二年級數(shù)學下冊教案(精選15篇)
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學下冊教案1
設計說明
1．為學生提供豐富而典型的學習資源。
小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助直觀形象的支持。因此本教學設計注重從學生熟悉的生活情境入手，通過觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進行教學，極大地豐富了學生學習的資源，同時又使學生感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。
2．注重操作活動與數(shù)學思考相結(jié)合。
鑒于學生思維發(fā)展的規(guī)律和《數(shù)學課程標準》的要求，要使學生認識、理解圖形的運動這樣抽象的概念，必須結(jié)合現(xiàn)實生活的實例幫助學生認識、理解軸對稱圖形以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，同時要注重操作與思考相結(jié)合。為了使學生獲得充分的感性經(jīng)驗，本設計讓學生在玩一玩、折一折、畫一畫、剪一剪的活動中理解軸對稱圖形，認識圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在學一學中感受其特征；在說一說中列舉生活中的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在做一做中不斷深化體驗。同時通過有效地提問做引導，便于在操作活動中落實教學目標。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 長方形的紙 剪刀
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，引入新知
1．引入：同學們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能從中發(fā)現(xiàn)許多的知識。（課件出示教材28頁主題圖）請同學們仔細觀察，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ （學生觀察，自由回答）
2．過渡：是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏和蝴蝶風箏多漂亮呀！仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊涵著這節(jié)課我們要學習的.內(nèi)容。下面就讓我們一起走進數(shù)學王國，去探索有趣的數(shù)學知識吧！
設計意圖：以學生熟悉的游樂場情境引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過觀察并說一說有效地打開了學生的知識儲備，使學生盡快地進入到學習狀態(tài)。
⊙探索交流，解決問題
�。ㄒ唬┱J真觀察，體驗對稱。
1．觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點，認識對稱現(xiàn)象。
�。�1）課件出示教材29頁樹葉、蝴蝶、城門圖片。引導學生從形狀、花紋、大小等方面進行觀察。邊觀察邊思考：這些圖形有什么特點？
（2）組織學生交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
預設
生1：樹葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
生3：城門圖片以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
�。�3）根據(jù)同學們的匯報，組織學生討論：這些圖形的共同特點是什么？
這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間所在的直線對折，折痕左右兩邊能夠完全重合。
（4）理解“對稱”的含義。
像圖中的樹葉、蝴蝶、城門這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
2．列舉生活中的對稱現(xiàn)象。
�。�1）生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，誰能舉例說說？
�。�2）欣賞對稱圖形。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）
（二）動手操作，認識軸對稱圖形。
1．課件出示教材29頁例1，請同學們拿出課前準備的長方形紙，運用對稱的知識，跟老師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動卡）
�。�1）折一折：把這張長方形紙對折。
�。�2）畫一畫：在對折后的紙上畫線。
（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，剪后展開，會得到一件上衣的圖形。
2．剪其他圖形。
�。�1）選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動手剪一剪。
�。�2）學生操作，集體評價。
二年級數(shù)學下冊教案2
教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學下冊教材第13頁。
教材分析：除法運算的教學宜采用直接講授的方式。在平均分的基礎上，教師可以直接告訴學生“平均分可以用除法表示”，同時說明除法算小棒分法各部分的名稱。但要讓學生理解除法運算的意義，需要建立除法算式和平均分操作活動之間的聯(lián)系。
學情分析：本課內(nèi)容是在學生對平均分積累了一定的感性認識的基礎上，從平均分的活動中自然過渡到除法運算，便于學生從中體會并初步理解除法的含義，它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以后解決除法實際問題的基礎。
教學目標：
知識與技能：讓學生在具體情境中進一步體會除法運算的含義。
過程與方法：通過“分小棒”的`具體情境引出除法算式，讓學生認識除號，會讀、寫除法算式。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生在生動具體的情境中認識除法，進一步激發(fā)學生學習的興趣。
重點難點：
重點：認識除號，會讀、寫除法算式。
難點：進一步體會除法運算的含義。
教學過程：
一：復習導入
同學們，上節(jié)課我們學習了平均分，那誰來說說什么叫平均分？
咱們看下面的問題：（出示課件）
1、在正確的說法下面打“√”
把10個蘋果平均分給5個小朋友，哪個說法正確呢？（第三個正確）
那我問一下，第一個也是平均分，5個，5個，為什么不正確呢？
（生：第一題是把10個蘋果平均分成了2份）
第一題是把10個蘋果平均分成了2份，而題目中說“把10個蘋果平均分給5個小朋友”，也就是把10個蘋果平均分成5份，對不對。
2、看下一題：12個笑臉，每4個一份，能分幾份？
學生回答
有不同意見嗎？
有同學說第一個正確，有同學說第二個正確，到底哪個正確呢？（第二個）
為什么？（因為12個笑臉，每4個一份，第一個是每3個一份）
12個笑臉，每幾個一份？（每4個一份）
每4個一份，每4個一份，這是每幾個一份？（3個）對啦，這是每3個一份，這是每4個一份，所以哪一個正確？（第二個）
3、這幅圖是什么意思？
數(shù)一數(shù)有幾個蘋果，怎么樣？（把8個蘋果平均分成2份，每份有幾個）
誰來說說把8個蘋果平均分成2份，每份有幾個？
4、那咱們再來看這幅圖是什么意思？（有8個蘋果，每2個一份，可以分成幾份？）
有8個蘋果，每幾個一份（2個一份），那咱們最好怎么分。
那老師來把它圈一圈
誰來說“8個蘋果，每2個一份，可以分成幾份”（分了4份）
像剛才這樣的兩個問題，我們可以用一種計算的方法來計算，就是我們今天要學習的“除法”。
二、學習新知
1、引入除法
除法是怎么回事呢，它就在我們身邊，請看：
師：老師今天帶了18塊糖，要平均分給3人，每人分到幾塊呢？“平均”是什么意思？
生：每人分的糖一樣多。
師：對，說的真好！那下面前后桌4人一組商量一下�。ㄕ乙幻麑W生上臺演示）
師：誰和他的分法不一樣？
師：有的小朋友是一個一個地分，有的是兩個兩個或三個三個地分，但無論怎么樣分，結(jié)果都是一樣的，每人分幾塊糖？（生：每人分6塊）
師：把18塊糖平均分給3個人，每人分6塊，每人分的同樣多，是平均分嗎？（生：是）
師：那么，我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫
師：以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作除號，寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
（1）介紹除號
�。�2）學生練寫除號
我們已經(jīng)會寫除號了，那么要把剛才分糖的過程用除法算式表示出來，應該怎樣寫呢？首先，我們先看分幾塊糖？（生：18塊）
師：我們就把“18”寫在除號前面。分給了幾個人？（生：3人）
師：我們就把“3”寫在除號后面。每人分幾塊？（生：6塊）
師：最后把“6”寫在等號后面。
師：這個除法算式就讀作“18除以3等于6”。這個算式表示的意義就是把18平均分成3份，每份是6。
誰替老師再重新說一說，生回答
師：把18塊糖平均分給3個人，每人分6塊，中間的這個符號叫除號，除號就表示平均分的意思。你看一條短短的橫線，上、下各有一個小圓點，分的多平均呀！所以只要是平均分的過程，我們就可以用除法計算。
那孩子們，誰能根據(jù)這道題再給編一道除法應用題？前提是18塊糖不變
學生獨立完成，然后反饋�。▽W生反饋的同時要及時鼓勵）
今天我們又學會了一種新的運算——除法，你們高興嗎？（生：高興）
三、挑戰(zhàn)園地
師：你們這么聰明，敢不敢來我的“挑戰(zhàn)園地”挑戰(zhàn)一下？
1、第一關：讀除法算式并說說意義
2、第二關：小貓釣魚。
3、第三關：實際應用
師：經(jīng)過大家的共同努力，我設置的三道關卡已全部通過！恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！
生活中還有許多地方用到今天學的除法，誰來說說看？
四、課堂小結(jié)
今天你學會了什么？
�。ㄖ灰瞧骄值倪^程，就可以用除法算式來表示）
二年級數(shù)學下冊教案3
教學目標：
1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。
2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實際生活中靈活運用。
3、在數(shù)學活動中提高學生參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：在活動中認識分米和毫米，建立表象。
教學難點：理解分米和毫米的意義。
課前準備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學生用尺、米尺。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
師：小朋友，測量教室門的高度用什么做單位呢？
生：用米做單位。
師：誰了估計一下，這門大約有多高？
生：大約高2米。
師：那么1米有多長呢？誰來到黑板上畫出來？
（指名畫，師適當幫助并板書：米（m）教給學生讀法）
師：去年我們還學了一個長度單位是——生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學生讀法）
師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長1厘米的線段。
師：1米這么長，1厘米就只有這一點長呀！那這1米的線段里面有幾個1厘米的線段呢？（100個）為什么？（因為1米=100厘米）
師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計算加法時，一般也是滿十進一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個比厘米長些又比米短些的長度單位呢？（分米）
師：小朋友們想得真好，科學家們也是這樣認為的，今天我們就來認識分米。
�。ò鍟n題：認識分米）
二、實踐操作，主動探究
1、認識分米
�。�1）畫一畫
師：按照我們剛才十進制的想法，我們應該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請大家和老師一起在你的`課堂練習紙上畫出一條1分米長的線段。（板書：分米（dm），教給學生讀法）
�。�2）溝通分米與厘米間的關系
師：我們已經(jīng)畫出了1分米的線段，那1分米究竟是多長呢？（板書：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？
指名說說你是怎樣畫的？（學生一般會說從0刻度畫到10刻度）
�。�3）找一找
師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個1分米嗎？仔細找找看，看誰的眼睛尖！（引導學生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）
（4）比一比
師：你能用手比劃出1分米的長度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰比劃得準。
�。�5）舉例與測量，體會1分米的實際長度
師：好，知道了1分米大約是這么長，那我們來找找，哪些物體的長度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。
�。�6）溝通米與分米間的關系
師：同學們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓——請把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
�。ò鍟�1米=10分米）
2、認識毫米
�。�1）認識新的長度單位毫米
師：剛才我們測量了很多物體，現(xiàn)在請大家來量一量我們數(shù)學書的厚度。
�。y量結(jié)果估計有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個小格、6毫米，師根據(jù)情況總結(jié)引導，使學生感到要比較精確地進行測量，需要有新的長度單位來解決，直接請學生介紹毫米，并讓其他學生補充對毫米的認識。）
（師板書：毫米（mm）并教給學生讀法）
師：到你的尺上找一找1毫米。讓學生明確尺上每一厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。
（2）溝通毫米與厘米之間的關系
師：請大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。
�。�3）舉例與測量，體會1毫米的實際長度
師：知道了1毫米是這么小的長度單位，我們找找看，哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學生的舉例情況有針對性地選擇部分物體，讓學生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）
師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。
（4）比一比
師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進兩指之間測量驗證，多進行幾次，看誰準。
�。�5）想一想
師：哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報，師總結(jié)補充。）
三、鞏固練習，加深認識
1、“想想做做”第2題
指名答，并說說自己是怎么看的。
說明：剛巧對準哪一個數(shù)字就是幾厘米，不到點或超過點就要用毫米表示了。
2、選擇合適的單位
（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。（估計情況：對于橡皮的厚度，學生一般會用毫米作單位；對于鉛筆的長度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學生通過討論明確，鉛筆有長有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實際長度靈活地選擇合適的單位。）
小結(jié)：讓學生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？
（2）完成“想想做做”第5題
a、比劃一下圖中幾個物體的實際長度。師把所帶的實物展示出來便于學生比劃。
b、填上合適的單位。
3、游戲：比比誰的眼力好！
讓學生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條最短。
用尺量出它們的長度，來驗證結(jié)果。
4、日記改錯。
明明的日記：
20xx年xx月xx日星期x天氣：晴
今天早晨，我從2米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90毫米，上學路上我看見了一棵高2米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。
師：你們笑什么？明明的日記中用錯了很多單位，請你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。
四、小結(jié)評價，回歸生活
1、今天你又學到了哪些新本領，和以前學的哪些知識有關？學了這些知識有什么用？
2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測量結(jié)果。
二年級數(shù)學下冊教案4
教學目標:
知識與技能:
1. 千的認識。
2. 用千數(shù)圖表示千以內(nèi)的數(shù)和千。
3. 千以內(nèi)數(shù)的讀與寫，并登入數(shù)位表。
4. 千以內(nèi)數(shù)的分拆。
5. 數(shù)的多種表達方式。
過程與方法:
培養(yǎng)學生的.知識遷移能力。
情感與態(tài)度:
培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重、難點:
重點:
千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。
難點:
數(shù)的多種表達方式。
教學準備:
課件
教學過程:
一、復習鞏固:
1. 廣場上有853 人。
2. 人民廣場上有50 只鴿子。
3. 花壇里有1000 枝郁金香。
4. 803 戶家庭搬入了森林新村。
二、新授
㈠
1. 用算式表示數(shù)的組成 853=( )+( )+( )
2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )數(shù)的分拆，下列數(shù)由幾個百、幾個十、幾個一組成?
3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )
4. 這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)
小結(jié):要按計數(shù)單位對數(shù)進行分拆。
�、� 中間、末尾有0 的數(shù)的讀、寫法。
1.這兩個數(shù)怎樣讀?(出示PPT) 990=( )+( )+( )讀作:九百九十 700=( )+( )+( )讀作:七百
2. 變一變，怎樣讀909、707(出示PPT)
3. 這四個數(shù)有什么共同點?在讀數(shù)時要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點嗎? 990 700 909 707(出示PPT)
4. 用怎樣的方法來讀數(shù)?(出示PPT) 108、180、810、780、20xx、2200
�、�
1. 末尾或中間有0 的寫法(用算式來幫忙寫數(shù)) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=
2. 比較:兩個0 分別表示什么含義? 800+80+0= 800+0+8= 寫數(shù)時，哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
3. 獨立寫數(shù)，練習4。
4. 用4，4，0，0 組成四位數(shù)。 最小是( )，是( )，讀1 個0 是( ) 1 個0 也不讀是( )。
三、總結(jié): 師:今天你有什么收獲?
二年級數(shù)學下冊教案5
教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是學生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的認識。經(jīng)過這節(jié)課的教學也為今后進一步學習長方形、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎。
《數(shù)學課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。然后，教材創(chuàng)設兩個情境，引導學生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學生對特征的認識，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
學情分析
《數(shù)學課程標準》指出：重視學生對主體學習過程的體驗，重視學生獨立思考、協(xié)作學習的學習方式，重視培養(yǎng)學生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 二年級學生已初步具備動手探索的能力，可以借助三角尺上的'直角來判斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。另外，二年級學生直觀形象思維占優(yōu)勢，喜好動手操作，對于色彩鮮艷、動感強烈的事物易感興趣。本節(jié)課設計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動，其中既有學生獨立學習的過程、又有協(xié)作學習的方式，使學生手腦并用，既體會到生活中的數(shù)學知識、又體驗出數(shù)學學習的趣味性。所以本節(jié)課我設計學法為根據(jù)學生的年齡心理特點及生活經(jīng)驗，鼓勵學生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學習法和操作法，使學生成為學習的主人。
教學目標
1、知識與技能：學生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力。
2、過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能積極主動地參與到教學活動中。
教學重點和難點
教學重點：
1、認識長方形和正方形的特征。
2、通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
教學難點：
通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
二年級數(shù)學下冊教案6
〖課堂實錄片斷〗
教具準備：課件、投影儀、紙袋、硬紙條、圖釘、七巧板、直尺和點子圖。
(一)鋪墊復習
(投影出示下圖。)
師：這四個圖形中，邊數(shù)不同的圖形是幾號?
生：這四個圖形中邊數(shù)不同的圖形是②號，因為它只有3條邊，而①③④號圖形都有4條邊。
師：這四個圖形你們都認識嗎?
生：①號是正方形，②號是三角形，③號是長方形，④號圖形不認識。
師：你們想不想去認識④號圖形呀?
生：想。
師：要想認識它呀，得先變個魔術!
(評析通過不同圖形的分類，為探索平行四邊形做了必要的鋪墊。)
(二)激情導入
師：同學們看過魔術表演嗎?
生：看過。
師：在認識④號圖形之前，我們先來變個魔術。請同學們打開1號紙袋，看一看里面有什么。
生：里面有6根硬紙條和4個圖釘。
師：下面請小組合作用硬紙條和圖釘圍一個長方形。
(生小組合作操作。匯報。)
師：圍一個長方形，用了幾根硬紙條?
生：4根。
師：這4根硬紙條有什么特點?
生：這4根硬紙條中每2根硬紙條是一樣長的。
師：為什么每2根硬紙條一樣長呢?
生：因為長方形有四條邊，它的對邊都相等。
師：嗯，你對長方形可真熟悉!
師：下面我們要開始變魔術了。請同學們推一推，拉一拉，看看圖形有什么變化。(任選兩個組變的圖形放在實物投影儀上，請學生觀察。)這還是長方形嗎?
生：不是。
師：是正方形嗎?
生：也不是。
師：那這個圖形和剛剛那個④號圖形有什么聯(lián)系嗎?
生：真奇妙!這個長方形變的.圖形和剛剛那個④號圖形的形狀是一模一樣的。 對，這是一種新的圖形，在日常生活中我們常常見到這種圖形。
(評析充分運用兒童好奇的心理特點，通過變魔術，既能提高學生參與學習的興趣，又點明了本課要學習的新知識，從而吸引學生主動參與學習。)
(三)探究新知
1.學習平行四邊形的名稱
師：請看大屏幕。
(課件顯示實物中抽象出的平行四邊形。)
師：你能找出新圖形與長方形和正方形的共同點嗎?
生：它和長方形與正方形一樣也有4條邊、4個角，也是四邊形。
師：那你們想不想知道這個新圖形的名稱呀?
生：想。
師：請同學們打開課本72頁，自己看。這個新圖形的名稱是――平行四邊形。
(師板書課題：平行四邊形。)
2.說一說
師：你們在生活中哪些地方見過平行四邊形?
生：我在生活中的樓梯扶手和籬笆中見過平行四邊形。
師：你們觀察得真仔細。
〖編者點評〗
操作并且將操作與思考相結(jié)合對于認識圖形是必不可少的。本案例中不僅僅停留在讓學生“變魔術”上，而且鼓勵學生用自己的語言描述平行四邊形與長方形和正方形的共同點，這一點是值得借鑒的。
二年級數(shù)學下冊教案7
教學目標：
1、從生產(chǎn)實踐中使學生掌握連乘、連除的運算順序。
2、能夠正確地進行計算。
3、發(fā)展學生數(shù)學化能力和發(fā)散性思維。教學重、難點：
理解連乘、連除算式每一步的意義。教學準備：教學課件教學過程：
一、創(chuàng)設情景
�。ㄓ枚嗝襟w或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：請學生講解包裝流水線的過程。（4聽裝一盒，2盒裝一箱）
二、新知學習
�。ㄒ唬┻B乘
1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報。板書：3×2=6（盒）
6×4=24（聽）
師：你們是怎么想的？為什么用乘法計算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）
2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，計算時按從左到右的順序計算。板書：3×2×4 =6×4 =24（聽）答：一共有24聽。
師小結(jié)：通過例題知道，連乘算式的計算順序是：從左到右。板書：連乘的運算順序：從左到右。 3、做練一練師：怎樣計算？為什么？4×2×9 5×6×2（連乘的算式，按從左到右的順序計算）學生獨立練習，匯報：
4×2×9 5×6×2 =8×9 =30×2 =72 =60追問：為什么先算4×2？5×6？
（二）連除
1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論。
�。ㄏ人�32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱））
2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，學生匯報。板書：32÷4÷2連除的.算式又如何計算？講清每一步算式的意義（按從左往右的次序除）32÷4÷2 =8÷2 =4（箱）
答：32聽奶粉可以裝4箱。
3、師：連除的運算順序也是：從左到右追加板書：連除
4、做練一練，獨立完成核對。
81÷9÷9 64÷8÷4
三、動手操作
課件出示：一共有多少塊積木？
師：想一想怎樣用連乘來表示一共有多少塊積木？4人一組共同研究，有困難可以看書。（1、我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3×4”組成，算式是：2×3×4。2、不同的方法交流：填書。）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ūM管可列6種不同的連乘算式，但結(jié)果都是24，連乘可以進行交換律。）
四、總結(jié)連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿足交換律。
二年級數(shù)學下冊教案8
【教學內(nèi)容】
教科書第66頁例3、例4及課堂活動。
【教學目標】
1.能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。
2.讓學生經(jīng)歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。
3.讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
【教學重點】
讓學生經(jīng)歷拼組圖形的過程。
【教學準備】
師生都準備一些組合圖形。
【教學過程】
一、引出問題
教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關于七巧板的有關情況，我們一起看一看。
把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的`圖形，想試一試嗎？
板書：拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。
教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？
學生發(fā)表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。
學生獨立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。
2、拼一拼，說一說
教師：生活中你喜歡哪些動物？
學生自由說一說。
教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？
學生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？
請試一試吧。學生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時，教師重點引導學生說出拼的圖形像什么，促進學生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課堂活動
�。�1）完成第37頁第1、2、3題。
�。�2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。
四、課堂小結(jié)
教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？學生自由總結(jié)。
二年級數(shù)學下冊教案9
【教學內(nèi)容】
教材第2頁和練習一的第1、2小題。
【教學目標】
知識與技能：讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；
過程與方法：認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；
情感態(tài)度與價值觀：學會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
【教學重難點】
學會收集數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新課
同學們，新的學期開始了，學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適呢？
怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢？
生：可以在全校的同學們中調(diào)查一下，還可以在組內(nèi)進行調(diào)查。
師：你們真聰明！剛才你們說的調(diào)查，其實也就是進行統(tǒng)計。（揭示課題：統(tǒng)計）要統(tǒng)計出最喜歡每種顏色的學生人數(shù)，首先要進行數(shù)據(jù)的收集。下面我們就一起來調(diào)查最喜歡每種顏色的學生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程
1．收集數(shù)據(jù)。
師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
師：要想知道最喜歡哪種顏色的同學最多？我們應該怎樣調(diào)查呢？
生自由發(fā)言。
師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù)，但是這些方式中舉手既快速又簡捷，下面我們就用舉手的方式來進行調(diào)查。
請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當老師說出一種顏色時，最喜歡這種顏色的同學就舉手，好嗎？
師：一個人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？
師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式，都要做到“不重復、不遺漏”，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。
2．整理數(shù)據(jù)。
師：剛才同學們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己最喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責訂做校服的人員還不知道，那該怎么辦呢？
生自由發(fā)言。
師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？（出示統(tǒng)計表）
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)
最喜歡紅色的請舉手，請一個學生數(shù)出人數(shù)，教師記錄在統(tǒng)計表中。采用同樣的方式統(tǒng)計其余三種顏色的數(shù)據(jù)。
3．認識簡單的.統(tǒng)計表。
師：同學們，剛才我們將統(tǒng)計后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細觀察統(tǒng)計表。
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)96158
師：你看懂什么？
4．根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。
師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學們最喜歡的各種顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面就請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。
�。�1）全班共有（ ）人。
生：要想知道全班有多少人，應該把最喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即：9＋6＋15＋8＝38（人），所以全班共有38人。
師：你真聰明，誰能解決第二個問題？
�。�2）最喜歡（ ）色的人數(shù)最多。
生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19＞9＞8＞6，通過對比得出：喜歡藍色的人數(shù)最多。
師：你真是個會思考的孩子！那你能解決最后這個問題嗎？
�。�3）如果這個班訂做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
三、鞏固練習
同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數(shù)學書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1．完成練習一的第1題。
2．完成練習一的第2題。
四、課堂小結(jié)
同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？
學生交流后，教師總結(jié)：在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進行整理，將數(shù)據(jù)進行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表，通過看表格的數(shù)據(jù)，我們就可以得到想要的信息。
【板書設計】
收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表
例1、學校要給同學們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢？
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)96158
�。�1）全班共有（ 38 ）人。
�。�2）最喜歡（ 藍 ）色的人數(shù)最多。
�。�3）如果這個班訂做校服，選擇（ 藍 ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
班級收集的數(shù)據(jù)不夠多，具有一定的局限性，并不能代表全校學生的喜好，應多收集其他班的數(shù)據(jù)，再進行全面的收集整理，最終得出結(jié)論。
二年級數(shù)學下冊教案10
【知識技能】：使學生學會辨認軸對稱圖形;結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
【數(shù)學思考】：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
【問題解決】：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設計圖案。
【情感態(tài)度】：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
教學重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學難點：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第一課時 認識對稱現(xiàn)象及軸對稱圖形
教學內(nèi)容：教材P28～29頁例1及相應的“做一做”和練習七的第1～3小題。
教學目標：
知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。
過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。
情感態(tài)度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數(shù)學的樂趣。
教學方法：觀察、討論法。
教學準備：多媒體課件、白紙、剪刀等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
1、同學們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學們仔細觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象?
2、(學生自由回答)
3、(出示第28頁的主題圖)是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識——對稱。【板書：對稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。
二、探索新知。
(一)認真觀察，體驗對稱。
1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點。
(1)、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎?
(2)、引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。
(3)學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。
樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
(4)教師小結(jié)。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的`左右兩邊能夠完全重合。
2、認識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。
像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。
(1)、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。
(2)、學生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。
(3)、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙……
4、教師小結(jié)。
對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。
教師利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學生對對稱圖形的感性認識。
(二)動手操作，認識軸對稱圖形。
1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。
請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成，好嗎?
(1)、折一折：把一張長方形的紙對折。
(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線。
(3)、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。
2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。
(1)、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。
(2)、學生操作，集體評價。
3、認識軸對稱圖形和對稱軸。
(1)、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。
(2)、學生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。
(3)、交流評價。
為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設計了讓學生動手剪對稱圖形的活動學生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化。
(三)小結(jié)知識。
同學們，今天我們認識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。
三、拓展練習、運用新知。
1、學生獨立完成教材P29頁例1下面的“做一做”。
(1)、學生觀察、自己判斷。
(2)、全班交流，說明判斷的理由。
2、學生獨立完成教材P33頁練習七的第1、2小題。
(1)、學生觀察、自己判斷。
(2)、全班交流，說明判斷的理由。
3、學生獨立完成教材P33頁練習七的第3小題。
(1)、學生觀察、自己連一連。
(2)、全班交流，說明判斷的理由。
4、補充練習。
長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條?
(1)、請你折一折、畫一畫 。(2)、小組討論，全班交流。
(3)、教師小結(jié)。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。
5、欣賞教材P31頁的“生活中的數(shù)學”——中國民間剪紙藝術。感受生活的中對稱圖形的美。
通過動手操作，使學生認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。
四、歸納總結(jié)。
1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、教師小結(jié)：同學們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
五、板書設計、
認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形
像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。
二年級數(shù)學下冊教案11
教材分析：
有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的'除法的認識。
學情分析：
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。
教學目標：
1. 通過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2. 通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3.讓學生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。
教學重點：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。
教學難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學過程：
一、激趣導入
�。s3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？
二、自主學習
�。s7分鐘）
1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？
4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流
�。s10分鐘）
1. 如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。
2.生動手分。
3.以小組為單位交流、講評。
4. 你能將下面5個算式分類嗎？
84=2 （人）
94=2（人）1（個）
104=2（人）2（個）
124=3 （人）
114=2（人）3（個）
5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、精講點撥
�。s8分鐘）
1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。
2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、測評總結(jié)（約12分鐘）
1.達標練習
�。�1）完成課后做一做。
學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。
�。�2）練習十四第1題。
（3）（ ）6 = 5 （ ）
2.全課總結(jié)
通過今天的學習，你們有什么收獲？
3.作業(yè)布置
練習十四第2題。
板書設計：
認識有余數(shù)的除法
沒有余數(shù) 有余數(shù)
62=3（人） 72=3（人）1（個）
陳婭《認識有余數(shù)的除法》教案
余數(shù)
讀作：7除以2等于3余1
84=2 （人） 94=2（人）1（個）
124=3 （人） 104=2（人）2（個）
114=2（人）3（個）
二年級數(shù)學下冊教案12
教學內(nèi)容
教科書第3~4頁的內(nèi)容。
教學目標
1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。
2、培養(yǎng)動手操作的能力、語言表達能力，感受解決問題策略的多樣化。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入例題
課件動態(tài)演示。
談話：有一天，猴哥哥猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？
學生觀察得出：一共摘了8個桃子。
提問：你認為怎么分最公平呢？
引導學生說出：把8個桃子平均分給2個小猴。
提問：你想提出什么問題？
引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子？
二、動手操作，解決問題
1、想一想，分一分。
用圓片代替桃子，想辦法分一分。鼓勵學生采用不同方法。分組活動，教師參加活動，適時點撥引導。
2、說一說，演一演。
學生邊說邊演示分的過程�？赡軙幸韵逻@些方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每只小猴1個……
3、引導學生比較歸納。
分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個桃平均分給2只小猴，每只小猴4個。
三、組織練習，加深認識
1、狗媽媽分骨頭。（課件）
�。�1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。原來3只狗媽媽各獲得12根骨頭。黑狗媽媽有2個孩子，白狗媽媽有3個孩子，花狗媽媽有4個孩子。你們愿意幫3只狗媽媽把骨頭平均分個他們的孩子嗎？
�。�2）出示填空題。
�、侔�12根骨頭平均分給2只小狗，每只（ ）根。
�、诎�12根骨頭平均分給3只小狗，每只（ ）根。
③把12根骨頭平均分給4只小狗，每只（ ）根。
�。�3）解決第1個問題。
談話：我們先來解決黑狗媽媽的問題。把12根骨頭平均分給2只小狗，每只幾根？請同學們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分。
學生動手分一分，再填一填。
�。�4）解決第2、3個問題。
學生獨立解決，再交流反饋。
2、出示小熊咪咪分食物的課件和第4頁“想想做做”第1題，學生用自己喜歡的`方法解決。
四、聯(lián)系生活，運用“平均分”
談話：班里需選16個同學參加廣播操比賽。請大家利用這節(jié)課學到的知識設計一下隊形。先想一想怎么排，然后把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來�？瑟毩⑼瓿�，也可合作探討。
五、
1、這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？
2、在我們生活中你遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？
二年級數(shù)學下冊教案13
一、課題的確定
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》這一單元是在一年級學生學習過了100以內(nèi)數(shù)的認識以后，
1000以內(nèi)數(shù)的認識是在此基礎上開展的，所以我決定讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗，自己去探究學習《1000以內(nèi)數(shù)的認識》。
二、課題研究任務布置
確定了課題以后，本著讓所有學生參與到研究數(shù)學的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學生研究意愿，在班里分了5個小組。分別研究認識計數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。
三、教學目標
1.通過實踐操作，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計數(shù)單位之間是十進制的關系。
2.會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
3.通過小課題形式，培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。
四、教學重難點
教學重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點：體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。
五、教具準備
計數(shù)小棒，計數(shù)器。
六、教學過程
1.復習舊知
(1)開火車數(shù)一數(shù)
從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。
(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成
72;18;93;23
(3)比一比
43( )83 93( )320 450( )470 785( )789
2.探究新知
師：同學們，在上學期我們已經(jīng)學習了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂茫热缯f這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?
生：人密密麻麻的，看不清，應該是很多很多的人。
師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學習小組，現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。
第一小組匯報：
當數(shù)較小的數(shù)時可以一個一個的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個一個的數(shù)得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個一個的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個5個數(shù)，10個10個數(shù)等等。比如說100，5個5個的數(shù)，20個五是一百。10個10個的數(shù)，10個十是一百。當然也可以20個20個的數(shù)，那就是5個二十是一百。
(事先先準備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。
同學們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細心。當然，百并不能滿足我們對一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計數(shù)單位，(借助計數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個一百，我們知道，滿十就向前一位進一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書)
這就是我們小組研究的結(jié)果，同學們理解了嗎?
生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個計數(shù)單位之間的進率就是1000，隔三個就是10000呢?
生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!
師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報告，他們小組借助了計數(shù)小棒及計數(shù)器來進行研究，不僅認識了更大的計數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率為10，而隔一個的兩個計數(shù)單位之間的進率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請第二小組來做匯報。
第二小組：
同學們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的'，也就是依次減1。大家請看(出示計數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎上依次減1得到的。同學們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習吧。(隨機開火車來數(shù)數(shù))
生疑問：我們在做題的過程中經(jīng)常會讓數(shù)出某個數(shù)后面的第幾個數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?
生：我們也研究了這個問題，比如說14這個數(shù)往后數(shù)第四個數(shù)是多少?我們先借助計數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個數(shù)是18，我們仔細觀察了14與18的關系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎上加上往后數(shù)的那個數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進一步驗證我們的猜想，我們又隨機數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個方法是對的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?
生：你的方法很好，謝謝你。
師：在課下交流時，老師還知道你們要提醒同學們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?
生：當然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時，一定要記住滿十是向前一位進一，可不要進錯了位。
師：你能給我們舉個例子嗎?
生：比如說259往后數(shù)第2個數(shù)是261，可不是361。
師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。
第三小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計數(shù)器來研究。請同學們看這個數(shù)字(出示計數(shù)器126)，因為百位上是1顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個珠子就在十位寫2，個位上是6個珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應從高位起，計數(shù)單位上有幾個珠子就在相應的數(shù)位上寫幾或讀幾。請同學們再看這個數(shù)(計數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?
生：百位上3個珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個位上4個珠子就在個位寫4。
匯報人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生：寫出來的數(shù)字是34了。
匯報人員：對，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應該寫0，也就是304，讀作304。
生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時都應寫0占位并讀出來呢?
匯報人員：含0時我們要特別注意，在寫數(shù)時只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數(shù)字580,0在末尾時就不讀。
生：你為什么確定0在末尾時就不讀?
匯報人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。
生：那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢?
匯報人員：根據(jù)我們課下對中間含0的數(shù)字的研究，我們認為0在中間時，無論有幾個0，只要是相鄰的情況，都只讀一個，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認識的時候來仔細研究。
最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。
寫作：126 寫作：304 寫作：580
讀作：一百二十六讀作：三百零四讀作：五百八十
師：你們覺得第三小組的匯報如何?
生：講的很詳細，聽的很明白。非常好，要向他們學習。
師：老師也覺得很有必要向你們學習，講的真好，具備了當老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。
第四小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計數(shù)器。請大家看這個數(shù)字370。(出示計數(shù)器)，百位上3個珠子，就表示是3個一百，十位上7個珠子就表示7個十，個位上沒有珠子，就是0。這個數(shù)也就是由3個百，7個十組成的。
生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計數(shù)器吧，也太麻煩了。
匯報人員：當然，我們小組先用計數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實，只要我們能正確讀出一個數(shù)，就可以知道它的組成了。請大家看這個數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學可以讀出它?
生：七百二十九(匯報人員同時板書)
匯報人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個百，二十是2個十，9就是9個一。這個數(shù)就是由7個百2個十9個一組成。同學們理解了嗎?
匯報人員：那我們給大家出幾個小練習吧。
(出示練習，學生鞏固)
師：第四小組的同學真細心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準備了鞏固知識的練習。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請第五小組，看看它們研究了什么呢?
第五小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實驗發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30
生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?
匯報人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因為課上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗證。
生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?
匯報人員：那我們來舉一個例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99
生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!
生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?
匯報人員：請大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個百組成，而200是2個百組成。2個百大于1個百，所以200>100。當然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機挑選了很多數(shù)字進行實驗，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時，就比最高位，誰的高位大，誰就大。
生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?
匯報人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個數(shù)，110是1個百和1個十，120是1個百和2個十，那2個十肯定大于1個十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?
師：同學們，通過5個小組的匯報，你們學到了什么?
生：學會了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。
生：知道了數(shù)的組成。
生：會比較數(shù)的大小。
生：還知道了計數(shù)單位之間的關系。
師：看來，我們這5個小組的匯報人員都非常具備當老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習，檢驗一下是否完全掌握，好嗎?
(多媒體展示練習題，鞏固新知并點評)
師：通過剛才的練習回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學們學的如此起勁，是不是很有成就感呢?
師：在以后我們還有很多機會可以自己去探究數(shù)學的奧妙，大家有信心嗎?
師：老師也對你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學們再見。
二年級數(shù)學下冊教案14
教材分析：
本節(jié)課是在學生初步認識了長方形和正方形的基礎上進行教學的，這部分知識也是后面長方形和正方形的周長和面積的基礎。教材先讓學生在教室或類似的生活場所里找一找，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導學生通過對長方形、正方形折一折，量一量，比一比等活動比較長方形和正方形的邊和角的特點，感知對長方形正方形特征的認識，然后再把長方形正方形相比較，體會相互間的聯(lián)系，揭示長方形的長、寬及正方形邊長等概念。
學情分析：
學生在一、二年級已初步認識了長方形、正方形，知道長方形、正方形有四條邊，四個直角；長方形的對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角，這些已經(jīng)足夠了。因此，本節(jié)課的關鍵是長方形、正方形特征的得出和驗證。
教學目標：
1、通過觀察測量、動手操作，使學生掌握長方形和正方形的'特征。
2、能在方格紙上，正確的畫長方形和正方形。
3、培養(yǎng)學生動手操作、抽象概括及空間想象能力。
教學重點：
掌握長方形和正方形的特征。
教學難點：
長方形、正方形的特征的得出和驗證。
教學過程：
一、情境導入
1. 同學們，一般星期一早上我們都要到操場排隊舉行什么儀式？
2.課件出示升旗，你們知道國旗是什么形狀的嗎？
二、學習新課
3.課件出示數(shù)學課本、黑板，手帕、方桌， 齊答 個別答這些又是什么形狀的呢？
4.引出課題：長方形和正方形的認識。
三、課堂練習設計
1.課件出示一張長方形紙。
2.教師把學生的猜想板書出來。
3.教師再用電腦驗證。
4.小結(jié)。
5.學習長方形的長和寬。
四、全課小結(jié)
6.學習正方形的特征。
�。�1）電腦驗證
（2）學習正方形的邊長
7.知道了長方形和正方形的特征，那么他們之間有什么異同點呢？又有什么聯(lián)系呢？
預設學生行為：
齊答
個別答
1.猜一猜這張長方形有什么特征？學生猜。（有的說相對的邊相等，有的說四個角相等）
2.同學們拿出手中的長方形紙，動手驗證大家的猜想。（有的同學用量一量，有的同學用折一折的方法來驗證它的邊，用三角板的直角來驗證它的角）
1.猜想。
2.學生動手驗證猜想。
小組討論
設計意圖：
1.教師以 親切的話語引生活畫面，調(diào)動了孩子們學習的積極性，激發(fā)了學生的學習欲望。他們的思維卻被調(diào) 動起來了，這樣不僅 培養(yǎng)了孩子們的問題意識而且激發(fā)了他們的學習興趣和探索新知的欲望。
2.引導學生動手操作，在不斷 地體驗中感悟出長方形的特征，培養(yǎng)學生合作交流的能力。
3.因為學生已有了探索長方形邊和角 特征的經(jīng)驗，所以再 讓學生自主探索正 方形的特征，是學習方法的一次遷移，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用。
4.練習設
計體現(xiàn)了“針對性、靈活性、實效性、趣味性”。
5.引導學生對所學知識、學習方法、學習結(jié)果等進行全面總結(jié)，體驗學習的成功感。
板書設計：
長方形和正方形的認識
長方形：四條邊，對邊相等 四個角，都是直角
正方形：四條邊，都相等 四個角，都是直角
二年級數(shù)學下冊教案15
教學內(nèi)容:人教版教科書二年級數(shù)學下冊 110頁例 2
教學目標:
1. 通過數(shù)獨游戲, 經(jīng)歷稍復雜的推理過程, 獲得更多簡單推理的經(jīng)驗, 培養(yǎng)有序、 全面思考問題的意識。
2. 通過觀察、猜想、驗證解決問題等活動,培養(yǎng)推理能力,并且能用簡潔的語言 有條理地表達推理過程。
3. 體會數(shù)學在生活中的用途,獲得成功的體驗,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 重點難點:學會合理的推理方法進行全面、有序的推理。
教學過程:
一、激趣導入,明確方向。
同學們,你們玩過“石頭、剪刀、布”的游戲嗎?在玩這個游戲時有什么規(guī) 則和技巧呢?
看來,只有熟悉游戲規(guī)則,掌握技巧才能玩好游戲。這節(jié)課,我們也來玩一 個叫數(shù)獨的游戲。 (板書:數(shù)獨)
二、從簡引入,初探技巧。
1、課件出示:
在右面的方格中,每行、每列都有 1~3這三個數(shù),并且每個
數(shù)在每行、每列中都只出現(xiàn)一次。 “?”應該是幾呢?
2、誰來說說這個游戲的規(guī)則是什么?你是怎樣理解的?
這題你會填嗎?在練習紙上試試看。
3、匯報:你怎么想到要在“?”處填 3呢?
:根據(jù)游戲規(guī)則, 觀察行和列, 空格所在的行和列必須出現(xiàn)兩個不同的 數(shù)才能準確填寫。先填出能確定的空格,然后根據(jù)規(guī)則,補填其他空格的數(shù)。 (板書:先填能確定的空格。 )
三、遷移類推,學習新知。
同學們, 我們已經(jīng)會做三行三列的數(shù)獨了, 那么四行四列的數(shù)獨你們敢挑戰(zhàn) 一下嗎?
1、出示例題,生讀游戲規(guī)則。
剛才我們在做三行三列的數(shù)獨游戲時, 先填的空格所在的行和列里必須出現(xiàn) 兩個不同的數(shù)。 我們猜想一下:要做四行四列的數(shù)獨, 先填的空格所在的行和列 里必須要出現(xiàn)幾個不同的數(shù)?(板書:出現(xiàn)不同的三個數(shù))觀察數(shù)獨盤,你能直 接確定 B 是多少嗎?為什么?
2、那么,這個數(shù)獨盤面上哪個空格所在的行和列里出現(xiàn)了三個不同的`數(shù)? 所以,我們可以確定這個空格是幾?那接下來,你能確定 B 是幾了嗎?
3、 掌聲為我們喝彩!真是太厲害了,剛才,在無法直接確定 B 是幾時, 我們是怎樣做的? (看有哪個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個 不同的數(shù))對, 凡是空格所在的行和列出現(xiàn)在 3個不同的數(shù),那我們 就能直接確定這個空格是幾, 也就是先填能確定的空格, 再來解決我 們所需解決的問題。
4、翻開數(shù)學書 110頁,我們剛才所解決的問題就是書上的例 2。 大家看看,有沒有什么不明白的地方?
四、鞏固練習,拓展提升。
掌握了四行四列的數(shù)獨技巧,我們一起來練習一下,看你是否已學會?
1、數(shù)學書 110頁,做一做。
2、介紹四宮格、六宮格、九宮格。
五、全課,暢談收獲。
同學們, 今天我們玩了這么多的數(shù)獨游戲,現(xiàn)在誰能談談你這節(jié)課的學習收獲嗎?
數(shù)獨游戲就是應用我們上節(jié)課學的推理的方法來解決的。只要同學們掌握了方法,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,一定能完成更多更難的數(shù)獨。說不定你還能發(fā)現(xiàn)更好的方法呢。
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