【熱門】《荷葉圓圓》教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《荷葉圓圓》教案 篇1

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉

　　小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　　3、出示課文插圖：

　　說說這幅圖美在什么地方?

　　4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：

　　圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎? 齊背古詩《小池》

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

　　楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一、展示我們小朋友讀課文的水平;第二 、展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

　　2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準(zhǔn));再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。

　　上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

　　出示問題：

　�、� 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

　�、� 它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　�、� 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

　　根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。

　　⑵ 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?

　　貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

　�、� 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?

　　出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

　�、� 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?

　　讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

　�、� 四個調(diào)皮的.小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?

　　學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：

　　看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

　　學(xué)生自己練習(xí)。

　　3、出示頭飾：

　　老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?

　　生回答：它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?

　　生走上臺 你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。

　　表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?

　　指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。

　　分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進(jìn)行比賽，看誰最會表演。

　　學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

　　4、指導(dǎo)背誦：

　　根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

　　四、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方──荷花池，想去看看嗎?

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

　　出示葉和機(jī)，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?

　　現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看?

　　范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　出示機(jī)，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

　　范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。

　　六、作業(yè)

　　畫畫寫寫：

　　荷葉是我的

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。

《荷葉圓圓》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　5．拓展學(xué)生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　　１、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：荷葉

　　師板書“荷葉”

　　師：它是什么樣的？

　　生：圓圓的、綠綠的

　　補(bǔ)充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）

　　師：荷葉什么季節(jié)才有？

　　生：夏季

　　2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光

　　下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第１４課，齊讀課題。

　　3、師：出示荷字的.卡片�？�，有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？

　　生：根據(jù)形旁識字，草字頭跟植物有關(guān)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　師：請同學(xué)們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預(yù)習(xí)時畫出的生字新詞。

　　生自由讀課文。

　　師：（課件出示生字，帶拼音）同學(xué)們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

　　1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當(dāng)小老師帶大家一起讀？

　　2.開火車檢測（帶拼音）

　　3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準(zhǔn)確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點(diǎn)識記“晶”“籃”）

　　生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

　　師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

　　生：竹籃、籃球、花籃、籃子

　　師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）

　　1.指名讀

　　2.齊讀

　　3.認(rèn)讀詞卡，獎給學(xué)生：搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺。

　　師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！ 出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容。

　　1．師：同學(xué)們認(rèn)識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。

　　2．學(xué)生自讀，畫圈，教師巡視。

　　3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢？請同學(xué)們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。

　　5．讓學(xué)生在相對應(yīng)的小伙伴后面貼上。

　　6.按照句式，讓學(xué)生看著板書講

　　7. 品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示） 小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢？ 師：荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃

　　啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。

　　小水珠為什么說荷葉是自己的停機(jī)坪呢？看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰來當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？ 小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？ 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？

　　8．這里出現(xiàn)了一個今天要學(xué)寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現(xiàn)一個在田字格里的“是”字。）

　　9．仔細(xì)觀察，“是”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）上面是一個“日”，下面其實(shí)是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫，口頭組詞。

　　10.學(xué)寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來”理解引申義）

　　四、拓展想象，口頭說詩。

　　1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。

　　荷葉圓圓

　　小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。

　　小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　2．請同學(xué)看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識嗎？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？小組交流。

　　3．課件出示：（ ）說：“荷葉是我的運(yùn)動場。

　�。� ）說：“荷葉是我的綠裙子。

　　（ ）說：“荷葉是我的（ ）。

　　4．同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表揚(yáng)你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子�？吹竭@幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。 （課堂口頭語言訓(xùn)練設(shè)計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調(diào)動學(xué)生的想象，學(xué)生通過想想說說，盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生真正得到了收獲。）

　　5．鋪墊下一節(jié)課：下節(jié)課，我們會進(jìn)一步認(rèn)識這些小伙伴。 板書設(shè)計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓 停機(jī)坪

《荷葉圓圓》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　２、初步認(rèn)識課文中１２個生字。

　�。场⒏星槔首x其中兩段，會表演。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣、識字、初讀

　　１、老師和大家做游戲：

　　你認(rèn)識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。

　　我們一起做動作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游

　　（不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作暗示）。）

　�。病⒄J(rèn)讀生字：

　�、� 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個？怎么認(rèn)識的`？

　�、� 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。

　�、� 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　�、� 老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了？

　�。ǚ乐沽闫瘘c(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字）

　�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一

　　邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　　① 生讀書，找劃生字。

　�、� 匯報：你認(rèn)識了幾個字。

　�、� 四人小組：全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小隊(duì)認(rèn)得最快。

　�。ㄆ匆粽J(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。）

　　二、梳理、再讀、揭題

　�。�、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？

　�。ㄐ�學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。）

　�。�、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？

　�、� 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

《荷葉圓圓》教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識荷、珠等12個生字，會寫葉字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　這節(jié)課老師有個小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收獲知識，好嗎?

　　(點(diǎn)播課件)

　　看一看，我們來到了什么地方?

　　(荷塘熱鬧場面)

　　再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個詞

　　一說荷葉的樣子?

　　(引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖)

　　看老師板書課題：

　　齊讀課題。

　　二、認(rèn)識荷字，學(xué)寫葉字

　　1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識的字，老師知道有的小朋友早就認(rèn)識這個字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的?給它再找一找朋友(組詞)。

　　2、葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字，同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。

　　(學(xué)生口述各筆畫的位置)

　　教師在田字格中范寫這個字。

　　學(xué)生在書上描紅和書寫這個字。

　　三、認(rèn)讀生字

　　1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：

　　(點(diǎn)播課件)同學(xué)們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂了，你們想不想讀一讀這個故事?

　　學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、分段朗讀課文 ：

　　校正字音。

　　3、在詞語中認(rèn)讀生字：

　　(出示課件我會讀)

　　水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀

　　笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

　　4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說幾個類似的詞語。

　　5、認(rèn)讀生字：

　　(出示課件我會認(rèn))

　　珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

　　(認(rèn)讀組詞)

　　四、朗讀感悟

　　1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：

　　教師范讀課文。

　　2、教師板畫 ：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　3、喜歡誰，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫它的自然段，要讀得入情入境。

　　4、個別讀，點(diǎn)評、評比。

　　5、看板畫導(dǎo)讀課文：

　　小水珠說

　　小蜻蜓說

　　小青蛙說

　　小魚兒說

　　教師板書：

　　搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑：

　　有什么不懂的'地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。

　　(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)

　　7、看板書背誦課文。

　　8、師生共同表演課文。

　　五、總結(jié)下課

　　(針對學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫本課要求會寫的字。

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