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評(píng)課記錄[精華15篇]
評(píng)課記錄1
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀。齊讀。一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡3老師這有幾個(gè)字嬰幼兒找不到家了，誰來幫他們找到家？朵只頭顆一（）白云一（）小鳥一（）珍珠一（）頭
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請(qǐng)小朋友們自身讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）2、誰來展示一下自身的朗讀水平。（出示這小節(jié)）指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。誰能讀出鮮花的多？放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評(píng)：口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）
【評(píng)：這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了�！浚阕x出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了�。�
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自身先練練。指名背。（你背得真流利，假如能加上動(dòng)作那就更好了�。�
�。�2）誰能上講臺(tái)加上動(dòng)作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員�。�
�。�3）這么多人都想上臺(tái)背誦��？想背的小朋友一起來背吧！
【評(píng)：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了�！�
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自身讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放�！空l來匯報(bào)你們交流的結(jié)果？說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自身的感受通過朗讀表示出來了，讓星星更美了�。┵愖x，誰來跟他比比？你讀出的.星星也很美！看著滿天的星星，我真想。 【評(píng)：這時(shí)再來讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦小朋友們開始不是很順利�！�
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？假如能加上動(dòng)作就更好了，自身先準(zhǔn)備一下吧�。ㄖ该常惚车谜嬗懈星�！誰來跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員�。�
2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會(huì)就要開始啦�。�
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！你會(huì)說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里。
評(píng)課記錄2
趙莉: 《開國大典》是一篇長文，整體把握是必須的，那么在整體把握的基礎(chǔ)之上，該怎樣來引導(dǎo)學(xué)生深入到文章中去理解文章而不僅僅是走過場呢？如何在深入中避免煩瑣和肢解，來達(dá)到“長文短教”，提高效率呢？這是我在上課的時(shí)候深入思考的問題。
趙長萍: 在教學(xué)中采用了“叩其一點(diǎn)，散發(fā)開去”的方法，在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)，使課堂線條簡單，條理清楚，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的.絲線。
譚大榮: 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀——找——換——想——讀——寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點(diǎn)和面——細(xì)讀找重點(diǎn)詞句——換詞體會(huì)感情——想象場面——表情誦讀升華感情，回讀體會(huì)寫法特點(diǎn)——讀寫遷移，學(xué)寫場面”。
付金翠: 引導(dǎo)了學(xué)生讀書的興趣。當(dāng)學(xué)生把“隆重”、“熱烈”、“莊嚴(yán)”寫在黑板上的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的整體感知便有了具體的落實(shí)。
郭煥喜: 注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運(yùn)用詞語，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。
易建香: 問題是引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的源頭活水,“課文中哪些地方讓你感受到“大”？”——整合問題，串聯(lián)一篇。
陳森: 以“跳繩”為話題口頭作文，形象解讀場面描寫。讀中悟?qū)�，讀寫結(jié)合。借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。
評(píng)課記錄3
一、復(fù)習(xí)檢查
秋天到了，公園里的菊花開得可好看啦!這節(jié)課，我們和小作者再去公園——看菊花。齊讀課題
【導(dǎo)入語活潑生動(dòng)，且與課文自然聯(lián)結(jié)。】
1.不過，我們得先準(zhǔn)備好門票。讀好詞語的小朋友就可以拿到門票啦!
【學(xué)生的積極性很高，一下子被新穎的話吸引住了。】
2指名讀詞
公園聽tīnɡ許多許的第二筆是什么筆畫?
舍不得好看
3齊讀詞語，大家都可以拿到門票。
二、精讀課文
1、我們?nèi)ス珗@看菊花啦!
出示課件一朵朵的菊花
你瞧，菊花好看嗎?哪兒好看?
生：顏色好看姿態(tài)好看
你能用學(xué)過的成語贊美菊花嗎?
【既有說話訓(xùn)練，又挖掘了學(xué)生的成語積累�！�
2、今天，孫老師采集了一大片菊花，帶回了教室。
出示菊花圖
出示句子：黃huánɡ的白bái的淡dàn綠lǜ的紫zǐ紅的
�、賻煼蹲x
這些表示顏色的詞你能讀好嗎?自己先試試。
�、谥该x。師評(píng)價(jià)，并再次范讀。生齊讀。
3、師指圖：你看這朵，正伸展著每一片花瓣，再看那朵，馬上就要開放了，呦，這一叢是金黃色的，那一叢是紫紅色的。放眼看去，這一片片菊花都成了花的海洋。
�、诔鍪荆阂欢鋎uǒ朵一cónɡ叢叢一片piàn片
指名讀指導(dǎo)朗讀齊讀
【教師有感情地解說，為學(xué)生的朗讀奠定了一個(gè)情感基礎(chǔ)�！�
4、師引讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
�、佻F(xiàn)在就是深秋了。打點(diǎn)深秋寒風(fēng)
早晨，寒風(fēng)吹在你的臉上，你有什么感覺?
指名說：冷的感覺。
②寒風(fēng)嗖嗖地吹，而菊花卻昂首挺胸，迎著寒風(fēng)競相開放。
�、壅l能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀。男女生賽讀。
【聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)寒風(fēng)刺骨的感覺，更能讓學(xué)生理解菊花不畏嚴(yán)寒的精神�！�
5、小朋友們，有一個(gè)句號(hào)，就是一句話，這句話這么長，你有信心把它連起來讀一讀嗎?自由讀，指名讀，齊讀。
6、你喜歡菊花嗎?誰來夸夸菊花?
【用自己的語言來贊美菊花，可以與文中相呼應(yīng)，也可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感�！�
7、師引讀：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得了離去。
指名讀、師范讀、再指名讀。
8、我們還沒有看過癮呢!打開書，自由讀課文。
讀得這么好聽，你能背下來嗎?
�、僮约罕尝诶蠋熆伎即蠹艺l能根據(jù)提示，背這一段?
出示：公園里的菊花好看極了。，白的，，紫紅的，一朵朵，，一片片，它們正迎著的寒風(fēng)開放呢。人們邊看，邊走，舍不得離去。
指名背齊背
9、爸爸說了什么?自由讀課文
重點(diǎn)理解“許多花謝了”。指名說
10、師讀第四自然段
為什么覺得菊花更好看了?
學(xué)生討論，發(fā)表自己的見解。
三、拓展延伸
許多人也喜愛菊花，他們寫下了許多詩。
出示《秋菊》
指名讀，齊背。
【古詩深化了課文的主題，也體現(xiàn)了教師隨堂積累的教學(xué)特色。】。
四、學(xué)習(xí)生字
菊花姐姐帶來了幾個(gè)生字朋友，想認(rèn)識(shí)嗎?
1、出示“放聽許”
2、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢?(左右結(jié)構(gòu)的字)
3、你要提醒大家注意什么?
4、師范寫生練習(xí)。
【評(píng)價(jià)】
從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的實(shí)施來看，教者做了非常精心的準(zhǔn)備，我認(rèn)為本課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、語文是重要的交際工具，在一年級(jí)的'語文教學(xué)中，既有課文朗讀的指導(dǎo)，又有口頭表達(dá)的訓(xùn)練，把讀課文和說感受有機(jī)地結(jié)合起來。
2、本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，能夠僅僅扣住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從自己的真實(shí)體會(huì)出發(fā)，學(xué)生就不難理解課文了。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自然會(huì)輕而易舉了。
3、生字教學(xué)往往會(huì)成為課堂的冷場，因?yàn)檫@部分內(nèi)容與課文聯(lián)系不大。但是教者幾句導(dǎo)入和提示語將生字又和菊花姐姐發(fā)生了聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然高亢。
4、生字出示是很有講究的。蘇教版識(shí)字量教大，教者將它們分類出示，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，符合學(xué)生識(shí)記規(guī)律。
評(píng)課記錄4
1.謝謝老師這一學(xué)期來對(duì)孩子的教育，無微不至的關(guān)心與幫助。作為家長我也會(huì)好好督促孩子學(xué)習(xí)，更希望他的成績?cè)絹碓桨簟?/p>
2.你對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，自習(xí)課上的紀(jì)律性有待提高。頭腦聰明，但你沒有充分利用，精力充沛，但花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間卻不多。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會(huì)取得大的進(jìn)步
3.你是一位誠實(shí)守紀(jì)的學(xué)生。雖個(gè)性沉靜、不愛言辭，但熱愛班級(jí)。能接受老師善意的批評(píng)。對(duì)人誠實(shí)，不說謊話，與同學(xué)友好相處。能按時(shí)完成作業(yè)，但有時(shí)不夠認(rèn)真。愿保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)是艱辛的，前途也是美好的，希望你永遠(yuǎn)不放棄追求。揚(yáng)起風(fēng)帆，勇往直前!
4.梁有豪作為4的宿舍長，你一直把宿舍管理得井井有條，說明你有能力，有方法，老師希望你能充分發(fā)掘自己的潛能，在學(xué)習(xí)上也能邁進(jìn)一步。生活中要注意控制自己的懶散心理，做事情要有一種認(rèn)真的態(tài)度，否則這種壞習(xí)慣會(huì)影響你的前程，影響你的人生。
5.葉美君活潑，大方，聰明，懂禮貌。對(duì)學(xué)習(xí)有熱情有一種追求上進(jìn)的心。雖然暫時(shí)成績還不是十分理想，但老師相信只要你能明確目標(biāo)，堅(jiān)定方向，鍥而不舍一定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中取得理想成績，初中學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一年即將到來，真誠愿你能放下包袱，輕裝上陣，把精力集中在學(xué)習(xí)上，向父母交一份滿意的答卷。
6.倫振驊你是個(gè)聰明的男孩，只是你對(duì)待學(xué)習(xí)太過松懈，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)主動(dòng)性�？刂谱约旱那榫w，約束自己的言行，不任性，以全新的面貌和高度熱情投入到初三這最關(guān)鍵一年的學(xué)習(xí)中去，不要辜負(fù)父母對(duì)你的殷切期望。
7.你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，勇于進(jìn)取。經(jīng)歷艱苦的磨礪時(shí)，你不失奮斗的勇氣;享受榮譽(yù)的贊美時(shí)，你不沾沾自喜。你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學(xué)們心中的威信，因?yàn)槟阌米约簝?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的'實(shí)力。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，課下你認(rèn)真完成作業(yè)，一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)。今后在學(xué)習(xí)上要大膽表現(xiàn)自己，多問，多思考，多練習(xí)，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加鮮艷。
8.杜璐：本學(xué)期總體表現(xiàn)基本上還說得過去，平時(shí)無大的過失，但時(shí)常有一些小毛病出現(xiàn)，離老師的要求仍有一段距離。其實(shí)你是一具十分聰明的男孩，主要是因?yàn)槟銢]有明確的目標(biāo)方向，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以才造成你如今的現(xiàn)狀。初三的新生活即將來臨，愿你能早做思想準(zhǔn)備，認(rèn)清自己的努力方向，拼搏一年，爭取一個(gè)良好的成績，給辛苦養(yǎng)育自己的父母一個(gè)滿意的回報(bào)。
9.梁曉雯尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮，能認(rèn)真的聽從老師的教導(dǎo)，你表面上很文靜，但你又是一個(gè)很好強(qiáng)的女孩子，學(xué)習(xí)上愿意與他人比高低，成績穩(wěn)中有進(jìn)，這是值得高興的事，然而，以你的實(shí)力，成績應(yīng)該更上一個(gè)臺(tái)階，這說明你的努力還不夠，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，抓好課堂分鐘，在學(xué)習(xí)多一些主動(dòng)，少一些惰性，相信你一定做的會(huì)更優(yōu)秀。
10.你文靜聰慧，愛勞動(dòng)，講禮貌;有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，總是那么工整清秀的作業(yè);做事總是井井有條，并能積極做好班級(jí)工作老師真的高興!但各科都應(yīng)更努力，課堂上更積極舉手發(fā)言，課后積極參與討論，望在新的學(xué)期里能更大膽的表現(xiàn)自己，充分的相信自己!希望在下學(xué)期中能更上一層你是一個(gè)聰明、誠實(shí)的男孩，思想上進(jìn)，態(tài)度謙虛，尊敬老師，待人隨和，同學(xué)關(guān)系好。熱愛班級(jí)，勞動(dòng)積極。學(xué)習(xí)目的明確，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成，但還缺少競爭意識(shí)和拼搏精神。智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。望堅(jiān)定信念，積極進(jìn)取，爭取更好的成績!
11.何嘉成你是一個(gè)懂事、熱情、誠實(shí)的孩子，能虛心接受老師的建議，思想上積極要求進(jìn)步，但又常常不能嚴(yán)格要求自己，嘉成，要知道"積累知識(shí)在于勤，學(xué)問淵博在于恒，"。最近這段時(shí)間是你表現(xiàn)最好的一個(gè)時(shí)期，在你身上再也沒有事情發(fā)生。老師感覺你更加懂事，成熟了。希望你能經(jīng)受住這次考驗(yàn)，重塑一個(gè)完美的自我。
12.黃燦豪你的進(jìn)步表現(xiàn)是大家有目共睹的，但是你的學(xué)習(xí)未能持之以恒，學(xué)習(xí)成績不理想老師也很清楚，這不是你能力達(dá)不到，而是因?yàn)槟阄茨馨研乃纪度氲綄W(xué)習(xí)中去，上課沒注意聽講，作業(yè)應(yīng)付了事，初中最關(guān)鍵的一年馬上就要到來，老師希望你能改變懶散現(xiàn)象，克服各種困難，爭取一個(gè)優(yōu)異成績給父母交一份滿意的答卷。
13.你是個(gè)有上進(jìn)心、聽話懂事、善解人意、誠實(shí)質(zhì)樸、為人熱情大方，能和同學(xué)友好相處，令人信任的女孩。娟秀的小字，干凈的卷面都說明你是一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的好女孩。成績比上學(xué)期有較大的進(jìn)步。美中不足的是老師發(fā)現(xiàn)你在上英語課有時(shí)精神不夠集中，基礎(chǔ)知識(shí)還掌握得不夠牢固。希望你今后能正視自己的不足，在平時(shí)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!繼續(xù)努力吧!我深深地為你祝福!
14.你是一個(gè)開朗可愛的孩子，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動(dòng)，自覺鍛煉身體，愛勞動(dòng)，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級(jí)，有上進(jìn)心，能虛心接受他人意見，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能吃苦，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!
15.XX：老師贊賞你膽大、樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會(huì)的要多向老師同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí)課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會(huì)有很大的提高。
16.你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀(jì)律，尤其能遵守宿舍紀(jì)律，但你平時(shí)工作不夠踏實(shí)，做事有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)上效率不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級(jí)爭光的熱情與能力。愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!
17."和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。"你是個(gè)文靜內(nèi)向的小姑娘，寬容善良是你最大的美德。你心地單純，總是為別人著想，從來不計(jì)較個(gè)人得失。在擔(dān)任班干部和護(hù)導(dǎo)生期間，你以身作則，一絲不茍，你用實(shí)際行動(dòng)博得了大家的一致贊揚(yáng)。多才多藝的你還是舞臺(tái)上的七色花，書寫方面的小贏家，詩作也寫得賞心悅目。再開朗大膽些，蘇老師相信，只要你，一定能實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想——成為最棒的!
18.張亮：老師們都認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子，同時(shí)，老師們也對(duì)你憂心忡忡。聰明的你，若用在正道上，將來一定是一個(gè)可造之材;若一味沉迷玩樂，不思進(jìn)取，等待你的也許是泥潭深淵。或許是老師多慮了，但老師真誠地希望，你能快快清醒，快快懂事。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。相信在下個(gè)學(xué)期，一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、自尊自強(qiáng)的張亮能斗志昂揚(yáng)、精神抖擻向我們走來!
19.黃偉基你是個(gè)誠實(shí)，正直的孩子，學(xué)習(xí)努力但缺少激情，在即將踏入初三的關(guān)鍵時(shí)刻，老師想送你一句話：偉基，勤奮是一把金鑰匙，它會(huì)幫你打開知識(shí)殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會(huì)載你搏擊知識(shí)海洋的風(fēng)浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習(xí)，不懈追求，希望的大門一定會(huì)向你敞開。
20.學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個(gè)人只有頑強(qiáng)拼搏，才有駛向金色海岸的可能，希望你上課能認(rèn)真聽講，不講話，不做小動(dòng)作，能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，只要更加勤勞，挖掘潛質(zhì)，會(huì)進(jìn)步更大的!自信+努力，你一定會(huì)做到的!希望能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。
21."人非圣賢，孰能無過?"活潑好動(dòng)的你常在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小錯(cuò)誤，所幸的是你總能虛心接受老師的意見并及時(shí)改正。對(duì)待學(xué)習(xí)，你的態(tài)度也比以前大有進(jìn)步，能及時(shí)完成各科作業(yè)，字也寫得漂亮規(guī)范多了。蘇老師想對(duì)你說："真正的強(qiáng)者不是靠拳頭，而是靠美德博得大家的尊重。"做個(gè)名副其實(shí)的男子漢，好么?
22.你是一位通情達(dá)理，活潑開朗，熱情大方的好姑娘。懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)。但你的學(xué)習(xí)態(tài)度確實(shí)需要進(jìn)一步的改善，作業(yè)不夠認(rèn)真完成，對(duì)學(xué)過的知識(shí)沒有及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)習(xí)上要用力，更要用心。做到完全投入是很不容易的，但其價(jià)值、意義卻是實(shí)在值得去努力爭取的!希望你今后在學(xué)習(xí)上多投入點(diǎn)，要有戰(zhàn)勝困難的決心。
23.你是我的語文科代表，開始你就被老師數(shù)落過，但你做到了不犯同一樣的錯(cuò)誤。以后，你把這項(xiàng)工作搞得無可挑剔。更難能可貴的是，你在自己進(jìn)步的同時(shí)，還帶動(dòng)了其他比你成績和各方面都差得多的幾位同學(xué)。你是同學(xué)們可信賴的人，也是老師較得力的助手。如果你能一如既往的走下去，將會(huì)是老師、家人、同學(xué)的驕傲!
24.×××同學(xué)眉清目秀，機(jī)智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會(huì)神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時(shí)真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。
25.×××同學(xué)是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生，但竟然做到了提前到校!上課時(shí)用心聽講、專注、認(rèn)真。能按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，各科都有很大的進(jìn)步!
26.×××同學(xué)對(duì)待同學(xué)熱情大方，課堂上，總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講、積極思考。在行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都取得了很大的進(jìn)步。知識(shí)面較寬，學(xué)習(xí)也認(rèn)真，上進(jìn)心很強(qiáng)。
27.你平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，要求自己比較隨便。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。作業(yè)拖拖拉拉、馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，全面提高學(xué)習(xí)成績，提高各項(xiàng)能力!
28.×××同學(xué)不驕傲，不炫耀是你取得成功的途徑。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想、敢說、敢問、敢辯。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢(shì)是班里的佼佼者，學(xué)習(xí)成績名列前茅。
29.×××同學(xué)有一顆純真的心，笑容如春風(fēng)洋溢。對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。有一個(gè)聰明的頭腦，數(shù)學(xué)成績很好。
30.凡是你認(rèn)真做的事，就會(huì)有好的結(jié)果。比如你的作文有被當(dāng)做范文的時(shí)候;你有本班"數(shù)學(xué)家"的稱號(hào)。但是數(shù)學(xué)市里競賽你卻沒有發(fā)出"數(shù)學(xué)家"的神威。為什么呢?這么優(yōu)越的智力，學(xué)好英語是沒問題的，可你卻把課余的時(shí)光大大方方的給了"游戲"，一雙好好的大眼睛也給了它，多不值呀!對(duì)你母親的賭博行為你很不滿，而你呢?試一試你先自己改過了，看你母親又如何呢?
評(píng)課記錄5
1、對(duì)于小組的成績沒有進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓人覺得空走形式，這是一大遺憾。原因有二：一是因?yàn)闀r(shí)間緊，我擔(dān)心后面的高考鏈接做不完；二是因?yàn)樵谇懊娴谋卮痤}中，有其他小組搶答了，并且答對(duì)了也給加分了；其他小組也知道答案只是沒有喊出來，所以最終得分相差懸殊。
2、孩子很聰明，領(lǐng)悟能力非常強(qiáng)，感覺自己準(zhǔn)備的練習(xí)有點(diǎn)低估了他們的能力，所以在平時(shí)的'教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情認(rèn)真組織教學(xué)。
3、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課熱情，只有熱情調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果才能更好。例如：這次競賽的形式充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，平時(shí)就是小組討論沒有評(píng)價(jià)，學(xué)生感覺枯燥無味。此次猜詞讓學(xué)生自己去琢磨去歸納，這樣學(xué)生就有了思考的問題，自主合作探究，效果自然達(dá)到。
4、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)組織方面的作用非常之大，怎么樣的組織形式學(xué)生容易接受又很喜歡這是關(guān)鍵的，因此，在我們的教學(xué)過程中要不斷地研究學(xué)情，根據(jù)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，把同一個(gè)內(nèi)容上成不同的風(fēng)格。
5、不放棄每一個(gè)孩子，這是我一直堅(jiān)持的原則。學(xué)生有個(gè)體差異，要因材施教使每個(gè)學(xué)生獲得成功。所有有的練習(xí)難度系數(shù)很小，我希望每個(gè)同學(xué)都能在這短短的40分鐘有所獲。
評(píng)課記錄6
聽課記錄：
一、談話引出話題
1、教師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）
你感到氣候有什么變化嗎？
2、教師：這么冷的天氣，花草樹木會(huì)凍死嗎？植物們準(zhǔn)備好怎樣過冬天了嗎？
二、引導(dǎo)幼兒觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、教師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、教師：請(qǐng)小朋友自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀察個(gè)別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化。
�。�1）觀察大樹
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。）
�。�2）教師：請(qǐng)小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì)變成什么？
�。�3）觀察小草
請(qǐng)小朋友在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？
挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長著什么？
4、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。
三、組織交流
教師：請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、教師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的`葉子仍然還是綠色的；
落葉對(duì)樹木過冬有幫助嗎？
（減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營養(yǎng)樹根）
2、教師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？
�。ㄓ械男〔莞呀�(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。）
3、教師：人們?cè)鯓訋椭参镞^冬呢？
（在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）
聽課評(píng)析：在課堂中讓幼兒了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。通過觀察、繪畫、交流等方式，進(jìn)一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。培養(yǎng)幼兒有探索植物奧秘的興趣及愛護(hù)植物的情感。
評(píng)課記錄7
一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對(duì)于一個(gè)問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。
五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
萬苗老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的`心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
張勇瑩老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
葉正東老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。
曹萬琴老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。
一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。
二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進(jìn)一步提高。
評(píng)課記錄8
筆者多次參加了我鄉(xiāng)舉辦的數(shù)學(xué)公開課的聽課和評(píng)課，感受頗深，在大力提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的進(jìn)行改革中，一些教師卻依然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，重教師“講”知識(shí)，輕學(xué)生“構(gòu)”知識(shí)，這樣的教學(xué)方式已極不適應(yīng)進(jìn)行改革的要求了。
一位教師在教學(xué)三年級(jí)五冊(cè)數(shù)學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，只是抽象的講1千米有多遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，印象也不深刻�！肚椎恼J(rèn)識(shí)》這節(jié)課，目的在于結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的情景中接觸1千米，知道1千米與米之間的進(jìn)率，初步建立1千米的長度、單位，學(xué)會(huì)千米與米之間的換算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的那里，因此，在上這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，主要突出下列幾個(gè)特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
如果把一節(jié)課比作一首優(yōu)美樂曲的話，那么情景的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師要善于設(shè)置一些新穎別致、妙趣橫生的情景，使他們?cè)谇榫爸锌鞓返貙W(xué)習(xí)新知識(shí)。我在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，新課伊始，用媒體播放“一輛大卡車和一輛汽車在高速公路上行駛”的動(dòng)感畫面，說：同學(xué)們，我們知道比較精確的長度一般用毫米作單位，我們課桌的長和寬用厘米作單位，教室的長和寬用米作單位。那么我們乘坐的汽車所行的路程用什么作單位呢？請(qǐng)大家說一說，你們看到了什么？（里程碑上標(biāo)有50千米、100千米）一石激起千層浪，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭著回答：“千米”，這時(shí)，教師隨機(jī)揭題，并說，在計(jì)量比較長的路程時(shí)，通常用“千米”作單位，千米也叫“公里”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。
二、實(shí)際操作，親身體驗(yàn)
實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，就是指供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其親身感知體驗(yàn)以獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。對(duì)于小學(xué)生來說，好動(dòng)是他們的天性，正如人們所說“聽過就忘記了，看過就記住了，做過就理解了”。作為教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡可能給他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
“千米”這個(gè)長度單位，學(xué)生生活很少接觸，顯得比較抽象，在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自走出教室，感受1000米的實(shí)際長度，并且記錄自己走100米所用的時(shí)間，根據(jù)100米的`長度和所用時(shí)間去估計(jì)1000米的長度，大約從哪到哪？在設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到1000米的長度概念難以建立，于是讓學(xué)生把長度和時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來，利用10個(gè)100米是1000米，推算出10個(gè)100米所用時(shí)間即為走1000米大約用的時(shí)間，通過時(shí)間來估計(jì)1000米大約有多長，這樣，不僅使抽象內(nèi)容具體化，而且使學(xué)生在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探索新知識(shí)，培養(yǎng)了空間相象能力。也可以根據(jù)學(xué)校周圍的條件，如兩根電線桿之間的距離是50米，操場的長30米等，用推算的方法推出1千米的長度，以加深學(xué)生對(duì)千米這個(gè)長度單位的認(rèn)識(shí)。
這樣，把抽象的內(nèi)容放入學(xué)生熟悉的生活情景之中，變枯燥為興趣，變陌生為熟知，增加了學(xué)生的參與意識(shí)，使他們學(xué)得開心，學(xué)得輕松，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活”的新課標(biāo)的理念。
三、合作交流，共同提高
《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程“。教學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的，以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在合作交流與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，獲取新知。
在學(xué)生對(duì)千米有了初步的感知后，給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間，1千米的路程究竟有多遠(yuǎn)？讓學(xué)生自己閉上眼睛，深入感受1千米的距離，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。再分組討論交流：在你的周圍，大約從什么地方到什么地方就是1千米，這樣，通過學(xué)生的交流、探索等活動(dòng)，在小組交流中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同提高的目的。
四、自己總結(jié)，說出收獲
新課程理念提倡的教學(xué)過程重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)、讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)的過程中自己體會(huì)，自己發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的收獲，不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己總結(jié)出來，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)。過去，老師總喜歡把所學(xué)的知識(shí)總結(jié)出來，讓學(xué)生去背，而不敢放手讓學(xué)生自己去概括、去總結(jié)，唯恐學(xué)生總結(jié)錯(cuò)了。殊不知，在這種心理支配下，學(xué)生就會(huì)越變?cè)綉校矇阂至藢W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。事實(shí)上，學(xué)生們的潛力是很大的，只要老師合理挖掘，正確引導(dǎo)。在教學(xué)千米、米的簡單換算時(shí)，我是這樣的：①出示題目，如：2千米=（ ），學(xué)生先說出括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？最后由他們自己歸納總結(jié)：我們知道1千米就是1000米，那么2千米是2個(gè)1000米，就是20xx米。②出示圖片：
亞運(yùn)會(huì)上有一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是3000米跑，引導(dǎo)學(xué)生說出是多少千米，并說出是怎樣想的，再由學(xué)生總結(jié)算法：1000米是1千米，3000米里有3個(gè)1000米，就是3千米。
學(xué)生是社會(huì)未來的建設(shè)者，而不是考試的工具，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，獲得必要的能力�？傊诒竟�(jié)課中，通過學(xué)生實(shí)際操作，合作交流，自己總結(jié)等活動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂趣。
評(píng)課記錄9
聽課記錄：
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題
1.教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，
感知并說出這兩種物體的硬、軟。
2.教師：原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干！
當(dāng)看見一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法！
二、在觸摸——發(fā)現(xiàn)——再觸摸中感知物體特性，并表述出來。
1.摸一摸
�。�1）請(qǐng)幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按
教師：你捏得動(dòng)積木嗎？(捏不動(dòng))按捏不動(dòng)的東西是硬的。
同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
（2）幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒服，
是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
（3）伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
�。�4）小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的`、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
2.選一選
請(qǐng)幾名幼兒到臺(tái)前來，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……
3.找一找
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。
4.說一說
平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？
5.評(píng)析： 手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：
如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
三、分組游戲
《小螞蟻搬東西》 聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。
活動(dòng)評(píng)析：
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
評(píng)課記錄10
課堂上的精彩展示，教研活動(dòng)上的各抒己見，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評(píng)課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽課評(píng)課不再是一種形式，而是給我們老師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、自由交流、共同切磋，集體研究和討論的一個(gè)平臺(tái)，再議課中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的見解和獨(dú)到之處，對(duì)一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰如其分的肯定，對(duì)課堂中存在的一些問題，也敢于直言不諱的進(jìn)行發(fā)表自己看法和建議，對(duì)一些模棱兩可的數(shù)學(xué)知識(shí)能進(jìn)行集體探討、共同研究，我覺得這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用，促使我們老師們?nèi)￠L補(bǔ)短，在爭議中成長，在反思中進(jìn)步，在交流中發(fā)展，反“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在一次次的聽課評(píng)課活動(dòng)中找出自己的不足，發(fā)揮自己的特長，才能使我們所有老師共同發(fā)展并進(jìn)步。
總之，通過一學(xué)期的聽課評(píng)課活動(dòng)，在今后的.教學(xué)中我們一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出差距，不分年齡層次，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，我們大家齊心協(xié)力，共同探討，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教學(xué)工作中去，使我們一起同課改成長，同我們的玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽課評(píng)課》的學(xué)習(xí)后，我對(duì)近期所聽到的各類課都進(jìn)行了一定的反思，對(duì)這些聽課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而來指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
首先必須更新觀念。
在集體備課的過程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評(píng)價(jià)一堂好的數(shù)學(xué)課，在專家老師的指導(dǎo)下，使我了解到了，在課改理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評(píng)課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：
評(píng)課記錄11
（一）、導(dǎo)入：
文中的主人公遇到了哪些困難？
生1：被同伴拋棄
生2：饑餓，沒有食物的支持
�。ǘ�、哥哥九死一生回來后沒有多久，他的弟弟也想去挖金。
同學(xué)們! 如果你是哥哥，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容勸說弟弟不要去。
注：留足3至5分鐘時(shí)間讓學(xué)生熟悉課文，找一找，讀一讀。
（三）、學(xué)生討論：
生1：狼太可怕了。
師扮演弟弟：有槍
生2：會(huì)招到朋友、眾人的拋棄
師扮演弟弟：我知道你的朋友變壞了，可我的朋友卻是真心相交，患難與共，不會(huì)變壞。
生3：人在大自然面前是脆弱的。
師扮演弟弟：哥哥!你不要再勸我了，你所說的物品我會(huì)買的，你提到的東西我會(huì)去準(zhǔn)備的�。ǖ艿懿荒蜔┑恼f）
師：此時(shí)此刻，弟弟正和黃金熱戀著。
（四）、硬漢精神
1、哥哥見自己勸不了弟弟，況且有很多事情還是讓弟弟自己去經(jīng)歷也好。于是哥哥對(duì)弟弟是說：你可以去，我不再阻攔你，但你要有男人的精神（板書：硬漢精神）
師：說說文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?
生1：必須心存希望
2、師：硬漢精神非常豐富，請(qǐng)生找出。
生1：堅(jiān)持
生2：該放棄的放棄
生3：不服輸
生4：永不服輸
生5：唯我獨(dú)尊
生6：人性的自私（痛恨且可憐比爾）
3、師問：為什么不吸比爾的骨頭？
他必須保持一顆人的心。
4、師板書總結(jié)：
野獸爪下，沉著鎮(zhèn)定
荒野獨(dú)行，勇敢堅(jiān)強(qiáng)
……
問：哥哥為什么能做到這些？
生：熱愛生命
�。ㄎ澹�、拓展延伸
哥哥對(duì)弟弟說：請(qǐng)等我三分鐘！哥哥從抽屜里拿出一只錦囊說，你也許會(huì)堅(jiān)持不下去，請(qǐng)你到時(shí)把其打開。
錦囊中有一句話，也許會(huì)讓弟弟渡過難關(guān)，問學(xué)生：你覺得該怎么寫？
生1：生命有所求，死有所值
陽光是生命中的希望；母親是生命中的愛于責(zé)任。
生2：熱愛生命
生3：一張白紙。困難沒有什么大不了的。
�。⒆鳂I(yè)：
給汶川的人民寫一封信，幫助他們渡過難關(guān)。
二、優(yōu)點(diǎn)：
1、最佩服教師的勇氣，將長達(dá)44節(jié)的小說拿來賽課，本身就需要教師極高的`素養(yǎng)，同時(shí)也說明薛老師對(duì)教學(xué)的理解也比其他人高上一籌，就沖這一點(diǎn)就可立于不敗之地。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)盡得一“巧”字，化繁為簡，以哥哥的勸說貫穿全文，讓我明白什么叫大理至簡。其實(shí)教學(xué)流程本就沒有必要設(shè)計(jì)的那么復(fù)雜，“簡單的預(yù)設(shè)，精彩的生成”才是課堂教學(xué)的至高境界。
3、問題設(shè)計(jì)簡單有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困難？怎樣勸說弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬漢精神？三個(gè)問題便理清了全文的脈絡(luò)。再想想我自己冷亂而繁雜的問題設(shè)計(jì)，真是慚愧！
4、教師本身的幽默機(jī)智。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現(xiàn)。調(diào)皮、幽默而不失高雅的教師形象也為課堂增色不少。我想這就是老師的人格魅力所至了！
5、文章駕馭難度高。既要充分展現(xiàn)南外學(xué)生的風(fēng)采，又要緊扣文本，挖掘文本，做到“深入淺出”，實(shí)屬不易。教者對(duì)文本把握挖掘得當(dāng)，堪稱典范。
6、最后錦囊妙計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)在是“妙”，學(xué)生回答更為精彩。
評(píng)課記錄12
一、美麗的小興安嶺
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：（8：00）
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、集體學(xué)習(xí)
�。�1）學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。（8：13）
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
�。�3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導(dǎo)理解“抽出”
�。�4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）
2、小組學(xué)習(xí)其余部分
（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。
（2）分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）
3、交流討論
�。�1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
�。�2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
�。�3）如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)？
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
�。ㄈ├首x課文。（8：35）
一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫。
（四）深入理解課文
1、板書花園、寶庫
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的.學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
評(píng)課記錄13
教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三下冊(cè)115—117頁。
教材分析：平行與相交是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角以及直線、射線、線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
直線是可以“無限延長”的這一特點(diǎn)是學(xué)習(xí)相交與平行的基礎(chǔ)�？吹健爸本�”馬上就想到“無限延長”，只有這樣才能正確判斷同一平面內(nèi)兩直線究竟是相交還是平行，避免了停在表面只看現(xiàn)狀而發(fā)生錯(cuò)誤判斷的現(xiàn)象。
“同一平面，兩直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫互相垂直”。因此“角的認(rèn)識(shí)”即會(huì)用眼睛初步感知直角、用三角板直觀判斷直角又是學(xué)習(xí)本節(jié)課的又一基礎(chǔ)。
平面內(nèi)兩直線的平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要意義。它是畫垂線、平行線和學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離的基礎(chǔ)。對(duì)于理解掌握初中幾何知識(shí)也起著很重要的作用。學(xué)情分析：
A、學(xué)生已熟練的掌握了與本節(jié)有密切關(guān)系的“角”“直線、射線、線段”的知識(shí)。大部分學(xué)生敢于大膽猜想，能比較好的進(jìn)行小組合作與交流。
B、學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生可能存在的困難：
1、對(duì)于一些幾何術(shù)語可能理解不透，如：“同一平面”“兩直線的位置關(guān)系”“互相垂直”等。
2、進(jìn)行分類時(shí)忽略了直線可以延長導(dǎo)致分類標(biāo)準(zhǔn)亂。
3、變換角度判斷垂直。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，了解平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系。能正確判斷互相平行、互相垂直。
2、在探索活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、操作、想象等能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、結(jié)合具體情境體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”的概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
2、相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交，而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）。教具學(xué)具：多媒體課件、三角板、彩筆、白紙、小棒等。教學(xué)過程：
課前談話：（師唱：）對(duì)面的孩子們看過來，看過來看過來。都說眼睛是心靈的窗戶，一看你們的眼神，就透著一股機(jī)靈勁，老師最喜歡像你們這樣聰明可愛的孩子了，特別想跟你們交朋友，你們想嗎？那你說好朋友之間最應(yīng)該做的是什么��？—互相幫助，沒錯(cuò)孩子們，有了你們的幫助，老師相信這節(jié)課一定會(huì)更精彩。準(zhǔn)備好了么？咱們開始上課。
【評(píng)析：親切的話語，拉近了師生之間的距離，把學(xué)生定位在朋友的位置，激發(fā)了學(xué)生互相幫助的主動(dòng)性�！�
一、認(rèn)識(shí)同一平面
1、師：孩子們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，也有許多不會(huì)說話的朋友，它們?cè)谀貛椭�，你能猜到它們都是誰嗎？—課桌，書本，等等
師：摸摸桌面，課本的封面，它們跟這個(gè)乒乓球的面有什么不同？它們都是—平平的，我們稱它為—平面。還有什么的面可以看作是平面？
生1：墻面
生2：黑板面……
師：這張作業(yè)紙的面可以看作是平面嗎？
生：可以課件出示長方體
師：這個(gè)長方體上你能找到平面嗎？
生：能。
師：看這個(gè)平面上寫了個(gè)什么字？
生：無。
師：這幾個(gè)面呢？
生：始生：無生：終。
師：我們看到這四個(gè)字寫在了四個(gè)不同的平面上。如果把這四個(gè)面展開，現(xiàn)在這四個(gè)字就在
生：同一平面內(nèi)。課件展示長方體展開圖。板書：同一
【評(píng)析：桌面等與乒乓球面的對(duì)比，將枯燥的平面展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生感知平面，加深了學(xué)生對(duì)平面的認(rèn)識(shí)。長方體的出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)“同一平面”有了初步的體驗(yàn)。】
2、師：無始無終其實(shí)是一條謎語，猜我們才學(xué)過的一種圖形。
生：直線。板書直線
師：為什么是直線呢？（沒錯(cuò)，直線可以向兩邊無限延長）。那你們會(huì)畫直線嗎？
生：會(huì)。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)給你的作業(yè)紙上任意畫一條直線。如果再畫一條直線，你會(huì)畫在什么地方？學(xué)生思考。
師：想好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳又谶@張紙上畫出來。我們比一比，看誰的的想法最獨(dú)特。
【評(píng)析：謎語的設(shè)置，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又很好的使學(xué)生理解了直線可以無限延長的這一性質(zhì)�！�
3、師：剛才我們把兩條直線畫在了同一平面上，那這同一平面內(nèi)的兩條直線有什么樣的位置關(guān)系呢？老師選了幾幅比較有代表性的作品。為了研究方便，我們先給這幾幅作品編上序號(hào)。
�。ǘ┓诸惐容^，初步感知相交、平行兩種位置關(guān)系。
1、師：接下來，你能幫它們分分類嗎？有想法以后跟你的同桌交流一下。
2、師：誰愿意把你的結(jié)果跟大家分享一下？誰還有不同意見，你是怎么分的呢？
生1：分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。
生2：分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。
生3：分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類，交叉成直角的一類。﹍﹍
師：現(xiàn)在是這樣，永遠(yuǎn)都是這樣嗎？真的不交叉嗎？直線有什么特點(diǎn)？生：無限延長。
師：這兩條直線延長以后呢？請(qǐng)學(xué)生將黑板上的一些直線延長。師：現(xiàn)在我們就可以把這一類歸于—生：交叉的一類。
【評(píng)析：在這里，教師完全以指導(dǎo)者、組織者的身份參與到學(xué)生的交流中，身份的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生暢所欲言，能大膽的發(fā)表自己的見解，同時(shí)也體會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的方法也不同�！�
4、認(rèn)識(shí)相交。師：這樣的交叉或延長后交叉的`一類在數(shù)學(xué)上我們把它稱為相交，相交的這一點(diǎn)我們叫做交點(diǎn)。在作品上板書交點(diǎn)。
�。ㄈ┙沂酒叫械囊饬x
1、指著平行的一組
師：為了能看得更清楚些，老師把這一組搬到了大屏幕上。延長點(diǎn)兒能相交嗎？（不能）再長點(diǎn)兒呢？想象一下，無限長呢？（不能）為什么不能相交？指生說。課件演示：兩條直線延長，中間寬度一樣。
師：我們用一根小棒來驗(yàn)證一下。課件演示
師：老師給這根小棒施加一點(diǎn)魔法。讓它動(dòng)起來。怎么樣？有變化嗎？
生：沒有變化。
師：說明兩條直線間的距離還真的一樣呢！
2、師：我們把這樣的兩條直線叫做互相平行。板書：互相平行課件出示定義。
師：在這里有幾個(gè)字特別醒目，對(duì)了，誰來給老師解釋一下什么是“互相”？
上課前我說過好朋友之間要互相幫助，就是—生：你幫我我?guī)湍恪?/p>
師：很好，你幫我我?guī)湍�，最少要有幾個(gè)人？
生：兩個(gè)。
師：那互相平行，最少要有幾條直線呢？如果把其中的一條直線叫做直線a，另一條叫直線b，誰來說一說誰是誰的平行線？生1：a是b的平行線。生2：b也是a的平行線。
3、師：如果其中的一條直線歪一下，還會(huì)平行么？
生1：不會(huì)。
生2：兩條直線間的距離不一樣了，不會(huì)平行。會(huì)相交。
4、師：同學(xué)們對(duì)相交，平行都有了初步的了解，老師考考你。課件出示練習(xí)。指生讀題生：第一組相交，第二組相交。師：可是我沒有看到交點(diǎn)啊？生：延長后可以看到。師：我們一起來驗(yàn)證一下。師：你們的觀察力真是敏銳呢！
生：第三組相交，第四組平行，第五組相交。
5、師：同學(xué)們真棒�，F(xiàn)在誰能介紹一下你畫得兩條直線是什么關(guān)系？
6、師：看到同學(xué)們這么積極，老師也有幾幅作品跟同學(xué)們分享一下。在這幅圖中，兩條直線會(huì)有什么樣的關(guān)系？生：平行。
師：這一組呢？
生：相交。
師：難題來了。這是什么地方？第三幅圖無法判斷了，因?yàn)橐粭l直線在上面，一條直線在下面，他們不在同一平面內(nèi)，這樣的位置關(guān)系以后再學(xué)習(xí)。今天我們研究的就是在同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系。
【評(píng)析：多媒體圖文并茂，豐富多彩，具有生動(dòng)形象、直觀趣味。有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。尤其在第三幅圖出現(xiàn)的異面直線，利用多媒體化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深了學(xué)生理解知識(shí)的過程】
三、認(rèn)識(shí)互相垂直
�。ㄒ唬⿴煟含F(xiàn)在讓我們把目光再次聚到相交的這一類。相交的時(shí)候除了有交點(diǎn)，還產(chǎn)生了幾個(gè)角。在這里你能找到什么角呢？
生：銳角、鈍角。
師：還可能會(huì)是什么角？別著急告訴我答案。
師：同學(xué)們已經(jīng)有了自己的想法，現(xiàn)在我們讓其中的一條直線繞著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，仔細(xì)觀察，有沒有你猜到的角。
電腦演示兩條直線的位置由銳角鈍角到直角。
師：是不是直角，不能憑眼睛看，要用工具量一量。（課件演示確認(rèn)直角）
師：這時(shí)候我們說這兩條直線互相垂直，交點(diǎn)叫做垂足。出示定義，生讀。
師：我們把其中一條直線叫做直線a，另一條叫直線b，誰來說一說誰是誰的垂線？
生：a是b的垂線，b是a的垂線。
2、師：同學(xué)們真聰明。剛才的題目還記得嗎？換換題目你還會(huì)嗎？指生讀題。
師：互相垂直應(yīng)該在哪一類找？
生齊說：相交。
課件演示去掉平行的一組。師：剩下的哪組是互相垂直呢？
師：是不是垂直需要量一量才準(zhǔn)確。課件展示用三角尺量，并出示結(jié)果。
3、師：現(xiàn)在我們就可以把相交這一類再分一下。生交流分類。
師：相交成直角的兩條直線互相垂直，沒有成直角的我們就稱為一般相交。不管是一般相交還是互相垂直，都是相交。
【評(píng)析：利用多媒體呈現(xiàn)直線繞交點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生更容易地理解掌握知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展�！�
四、小結(jié)
1、師：現(xiàn)在看來同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系。主要包括了平行與相交兩大類，這也正是我們這節(jié)課研究的主要內(nèi)容。板書課題（平行與相交）而互相垂直則是相交里比較特殊的一類，為什么說它特殊呢？生：因?yàn)檫@兩條直線相交成直角了。
2、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)相交與平行都有了更深入的了解，其實(shí)在咱們以前學(xué)的平面圖形中也存在著相交與平行。課件出示：猜一猜生自讀題目。
生1：正方形
師：有沒有？課件隨機(jī)出示。
生2：長方形隨答案一起出示。
生3：平行四邊形
生4：菱形
師：菱形是特殊的平行四邊形，都在這第三類中。
3、師：平行與相交不但平面圖形中有，在我們的生活中你能找到嗎？找找看。展示圖片。伴隨優(yōu)美的音樂重新欣賞美麗的圖片。
五、練習(xí)
1、師：看最后一組圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？在我們的操場上能見到它，而且運(yùn)動(dòng)員在這個(gè)項(xiàng)目上為我們國家掙得好幾塊金牌，這就是雙杠。你能找到垂直和平行嗎？說出自己的想法。
生1：上面兩條黃色的橫杠互相平行。
生2：左面兩條支腿互相平行，右面的兩條支腿也互相平行。
生3：支腿和橫杠互相垂直。
師（指著對(duì)角的兩條支腿）：這兩條支腿什么關(guān)系？下課后同學(xué)們可以去雙杠那兒好好琢磨琢磨。
評(píng)課記錄14
這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，“對(duì)策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課教師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時(shí)，通過游戲，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。
開課伊始，教師充分抓住學(xué)生好玩、愛玩的天性，設(shè)計(jì)了玩撲克牌的游戲，然后教師設(shè)疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成
王老師執(zhí)教的《歡歡；清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了；綜合性很強(qiáng)的一堂課；
一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教；扣主題，感覺恰到好處；
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非；教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。
一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開放性興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書本上固有的知識(shí)，是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性
1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。
3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，達(dá)到幼兒心理滿足�？傊�，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：
1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝。
評(píng)課記錄15
每涉及一種育種方法，蔣老師總是從直觀圖片入手，這既能加深學(xué)生的印象又能引起學(xué)生的思考，從中達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的，也加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際。
在每種育種方法的復(fù)習(xí)回顧過程中，蔣老師循循善誘，娓娓道來，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位。學(xué)生既掌握了每種育種方法的原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、實(shí)例，又在復(fù)習(xí)課學(xué)到了對(duì)比學(xué)習(xí)、及時(shí)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。如蔣老師最后提出一系列的問題：上述七種育種方法中，哪些用到了植物組織培養(yǎng)？哪些用到了秋水仙素（低溫）處理？哪些育種方法能打破育種中碰到遠(yuǎn)緣雜交障礙？能產(chǎn)生新基因的`育種方法有？動(dòng)物、植物、微生物可用的育種方法有哪些？
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)形成思維定勢(shì)。在復(fù)習(xí)了植物體細(xì)胞雜交后，蔣老師通過例題：親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的兩種動(dòng)物體細(xì)胞作為育種材料，能否通過細(xì)胞融合技術(shù)培育出同時(shí)具有兩者遺傳特性的動(dòng)物新品種？既打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，又很自然過度到了下一育種：核移植。在此學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)這生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論，從而培養(yǎng)并提高了學(xué)生的理解能力。
聽了蔣老師課后，讓我受益匪淺。同時(shí)我有個(gè)建議：本專題知識(shí)點(diǎn)多，能否分兩課時(shí)完成知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)：前一課時(shí)復(fù)習(xí)前4種育種，后一課時(shí)復(fù)習(xí)后3種育種并總結(jié)，這樣課堂內(nèi)進(jìn)行適量的課堂練習(xí)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在問題。
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