【優(yōu)秀】數(shù)學(xué)二年級上冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)二年級上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。�、 通過測量鋼筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力.
�。�、通過實際測量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
３、通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重點
感受１分米和１毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、１分硬幣
學(xué)具：格尺
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
�。薄⒅i語引入。
身穿花衣裳，
個子細(xì)又長。
寫出漂亮字，
需要它幫忙。
同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?
對了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長.(板書課題)
�。�、提問引入。
看看誰有超強的記憶力，想一想，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？
它們之間有什么關(guān)系呢？
大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，還有發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)尺子上還有１小格１小格，僅有米、厘米這兩個長度單位是顯然不夠的，在測量或表示物體長度的時候，有時還需要比厘米還小的單位，有時也需要更大的單位，你們想知道究竟是什么嗎？這節(jié)課我們共同來研究。
二、動手實踐，小組合作。
１、估一估。
�。ǎ保┬〗M里說一說，你是怎么估計的。
課前老師都讓每個小組準(zhǔn)備了一枝鉛筆，快把它找出來，放在桌面
上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這枝鉛筆有多長？填在書中表格里。
(設(shè)計意圖:教師課前富有神秘感的設(shè)計安排,學(xué)生會感到新奇有趣,估算的熱情空前高漲,教師給予學(xué)生獨立觀察估計的時間和空間.)
�。ǎ玻┙涣鳌R報。
師：說說你是怎么估出來？
生：我的手從拇指到中指大約是１０厘米，我的鉛筆有兩個這樣子的
長，所以我估計這根鉛筆２０厘米長。
生：我估計這根鉛筆的一半是１０厘米，所以我估計我根鉛筆有２０
厘米長。
生：老師，我是用中指估計的，我的中指大約有６厘米，這根鉛筆大
約有３個這樣的長還多一點，所以我覺得這根鉛筆有１９厘米長。
生：老師，我看了看，這么長（他用手比了比），我就覺得鉛筆大約是
�。玻袄迕�。
生：１厘米是這么長，我看這根鉛筆這么長，應(yīng)該有１８個這樣的１
厘米，我也覺得這根鉛筆大約有１８厘米長。
(設(shè)計意圖:學(xué)生意見可能會不統(tǒng)一,要讓學(xué)生充分發(fā)表個人意見,只要說的有道理,就要給予肯定,教師還要指導(dǎo)學(xué)生會針對別人的發(fā)言補充自己的意見。使每個學(xué)生都積極參與課堂活動中。)
２、量一量。
�。ǎ保┛磥硗瑢W(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這枝鉛筆到底有多長，你能想出好辦法嗎？這們大家就不會再有爭論了。（用尺子量）
（２）動手實踐。大家都把尺子拿出來，量一量，并把結(jié)果填在書中
的表格里。
�。ǎ常﹨R報結(jié)果。
�。ǎ矗┱f一說你估計的跟你量出來的數(shù)據(jù)相差多少，以后要注意什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過實測來看看估測驗結(jié)果，讓學(xué)生感受測量的`過程、思想和方法，發(fā)展空間觀念。）
�。场⒄f一說。
�。ǎ保�、你們知道１０厘米是多長嗎？用手比給老師看一下。
老師告訴大家，你們用手比出來的１０厘米就是１分米。（板書：１０厘米就是１分米。）
（２）認(rèn)識分米。
分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用什么字母表示，你知道嗎？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑。）
生：我知道，我看書本的，是dm。
生：老師，分米是什么呢？
生：分米要怎么量呢？
師介紹。
師：分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎？
生：１分米＝１０厘米。（還有的的學(xué)生舉起了手）
生：我還知道３分米是３０厘米。
生：我也知道７０厘米是７分米。
生：我想１米＝１００厘米，那１米＝１０分米，老師你說對嗎？
生：老師，我看到１０厘米是１分米，１０分米是１米，我想厘米滿１０向分米進(jìn)１，要是分米滿１０就向米進(jìn)１。那米滿１０要向什么進(jìn)１？
師：你們能把這些長度單位從大到小排排隊嗎？
板書：米 分米 厘米
１０ １０
全班齊讀公式。
�。ǎ常⿲嵺`活動。
�。�、再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是１分米。
生：從１－１０。
生：我有意見，應(yīng)該是從１－１１，這樣才是１０厘米。
生：我是從３數(shù)到１３的。
�。�、讓我們用分米作單位量一量教室里物體的長度。
�。�、指名匯報。
�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生觀察、討論歸納出分米和厘米間進(jìn)率關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生結(jié)合測量具體物體的實踐，體驗出1分米的實際長度，并形成表象，從而建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
三、認(rèn)識毫米。
1、量一量。
師：你們有橡皮嗎，請你用尺子量一量橡皮有多長？
生匯報。
生：我量出來，比２厘米還多一點點。
生：我也是，我量出來不是剛好４厘米，還多一些。
師小結(jié)：用厘米作單位量比較小的物體，有時不是整厘米數(shù)，這樣子量出來就得不到準(zhǔn)確的結(jié)果了。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？
�。�、 一議。
i.１毫米到底有多長？它與厘米之間有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操作中獲得這些知識吧。（出示表格）
觀察刻度 厘米數(shù) 中間小格個數(shù) 每小格長度 共有幾毫米
�。埃�
４－５
�。梗�
ii. 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。
師生共同完成１組，再讓學(xué)生自己實踐。
生：我發(fā)現(xiàn)，從４－５也是１厘米，所以就跟第一行一樣了。
生：我也發(fā)現(xiàn)了，從０－１、４－５、９－８相減一下，就全都是１
厘米了，也就全部一樣了。
�。场⒄f一說。
師請大家繼續(xù)觀察直尺，１毫米到底有多長？用手比一比。
生：就像兩個手指的那條縫。
師：估計一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是１毫米？再動手量一
量，檢驗一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？
b)量一量。
大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。
學(xué)生匯報。
這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？
c)想一想。
師：再想一想生活中，什么東西也是１毫米。
生：扣子的厚度。本子的厚度。雞蛋的厚度。鉛筆中間那根鉛。指
甲的厚度。衣服的厚度。玻璃
�。ㄔO(shè)計意圖：認(rèn)識毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對操作中的存疑，而進(jìn)行巧妙的設(shè)穎，不斷激起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生動力，向未知領(lǐng)域探索、沖擊。）
數(shù)學(xué)二年級上冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2，試一試想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2．在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
教具準(zhǔn)備：
12根小棒、8個圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
教學(xué)難點：
體會平均分的含義。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！
午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢？
師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？
三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá)）
把6個桃子分成2份，兩份都是3個
把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個
把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
�。ㄟ@樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少）
根據(jù)學(xué)生的'回答（教師添補板書：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因為每份分得不一樣多。（找兩個學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個）
教學(xué)案例《認(rèn)識平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。（師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題）
數(shù)學(xué)二年級上冊教案3
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P69例2、3。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的`認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
【教學(xué)重難點】：
重點：學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點：學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)來觀察物體
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例2
為每個小組準(zhǔn)備一個長方體、一個正方體、一個圓柱和一個球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對一個面看過去看不到其他面）。
請學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3
教師出示圖片：正方形
有一個立體圖形，它的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學(xué)過的，它有可能是什么呢？
學(xué)生猜測、交流
一個面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個面是正方形的長方體。
三、拓展延伸，鞏固深化
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案4
【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、通過創(chuàng)設(shè)的情景，體會用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。
2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)，會用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。
3、初步學(xué)會使用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
過程與方法：
通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計過程。
初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
初步體會統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計是有趣的和有用的。
培養(yǎng)初步統(tǒng)計能力，了解數(shù)學(xué)的價值。
【教學(xué)重點】
會用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表。
【教學(xué)難點】
對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計和分析。
【教學(xué)過程】
情境引入
小調(diào)查： [小轎車、公交車和卡車]
師：今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可 見，請用自己的`方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。（媒體播放）
交流匯報記錄的方法及數(shù)據(jù)。
小結(jié)：像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過程，就叫做統(tǒng)計。
二、感悟統(tǒng)計 學(xué)習(xí)新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點。
2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統(tǒng)計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學(xué)）
3、嘗試記錄
第一個小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計一次。
交流反饋。引出統(tǒng)計表格。（出示表格）
車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計表
種 類
輛數(shù)（輛）
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師：像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來表示，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計表。出示課題：統(tǒng)計表初步。
4、嘗試填寫統(tǒng)計表
師：小朋友們已經(jīng)會初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級也完成了一項小調(diào)查（出示記錄）。請你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計表中。（學(xué)生獨立完成書本P40/2。）
最喜歡的水果情況統(tǒng)計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據(jù)這張統(tǒng)計表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問題？
示范：喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍？
前后兩個學(xué)生進(jìn)行一問一答。交流反饋。
師：通過統(tǒng)計可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過程 鞏固新知
統(tǒng)計最愛吃的食物。
開小火車進(jìn)行匯報，整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果填入統(tǒng)計表中。（學(xué)習(xí)單）
反饋交流。
師：根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結(jié)
師：除了統(tǒng)計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計圖。（機動）
師：這樣的統(tǒng)計圖看上去比統(tǒng)計表怎么樣？（更直觀、數(shù)據(jù)更明顯）想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？
數(shù)學(xué)二年級上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會道生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和的計算用乘法比較簡便，認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語言表達(dá)能合作交流能力
教具課件：
教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。
教學(xué)重點：
在具體情景中體會乘法乘法運算的意義
教學(xué)時間：
第7周 星期3
教學(xué)程序 時限 教學(xué)內(nèi)容
基礎(chǔ)訓(xùn)練 5 每天一練
準(zhǔn)備
1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。
2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
3．解決問題。
�。�1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？
�。�2）交流計算方法和結(jié)果。
新課
1．?dāng)[圖形游戲。
談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。
2．交流。
1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。
�。�3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。
�。�2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的.方法──乘法。（板書：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。
①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3
�、谥赋觯呵�6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上，向?qū)W生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。
這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
�。�1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
�。�2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
5．小結(jié)。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。
實踐應(yīng)用 1．教科書第46頁的做一做。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。
3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。
4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。
5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個（ ）里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
課堂小結(jié) 1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。
質(zhì)疑問難 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
數(shù)學(xué)二年級上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第84頁教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣，感受數(shù)學(xué)趣味性。
2、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3、通過學(xué)生喜聞樂見的動畫故事和實際中的賽龍舟，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生遷移能力、觀察能力、自主探究的能力。教學(xué)重點：
理解記口訣，找規(guī)律記口訣。教學(xué)難點：
理解記口訣。教學(xué)過程：
一、課前舊知練習(xí)
二、龍舟情境、導(dǎo)入課題
師：你們真棒，今天老師把西游記里響當(dāng)當(dāng)?shù)膸讉�人物請到我們課堂上來了，你們想見他們嗎？可別忘記要帶著數(shù)學(xué)的眼光去看其中的`信息哦！生：觀看《一個師傅三個徒弟》動畫片尾曲師：誰找到其中的數(shù)學(xué)信息了？生闡述
生可能：孫悟空72變，經(jīng)歷81難
師：這兩個數(shù)就和今天我們要學(xué)習(xí)的《9的乘法口訣》有關(guān)。揭示課題：《9的乘法口訣》
三、師生合作、探究9的乘法口訣
1、初步感知，建立表象
師：老師還要要帶大家到一個熱鬧的地方去課件出示賽龍舟圖師：你獲得了什么信息？生：闡述。
�。ǹ赡苷f：一條船上有9個人，一共有9條船，一共有81個人……）師：1條船上9個人也就是1個9人板書：一個9。那么2條船上呢？生：闡述。
引導(dǎo)：2條船就是2個9人，2個9人是18人。
師：那么3個9，4個9，……9個9是多少？同學(xué)們愿意像老師這樣接著往下加嗎？
師：小袋鼠也要和我們一起算，請大家把得數(shù)填在袋鼠跳格圖中。生填寫書本84頁。
師：同學(xué)們填得真快。我們知道1個9是9，2個9是18，接下來誰愿意來把你算出的得數(shù)告訴大家生：闡述。
師生合作得出1個9是9，2個9是18，3個9是27……9個9是81。
2、自主探索、編寫口訣
師：1個9是多少怎樣列乘法算式？生：闡述。（1×9=9或9×1=9）師：誰能根據(jù)算式編一句乘法口訣？生：闡述。（一九得九）師：一九是指什么？生：闡述。（1個9）師：得九呢？
生：闡述。（1個9是9，1×9的得數(shù)是9）師：2個9是多少怎樣列乘法算式？生：闡述。（2×9=18或9×2=18）師：誰也能根據(jù)算式編一句乘法口訣？生：闡述。（二九十八）師：說的很好，誰也想來試一試師：二九是指什么？生：闡述。（2個9）師：十八呢？
生：闡述。（2個9是18，2×9的得數(shù)是18）師：接下來的幾句同學(xué)們能試著編一編嗎？學(xué)生獨立編寫口訣。
師：誰能來匯報一下你的勞動成果？生：闡述。
師：好，我們一起把口訣讀一讀，全班齊讀口訣師：一句口訣可以寫幾個乘法算式？生：述。（2句）
師：請將另外一句寫下來。
3、探究特征、識記口訣
師：請同學(xué)們翻開85頁在表格中找出9的乘法口訣的積圈出來。生：圈出積。
師：看看九的口訣的積，你發(fā)現(xiàn)了什么，和同桌討論討論。生：自主找規(guī)律
教師對學(xué)生每一點規(guī)律發(fā)現(xiàn)，都給予肯定和表揚。生可能有以下發(fā)現(xiàn)1、1個9比10少1，2個9比20少2，3個9比30少3，4個9比40少4……9個9比90少9（比較難找的規(guī)律）
2、每個積的十位數(shù)字和個位數(shù)字的和都是9 3、2×9的積的十位是1，個位是8；3×9的積的十位是2，個位是7 4、5×9和6×9，4×9和7×9，8×9和3×9 9×9和2×9這4對算式的積的十位和個位顛倒了
5、下面一個乘法算式的積比上面一個乘法算術(shù)多一倍，或者從上往下看積是一個比一個大九
師：總結(jié)這些規(guī)律可以幫助我們更好地記住9的乘法口訣。
現(xiàn)在請大家根據(jù)這些規(guī)律記一記這些口訣生：記口訣
4、手指記憶法
師：其實9的乘法口訣還藏在我們的手指上呢！播放課件，手指上的口訣師：誰愿意首先上來試一試師：同學(xué)們都想試著做一做嗎？
請大家邊做邊念口訣
四、鞏固練習(xí)
1、對口令。
師：學(xué)得怎樣了，老師來考考大家。
師出口訣的上半句，生答下一句，接著同桌間互相出口令。
2、出示多媒體練習(xí)題。
五、總結(jié)
數(shù)學(xué)二年級上冊教案7
設(shè)計說明
根據(jù)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這一新課標(biāo)理念，本節(jié)課著眼于學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思想方法的滲透，在教學(xué)設(shè)計上有以下特點：
1.以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于低年級的學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，令人身心愉悅的最佳方式。因此，本節(jié)課的教學(xué)首先圍繞游戲展開，使學(xué)生的興奮點集中到游戲上來，然后通過組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，使課堂教學(xué)充滿生機和活力，讓學(xué)生在說一說、擺一擺、猜一猜的過程中復(fù)習(xí)舊知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。
2.以操作促進(jìn)學(xué)生的有序思考。
動手操作是一種由多個感官參與的，以感知形式為主的認(rèn)知活動。教學(xué)中為學(xué)生提供充分的操作活動時間，不僅讓學(xué)生親身經(jīng)歷思考與自主探究再創(chuàng)造的過程，還讓學(xué)生在體驗中感受，在操作中探究，在交流中合作，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 數(shù)字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)字卡片 彩筆
教學(xué)過程
⊙游戲激趣，導(dǎo)入新課
1.游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）下面，我們一起來玩一個數(shù)學(xué)游戲，看一看誰的反應(yīng)最快。
�。�1）快速讀數(shù)。（依次用卡片分組出示）
18、81；56、65；32、23；97、79；36、63
�。�2）這些數(shù)有什么共同特點？（都是兩位數(shù)，數(shù)字相同，只是位置交換了）
（3）每組數(shù)分別表示什么？（如18表示1個十和8個一；81表示8個十和1個一）
�。�4）用1和2這兩個數(shù)組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成哪幾個兩位數(shù)？（根據(jù)回答板書：12 21）
2.導(dǎo)入。
師：那么用1、2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)簡單的排列問題。（板書課題）
設(shè)計意圖：將競爭機制引入課堂，通過競賽游戲激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，為進(jìn)一步探究簡單的排列問題做準(zhǔn)備。
⊙探究交流，解決問題
1.課件出示教材97頁例1。
用1、2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？
2.討論、交流。
師：從題目中，你獲取了哪些信息？想到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確：因為要組成兩位數(shù)，所以每次要從1、2、3這三個數(shù)字中選兩個數(shù)字）
3.操作、記錄。
師：請同學(xué)們?nèi)艘唤M，用1、2、3三張數(shù)字卡片組數(shù)，看哪組動作最快，擺的兩位數(shù)最多。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作：一個人當(dāng)記錄員，其余兩個人擺數(shù)字卡片）
4.匯報、交流。
師：誰愿意作為小組代表說一說，你們組擺出了哪幾個兩位數(shù)？
（分組匯報：12、13、21、23、31、32）
5.討論、比較。
師：為什么有的組擺的兩位數(shù)多，而有的.組擺的兩位數(shù)少呢？
預(yù)設(shè)
生1：擺的兩位數(shù)少，是因為有的組在擺數(shù)的過程中遺漏了。
生2：擺的兩位數(shù)多，是因為有的組在擺數(shù)的過程中重復(fù)了。
師：有什么好辦法能保證既不遺漏也不重復(fù)呢？
數(shù)學(xué)二年級上冊教案8
第6課時 用8的口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：
課本第77-78頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
教學(xué)重難點：
熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
師生進(jìn)行對口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。
二、自主探究。
1、課件出示教材第77頁例4的圖，學(xué)生觀察圖，說說圖中有什么？
師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？
學(xué)生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？
2、小結(jié)：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進(jìn)行計算。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立一組一組地完成，時間兩分鐘。
完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組的三道題有什么聯(lián)系。
2.學(xué)生兩人一組完成“想想做做”第2題。
3.學(xué)生獨立完成“想想做做”第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處？
4.“想想做做”第5題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解題意，學(xué)生獨立列式計算。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
用8的乘法口訣求商
16 ÷ 2 = 8 16 ÷8 = 2
二（ ）十六 （ ）八十六
教學(xué)反思：
在課堂上，應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位，和他們一起思考，一起游戲，一起探索，共同遨游于知識的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問題的`方法，尊重學(xué)生的看法，創(chuàng)造良好的師生合作、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，熱情鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到心與心、情與情真誠的交流。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案9
第2課時 復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)（2）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第95頁的第7－9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步熟練地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算。
2、學(xué)生進(jìn)一步鞏固求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的解題方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
100以內(nèi)數(shù)的'計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)連加、連減及加減混合的計算
1、用豎式計算
63-27-18 24+56+18 95-46+23 57+38-19
46+25+17 55+38-16 93-27-46 46+27-29
提問：在計算連加、連減以及加減混合運算的時候應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流交流匯報后進(jìn)行小結(jié)。
在計算時要看清楚運算符號，計算加法滿10以后要記得向前一位進(jìn)“1”，計算減法的時候遇到不夠減時要向前一位借“1”；用豎式計算時要把相同數(shù)位對齊，計算時要細(xì)心，做完后記得進(jìn)行檢驗。
2、學(xué)生獨立完成第7題的計算，逐題指名板演，集體訂正。
二、復(fù)習(xí)求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的實際問題。
1、出示期末復(fù)習(xí)第9題
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，通過交流使學(xué)生明確：求面包車有多少座，就選擇“中巴車有22座”和“面包車比中巴車少6座”這兩個條件；求大客車有多少座，就選擇“中巴車有22座”和“大客車比中巴車多23座”這兩個條件。
學(xué)生獨立解答后，讓學(xué)生說說分析數(shù)量關(guān)系和列式解答時的思考過程。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置：
期末復(fù)習(xí)第8題
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)計算根據(jù)不同學(xué)生的需求，多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基礎(chǔ)形式的練習(xí)，而優(yōu)秀的學(xué)生才可以增加一些富有思考性的練習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)有針對性地輔導(dǎo)，從而使所有的學(xué)生都能抓住這次重要的機會，在復(fù)習(xí)的過程中，有所提高。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案10
設(shè)計說明
教育心理學(xué)指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識必須通過復(fù)習(xí)才能保持。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運算能力的要求，本節(jié)復(fù)習(xí)課重視學(xué)生對算理和計算方法的進(jìn)一步理解和掌握，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的'方法準(zhǔn)確計算，并學(xué)會尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。使學(xué)生在進(jìn)一步理解和掌握計算法則的基礎(chǔ)上，能比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計算，提高計算能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙整理復(fù)習(xí)
1．結(jié)合習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的筆算方法。
(1)課件出示：
(2)筆算并匯報筆算過程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算加、減法的方法。
(相同數(shù)位對齊，從個位算起，計算加法時，個位滿十向十位進(jìn)1；計算減法時，個位不夠減，要從十位退1當(dāng)10，與個位上的數(shù)合起來再減)
2．結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運算。
(1)課件出示：
29＋35＋9＝ 97－25－47＝
75－46＋31＝ 53－(9＋37)＝
(2)筆算并匯報筆算過程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算方法。
(筆算連加、連減和加減混合運算時，可以按照運算順序分步列兩個豎式計算，也可以根據(jù)兩個豎式的關(guān)系采用簡便寫法。注意：含有小括號的加、減混合運算，因為要先算小括號里面的，所以只能列兩個豎式，沒有簡便寫法)
設(shè)計意圖：結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法及算理，提高學(xué)生的筆算能力。
3．復(fù)習(xí)用100以內(nèi)的加、減法知識解決問題。
(1)復(fù)習(xí)“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題。
①課件出示：
數(shù)學(xué)二年級上冊教案11
一·教學(xué)內(nèi)容：
教科書第96~98頁。
二·教學(xué)要求：
1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解"湊十法"，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
三·教學(xué)重難點：
理解"湊十法"的思維過程。
四·教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：實物投影，投影片，小棒18根。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。
五·教學(xué)過程：
數(shù)學(xué)二年級上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過推測、比較，學(xué)會選用合適的長度單位描述物體的長度。
2、鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識。
3、感受測量物體長度與生活的密切聯(lián)系，體會建立長度觀念的意義。
教學(xué)重點：會選用合適的長度單位描述物體的長度。
教學(xué)難點：在明確長度單位過程中學(xué)會思考，比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生尺(厘米尺)、米尺等。
教學(xué)過程
一、互動對話，明確目標(biāo)
師：前面我們認(rèn)識了哪些長度單位？
學(xué)生回答后，請他們依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等長度。
師：大家都認(rèn)識了厘米和米，生活中你們會用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“選擇合適的長度單位解決問題”。(板書課題)
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題
(1)課件出示旗桿，讓學(xué)生猜一猜它有多高。
(2)提出問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？
2、自主學(xué)習(xí)，解決問題
學(xué)生思考，自主解決問題。
三、展示交流
1、小組內(nèi)交流
組內(nèi)交流各自的答案和解決問題的方法。
2、全班交流
組織學(xué)生以小組為單位，在全班交流。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
解決問題的方法是多樣的，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較。
由于學(xué)生目前只學(xué)習(xí)了“米”和“厘米”兩個長度單位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推斷。全班交流時，要避免這種非此即彼的簡單推斷，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的思維過程。
得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。(板書)
4、反思回顧
教師出示一支粉筆，告訴學(xué)生，一支粉筆的長度約是10厘米，2支粉筆疊起來就是20厘米，比13厘米長，所以一根旗桿的長度是13米。
四、反饋評價
基礎(chǔ)練習(xí)(課件集中呈現(xiàn))
1、教材第7頁做一做。
2、教材第9、10頁練習(xí)一中第8、9題。
拓展練習(xí)
對于二年級的孩子來說，反思與回顧是有難度的，所以教師可以示范，教給他們一些方法。
課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。
1、學(xué)生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？
2、指名回答，說說選擇的理由。
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的`實際長度，最終選擇合適的長度單位。
板書設(shè)計
解決問題
測量較短的物體，一般用厘米作單位。
測量較長(高)的物體，一般用米作單位。
教學(xué)反思
雖然旗桿、課桌、教材等在生活中很常見，但是很多學(xué)生還是不知道它們的長度，他們只是有一個相對概念，即在比較中知道誰比誰長(或高)，但是明確具體的量，對于二年級的孩子來說還是有困難的。所以，旗桿到底是13米還是13厘米呢？很多學(xué)生能很快說出是13米，因為旗桿比較長，所以就要選擇長的長度單位米，而不會選擇一個“標(biāo)準(zhǔn)量”進(jìn)行比較，所以在學(xué)生自主解答和交流時，我們還是要耐心引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案13
第4課時 有趣的七巧板
教學(xué)內(nèi)容：
課本第18-19頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點：
重點：通過拼圖形，讓學(xué)生體會圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、七巧板。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識七巧板
1、出示一副七巧板。
提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）
提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個正方形。
（1）學(xué)生們拼，指名板演
�。�2）說說自己是怎樣拼的。
�。�3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動手操作
1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形？
2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認(rèn)識的圖形
�。�1）學(xué)生分小組活動。
�。�2）指名板演、講解。
�。�3）指名分組匯報時，應(yīng)多鼓勵、表揚有多種結(jié)果的'同學(xué)。
3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識的圖形？
4、出示第 19 頁的幾幅圖。
5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識的圖形，還能拼出有意思的圖形。
請學(xué)生分別說說這幾幅圖是什么？
再讓學(xué)生分組動手拼出美麗的圖案。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書設(shè)計：
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四邊形
教學(xué)反思：
在活動中給學(xué)生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學(xué)生的參與興趣和動手實踐能力。通過對七巧板的操作，使學(xué)生初步了解七巧板的作用。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評。學(xué)生通過操作、觀察、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的'地大物博，認(rèn)識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學(xué)難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計：
一、活動引入
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認(rèn)識東、南、西、北
1、觀察地圖，認(rèn)識方向標(biāo)。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認(rèn)識東南西北。
3、 小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
數(shù)學(xué)二年級上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結(jié)合的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)會看圖，弄懂題意。
2.能力目標(biāo)：能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計算，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的的能力。
教學(xué)重點：
能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的'知識解決問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。
教學(xué)用具：
實物投影
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
（一）算式說說各算是表示什么？
（二）直接說結(jié)果。
（三）用了哪句口訣。
二、訓(xùn)練
�。ㄒ唬┛磮D，說題意，再列式計算。
�。ǘ⿲W(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個 4個
1.6個班需要多少副球拍？
2.4個班需要幾根跳繩？ 說題意，知道是求幾個幾。
3.學(xué)校有48個毽子，發(fā)給9個班夠不夠？
你還能提出什么問題？（提出自己的問題，全班共同解決）
（三）口算卡
1.直接說。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對口訣，師生對，生生對
2.完成口算卡。
（四）出示學(xué)生課外活動圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）
你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。
課后反思：
對于圖文結(jié)合的應(yīng)用題，有的學(xué)生不會看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計算有困難，個別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。
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