三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-09-20 08:18:23 數(shù)學(xué)教案我要投稿

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇【精華】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇【精華】

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第104頁(yè)例1。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體情境中感受集合思想，掌握填寫集合圈的方法。

　　2、會(huì)借助直觀圖，利用集合思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用集合思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：會(huì)讀取集合圈中的信息，理解“重復(fù)部分”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入新課

　　1、導(dǎo)入：課間，同學(xué)們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)？看，三（1）班選拔了一部分喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)（出示例1），那么我們能算出參加這兩項(xiàng)比賽共有多少人嗎？

　　2、猜一猜：你認(rèn)為有多少人？（可以有不同的結(jié)果）

　　3、同學(xué)們猜出了多少種結(jié)果，那么到底誰(shuí)猜得對(duì)？

　�。�1）有人數(shù)了數(shù)跳繩9人，踢毽8人，共有17人，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　�。�2）有人說(shuō)參加比賽的人數(shù)沒(méi)有17人，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。（沒(méi)有17人，是因?yàn)橛腥酥貜?fù)報(bào)了兩項(xiàng)比賽。）

　　4、那到底有多少人？為了解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣表示能清楚地看出來(lái)呢？（引導(dǎo)：把重復(fù)的人連線或打記號(hào)等。）

　　可在表格上直接連線，能最清楚地看出有3人重復(fù)報(bào)了。

　　5、為了更清楚地讓我們看出哪些人只報(bào)了一項(xiàng)，哪些人兩項(xiàng)都報(bào)了，你有什么好辦法？（適當(dāng)引出畫(huà)集合圖的方法。出示課題：集合）

　　6、你能把人名填到集合圖中嗎？

　�。�1）小組協(xié)作完成。

　　（2）把人名不要了，換了人數(shù)你會(huì)填嗎？（獨(dú)立完成）

　�。�3）觀察集合圈圖，要算出參加比賽的總?cè)藬?shù)怎樣列式？為什么？（小組交流討論，全班反饋）

　　（4）反饋：9+8-3=14（人）

　�、僬f(shuō)算理。

　�、谶m當(dāng)追問(wèn)：為什么要減3？

　　7、回顧算理，整理思路：通過(guò)對(duì)例1的分析解答，有什么要與同學(xué)們交流的？關(guān)鍵要注意什么？（減去重復(fù)的）

　　8、鞏固練習(xí)。

　�。�1）教材第105頁(yè)做一做第1題。

　�、侏�(dú)立填寫。

　�、谥攸c(diǎn)觀察重復(fù)處。

　�。�2）做一做第2題。

　�、侏�(dú)立填寫。

　�、诜答佀悸�。

　　二、拓展深化，鞏固提高

　　1、練習(xí)二十三第1題。

　�。�1）統(tǒng)計(jì)出共有多少種水果。

　�。�2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

　　2、練習(xí)二十三第2題。

　�。�1）如何把兩項(xiàng)都會(huì)的`很清楚地看出來(lái)（連線），填在什么地方？

　�。�2）解答問(wèn)題。

　�。�3）還能提出其他問(wèn)題嗎？（你會(huì)解答提出的問(wèn)題嗎？）

　　3、練習(xí)二十三第3題。

　�。�1）嘗試完成。

　�。�2）組內(nèi)交流。

　　（3）教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。�4）全班交流。

　　4、練習(xí)二十三第4題。

　�。�1）適當(dāng)點(diǎn)撥如何根據(jù)所提問(wèn)題，從三組條件信息中選取合適的信息畫(huà)集合圈。

　�。�2）然后根據(jù)問(wèn)題嘗試解答。

　�。�3）反饋交流。

　　5、練習(xí)二十三第5、6題。

　　（1）注意提示學(xué)生根據(jù)數(shù)形對(duì)應(yīng)性填寫。

　�。�2）嘗試完成后可交流討論。

　　（3）反饋，注意算理要清楚。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思

　　本課通過(guò)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究,滲透集合思想。在開(kāi)課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾,碰撞擦出火花。通過(guò)統(tǒng)計(jì)、連線引入到集合圈的出現(xiàn)，突顯有層次的教學(xué);通過(guò)觀察、討論交流發(fā)現(xiàn)解題方法。化解“重復(fù)部分”如何理解的難點(diǎn)，體現(xiàn)有價(jià)值的研究和學(xué)習(xí)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)收集和欣賞各類交通標(biāo)志，體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)的的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

　　2.通過(guò)設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

　　3.在設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)軸對(duì)稱在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：吳老師收到了一份海報(bào)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？

　　學(xué)生讀海報(bào)

　　師：嗯，你讀得真清晰！請(qǐng)坐。

　　師：這一節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師

　　我們的活動(dòng)任務(wù)是：設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志

　　而且，要和什么有關(guān)？

　　生：人車分流

　　師：好，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！

　　二、回顧復(fù)習(xí)

　　師：在上一節(jié)課，我們進(jìn)行了收集資料、整理資料和分享資料。

　　我們一起來(lái)回顧一下。

　　師：你認(rèn)識(shí)這些交通標(biāo)志嗎？它們用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　學(xué)生欣賞交通標(biāo)志

　　師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！

　　這些交通標(biāo)志有什么作用嗎？

　　生：提醒我們注意安全

　　師：你總結(jié)得可真好！

　　三、解決問(wèn)題，體驗(yàn)新知

　　師：在“人車分流”活動(dòng)中，哪些地方需要交通標(biāo)志呢？

　　小組討論一下

　　生：校門口、操場(chǎng)……

　　師：同學(xué)們考慮得真周到！有些地方吳老師都沒(méi)想到。

　　師：如何設(shè)計(jì)出一個(gè)與“人車分流”有關(guān)的校園交通標(biāo)志呢？

　　小組討論一下。

　　生：突出主題；用到軸對(duì)稱圖形

　　師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)！

　　四、小組活動(dòng)，分享交流

　　師：小組活動(dòng)之前，吳老師這里有幾點(diǎn)要求：

　　學(xué)生分組讀活動(dòng)要求

　　師：對(duì)于這個(gè)活動(dòng)要求，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　吳老師這里有一點(diǎn)提醒：活動(dòng)時(shí)間有限，一定要合理分配。當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，活動(dòng)開(kāi)始，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，不管你是否完成，都停下來(lái)，分享的時(shí)間就要到了。

　　師：聽(tīng)清楚要求的孩子請(qǐng)坐端正。

　　好，各組開(kāi)始

　　師：音樂(lè)停止了，分享的時(shí)間到了，給你5秒鐘的時(shí)間，整理自己的桌面，同時(shí)，各小組上交你的'作品。

　　師：你們的作品真漂亮！誰(shuí)愿意分享給大家？

　　師：聽(tīng)了你們的分享，吳老師覺(jué)得大家真了不起！

　　五、收獲體會(huì)，總結(jié)全課

　　師：在設(shè)計(jì)“人車分流”交通標(biāo)志中，你有哪些收獲？

　　學(xué)生自主說(shuō)收獲

　　師：學(xué)有所得，就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)拿出自我評(píng)價(jià)表，給自己的表現(xiàn)打個(gè)分吧。

　　師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！有了這些交通標(biāo)志，咱們學(xué)校會(huì)更加秩序井然！探究，讓數(shù)學(xué)更好玩！

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　教案內(nèi)容：

　　一、學(xué)生情況分析

　　本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)長(zhǎng)方形和正方形的面積統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能方面

　　數(shù)與代數(shù)：

　　·會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

　　·能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。

　　·能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程與方法。

　　·能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

　　·能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

　　·認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

　　·在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.

　　空間與圖形：

　　·能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。

　　·結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

　　·結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　統(tǒng)計(jì)與概率：

　　·結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。

　　·會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。

　　·會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的`狀況

　　會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。

　　·經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過(guò)程．學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

　　·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

　　·在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

　　·在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握運(yùn)算律的意義，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2、通過(guò)同桌合作整理知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及合作精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于乘法分配律的理解與運(yùn)用，通過(guò)比較進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法分配律和乘法結(jié)合律的區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，導(dǎo)入新課。

　　1、今天復(fù)習(xí)什么內(nèi)容？（運(yùn)算律）什么是運(yùn)算律？（進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的一些規(guī)律）

　　2、出示習(xí)題幫助學(xué)生回顧各運(yùn)算律。

　　口答：在□里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號(hào)。并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么運(yùn)算律？

　　45+26=26+□，運(yùn)用了（加法交換律）。

　　23×56=56○□，運(yùn)用了（乘法交換律）。

　　122+（78+45）=（□+□）+45，運(yùn)用了（加法結(jié)合律）。

　　7×25×4=7×（□×□），運(yùn)用了（乘法結(jié)合律）。

　　45×67+45×33=（□+□）○45，運(yùn)用了（乘法分配律）。

　　3、回憶各運(yùn)算律內(nèi)容及字母表達(dá)式。

　　提問(wèn)：我們?cè)谒哪昙?jí)一共學(xué)習(xí)了這五個(gè)運(yùn)算律。你學(xué)哪個(gè)運(yùn)算律時(shí)覺(jué)得最輕松，你能向同學(xué)們介紹一下這個(gè)運(yùn)算律嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)運(yùn)算律的字母表示式。

　　加法交換律：a＋b = b＋a

　　加法結(jié)合律：a＋b＋c = a＋(b＋c )

　　乘法交換律：a×b = b×a

　　乘法結(jié)合律：a×b× c = a×(b×c )

　　乘法分配律：a ×（b＋c）= a×b＋a × c

　　減法性質(zhì)：a－b－c = a－(b＋c )

　　除法性質(zhì)：a ÷ b ÷ c = a ÷(b × c )

　　二、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

　　1、你覺(jué)得哪個(gè)運(yùn)算律的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)最難？為什么？

　　2、舉例比較，啟發(fā)思考。

　�。�1）出示題組：125×（80×8）125×（80＋8）

　�。�2）老師在教這部分內(nèi)容的`時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做時(shí)容易出錯(cuò)。

　　（3）這兩題你會(huì)做嗎？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上獨(dú)立完成。

　　3、基本訓(xùn)練。

　　當(dāng)個(gè)小法官：判斷下面的話是否正確。

　　① 65+35÷7×6的第一步算65+35，這樣很簡(jiǎn)便。（）

　　② 101×46－46=100×46。（）

　�、� 134×8=125+9×8。（）

　�、� 25×（40×4）=25×40+25×4。（）

　　⑤ 350÷50×7=350÷（50×7）。（）

　�、� 125×7+3×125=125×（7+3）。（）

　　三、知識(shí)整理過(guò)程，構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系。

　　1、如果將這五個(gè)運(yùn)算律的知識(shí)來(lái)理一理，分分類？你會(huì)怎么處理呢？（先在四人小組交流一下，再匯報(bào)）

　　在“乘法分配律”時(shí)，設(shè)問(wèn)：乘法分配的表達(dá)式中即有乘法也有加法，你覺(jué)得分在哪一類合適呢？有不同的意見(jiàn)嗎？

　　2、剛才從運(yùn)算方法上分成了兩類，你能橫向再看看、再理理嗎？引導(dǎo)學(xué)生再?gòu)囊?guī)律特點(diǎn)上繼續(xù)思考。（交換律、結(jié)合律、分配律）

　　觀察數(shù)、符號(hào)、式子的特點(diǎn)，理解相關(guān)運(yùn)算律的特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)剛才的整理，你有什么新的收獲嗎？（你還會(huì)將乘法結(jié)合律和乘法分配律搞混淆嗎）

　　四、綜合訓(xùn)練。

　　1、關(guān)于乘法分配律的專項(xiàng)練習(xí)。

　�。�1）自主設(shè)計(jì)乘法分配律的各種題型。

　　77×37＋23×37156×37－56×3725×（40＋4）25×（40－4）99×37＋37101×37－37102×3598×35

　�。�2）匯報(bào)展示，學(xué)生口答。

　�。�3）通過(guò)訓(xùn)練，你有什么新收獲嗎？（關(guān)注兩個(gè)方面：一是乘法分配律的拓展，二是相關(guān)的解題經(jīng)驗(yàn)。）

　　2、星星水果店運(yùn)進(jìn)32箱蘋果和48箱梨，每箱都重15千克。運(yùn)來(lái)的蘋果比梨少多少千克？

　　3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

　　367－89－1125×32×125728×72÷3676×25+8×75

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：教材21-22頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行除法筆算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理能力。

　　3、培養(yǎng)他們的算法思維。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確確定商的位置。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片、投影儀、投影片。

　　教學(xué)步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算（用一張卡片分先后出示乘法和除法）．

　　先算上面的再算下面的題，并說(shuō)明2個(gè)30是60，60里面有2個(gè)30，所以60除以30商2．通過(guò)這一練習(xí)為試商做準(zhǔn)備。

　　2．在下面的括號(hào)里最大能填幾？

　　30×(　　　 )＜200 40×(　　　 )＜270

　　為了體現(xiàn)全體參與，可采取一人說(shuō)得數(shù)，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)的方法。

　　3．計(jì)算下面各題，指名。

　　計(jì)算后請(qǐng)板演的同學(xué)講一講計(jì)算過(guò)程。啟發(fā)小結(jié)，投影出示：一位數(shù)除多位數(shù)的時(shí)候要看被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小就看前兩位．除到哪一位，商就寫在哪一位的'上面．用求得的商和除數(shù)相乘．余數(shù)必須比除數(shù)小。

　　二、探究新知

　　剛才我們復(fù)習(xí)了一位數(shù)除多位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法．（板書(shū)）

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1、出示例題：

　　舉重比賽前，小豬和小羊在稱體重。為什么要稱體重呢？

　　小豬說(shuō)我的體重是82千克，小羊說(shuō)我的體重是30千克。

　　那么小豬的體重比小羊的體重的幾倍多幾千克呢？

　　怎么列式計(jì)算？

　　列出算式：82除以30等于幾？

　　2、質(zhì)疑引起思考：除數(shù)是一位數(shù)的先看被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小，再看前兩位．除數(shù)是兩位的怎么看被除數(shù)呢？分組討論．

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：小胖的思路是：82里面有幾個(gè)30？那么82÷30，商是2。

　　82÷30=2……22

　　小巧的算法是：我用推算，8里面有幾個(gè)3？那么8÷3，商是2；82÷30，商是2。那么82÷30=2……22

　　3、用整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算。

　　先試算，再進(jìn)行交流，82除以30應(yīng)該商幾？商寫在哪位上？想想2寫在那里？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：8不夠除30，所以要把2寫在個(gè)位上。

　　教師對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位商上2，完成計(jì)算。

　　4、試一試：

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，訂正讓板演學(xué)生著重講一講商的位置和試商的方法．

　　5、完成練一練：

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．計(jì)算下列各題，指名板演，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　36÷10＝49÷20＝250÷50＝486÷60＝

　　2．練習(xí)

　�。�1）直接說(shuō)出下列各題的商是幾？商在什么位置上？可采用各人搶答，集體判斷的方法。

　�。�2）在下面括號(hào)里最大能填幾？

　　20×(　　　 )＜81　 50×(　　　 )＜180　 30×(　　　 )＜96

　　70×(　　　 )＜412　 40×( 　　　)＜98　 60×(　　　 )＜448

　�。�3）判斷下面各商是否合適？

　　四、課堂小結(jié)：（略）

　　五、布置作業(yè)：

　　檢測(cè)練習(xí)：書(shū)本P22

　　97÷30 170÷30 252÷30

　　課后反思：

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。

　　2、掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的概念。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：強(qiáng)化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

　　難點(diǎn)：知道部分占總數(shù)的幾分之幾，求總數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙和課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：口算（課堂練習(xí)紙第一題）

　　一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

　　1、說(shuō)出分?jǐn)?shù)各部分的名稱，及表示的意思。

　　……………（），表示。

　　2、對(duì)于相同的整體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越（），平均分的份數(shù)越少，每一份就越（）。

　　3、把1米長(zhǎng)的線段平均分成5段，每一段的'長(zhǎng)度是1米的（），也就是）米。

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)：

　　1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分：

　　2、涂色部分占總數(shù)的（）。

　　3、小丁丁手中有2個(gè)紅氣球，4個(gè)黃氣球，3個(gè)藍(lán)氣球。其中紅氣球占總數(shù)的（）。紅氣球占黃氣球個(gè)數(shù)的（）。

　　4、根據(jù)下圖所給分?jǐn)?shù)，圈一圈：

　　說(shuō)方法：

　　1、數(shù)總數(shù)

　　2、再看分母

　　3、最后看分子

　　5、填空：

　　1） 1分米是1米的（）。 1厘米是1米的（）。 1克是1000克的（）。

　　2）4個(gè)是（）； 5個(gè)（）是；（）個(gè) 是。

　　三、綜合練習(xí)：

　　1）飼養(yǎng)小組養(yǎng)了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（）只。黑兔有4只，占總數(shù)的（-）。剩下的是白兔，白兔有（）只，占總數(shù)的（-）。黑兔占灰兔的（-）。

　　2）一疊手工紙，紅色的有27張，占，這疊手工紙共有（）張。是蘭色手工紙，有（）張。

　　四、拓展練習(xí)：

　　1）45個(gè)◎的是（）個(gè)◎； 32個(gè)※的（ - ）是8個(gè)※。

　　2）在（）里填上＞、＜或＝：

　　1（）（）（）

　�。� ）（）1 （）

　�。� ）

　　五、檢測(cè)目標(biāo)練習(xí)：

　　1 填空：分?jǐn)?shù)的分母表示被平均分成的（），分子表示有這樣的（）

　　分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，（）大的比分子小的分?jǐn)?shù)要大。

　　2 按分?jǐn)?shù)圈一圈

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)

　　分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

　　分子相同看分母，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，知識(shí)鏈接

　　最近天氣越來(lái)越熱了，喜羊羊去摘了好多水果給羊村的'孩子們，瞧！你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　為了能更好的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們可以利用單式統(tǒng)計(jì)表。

　　提問(wèn)：對(duì)比一下，單式統(tǒng)計(jì)表有什么特點(diǎn)。

　　二、探究新知，理解概念

　　1.收集數(shù)據(jù)同學(xué)們一起收集我們班同學(xué)最喜歡的課外活動(dòng)。再進(jìn)行整理現(xiàn)場(chǎng)組織：請(qǐng)兩個(gè)小助手，一名同學(xué)數(shù)，一名同學(xué)寫。

　　先完成男生最喜歡的活動(dòng)，再完成女生最喜歡的活動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊 2、分析數(shù)據(jù)請(qǐng)同學(xué)們比較兩張表。每張表統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。

　　同學(xué)們靠自己多次嘗試，教師引導(dǎo)多次修改，最終合成一張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　分析統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，提問(wèn)：你能得到什么信息，有什么建議。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。單式統(tǒng)計(jì)表入手，把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表格的欲望，真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。幫助學(xué)生分析數(shù)據(jù)背后的信息。

　　3、對(duì)比表格請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，概括出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)。

　　三、鞏固運(yùn)用，拓展提升1.教材38頁(yè)練習(xí)八第1題。

　　思考：怎樣閱讀表格？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息，在此基礎(chǔ)上完成本題辨析。

　　2.創(chuàng)造統(tǒng)計(jì)表。

　　分小組統(tǒng)計(jì)三名同學(xué)的基本信息，再根據(jù)這些信息繪制一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分層練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地鞏固運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、回顧總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)1．回顧課堂，暢談收獲這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？

　　信息單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目一項(xiàng)多項(xiàng)數(shù)據(jù)一目了然方便對(duì)比特點(diǎn)表類

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、了解所有學(xué)生基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況；

　　2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義；

　　3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；

　　4、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)；

　　5、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)方法：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，到黑板上完成習(xí)題，表現(xiàn)優(yōu)異者有小獎(jiǎng)品；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題內(nèi)容；

　　3、以日常生活中的經(jīng)歷幫助學(xué)生理解問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　出示商品標(biāo)價(jià)牌，在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。

　　2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

　　請(qǐng)同學(xué)舉例其它整數(shù)的例子，以及小數(shù)的例子（兩雙手，一個(gè)鼻子；身高：1.65米價(jià)格：12.3元田徑比賽中的成績(jī)：12.91秒）

　　3、引入課題

　　右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價(jià)牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

　　4、認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1）小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

　　（讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)，提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。）

　　2）認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　　哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？

　　元角分

　　4．504元5角

　　0．707角

　　0．656角5分

　　3）完成課本中的.習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。

　　5、測(cè)量一位學(xué)生身高

　　1）學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2）只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書(shū)，再跟小組的同學(xué)討論討論。

　　3）引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

　　想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　4）引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.01米；

　　3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

　　讓學(xué)生把答案填寫在課本上；

　　想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　5）小組討論。

　　王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

　　6、補(bǔ)充練習(xí)

　�。�1）填單位名稱

　　7.89元＝7（）8（）9（）

　　4.54米＝4（）5（）4（）

　　（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　0.56米＝米=（）厘米

　　0.89元＝元＝（）角（）分

　　6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米

　　7、對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤之處進(jìn)行講解，歸納易錯(cuò)點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)（預(yù)期）：

　　1、小數(shù)的讀法，元角分的畫(huà)法，長(zhǎng)度的表示方法；

　　教學(xué)問(wèn)題及分析：

　　1、在劃分單位時(shí)不熟悉，容易做錯(cuò)，盡量講慢一點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容】面積和面積單位（教材第61~63頁(yè)例1、例2、例3及“做一做”）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生理解面積的含義。

　　2．通過(guò)觀察、重疊、估測(cè)等方法，比較不同物體及圖形面積的大小，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　3．認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，形成這些面積單位實(shí)際大小的表象認(rèn)識(shí)。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括等能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1．使學(xué)生理解面積的含義。

　　2．建立面積單位的表象，并在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具：面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形卡片各一張，課件。

　　學(xué)具：每人一個(gè)信封，裝有面積為1平方厘米、1平方分米的正方形卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導(dǎo)入，引出面積。

　　出示中國(guó)地圖，比較哪些地區(qū)比較大哪些地區(qū)比較小，引出“面積”。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)面積。

　　1．認(rèn)識(shí)物體的表面，通過(guò)摸一摸比一比，知道物體表面有大小，物體表面的大小就是它們的面積。

　　2．認(rèn)識(shí)封閉圖形，比一比，知道封閉圖形有大小，封閉圖形的大小就是它們的面積。

　　3．歸納完善面積的概念，結(jié)合實(shí)例說(shuō)一說(shuō)，什么是面積？

　　（二）比較面積大小，感受統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　1．活動(dòng)一：比較黑板面面積和課桌面面積的大小——觀察法。

　　2．活動(dòng)二：比較《數(shù)學(xué)》課本封面面積和《長(zhǎng)江學(xué)案》封面面積的大小——重疊法。

　　3．活動(dòng)三：比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小。

　　（1）學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)用觀察法、或重疊法進(jìn)行比較，均不能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。

　　（2）自由發(fā)言，討論用什么方法進(jìn)行比較？引出擺拼法——選用一種圖形作為單位擺拼進(jìn)行測(cè)量比較。

　�。�3）學(xué)生提議用小三角形、小圓形，小正方形來(lái)測(cè)量，課件分別進(jìn)行演示，并提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下，你們所提議的方法能測(cè)量出這兩個(gè)圖形的大小嗎？得出的結(jié)論是什么？比較一下哪種圖形擺起來(lái)更方便更合適？

　�。�4）通過(guò)拼擺測(cè)量，得出結(jié)論：用正方形擺起來(lái)更方便更合適，所以我們一般選擇用正方形來(lái)測(cè)量。

　�。�5）用正方形測(cè)量比較幾組圖形大小，得出結(jié)論：要準(zhǔn)確比較面積的大小，標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，要選用同樣大小的正方形。

　　（三）認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

　　1．引出面積單位同學(xué)們，通過(guò)剛才的拼擺測(cè)量，我們知道了在比較兩個(gè)圖形面積大小的時(shí)候要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是——面積單位。

　　2．學(xué)生自學(xué)，提問(wèn)：常用的'面積單位有哪些？它們是怎樣規(guī)定的？

　　3．匯報(bào)檢查自學(xué)情況。

　　4．建立面積單位的表象。

　　（1）認(rèn)識(shí)感受平方厘米。

　　1平方厘米是怎樣規(guī)定的？拿出1平方厘米的小正方形，看一看，感受一下。用1平方厘米的小正方形比一比測(cè)量一下手指甲、橡皮的面積。

　�。�2）認(rèn)識(shí)感受平方分米。

　　拿出面積是1平方分米的正方形看一看，他的邊長(zhǎng)是多少？用手比劃出1平方分米的小框，感受一下1平方分米的大小。找一找生活中或者你身邊有哪些物體的面積大約是1平方分米？

　�。�3）認(rèn)識(shí)感受平方米。

　　請(qǐng)同學(xué)們憑感覺(jué)比劃一下1平方米有多大？出示1平方米的正方形，它的邊長(zhǎng)是多少？再和1平方厘米、1平方分米的正方形比一比，有什么感受？估計(jì)并測(cè)量1平方米的紙面可以占幾個(gè)人？

　　五、歸納小結(jié)，揭示課題。

　　我們今天認(rèn)識(shí)了什么是面積？知道了三個(gè)常用的面積單位，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——面積和面積單位。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一下生活中的問(wèn)題吧！

　　1．填上合適的單位。

　　2．馬小跳的日記。

　　七、評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第73~74頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)技能。

　　能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

　　經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

　　3.情感態(tài)度。

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小。

　　難點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件一套。練習(xí)卡三張、小棒若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：媽媽把一張餅的1／3給了表弟，1／4給了小麗，兩個(gè)人分得的餅一樣多嗎？這里就有一個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較的問(wèn)題。

　　1.整數(shù)比大小。

　　談話：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。26和24誰(shuí)大呢？

　　﹙指名學(xué)生回答﹚這是兩個(gè)整數(shù)的比大小。

　　2.小數(shù)比大小。

　　師：我手里的這支鋼筆是8.5元，誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)小數(shù)和8.5比大�。�

　　3.引出“分?jǐn)?shù)可以比大小”。

　　整數(shù)能夠比較大小，小數(shù)能夠比較大小，你們說(shuō)，分?jǐn)?shù)能夠比較大小嗎？（能）今天我們就來(lái)研究分?jǐn)?shù)的比大小。（板書(shū)課題）

　　你們會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)發(fā)展有兩大動(dòng)力，一是生產(chǎn)（生活），二是數(shù)學(xué)本身；數(shù)學(xué)課的“引入情境”，不僅可以是生活情境，也可以是“數(shù)學(xué)情境”。因此，通過(guò)“整數(shù)能夠比較大小，小數(shù)能夠比較大小，你們說(shuō)，分?jǐn)?shù)能夠比較大小嗎？”“你會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？”充滿挑戰(zhàn)性的寥寥數(shù)語(yǔ)，直截了當(dāng)?shù)匕颜n題帶出來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、建構(gòu)模型，解釋應(yīng)用。

　　﹙一﹚看圖比大小，建立“形象比較”的模式。

　　1.比較分母相同的分?jǐn)?shù)大小。

　　師：（板書(shū)“3／4，1／4”）3／4和1／4誰(shuí)大呢？讓學(xué)生猜測(cè)。

　　師：到底是不是這樣呢？我們來(lái)看看大屏幕。（手勢(shì)指向大屏幕，演示課件時(shí)，提問(wèn)：涂色部分是第一個(gè)正方形的……接著看，右邊涂色部分是正方形的……）

　　師：通過(guò)涂色，（板貼圖﹚你們認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？為什么？

　　師：那3／4和1／4中間可以填什么符號(hào)？請(qǐng)你打開(kāi)課本73頁(yè)，填一填。

　　師：你是怎么填的？（完成板書(shū)“3／4＞1／4”）

　　這個(gè)式子會(huì)讀嗎？讓我們一起讀一讀。

　　師：這一組分?jǐn)?shù)確實(shí)能比大小。

　　請(qǐng)同學(xué)們借助教材73頁(yè)的中間圖，比較一下1／6和2／6的大小，3／6和4／6的大小。

　　生：通過(guò)涂一涂的方式比較。

　　師：肯定。1／6＜2／6；3／6＞4／6。

　　2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　　師：課件演示，出示1／2和1／4“。

　　師：1／2和1／4哪個(gè)大？猜一猜�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生個(gè)別答，記住猜錯(cuò)的學(xué)生）

　　師：讓我們求助一下電腦老師，看看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。（演示課件，出示分?jǐn)?shù)1／2和1／4對(duì)應(yīng)的圖）

　　師：現(xiàn)在你們有什么新的想法嗎？有意識(shí)地請(qǐng)猜錯(cuò)的學(xué)生先說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看圖比大小的方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：兒童的思維通常是從形象到抽象，從個(gè)別到一般。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的這一特點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)”圖形面積大，所對(duì)應(yīng)的`分?jǐn)?shù)就大“，以此建立”形象比較“的模式，使所有學(xué)生都能”依托形象“正確比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　﹙二﹚理解分?jǐn)?shù)，建立”意義比較“的模式。

　　1.第74頁(yè)”練一練“第1題。

　　﹙1﹚演示課件，出示”練一練“第1題，涂色部分閃爍。

　　﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視。

　　﹙3﹚指名學(xué)生匯報(bào)答案，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較理由。

　　2.第74頁(yè)”練一練“第3題。

　　﹙1﹚演示課件，閃爍3／8和7／8再出示格子圖，再閃爍1／4和1／8。

　　﹙2﹚再出示圓形。

　　﹙3﹚學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視。

　　指名學(xué)生匯報(bào)答案，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)圖形各涂幾格和比較的理由。

　　3.探索比大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行分類。

　　﹙1﹚演示課件，出現(xiàn)六組分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的圖。

　　﹙2﹚這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？大家討論一下。

　　﹙3﹚組織小組發(fā)言，歸納出比大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)可以分為兩類：有分母相同的，還有分子都是1的。

　　﹙三﹚解釋應(yīng)用。

　　演示課件，出示同分母和分子是1的分?jǐn)?shù)比大小歸類編排題。

　　組織學(xué)生做題，師巡視。

　　同桌交流比大小的方法和答案。

　　用開(kāi)火車的方式進(jìn)行全班反饋。

　　設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。我們?yōu)閷W(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生”看一看“”涂一涂“，這不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且是在”做數(shù)學(xué)“。學(xué)生在涂色活動(dòng)中，多種感官參與活動(dòng)，通過(guò)一定的實(shí)踐，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，又使他們?cè)谟H自感知事物的同時(shí)，發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)智力，愉快獲得知識(shí)和技能。

　　﹙四﹚發(fā)現(xiàn)竅門，建立”法則比大小“的模式。

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都會(huì)先涂色再比大小。難道比大小只有這種方法嗎？別急……讓我們邊做題邊尋找答案。

　　演示課件，出示同分母和分子是1的分?jǐn)?shù)比大小的題。

　　師：這么多題，要比比誰(shuí)最細(xì)心。要是你能直接比大小，也可以不涂顏色。

　　老師巡視時(shí)，注意看學(xué)生做題情況，如發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不涂色進(jìn)行比較。提出”不涂色怎么比大��？“，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出”分母相同時(shí)就比分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大“和”分子相同時(shí)就看分母，分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)大“。

　　請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)答案。

　　演示課件，出示兩個(gè)圓（沒(méi)有平均分﹚和分?jǐn)?shù)1／2、1／8。

　　師：難度增加了，大家還有沒(méi)有信心？比一比，誰(shuí)最快！

　　師：為什么你做得那么快？怎么比的？

　　設(shè)計(jì)意圖：“以發(fā)展學(xué)生思維為主線”的教學(xué)邏輯，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的“解題策略”與“思維水平”上，在橫向地先后解決三個(gè)層次的問(wèn)題之后，再縱向地比較兩類問(wèn)題的結(jié)果，讓學(xué)生得以形成歸納性思維，從而順利、自然而又不同程度地領(lǐng)悟了其中的規(guī)律。

　　﹙五﹚游戲：拿小棒。

　　演示課件，出示10根小棒。

　　師：老師拿了全部的3／10，老師拿了幾根？

　　師：你要拿得比我少，應(yīng)該怎么拿？同桌兩人玩一玩。要說(shuō)出拿出了全部的幾分之幾？

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么拿的？（演示課件）

　　三、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課你們有什么收獲？

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　教材分析：

　　本課連除解決問(wèn)題是在前面筆算乘法和解決一步除法問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生會(huì)分析其中的數(shù)量關(guān)系、會(huì)計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法。新知識(shí)點(diǎn)增加了一步計(jì)算，在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高了一個(gè)難度。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析兩步除法的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。（教材第53頁(yè)例4和“做一做”，第55~57頁(yè)練習(xí)十二第6~9題）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用連除的方法解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力，初步了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和概括能力。

　　3.讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。在解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決連除問(wèn)題，并能利用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系分析問(wèn)題，用多種方法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（黑板上先寫好課題：用連除的方法解決問(wèn)題）

　　二、新課講授：

　　教學(xué)教材第53頁(yè)例4。

　　1.出示例4情景圖。

　　三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人？

　　2、讓學(xué)生理解題目?jī)?nèi)容，講講自己獲得哪些信息：閱讀與理解。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題的好習(xí)慣。不要看到題目就動(dòng)筆寫，要先分析理解后再做。

　　5、學(xué)生自主做題，然后匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　方法一：

　　可以先將60人平均分成2隊(duì)，列式為：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3＝10（人）。

　　綜合算式：60÷2÷3

　�。�30÷3

　�。�10（人）

　　方法二：先求出一共分成多少組？

　　列式為：2x3＝6（組）；

　　再求每組多少人？

　　列式為：60÷6＝10（人）。

　　如何列綜合算式呢？

　　學(xué)生討論交流并匯報(bào)。怎么思考的？

　　60÷（2x3）

　�。�60÷6

　�。�10（人）

　　驗(yàn)算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x6＝60（人）。

　　結(jié)果與已知相等，計(jì)算結(jié)果正確。

　　答：每組有10人。

　　6.回顧與反思。

　　（1）通過(guò)以上的分析、解答，思考：如何對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算呢？已知總數(shù)，如何求平均數(shù)？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)、歸納。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.完成教材第53頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出你的解題思路，進(jìn)行驗(yàn)算。

　　點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演，然后集體講評(píng)。

　　2、基礎(chǔ)性練習(xí)（利用學(xué)生平板電腦進(jìn)行練習(xí)）

　　三年級(jí)同學(xué)去春游，學(xué)校把參加春游的144名學(xué)生平均分成6個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)平均分成3組。

　　3x6表示（）

　　A、一共有多少個(gè)組B、一共有多少個(gè)隊(duì)

　　144÷6÷3表示（）

　　A、平均每隊(duì)有多少人B、平均每組有多少人C、6個(gè)隊(duì)一共多少人

　　144÷6表示（）

　　A、平均每隊(duì)有多少人B、平均每組有多少人

　　3、拓展練習(xí)：

　　下面是一種藥品說(shuō)明書(shū)的一部分，你知道這瓶藥夠患者服用10天嗎？

　　【規(guī)格】每粒0.34克。

　　【用法用量】口服一次2粒，一日3次。

　　【包裝】固體藥用塑料瓶裝，48粒/瓶。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　�、僖阎倲�(shù)，求平均數(shù)，就是用總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)

　�、诔ㄓ贸朔ㄟM(jìn)行驗(yàn)算。

　　五、布置作業(yè)

　　課內(nèi)作業(yè)：教材第55頁(yè)第6、7題。

　　課后作業(yè)：教材第55-57頁(yè)“練習(xí)十二”第8~9題。

　　用連除的方法解決問(wèn)題

　　60÷2＝30（人）2x3＝6（組）

　　30÷3＝10（人）60÷6＝10（人）

　　60÷2÷360÷（2x3）

　�。�30÷3＝60÷6

　�。�10（人）＝10（人）

　　驗(yàn)算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x（2x3）＝60（人）。

　　答：每組有10人。

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)，更有興趣的`來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法，使今后學(xué)生面對(duì)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的題目類型或其他生活中的問(wèn)題時(shí)，不再驚慌不已、束手無(wú)措。本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的是：原來(lái)新問(wèn)題也不可怕，也只不過(guò)是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。

　　2、解決問(wèn)題的策略是多種的，注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度對(duì)問(wèn)題教學(xué)思考。

　　3、注重解題思路的分析過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生找出中間問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的思路。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第2~3頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)技能。

　　探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

　　在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、交流，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、類比、建立模型的過(guò)程，感受“數(shù)形結(jié)合”的思想。

　　3.情感態(tài)度。

　　結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：1.理解除法的算理，掌握除法豎式計(jì)算，能正確、規(guī)范地書(shū)寫。

　　2.結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件，小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng) 設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　﹙課件出示猴子們收桃子的情景）同學(xué)們，這是什么季節(jié)？﹙秋天﹚秋天來(lái)了，果園里的秋桃也該收了，小猴子們?cè)诿χ仗易�。有兩只猴子早就摘完了，它們正忙著分桃子呢，不過(guò)，它們并不高興，眉頭緊皺，看來(lái)是遇到麻煩了，你們能幫助它們嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置于充滿童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　二、合作探究，解決問(wèn)題

　　﹙一﹚展示情境，引導(dǎo)觀察，誘發(fā)思考。

　　希望你們做個(gè)公平使者，幫它們分一分，使兩只小猴子都能滿意你們的分法。

　　利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生探究分法，并說(shuō)出這樣分的理由，解讀除法的意義。

　　讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題。先獨(dú)立思考，然后小組討論、交流想法。

　　﹙二）自主探究，解決問(wèn)題

　　重點(diǎn)解決“有68個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個(gè)？”

　�。�1）怎樣列式？

　�。�2）為什么這樣列式？

　　2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“68÷2”。

　　3.在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

　　4.全班交流。

　　﹙1﹚擺一擺。

　　每只猴子可以分3籃零4個(gè)，一共34個(gè)。

　�。�2 ）60÷2＝30 8÷2＝4 30÷4＝34

　�。�3）抽象概括。

　�、賻熞龑�(dǎo)。

　�、谟秘Q式計(jì)算

　　比較這幾種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在“分桃子”的具體情境中，通過(guò)擺一擺，算一算等活動(dòng)，深入理解豎式計(jì)算的含義，并通過(guò)比較，加深認(rèn)識(shí)，拓寬筆算除法運(yùn)算的思路和應(yīng)用空間。

　　完成教材第3頁(yè)“練一練”第3題。

　　教師讓學(xué)生自己做，邊做邊總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

　　﹙三﹚情境延伸，自主探究：多一只猴子怎么分？

　　1.由情境提出問(wèn)題。

　　師：“68個(gè)桃子除以2，每個(gè)猴子分得34個(gè)�！边@兩只小猴子對(duì)同學(xué)們想出的辦法非常滿意，正要按這個(gè)方法來(lái)分，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子。（師在情境圖上再貼一只猴子）它想干什么呢？

　　師：怎樣列式呢？

　　生：68÷3。

　　2.自主探究計(jì)算方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，邊分邊思考，把68平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分，再怎樣分？根據(jù)分的過(guò)程，試著列出除法豎式。

　　生開(kāi)始動(dòng)手分，邊分邊想，并不時(shí)地在紙上寫著什么。

　　師：大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)分的過(guò)程，你是怎樣列出豎式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們組發(fā)言。

　　生討論：在小組內(nèi)七嘴八舌地分別發(fā)表自己的意見(jiàn) 。

　　學(xué)生代表發(fā)言：

　　一組觀點(diǎn)。

　　生1和生2-起來(lái)完成這道題，生1說(shuō)過(guò)程，生2分小棒。生1先寫上了3﹙板書(shū)），先分6捆，每只猴子分2捆（生2演示），在豎式中，也就是先算十位上的6，6除以3商2，把2寫在十位上。（板書(shū)）2×3 ＝6，把6寫在6的下面，表示巳經(jīng)分掉的數(shù)。6﹣6＝0，0可以省略不寫，這時(shí)把個(gè)位上的8落下來(lái)，（板書(shū)），再分剩下的8個(gè)，8÷3＝2﹙個(gè)﹚還剩2個(gè)，每只分2個(gè)，把2 商在個(gè)位上，3×2＝6﹙生2演示），把6寫在8的下面，也就是寫在個(gè)位上，然后﹙板書(shū)﹚個(gè)位上的8﹣6＝2，剩下的2個(gè)桃子分給3只猴子不夠分，就不再分。

　　師：大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得這兩位小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

　　生1：我覺(jué)得講得特別清楚，我聽(tīng)懂了。

　　生2：我想說(shuō)，Good，Good，very good！

　　師：的確，這兩位小老師當(dāng)?shù)煤馨�，老師希望每一位同學(xué)都能像他們一樣，勇敢地站上講臺(tái)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3.歸納計(jì)算方法。

　　師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？

　　生：十位。

　　師：每次除的商寫在什么位上？

　　生：用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時(shí)，商要寫在被除數(shù)十位的上面，如果用被除數(shù)個(gè)位上的.數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面。

　　師：你總結(jié)得真不錯(cuò)。筆算時(shí)，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。

　　師：有68個(gè)桃子，分給了3只猴子，還剩2個(gè)桃子，為什么不再分了？

　　生1：因?yàn)?個(gè)桃子分給3只猴子不夠分，無(wú)論怎么分，總有一只猴子分不到，所以不能再分了。

　　生2：我也同意這種看法，要是分了桃子，就有一只猴子少一個(gè)桃子，就不公平了。

　　師：桃子的個(gè)數(shù)比猴子數(shù)少就不能再分，多就可以再分，是嗎？

　　生：（異口同聲）對(duì)。

　　師：那么余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系呢？

　　生：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　師：真不錯(cuò)，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要小于除數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師不直接總結(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法。有助于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納及語(yǔ)言表達(dá)能力，便于學(xué)生更好記憶。

　　4.展示余數(shù)的寫法。

　　師：那么，余數(shù)怎么表示呢？寫好了嗎？我們來(lái)看這幾位同學(xué)寫的。這是誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你的算式是什么意思？

　　生1：我先從68個(gè)桃子里去掉2個(gè)多余的，再用66÷3＝22﹙個(gè)﹚。

　　師：好，這是你的想法！我們?cè)賮?lái)看下一位同學(xué)的，為什么這樣寫？

　　生2 ：因?yàn)橛?8個(gè)桃子，分給3只猴子，所以用68÷3，可是下面不會(huì)算了。

　　師：噢，誰(shuí)也遇到這個(gè)困難了？舉舉手！沒(méi)關(guān)系，咱們看這位同學(xué)寫的（出示第三種寫法﹚解決你們的困難了嗎？

　　生：解決了。

　　師：怎么解決的，它是什么意思？

　　生：有68個(gè)桃子，分給3只猴子，每只分22個(gè)，還余1個(gè)，他在后面寫了個(gè)余字。

　　師：（問(wèn)第三種方法的主人﹚你是這個(gè)意思嗎？

　　生3：是！

　　師：你們覺(jué)得這樣表示可以嗎？

　　生：可以！

　　師：你可真聰明，幫我們大家解決了困難！這還有一種寫法呢，你能看懂嗎？（出示第四種寫法﹚跟上面一種有什么不同？

　　生：他用了省略號(hào)代替了“余”。

　　師：對(duì)啊，他發(fā)明了一種符號(hào)來(lái)表示剩余，想法不錯(cuò)！其實(shí) 這兩種方法都可以，不過(guò)為了書(shū)寫簡(jiǎn)便，人們就習(xí)慣用六個(gè)點(diǎn)來(lái) 表示剩余，看老師寫一遍：68÷3＝22……2，讀作：68除以3商22余2。（齊讀一遍）

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘和除，兩步計(jì)算式題。

　　2能正確熟練掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

　　3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用一位數(shù)乘和除，掌握混合運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算的正確率（計(jì)算基本技能的掌握度）。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件與禮物（書(shū)簽若干）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7

　　540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2

　　630÷9÷7能不能巧算？怎樣巧算？添括號(hào)要注意什么？

　　360÷5×2能不能巧算？為什么？說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。

　一、導(dǎo)入

　　師：寒假已經(jīng)結(jié)束，第一天開(kāi)學(xué)，我們的好朋友樂(lè)樂(lè)就給大家出了一個(gè)問(wèn)題（出示P2頁(yè)問(wèn)題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？

　　生：一只雞，因?yàn)榻衲晔枪纺辍?/p>

　　生：可能是一朵花。

　　生：猜不出，因?yàn)檫€不知道答案。

　　師：請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算，涂一涂，看誰(shuí)先得出結(jié)論，先得出結(jié)論的前5個(gè)小朋友就能得到歡歡送出的禮物。

　　二、計(jì)算：

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成P2練習(xí)，教師巡視后集體校對(duì)。個(gè)別題目在校對(duì)時(shí)說(shuō)明運(yùn)算順序。（分層練習(xí)1、用一位數(shù)乘和除2、混合運(yùn)算）

　　76×8=608 98÷7=14 26×4=104

　　32×3=96 420÷6=70 83×3=249

　　936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1

　　13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3

　　4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220

　　357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301

　　938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686

　　2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2

　　師生討論

　　答案（按一步計(jì)算的先校對(duì)，再校對(duì)混合運(yùn)算）

　　打五角星的說(shuō)運(yùn)算順序（1、2、3運(yùn)算順序作比較。4、5、6運(yùn)算順序作比較）

　　圖案：一棵樹(shù)。

　　2、師：給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的.學(xué)生發(fā)禮物。

三、練習(xí)

　　看誰(shuí)速度最快，正確率最高

　　4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195

　　315＋185÷5 724－324×2 3815÷7

四、小結(jié)

　　師：通過(guò)今天乘除法的計(jì)算，你想告訴大家些什么？

　　檢測(cè)練習(xí)：

　　1、豎式計(jì)算。

　　128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=

　　2、遞等式計(jì)算。

　　61×4+156 330－195÷5 837÷9×8

　　板書(shū)：乘除法計(jì)算復(fù)習(xí)

　　兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序：

　�。�1）在一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法要從左往右算。

　　（2）在一個(gè)算式里有加減法又有乘除法要先算乘除法再算加減法。

　　課后反思：

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　2．經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解算理的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數(shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生板演豎式計(jì)算。

　　81÷9 84÷7 54÷3

　　68÷2 80÷5 56÷4

　　師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，今天我們一起來(lái)探討三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　(板書(shū)課題：商是幾位數(shù))

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)商是三位數(shù)的筆算除法。

　　課件出示教材第6頁(yè)主題圖，并提出問(wèn)題：從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？

　　師引導(dǎo)思考：求“平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？”怎樣列式？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：888÷6＝□。

　　引導(dǎo)學(xué)生先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

　　學(xué)生交流估算：因?yàn)?00÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是個(gè)三位數(shù)；或者先假設(shè)商是三位數(shù)，那么最小的三位數(shù)是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是個(gè)三位數(shù)。

　　師質(zhì)疑并引導(dǎo)：到底我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢？下面我們一起來(lái)算一算。

　　指名學(xué)生上臺(tái)板演豎式書(shū)寫過(guò)程，師最后課件出示完整過(guò)程：

　　888÷6＝148(千米)

　　2．課件出示教材第6頁(yè)圖片，讓學(xué)生結(jié)合方格圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

　　先指名學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)加以說(shuō)明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在豎式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在豎式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在豎式個(gè)位上商8.結(jié)果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。

　　3．估一估商的位數(shù)。

　　課件出示教材第6頁(yè)估一估練習(xí)題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習(xí)的方法來(lái)估一估下面三個(gè)除法算式的商是幾位數(shù)，并在小組內(nèi)交流估計(jì)的方法，再算一算驗(yàn)證一下。

　　4．小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，商是三位數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。

　　(1)畫(huà)一畫(huà)，分一分，然后用豎式計(jì)算下面各題。

　　(2)在小組內(nèi)交流豎式計(jì)算中每一步的意思，再集體交流訂正。

　　2．完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。

　　(1)讓學(xué)生估一估每個(gè)算式的商是幾位數(shù)。

　　(2)學(xué)生計(jì)算各題的商，并對(duì)照估計(jì)的商，初步判斷結(jié)果的正確性。

　　(3)交流對(duì)照計(jì)算的結(jié)果，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改正。

　　3．完成教材第7頁(yè)“練一練”第3、4題。

　　第3題，第(1)小題是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685÷5＝137(本)；第(2)小題是看584厘米里有幾個(gè)4厘米，列式：584÷4＝146。

　　第4題，先求一共有多少顆幸運(yùn)星，用375＋309＝684(顆)，再把這684顆幸運(yùn)星平均分成6份，裝在這6個(gè)盒子里，列式：684÷6＝114(顆)，即為每個(gè)盒子裝的顆數(shù)。這里要注意的是，“送給幼兒園的6個(gè)班”這個(gè)條件是多余條件，在這里與所解答的問(wèn)題無(wú)關(guān)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　師生交流后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法。還學(xué)習(xí)了判斷商的位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，被除數(shù)是三位數(shù)，商也是三位數(shù)。

　　【教后思考】

　　在求商的過(guò)程中，先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，讓學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算，并引導(dǎo)學(xué)生將前面掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。