，鬢如霜”。我不止一次地這樣設(shè)想，不止一次地感到可怕。

　　正因?yàn)橛辛诉@樣的憂患，所以在我的教育工作中，更多的時(shí)候還是充實(shí)，還是不斷地在進(jìn)步。在我這一年的成長(zhǎng)路上，杜小的老師們一直在引導(dǎo)著我，激勵(lì)著我，使得我兩次在區(qū)論文評(píng)比中分別獲二、三等獎(jiǎng)，我所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，都離不開他們的真情幫助。杜小的五十幾位教師可以說是是五十幾本"人"字的教科書.五十幾本能很快發(fā)揮教學(xué)功能的書;五十幾位能夠用自己的生命實(shí)踐為學(xué)生編寫教科書的人.在他們身上我看到了老師的智慧才學(xué)其實(shí)是"書"的內(nèi)容;所以我養(yǎng)成了閱讀課外書的習(xí)慣。法國盧梭曾經(jīng)說過“青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期”，讀書讓人明智，讀書讓人深刻。閱讀的習(xí)慣對(duì)于我的工作、我的成長(zhǎng)，幫助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的學(xué)生面前敢說:我是一本永遠(yuǎn)也讀不完的資料書;一本讓他們每天都驚奇的教科書!

　　如果說，身邊的榜樣引領(lǐng)著我成長(zhǎng)的話，那么自身的不斷努力，則是成長(zhǎng)的必備條件。我喜歡這樣一句話：實(shí)踐出真知，磨礪育新人。用在我們青年教師身上，又是何其的恰當(dāng)�；叵胱约哼@一年的從教經(jīng)歷，感觸最多的是工作越忙碌內(nèi)心就越充實(shí)。

　　一年以來，除完成自己語文教學(xué)工作之外，還有班主任工作，也正因?yàn)檫@樣我比別人多了一些實(shí)踐、學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是一年級(jí)報(bào)道的第一天，一群好可愛的小孩，他們和我一樣剛剛踏進(jìn)這個(gè)校園，用著好奇的眼睛和試探的心來認(rèn)識(shí)周邊的一切。踏上講臺(tái)，第一次說：“上課”，心里感覺還是很別扭的而后聽到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責(zé)任，還有從事這份職業(yè)的自豪。第二天，以極大的熱情投入教者的角色，我的工作對(duì)象，是一幫天真無瑕的孩子。我想，我的完美形象的塑造，還得從他們身上得以完善。我試著走近他們中的每一個(gè)人。結(jié)果，三天不到的.時(shí)間，我竟熟悉了他們中的任何一個(gè)人。從姓名、座位到個(gè)人的喜好，甚至于每個(gè)孩子形體上的細(xì)節(jié)特征，我也摸得一清二楚。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！蹦嵌稳兆�，我常常能閉上眼睛隨時(shí)想象得出班級(jí)里的現(xiàn)狀：誰在認(rèn)真聽講，誰在左顧右盼，誰和誰在竊竊私語，誰與誰又在大聲喧嘩……陪伴著孩子的成長(zhǎng)，是一件讓人感動(dòng)的事�？粗�他們活潑可愛的笑臉，聽著他們問的單純而有趣的問題，也使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。

　　回顧一年所走過的腳印，無論是深深淺淺，無論是大大小小，都有值得回憶的經(jīng)歷。如果說我在“虛心學(xué)和勤實(shí)踐”上做出了一點(diǎn)成績(jī)的話，那么更引起我注意的還是在這些過程中存在的欠缺和不足。無論是教育還是教學(xué)工作，在探索過程中，“此事躬行”方知淺，學(xué)海無涯需努力，少壯工夫老始成，莫使金樽空對(duì)月。這是我借古詩拼湊的心得體會(huì)，當(dāng)作結(jié)束語!

經(jīng)典教育教學(xué)的故事5

　　至今，我的抽屜里還放著一粒巧克力，這是班上徐海龍送給我的。

　　那天我看到徐海龍?jiān)诮淌依锎舸舻刈�著，皺著眉頭，眼圈通紅，我估計(jì)是發(fā)高燒。我走過去一摸他的額頭確實(shí)很燙，問他家里有沒有人，他說他的父親出去干活了。我知道他家的情況，父母離婚，他由父親撫養(yǎng)。這是一個(gè)多么可憐的孩子！多么需要得到他人的關(guān)愛��！我說“來，海龍，老師帶你去醫(yī)院�！彼�一開始不愿意，說：“老師，我好點(diǎn)了�！蔽业男乃崃耍�多懂事的孩子，我又有些難過，他分明和我距離嘛。他不想麻煩我。后來在我的一再勸說下，才到了醫(yī)院，我陪他量體溫、打針、配藥，還替他付了醫(yī)藥費(fèi)�；氐綄W(xué)校后我為他端上開水，喂他吃藥，暫時(shí)讓他在辦公室休息。

　　他留著淚對(duì)我說：王老師，你真像媽媽。小小的心多么容易滿足��！看來，他太需要愛了。沒幾天，他早早來到我辦公室，笑著對(duì)我說：“王老師給你巧克力，一共兩粒，一人一粒�！边�沒來得及細(xì)問，小家伙就一溜煙跑了。這分明是愛的回報(bào)。誰說過，給他愛，回報(bào)愛?是呀，孩子也懂得愛了。

　　我幸福，因?yàn)槲沂斋@了愛；我慶幸，我為孩子們鋪設(shè)了一條愛的'道路；我欣喜，我擁有一份崇高而美麗的職業(yè)。

　　一位名人說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔�！备兄x命運(yùn)讓我選擇了“教師”這一職業(yè)，她讓我的日子過得充實(shí)而美麗。我愿意繼續(xù)用我的愛心編織我生命的夢(mèng)想，用我的愛美麗我的三尺講臺(tái)，用我的愛美麗我無悔的明天。

經(jīng)典教育教學(xué)的故事6

　　小明，是我工作第一年的一個(gè)學(xué)生。

　　他的語文成績(jī)并不出色，但是他的字寫得漂亮，我常常在課堂上表揚(yáng)他。有一次，他在日記中向我表達(dá)感謝之意，說因?yàn)槲业谋頁P(yáng)使他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，并且開始對(duì)語文學(xué)習(xí)有了興趣。讀完日記，我訝然。沒想到我不經(jīng)意的一番表揚(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天晚上，我去他們班下晚自習(xí)，他趴在桌子上睡覺。第一節(jié)下課后，我把他從課堂里叫了出來，詢問他睡覺的原因。一開始，他什么話也不愿意說，一臉倔強(qiáng)地站著。 “老師叫你出來，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一直以來，你給老師的印象很好，今天晚上會(huì)趴在桌子上睡覺，肯定是有原因的。老師知道你有心事，如果不方便說，你可以寫在日記里和我交流下看法。有事情應(yīng)該說出來，尋找解決的方法，而不是任它爛在肚子里�！�

　　說完這番話，我就讓他回課堂去了。隔天的語文課上，他把日記交到了我手上。在日記里，他向我敞開了心扉，訴說了晚自習(xí)睡覺的原因。原來他是單親家庭的孩子，是他母親把他和哥哥一手帶大的。他在日記里寫道：‘“老師，自從懂事以來，為了不讓我媽操心，我一直努力做個(gè)乖孩子。可是昨天，我卻讓我媽傷心了。因?yàn)樗�要我去看望生重病的爸爸，我不愿意去。老師，我想您�?yīng)該明白，我不是故意讓媽媽傷心，我只是沒辦法去看他——那個(gè)我一出生就把我拋棄的所謂的父親······”

　　看完日記，我的心情久久不能平靜。我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡(jiǎn)單粗暴的方式批評(píng)他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子？同時(shí)，我也意識(shí)到，這是他人生中關(guān)鍵的'一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能幫助他順利跨過這個(gè)坎呢？在他的那篇日記下，我回了這樣幾行字：“俗話說父母不嫌兒女丑，兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母，但我們可以選擇對(duì)待父母的態(tài)度。你的父親也許不是天底下最好的父親，但我相信你會(huì)愿意做個(gè)讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。去看看他吧，這是你們第一次見面，也可能是最后一次見面了。”當(dāng)他看望父親回來的那一天，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對(duì)我說出這樣一句話：“謝謝你，老師，因?yàn)槟�，我彌補(bǔ)了許多以來存在心中的一個(gè)遺憾�！�

　　這是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們以“日記”為媒介，進(jìn)行了心與心的交流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名語文老師的成就感，并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠地關(guān)心學(xué)生，是幫助學(xué)生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸素真理。

經(jīng)典教育教學(xué)的故事7

　　“只有不敢畫的孩子，沒有不會(huì)畫的孩子。”

　　自從女兒出生以來，我常常從女兒一些不經(jīng)意的游戲和涂鴉思維中悟出了許多教育的思想。

　　許多學(xué)生在幼兒園時(shí)個(gè)個(gè)都是畫畫能手，他們信手乩來都是畫，其想象之大膽是我們這個(gè)年齡所無法超越的；到小學(xué)時(shí)也還能畫出許多優(yōu)秀的好作品；但到了初中以后卻是更多的學(xué)生都不敢畫了；而到了高中可以說根本就不會(huì)畫了，這一怪現(xiàn)象在我們的美術(shù)教育中長(zhǎng)期存在直至今日。

　　導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因是什么呢？按常規(guī)理解，當(dāng)一個(gè)學(xué)生隨著他們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)大，觀察能力的提高，對(duì)各種事物的進(jìn)一步理解，以及始終都在接受美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，應(yīng)該畫得更加優(yōu)秀才對(duì)，可事情卻恰恰走向了另一個(gè)極端，我也一直在思考這個(gè)問題，這不，事情就來了。

　　很久沒有接觸初中的美術(shù)教學(xué)了，去年春季到凌霄中學(xué)進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的支教工作，總算找到了這個(gè)答案。自新課改以來，美術(shù)的整個(gè)教學(xué)理念都作了很大的改變，更加注重將美術(shù)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，在教材的編寫上也特別注意到與該學(xué)期的不同季節(jié)貫穿在一起，比如美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元“造型表現(xiàn)”就是《春天的暢想》，將春天與學(xué)校生活聯(lián)系在一起，從而拉近了美術(shù)與學(xué)生的親和力。本單元有一幅題為《放飛》(見圖一)的學(xué)生作品范圖，圖中描繪了一群兒童正在春天的郊外放風(fēng)箏的'情景。

　　當(dāng)時(shí)我在備課時(shí)就一直在想該如何引導(dǎo)學(xué)生用自己的感受通過畫面來表現(xiàn)蓬勃生機(jī)的春天呢？這時(shí)，5歲的小女兒走到了我的身旁，用好奇的眼光觀看著《美術(shù)》課本中的圖畫，出自逗女兒玩的心態(tài)，我就問女兒說：“子楸，你也給爸爸畫一張小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏的畫好嗎？”“好啊，”女兒不假思索地回答著，并馬上跑去拿來了筆跟紙，開始煞有介事地畫了起來。正當(dāng)我也在思考著如何畫出這張作品，特別是如何從人物結(jié)構(gòu)、人物動(dòng)態(tài)的透視變化來表現(xiàn)畫面中的人物正昂起頭來望著天空飛翔的風(fēng)箏時(shí)，女兒已經(jīng)用她那“童真”的筆觸瞬間完成了這幅放風(fēng)箏的作品，其大膽的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力當(dāng)時(shí)真的使我產(chǎn)生了很大的震驚，以致至今仍記憶猶深。

　　她爺爺、奶奶還有媽媽聽到我噓噓的贊嘆之聲時(shí)都圍過來欣賞她的杰作，可他們一下子就哈哈大笑起來了，“這張畫怎么是這樣呀，怎么把所有小朋友的臉都畫倒了。”是啊，小女兒為什么不按常理把人物臉部畫正而是將其畫倒了呢。作為一個(gè)成人在看待兒童畫時(shí)，首先會(huì)從畫得像不像某一事物來評(píng)判這一張畫的優(yōu)劣，其次是從成人的思維模式和審美眼光來評(píng)判一張兒童畫的好壞，這也正是他們看完畫以后所發(fā)出哈哈大笑的原因。這一聲哈哈大笑也印證了為什么“許多學(xué)生在幼兒園時(shí)個(gè)個(gè)都是畫畫能手；到小學(xué)時(shí)也還能畫出許多優(yōu)秀的好作品；但到了初中以后卻是更多的學(xué)生都不敢畫了；而到了高中可以說根本就不會(huì)畫了”的這一怪現(xiàn)象。

　　小女兒那超越常理的想象力和創(chuàng)造力，正是我所噓噓贊嘆的可貴之處，也正如俄國教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說的：“兒童世界有另外一套生活規(guī)則，另外一種理解和語言表達(dá)方式。”為了檢驗(yàn)這個(gè)問題，在第二天的美術(shù)課上我也請(qǐng)班上的同學(xué)上來黑板上畫一畫這一《放風(fēng)箏》的主題畫，可是正如我上面所說的“但到了初中以后卻是更多的學(xué)生都不敢畫了”一樣，均不知要怎樣畫出昂頭看著風(fēng)箏的人物形像來，甚至連一只小鳥也沒能畫出。我一連試了六個(gè)班級(jí)，班班如此，此后，我展示了小女兒的這幅畫，并給他們作了講解和分析，學(xué)生們才恍然明白，畫畫還可以這樣畫啊。

　　是啊，我們是應(yīng)該重新審視一下我們的美術(shù)教育，從教師做起，擁有一顆童心，才能讓我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中始終喚起學(xué)生們敢想敢畫的精神，讓他們始終充滿著奇思妙想，永葆“童真、童趣”之心。

經(jīng)典教育教學(xué)的故事8

　　我剛到本校任教那年，接了一個(gè)五年級(jí)，這個(gè)班的學(xué)生大多是從村小轉(zhuǎn)來的，行為習(xí)慣有點(diǎn)差，班級(jí)總體學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好。班上有個(gè)學(xué)生叫李明川，瘦瘦小小的，卻能說會(huì)道�？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家經(jīng)常不做作業(yè)，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了�？伤�就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他沒有改變和進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。為了轉(zhuǎn)化李明川同學(xué)我采取了以下措施。我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我反復(fù)找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢�說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(李阿倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(李阿倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。李阿倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，李阿倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說李明川不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟李阿倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，李明川同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是李阿倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的'幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

　　從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。

　　一、以人為本，愛心感化。

　　我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情�！皭凼墙逃�好學(xué)生的前提”。對(duì)于李明川這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

　　二、同伴相助，友情感化

　　同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

　　三、因材施教，循循善誘。

　　常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

　　作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

經(jīng)典教育教學(xué)的故事9

　　她是個(gè)聾子，聽不見任何人的聲音，但是她并不覺得難過。

　　他是個(gè)啞巴，說不出任何話，但是他并不覺得悲哀

　　奇妙的緣分讓他們兩人相遇，認(rèn)識(shí)。

　　豐富的'肢體語言，快速增進(jìn)了他們的感情。

　　雖然兩人都喜歡對(duì)方，但是，卻也因此出現(xiàn)了遺憾的事情。

　　他卻羨幕別人可以親口對(duì)愛人說出：我愛妳！

　　她羨幕別人可以聽得到別人對(duì)她說：我愛妳！

　　情人節(jié)到了，他卻消失了，她瘋了似的尋找他的下落，在這么重要的日子里面，她心想：兩個(gè)人是不能分開的。

　　在森林里面，她找到了他，他身邊放了個(gè)小禮物，應(yīng)該是為了她準(zhǔn)備的情人節(jié)禮物，然而他卻不斷的大聲對(duì)著林間嘶吼著，似乎想要說出什么……

　　她心知肚明，眼淚不聽話的流了下來，默默的打開了禮物，緩緩的將它們戴在雙耳上……

　　她微笑對(duì)著他說：我聽到了，我聽到你說我愛妳了……

經(jīng)典教育教學(xué)的故事10

　　《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，照顧到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣�；�于此，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激勵(lì)、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：

　　一、聽聽、說說、做做

　　例如，在教完1—10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發(fā)出的指令是：“Ten。”則學(xué)生取出小棒用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時(shí)，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如老師說：“Touch your mouth�！睂W(xué)生邊指著自己的嘴巴，邊說：“Mouth mouth，this is my mouth�！边@樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。

　　二、演演、說說、做做

　　表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時(shí)，讓孩子們抓住每種小動(dòng)物的.特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛的動(dòng)物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情結(jié)高漲。在教學(xué)活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌。因此，在教學(xué)中，適時(shí)地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

　　三、聽聽、說說、畫畫

　　這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示用windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy…。由此，我認(rèn)為趣味活動(dòng)已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)英語的動(dòng)力，這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。

　　但是，凡事皆有度，趣味活動(dòng)也不是萬能的，如果教師把握不好時(shí)機(jī)和深度，那么有時(shí)反而會(huì)使教學(xué)步入誤區(qū)。例如，我遇見一個(gè)學(xué)生，聽說他剛開始學(xué)英語，就問他：“小貓用英語怎么說？”他回答：“小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓�！蔽矣謫査�：“蘋果怎么說？”他說：“蘋果是apple，apple apple是蘋果。”對(duì)他而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個(gè)整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有，老師常常愛把要學(xué)的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時(shí)候單詞的發(fā)音會(huì)因?yàn)閱渭冇�合歌曲的調(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果。所以我認(rèn)為，我們?cè)谔岣哒n堂趣味性的同時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

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