(精華)幼兒園班級量化考核細則

幼兒園班級量化考核細則1

　　近幾年，部分省市學校、幼兒園連續(xù)發(fā)生惡性傷害學生、幼兒事件給我們的校園安全工作敲響了警鐘，幼兒園安保工作值得我們高度重視。在新的形勢下，如何從幼兒園和幼教工作實際出發(fā)，把校園安全工作抓實、抓好，是一個不容我們回避的重要問題。從工作實踐看，抓好“思想、人員、器材、責任、考核”五個到位的落實，實施“三方聯(lián)動、三崗管理、一卡接送”幼兒園安全工作管理機制，不失為一條幼兒園安全工作好路子。

　　一、各級領(lǐng)導和教職工的思想認識到位

　　在國家明確各級主要領(lǐng)導為校園安全第一責任人的形勢下，各級領(lǐng)導應(yīng)該在思想深處切實把幼兒園安全工作當作重中之重。并把這一思想認識落實的哦具體的工作措施中。當前很多地方都建立了領(lǐng)導安全工作承包點制度，就是這一思想認識的具體表現(xiàn)。領(lǐng)導帶頭，帶領(lǐng)廣大教職工高度重視校園安全工作，切實肩負起維護幼兒園安全的政治責任，組織各個層面，特別是幼兒園制定嚴密的安保措施，建立健全門衛(wèi)、值班、巡邏、安全檢查等安全管理制度，就能把安全管理的中心真正落到基層，落到一線，落到現(xiàn)場。

　　要落實思想到位，幼兒園則應(yīng)將安全工作的要求細化到班組、細化到崗位、細化到個人。通過對崗位責任制的落實，將各級領(lǐng)導的安全管理要求，落到每名教職工，落到每名教職工的每項工作規(guī)程中。園長作為校園安全的第一責任人，則應(yīng)通過工作要求和具體的安全工作安排將安全工作責任層層傳遞到每一名教職工努力做到校園安全工作“風刮不進、雨滲不透”，構(gòu)建工作全覆蓋、管理全過程、全員參與的安保體系。

　　二、強化組織領(lǐng)導，人員組織到位

　　幼兒園的安保工作落實小組，重在抓好工作落實。因此，應(yīng)該由園長擔任組長，負責幼兒園安保工作的統(tǒng)一組織領(lǐng)導；分管副園長擔任副組長，具體負責安保工作的檢查落實；小組成員則應(yīng)包括各班組長、骨干教師和保育員以及責任心強的家長代表。安保小組的重要職責，就是負責組織幼兒園的各項安保工作的落實，每日工作一檢查，每周工作一小結(jié)，每月工作一講評。各位骨干成員則應(yīng)分別在自己的班組和崗位上，把最基礎(chǔ)的安保工作措施落實好。家長代表除了協(xié)助家委會組織好家長安保工作，還承擔著在安保工作上的家園溝通、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、落實重任。幼兒園內(nèi)部明確工作職責，責任落實到人。形成方位全覆蓋、過程全監(jiān)控的安保防范體系。

　　三、加大投入，安保器材配備到位

　　安保工作要走向規(guī)范化，長期化，就要通過加大投入，在公安部門指導下，配齊配好各種基本的安保器材，備藤棍、鋼叉、強光手電等，保證基本的幼兒園安保工作物防效果。

　　在有關(guān)器材的配備、安裝上，必需嚴格遵守有關(guān)規(guī)定和專門要求，使得器材使用和安裝的規(guī)范、有效。如攝像頭的位置的位置、應(yīng)急燈的位置等等，切實保證安保器材的正常使用。同時，通過定期不定期的安保演練等活動，做好相關(guān)器材的.檢查、維護、維修，保證安保器材的完好率。

　　四、嚴格管理，責任落實到位

　�。ㄒ唬┤�方聯(lián)動，形成安保防范體系

　　一是派出所民警和所在社區(qū)的治安保衛(wèi)人員定時、定點到幼兒園值班巡邏，作為幼兒園安保工作的骨干力量；

　　二是由幼兒園家委會牽頭，組建由幼兒男家長組成的幼兒園義務(wù)安保隊伍，為幼兒園值班。這些家長責任心強，不僅能協(xié)助幼兒園維持秩序，還能向幼兒家長傳遞安全自護的相關(guān)常識，成為幼兒園安保工作的重要力量；

　　三是建立幼兒園實施領(lǐng)導帶班、教師值班制，嚴格落實幼兒園安保責任制，強化專職門衛(wèi)24小時值班。

　　在每天的重點時段，由公安、教育、物業(yè)等多部門聯(lián)合開展專項檢查督導。做到上下協(xié)調(diào)、左右暢通、多方聯(lián)動，夯實幼兒園安保工作基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）三崗監(jiān)控，實施封閉管理

　　一是強化第一道崗---大門門衛(wèi)管理。嚴格執(zhí)行24小時值班制度，建立園外人員入園的登記、驗證制度，執(zhí)行在幼兒園門衛(wèi)值班室接待規(guī)定。如確需進入人員，必須憑有效身份證件登記，經(jīng)帶班領(lǐng)導同意后方可進入，并確認離開時間。

　　二是實施第二道崗---教學樓門衛(wèi)管理。上班期間，教學樓關(guān)閉落鎖。幼兒入園、離園、戶外活動、午餐等時間開放，并有專人值班，確保消防通道等安全暢通。幼兒園職工掌握側(cè)門鑰匙，隨走隨關(guān)。

　　三是落實第三道崗---班級管理。各班級保教人員上班時間將教室門落鎖，隨時做好處置突發(fā)事件準備。如中途幼兒離園，則由班級教師帶領(lǐng)幼兒至門衛(wèi)室，檢查接送卡、來人有效證件后，方可離園。

　　通過三崗管理，落實安保責任，掌握安保主動。

　�。ㄈ�）一卡接送，建立幼兒接送卡制度

　　幼兒園接送孩子實行“手遞手”一對一傳遞，嚴格落實幼兒接送卡制度。每名幼兒必須確定并固定人員接送，建立接送人情況賬冊，接送卡有接送人照片，幼兒家長憑接送卡出入幼兒園。

　　憑卡接送幼兒，是幼兒園安保工作中相當重要的一環(huán)。只要嚴格執(zhí)行這一規(guī)定，就能從根本上提高園被安保工作水平。

　　五、強化管理，考核監(jiān)督到位

　　一是開展定期不定期的檢查。實行檢查的問題清單制，對檢查出的問題，現(xiàn)場確定責任人，現(xiàn)場找到原因，現(xiàn)場找到解決辦法，現(xiàn)場確定整改時限，將檢查變?yōu)榘脖９ぷ鞯挠辛ν剖帧?/p>

　　二是將安保工作納入日常工作考核，并作為重要的一票否決性指標。使安保工作真正成為幼兒園的基礎(chǔ)性、保障性、先行性工作，真正凸顯其重要地位。

幼兒園班級量化考核細則2

　�。ㄒ唬﹫猿志�細管理，提高學校教育教學質(zhì)量

　　1.創(chuàng)建高效管理運行機制。

　　教育辦班子成員深入學校、班級、課堂和教師學生當中，深入研究制約教育管理水平和教育教學質(zhì)量提高的瓶頸因素，在廣泛調(diào)研和反復實踐的基礎(chǔ)上，形成了規(guī)范有序的學校教育教學管理運行機制。一是完善常規(guī)管理制度，形成了學校綜合目標考核評價和教師日常教學行為考核評價管理機制；二是規(guī)范學校分類考核和學校校長班子任免管理機制；三是創(chuàng)建教學常規(guī)自查互評制度和弱校弱科督導檢查管理機制；四是研究形成“檢查—反饋—通報—整改—回訪”五步教學教育工作檢查管理機制；五是制定學業(yè)水平檢測和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的學生成長發(fā)展評價管理機制；六是在績效考核、年度考核、評優(yōu)選模、晉級晉升等教師關(guān)注度高的工作中積極推行“陽光校務(wù)”管理運行機制；七是落實校園安全管理中教育培訓和風險防控“一崗雙責”管理機制。

　　2.夯實教學質(zhì)量形成過程。

　　多年來，教育辦堅持深入學校，走進課堂，走近學生，加大常規(guī)監(jiān)管力度，建立教育質(zhì)量動態(tài)管理工作機制。一是加強檢查督導工作機制。結(jié)合各校實際，分層次召開反饋會、交流會、輔導會、研討會，指導學校和教師制定出行之有效的工作改進措施；二是開展教學質(zhì)量預(yù)警監(jiān)管。根據(jù)學校教學質(zhì)量，分教育辦和學校兩個層次下發(fā)教學質(zhì)量預(yù)警通知書，分學校類別、年級、科目召開各類質(zhì)量研討會和薄弱學校督導。教育辦分層次、分階段、分重點進行學校教育教學工作督導檢查，及時下發(fā)工作通報，肯定成績、查找問題，提出整改思路和要求；三是有效開展教學質(zhì)量檢測。教育辦組織一線教師出題，按課程進度安排階段教學效果檢測，指導并要求各校分層次召開質(zhì)量分析研討會，集思廣義，群策群力，共同探討提高質(zhì)量的有效途徑；四是優(yōu)化配置科任教師。教育辦認真審定六年級、起始年級、重點學科教師配備情況，從人員配置上向窗口年級、起始年級和弱勢學科傾斜，指導學校制定學困生轉(zhuǎn)化方案，召開教學質(zhì)量研討會，確保小學生學業(yè)質(zhì)量檢測成績穩(wěn)步上升。

　　3.積極推進課堂教學改革。

　　教育辦指導學校制定了教研教改規(guī)劃，確定示范教師，大力開展五種課型教研管理模式。一是新任教師過關(guān)課，規(guī)范課堂教學行為；二是弱科教師公開課，診斷質(zhì)量滯后原因；三是骨干教師示范課，學習借鑒教學方法；四是同題研究交流課，研究解決重點課題；五是優(yōu)秀專家視頻課，學習教改前沿成果。教育辦堅持集中聽課、結(jié)對幫扶、名師引領(lǐng)等各種形式的教改活動，定期舉行課堂改革交流研討、課堂教學講賽，指導規(guī)范各校教研活動的組織形式、方法內(nèi)容、操作規(guī)范、效果測評，有效地指導了課改工作順利開展。各校能按教育辦要求，完成聽課評課任務(wù)，創(chuàng)新課堂教學研究方式，在評課中把重點放在教材取舍、教法選擇、學法指導、成果評價、得失反思等方面。教育辦確定中心小學、合道小學兩校為片區(qū)課改交流基地，定期分片組織課堂教學改革聯(lián)片研討交流，觀摩骨干教師課堂教學實況，研討課堂中取得的成績和存在的問題，從更新教學理念、整合教學資源、掌握教學技巧、指導學習方法、輔導學生評價、測評教學效果等層面對廣大教師進行業(yè)務(wù)指導。

　　4.筑牢校園安全監(jiān)管防線。

　　為了加強校園安全管理工作，積極創(chuàng)建平安校園，教育辦把安全管理作為常規(guī)管理的主要內(nèi)容加以考核，確保明晰責任、全面監(jiān)管、有效防范。一是落實安全管理主體責任。依據(jù)管理責任從學校、班級、科任教師、學生和家長等層面簽訂好責任書、協(xié)議書，靠實安全管理各方面、各時段、各節(jié)點的責任人；二是制定合理高效的安全管理制度。教育辦指導學校結(jié)合具體實

　　際制定監(jiān)管責任表，落實校園安全一日常規(guī)考核管理制度，實施安全工作學期評價，評價成績記入教師年度工作效益；三是開展有效安全知識教育。各校均開設(shè)安全教育課，保證每周1課時教學時間，編印安全教育校本課程，開展以安全手抄報、知識競賽、主題教育實踐等為載體的安全教育活動，提高學生自我防護能力。（二）豐富教育活動，落實全面發(fā)展育人目標。

　　1.積極推動體藝教學改革。

　　教育辦于20xx年4月制定體藝教學改革實施方案，要求學校規(guī)范體藝課堂教學，組建活動小組，通過幾年堅持，學校藝術(shù)教育工作初見成效。一是課堂教學規(guī)范運行，能基本保證課時、能完成教材規(guī)定的教學任務(wù)，使國家課程得到落實；二是陽光體育活動廣泛開展，每天一小時的運動時間得到保證，定期開展體育達標測試和田徑運動會，學生體格素質(zhì)明顯增強，中心小學武術(shù)隊代表我縣到市上參賽，去年獲得全市中小學生崆峒武術(shù)比賽二等獎；三是藝術(shù)教育不再是口號，美育走進課堂、走近學生，學校定期開展才藝展覽展評，各校建起了藝術(shù)展室。

　　2.探索實施“聯(lián)校走教”工作。

　　全鎮(zhèn)目前雖然教師總量充足，但學校布點太多，規(guī)模偏小，教師結(jié)構(gòu)性缺編，學科配置不均等問題突出，音、體、美課程在小規(guī)模學校難以全面落實。為此教育辦探索實施“聯(lián)校走教”工作。我們選取6所四年制小學開展以“聯(lián)校走教”為主要特點的農(nóng)村小規(guī)模學校教育改革試點。在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)選派6名音體美專業(yè)教師組成走教團隊，承擔聯(lián)校走教工作。采取專、兼職教師相結(jié)合，走教和幫教相結(jié)合，就近走教與分片實施相結(jié)合，分學段大班教學與復式教學相結(jié)合等工作原則，倡導“走教引領(lǐng)、幫教提高、逐步規(guī)范、共同發(fā)展”的“聯(lián)校走教”理念。為了加強走教工作考核管理，我們制定了走教工作管理辦法、走教質(zhì)量考核細則、教師工作考核細則等配套制度，初步摸索出了“一走三聯(lián)四保障”聯(lián)校走教模式。“聯(lián)校走教”和“片區(qū)一體化管理”在全市“小規(guī)模辦學現(xiàn)場會”

　　上受到一致認可，其做法在全市小規(guī)模學校予以推廣，先后接受了人民日報社、中國教育報社、中國青年報社、甘肅教育社等媒體的采訪和報道。

　　3.精心培育特色校園文化。

　　教育辦精心指導各校系統(tǒng)培育特色校園文化。通過開展德育教育主題實踐活動、德美教師事跡報告會、教師踐行社會主義核心價值觀教育主題演講等形式豐富德育教育內(nèi)容，形成師德教育文化；開展經(jīng)典誦讀比賽、圖書進班級進課堂、小學生主題征文、節(jié)慶日小學生社會實踐活動等形式，形成書香校園文化；加強班級管理工作指導，開展文明班級評選、班級布置評比、少先大隊主題活動，形成班級管理文化；重視校園文化氛圍營造，指導各校建設(shè)德育教育文化墻、陽光體育文化墻、書香校園文化墻、傳統(tǒng)道德教育文化墻，形成校園宣傳文化。

　　4.全面落實國家課程計劃。

　　為了落實國家課程計劃，教育辦積極推進體藝教學探索，下發(fā)音體美學科評價標準，指導學校規(guī)范體育藝術(shù)教育，選派業(yè)務(wù)特長教師參加各類業(yè)務(wù)培訓，提高教師專業(yè)課教學能力。著力開發(fā)校本課程，以教育辦編印的三個讀本和各校開發(fā)的特色教育活動為主要內(nèi)容，基本形成兩級校本課程體系。教育辦大力倡導陽光體育活動，組織了校本教學成果展示和校園文化藝術(shù)節(jié)，各校積極組建興趣活動小組，積極創(chuàng)建書香校園、快樂校園。這些活動的扎實開展有效提升了校園文化品位。

　�。ㄈ�）發(fā)展學前教育，落實國家教育發(fā)展規(guī)劃。

　　1.加強學�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

　　按照《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，根據(jù)縣局統(tǒng)一規(guī)劃，教育辦依托國家項目，擇址新建鎮(zhèn)中心幼兒園，建成教學樓2幢，內(nèi)設(shè)活動室、教室各10間、展演廳1間，20xx年3月投入使用。改建完成中心村合道幼兒園，可設(shè)6個教學班，招生規(guī)模有望達到200人。新建完成高崖幼兒園建設(shè)工程，建成了市級標準化村級幼兒園，本學年已投入使用。教育辦積極統(tǒng)籌資金，全面改善學前教育辦學條件。先后完成中心幼兒園和合道幼兒園校園文化建設(shè)、教學設(shè)備設(shè)施、戶外大型玩具等項目，制作園徽、園訓，繪制墻面彩繪近200平方米，完成了6個班級活動室地平彩色塑膠，建起了標準舞蹈活動室，安裝了10套電視播放設(shè)備，使我鎮(zhèn)學前教育設(shè)備設(shè)施配備達到規(guī)范園標準。

　　2.積極推進學前教育改革。

　　教育辦指導各幼兒園開展保育教育改革，規(guī)范幼兒教育管理，各園保育質(zhì)量穩(wěn)步提高。各幼兒園堅持開展轉(zhuǎn)崗教師業(yè)務(wù)培訓，每周堅持2次以上培訓不動搖，教育辦抽組人員進行了教師業(yè)務(wù)能力評估，幼兒教師保教能力大幅提升。三所幼兒園貫徹執(zhí)行《甘肅省幼兒教育指導綱要》，全面開展五大領(lǐng)域教學改革，在主題活動、教學模式創(chuàng)新、區(qū)角活動、家園互動、體驗教育等方面取得顯著成績，幼兒的智力發(fā)展水平、生活學習技能、思維創(chuàng)造能力、溝通交流能力以及語言表達、個人才藝等方面得到全面發(fā)展。在縣局組織的上年度綜合考核中，中心幼兒園排列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園第二名，合道幼兒園排列全縣村級幼兒園第三名。

　　1.選好學校教育管理團隊，確立質(zhì)量提升的“領(lǐng)頭雁”。

　　一所學校教育質(zhì)量的持續(xù)提升，最核心的因素是人的發(fā)展。人的發(fā)展包括兩個層面，一是教師的發(fā)展，二是學生的發(fā)展，其中教師的'發(fā)展是動力，學生的發(fā)展是結(jié)果。要做到教師綜合素質(zhì)、職業(yè)精神和實踐能力的發(fā)展進步，選好管理團隊，找準示范者和引領(lǐng)者尤為關(guān)鍵。我們的做法是建立學校班子成員任用規(guī)范化管理機制，通過優(yōu)勝劣汰不斷優(yōu)化管理隊伍，實現(xiàn)管理效益的最大化。主要負責人團結(jié)和信任班子成員，既要率先垂范，身先士卒，也要給予班子成員有效的管理權(quán)力，最大限度地發(fā)揮管理隊伍的團隊效能。

　　2.構(gòu)建教育管理制度體系，用好常規(guī)監(jiān)管的“電子眼”。學校管理制度不在多，而在管用，不再龐雜，而在體系化，關(guān)鍵因素是制度的落實和考核結(jié)果的運用。在學校管理中建設(shè)網(wǎng)格化制度體系，是學校管理走向規(guī)范的第一步，從學校發(fā)展思路設(shè)計、常態(tài)工作監(jiān)管、階段重點調(diào)度、工作績效評價等層面完善學校管理制度體系。在執(zhí)行制度過程中，要堅持一把尺子量到底，做到過去和今天一個樣，學校之間一個樣，教師之間一個樣。要善于調(diào)動群體力量，建立全員參與的管理模式，發(fā)揮師生群眾的監(jiān)督作用，彌補管理的死角和漏洞。

　　3.突出教

　　學質(zhì)量核心地位，唱響質(zhì)量第一的“主旋律”。教育質(zhì)量是學校生存發(fā)展的生命線，這是所有教育人的共識，在學校管理實踐中突出質(zhì)量意識，要從三個環(huán)節(jié)加以有效干預(yù)。一是在考核評價體系中進行科學調(diào)控，突出教學質(zhì)量所占權(quán)重；二是在日常教學工作中實施有效引領(lǐng)，以鉆研教學、關(guān)注質(zhì)量為主線，組織開展常規(guī)教學活動；三是在事關(guān)教師利益的工作中進行導向裁量，在教師比較關(guān)注的交流研討、培訓提高、年度考核、晉級晉升、評優(yōu)選模等事項上設(shè)立規(guī)矩，遵從質(zhì)量優(yōu)先、效益優(yōu)先的原則，制定考核辦法落實量化裁量，充分運用質(zhì)量意識調(diào)動教師的工作積極性，消除職業(yè)倦怠意識。

　　4.遵從素質(zhì)教育辦學理念，搶占全面發(fā)展的“主陣地”。

　　素質(zhì)教育的核心是學生個體全部發(fā)展，學生身心全面發(fā)展，加之國家響亮提出要實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的目標，我們順勢開展了一些促進教育均衡化的工作措施，從現(xiàn)階段來看“聯(lián)校走教”、“片區(qū)一體化管理”、體藝教學改革、校本課程開發(fā)、普及提高幼兒教育等工作已初見成效，這些正是力推學生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展目標的有效措施，今后我們會長期堅持、常抓不懈。

　　我鎮(zhèn)教育教學工作發(fā)展并非一帆風順，曾經(jīng)也落入過谷底，通過教育辦近幾年堅持探索，嚴抓細管，教育質(zhì)量有了提高，但教育工作中仍有一些問題還需認真研究并加以解決。

　　一是隊伍建設(shè)任重道遠。教師的敬業(yè)精神和職業(yè)意識有待加強，教師業(yè)務(wù)能力水平不能適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展需要。

　　二是管理精細程度不高。教師敬業(yè)精神、學生養(yǎng)成教育、學生學業(yè)水平評價等方面還沒有科學的量化評價方案，急需加以解決。

幼兒園班級量化考核細則3

　　一、打造專業(yè)管理團隊

　　打造區(qū)域?qū)�業(yè)管理團隊。為適應(yīng)天河經(jīng)濟社會發(fā)展需要，更好地為學前教育改革發(fā)展和優(yōu)化提升服務(wù)，20xx年4月，天河區(qū)成立了區(qū)學前教育指導中心，組建由幼教專業(yè)為主、計算機、英語專業(yè)為輔的高素質(zhì)管理隊伍，打造區(qū)域?qū)W前教育專業(yè)管理團隊。學前教育指導中心發(fā)揮自身優(yōu)勢和職能，以建立專家指導庫為切入口，以著力規(guī)范管理、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)建特色、打造品牌為抓手，為區(qū)內(nèi)學前教育發(fā)展提供專業(yè)化、特質(zhì)化、且具指導性和前瞻性的服務(wù)，全面提升區(qū)域?qū)W前教育整體水平。

　　打造園長隊伍管理團隊。領(lǐng)導保育教育工作是園長的中心工作，也是園長專業(yè)能力的核心體現(xiàn)。學前教育指導中心緊緊抓住園長在幼兒園建設(shè)發(fā)展中的“領(lǐng)頭羊”作用，積極打造高素質(zhì)的園長管理團隊。根據(jù)全區(qū)不同層次幼兒園園長專業(yè)水平差異，制定差異化提升培訓方案，對園長開展多種形式的實訓培訓。開設(shè)園長培訓班，聘請國內(nèi)外專家講座，組建研修小組，建立新老幫帶體系，組織到園所跟崗學習，參加北京、上海、杭州、長春等地組織的高級園長班，等等，多途徑、多形式推動園長培訓工作，全面提高園長的專業(yè)水平和管理能力。實踐證明，各種形式的培訓使園長迅速成為幼兒園教育管理的行家里手、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的促進者和引領(lǐng)者，有的快速成長為省、市、區(qū)名園長，有的甚至還擁有了自己的名園長工作室。

　　二、狠抓基礎(chǔ)常規(guī)管理

　　加強制度建設(shè)。規(guī)范管理，制度先行。完善的制度是管理工作有效實施的重要前提和根本保證。為進一步加強幼兒園規(guī)范管理，提高保育教育質(zhì)量，天河區(qū)學前教育不斷加強制度建設(shè)，且著力在“細化”上下功夫，以增強制度的.可操作性。制定《天河區(qū)幼兒園一日活動細則》，規(guī)范幼兒園日常管理，提高保育保教質(zhì)量；制定《天河區(qū)區(qū)屬公辦幼兒園編外人員績效工資分配方案》，落實優(yōu)勞優(yōu)酬機制，調(diào)動教師工作積極性；制定《廣州市天河區(qū)教育局關(guān)于進一步明確區(qū)屬公辦幼兒園管理職責的意見》，理順區(qū)屬公辦幼兒園管理關(guān)系；制定《天河區(qū)民辦幼兒園管理細則》，進一步規(guī)范民辦幼兒園辦園行為。

　　加強動態(tài)監(jiān)管。通過實地調(diào)研、視導檢查等形式，對區(qū)內(nèi)不同辦學主體和辦學層次的幼兒園進行全面了解，分類指導，切實解決制約幼兒園發(fā)展的實際問題，形成《天河區(qū)學前教育指導中心關(guān)于區(qū)內(nèi)集體辦園和民辦園現(xiàn)存問題的匯報》及《天河區(qū)臨時學前兒童看護點匯報材料》等匯報材料，為幼兒園向區(qū)委區(qū)政府爭取政策及財政支持。同時，通過開展法律法規(guī)、食品衛(wèi)生、消防安全等專題講座和現(xiàn)場培訓，進一步強化幼兒園常規(guī)管理的主體責任，增強幼兒園依法治園意識，提升幼兒園管理規(guī)范化、制度化、科學化管理能力和水平。

　　三、多措并舉提升質(zhì)量

　　開展保教質(zhì)量量化考核。根據(jù)《天河區(qū)幼兒園保教質(zhì)量分級量化考核實施方案（試行）》指導思想和工作要求，對全區(qū)188所幼兒園進行分級量化考核，對考核獲得優(yōu)秀的幼兒園在職教職工進行獎勵，對不合格的幼兒園在全區(qū)通報，督促整改。保教質(zhì)量分級量化考核的全面開展，使幼兒園進一步轉(zhuǎn)變了辦園理念，規(guī)范了辦園行為，形成了科學的質(zhì)量觀。

幼兒園班級量化考核細則4

　　一、指導思想：

　　以《幼兒園綱要》精神為指導，緊緊圍繞廉江市教育局、高橋鎮(zhèn)教育中心組的教育工作要點，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個性為核心，不斷豐富幼兒活動，提高幼兒一日活動的質(zhì)量和效益，抓好常規(guī)管理，加強課堂教學的研究，重視對新教師的指導與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到進一步提高，力爭今年順利通過教育創(chuàng)強關(guān)。

　　二、工作目標：

　　1、建合格教職工隊伍，促進專業(yè)之成長。

　　2、認真抓好常規(guī)管理，提高保教之質(zhì)量。

　　3、有效開展游戲活動，促進能力之發(fā)展。

　　4、安全工作常抓不懈，確保健康之成長。

　　5、開展家園合作工作，提高教師之形象。

　　6、千方百計籌集經(jīng)費，確保創(chuàng)強之投入。

　　三、具體措施：

　　(一)建合格教職工隊伍，促進專業(yè)之成長。

　　1、進行每周一次的集體學習與交流。規(guī)范教師職工言行、儀容、儀表，與家長建立友好的服務(wù)關(guān)系，與幼兒建立平等的同伴關(guān)

　　系，與領(lǐng)導和同事建立合作伙伴關(guān)系，營造積極健康、親切和諧的育人環(huán)境。

　　2、樹立保教就是服務(wù)，家長就是上帝的理念，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長，服務(wù)于社會。形成服務(wù)是我的職責，滿意是我的追求的共識，真正做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，微笑服務(wù)，特色服務(wù)。

　　3、加強新教師的基本功訓練，提高新教師組織教育教學活動能力和評價能力。獨立自主地完成好各項教學活動。嘗試師徒結(jié)對活動，相互學習，共同提高。

　　4、開展園內(nèi)邀請課活動，通過觀摩上課、交流討論、競賽活動等，使全體保教人員清楚的感到責任感和緊迫感。遵章守記，團結(jié)協(xié)作，嚴于律己，寬于待人，嚴格履行崗位職責，做到人到崗位心到崗，工作更到位。

　　5、加強保教隊伍的素質(zhì)建設(shè)，以激勵機制，提高教師教研能力，組織協(xié)調(diào)能力、表達能力、創(chuàng)造能力。并創(chuàng)設(shè)各種氛圍，以多種形式，提高教師教育教學的能力和水平。

　　(二)認真抓好常規(guī)管理，提高保教之質(zhì)量。

　　1、加強日常活動管理，進一步優(yōu)化幼兒一日活動內(nèi)容，注重活動的整體性和系統(tǒng)性。加強備課管理，針對教師的實際教學水平，對備課方式作出要求，因人而宜因材施教，教學準備要在課前一天

　　完成。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題教學相符合，特別是各班的區(qū)域活動，按幼兒發(fā)展的需要，有計劃、有目的、有層次地投放材料。能體現(xiàn)出教師利用廢舊材料制作教玩具能力及教師在區(qū)域活動的引導能力。

　　3、重視教研活動的質(zhì)量。根據(jù)教師在教學活動中所遇到問題作為教研組討論的專題，并能運用集體的智慧解決問題，共同商討。繼續(xù)規(guī)范班級計劃、周計劃、月計劃的制訂，并檢查計劃在實施過程中的落實情況，使一日活動有序、有效。在保教結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，提升保育員的保育水平，協(xié)助教師做好一日生活管理。

　　(三)有效開展游戲活動，促進能力之發(fā)展。

　　1、充分挖掘教育資源，豐富幼兒之游戲活動，扎實開展幼兒一日活動，結(jié)合主題、周日計劃組織實施一日活動;保證幼兒的戶外活動時間、游戲時間;按表進入各活動室活動;每天由專人進行檢查活動區(qū)的體育物品。

　　2、游戲活動時，請教師重點觀察記錄幼兒操作材料及游戲交往的情況。在游戲的時候，教師對幼兒玩什么游戲，需要什么材料，對什么材料感興趣等進行觀察了解，把觀察的結(jié)果作為游戲材料投放的依據(jù)。

　　3、認真撰寫游戲案例，對于游戲中存在的一些問題，以案例的.

　　形式把它記錄下來，進行剖析，把自己在指導幼兒游戲中運用的一些好的指導策略與教師進行相互交流，互相學習。

　　(四)安全工作常抓不懈，確保健康之成長。

　　1、全園人人講安全，人人懂安全，把安全工作落實到實處。成立安全工作領(lǐng)導小組，定期召開會議，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時消除和報告，定期檢查、維護各種家電用具和運動器械，排除一切不安全的因素。加強宣傳教育工作，提高自我保護能力，避免意外事故的發(fā)生，促進幼兒健康成長。

　　2、堅持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康安全教育，提高幼兒自我保護意識。堅持做好幼兒每日戶外兩小時活動的充足時間。平時與每位教師簽訂《教師安全責任書》，與食堂人員簽訂《食堂人員安全工作責任書》，與門衛(wèi)簽訂《門衛(wèi)安全工作責任書》，每學期對教師進行安全工作考核，使幼兒園形成良好的安全工作局面。

　　3、落實安全管理措施，重點把好食堂、點心的衛(wèi)生關(guān)，確保幼兒飲食安全衛(wèi)生。加強安全教育，積極向幼兒、教師、家長宣傳安全常識，加強幼兒園安全管理工作，完善和落實各項安全措施，工作人員要嚴格遵守各項安全制度，做到認識到人，操作到位，把不利于幼兒安全的事故防范于未然，確保幼兒健康成長。

　　(五)開展家園合作工作，提高教師之形象。

　　1、認真做好家長工作，本著合作互助的原則，做好家園合作工作，提升家長的教養(yǎng)觀念，促進幼兒發(fā)展。

　　2、重視個別幼兒的輔導，密切家園聯(lián)系，本學期召開家長會、家長助教活動，聽取家長的各種意見，及時了解家長對幼兒園教育教學活動的意見和建議。

　　3、認真做好《家園櫥窗》，讓家長了解幼兒在園的學習內(nèi)容及一些科學育兒知識。

　　四、每月工作安排：

　　二月份

　　1、安撫新生，穩(wěn)定幼兒情緒，制定各類計劃。

　　2、各年齡段編排并學習晨間操。

　　3、制定好創(chuàng)強方案。

　　4、做好幼兒期初家訪工作。

　　5、各班精心策劃布置環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　三月份

　　1、根據(jù)秋天的季節(jié)特點，開展中大班幼兒社會實踐活動。

　　2、開展小班親子游玩活動及家長會。

　　3、抓好幼兒的常規(guī)教育，重點抓好一些學習習慣的培養(yǎng)。

　　4、開展安全逃生演練活動。

　　四月份

　　1、各班開展游戲活動評比。

　　2、結(jié)合 119組織幼兒進行逃生演練活動。

　　3、組織教師進行教改實踐活動。

　　4、開展中班親子游玩活動及家長會。

　　5、各班幼兒晨間操觀摩評比。

　　五月份

　　1、組織教師進行摹課活動。

　　2、開展大班親子游玩活動及家長會。

　　3、進行六一系列活動的籌備工作。

　　六月份

　　1、加強冬季鍛煉，開展安全健康教育活動。

　　2、幼兒發(fā)展情況期末測查評估

　　3、做好幼兒期末的家訪工作。

　　4、各類資料的整理與歸檔

　　5、教師論文、幼兒評語撰寫。

　　6、創(chuàng)強資料的歸類整理。

幼兒園班級量化考核細則5

　　一、農(nóng)村幼兒園標準化教學點建設(shè)的要求與原則

　　(一)目標要求。根據(jù)我區(qū)農(nóng)村幼兒園教學點現(xiàn)狀，結(jié)合各鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))實際，按照“政府主導、統(tǒng)一規(guī)劃、分步推進”的工作思路，從*年起，用三年時間，完成全區(qū)31個新建教學點和31個改建教學點，確保全區(qū)幼兒能接受良好的學前教育。鼓勵相鄰行政村聯(lián)辦農(nóng)村幼兒園，提高辦學規(guī)模和效益。小學布局調(diào)整后的校舍優(yōu)先用于舉辦幼兒園，如需置換，原則上必須先建幼兒園。

　　(二)基本原則。在規(guī)劃的過程中，按照規(guī)范、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的要求，必須堅持以下原則：

　　1.合理性原則。尊重實際,原有布局中百姓無異議的一般不新增標準化教學點。新增點要按照每3000-5000人口、騎車15分鐘左右的半徑要求規(guī)劃設(shè)置。

　　2.適度規(guī)模原則。原則上標準化教學點要求達到3個班(小、中、大各1個班)規(guī)模，確實路途較遠的，可以放寬至2個班規(guī)模。適當控制班額，小班不超過30人，中班不超過35人，大班不超過40人。

　　3.標準化原則。農(nóng)村幼兒園標準化教學點要按照《*區(qū)農(nóng)村幼兒園標準化教學點建設(shè)標準》建造,改建點也必須達到標準,并通過驗收。

　　4.“四統(tǒng)一”原則。農(nóng)村幼兒園標準化教學點實行統(tǒng)一建設(shè)標準、統(tǒng)一人員調(diào)配、統(tǒng)一經(jīng)費管理、統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理和考核。由鎮(zhèn)中心(二級中心)幼兒園使用和管理。

　　二、農(nóng)村幼兒園標準化教學點建設(shè)資金的'籌措方式與補助標準

　　(一)資金的籌措方式

　　農(nóng)村幼兒園標準化教學點的建設(shè)資金以村委會籌措為主，區(qū)、鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))政府(管委會)給予補助，鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))政府(管委會)補助額度不低于區(qū)補助標準。同時，積極鼓勵社會團體及個人捐資建設(shè)農(nóng)村幼兒園標準化教學點。農(nóng)村幼兒園標準化教學點建設(shè)的相關(guān)手續(xù)參照中小學建設(shè)程序辦理。

　　(二)區(qū)級資金補助標準

　　區(qū)財政設(shè)立專項經(jīng)費,列入專項預(yù)算，按“以獎代補”形式給予補助。凡列入*區(qū)農(nóng)村幼兒園標準化教學點布點規(guī)劃的公辦農(nóng)村幼兒園標準化教學點,新建點每班獎勵兩萬元，改建點每班獎勵一萬元。

　　三、農(nóng)村幼兒園標準化教學點的考核驗收與管理

　　農(nóng)村幼兒園標準化教學點建成后，由村委會聯(lián)同鎮(zhèn)中心幼兒園向區(qū)教育局申請驗收，區(qū)教育局要根據(jù)《*區(qū)農(nóng)村幼兒園標準化教學點評估細則》組織力量進行驗收。驗收通過后，村委會要將建成后的標準化教學點交付給鎮(zhèn)中心(或二級中心)幼兒園管理使用，區(qū)、鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))政府(管委會)給予經(jīng)費獎勵。每三年對管理及教育工作復查一次，實行動態(tài)管理。鎮(zhèn)中心幼兒園(或二級中心)要加強對村教學點的管理和業(yè)務(wù)指導，努力提高保教質(zhì)量。

幼兒園班級量化考核細則6

　　一、樹立精細化管理理念，規(guī)范幼兒園管理體系

　　精細化管理在幼兒園工作中是用心工作，愛心育人，真心服務(wù)的具體體現(xiàn)。幼兒園工作無小事，全體教工要把平時看似簡單、很容易的瑣碎事情用心、精心地做好，要讓每一位幼兒享受到關(guān)愛，要讓這種積極向上的意識、文化思想成為每一個教工的自覺行動。人的因素在幼兒園發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，其中園長是核心、教師是關(guān)鍵。所以領(lǐng)導班子在辦園目標和定位上要達成共識，本著“幼兒園工作無小事，事事皆教育”的管理理念，從大處著眼，從細微處入手，把每一項工作力爭都做精做細，牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念。

　　其次是讓每一名教工都成為精細化管理的一部分。實行誰分管的誰負責、誰的崗位誰負責、誰的班級誰負責、誰的活動誰負責的管理機制，努力建立起一支團結(jié)進取的精細化管理團隊。變一人管理為大家管理，任務(wù)個個擔，責任人人負，做到人人會管理，處處有管理，事事見管理。這樣一方面可激發(fā)起教工主人翁意識和工作責任感，提高教師自我成就感，增強工作效率；另一方面由于教工參與幼兒園管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同感，使幼兒園與教工形成一個整體，人人明確自己的成長、發(fā)展與幼兒園事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了教職工的自豪感、責任心和使命感。

　　二、細化工作目標，明確工作職責

　　校園無小事，事事皆學問。要把小事做細，細事做精。作為一所高質(zhì)量的幼兒園，它應(yīng)有合乎園情、科學的發(fā)展規(guī)劃、遠期目標、近期目標、辦園理念、辦園思想等。管理者要從目標抓起，細化幼兒園工作目標，層層簽定目標管理責任書，通過健全組織，實行全員崗位責任制、聘任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步，讓幼兒園目標變?yōu)樾袆�。各項工作有計劃、有檢查、有落實，獎懲分明。全體教工各負其責，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一處想，勁往一處使，配合默契，形成一個團結(jié)協(xié)作、積極奮進的團隊。例如：我園根據(jù)幼兒園保教工作目標，出臺了幼兒園教工月崗位考核細則、月工作績效獎，從師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、工作質(zhì)量、工作實績、出勤幾大塊細化出三級考評指標，每級指標下又有子目標，將保教工作目標細化，對教師日常工作各項要求涵蓋其中，通過細化目標、明確職責、考核管理來促進幼兒園保教工作質(zhì)量的提升。

　　三、建立規(guī)范的、操作性強的制度管理體系

　　首先創(chuàng)新管理制度。我們堅持“從群眾中來，到群眾中去”的原則，組織全體教職工對過去的一些制度進行反思討論，哪些是應(yīng)該繼承的，哪些是應(yīng)該拋棄的，哪些應(yīng)該是創(chuàng)新的，通過集體修訂，形成文件，如《教師月考核實施細則》《幼兒行為規(guī)范》《教師行為規(guī)范》《幼兒園教學管理制度》等一系列制度，不斷推進了教育教學個性化，并形成了新的管理常規(guī)，為幼教管理的落實推進注入了新的.生命活力。

　　其次，從考核獎懲抓起。要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣才能促進制度的落實、精細管理的形成。并從考核中發(fā)現(xiàn)的問題抓起，哪兒有問題就解決哪兒，不至于制度成為一紙空文。例如：我們要求各班教師組織幼兒積極開展豐富多彩的戶外體育活動，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)各班幼兒戶外活動器材少，給活動開展帶來一定的困難。針對這個問題，我們組織教師開展了利用廢舊物自制幼兒戶外活動器具活動，并進行評比、獎勵。這樣既豐富了幼兒活動器材，又激發(fā)了教師的創(chuàng)造性與工作熱情。同時在年度考核和評優(yōu)選先工作中，我園將每名教職工工作的業(yè)績公布張貼，以月考核、學期考核為依據(jù)，教職工自評、同事評議、領(lǐng)導評議和家長評議相結(jié)合，推選出優(yōu)秀人員。

　　再次，實行人文化管理。科學發(fā)展觀的核心是以人為本，精細化管理說到底就是人的管理。精細化與人性化的辯證統(tǒng)一才能挖掘人的潛力，才能激發(fā)人的工作熱情。要想真正做到管理育人，服務(wù)育人，用制度去規(guī)范人、約束人、鞭策人，那么這些制度的制定，首先得從為幼兒、家長做好服務(wù)出發(fā)，從廣大教職工的利益出發(fā)，去維護好他們的權(quán)利和義務(wù)，解決他們心頭上的顧慮和疑惑，努力給他們提供一種寬松地、愉悅地、和諧地學習、工作環(huán)境，才能順人心、通人氣，才能極大地調(diào)動教職工工作的熱情和無窮的創(chuàng)造力。

　　四、抓好管理細節(jié)，形成特色文化

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