一年級數(shù)學評課稿大全[15篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那么評課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學評課稿，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學評課稿1

　　1.課堂常規(guī)

　　這是一年級上學期，孩子們?nèi)胄�剛剛�(cè)齻�月，上課時間不足13周。我們看到的孩子精神飽滿，發(fā)言積極，說話完整，表達流暢，傾聽認真。這些都是老師長期訓練的碩果，這節(jié)課是訓練過程的一個側(cè)影。我從聽、說、坐三個方面來說：

　　（1）傾聽能力的培養(yǎng)

　　學生的傾聽能力需要從小培養(yǎng)，它的重要性無需論證，我們早都形成了共識。但學生會傾聽并不是老師一句“認真聽！好好聽！”就可以培養(yǎng)得了的。

　　設計聽的環(huán)節(jié)：老師這節(jié)課開始的口算有兩點培養(yǎng)學生傾聽能力非常好：一是老師說算式，學生聽算。這是培養(yǎng)學生傾聽能力很好的機會，是老師很好的設計。二是學生說得數(shù)，其他學生聽他說的和自己想的是否一致。這給學生非常明確的指導，聽什么：他的和自己的是否一致。

　　前期提醒：在機器人要給學生發(fā)起挑戰(zhàn)前，范老師先組織教學：“認真聽，看他給我們提了什么問題？”這是在關(guān)鍵點提醒學生需要認真傾聽，否則，弄不清楚問題，將影響接下來這一個環(huán)節(jié)的學習。

　　課中點評：范老師經(jīng)常點評：***聽得多認真！***真會聽！誰聽清了？這是評價的導向功能，潛臺詞是同學們都要想***一樣認真聽，給全體學生以榜樣。

　　（2）表達（說）能力的培養(yǎng)

　　范老師要求學生說要聲音洪亮，表達完整，口齒清晰。這對一年級學生是非常關(guān)鍵的，這是站起來大大方方的前提，是數(shù)學素養(yǎng)重要的基礎。

　　提醒：范老師讓學生說話聲音洪亮，主要是提醒“聲音再大一點，給學生直接的要求，回答問題聲音的要求。

　　要求：課堂上我們聽到范老師對后面回答問題的學生說：“讓前面的同學也聽到！”這樣給學生以明確的要求，讓學生明白說的目的是讓全班學生都聽見，哪怕是離得最遠的學生。

　　評價：“**的聲音真洪亮！我聽到**的聲音了，還有**的聲音”。這是給學生以榜樣和激勵。全體學生在老師的點評下，馬上聲音就洪亮了。這樣站起來回答問題表現(xiàn)出的是自信和良好的精神狀態(tài)。給學生以積極向上的引導。

　�。�3）端正坐姿的培養(yǎng)

　　學生課堂上的坐姿直接反應聽課的精氣神，坐姿端正是保護視力的前提，是良好學習習慣的基礎。課堂上我們經(jīng)常聽到范老師的要求“坐直！”，很有力度，能讓沒有坐直的學生馬上調(diào)整坐直。還有評價引導“**的坐姿真美，很端正。”最重要的是學生坐姿端正，上課就不覺得累，對學生的身體健康非常有幫助。

　　范老師課堂上是如來佛，就算學生個個都是孫悟空，也逃不出范老師的眼睛、耳朵，她時刻在關(guān)注學生、搜集學生各方面表現(xiàn)的信息，最為重要的是及時反饋給學生，并以此為要求、為導向、為榜樣，讓學生明白該怎么做。這對一年級學生常規(guī)訓練、學習習慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的'。學生有了好的學習習慣，常規(guī)訓練效果就顯著。老師眼中有學生，時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時反饋，才能有好的課堂常規(guī)、良好的教學效果。

　　2.“五到位”有效課堂

　　這節(jié)課范老師做到了基礎訓練到位、自主學習到位、合作交流到位、教師引導到位、拓展延伸到位。

　　（1）基礎訓練到位

　　課始基礎訓練：由于這節(jié)課是立體圖形認識的起始課，也是認識圖形的起始課，與這節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容沒有，只有學生的生活經(jīng)驗。因此，范老師設計的課始的基礎訓練是復習10以內(nèi)的口算加減法。對學生進行口算練習。方式是：老師說算式，學生想得數(shù)，然后指名說結(jié)果，在說結(jié)果時其他學生聽他說的與自己想的是否一致。這里有兩點做得很好：一是做到了面向全體學生，給每一個學生思考的機會，讓每一個學生都參與。二是培養(yǎng)學生傾聽能力，給學生點名應該聽什么。

　　課中基礎訓練：一是每認識一個立體圖形就讓學生在準備的學具里面找到對應的物體，這是及時鞏固學過的內(nèi)容，學以致用，并且做到了面向全體學生。二是最后的練習讓學生辨認物體形狀、幾何圖形的形狀、生活中的物體形狀，練習充分，層次清楚，目的明確。幫助完成這節(jié)課的教學目標。

　　（2）自主學習到位

　　主要體現(xiàn)在老師給學生學習體驗的機會：課始口算讓每人想一想再說。認識四種立體圖形時讓學生摸一摸積累表象、體驗。讓學生閉眼想一想圖形的形狀，在大腦中再現(xiàn)表象。讓學生說生活中各種形狀的物體進行舉例，是學習的應用。這些都是全體學生的參與，有參與，就有知識形成的過程的經(jīng)歷，就有日漸豐富的體驗。

　　（3）合作交流到位

　　老師給學生創(chuàng)設合作交流的機會：在導課時的同桌兩人給物體分類、匯報，同桌檢查桌友是否拿出的是指定的形狀的物體，同桌交流看到的、摸到的感受，這些都是合作交流的機會。老師在活動中還有安排小組補充、結(jié)束后還有對小組活動效果的評價引導。這些都是合作交流到位的體現(xiàn)。

　�。�4）教師引導到位

　　主要體現(xiàn)在教學設計的合理、流暢，突出了重點、突破了難點，完成了教學目標。最突出的是在長方體和正方體的區(qū)別中，這是認識圖形的起始課，學生沒有任何關(guān)于圖形的基礎：點、線、面、角等等，在這種情況下要讓學生把兩種立體圖形進行區(qū)分，難度可想而知。范老師問：長方體和正方體摸起來都是平平的、滑滑的，怎么區(qū)分它們呢？哪個地方不一樣？學生觀察物體發(fā)現(xiàn)：正方體的面一樣大，長方體的面有的大有的小。老師進一步指出長方體中的特例：兩個面是正方形的，讓學生判斷是什么，為什么？最后總結(jié)出區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是看面是否一樣大，一樣大的是正方體、不一樣大的是長方體。順利突破了教學難點。這里教師的預設是一部分，現(xiàn)場的生成與調(diào)控也同樣智慧。

　�。�5）拓展延伸到位

　　體現(xiàn)在老師介紹生活中各種立體形狀物體的應用，壓路機前面軋路的是圓柱；還有球場上的足球，讓學生體驗足球能否是長方體、正方體，為什么？足球是利用了它的滾動自如的特性。這些讓學生了解到生活中物體的形狀可以給生活帶來便捷。

　　3.建議

　　（1）當學生因為沒有經(jīng)驗而導致說錯時，老師應該給予糾正，告訴學生正確的答案，不要求學生掌握，而是讓學生了解正確的是什么。如有學生說正方體有8個角，老師可以給他糾正，你是說它有8個這樣的尖尖兒對嗎？這些尖尖兒是什么，到高年級我們就會知道的。這樣具體化也可以。

　　還有學生說長方體的4個面的時候，老師可以告訴學生它具體有幾個面，同學們可以課下探究，把探究的結(jié)果與我分享。

　�。�2）要注意老師課堂上的站位。當老師示范時，要面向全體學生，要讓全體學生都能看得到，才能起到應有的示范作用。這節(jié)課老師展示學生分類時，站在了走道第二排學生旁邊，這樣第一排學生就看不到了。

　�。�3）拓展延伸上再充分一些�？梢蕴峁┮恍﹫D片，方面廣一些，開闊學生的視野，鞏固所學知識。

一年級數(shù)學評課稿2

　　《認識人民幣》一課是人教版數(shù)學一年級下冊的一個難點內(nèi)容。聽王忠強老師上這一課主要是為診斷其課堂教學中存在的問題�？傮w來說，課堂教學設計比較合理，內(nèi)容比較全面，課件和學具比較有趣味性，學生興趣較高。下面就存在問題提幾點建議：

　　一、課前習慣

　　一年級正是學習習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師一定要在平時堅持貫徹學生習慣培養(yǎng)工作，這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的�？梢栽谡n前準備書本、放東西、拿學具、發(fā)言、合作等各方面下功夫，幫助孩子一點一滴地養(yǎng)成習慣。由于低段孩子的好動和喜歡趣味性的`東西的特點，可采用歌訣、動作方式來記憶和養(yǎng)成習慣。

　　二、目標落實

　　王老師對本課的目標設計基本合理，教學環(huán)節(jié)也能與教學目標相對應。不足之處在于教師為了完成教學任務，有些走過場，有些環(huán)節(jié)沒有落實到位，僅點到為止。建議王老師在備課時要考慮如何把目標落實到位，采用哪些環(huán)節(jié)、策略都要清晰化，要讓孩子得到怎樣的提升自己心里最好有數(shù)。重點難點的知識，教師要舍得花時間讓學生探討，要思考突破的方法，引導學生在操作和思考中逐步理解并學會，不能草草而過。

　　三、課堂組織

　　一年級小朋友活潑好動，注意力集中時間很短。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點，采用生動有趣的方式教學，同時要經(jīng)常組織課堂紀律，表揚、肯定和提醒結(jié)合，把課堂組織做為課堂教學的一個重要組成部分。每個環(huán)節(jié)學習時提要求要包括紀律、興趣、注意力等的引導。特別是本單元的學習多次用到人民幣學具，孩子可能只顧著自己玩，而不注意教師的教學和教室里的學習情況，因此更要時時對孩子加以提醒和行為上的指導。

　　四、引導思考

　　教學中王老師常常問題一提就讓孩子回答，有些孩子問題都沒聽清楚，有些孩子還來不及想。這樣的話，學生缺少思考的機會，可能會變得依賴老師和同學的答案，不利于孩子養(yǎng)成獨立思考的習慣。

　　五、教學調(diào)整

　　王老師在教學中一直站在講臺前，沒有下來看學生的學習情況，沒能及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題。這是特別重要的一點，如果課前不能做好預設的話，就只能在課堂上加以補救，要隨時注意學生當堂出現(xiàn)的錯誤，想辦法調(diào)整教學程序。

　　做為新教師，這些方面都是需要自己平時在教學中長期鍛煉出來的，沒有什么快捷方式，唯有多想多做多學多問，慢慢提高自己。希望王老師嚴加要求自己，在教學方面努力成長為一個成熟的數(shù)學教師。

一年級數(shù)學評課稿3

　　重點：

　　認識整時，記錄整時。

　　難點：

　　特殊時刻的認識。

　　教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┰诮鈽�(gòu)鐘表的活動中認鐘面

　�。ǘ�）結(jié)合生活認整時

　　（三）嘗試中學習記錄時刻

　�。ㄋ模﹨^(qū)分中拓展認識

　　（五）在游戲中辨析整時

　　（六）運用中深化認識（機動內(nèi)容）

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)中感受時間的寶貴，珍惜時間的重要

　　認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。從小引導學生認識時間，幫助學生養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣，對于學生的一生都是有益處的。然而對于一年級學生來說，認鐘表是比較困難的：首先學生的知識儲備少，理解能力較弱；其次鐘表是一個比較復雜的`度量工具，如何化難為簡，啟發(fā)學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，自主研究，通過觀察、比較、分析、合作、交流、慢慢發(fā)現(xiàn)，是這節(jié)課是否有實效的關(guān)鍵所在。因此，一學年數(shù)學組搜集了大量的資料學習研討。

　　設計過程中用心研發(fā)出來的亮點：

　　一|、我們發(fā)現(xiàn)本課教師教學語言上易出錯的兩個重要知識點就是，鐘面上的是12個數(shù)而不是數(shù)字；鐘面上的7時是時刻而不是時間。教師的知識用語正確才不會誤導學生。這應該是每一位教師最最基本的職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、我們起初也設計了謎語導入本課激發(fā)學生興趣，但是發(fā)現(xiàn)其實學生帶著鐘表來上課，不用思考都能猜到答案是鐘表，所以必須思考用什么樣的導入才能極大地激活學生，所以換成現(xiàn)在的一個空表盤大大激活了學生研究的內(nèi)動力，“把12個數(shù)送回家”，激活了學生興趣、有效地引導學生在思考怎樣送12個數(shù)回家的過程中觀察、對比、發(fā)現(xiàn)，學生真正地去研究了鐘面，為后續(xù)學習一切相關(guān)知識打下了非常好的知識基礎。我們有引導學生發(fā)現(xiàn)3、6、9、12這四個數(shù)的重要位置。其實鳳嬌老師的手表就是只有這四個數(shù)的表面，為突破本課難點又一次做了基礎。

　　三、我們研究本課的另一個關(guān)鍵點就是要充分本節(jié)課能夠深入發(fā)掘教材，開發(fā)教材，巧設教學環(huán)節(jié)，輕松突破教學重難點。

　　我們打亂了教材出示的小明的一天的順序，巧妙地加以運用，充分以學生為主體，學生通過課前的預習小熱身，課上的一些列具有針對性的數(shù)學問題，一步一步地啟發(fā)學生成為學習的小主人。

　　解說6個主題圖的設計理念：

　　（1）為了分散教學難點，有效利用時間，使學生更加深入的學習有關(guān)認識鐘表的知識，課前精心設計了預習提示單，孩子雖然很小，但是他們的自學能力不可小視。

　�。�2）、數(shù)學知識趣味化

　　一些符合學生年齡特點的數(shù)學問題激活了學生的自主思考的內(nèi)動力，例如：鐘表真的壞了嗎？學生深入地思考交流后知識提升了；他們誰說得對？爭論什么呢？巧妙有效地突破本課難點。

　　（3）關(guān)注學生，給予人文關(guān)懷

　　一分鐘的休息游戲時間，石頭剪刀布，有效地利用的這個1分鐘。

　�。�4）關(guān)注后進生和學有余力的學生

　�。�5）教師充分培養(yǎng)一年級學生的傾聽、表達、課堂習慣的培養(yǎng)。夯實本課重點內(nèi)容。

　�。�6）教師語言到位、學生明確要做什么。（由于孩子年齡小，我們在課件上也做了文字提示）

　�。�7）我們精心設計了有趣的課后檢測環(huán)節(jié)。認鐘表，獎勵參觀學校圖書室、舞蹈室、微機室撤場的環(huán)節(jié)。

　　不足： 教師有時過于著急，留給學生的時間過于短，要充分留給學生獨立思考的時間再充分些就更完美了。我們一學年會共同努力。望多多指教。

一年級數(shù)學評課稿4

　　尹老師的這節(jié)課教學思路清晰，語言充滿童趣和親和力，這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學生第二次認識數(shù)，第一次認識數(shù)是讀數(shù)和寫數(shù)。本次認識數(shù)是的目標是讓學生通過觀察，分析，比較清楚地了解了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的'規(guī)律，知道數(shù)在表中的位置，尹老師在課一開始，創(chuàng)設了學生上體育課無序的圖片讓學生數(shù)，學生數(shù)不清，教師問怎么辦，學生說排好隊。教師又出示了一張有序圖片，學生一下就說出來了，給學生滲透了一種有序思考的意識。接下來是，出示2組數(shù)讓學生觀察說特點和怎樣放入表中，教師語言引導的較好。習題的設計也是多樣的。

　　我個人覺得尹老師對百數(shù)表的觀察不到位，用時太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀察，每個方位只觀察一個，沒有做到從個別到整體，因次，學生對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系不是很了解，從而導致孩子做題時不會，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。

一年級數(shù)學評課稿5

　　聽了施老師執(zhí)教的《8、7、6加幾》一課，收獲頗多。總的認為這一課設計巧妙、思路清晰，流暢，重點突出，充分體現(xiàn)教師主導，學生主體作用。體現(xiàn)了本次教研活動的主體：訓練學生準確表達數(shù)學語言的能力。具體評議如下：

　　1.溫過之新，導入新課。教師借助9+幾的舊知引入8、7、6加幾。湊十法的重點非常突出。

　　2. 教學的重點難點非常突出，訓練比較到位，特別注重學生口述算理的訓練。通過：指名說，全班一起說算理等辦法，讓學生扎實，到位地掌握用“湊 十”法計算8、7、6加幾。在課堂上，老師能及時地反饋學生的計算方法和作業(yè)情況，并適時加以分析，糾正。讓學生能明白自己錯誤的原因，并加以鞏固強化。

　　3. 在教學中，教師能放手，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對舊知的遷移，學習新知。在教學中，教師也注重對新舊知識的對比，感知和歸納，為學生理清思路，以便讓學生更快，更系統(tǒng)地掌握新知。同時，善于運用鼓勵性的評價，對學生用不同的計算方法來解決同一問題的情況，大加肯定。意在培養(yǎng)和激發(fā)學生的發(fā)散思維。

　　4.講練結(jié)合，精講精練。教師在講完8加幾的例題后，及時讓學生進行鞏固練習，并要求學生把“分一分，湊一湊，算一算”的'過程寫出來。而在大部分學生已經(jīng)能熟練準確地表述算理的基礎上，施老師再讓學生完成“做一做”中的題目時，就讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算，直接寫出得數(shù)。在交流時，把你的想法說給同桌同學聽。充分體現(xiàn)了學生在課堂教學中的自主性，并且使學生的數(shù)學能力，數(shù)學意識，口頭表達能力，傾聽能力，合作交流意識等各方面的能力得到充分的發(fā)展和提高，讓學生輕松愉快地掌握知識！

一年級數(shù)學評課稿6

　　我說課的內(nèi)容是一年級下冊第三單元的第二節(jié)課：《認識圖形》。

　　一、說教材：

　　《數(shù)學課程標準》把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學習內(nèi)容�！墩J識圖形》這部分知識是學生學習“空間與圖形”的開始，是在前一課時學習了長方體、正方體，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了“從立體到平面”的設計思路。認識這四種圖形，不僅是今后學習他們的特征及周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。

　　二、教學要求

　　根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，結(jié)合一年級學生的 認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：

　　1．知識目標：使學生初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

　　2、能力目標：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

　　3、情感目標：在探究新知的活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感！

　　這樣的目標設計，打破了傳統(tǒng)感念教學的規(guī)律，從過于注重概念本身，轉(zhuǎn)化到更多的注

　　重學生的學習過程和情感體驗，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握認知目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力，體會各種圖形的美學價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學重點

　　從以上確定的教學目標出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學重點是：

　　重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并學會準確辨認。

　　根據(jù)學生已有的實際經(jīng)驗，很容易將“體”和“面”混淆，所以我將本節(jié)課的教學難點確定為：難點：在動手操作等學習活動中，體會“面在體上”。

　　四、教法

　　《新課程標準》指出，教師是學習的組織者，引導者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循，激——導——探——放的原則，教學中我精心設計游戲，誘導學生思考，鼓勵學生交流，讓學生應用所學知識去大膽創(chuàng)新！

　　學生作為主體，在體驗“從立體到平面”的學習探究過程中，我強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，使學生不僅學會，還要會學，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，讓學生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展。

　　五、教具：

　　教學中為了突出重點、突破難點，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂！長方體、正方體、圓柱、和球的立體模型，長方形、正方形、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學具！

　　六、教學流程

　　根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學，設計為四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　情境的創(chuàng)設要有利于激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)低年級小學生喜歡聽童話故事的年齡特點，我創(chuàng)設了“圖形王國”這一情境：

　　師：在“圖形王國”里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的'家族。我們要認識的新朋友都在小牧童的身上，請大家找一找，然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題。

　　這一環(huán)節(jié)通過引領學生參觀“圖形王國”，巧妙地引導學生回顧上節(jié)課的知識，自然地過渡到平面圖形的認識。

　�。ǘ�）操作交流，探究新知

　　下面這個環(huán)節(jié)，是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設計了摸、看、畫、折這4個環(huán)節(jié)活動。讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。

　　活動一（摸一摸）：我們要認識的平面圖形都藏在桌面上的物體中，請你找一找、摸一摸并說說你在什么物體上找到了什么圖形，它是什么形狀，使學生初步體會面在體上；

　　活動二（看一看）：通過多媒體動畫演示面在體上的分離過程，進一步體會面在體上。幫助學生建立平面圖形的空間觀念。

　　活動三（畫一畫）：請小朋友們想辦法把自己喜歡的新朋友從立體圖形上請出來，看看誰的辦法最多。經(jīng)過交流，學生可能會使用畫的方法，印的方法，折的方法等等。無論學生用的什么方法，都是一種體驗，這種在體驗中學習，在體驗中感悟，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。這樣，對 “面”在“體”上的理解也就水到渠成了；

　　活動四（折一折）你能把長方形折成今天認識的圖形朋友嗎？通過折一折，剪一剪今天學過的圖形，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并在班級里交流，讓學生從動中感悟這些圖形的特點。

　　通過一系列“做中學”讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課的難點。實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。

　�。ㄈ�）綜合實踐 學以致用

　　1、連一連：

　�。▓D形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

　　2、找一找：

　　在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學知識與生活進行有機地融合，加深對這些圖形的認識。借助生活情境，引導學生體會生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

　　3、數(shù)一數(shù)：

　　這一設計是在學生掌握知識的基礎上，提供具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，學生不僅要快速地辨認出圖形，也要數(shù)出來，培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間觀念。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，總結(jié)評價

　　1、圖片欣賞

　　首先通過欣賞，讓學生體會到圖形美，提高學習數(shù)學的樂趣。

　　2、拼組圖形

　　用學具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后，全班交流展示。 在這里我讓學生自己來設計活動，在相互參觀的活動中拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？請小朋友們回家后，在自己的房子里找一找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。

　　用簡單的語言說說本節(jié)課的收獲，并回家后再找找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。再次將數(shù)學學習與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

　�。�六）板書設計

　　結(jié)合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。

　　結(jié)束語：以上是我對這節(jié)課的認識，謝謝大家！

一年級數(shù)學評課稿7

　　《認識圖形》是一年級下冊中的一塊內(nèi)容。它是在學生學習了長方體、立方體、圓柱體和球的基礎上安排的一節(jié)課。它的編排意圖是讓學生通過學習感知到“面在體上，面由體生”的思想。本堂課的重點是讓學生通過觀察、交流、比較等初步認識到長方形、正方形、三角形、圓這幾個平面圖形的最表面的特征，使學生能準確分辨并說出每個平面圖形的名稱，它的難點是認識長方形和正方形的異同點。崔老師在設計上以“感知——操作——鞏固——應用”為主線，突出數(shù)學思想的滲透，注重數(shù)學方法的指導，關(guān)注學生的認知需求，營造了“互動 、主動、靈動”的數(shù)學課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：

　　一、 關(guān)注認知基礎、輕松駕馭課堂

　　新課標指出：數(shù)學教學要充分關(guān)注學生的認知基礎和認知需求。要以形象、直觀、具體、生動的材料為載體，幫助學生學習。本堂課老師在課的一開始就讓學生說一說“帶了什么形狀的玩具？”“這些玩具的形狀有什么不同？”，這是復習，同時又是了解學生的認知，更是為后續(xù)教學服務的。

　　二、 突出數(shù)學思考，提升數(shù)學素養(yǎng)。

　　數(shù)學課的教學歸根結(jié)底是數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友，但老師在課中卻十分重視數(shù)學思想的滲透和培養(yǎng)，表現(xiàn)在（1）如何將面描到紙上？學生的思維被激活，出現(xiàn)了“印”、“描線”、“描點”、“折”、“量”等多種方法；（2）在認識了平面圖形的.名稱與基本特征后，提問：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同？”此處引導學生進行了“比較”、“歸納”。從而讓學生主動地講出了“平面圖形”和“立體圖形”，使學生的認識由“口頭”上升為“思想”上的認識。

　　三、有效設計問題，感受數(shù)學魅力

　　本堂課無論是課中的習題還是鞏固練習，都能緊扣教學內(nèi)容、符合低段學生心理需求，同時又將觸角伸向周邊的學科，實現(xiàn)數(shù)學學科和科學學科的有機整合。如在學生認識了基本的平面圖形以后。崔老師出示的各類安全標志，讓學生說說它們的含義再講：圖形的名稱等。這是學科整合的良好體現(xiàn)。又如課尾的小環(huán)節(jié)，符合學生心理的需求，又緊扣教學內(nèi)容，能使學生在認識、掌握基礎知識的基礎上，獲得一種成功的快樂和體驗，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的提升。

　　本堂課值得探討的方面有：（1）在學生畫出了各類不同的圖形后，教師對作品作了展示，此時可否讓學生將作品分分類，這樣一方面可以發(fā)展學生的觀察、分析、思考的能力，同時又能滲透分類的思想，進一步突破“長方形、正方體（形）”異同點比較的這一難點。（2）教師的語言技巧。如評價的有效性、提問指向的明確性等。在課中老師曾提問：“什么是長方形？什么是正方形？”等，學生的回答各異：如正的、方的、方方正正的……此時，教師的評價如果能夠有所側(cè)重，有意識地將比較本質(zhì)的詞句再說一說，可能會更助于學生認識圖形，以及學習用科學的數(shù)學術(shù)語描述的意識。又如課的結(jié)尾處，要求學生涂一涂時，教師的要求是“選一個涂一涂”而學生的操作中是“選一類涂一涂”，這需要更準確的語言引導。

一年級數(shù)學評課稿8

　　上周聽了一（2）班覃老師的《找規(guī)律》這一課。這是一年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習的，教學重點是使學生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過認、涂、擺、畫教學活動，培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。整堂課覃老師對教學目標的落實非常到位，有好多地方值得我好好學習。

　　一﹒首先，創(chuàng)設情境。我們都知道興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探索數(shù)學知識。在教學中覃老師巧妙利用低段學生的特點，在課的一開始就設計了觀察主題圖，讓學生說說你看到了什么、想到了什么，再讓學生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的，生動有趣的課堂引入，使學生對新課產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。

　　二﹒本節(jié)課遵循了循序漸進的教學規(guī)律。知識的學習過程是循序漸進的，覃老師這節(jié)課很好的體現(xiàn)了這一規(guī)律。教師先是讓學生觀察主題圖，說說你看到了什么、想到了什么，再讓學生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學生圍成一圈的情景時，許多學生說出的是（男生到女生）的站立規(guī)律，覃老師引導學生按順序觀察，但由于是圍成一圈，不便觀察。課件及時呈現(xiàn)學生站成一排的畫面，將復雜的圖形簡單化，許多學生紛紛說出了（女生到男生）的規(guī)律。

　　三﹒練習達標。此外，規(guī)律內(nèi)容的教學也由簡單到復雜，鞏固練習環(huán)節(jié)中的練一練，設計了5組圖形的排列，讓學生從簡入繁地找出它們的規(guī)律，及時將所學知識得到鞏固；讓學生在說一說、擺一擺、涂一涂中實現(xiàn)對學習內(nèi)容的深化理解，“有規(guī)律的排列”在學生的頭腦中越來越清晰�？梢婑�老師十分了解學生的認知結(jié)構(gòu)、已有的知識和具備的'能力。所以在施教的過程中，覃老師能夠根據(jù)學生的學情比較靈活的駕馭課堂教學的流程，既讓教學活動的開展處在自己的掌控之中，又能不失時機的處理好課堂教學中隨機生成的情況，教學的有效性得以較好的實現(xiàn)。

　　四﹒轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)合作與交流。有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于本節(jié)教學內(nèi)容的活動性和探究性比較強，所以在教學設計上，覃老師多采用學生獨立思考和小組合作交流的方式，通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進進行教學。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點，借助課件創(chuàng)設學生喜愛的情境吸引學生的學習興趣，引導學生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。這樣，既培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，同時也是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　這一節(jié)課當中，學生始終處在一種積極的學習狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細、想得認真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學生成為學習的真正主體。一節(jié)課下來，學生都沉浸在數(shù)學的美當中，感悟著各種有規(guī)律的排列。

一年級數(shù)學評課稿9

　　施老師在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序教學過程中，主要采用了獨立思考、合作交流的學習方式進行教學，為學生的發(fā)展提供了時間和空間。下面談談自己的看法：

　　一、充分利用知識學習方法的遷移

　　課始施老師讓學生在復習舊知的基礎上，感知新知，建立新舊知識之間的聯(lián)系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學生大膽的猜測，估計。怎樣才能知道正確答案呢？學生都會說去數(shù)。1—20你喜歡用什么方法數(shù)數(shù)？肯定每個學生說到的方法。緊接著，讓學生獨立思考，嘗試數(shù)數(shù)，集體看圖訂正。為了進一步深化學生數(shù)數(shù)的熟練程度，我讓10個學生上臺演示。一個一個的往下數(shù)，學生很容易發(fā)現(xiàn)，滿十個，十位就發(fā)生變化。利用小棒，讓同桌互相監(jiān)督數(shù)數(shù)，從具體到數(shù)字抽象，體會到數(shù)字和小棒的一一對應性。學生都能比較熟練的進行一個一個的數(shù)，放手讓學生同桌進行比賽挑戰(zhàn)，兩個兩個，五個五個，十個十個的數(shù)數(shù)。

　　二、學生自主、合作、探究

　　課堂上，要求學生為農(nóng)民伯伯數(shù)花生種子，和同桌相互數(shù)數(shù)比賽，看誰數(shù)的又對又快。讓學生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感，讓成功的歡樂激發(fā)學生對知識的`興趣。 數(shù)數(shù)過程中，要注重學生數(shù)學有序思維的培養(yǎng)。在學生已有的經(jīng)驗中，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的探究意識。在小棒的扎捆、學生手指的掰動，學生觀察思考交流，有什么規(guī)律？在29、39、49……后面的數(shù)到底是多少，怎么才能做出準確判斷？在學生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數(shù)是多少的規(guī)律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里，從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事，體驗到研究規(guī)律的方法，提升了學生的數(shù)學情感。

　　建議：通過讓學生擺20以內(nèi)的數(shù)，溝通數(shù)和數(shù)的組成之間的聯(lián)系。

一年級數(shù)學評課稿10

　　今天聽了周xx老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課。她分別從猜謎導入，引出規(guī)律、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律、動手操作，感受規(guī)律、聯(lián)系實際，尋找規(guī)律、運用規(guī)律，解決問題、總結(jié)評價，延伸規(guī)律這十二個層次展開教學。

　　一、猜謎導入，引出規(guī)律

　　讓學生從簡單的猜謎游戲中，初步感受生活中規(guī)律的存在，通過先出示熊貓、小狗，讓學生猜后面的動物，從而激發(fā)學生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎。

　　二、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律

　　這一環(huán)節(jié)，教師利用主題圖，為學生創(chuàng)設了紅花和藍花的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生隨意觀察初步感知信息的基礎上，引導學生有序地進行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學生都經(jīng)歷了不同的`探索過程，有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。

　　三、動手操作，感受規(guī)律

　　讓學生通過操作、觀察、比較、分析，使學生把獲得的具體的、感性的認識逐步上升為數(shù)學思考，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學模型。并通過讓學生從前往后看和從后往前看，感知不同的規(guī)律。

　　四、聯(lián)系實際，尋找規(guī)律

　　通過欣賞與廣泛尋找生活中具有相同規(guī)律的現(xiàn)象，拓寬學生的思路，引導學生體會生活中規(guī)律的普遍性。溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學生用數(shù)學思想審視生活，使學到的知識更加牢固有用，生活更加豐富多彩。

　　五、運用規(guī)律，解決問題

　　布置開放性作業(yè)，通過讓學生自己動手設計晚會時用的禮帽，進一步把所學的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使學生體驗用數(shù)學知識裝扮生活，美化生活的愉悅。

一年級數(shù)學評課稿11

　　《認識鐘表》這節(jié)課是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時，讓學生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。陳老師的這節(jié)課教學目標明確，思路清晰。教學過程，主要讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，課堂中通過形象、生動的積極主動的調(diào)動學生的多種感官參與來學習知識。在這節(jié)課中，以下這幾個方面做得很好，值得我們學習。

　　一、利用多媒體激發(fā)學習興趣。

　　陳老師在這節(jié)課上，能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，老師結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，老師用準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學生的興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面后，在他們的匯報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針后，又通過把時針、分針分別進行閃爍，使學生的印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了處理，使學生看了一目了然。

　　二、創(chuàng)設教學情境吸引學生

　　陳老師在這節(jié)課上，注意創(chuàng)設了很多輕松愉悅的情節(jié)。如：老師創(chuàng)設了“老師是早上7時起床，你是什么時候起床的？”這個情景，展開教學，學生興趣很濃。在認識了鐘面以后，讓學生動手撥一撥，因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學效果很好。

　　三、讓學生通過觀察、操作來獲取知識

　　陳老師在這節(jié)課上，主要讓學生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導入新課后讓學生自己觀察上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時老師借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的'練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。

　　一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿6

　　“認識鐘表”是人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是此單元的第一課時，主要是認識鐘面上的時針和分針，再認識鐘表表面上的整時數(shù)。我聽了徐老師執(zhí)教的《認識鐘表》一課，我覺得徐老師以學生的生活經(jīng)驗為基礎展開教學，整節(jié)課的設計與課堂教學實施主要體現(xiàn)以下幾點：

　　1．能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。課一開始老師說這節(jié)課我們要認識一位新朋友，通過一個小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認識，并圍繞“鐘面上有什么？”引導學生仔細觀察鐘面，學生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認識。

　　2．以活動為主線，關(guān)注經(jīng)驗，注重提升。認識鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學生有認表的經(jīng)驗，已成為普通的常識。這節(jié)課教師充分利用這些經(jīng)驗，引導學生通過認一認、撥一撥、比一比、說一說等活動，將普通的常識總結(jié)為數(shù)學化的規(guī)律，在這一過程中學生的操作能力、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。例如：在教學中，老師充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生認識鐘表、撥整時，由感性到理性。但是學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，老師出示四個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這四個表示不同時刻的鐘面的分針都指著12，引導總結(jié)出當分針指向12時，時針指幾就是幾時的認讀方法。

　　3．注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。徐老師在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。如利用真實、具體的生活場景，鞏固認整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連。再如：徐老師創(chuàng)設了一路跟動車撥時間情境，使學生入情入景，激發(fā)學生撥鐘熱情，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。再比如出示小明上午8時做功課，晚上8時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個8時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　4．在教學過程中，適時滲透數(shù)學文化及品德教育。

　　在最后一個環(huán)節(jié)，教師用課件演示介紹古人是用日晷、沙漏等來記時，現(xiàn)在人們發(fā)明了各種各樣的鐘表來記時，課堂教學中滲透數(shù)學文化,使學生在學習數(shù)學過程中受到文化熏陶。最后還對學生進行惜時的思想教育。

　　值得探討的是：眾所周知，要讀出一個時刻，得根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。我覺得學生對時針、分針能否清晰區(qū)分，將直接影響鐘面時刻的認識，徐老師在教學認識鐘面這一環(huán)節(jié)，學生說出鐘面上有時針、分針，師問：你知道怎樣的是時針，怎樣的是分針？根據(jù)學生回答得出：長的針是時針，短的是分針，這樣對已經(jīng)會認鐘面時刻的小朋友來說是不成問題的，但對于部分沒有接觸過鐘面或接受能力慢的小朋友來說可能還不能清晰地區(qū)分時、分針，這里是否可以借助學具鐘，讓同桌小朋友互相指指時針與分針，同桌互當小老師檢查，以鞏固時、分針的認識。

一年級數(shù)學評課稿12

　　李老師這節(jié)《認識物體和圖形》的數(shù)學課，其教學目標是使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，在認識物體的活動中，體會比較、分類等到認識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學實踐看，本課的總體教學效果很好，達到了教學目標。

　　李老師充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的'學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，王老師的整堂課基本上都在一個個活動中進行，學生的學習積極性非常高，課堂氣氛很活躍。

　　1、學生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達到對概念意義的理解的，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等），還應該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等），這樣，可以幫助學生更加有效地進行知覺辨別，更明確地認識物體和圖形的本質(zhì)特征，以達到對概念意義的把握。

　　2、這節(jié)課因為強調(diào)讓學生在動中學，比如讓學生分一分，摸一摸、抓一抓等， 充分調(diào)動學生學習積極性。

一年級數(shù)學評課稿13

　　“左右”這節(jié)課的教學內(nèi)容具有很強的實踐性和生活性，可以很好地體現(xiàn)《標準》的理念，讓學生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，學習身邊的數(shù)學，讓數(shù)學更好地服務于生活。因此，王老師緊緊圍繞《標準》的理念， “注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗�！�

　　整節(jié)課的教學設計注意在“趣”字上下功夫。如：王老師組織學生利用自己身體上的`左右開展有趣的游戲活動，通過游戲激發(fā)學生學習的興趣，使他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。還通過運用身邊的學習用品進行操作活動，讓學生自己動手擺一擺自己的鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、數(shù)學書，并讓學生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，讓學生自己提問題，這樣學生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來看，學生對游戲活動比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對教學目標的完成起到很好的促進作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。

　　整節(jié)課王老師都緊緊圍繞學生的生活實際展開教學，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

　　但美中不足之處是，學生整節(jié)課在活動中認識左右，在生活中區(qū)分左右，如果再從課本上上進行一些左右的練習就更完美了，這樣就會讓生活中的數(shù)學回到課本中的數(shù)學。也就是數(shù)學即生活，生活即數(shù)學。

一年級數(shù)學評課稿14

　　我參加了進修學校的課堂觀摩活動，本次活動我聽課的內(nèi)容是《讀數(shù)、寫數(shù)》。《讀數(shù)、寫數(shù)》是小學數(shù)學一年的教學內(nèi)容，是認識數(shù)字的基本步驟。

　　本次講授的是長江東路小學的骨干教師孫楠老師，初次見孫楠老師便覺得她就是孩子心中的“好老師”，只見她溫柔可親，笑容可掬，聲音清脆。聽她講完課后看到孩子們滿足的眼神就覺得這節(jié)課達到效果啦！

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是讀數(shù)和寫數(shù)，課堂結(jié)構(gòu)清晰合理，內(nèi)容豐富，練習多樣。孫楠老師以復習鞏固開始讓學生練習讀數(shù)、寫數(shù)，讓學生區(qū)分讀數(shù)和寫數(shù)的不同之處，在課程的中間串聯(lián)數(shù)的組成這一知識點，讓內(nèi)容更加的飽滿，并且讓學生認識到知識構(gòu)建的重要性。本節(jié)課出現(xiàn)“計數(shù)器”數(shù)學使用工具，計數(shù)器的使用讓孩子明白個位、十位、百位、千位等數(shù)位的表示，形象直觀地展示給同學們！

　　課堂上學生們很活躍，都踴躍的展示自己，并且課堂的最后有學習總結(jié)：“我學會了什么？”讓孩子們反思這一節(jié)課我究竟有沒有把握好，學到了什么？

　　聽完本節(jié)課我更深的感受是因為智力的不同孩子們學習的內(nèi)容有很大的不一樣。我所在的學校是輔讀學校，孩子們的智商都低于常人，我們教學的內(nèi)容也是有限的.。比如：培智學校的數(shù)學講授的內(nèi)容大多是百以內(nèi)的加減、九九乘法表和錢幣的使用。在這九年的教學中錢幣的使用是最難的，可能有些老師不理解，認為錢幣的使用是最簡單的，在普通學校是不用教的�？墒俏覀冚o讀學校的學生通常是不會用的，他們不理解錢幣的概念，更不會使用錢幣。

　　我們面對這些孩子雖然說他們學習知識的能力有限但是我們所做的是讓他們擁有愛人愛己之心，讓他們更好地生活在這個美麗的世界中。

一年級數(shù)學評課稿15

　　統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，這節(jié)的《統(tǒng)計》課，主要是在于通過對問題情境的探索，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。聽了彭海軍老師的課，我有以下幾個體會。

　　首先，整個教學過程中，彭老師采用教科書所給的材料，創(chuàng)設了一個小象過生日的情境，并讓整個情境貫穿于課的始終，“生日”與學生生活緊密相關(guān)，又是利用動物動畫的'形式，一年級的孩子就容易被吸引，孩子們的學習興趣被激發(fā)了，他們帶著強烈的好奇心，很快地進入新知的探求過程。由此可見，興趣還真是學生樂學的法寶！

　　其次，新課改以來，合作學習成為小學課堂上的一大“亮點”，但很多小組合作學習流于形式的較多，為了避免此類情況發(fā)生，在進行“喜歡吃什么水果”的統(tǒng)計時，教師提出問題后，先讓學生獨立地想一想，自己找到解決問題的辦法：調(diào)查同學們最喜歡吃什么水果后，再組織學生小組合作進行調(diào)查與統(tǒng)計，然后讓學生匯報調(diào)查與統(tǒng)計結(jié)果。

　　第三，整堂課，彭老師都以低年級孩子能接受并喜歡的面貌出現(xiàn)在他們面前：親切，平易近人；并時常以微笑鼓勵孩子，同時時刻關(guān)注學生的一言一行，讓活動富有童真童趣，讓學生是在快樂的學習，在學生的全體參與中學到了所要掌握的知識。

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