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高考作文孕育思想：從關(guān)注生活開始
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的高考作文孕育思想 從關(guān)注生活開始，歡迎大家分享。
一篇作文占了語文高考的半壁江山，寫作訓(xùn)練卻難以在短時(shí)間內(nèi)奏效，且不知以何為抓手。
寫作，從根本上說，是思想的孕育和表達(dá)。不少考場作文缺的就是思想，盡管語言華美，講究方法和技巧，但內(nèi)容蒼白。那么，怎樣才能寫出有思想的文章來呢？這就需要從關(guān)注生活做起，因?yàn)樗枷胧巧钤杏�，那些引起心靈微顫的日常之事往往是思想生成的緣起。
今年上海高考滿分作文的作者黃莎就讀于上大附中，那里地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，附近的小菜場有很多外來務(wù)工者，有次去買水果，她看到一個(gè)七八歲的小男孩趴在賣水果的攤位上，一筆一劃地寫作業(yè)，四周的嘈雜混亂，與男孩獨(dú)自伏案的小小身影形成的對比，讓她看出些許無奈與堅(jiān)韌，還有樂觀與希望。這件小事引起她對農(nóng)民工子女這一群體的關(guān)注和思考，這才有了日后那篇寫農(nóng)民工子女的滿分作文。
把來自生活的鮮活體驗(yàn)和獨(dú)到的思想相融合，正是近年來許多優(yōu)秀高考作文的共同點(diǎn)。那些遠(yuǎn)離生活、注重概念的文章難免膚淺雷同，枯燥乏味。
一、小事不小，是因?yàn)樗３Ｔ⒑芾�。只要用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)加以分析，用整體的發(fā)展的眼光來進(jìn)行考察，小事就會(huì)顯現(xiàn)出價(jià)值。一些同學(xué)害怕遇到哲理性的作文題，就是因?yàn)槠綍r(shí)讓許多含有哲理的小事白白流失了。
被稱為史上最難的高考作文題“‘入乎其內(nèi)’與‘出乎其外’”曾經(jīng)難倒不少考生，但一名考生卻出人意料地從游山玩水入手，把這個(gè)題目演繹得淋漓盡致。文中寫道：到了杭州，若只是在湖濱一帶走走，是不行的。觀賞西湖，先須 “入乎其內(nèi)”，——泛舟湖上，探訪小瀛洲，登臨湖心亭，后須“出乎其外”，——攀南高峰遠(yuǎn)眺，上寶石山俯瞰。入乎其內(nèi)，才能領(lǐng)略西湖深處的精致嫵媚；出乎其外，方知西湖大略。此外，“入乎其內(nèi)”，就是還要了解西湖的歷史人文底蘊(yùn)。 “出乎其外”，就是還要跳出來作橫向比較，比如說，西湖雖不比太湖浩渺，卻又比揚(yáng)州瘦西湖耐看。如此，才算真正讀懂了西湖。
游玩之事小矣，在此卻成了絕好的材料。作者從“內(nèi)”和“外”、“入”和“出”這些既對立又有聯(lián)系的觀點(diǎn)來考察西湖，談得很有真知灼見。這和作者多角度地觀賞西湖的游歷有關(guān)，也和他具有了哲學(xué)意識(shí)有關(guān)。哲理并不神秘，它既隱藏于萬事萬物，又適用于萬事萬物。這大概也是近年來哲理性高考作文題漸見增多的原因，從關(guān)注生活、解讀小事中的哲理開始做起，才是寫好此類作文的治本之策。
二、有些生活現(xiàn)象的背后有著某種規(guī)律，不是滿足于對現(xiàn)象的客觀描述，而是加以歸納概括，思想就能更上一層樓。
許多人寫高考作文題“季節(jié)”，都只是停留在對四季自然現(xiàn)象的描述上。有篇作文卻這樣寫道：城市人已被季節(jié)所拋棄，上班族更是被迫遠(yuǎn)離了季節(jié)。季節(jié)是一種秩序，而現(xiàn)代人卻是秩序的破壞者。季節(jié)正在馬不停蹄地消失。我們需要季節(jié)，而屬于唐詩宋詞的季節(jié)已經(jīng)消失，取而代之的則是一如秋季般蕭瑟的現(xiàn)代社會(huì)。讀了這幾句高度概括的話，也許誰都能心生共鳴。作者說，起初他也想寫寫一年四季，但想到一件事就改變了主意�！l(xiāng)下的爺爺?shù)匠抢飦砭幼�，原以為他可以好好享受了，可是爺爺總是精神萎靡，便去問他，爺爺說，住在城里，聽不到蟲兒叫，聞不到花香，看不到燕來雁去，吃不到自家院里的四時(shí)果蔬，心里郁悶啊�！@不是說住在城里找不到一年四季的感覺嗎？由此他想到了城市生活的悲哀一面，再根據(jù)自己的體驗(yàn)寫了此文。如果說他爺爺?shù)脑拑H是對現(xiàn)象的表述，而他的話則把爺爺個(gè)人的感覺上升為一種概括，一種思想。一件小事引發(fā)了他對季節(jié)的重新思考，這和黃莎寫作《他們》豈不有異曲同工之妙？
歸納瑣屑零散的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)它們的異中之同，就能寫出感性與理性相交融的文章。
三、有些事雖小，卻值得細(xì)究；有些事雖司空見慣，卻有著鮮為人知的一面。所謂思想，就是抵達(dá)了事物深處的認(rèn)識(shí)。
有位考生寫“細(xì)微深處”這篇高考作文時(shí)，就抓住了一件被人忽視的小事，——寫錯(cuò)別字，如不少人會(huì)把“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”中的“幽”寫成了“憂”，把“海上生明月，天涯共此時(shí)”中的“生”寫成“升”。他對此先作了點(diǎn)分析：第一句中，“幽愁”和“暗恨”構(gòu)成了對應(yīng)關(guān)系，而“憂愁”和“暗恨”則不能。 “幽愁”的內(nèi)涵比“憂愁”要豐富，有深廣而又難以訴述之意。第二句中，“海上生明月”中的“生”字氣象闊大，有出神入化之妙，誤為“升”字則是直接描摩，失了意境，且了無意趣。由此他得出結(jié)論：寫別字的原因決不僅是“粗心”二字能解釋得了的，它的深處是未能理解詩的內(nèi)容，不會(huì)鑒賞它的美，同時(shí)寫別字這件小事還反映出未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎等問題。
“細(xì)微深處”這道作文題出得好。我們的寫作，如果既能敏銳地捕捉到細(xì)微之處，又能對它的深處作一番探究，何愁寫不出佳作。
一、生活是思想的 “源頭活水”：拒絕空洞，扎根日常
高考作文最忌 “假大空”，而生活中的細(xì)微場景 —— 如看望奶奶時(shí)的一個(gè)動(dòng)作、一句嘮叨、一次陪伴，恰恰是思想的起點(diǎn)。很多考生抱怨 “無物可寫”，本質(zhì)是缺乏對生活的 “深度凝視”：奶奶布滿老繭的手如何擇菜？她反復(fù)提及的往事藏著怎樣的時(shí)代印記？久別重逢時(shí)的擁抱里，是否有歲月沉淀的牽掛？這些看似平凡的細(xì)節(jié)，不是簡單的敘事素材，而是思想的 “胚芽”。
如同史鐵生在《我與地壇》中，從地壇的一草一木、母親的一個(gè)背影，提煉出生命與感恩的哲思；我們也能從 “看望奶奶” 的場景中，挖掘出 “親情的傳承”“時(shí)光的重量”“陪伴的意義” 等核心思想。生活從不缺少思想的素材，缺少的是 “從日常中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)” 的思維能力 —— 高考作文的思想深度，恰恰始于對生活的 “走心觀察”。
二、從生活場景到思想提煉：三步進(jìn)階法
1. 定格細(xì)節(jié)，捕捉 “情感共鳴點(diǎn)”
思想的孕育，先從 “感知” 開始�？赐棠虝r(shí)，不必急于拔高主題，而是先聚焦具體細(xì)節(jié)：比如奶奶提前曬好的被褥帶著陽光的味道，她把水果削成小塊放進(jìn)你小時(shí)候的搪瓷碗，她絮叨著 “你愛吃的都留著” 卻忘了自己的牙已松動(dòng)。這些細(xì)節(jié)自帶溫度，是引發(fā)讀者共鳴的基礎(chǔ)，也是思想的 “情感錨點(diǎn)”。
高考作文中，“真情實(shí)感” 是思想的底色。如 2023 年高考全國卷 “故事的力量”，若以 “看望奶奶時(shí)聽她講過去的苦日子” 為素材，通過 “奶奶補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁的舊衣服”“她攢了半輩子的糧票” 等細(xì)節(jié)，就能讓 “老一輩的堅(jiān)韌” 這一思想有了具象支撐，而非抽象說教。
2. 追問本質(zhì)，挖掘 “價(jià)值內(nèi)核”
細(xì)節(jié)是骨架，思想是靈魂。在捕捉細(xì)節(jié)后，需要通過 “追問” 讓思想落地：奶奶堅(jiān)持為你做飯，背后是怎樣的愛？她反復(fù)提及往事，是對時(shí)光的眷戀還是對傳承的期盼？你長大后難得的看望，是否折射出當(dāng)代人 “忙忙碌碌卻忽略親情” 的現(xiàn)實(shí)？
比如從 “奶奶珍藏著你小學(xué)時(shí)的獎(jiǎng)狀”，追問 “什么是真正的牽掛”，進(jìn)而提煉出 “親情是跨越時(shí)光的堅(jiān)守”；從 “陪奶奶看病時(shí)她依賴你的樣子”，反思 “成長是角色的互換，感恩是愛的回響”。這種追問，讓生活場景從 “敘事” 升級為 “說理”，讓作文有了思想的厚度。
3. 關(guān)聯(lián)時(shí)代，拓展 “思想邊界”
高考作文的思想，需要兼顧 “小我” 與 “大我”。從 “看望奶奶” 的個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，關(guān)聯(lián)更廣闊的時(shí)代命題，思想便有了格局。比如：
從奶奶學(xué)會(huì)用智能手機(jī)視頻通話，看 “科技如何拉近親情距離”；
從農(nóng)村老家的變化（水泥路、文化廣場），談 “鄉(xiāng)村振興下的民生幸福”；
從奶奶口中 “過去的苦” 與 “現(xiàn)在的甜”，論 “時(shí)代發(fā)展中的初心傳承”。
如 2022 年高考全國卷 “選擇”，若以 “放棄加班回家看望生病的奶奶” 為素材，通過 “個(gè)人選擇與親情責(zé)任” 的思考，關(guān)聯(lián) “當(dāng)代青年在快節(jié)奏生活中如何平衡事業(yè)與家庭” 的時(shí)代話題，思想便從 “個(gè)人感恩” 拓展到 “社會(huì)價(jià)值”，作文的立意自然深刻。
三、避坑指南：生活與思想的 “平衡術(shù)”
忌 “素材堆砌”：只寫看望奶奶的過程，沒有任何思考，作文會(huì)淪為 “流水賬”。要記住：細(xì)節(jié)是為思想服務(wù)的，每一個(gè)場景都要指向核心立意。
忌 “強(qiáng)行拔高”：明明是簡單的親情陪伴，硬要扯 “家國情懷”，會(huì)顯得生硬割裂。思想的升華要自然，如從 “奶奶的愛” 到 “親情的傳承”，再到 “傳統(tǒng)文化中‘孝’的當(dāng)代意義”，層層遞進(jìn)才合理。
忌 “脫離生活”：思想不能憑空產(chǎn)生，所有深刻的觀點(diǎn)都要扎根生活細(xì)節(jié)。比如談 “時(shí)光易逝”，不能只說 “時(shí)光過得真快”，而要通過 “奶奶新增的皺紋”“老家墻上褪色的照片” 等細(xì)節(jié)體現(xiàn)，讓思想有 “落地感”。
四、總結(jié)：生活即考場，思想即答案
高考作文考察的，本質(zhì)是考生對生活的認(rèn)知能力�！翱赐棠獭� 這樣的小事，看似普通，卻藏著人生的大道理 —— 親情、成長、時(shí)光、傳承，這些都是高考作文的高頻主題。所謂 “孕育思想”，不過是學(xué)會(huì) “于細(xì)微處見精神”：從生活中捕捉細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中追問本質(zhì)，在本質(zhì)中關(guān)聯(lián)時(shí)代。
當(dāng)我們學(xué)會(huì)用 “思想的眼光” 看待生活，每一次看望、每一次交流、每一次感悟，都會(huì)成為作文的 “寶藏素材”。高考作文的高分，從來不是靠華麗的辭藻，而是靠扎根生活的深刻思想 —— 畢竟，最動(dòng)人的文字，永遠(yuǎn)源于最真實(shí)的生活；最深刻的思想，永遠(yuǎn)藏在最平凡的日常里。
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