班主任育人故事常用15篇

班主任育人故事1

　　以愛為橋，傾心育人

　　班主任是對學生進行管理教育的組織者和領(lǐng)導者，是學生健康成長過程中的引路人。所以作為班主任——我時刻不忘自己的表率作用，時刻嚴格要求自己。我一直相信只有我對學生的無私奉獻、對工作的兢兢業(yè)業(yè)才會有學生對學習的堅持不懈與不斷進取，才可能成就學生美好的明天，所以每帶一個班級我都踏踏實實、認真對待，使每一個孩子健康成長。

　　班里有一個叫xx的學生，她是住校生。從上初一的那天起，父母就常年在外地打工，只有過年才會回家?guī)滋臁：⒆有睦锉容^內(nèi)向，不喜歡說話，不和同學交流，成績不上不下不見起色。那年冬天，天氣突然變冷，其他孩子都穿上了厚厚的衣服，而雨晴卻穿的很薄，這使得她內(nèi)心有些自卑，坐在班里一聲不吭，看到這情況我立即回家拿了一件羽絨服遞給她說：“孩子穿上吧，你的父母比較忙，不是不關(guān)心你，只不過一時沒辦法給你送衣服，你有什么困難盡管給我說，把老師當成父母就行，來穿上吧”。瞬間她眼里充盈了淚水說：“謝謝老師……”。從那以后以每一天我盡我一切所能幫助她，溫暖她，更是經(jīng)常從心理上給她關(guān)心和安撫，多次用自己的錢給她買文具當獎品鼓勵她，經(jīng)常會帶些水果和牛奶給她補充營養(yǎng)，她也把我當成了在這里可以依賴的親人，她學習很刻苦，初二以來成績一直穩(wěn)居年級前十。有一次她爸爸打電話來說：“俺晴晴說反正你和我媽成年不管我，我班主任對我很好，有什么話我也都會告訴我班主任……”。畢業(yè)后這個孩子以優(yōu)異的成績考入了市一高，每年的教師節(jié)都會來看我，每次考試后及過雙休時就會打電話或者短信問候我，她說的最多的一句話就是“老師，如果沒有您的關(guān)愛，我就考不上市一高，我很幸運在初中遇見了您，真的，我很感激您�！�

　　此時此刻，我深深地體會到：愛是教育的出發(fā)點，是力量的'源泉；愛是教育的潤滑劑，讓學生感受到老師發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產(chǎn)生濃厚的興趣，學的效果當然好，學生也信服你這個班主任，班級就好管理了。

　　人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無怨無悔。管好這個班級，帶好這些學生，才能快意于心，班級工作中，只有釋放自己的價值，才能收獲喜悅，平凡的工作不會使我厭倦，因為我會默默的告訴自己：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。

班主任育人故事2

　　最近，我通過觀察以及側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)我們班一男生和一女生有早戀傾向。開始兩人經(jīng)常在一起討論問題，但在上次考試中兩人成績都有所下降。這個女生曾經(jīng)是班級前十名，這次考試成績很不理想，而且據(jù)任課老師反映上課狀態(tài)不是很好。我決定先找女生談一次話。在談話時，我耐心傾聽，哪怕是非常細小的一件事，同時引導她說出想說的話。發(fā)現(xiàn)她早戀有一部分原因是高三生活太枯燥，自己對學習失去興趣，也沒有目標。首先對她表示理解，使她不感到老師可以任意評價她，對她是一種威脅。例如：“在你們這個年齡段，喜歡、傾慕一個男生很正常。這種朦朧的情感的確是很美好很有詩意的，老師也曾經(jīng)有過，至今都難以忘懷，可是我一直都沒有點破它，一經(jīng)點破就不美了�！弊屗�明白人生美好的事物還有很多，人生還有更多更美好的事物等待著我們?nèi)プ非�，等待著我們�(nèi)ナ斋@，我們不能因為眼前這點美好而停下腳步，做一個鼠目寸光的人。對待這件事情，最有詩意、最聰明的做法是把這種情感冰凍起來，讓它經(jīng)過歲月的醞釀，變成人間最美的瓊漿。要把眼光放的遠一點，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。把時間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動，多看一些文學名著、哲理性文章，多想想自己的進步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取。最后告訴她：“你是那樣的冰雪聰明，你會用你聰明的選擇告訴我你真的明白了，真的長大了，老師會一直關(guān)注你�！�

　　果然，從那以后，上課聽講非常認真，與各科老師交流也都反映。

　　她該筆那很明顯，進步非常大，在月考中又重新回到前十名的'行列中。反思：早戀是高中生的一個較普遍的現(xiàn)象。有位作家曾說過，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引。然而，一旦情不自禁的觸摸，又常常被無情的刺傷。那些在高中時就戀愛的，大都是學業(yè)荒廢，愛情失敗。相反，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此教師應(yīng)引導學生把眼光放得長遠一點，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。并強調(diào)自己是過來人，是這方面的專家，我會教你正確的處理方法，更重要的是將繼續(xù)關(guān)注他的成長，指點迷津，啟迪心智。

班主任育人故事3

　　班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細心，也需要創(chuàng)造。因為你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題也越來越多，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的孩子。因此我們班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級管理上的一些自認為有創(chuàng)造性的管理方法。

　　班上有個學生叫魏甲栩，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的'思想。

　　為了轉(zhuǎn)化魏甲栩同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢�說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

　　為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學（朱倩）進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心，慢慢來。后來，魏甲栩同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

班主任育人故事4

　　二十幾年前的我?guī)煼懂厴I(yè)，帶著對教育夢想的憧憬踏入了學校，成了一名令人尊敬的小學老師。在這二十幾年里，我始終保持著這一份工作的熱情，始終永葆著對孩子們的愛，潤物細無聲地把愛撒入到這片肥沃的土地上。因為我相信，只要用心守護，就能開出燦爛的花兒。這也讓我更加明白教師身上所肩負責任的重大，這份責任需要我們付之于愛，愛工作，愛孩子。

　　魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開走入學生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案�！苯虝�育人不僅僅是一種責任和義務(wù)，更是一種使命和擔當。作為一名教師，只要給學生發(fā)自內(nèi)心的愛，就能讓學生感受到愛，就能收獲“山花爛漫時，她在叢中笑”的盛景。

　　在繁忙的工作中，我努力地詮釋著這份責任，這份愛�；叵肫饎偨有掳鄷r，班級里的一個孩子引起了我的注意。“老師，你能幫我檢查一下這些生字詞的作業(yè)對不對嗎？”剛一下課，小煌便迫不及待地走到講臺前來找我。看著這個大男孩蹦蹦跳跳的身影，讓我想起剛認識他的情景，不禁感慨萬千。

　　“老師，出事啦！小黃又打人了，他用椅子砸了同桌了！”班長火急火燎地跑到我的辦公室大聲喊道，這才剛下課，這個高個子小黃就給我惹出麻煩了。我趕緊飛奔回教室，只見教室里也變得熱鬧了，大家都涌向他們倆這里在圍觀。只見他的同學小宇靜靜地坐在位置上，眼神變得有點不知所措�？次襾淼桨嗉墸�小黃還站在一旁咬牙切齒，舉著拳頭不肯放下。在我的一番耐心溝通下，才終于有了認錯的態(tài)度。

　　對于小黃這個孩子，剛接手這個新班級時我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，他有時會控制不住自己的情緒，跟同學之間的談話不能如他所愿時，他便會掄起拳頭去砸墻壁，甚至是會向身邊的同學暴力發(fā)泄。記得魏書生老師曾說：“有的錯誤，有較深的思想根源，病情較重，反復較多，這樣就需要采取多種治療方法相互配合�！庇谑�，我決定走進家庭去了解這個孩子，從家庭找出問題的根源，然后對他進行耐心溝通教育。經(jīng)過一個階段的了解，以及到他家里家訪，跟家長了解了孩子在家的表現(xiàn)情況。通過溝通，知道了孩子在家里一個人獨處的時候，情緒是比較穩(wěn)定的。于是我及時關(guān)注他在班級時，耐心地跟他講述如何與同學交流，鼓勵他多跟同學一起學習、勞動。

　　陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育�！敝挥斜粣蹨嘏�過的孩子才能去溫暖別人，作為班主任的我更應(yīng)該用愛來感化他，用心來轉(zhuǎn)化他。為了使小黃放松下來，我在學習和生活上不斷地關(guān)心他，利用課余時間跟他多聊天，看看他的飯菜夠吃了嗎，提醒他不夠可以去補餐區(qū)加菜。讓他給同學們講講書中的小知識，并給他頒發(fā)了“閱讀之星”的稱號。我從小黃的身上看到了“陽光開朗大男孩”的可愛笑臉�，F(xiàn)在的'他不負眾望，一改往日的“我行我素”，積極參與各項活動，“撥云見日終有時，守得云開見月明�！彼麧u漸地懂得跟同學之間的相處之道，還會利用下課時追著老師問這道題做對了沒有，應(yīng)該怎么做呢。慢慢地，他在班級中找到了歸屬感，臉上也有了跟同齡人一樣可愛的笑容，也收獲了班上同學以及老師對他的肯定和贊揚。

　　沒有一朵花，從一開始就是一朵花。孩子們的成長亦如此，每個孩子都是一朵會開的花，或遲或早。面對特殊的花兒我們需要更多的時間和耐心去靜待花開，亦如每個孩子都需要我們用愛去澆灌。冰心曾說：“世界上沒有一朵花不美麗，沒有一個孩子不可愛�！痹诮逃�這片沃土上，我堅信總有人守著他們開花，總有愛隨風而來，每粒種子都能化成一個美好的春天。

　　教育之旅，征途漫漫，讓每一朵花都盛開在絢爛的春天是我始終努力的方向。我將始終不忘初心、牢記使命，用心守護，讓祖國的花朵向陽而生、如期快樂綻放。

班主任育人故事5

在班主任工作情感誘導中，修辭的方式是極為重要辨析的。這就要講究巧說，對學生采取正確誘導。同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。巧說與直說相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此在其他工作說服實踐中常常運用巧妙說服。

　　一、沉默是金

　　我班有兩位學生總是愛違反紀律，每次老師不在的時候，班長總是向我這兒報告強調(diào)指出：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù)，他們幾個老說話，而且我記他們名字，扣他們分數(shù)，他們還不服�！遍_始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫到認識，但收效甚微。有一天，他們中的的一個又犯錯了，我將他叫進辦公處，但他就是那樣不在乎地耐心等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣安穩(wěn)看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我點兒不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的直截了當?shù)接悬c局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是非常平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅所畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了�！彼�抬起頭驚訝地望著我�！澳憧梢宰吡��！蔽抑貜土艘槐椤Ｋ�默默地走了。但這次他表現(xiàn)竟連著兩天表現(xiàn)很好，我破天荒地表揚了他。后來盡管他有若干次，但經(jīng)過我又幾次的沉默基因治療，他變了�，F(xiàn)在，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣。

　　沉默有時也是一種信念;沉默有時誠心更能使學生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批判，孩子也會覺得厭倦，相反，我什么都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。

　　二、用表揚激勵代替批評

　　班級底下有好幾個同學，平時表現(xiàn)比較差，為此他們沒少挨批評。肖光軍就是這樣的一個同學。我抓住肖光軍作為低年級抓住的衛(wèi)生委員，晨會課時都要去檢查班級衛(wèi)生區(qū)，有一次上晨會課時，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表揚了他:”肖光軍同學,工作積極負責,昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生，忘了吃早飯，到了晨會課才去吃，這種工作態(tài)度值得表揚，我們?nèi)�班同學應(yīng)該向他學習”，這時候，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開心痛快的笑容，還有一份自豪感，但我接著說“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時也違反了學校相應(yīng)的規(guī)章制度，希望以后能做改進。”從此以后，肖光軍同學再也沒過這樣的違紀行為。

　　三、平等民主地對待學生

　　新課程的實施，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學生學習和發(fā)展的促進者，是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生潛能的伯樂，是與學生家長積極互動、共同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)作者，是組織學生合作學習的引導者，是與學生平等相處的知已。教師要將學生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關(guān)系。熱愛學生，但要面向全體學生，平等民主地對待教師，不可歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有致殘生理或心理的殘疾。做老師的就公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權(quán)利。我們班有個同學叫王杰，這個同學在之前不關(guān)心集體，學習也并不好，但不能并沒有因為了她這樣就說明他一無是處了，我根據(jù)他特點，安排負責監(jiān)督班級的兩操監(jiān)督管理檢查。我勤勉發(fā)現(xiàn)他對工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學要排好隊。我在一個晨會課時表揚了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加臨熱愛好我們這個班集體了。在我心中，每個同學都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚。

　　四、換位思考，幫學生解決問題

　　班主任要想真正地幫助學生健全自己的人格，必須預(yù)先觸摸到學生的心靈。已然象蘇霍姆林斯基說的`，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們驚慌失措的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。”只有深入學生的心里，班主任的工作訓導主任才能落到實處;只有觸及到大學生的痛楚，才能對他們產(chǎn)生實實在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會招致學生反感的反感。有幾天時間張景芳同學不主動完成圓滿完成工作了，在課堂上也是心不在焉又家伙無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來經(jīng)過旁敲側(cè)擊，終于了解到，他在初中時參與賭錢，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他訴苦，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎么辦才好，給他錢，自己又沒有錢，不給人家又天天來要。我了解情況后，與他談心，使他充分認識到賭博充份的危害，讓他鮮少保證以后不再接觸賭博。然后與他家長溝通，向家長說明利害關(guān)系，促使家長幫他解決了這個問題。問題解決后，張景芳同學的各各方面表現(xiàn)都班主任有所進步。我還趁此機會在班會課上說明賭博的危害，要求同學遠離賭徒，取得了良好的實際效果。

　　學長的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻來維護。只有這樣，才能成為轉(zhuǎn)變成一個幸福的輔導員。

班主任育人故事6

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天能有機會和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》。

　　歲月如歌這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我在鎮(zhèn)小工作9個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。

　　在這些孩子當中，我印象最深的是六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。

　　記不清是什么日子了，大概是上個學期吧，我們班的xx同學帶來了一個電子詞典。有時課上需要查字典時，他能很快地查出來，為他解決了很大問題。那個電子詞典價格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個人有，當然引來同學們羨慕的目光。為此xx同學就在同學們中間炫耀起來，同學們都爭先恐后地來過把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發(fā)生了，大課間一個女同學告訴我：趙老師，xx說他的電子詞典不見了。聽到這話，我二話沒說快步朝教室走去，找到xx，詢問情況，xx對我說：老師，我的電子詞典不見了。聽了xx的訴說，我的心真是百感交集，怎么辦？讓同學們都把書包掏出來，翻看一下？還是……我的思想在進行著激烈的斗爭！

　　這些學生和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時間了，很多時候我看到了他們充滿愛心的舉動，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學有困難，更是噓寒問暖，在班級里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個家而貢獻著自己的一份力量，不容許出現(xiàn)破壞這個家的事。我們這個集體就是用愛造就而成的。我這個班主任對他們的愛也表現(xiàn)于行，體現(xiàn)于心，他們也已經(jīng)充分地感受到了這些。

　　經(jīng)過我們一陣緊張激烈的斗爭后我拿定了主意，我要通過這個案例驗證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個浪子回頭，愛會使我們的心更齊。我要用自己的真情打動拿電子詞典的同學。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最后一節(jié)課是付老師的課，我向付老師說明了情況，給我抽出了10分鐘，來處理這件事。我一改以前上課的輕松愉快，課堂氣氛變得是那樣的沉重，向我的學生講述了事情的經(jīng)過。我講述了兩年多來老師看到同學們的進步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻xx的心情。最后講述了我們現(xiàn)在在最關(guān)鍵的`時刻發(fā)生這件事給全體同學帶來的后果。如果你是一個愛同學、愛老師、愛班級的學生，你一定會把沒有經(jīng)過xx同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定后悔了。最后我說：老師相信你是一個知錯能改的好孩子，如果你覺得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放回xx同學的書桌里。老師保證絕不會追查此事，并說到做到下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，說：趙老師，我書桌里有一個電子詞典，說著把詞典遞給我，我一看，果然是xx丟失的那個。我笑著對王姝雯說：別著急，老師、同學們決不會懷疑是你拿的，那是誰拿的呢？這件事就到此為止吧，誰拿的已經(jīng)不重要了，因為他能主動還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。

　　有的人認為，學生偷東西，老師追究，查出小偷，嚴厲批評，

　　似乎天經(jīng)地義，但有時候是不是應(yīng)該考慮學生的尊嚴，是不是應(yīng)該給他一個改正的機會，是不是應(yīng)該創(chuàng)造合理的機會讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來說可能不算什么，但對于拿電子詞典的學生來說，對他的一生都產(chǎn)生及其惡劣的影響，都背負著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個學生的名字公布于眾，當然，在當天我就發(fā)現(xiàn)了這個拿電子詞典的同學。但我始終把這個秘密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風驟雨式的批評呵斥更有用。因為開花的佛桌給浪子回頭的一個機會。

　　老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就愛可以改變一切的金色長城！因為有愛，所以可以沖破重重艱難險阻。在以后的教育教學中我把更無私的愛傾注與我的學生、我的孩子們，同時我更換來了他們對我們的關(guān)愛與尊重，我的經(jīng)歷真正驗證了一個真理：沒有愛就沒有教育。

班主任育人故事7

尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：

　　您們好！

　　班級是公立學校對學進行教育教學的基本單位。班主任是班級工作的直接活躍分子、領(lǐng)導者和教育者，是學生政治上、學習上、生活上的引路人，是廣大學生的良師益友。

　　當好一名教師不容易，當好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔任的專業(yè)課，而且要在與高中學生朝夕相處的過程中，處處注意觀察、了解，盡心盡責地從思想到生活，從校內(nèi)到校外及時給以具體的指導。班主任的特殊任務(wù)是光榮的，但又是艱巨的、復雜的，在工作中必須講究藝術(shù)性，把握方法與尺度，才能收到差勁的效果。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

　　一、言傳身教，以身作則

　　要做好班主任其他工作，教師首先要嚴于律己，真正做到“為人師表”。所以凡是其要求學生做到的，自己首先要帶頭求得。如，一位衣冠不整，午休經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學生遵守紀律呢？一位滿口粗話的老師，怎能要求看清楚學生做到文明禮貌呢？教師對教育工作只有布置，沒有檢查，有頭無尾，有始無終，其要求學生熱愛勞動，自己卻在旁邊底下指手畫腳等等，這又怎樣在學生中確立一個“言必行”的形象呢？因此，凡是其要求學生做到的，班主任首先假如自己做到。

　　學生的模仿性很強，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當作學習的楷模。老師的思想感情、言語、行動，都對學生起著耳濡目染的作用。作為班主任，如果能把要求小學生做到的，自己首先做到了，將達到春風化雨，潤物無聲的效果。比如，學校安排各班密序，我把任務(wù)分配下去，真正拔草的只有老實的那幾個刻薄人，那些調(diào)皮的學生一個個愁眉苦臉事不關(guān)己，無動于衷。我看到此景，沒有批評他們，而是把他們叫過來，親自典型示范怎樣拔草，并和他們比賽，看誰拔得快，拔得干凈。他們一下子來了勁頭，一條條拔得不亦樂乎，分配的任務(wù)很快就完成了。由此看來，帶領(lǐng)學生勞動時，如果班主任能和學生一起動手，此情此景會讓學生受到感染，自然可產(chǎn)生勞動的熱情，這比分配任務(wù)、命令、指揮好得多。班主任要增強自己的威信，身教重于言教，學生終于會心悅誠服。

　　二、少用處罰，以情感人

　　古人云：“感人心者，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。

　　要想當好班主任，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來對待每一個學生，應(yīng)該像對待親生兒女一樣，給予他們無盡的關(guān)愛，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法。自己的兒女不聽話，作為家長可以隨意打一下，如果是學生，作為教師就沒法這個權(quán)力。教育大學生要以愛為中心去恨教育，去感化他們，而不能空談地處罰甚至體罰，那樣不但沒有效果，有時反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學，開學前段時間一直表現(xiàn)挺好，我也對其委以重任，讓她出任宣傳委員及宣傳語文科代表。剛開始她對工作挺負責，也能處處以身作則�？珊髞砺�慢松懈下來，出現(xiàn)吃零食、戴首飾、遲到等違紀現(xiàn)象，甚至在課堂上在講話中，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺，對她進行嚴厲批評，罰其掃地并扣分。結(jié)果她不但不改，反而破罐子破摔，違紀次數(shù)越來越多。我仔細斟酌了一下，決定換一種教育形式。一有時間就四處尋找她出來談心，以朋友的途徑和她交談，仔細詢問她在學習、生活等各個方面所遇到的.問題。原來，她之所以放松對自己的督促，是因為基礎(chǔ)太差，上課聽不懂，以至越學越差，對自己失去信心，從而破罐子破摔。我耐心地開導她，幫她出謀劃策；并在生活上對她多加關(guān)心，在她生病時受命帶她去看病，喂她吃藥。慢慢地，她被我的真情深深感動了，上課非常認真，其它違紀現(xiàn)象也不再發(fā)生。我感到很欣慰，這是突顯教師的真心發(fā)揮了作用。

　三、嚴格要求，一視同仁

　　班主任管理學生必須嚴格，正所謂“嚴師出高徒”。只愛不嚴，屬于溺愛，為博得學生的好感，放任自流，不抓不管，對不良行為掩飾遷就，對干犯的同學包庇包庇袒護，這便是失職失責誤人子弟。但嚴要嚴得恰如其分，嚴得合情合理，并且要一視同仁。作為教師，心中要有一把稱，做到賞罰分明。不能因抨擊差生犯了錯誤就批評、處罰，而好的學生家長犯了正確錯誤就輕描淡寫，甚至偏心庇護，這樣就會在學生心中出現(xiàn)不滿情緒。所以不僅對待差生要嚴格要求，對待好的學生，也要嚴格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學生個個心服口服，沒有半點怨言。

　　同在一個班集體，不應(yīng)該讓某類或某個學生得不到老師的溫暖�？鬃诱f：“有教無類”。好學生得到教師的關(guān)愛，差學生受到學員教師的釋心教誨，得到更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對象，雖說他們更應(yīng)得到教師無私愛的愛，我們絕不能遺忘切忌了這一層次的學生。比如我班的蕭萬富同學，入學時排在班上的第十五名，處于中等水平，平時也不大講話，沉默寡言，性格很內(nèi)向。我多次找他談話，和他談大學的一些壞事，告訴他交際的獨特性，并表揚他的優(yōu)點，鼓勵他多和同學交談。在課堂上，我經(jīng)常叫他回答關(guān)鍵問題，鼓勵他大膽發(fā)言。慢慢地，他回答問題的聲音越來越大，王老師也能和同學聊聊天，開開玩笑。而且，學習的熱情也上去了，經(jīng)常向老師同學請教問題。他的成績不斷提高，到期末考試時，一躍成為班上的第二名。由此可見，中等生有很大的發(fā)展?jié)摿Γ�他們渴望得到教師更多做出的關(guān)愛。

　　一花獨放不是春，萬紫千紅才是春。作為班主任，我們在控管問題時，要做到人人平等，使各層次的學生在心理上無上以半點委屈。要讓學員充分學生認識到教師是公正無私的，是一視同仁地看待同學們的。使他們無自卑感，讓教師的溫暖像陽光雨露一般滲透到每位同學的心田涼爽中。只有這樣，才能使全班每位同學都能得到平衡發(fā)展，這個班級才是班上一個優(yōu)秀的班級。

　　此外，班主任應(yīng)同學生打成一片，平等相待。這樣學生才會“親其師，信其道”。班主任和學生有矛盾沖突時，班主任必須冷靜，克制忍耐，要創(chuàng)立一種和諧融洽的氣氛，增進了解建立兩國人民。

　　總之，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁；是學生身心健康成長的教育者，在整個教育工作只此一家著舉足輕重舉足輕重的作用。每個班主任在實踐工作中都可以學習和總結(jié)出不少的經(jīng)驗和方法，而我作為新世紀的一位人民教師和班主任，更擔負起義不容辭、刻不容緩的重任，需要在以后自學的教育工作中不斷學習，不斷進步，爭取把班主任工作做力爭得更好。

班主任育人故事8

　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦；也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。在教學中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注學生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學生間的關(guān)系也變得很融洽。

　　。我班的劉德祝同學，入學以來，上課一直要么搞小動作，要么亂說話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常違反學校和班級的規(guī)章制度，為班級抹黑；還常常引發(fā)同學間的矛盾，許多同學都指責他，討厭他，不和他一起玩；各門作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應(yīng)的`很好，可事后仍一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個學困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他有一個雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛他們，就媽媽的話他一句也聽不進去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習慣。

　　“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學習上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。

　　后來，我便加強攻勢，再次找他話：“你的學習成績在班里處于中游水平，這說明你很不笨；你籃球打得好，同學們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個老師喜歡，同學敬重的好學生，我希望你能遵守學校和班級的各項規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對班級的生活、學習中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？”他重重地搖了搖頭�！笆前�，你很聰明，道理一點便通，我們一起努力，好嗎？”他微微一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：“看來這個學生還是有希望的�！弊源�，每當他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。

　　通過一段時間的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，與同學之間的關(guān)系也改變了，比以前進步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。

　　通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉德祝同學我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦�！皠又�于情，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正了錯誤。

　　“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學生對班主任的情感與對班級的熱愛。

班主任育人故事9

敬重的學校領(lǐng)導、敬愛的各位同事：

　　大家下午好！

　　今日被支配在會議上做個班級管理的發(fā)言，我覺得很慚愧！因為面對著我們學校那么多優(yōu)秀的班主任，我所做的事情實在是太平常，太不值一提了！但我也很慶幸自己生活在這么一個優(yōu)秀、團結(jié)的群體中，特殊這幾年，我耳聞目染，收獲許多！在這里，允許我藉此機會，感謝葉校、梁校和其他學校領(lǐng)導對我的精神激勵和工作上的支持，感謝張文華級長、鄭文貴級長、嚴蓮珍級長對我班主任工作的悉心指導；感謝秋美、蓉萍、涼月等多位優(yōu)秀班主任經(jīng)常對我毫不保留地傳授帶班的閱歷&hellip；&hellip；是你們，讓我的工作少走了很多彎路！

　　回顧自己多年來的班主任工作，感覺并沒有拿得出手的閱歷和方法，有的只是勤奮、踏實、盡職盡責的工作看法。以下我只是簡潔地談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯母惺�，不足之處懇請領(lǐng)導和各位老師賜予指正。

　　一、酷愛班主任工作

　　來到長安試驗中學，我已經(jīng)做了七、八年的班主任！雖然有時面對瑣碎繁多的事情，我也會說：下一學年打死我也不當班主任了！可每當新學年起先，校長、級長告知我要接著當班主任的時候，我還是開心地接受了任務(wù)！我想，既然選擇了當老師，那么我就要酷愛這一個崗位，既然學校領(lǐng)導信任你能做好班主任這一角色，那么我就專心去把這一份職責演繹得漂亮所以，因為酷愛，就會意識到肩上的責任，因為酷愛，就不會計較工作中的個人得失，就會專心、踏實地做好班主任工作的每一件事！

　　二、團結(jié)合作，借助科任老師的力氣

　　始終都這么覺得，一個班主任無論他多有能耐，但是沒有科任老師的協(xié)作，他也是英雄無用武之地；相反，一個班主任假如遇到一批負責任的科任老師，那么他管理班級就會如虎添翼，事半功倍！假如說這幾年我所帶的班級還取得不錯成果，的話，那么這一切都歸功于我的全體科任老師！所以我深深感謝曾與我一起并肩作戰(zhàn)的每一位同事！是你們讓我體會到了團結(jié)合作的樂趣！是你們讓我享受到了收獲的歡樂！誠心地感謝你們！

　　三、愛心是教化的前提，信念是勝利的動力

　　愛是相互的，老師對學生的愛無可厚非，但培育學生的愛心是我每年班主任工作中的最重要的話題！學生只有懂得感恩，懂得真正從心里愛著自己的老師，他們才會開心地接受老師的教育！因而每學年開學初，做事低調(diào)的我都會高調(diào)地向?qū)W生贊美教他們的每一位老師！讓學生知道，他們的老師是最厲害的，培育他們愛老師，愛班級！我甚至會毫不慚愧地要學生常常說：我愛吾班，我愛黃小玲，我愛我的老師們！我說的`這個話題好像很滑稽，不靠譜！但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你原來沒有真愛，但愛這詞掛在嘴邊說多了，也就變成了真愛！從心里愛著自己的老師，他們才會開心地接受老師的教育！因而每學年開學初，做事低調(diào)的我都會高調(diào)地向?qū)W生贊美教他們的每一位老師！讓學生知道，他們的老師是最厲害的，培育他們愛老師，愛班級！我甚至會毫不慚愧地要學生常常說：我愛吾班，我愛黃小玲，我愛我的老師們！我說的這個話題好像很滑稽，不靠譜！但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你原來沒有真愛，但愛這詞掛在嘴邊說多了，也就變成了真愛！

　　俗話說的好好孩子是夸出來的！對待學生，我從不吝嗇自己贊美的語言，我也很少向家長告學生的狀！我更多的是對他們說，只要你在某方面突破自己，你就能進到年級前多少名，你就能考上莞中，就能考上七高校！讓學生看到希望，讓學生充溢信念，他們就會全力以赴地沖刺中考了！歸納起來，我只是在平凡的工作中做到了絕大多數(shù)老師都能做到的責任、愛心和合作！假如真的要夸夸自己，那就是我這個人有一份特殊的韌勁和堅持！不管有什么困難，我都能多年如一日地堅守自己的崗位，學生在，我就在！

班主任育人故事10

各位評委，各位老師，大家好！

　　我是來自龍山三小的田俊，我貌不出眾，語不驚人，沒有華麗的辭藻，沒有精彩的情節(jié)，沒法跌宕起伏的篇章，只有實實在在的故事，想和大家聊聊。故事的題目是——追逐，讓夢想放飛。

　　大凡我身邊的朋友，都說我是一個厲害劇情，大學畢業(yè)后我只身順便了深圳，在一家全國百強企業(yè)從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長、企劃部部長，用了不到五年的時間。正當不亦樂乎我做得風生水起的時候，母親病重，強烈要求我回鄉(xiāng)完婚，意圖沖喜。我不是一個愚昧的人分，也不是我拗不過年邁且有點兒封建的雙親，但我還是義無反顧地回到父母的身邊。

　　回到龍山，通過公開招考，我成了一名教師，在一所村小任教。第一次公開課，為了鮮明自己不突出一般的水平，選擇我特地選擇了自己最絕活的作文，準備大顯身手。那一天，村里的老師來了，中心學校的黨委來了，教室里被圍起來滿滿當當。原以為，孩子們會在課堂里頭爭先恐后興高采烈的.表現(xiàn)自己，沒想到，孩子們都不舉手，也不說話，我一下子正陷入了窘境，變得手足無措恨不得。教室里安靜極了……突然，我發(fā)現(xiàn)一個學生的出來弓慢慢的舉起來了，我正準備叫他回答結(jié)構(gòu)性問題，他卻說：“老師，我要上廁所�！蔽抑缓脽o奈地面對著這一幕，不曉得我是怎么上完那堂課的，持續(xù)的尷尬十分強烈的刺痛了我自尊心。

　　真是隔行如隔山��！并非科班出身的我，一切都要從零開始。這所村小、沒有電視，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有圖書室，只有安靜而又和平的夜伴晨孤寂的我，無數(shù)次我糾結(jié)，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過、痛過之后，我下定決心——從哪里跌倒就摔倒從哪里睡著。于是我利用大量的空余時長瘤果看《人民教育》、《湖南教育》等教學雜志，一有空閑就如饑似渴地看專家的課堂實錄、教學設(shè)計、教學反思等，我的心理先聲奪人了一股勁兒。

　　很多同事都說像我這個年齡才入行早已為時過晚，不可能搞出什么保齡，我偏不信這個邪，為設(shè)計出適合農(nóng)村學生的教案，我對照著專家名人的多篇案例結(jié)合聯(lián)結(jié)學生的情況反復琢磨，哪怕是一個提問也要推敲很多遍，就拿《夏日絕句》這課而言，修改就達19次之多。

　　我著的研習感動孜孜以求自己也感動著我周圍的同事和領(lǐng)導，正是因為我的積極進取，我有了一次又一次出游學習的機會，特別是兩次去省城學習，零距離地感受著名專家學者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬千。竇桂梅老師的話深深地觸動了我的心：“我們清華附小經(jīng)濟風險的老師有壓力、愛學習。他們見面的第一句話問今天你吃了嗎？而是問明天你看書了嗎？”。魏書生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生不單單是是病人，我們學生如同是醫(yī)生，我們不能因為病人病得太嚴重而拒絕為他們。”

　　受累于這些大師的感化，我覺得覺得自己是一名教師快樂極了，我把自己的每堂刊聘聘用為特邀評委。我一邊教書，也一邊自己寫作，先后在國家、省、州、縣發(fā)表文章50余篇，為此也獲得為此了大多數(shù)榮譽和鼓勵。榮譽屬于過去，責任昭示未來，帶著責任和使命，帶著真誠，帶著感恩，感謝培養(yǎng)我的學�！�—一小片植根我的土壤，更要感謝教育這個大舞臺，是教育，讓我的思緒放飛，讓我?guī)е鴫粝肴プ罚?/p>

班主任育人故事11

　　教育，是用真誠彈撥靈動的樂段，奏響一曲記憶樂章;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，也漸變成一道炫麗的彩虹;教育，是用師愛托起璀璨的白云，持守一片成長的天空。彈指一揮間，我已立于主席臺二十二載，擔任管理工作班主任工作也已十七度春秋了。多年來，我始終堅持用愛浸潤學生的心靈，用文化為學生打好人生的底色，在活動中引導學生養(yǎng)真德，求真知，說真話，辦真事，做真人。

　　正如在教學上我們要“因人而異，因材施教”一樣，在班級管理上所我們也應(yīng)“因師而異，因班施策�！卑嘀魅螒�(yīng)依據(jù)班情和自身優(yōu)勢為班級發(fā)展量身定制目標與方略，故而班級的發(fā)展現(xiàn)狀能反映班主任的由此可見治班理念。我的治班理念是：文化管理鑄班魂，不拘一格育人才。文化管理是教育發(fā)展的須要，也是班級行政管理的最高境界，它對學生的影響是潛移默化且深遠持久的，它的作用不在于灌輸，不在于命令，而何在熏陶與浸潤，在于體驗與感悟，在于創(chuàng)造一種能促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的良好氛圍。

　　“文治”的理念決定了我班“文治”的思路，即“以文載道，以文育人，創(chuàng)新方法，打造特色”。具體來說就是：以精神文化民俗浸潤學生的心靈，以物質(zhì)文化陶冶學生的`情操，以制度德行文化滋養(yǎng)學生的仁義，以行為文化剔透學生的成長。

　　思路是良好的開端，關(guān)鍵還在行動。為了將班級管理工作落實政策，我們師生共同敲定了“我自信我喜樂我成長”的班訓，設(shè)計了班徽;并由學生自主管理，營造了一個簡潔明快、悠閑優(yōu)雅的文化育人氛圍;我們還通過民主途徑并完善了班級制度，再以學生樂于接受落實的這種方式呈現(xiàn)且落實。

　　當然，孩子們最喜歡也最受益的還是那些富有新意的班級活動�！白跃幹贫雀琛毕盗兄黝}班會社區(qū)活動幫助孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣和道德品質(zhì);“今天我值日”、“想挑戰(zhàn)嗎”、《班級成長日記》等活動培養(yǎng)義務(wù)服務(wù)了孩子們的愛心、信心、責任心;“班級新聞聯(lián)播” 、“1+1手拉手”、“團隊爭章”等活動培養(yǎng)了孩子們的感恩意識、互助精神和集體榮譽感;“凡人凡語”、“教師寄語”等活動則在班中營造了一種積極向上的大型活動輿論導向。為了拓寬教育渠道，集合教育力量，我們一起積極支持學生家長與我們一起書寫《班級成長日記》;為了營造更為寬松優(yōu)雅的文化育人環(huán)境，我們創(chuàng)建了班刊《靜聽花開》，申請了班博“靜聽花開，欣賞怒放的生命”。班刊與班博成了記述孩子們成長足跡的天空，他們還在自主管理班博的過程中提高了意識、責任意識，鍛煉了寫作、審美、評價的能力。兩年來，我班曾先后有8篇博文在《小學生作文》、《天津教育報》、《渤海早報》等刊物發(fā)表、獲獎。孩子們把從寫作中獲得的堅韌自信遷移到其他方面，從而形成良性循環(huán)，促進了全面發(fā)展。

　　豐富新穎的班級活動讓孩子們得到了更多的歷練，同時贊許也做出了家長們的大力支持與高度認可。我班在“文治”理念的指導下，鍛造了一種“桃李不言，下自成蹊”的育人環(huán)境，逐漸形成了自信、樂學的班級氛圍，孩子們的團體之間意識、感恩意識和集體榮譽感越來越強。我班曾先后被評為北辰區(qū)優(yōu)秀班集體、特色班集體。我個人也在實踐中豐富了自己的治班理論，有8篇德育論文得獎或發(fā)表，并獲北辰區(qū)優(yōu)秀班主任、十佳班主任、優(yōu)秀老干部等殊榮，在每學期的班主任工作考評中也而工作求實創(chuàng)新因迭獲佳績。

　　面對繁雜的教育教學工作，我慨嘆班主任工作的無私與偉大，當更慨嘆作為一名班主任的幸福與感動，我會繼續(xù)保持一種快樂的心態(tài)，守住一片心靈的寧靜，在師愛的真諦中延伸生命，在無悔的付出中聆聽愛的回聲……幼兒教育因持守而美麗，生命因持守而永恒。今生的我，愿用蔗茅這顆不愿淪落于浮塵的心來持守這一片成長的天空。

班主任育人故事12

　　時間過得真快，不知不覺，這學期又快結(jié)束了！

　　這學期，我?guī)У氖歉叨�理科衛(wèi)星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學校的希望、是學校的形象，衛(wèi)星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對于衛(wèi)星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負了領(lǐng)導、同事的信任，辜負了家長、學生的期望。

　　剛接這個班時，感覺一個字——亂！班內(nèi)學生由原來不同班級的學生組成，而且具有理科班的最大特點——男生多！班內(nèi)存有一小部分學生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個學生，名叫楊金釗，因為打架給了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現(xiàn)在回家反省。

　　這個學生是原一年級衛(wèi)星班的學生，據(jù)了解進校分數(shù)不低，大概五百多分，但現(xiàn)在成績是全班倒數(shù)第一！事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚！剛接班時，我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)原來做過班干部的同學不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發(fā)現(xiàn)問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關(guān)系不和的敵對圈，這個圈子不但在班內(nèi)存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂慮。當然，也考慮到了我的班級管理。班內(nèi)同學對他的管理方式褒貶不一，很多女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話！

　　在對他有了一定了解的基礎(chǔ)上，為了扭轉(zhuǎn)他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待�？墒沁@次談話似乎沒有多大效果，結(jié)果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續(xù)處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生在廁所打了一班的一個學生。

　　也許這件事也是源于他內(nèi)心的不平衡，被打的學生一年級時和他是同班，他們之前就有過矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動時，倆人因為語言不和，于是被打的學生踢了他一腳，他當時也沒做什么反應(yīng)，但內(nèi)心非常不忿，

　　于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調(diào)查是因為被打的學生到學校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學校政教處處理，結(jié)果是，他回家反省一周，并給予開除學籍處分。

　　當他反省后回到學校時，我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機給他一次悔改的機會，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結(jié)果是他給我一個保證，把心思放在學習上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學生的問題我解決了。然而，我高興的太早了！

　　兩周前，距離他打架給過處分兩周后的周五的早晨，因為在廁所吸煙被政教主任抓住，于是，到現(xiàn)在還在家反省——————

　　這件事、這個學生，給了我很多沉思：對于屢次違紀學生，應(yīng)該如何處理？

　　現(xiàn)在的學生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應(yīng)該說這是好事，也是學生成長的表現(xiàn)。但是，他們對事情的`看法、處理，往往更關(guān)注自己身體及內(nèi)心的感受，不能夠更理性的解決問題�，F(xiàn)在的學生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的！現(xiàn)在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了！對于楊金釗同學，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學生冥頑不靈，食古不化，總之，開學至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦？如果依照學校的違紀學生管理條約處理，那么他就是被開除！

班主任育人故事13

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　我是偏坡營中心小學六年二班班主任xx。

　　對事業(yè)的追求固然有賴于對事業(yè)的認識，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，沒有驚天的的壯舉，但是能和我的學生魚水相融，共同成長，卻是我最大的收獲！我認為教師是一個播種希望、收獲夢想的美好職業(yè)，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程我認為做班主任的老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個月的工作中我感受頗多。

　　一、做好每一個第一次

　　俗話說萬事開頭難。第一節(jié)課是教學的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課，20xx年8月7日我正式站在偏坡營中心小學六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著給大家一個寬松，快樂的學習生活環(huán)境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說到上課的時候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時，底下一片嘩然！孩子們的興趣好似被這一句話全部牽動了！后來發(fā)現(xiàn)大多同學都把這段寫進日記了！第一次班會的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學生對老師，對學科感興趣了，才能真心向?qū)W！我開始主動靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒有玩過的新鮮游戲！很快我便融入到這個大家庭里！種種的第一次把我拉進了現(xiàn)實的工作，隨著校園生活的深入開展，我提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，鼓勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

　　二、樹立有個性的班主任形象

　　首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時幽默幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

　　其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做典范。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。記得一次班會我以母愛為主題，大局部同學講的都是自己生病了，母親非常著急，帶著看病，買好吃的.等等。我便從自身的經(jīng)歷給大家講述了我和母親的過往。同學們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時候，其實好多同學已經(jīng)哭了！愛永遠是這世上最動聽的詩歌！老師不僅傳道授業(yè)解惑，更重要的是教學生做人！

　　再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態(tài)度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬丈，但最終一定要和風細雨，有理有據(jù)，讓學生心服口服，才能到達教育的效果。

　　三、做一個有愛心的班主任

　　班主任工作比擬瑣碎、繁雜。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。有一天下班后，我正坐在家里看電視，突然手機響了，我一看是個陌生的號碼！寫著老師，我是孟海麗，今天的作業(yè)是什么�。靠纯幢�，快七點了！我心想，這孩子，這時候了才想起寫作業(yè)！我回過去

　　今天作業(yè)的內(nèi)容。過了十分鐘電話又響了，我一看還是她，翻開短信寫著老師，怎么能不想媽媽！看到短信我一下愣住了！什么情況？心里頓時出現(xiàn)了好幾種想法！于是我問：你的母親呢？她回：我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯。我的心里頓時像壓了一塊巨石，無比的沉重。但又有點放松，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎么說，我從來沒遇到過這樣的問題！可我心里告訴我必須說點什么，她是我的學生！我又問她和母親多長時間能見面，她說一年只能見兩次。我回道：現(xiàn)實生活就是這樣的，平時你可以多想想你媽媽你倆在一起的時候發(fā)生的快樂的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責任，而你現(xiàn)在最重要的就是把學習弄好，現(xiàn)在的別離是為了以后的團聚。要靠你的雙手才能贏得自己的天空！放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來應(yīng)該怎么說，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話鈴又響了！老師，謝謝你，我覺得自己特別累，我上學很累，回來還得做飯，我現(xiàn)在正炒菜呢！和我想象中她的答復不一樣，我說：這其實也是你的財富，人總是在挫折中成長，每個困難都是個階梯，你戰(zhàn)勝他，就會站得更高。都說窮人的孩子早當家，你現(xiàn)在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有時機我可得嘗嘗！這回她回的很快，說：那必須的老師，有時間你來我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來了，先不說了，有時間再聊。

　　放下手機我整夜未能平靜，我覺得自己的擔子無比的沉重！古人云：人之相交，貴在交心。所以，通過這件事我明白了我們應(yīng)該放下老師的架子，和學生成為朋友，去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學生感受到老師的關(guān)愛。用愛去開啟封閉的心靈！

　　四、懂得賞識和鼓勵每一位學生

　　班里34個學生各有各的特點，我經(jīng)過長時間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時教學過程中，盡量做到因材施教，賞罰清楚！使其揚長避短，增強他們的自信心，盡可能的開發(fā)他們的潛力。從各個角度多鼓勵他們，有時一個鼓勵勝過100次責罵！

　　在教育的道路上，我與孩子們共同成長，在成長的過程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福，我相信我會是一個幸福的老師，一個幸福的班主任！

班主任育人故事14

　　在成長的過程中，每一個孩子都是獨特的個體，都有自己獨特的旋律，教育者的使命就是聆聽他們生命中花開的聲音，細心傾聽他們的話語，尊重他們的思想和情感，用溫暖的微笑和鼓勵的話語，呵護、引導和激發(fā)他們的潛力，點燃孩子們前行的勇氣。

　　從焦慮到和諧——小源的轉(zhuǎn)變與成長

　　在我的從教生涯中，有一位孩子讓我記憶尤其深刻，頭發(fā)泛黃，個子瘦小，他叫小源。小源的父母長期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人關(guān)心他。記得剛讀一年級的時候，他的作業(yè)不能按時完成，課上也常常做小動作，甚至還會打瞌睡，課后就像一只永不停歇的猴子，試圖引起別人的關(guān)注。他缺乏規(guī)則意識，經(jīng)常把教學秩序搞得一團糟。面對他的調(diào)皮，我曾經(jīng)彷徨過，甚至有些想放棄。但我知道每一個孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的玉，需要我們細心地打磨。

　　于是，我開始陪伴小源，像朋友一樣與他相處，引導他了解規(guī)則的重要性。我陪他做游戲，一點一滴地教他如何與同學們和睦相處；我陪他寫字、閱讀，讓他明白課堂上的秩序是學習的基石。漸漸地，小源的行為開始有所改變。我看到他的眼睛里開始閃爍出理解與接納的光芒，看到他逐漸融入集體，與其他同學一樣享受學習的樂趣。

　　從陰影走向陽光——小源的成長之旅

　　然而，在剛開始的時候，小源并不接納我，總是回避我的眼神，拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折，但我并沒有放棄，我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財富，為了引導他更好地認識責任和紀律，我開始關(guān)注他的表現(xiàn)，下課過去摸摸他的頭，拉拉他的小手，讓他知道老師的關(guān)愛。

　　一次課間活動，小源小心翼翼地拿著作業(yè)本來到我面前，并輕聲說道：“老師，我的生字寫完了……”正埋頭批改作業(yè)的我詫異了，是他？抬頭間，我倆目光對視，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻給了回應(yīng)，忙從他手中接過本子，仔細一看，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫得又工整又好看，正確率也很高。原來，令人頭疼的他竟也有認真的一面，我順勢表揚了他，他的臉上笑開了花，蹦跳著回到了座位，這小小的.一幕讓我更加堅信他的潛力。后來，我開始通過不斷地引導和鼓勵他，上課經(jīng)常請他發(fā)言，并當著全班同學表揚他是個聰明有志向的好孩子。聽到老師的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起來，臉上洋溢著掩飾不住的笑容，性格也漸漸開朗樂觀了起來。更重要的是，讓他逐漸認識到了自己的優(yōu)點和閃光點，更加自信了，懂得約束自己的行為了。

　　看到他的變化，我樂在心頭，又為他設(shè)定了更高的目標。我鼓勵他參與班級活動，讓他擔任小組長的職務(wù)，請他幫助老師檢查班級衛(wèi)生，讓他感受到責任感的重要性。在他遵守班級規(guī)定、積極參與活動的過程中，我看到了他逐漸成長起來的樣子，看到他開始變得更加負責任和懂事。每次看到他認真地完成自己的職責，我都會給予及時的肯定和鼓勵，這讓他感受到了自己的價值和成就感，也讓他對責任產(chǎn)生了更深的認識。他開始主動參與到班級活動中，也愿意幫助那些需要幫助的同學。轉(zhuǎn)眼到了三年級，小源早已從一個調(diào)皮搗蛋的小男孩變成了一個有責任心和團隊意識的孩子。

　　當愛和關(guān)懷與引導和責任感匯聚在一起，便能創(chuàng)造奇跡。我們的教育不僅僅是知識的傳授，還應(yīng)該是心靈的呵護。正如這朵花兒的成長一樣，每一朵都有屬于自己的芬芳，我們只需耐心地聆聽，細心地呵護，就能看到孩子成長的碩果。愿我們在教育的道路上，繼續(xù)傳遞愛和關(guān)懷，共同創(chuàng)造更多的奇跡，聆聽更多花開的聲音，為每一朵花兒的成長奏響美好的旋律。

班主任育人故事15

　　班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，甚至顧此失彼�？墒牵�當學生犯錯誤時，教師還氣不得，惱不得，小學生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!所以，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

　　一、今日我值日

　　教師滿懷活力走進教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦，好心境被破壞得無影無蹤，怎樣辦?發(fā)火、訓斥、指責……這些都于事無補，更何況短時間的效果明顯之后學生依然會我行我素。

　　一個星期二，我走進教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情十分遺憾地對學生說：“同學們，真對不起。本來我以為僅有我們班的同學們愛忘事。沒想到教師也愛忘事，今日我值日，卻忘記擦黑板了，所以耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家�！蔽翌D了頓，之后說，“聽說我們班的同學都是愛幫忙人的熱心腸，期望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間。”我邊說邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。學生本來想等待一場暴風驟雨，沒想到我會如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學表現(xiàn)的格外進取。

　　從此，很久很久，我們班再沒有發(fā)生過忘記擦黑板的.事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學生，其他同學也會及時提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

　　二、同學們真有禮貌

　　有時，走進教室準備上課時，學生還沒有拿出課本來呢。甚至在教師板書課題之后，還有很多學生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本，這怎樣辦呢?

　　一日，我走進教室，師生相互問好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習本當小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進教室的。見此，我放棄了導課的環(huán)節(jié)，直截了當?shù)貙�學生說：“請同學們把語文課本翻到第6課的第二自然段�！闭f完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)許多學生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。

　　我略微頓了頓，又和顏悅色地對學生說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學越來越有禮貌了，剛才我進教室的時候，班長已經(jīng)喊過‘起立’，同學們已經(jīng)問過‘教師好’了。可是，同學們竟然這么有禮貌，又彎腰向教師鞠躬問好，我簡直不明白向同學們說什么好了�！闭艺n本的學生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現(xiàn)比較好的學生說：“今日，夢佳同學表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習本和文具盒這語文學習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了�！�

　　自此以后，每一節(jié)語文課上課前，每一名學生都會把語文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。

　　三、這幅畫真漂亮

　　大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土;用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴厲地命令學生重擦，然后在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。

　　一日大掃除，學生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學們的美術(shù)課程學得真好啊!不但學得好并且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊!”此言一出，學生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時，曉光同學走到我的面前低聲說：“對不起，教師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結(jié)果擦成了這樣貌……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，能夠向同學們借一借啊!”說完，我又大聲面向全班同學問道：“我們班誰是愛幫忙人的同學?誰愿意借一塊干布給曉光同學用?”學生們紛紛舉手，有幾個學生還把干布送到了曉光同學的手中，更有幾名學生擦起了玻璃。

　　自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現(xiàn)過“漂亮的畫”。

　　學生做了錯事，多數(shù)情景下是忘記、疏忽或者無意造成的。教師察覺時，學生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準備等待教師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風細雨中令其幡然悔悟，之后不動聲色地教以方法，其效果定會事半功倍。

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