早會(huì)激勵(lì)小故事
早會(huì)激勵(lì)小故事1
本學(xué)期，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，在這方面做了很多努力，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、溫馨的閱讀環(huán)境。
一、平等和諧的心理環(huán)境，是開(kāi)展幼兒早期閱讀的前提
心理環(huán)境作為一種隱性教育因素，對(duì)幼兒影響最大的、最直接的是教師營(yíng)造的心理氛圍。因此，為幼兒早期閱讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境是至關(guān)重要的。
（一）為幼兒提供優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境
優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境能給幼兒一種舒適感、一種美的享受。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺、詞語(yǔ)不夠豐富、情感不夠突出，需要教師給予正確的示范，激發(fā)幼兒更高的興趣、更大的求知欲望。
�。ǘ┒嘟o幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是幼兒做任何事情的`“良藥”，每個(gè)幼兒都渴望得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不僅能給幼兒帶來(lái)自信，還能激發(fā)幼兒更高的積極性。我們要抓住幼兒這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置“每周閱讀之星”等。
�。ㄈ┰陂喿x活動(dòng)中保護(hù)幼兒的想象力
教師應(yīng)蹲下從幼兒角度理解。同樣的圖書，不同的人在理解上往往會(huì)出現(xiàn)許多細(xì)節(jié)上的差異。因此，在幼兒閱讀圖書時(shí)，對(duì)于故事情節(jié)的理解，只要有道理，教師都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀。
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在幼兒發(fā)展過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，尊重差異，因材施教；不僅關(guān)心那些能力強(qiáng)的孩子，還要花更多精力關(guān)心和鼓勵(lì)那些能力弱的孩子，給他們提供多看、多聽(tīng)、多想、多講的機(jī)會(huì)，從而提高他們的閱讀能力。
二、寬松豐富的閱讀環(huán)境，是開(kāi)展幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)
寬松豐富的閱讀環(huán)境是“早期閱讀”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們從幼兒閱讀興趣和需要出發(fā)，設(shè)置圖書角，使孩子充分享受讀書的樂(lè)趣。
�。ㄒ唬┰O(shè)立舒適溫馨的閱讀區(qū)
在活動(dòng)室里，我們?yōu)橛變涸O(shè)立舒適、溫馨、衛(wèi)生的閱讀區(qū)。在安靜且光線充足的角落擺放書架、書袋、地毯、小桌子及一些娃娃玩具，讓幼兒在活動(dòng)間隙或區(qū)域活動(dòng)時(shí)間自由選擇。孩子在舒適的環(huán)境中閱讀，感到閱讀是一件很舒暢和愜意的事情，很自然萌發(fā)閱讀興趣。
�。ǘ┨峁┻m合小班幼兒年齡特點(diǎn)的圖書
在幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所為他們提供隨手可取的書籍或其他文字游戲材料，使幼兒隨時(shí)隨地有機(jī)會(huì)接觸書和文字。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇圖書時(shí)更多的是注重圖書的外在形式和質(zhì)地。
三、溫馨良好的家庭閱讀環(huán)境，是開(kāi)展幼兒早期閱讀的保證
調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與閱讀教學(xué)，營(yíng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境是“早期閱讀”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必不可缺的一部分。具體做法是：
�。ㄒ唬┳尲议L(zhǎng)明白應(yīng)遵循“早期閱讀”的原則
1.興趣原則：孩子有了閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生更多深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我班童童小朋友對(duì)“小老鼠”比較感興趣，他的父母就從《鼠小弟系列叢書》入手，培養(yǎng)孩子“早期閱讀”的興趣。這樣，既使小朋友有了閱讀興趣，又讓家長(zhǎng)找到了培養(yǎng)小孩閱讀興趣的切入口。
2.生活化原則：生活中現(xiàn)成的“教材”無(wú)處不在，而且孩子們對(duì)其非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字，不但能培養(yǎng)他的閱讀能力，而且能幫助他們拓展生活空間。如和孩子一起閱讀食品包裝盒上的字，既可以讓孩子很早就學(xué)會(huì)識(shí)字，又會(huì)幫助他們認(rèn)識(shí)和辨別更多食品。
3.教育性原則：小班幼兒正處于觀察、模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候，但他們對(duì)行為的辨別能力還不是很強(qiáng)，因此教他們閱讀要注意教育性原則。如草坪、花園邊的告示牌就是既方便又有教育意義的閱讀材料。
�。ǘ┨峁┰缙陂喿x的家庭指導(dǎo)方法
為家長(zhǎng)提供早期閱讀的家庭指導(dǎo)方法是激發(fā)家長(zhǎng)參與閱讀教學(xué)興趣，營(yíng)造溫馨家庭閱讀環(huán)境的重要條件。
講一講繪本故事：根據(jù)孩子的興趣和需要，分層次為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽(tīng)，可嘗試讓幼兒復(fù)述故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣不僅密切了親子關(guān)系，還使孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
早會(huì)激勵(lì)小故事2
在教學(xué)中，我是這樣做的：
一、利用學(xué)生好奇的心理，激發(fā)閱讀的欲望，讓學(xué)生想讀書
有研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣，原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)、被喚醒，身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，充分孩子們讀的意識(shí)，讓學(xué)生想讀書。我經(jīng)常與學(xué)生交流有關(guān)讀書的感受，巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。學(xué)生一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交融、期待大白結(jié)局之際，我卻戛然收聲，無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢。欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這時(shí)，我再不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生：我們會(huì)在一段時(shí)間后一起分享故事的后半部分，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是班里的故事大王……這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，并從中獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀。
二、利用現(xiàn)有資源，努力營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生愿讀書
只是推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想讓學(xué)生通過(guò)推薦的書籍對(duì)閱讀感興趣，切實(shí)提高他們的閱讀能力，那還需我們教師創(chuàng)造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生愿讀書。
1.營(yíng)造濃郁的讀書氛圍�！睹夏溉w》的故事，可以充分告訴我們學(xué)習(xí)環(huán)境是多么的重要，因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，那就必須為學(xué)生營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的“讀書欲”更容易被激起，你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，把教室環(huán)境布置得富有書香氣：建立班級(jí)圖書角，及時(shí)更換其中的圖書以滿足孩子們讀書的需求，這樣，孩子們就能經(jīng)�？吹叫聲哺ぐl(fā)了他們看書的興趣;建立讀書的名人名言欄，它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙，讓這把鑰匙打開(kāi)學(xué)生讀書的興趣之門，讓學(xué)生隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)�？山㈤喿x合作會(huì)，由興趣相投的人組成讀寫會(huì)、讀畫會(huì)或讀演會(huì)等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng);可建立讀書小明星榜，實(shí)行榜樣激勵(lì)，既表?yè)P(yáng)喜愛(ài)看書的孩子，又以榜樣的力量激發(fā)了其他孩子的閱讀興趣，鼓勵(lì)孩子們熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取知識(shí);可建立家校聯(lián)系卡，倡導(dǎo)親子共讀，由家長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子的`讀書情況，記錄孩子的讀書書目、讀書時(shí)間、讀書頁(yè)數(shù)等情況，孩子則記錄讀書心得、好句好段等;可建立好書推薦會(huì)，將自己最近閱讀的好書推薦給自己的伙伴，使學(xué)生體會(huì)到分享的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)充裕的閱讀時(shí)間。在校利用每周的閱讀課以及晨讀、午讀時(shí)間，老師和學(xué)生一起閱讀。在家設(shè)立“親子共讀”時(shí)間，既能保證閱讀時(shí)間，又能增進(jìn)一家人的感情。同時(shí)要切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的課余時(shí)間，從而有功夫去閱讀自己喜歡閱讀的書籍。
三、利用第二課堂，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)讀書
1.讀書匯報(bào)課，讓學(xué)生體驗(yàn)成功�！胺灿兴鶎W(xué)，皆成性格”，為更好地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，可開(kāi)展讀書匯報(bào)課。如我利用活動(dòng)課先后進(jìn)行了《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書交流會(huì)，開(kāi)展了《魯濱遜漂流記》擂臺(tái)賽，舉行了《我要做個(gè)好孩子》故事會(huì)、古詩(shī)詞對(duì)抗賽等活動(dòng)，在班級(jí)中形成了良好的讀書氛圍。這些活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生讀書的廣度，也促使學(xué)生在讀書的過(guò)程中能更有針對(duì)性地吸收。此外，對(duì)那些在本次讀書活動(dòng)中進(jìn)步較大的學(xué)生給予他們充分的展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生讀書興趣的進(jìn)一步提高。
2.展評(píng)讀書筆記、讀書小報(bào)、讀后感，促進(jìn)讀寫。每學(xué)期出幾期讀書小報(bào)，小報(bào)收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書的心得體會(huì)等，評(píng)出讀書小報(bào)優(yōu)秀個(gè)人。我們?cè)诤蠛诎逶O(shè)了主題學(xué)習(xí)收獲專欄，展評(píng)學(xué)生的讀后感。
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