三年級數(shù)學筆算乘法教案

時間：2025-11-01 09:24:51 數(shù)學教案我要投稿

[優(yōu)選]三年級數(shù)學筆算乘法教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的三年級數(shù)學筆算乘法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[優(yōu)選]三年級數(shù)學筆算乘法教案15篇

三年級數(shù)學筆算乘法教案1

　　【教學內(nèi)容】：人教版三年級數(shù)學下冊P46筆算乘法例1及做一做

　　【教學目標】

　　1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗方法的多樣化。

　　2、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法

　　3、通過比較方法的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學思想與方法。

　　【教學重難點】

　　1、重點：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位）并能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決生活中的問題。

　　2、難點：理解算理。

　　【教具學具】

　　多媒體課件、點子圖、水彩筆

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、為了獎勵我們?nèi)昙墣圩x書的學生，王老師準備為大家購買《童話故事》書，這一套書有14本（出示課件2），老師想買2套，請問，一共買了多少本？

　　算式是什么？ 14×2=28（本）（板書：14×2=28）為什么用乘法？求2個14是多少？

　　認真觀察算式中的兩個乘數(shù)這是我們學過的幾數(shù)乘幾位數(shù)？（兩位數(shù)乘一位數(shù)）

　　買10套呢？（出示課件3）14×10=140（本）（板書：14×10=140）

　　這是我們學過的（兩位數(shù)乘整十數(shù)）。

　　2、那么如果王老師要買12套，一共買了多少本呢？這也是我們今天要學習的例1（出示課本的主題圖4）

　　從題中你獲得了哪些信息？

　　二、探索嘗試，尋找方法

　　1、從題中我們知道：每套書有14本，（課件出示5）這是14本《童話故事》書，這也就是1套書，2套書，3套書……12套書。如果我們把每一本書看做一個圓點的話，就出現(xiàn)了眼前這樣一幅點子圖。（課件出示6）這是1個14，、2個14、3個14……12個14.12套書一共多少本？

　　12個14列成算式就是14×12，我們能不能想辦法將14×12這個兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十數(shù)呢？拿出老師課前發(fā)的點子圖。我們一起來看溫馨提示：

　　（課件出示7：溫馨提示）

　�。�1）先獨立思考，你能不能想辦法將14×12轉(zhuǎn)化成14乘一位數(shù)或14乘整十數(shù)來計算？

　　（2）用彩筆在點子圖上先分一分，并圈畫出來，再把算法在點子圖右邊寫出來。如果有困難，可以看看書中的小朋友是怎樣分的。

　　2、現(xiàn)在大家動手分一分，算一算。

　　3、老師選擇幾位同學，講講他們分的過程。（張貼學生作品）

　　①把12套書分成3個4套，1個4套有14×4=56本，3個4套有56×3=168本；

　�、诎�12套書分成2個6套，1個6套有14×6=84本，2個6套有84×2=168本；

　　③把12套書分成1個2套和1個10套，2套有14×2=28本，10套有14×10=140本，一共有28+140=168本；

　�、馨�12套書分成3套和9套，3套有14×3=42本，9套有14×9=126本，一共有42+126=168本；

　　⑤把12套書分成4套和8套，4套有14×4=56本，8套有14×8=112本，一共有56+116=168本；

　�、薨�12套書分成5套和7套，5套有14×5=70本，7套有14×7=98本，一共有70+98=168本；

　　4、這些作品在分一分，算一算的過程中都計算出了14×12=168（本），仔細觀察我們會發(fā)現(xiàn)大家的分法雖然不同，但他們之間有一個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是把這些點子分成了幾部分，然后再合起來）也就是先分再合。（板書：先分再合）

　　師：為什么要分呢？

　　生匯報

　　師：分了以后數(shù)變小了，就會算了，分的過程中就已經(jīng)把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十數(shù)。就將我們今天要學的新知識轉(zhuǎn)化成了以前學過的舊知識。這是數(shù)學學習中經(jīng)常用到的一種思想方法轉(zhuǎn)化的思想。（板書：轉(zhuǎn)化）

　　5、通過在點子圖上分一分、算一算我們知道14×12=168，如果沒有點子圖，你能根據(jù)右邊的提示試著列豎式計算嗎？（出示課件9）誰愿意到黑板上來算？其他同學在練習本上列豎式計算。

　　算完后在小組內(nèi)交流你是怎樣算的？（出示課件10）

　　請演板的同學給大家講講你是怎樣算的？

　　師重點強調(diào)、點撥：

　�、俳Y(jié)合豎式，這里是14還是140，為什么？（出示課件11）14個10是140.

　　②140個位上的0可以不寫嗎？為什么？用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘時，所得的積表示幾個十，所以末尾要和十位對齊。（出示課件12）

　�。�6）我們一起回顧一下14×12用豎式計算的過程，是分三步進行計算的，先用第二個因數(shù)個位上的2去乘14得28，28表示幾個幾？第一次相乘的積和個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的'1去乘14得140，140表示幾個幾？第二次相乘的積和十位對齊；最后把兩次乘得的積28和幾加起來？

　　我們在列豎式計算時也是把12分成10和2用，他們分別乘14，最后再把兩次乘得的積加起來，其實兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和口算的算理是一樣的都是先分再合，只不過書寫形式不一樣。

　�。�7）優(yōu)化方法

　　我們已經(jīng)通過豎式計算出結(jié)果，看看誰的眼睛最亮，其實剛才的這些分法當中有一種分法，正好和豎式計算的過程完全一樣，你找到了嗎？把12套書分成2套和10 套。

　　豎式中的28對應(yīng)的是圖中什么顏色圓點？是幾套書的本數(shù)？140對應(yīng)的是圖中什么顏色圓點？是幾套書的本數(shù)？

　�。ǹ谒�、豎式、點子圖三者對照比較，找相對應(yīng)的部分。）

　　對照點子圖我們理解了算理，結(jié)合豎式同桌兩人再說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　4、揭示課題：這道題在計算中每次相乘的積滿十進位了嗎？也就是不需要進位，誰能根據(jù)本節(jié)課學習的知識說出課題？我們今天就一起來學習筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（板書課題）

　　5、出示學習目標。（出示課件5）

　�。�1）結(jié)合點子圖，明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。

　�。�2）能正確書寫豎式，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　三、回顧整理，反思提升

　　1、對照目標談?wù)勀氵@節(jié)課有什么收獲？

　　2、在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時有什么要提醒大家注意的呢？

　　在解決問題的過程中我們學會了什么方法？（轉(zhuǎn)化）今后我們再遇到新問題我們可以怎么辦？（轉(zhuǎn)化成學過的知識自己來解決）

　　四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、做一做。（完成課本46頁的做一做）指名板書講解匯報計算過程

　　2、啄木鳥治病。（課本47頁第3題）

　　3、解決問題我能行

　　小結(jié)：在數(shù)學學習中我們經(jīng)常用舊知識去解決新問題。希望同學們能用這節(jié)課學到知識去解決數(shù)學王國里更多的新問題。

　　課后反思：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十數(shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理；然后進位和連續(xù)進位。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。十位部分積的對位問題，是本節(jié)課的一個難點。學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

　　本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點，分兩個層次進行。第一層次主要是為解決學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學生用不同方法對例題的嘗試及學生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。12套童話故事書，每套14本，一共有多少本？學生很快分析并解答了出來：12個14是多少？第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點。學生嘗試用豎式計算14×12=，師巡視輔導，然后指名板演不同計算方法，讓學生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學生掌握起來容易多了，能夠理解1個十乘4得到4個十，故4應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。

　　這是一堂計算課，學生要從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學習興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。所以教師在設(shè)計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設(shè)計練習時必須明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導學生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，既練習了所學知識，又體會數(shù)學的作用，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學的意識，讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數(shù)學知識的過程中滲透一種數(shù)學策略，掌握一種數(shù)學方法。

　　在教學的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如課堂提問的策略問題，面對學生的突發(fā)問題，有時不知道怎樣去引導。出現(xiàn)了一些重復(fù)教學的情況，如：對學生估計過低，學生已經(jīng)表達清楚地內(nèi)容，總要自己再重述一遍。還有些孩子在計算的過程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學習中要強化訓練。

三年級數(shù)學筆算乘法教案2

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元P46頁例1及相關(guān)練習。

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。

　　2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。

　　3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

　　教學重難點

　　重點：掌握筆算的方法，并正確進行計算。

　　難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。

　　教學準備：課件、三角板、點子圖。

　　一、復(fù)習導入

　　1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝

　　11×4＝12×3＝14×2=

　　2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：

　　3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）

　　二、探究新知

　　1、教學例1

　�。�1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？

　　（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）

　�。�3）師：同學們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學會了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

　�。�4）引導學生利用復(fù)習題的兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結(jié)果。

　�。�5）小組合作探究，找到14×12的計算結(jié)果。

　�。�6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？

　�。�7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到

　　14×12的計算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝

　　168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續(xù)跟林

　　老師一起學習。

　　2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

　�。�1）結(jié)合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關(guān)系。

　　第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。

　　第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的.1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。

　　第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）

　　3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？

　�。ㄒ驗�4在十位就代表40，不影響計算的結(jié)果，可以省略不寫）

　　4、回顧并引導學生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）

　　5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　三、鞏固練習。

　　1、

　　2、

　　四、總結(jié)

　　1、今天我們學習了什么內(nèi)容？

　　2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　五、板書設(shè)計：

三年級數(shù)學筆算乘法教案3

　　教學內(nèi)容：多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法

　　學情分析：我校是農(nóng)村小學，本班共有24名學生，大部分學生都對數(shù)學很有興趣，樂于參加到學習活動中去。但是，還有一部分學生學習習慣差，上課經(jīng)常走神，學生的自我約束能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，并且有馬虎，粗心的現(xiàn)象�；谶@樣的一種情況，我在教學中必須要兼顧到這群學生的接受情況。尤其這是一個新的計算知識點。因此，我在教學過程中，要由淺入深，從口算乘法，不進位乘法的基礎(chǔ)上一步一步的引導學生領(lǐng)悟進位乘法。同時，教材每一個例題的呈現(xiàn)，都安排了一個具體的情景；每一個計算知識的學習都是在對情景中數(shù)學信息分析基礎(chǔ)上進行的，緊扣情景圖的信息，將很好的解決學生直觀視覺思維。

　　教學目標：

　　1、學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　2、通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。

　　3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

　　教學重點：

　　進位乘法的計算方法。

　　教學流程：

　　一、探究相同加數(shù)連加豎式的計算方法，初步感受加法與乘法的聯(lián)系。

　　1．教師板書連加豎式：

　　先請學生同位之間相互說說應(yīng)該怎樣計算？再指名請學生說說計算過程。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：個位3加3得6，6加3得9；十位2加2得4,4加2得6。

　　生2：個位3+3+3等于9，十位2+2+2等于6，得數(shù)是69。

　　生3：用乘法，個位上三三得九，十位上二三得六，得數(shù)是69。

　　教師引導：誰注意聽了，計算時先算什么？再算什么？

　　教師小結(jié)：要先算個位上3個3相加是多少，再算十位上3個2相加是多少。

　　設(shè)計意圖：雖然加法豎式的計算師舊知，但是真正計算三個數(shù)以及多個數(shù)連加豎式，這還是第一次，三個相同的數(shù)連加豎式，更是沒有接觸過。通過計算這個豎式，達到兩個目標：1.使學生體會計算相同加數(shù)連加應(yīng)該用乘法，用乘法更簡便；2.通過教師引導初步建立多位數(shù)相同加數(shù)連加計算的模型，即先算個位幾個幾相加是多少，再算十位幾個幾相加是多少……

　　2．教師板書連加豎式：

　　請學生同位之間相互說說先算什么，再算什么。再指名請學生說說計算過程。

　　教師重點提問：十位上是怎樣計算的？

　　教師小結(jié)：計算時要先算個位4個8是多少，再算十位上4個1是多少，不要忘了加上進位數(shù)。

　　設(shè)計意圖：與前面的側(cè)重點不同，這道連加題也有兩個目標：1.鞏固前面初步建立起來的計算模型，再次體會先算個位幾個幾相加，再算十位幾個幾相加；2. 學生在這之前所做的加法題只局限于兩數(shù)相加，他們的進位基礎(chǔ)是滿十進1。

　　這是第一次出現(xiàn)進位數(shù)是"2"的情況，在計算乘法之前，讓學生提前感知。

　　3.教師出示折疊紙條：

　　教師：看到這個算式什么感覺？（太長了）這是幾個12相加？想個辦法把這個豎式變短？學生說乘法算式，教師板書：

　　引導學生發(fā)現(xiàn)乘法算式比連加豎式簡短了，將前面兩個連加豎式也改寫成乘法豎式，教師將乘法豎式板書在連加豎式旁邊：

　　設(shè)計意圖：這個設(shè)計很用心，起到了"承上""啟下"兩個作用：1.由連加豎式自然的引出乘法豎式，進一步體會加法與乘法的密切聯(lián)系，感受乘法的簡便。2. 由連加豎式引出了乘法豎式。自然巧妙，不漏痕跡。教學乘法豎式的書寫格式。

　　二、合作探究多位數(shù)乘一位數(shù)的'算理和算法。

　　1.兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）

　　（1）請學生獨立試做，自主探究算法。

　　教師引導：23×3表示什么？想象一下3個23相加是什么樣子？（教師指黑板上3個23相加的連加豎式）

　　請學生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)：

　　請學生說說計算的過程。教師征求其他同學的意見，大家是否都是這樣算的。

　　（2）探究算理。

　　教師提問：這樣算的道理是什么？為什么用3乘個位上的3，還要用3乘十位上的2？

　　學生小組討論，學生手中有3個23連加的豎式的練習紙，教師巡視，全班交流討論結(jié)果。

　　教師引導：做加法和做乘法有什么聯(lián)系？

　　算3乘3的時候就是加法中的哪一步？

　　算3乘2的時候就是加法中的哪一步？

　　請學生自己動手在連加豎式中圈一圈。

　　教師根據(jù)學生口述板書標注箭頭，在加法算式中圈一圈。

　　教師小結(jié)：看來乘法和加法有著密切大的聯(lián)系。我們做這道乘法題的時候可以把它展開，想象它的加法豎式的樣子，通過加法的計算步驟找到算乘法的方法。

　�。�3）模擬練習

　　先引導生想象與乘法對應(yīng)的加法豎式是什么樣子，再請學生獨立計算，最后指名說說計算過程。

　　請學生在連加豎式中圈一圈，乘法的每一步計算加法中的哪一步。

　　設(shè)計意圖：本課采用了"連加豎式與乘法結(jié)合"的策略幫助學生理解算理和掌握算法，并實現(xiàn)算理和算法的結(jié)合。有這樣幾方面的考慮：1.學生學習多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)就是表內(nèi)乘法和加法，借助連加豎式是在學生原有基礎(chǔ)上的教學，便于學生理解和掌握。2.筆算多位數(shù)乘一位數(shù)與筆算相同加數(shù)連加的豎式算理是相通的，都是分別求每一位上幾個幾是多少，再相加。學生可以將加法的算法遷移到乘法中。3.學生在計算多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時，出現(xiàn)錯誤最多的就是忘記用一位數(shù)去乘十位、百位上的數(shù)。出現(xiàn)這種情況也是學生認知基礎(chǔ)決定的，因為學生之前計算加減法豎式時只將相同數(shù)位上的數(shù)相加減，不同數(shù)位上的數(shù)不能相加減。針對這個問題，我們認為從連加豎式入手，讓學生體會要把個位上的數(shù)加起來，還要把十位上的數(shù)加起來，還要把百位上的數(shù)加起來……然后把這種經(jīng)驗遷移到筆算乘法的計算中，就體現(xiàn)為用一位數(shù)分別乘多位數(shù)每一位上的數(shù)。在探究多位數(shù)乘一位數(shù)的算理時，加強乘法與連加豎式的聯(lián)系，讓學生尋找乘法計算過程的每一步對應(yīng)加法中的哪一步，代替了通常所用的小棒或點子圖，對學生抽象思維能力要求更高。

　　2.兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）

　�。�1）請學生獨立試做。

　　教師引導：18×4表示什么？想象一下4個18相加是什么樣子？（教師指黑板上4個18相加的連加豎式）

　　請學生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)。

　�。�2）全班匯報交流。

　　如果出現(xiàn)第二種情況（忘記加進位數(shù)），先展示第二種情況，學生在討論過程中發(fā)現(xiàn)計算中出現(xiàn)進位數(shù)要加上加進位數(shù)。

　　如果出現(xiàn)第三種情況（沒有用4乘十位的1，直接用十位的1加進位3），組織學生討論，強調(diào)還要計算十位上的4個1是多少。

　　如果沒有出現(xiàn)錯誤情況，請學生說說正確的計算過程。

　　教師提問：①十位上是怎樣計算的？4乘1算的是加法中的什么？

　　請學生先自己在連加豎式中圈一圈，再請學生在黑板的算式上圈一圈。

　�、谑簧系�"7"怎么得來的？突出進位的問題，引起學生重視。

　�、廴绻�5乘8，要向十位進幾？7乘8呢？8乘8呢?

　　教師：看來在計算乘法的時候會出現(xiàn)進位數(shù)是2、3、4等比1大的數(shù)，滿幾十就像前一位進幾。

　　設(shè)計意圖：

　�。�1）鞏固剛剛學習的多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法；

　�。�2）稍加變化，變式成進位乘法，挑戰(zhàn)學生的思維。

　�。�3）因為學生在這之前所做的加法題只局限于兩數(shù)相加，他們的進位基礎(chǔ)是滿十進一。所以在處理到這個題的進位時，要讓學生明確乘法中的進位不僅僅是1了，兩數(shù)相乘會出現(xiàn)滿20、30……的情況，讓學生深刻的明確個位相乘滿了幾十就要向前一位進幾了。

　　3.兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）

　�。�1）請學生獨立試做。請學生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)：

　�。�2）全班匯報交流。

　　如果出現(xiàn)第二種情況，先展示第二種情況，學生在討論過程中發(fā)現(xiàn)這道題不但個位満十要向十位進一，而且十位也満十了，還要向百位進一，不能忘記加進位數(shù)。如果沒有出現(xiàn)第二種情況，請學生說說正確的計算過程。

　　設(shè)計意圖：進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法，在此基礎(chǔ)上再稍加變化，變式為乘法連續(xù)進位，難度又進一步，始終調(diào)動著學生的思維的興奮度。

　　三、有效練習

　　1.基本練習：

　　學生獨立完成，請學生任意選一道題和同位相互說說計算。

　　教師重點提問第3道小題，請學生說說計算過程，強調(diào)還要用一位數(shù)去乘百位上的數(shù)。并且拓展提問：如果千位上還有數(shù)呢？萬位有數(shù)呢？

　　小結(jié)：今天我們學習了多位數(shù)乘一位數(shù)（板書課題），想一想，在計算這些題的時候我們都是怎樣計算的？

　　2.糾錯練習

　　請學生仔細觀察，找出錯誤原因，全班交流，共同訂正。

　　第1小題教師重點強調(diào)不要忘記還要用2去乘十位上的數(shù)。

　　第2小題重點強調(diào)要加上進位數(shù)；第3小題重點強調(diào)一位數(shù)與多位數(shù)相乘不是相加。

　　設(shè)計意圖：基本練習中出現(xiàn)了三位數(shù)乘一位數(shù)并通過提問拓展至更多數(shù)位，幫助學生能夠完善多位數(shù)乘一位數(shù)的算法：用一位數(shù)去成多位數(shù)每一位上的數(shù)。糾錯練習中重點強調(diào)了學生可能出現(xiàn)的錯誤，引起學生足夠重視，對后面獨立做題起到很好的警示作用。

　　四、全課總結(jié)

　　教師結(jié)合例題總結(jié)：計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，要用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，把得數(shù)寫在相應(yīng)的數(shù)位上，相應(yīng)的數(shù)位上要加上進位來的數(shù)。

三年級數(shù)學筆算乘法教案4

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況。因此，引導學生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問題，為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教案設(shè)計做到了以下幾點：

　　1、通過多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學過程中，注重引導學生一邊操作，一邊敘述過程，同時用豎式記錄操作過程。通過操作，將動作表征（操作）與符號表征（豎式）緊密結(jié)合起來，突破“滿幾十進幾”的教學難點。

　　2、讓學生自主探索，遷移類推新知。在教學三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的.筆算乘法時，放手讓學生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計算的是什么，理解豎式中每一個數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡化中間過程，使學生進一步理解算理，遷移類推所學新知。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：小棒

　　教學過程

　　⊙復(fù)習舊知

　　1、引導學生筆算完成下面各題。

　　33×3　　432×2

　　2、復(fù)習多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法。

　�。ㄓ嬎愣辔粩�(shù)乘一位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）

　　設(shè)計意圖：復(fù)習多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法，為進位乘法的學習作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1、引入新課。

　�。�1）課件出示教材61頁例2情境圖，學生仔細看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？

　�。▽W生看圖，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學信息）

　�。�2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？

　　2、探究算法。

　　（1）可以怎樣列式解決這個問題呢？

　　（引導學生獨立思考后列出算式）

　�。�2）引導學生操作小棒，并用豎式記錄操作過程。

　�、賹W生以小組為單位擺小棒，同時用豎式記錄操作過程。

　　②集體交流。

　　a、操作過程：

　　先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。

　　b、展示豎式：

　�。�3）簡化豎式，指導寫法。（課件演示簡化豎式的寫法）

　　①計算16×3，先乘哪一位？

　�。ㄏ嗤瑪�(shù)位對齊，從個位乘起）

　　②個位上相乘的積滿十怎么辦？

　�。▊€位上相乘的積是18，滿十應(yīng)向十位進1，8寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點）

　�、墼俪四囊晃�？（十位）

　�、茉谪Q式計算中，對于進到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計算十位上的數(shù)時，應(yīng)該把進到十位上的數(shù)加上）

　　乘法豎式：

　　小學數(shù)學

三年級數(shù)學筆算乘法教案5

　　第1課時

　　教學內(nèi)容：63頁例1、做一做，練習十五1、2題。

　　教學目標：

　　讓同學經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。

　　教學過程：

　　一、提出問題。

　　出現(xiàn)例1的畫面，讓同學觀察

　　用完整的話把這幅圖的'內(nèi)容、問題說一說。

　　請同學說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

　　二、研討計算方法

　　1、各組討論：怎樣計算24×12。

　　請把想出的計算方法寫在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　方法一：

　　24×10 = 240

　　24×2 = 48

　　240 + 48 = 288

　　方法二：

　　2 4× 1 2

　　48 ……24×2的積

　　2 4 ……24×10的積（個位的0不寫）

　　2 8 8

　　3、師生評議。

　�。�1）請同學說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　�。�2）教師對同學發(fā)表的意見作以肯定或補充。

　�。�3）重點評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

　　三、練習

　　1、嘗試練習。

　　用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名同學上黑板板演，講評。

　　2、獨立完成練習十六第1題。

　　四、總結(jié)

　　1、請同學討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處置進位問題。

三年級數(shù)學筆算乘法教案6

　　教學內(nèi)容：

　　教材第17頁練習三第10—14題，以及思考題。

　　教學目標：

　　1、通過學習進一步鞏固一位數(shù)與二、三位數(shù)相乘的乘法口算和筆算已學的方法，能正確地、比較熟練地進行計算。

　　2、能運用所學知識解決一些實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算

　　40×260×4300×7500×63×20xx×60

　　14×223×312×411×5

　　140×2230×3120×4110×5

　　口算后讓學生說說是怎樣想的。

　　2、筆算

　　練習三第10題第一行。指名三人板演，其余獨立完成。

　　集體訂正時讓學生說說筆算時要注意些什么？

　　3、老師小結(jié)筆算的順序和積的書寫位置。

　　二、綜合練習

　　1、練習三第11題左邊三題。

　　指名3人板演，其余學生獨立完成，教師巡視。

　　集體訂正。

　　2、練習三第13題：奪紅旗比賽。

　　同桌兩人開展奪紅旗比賽，最后做得又快又對的為勝利，并評選優(yōu)勝小組。

　　3、練習三第12題。

　　學生獨立完成并集體訂正。在訂正時主要讓學生說說加、減法的數(shù)量關(guān)系式。

　　4、出示圖書館情景圖。

　　小明到學校圖書館了解學校圖書情況，下面是圖書管理員告訴小明的一些情況，你能根據(jù)這些信息，把下面的表格填寫完整嗎？

　�。�1）科技書的本數(shù)是連環(huán)畫的4倍。

　�。�2）童話書的本數(shù)是連環(huán)畫的2倍。

　�。�3）兒童畫報的`本數(shù)是連環(huán)畫的3倍。

　�。�4）故事書比連環(huán)畫多30本。

　�。�5）小人書再買4本就和連環(huán)畫同樣多。

　　連環(huán)畫

　　科技書

　　童話書

　　兒童畫報

　　故事書

　　小人書

　　三、講解思考題

　　1、讀題，理解題意。

　　2、剪5次將一根鐵絲剪成了幾段？（同時老師可以做一下示范）

　　3、學生獨立解答。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課練習的什么內(nèi)容？在練習中你進一步認識了什么？你有哪些收獲？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習三第10題的后兩組和第14題。

三年級數(shù)學筆算乘法教案7

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進位的筆算乘法相同，但相對比較復(fù)雜，學生計算時也更容易出錯，因此，在教學本節(jié)課時，不僅要在學生的探究過程中給予適當引導，還要通過對比教學，突破連續(xù)進位的難點。

　　1.自主探究，適時指導。

　　由于連續(xù)進位的筆算乘法與不連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學生嘗試獨立完成計算，再在小組內(nèi)交流計算方法。教師在學生自主探究過程中，針對學生容易出錯的地方給予適時指導，并幫助分析原因，加深學生的印象，促進學生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學生估一估積的范圍，培養(yǎng)學生用估算來檢驗精確計算結(jié)果的習慣。

　　2.加強對比，突破難點。

　　教學過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續(xù)進位與不連續(xù)進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加進行對比。通過對比，讓學生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導學生牢記兩點：一是把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進位進上來的數(shù)。通過對比和練習，提高學生計算的準確性，并培養(yǎng)學生檢驗的習慣。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　教學過程

　　⊙復(fù)習舊知

　　1.計算下列各題。（課件出示）

　　2.說一說上面兩道題的筆算方法。

　　（從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的.下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）

　　設(shè)計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的訓練，為學習新知作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.課件出示教材62頁例3。

　�。�1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學信息。

　�。ㄒ阎獥l件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）

　　2.學生獨立列式。（24×9）

　�。�1）學生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結(jié)果。

　　方法一　10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

　　方法二　因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

　�。�2）學生獨立列豎式計算，組內(nèi)交流算法。

　　3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。

　�。�1）仔細觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。

　　相同點：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計算方法相同，都有進位。

　　不同點：第一個算式個位向十位進位，十位也向百位進位；第二個算式只有個位向十位進位。

　�。�2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進位乘法，也是今天我們要學習的內(nèi)容。

　　4.引導學生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算乘法的計算法則。

　�。ǘ辔粩�(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾）

　　說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。

　　5.學生嘗試筆算137×6。

　�。ㄕn件出示，學生試做，教師巡視訂正）

　�。�1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。

　�。ㄏ嗤c：都乘一位數(shù)，計算方法相同，都是連續(xù)進位乘法。不同點：第一個算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進位）

　�。�2）學生討論：計算連續(xù)進位的筆算乘法要注意什么？

　�。囊晃幌蚯耙晃贿M位時，要把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進位進上來的數(shù)）

　　設(shè)計意圖：通過獨立探究，讓學生經(jīng)歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學過程中兩次進行對比，讓學生進一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學生用估算檢驗結(jié)果的意識和能力。

　　⊙鞏固練習

　　1.計算。

　　69×8＝　　　76×4＝

　　164×5＝　　　245×3＝

　　2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。

　　3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？

　　4.學校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材64頁6、7、8題。

　　板書設(shè)計

　　多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法

　　24×9＝216（瓶）

　　多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。

三年級數(shù)學筆算乘法教案8

　　教學目標

　　1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，理解算理，掌握算法。

　　2.使學生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。

　　3.通過動手操作、自主探究、合作交流，使學生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

　　教學重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。

　　教學難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈活性。

　　教學過程

　　一、依托情境，理解算理

　　1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。

　　問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學信息？

　　問題2：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提一個數(shù)學問題嗎？

　　問題3：為什么用乘法列式？

　　2.引出課題：這就是我們今天要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　3.結(jié)合直觀，動手操作理解算理（14×12）

　　提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法；

　　提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。

　�。ǜ鶕�(jù)情境分析信息并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的'基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學學習中的作用。）

　　二、基于算理，創(chuàng)造算法

　　展示學生算法，并逐一分析。

　　平均分：

　　a、第一步算什么？第二步算什么？

　　b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？

　　C、12套書還可以怎么平均分？

　　不平均分：

　　a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。

　　b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？

　　C、不平均分法這么多，為什么單單選這種？

　　小結(jié)：這幾位同學的方法有什么相同點？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學過的知識轉(zhuǎn)化成學過的知識，在數(shù)學中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

　�。ɑ谒憷韺⒉鸱址椒ǜ爬槠骄趾筒黄骄�。通過學生的講解和教師的引導，讓學生體會到算法的多樣性和靈活性。在學生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學生的分析能力和觀察能力。）

　　豎式計算：

　　a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）

　　b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？

　　c、哪個同學能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

　　d、請同學們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）

　　e、同學們一起來看一看數(shù)學書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。

　　比較算法：

　　a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。

　�。�2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）

　　b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？

　　C、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？

　　（通過觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學生感知算法多樣性和各自的特點。）

　　三、鞏固練習，靈活應(yīng)用

　　1.列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁，做一做）

　　2.找一找：從豎式中尋找問題答案。

　　3.算一算

　　李伯伯進了一批樹苗共300棵，如果每個小三角形大小草地種22棵，這個長方形草地能種完這些樹嗎？如果每個小三角形大小草地種25棵樹呢？

　　四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升

　　這節(jié)課你有什么收獲？對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？

三年級數(shù)學筆算乘法教案9

　　教學內(nèi)容：

　　教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

　　2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

　　教學重點：

　　掌握筆算方法并正確計算。

　　教學難點：

　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件例1主題圖彩筆

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、口算。

　　52×10 43×30 12×40 31×20 17×20

　　2、筆算并說出計算過程。

　　41×7

　　二、探究新知

　　1、學習教材第46頁例1.

　　出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

　�。ㄍ趵蠋熑曩I書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

　　讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

　　指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？

　　組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

　　例：14×10=140（本） 14×2=28（本）

　　140+28=168（本）或14×12=168（本）

　　有些學生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。

　　先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。

　　教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。

　　教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。

　　在總結(jié)過程中提問

　　（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？

　　（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

　�。�3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？

　　教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進位的。

　　2、指導學習完成“做一做”。

　　（1）讓學生先獨立完成這4道題，選4個學生板演。

　　完成后由在黑板上做題的學生說出計算過程，全班學生傾聽，互相彌補不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學生們的注意。

　　（2）讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1、筆算下列各題。

　　2 1　　 1 2 　　2 4 　　2 2

　　×1 3 　　×1 4 ×1 2 ×3 3

　　2、列豎式計算。

　　33×33= 12×12= 11×26 41×21=

　　3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？

　　4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米？

　　四、思維訓練

　　1、判斷。（對的在括號里畫∨，錯的畫×）

　　2、長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？

　　3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時，把第二個因數(shù)22個位上的2看成了5，寫錯的因數(shù)比第一個因數(shù)多出11這兩個兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？

　　板書設(shè)計：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法

　　筆算時先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的'末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個因?qū)俚氖粚R。然后，把兩次乘得的積相加。

　　教學反思：

　　教學過程中讓學生自己自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。重視學生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過 “試著算一算”、“說一說你是怎么想的” 讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路。

三年級數(shù)學筆算乘法教案10

　　設(shè)計說明

　　在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的過程中，學生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學生已有的認知經(jīng)驗進行遷移，讓學生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1. 使學生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的相關(guān)運算算理，并能正確地處理計算過程中的進位問題.

　　2、培養(yǎng)學生利用舊知遷移新知的能力。

　　3、使學生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學生認真細心、書寫規(guī)范的好習慣。

　　重點：

　　1、能夠簡單利用幾何圖形計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　2、掌握計算中為什么進位。

　　難點：讓學生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算法則。

　　教學過程：

　　學生課前準備：練習本和文具

　　教師準備： PPT課件、題卡、動物卡片、水果卡片。

　　教學過程

　　一.課前和學生互動，<游戲水果蹲>

　　學生分四組，每組選出一個組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.

　　二.復(fù)習

　　利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復(fù)習習題，并找一名學生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13= （一名學生板演，其他同學在本子上做）

　　師：通過復(fù)習出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書

　　三.新知過程.

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：剛剛同學們在做題時，老師看到一位學生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。

　　師采訪。Xx你喜歡喝酸奶嗎？

　　(課前準備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)

　　師：媽媽做的真好。同學們，你們喜歡喝酸奶嗎？--------每天喝一盒酸奶是可以增強我們的免疫力。同學們春風小學的孩子們每天也喝一盒酸奶，今天我們就去幫幫春風小學解決一個有關(guān)酸奶的問題.你們愿意幫忙嗎？

　　生：愿意。

　　2.出示課件

　　請同學們仔細觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學生找數(shù)學信息和數(shù)學問題和簡單說說幾何圖形)

　　生：說出數(shù)學信息和數(shù)學問題。

　　師：那么你們會列式嗎？（找生列式）

　　生列式，師板書48×37=

　　3.引出估算

　　同學們，在課下，咱們班有兩位同學在預(yù)習時遇到了點困難，請同學看。（觀看視頻）

　　視頻中的兩個同學起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）生：因為48≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒酸奶

　�。�2）因為48≈50 50×37=

　�。�3）37≈40 48×40

　　師：那么實際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？

　　生回答。

　　4.引出筆算

　　同學們現(xiàn)在春風小學，要給學生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請同學們在題卡上完成第一題，并同桌之間說一說。找一名學生到前面板演，并找2名同學結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計算的）

　　計算后，師：同學們這么快就幫助春風小學解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。

　　師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生找異同。

　　師總結(jié)：這種利用以學知識學習新知的過程就是遷移思想。

　　出示課題進位和遷移。

　　那么同學們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學習，并結(jié)合剛剛計算的.過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結(jié)果）

　　小組匯報和補充完成此內(nèi)容。（運用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數(shù)學家就是這樣說的）

　　找2名同學說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。

　　小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算：1.先用一個乘數(shù)的個位的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的個位對齊。計算中哪位滿幾十就向前一位進幾。2.再用這個乘數(shù)的十位的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的十位對齊3.然后把兩次乘得的

　　5.鞏固練習

　　同學們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學們請看。老師選一位同學幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）

　　在學習新知時錯的生展示.

　　6.小結(jié)。

　　同學這節(jié)課的功勞可真不少。幫助春風小學解決了困難。那么同學們在大家?guī)兔Φ耐瑫r你有什么收獲呢？

　　生說一說

　　7.拓展。同學們說的太好了。那么同學們在生活中你們會用到今天所學內(nèi)容嗎？在以后的數(shù)學課上咱們還會和它見面嗎？

　　8.布置作業(yè)

　　教材51頁6題

　　9.板書設(shè)計：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進位）

　　23×13=299 48×37＝1776（盒）

　　答：一共需要1776盒酸奶。

三年級數(shù)學筆算乘法教案11

　　教學內(nèi)容：

　　人教版三年級下冊第四單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”。第46頁—47頁例一、做一做和練習十第3題。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握算法。

　　2、通過自主探究、討論交流等方式，借助點子圖，初步培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗解決問題方法的多樣化。

　　3、學生在自主探究、尋找方法及解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，使學生增強學習數(shù)學的興趣感。

　　教學重點：

　　使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第二個因數(shù)得多少個“十”，并能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學難點：

　　解決兩位數(shù)乘兩位筆算時乘的順序和第二部分積的書寫位置。

　　教學過程：

　　一、口算鋪墊，引入新課。

　　師：在今天上課的一開始，請同學們來看黑板上這幾道題，直接口算哪些題你會算？（22×3= 14×2= 14×10= 31×10= 14×12= ）第一題會算嗎？（生：會）等于多少？第二題、第三題、第四題分別等于多少？第五題會算嗎？（生回答）有的同學說會，有的同學說不會，沒有全班通過我們給他打個問號。

　　師：同學們來看，我們會做的這些題都是些什么題啊？

　　師：那也就是說我們會做的題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，再來觀察我們不會做的題又有什么特點？

　　師：不會做的題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題，同學們！你瞧，今天我們就要利用我們會做的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的知識來解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)得計算。

　　師：這就是咱們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容（板書課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

　　師：（課件出示主題圖）從圖中你知道到了哪些信息？要求的是什么問題？

　　并列式14×12=

　　三、自主探究，解決問題。

　　（一）估算14乘12。

　　師：同學們你能估算一下王老師大約買了多少本嗎？你是怎么想的？（找2個學生說）

　　師：剛才我們估算出了12套書大約有多少本，那12套書到底有多少本呢？以前我們學過兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學過兩位數(shù)乘整十數(shù)的.知識，你能不能根據(jù)這些，求出14乘12的準確積呢？誰來說說你的想法？（生說把12分成10和2）

　�。ǘc子圖演示分法和算法。

　　師：我們把每一本書都看作是一個小圓點，就出現(xiàn)了這樣的點子圖，如果把你的想法在點子圖上來表示出來，（課件演示）就是把12套書分成了10套和2套，10套是14×10=140（點子圖上畫括號），2套是14×2=28，140+28=168。看來用我們學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的知識，可以幫助我們解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。他剛才是把12分成了10和2，那12還可以分成幾和幾呢？（生口答）

　�。ㄈ⿲W生自己動手操作。

　　師：你們會像董老師這樣在點子圖上表示出你們的分法和算的結(jié)果嗎？那就請大家拿出一張這樣的點子圖，在點子圖上先分一分，再算一算。好開始！

　�。ㄋ模┱故緦W生點子圖作品。

　　師：請你來說一說。

　�。ㄕn件同步展示）

　　生1：把12分成5和7。

　　生2：把12分成4和8。（師引導學生說出把12分成3個4）

　　生3：把12分成10和2。

　　師：不管大家用的是哪一種算法，董老師發(fā)現(xiàn)我們都是先把兩位數(shù)分成了兩個一位數(shù)或者是一個整十數(shù)和一個一位數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來。同學們真了不起！都能用舊知識來解決新問題。

　�。ㄎ澹┍容^三種分法。

　　師：請同學們再來觀察一下，這幾個同學的作品，你認為哪種分法在計算的過程中又簡便，又好算？（課件展示三種分法圖）

　　生回答把12分成10和2最簡便（課件變大出現(xiàn)12分成10和2的點子圖）

　　（六）學生嘗試豎式計算。

　　師：剛才我們所有的解決方案都是一種口算的過程，那我們能不能利用豎式來計算呢？

　　學生自己嘗試著做一做，教師巡視，找出帶0的豎式和不帶0的豎式

　�。ㄆ撸┲该逖葚Q式并回顧計算過程。

　�。�1）學生展示自己豎式過程。

　　1生：（展示帶0的）說計算過程（讓學生手指大屏幕解說）

　　2生：（不帶0的）生一邊說老師一邊板書同時問每一位上的數(shù)分別表示什么。

　　（2）比較一下這兩個豎式有什么不同。是否可以不寫0

　�。�3）再次回顧不帶0的計算過程并說出每一層積是誰和誰的積，是幾套數(shù)的本書。強調(diào)第二層積個位上的0可以省略不寫。

　�。�4）檢查自己的豎式，把不對的地方改正過來。

　�。ò耍┬〗Y(jié)。

　　師：通過剛才的學習，相信大家已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。下面我要考考大家，請大家完成學習卡上的第一大題，看誰算的仔細。

　�。ㄖ该诎灏逖荩�

　　四、鞏固練習。

　　第一題：看誰算的仔細。

　　第二題：下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

　　五、全課總結(jié)。

　　師：通過今天的學習大家收獲了這么多？老師真為你們感到高興。那今天這節(jié)課就上到這里。課下請大家完成書47頁第2題和第4題。

　　板書設(shè)計：

三年級數(shù)學筆算乘法教案12

　　第6單元多位數(shù)乘一位數(shù)

　　2.筆算乘法

　　第2課時筆算乘法（不連續(xù)進位）

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第61頁例2。

　　【教學目標】

　　1.經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。

　　2.培養(yǎng)學生主動獲取新知識的學習習慣。

　　3.感知生活中處處有數(shù)學，從而更加愛學數(shù)學、樂學數(shù)學。

　　【教學重難點】

　　重點：經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進

　　一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，并正確進行計算。

　　難點：掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算。

　　【教學過程】

　　一、復(fù)習舊知，引入新知

　　1.教師：同學們，我們來做口算接力，看誰算得又對又快。

　　課件出示題目：

　　5×7= 6×4= 9×3=

　　20×4= 300×3= 30×8=

　　1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=

　　2.教師：剛才你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學得怎樣，敢不敢試試？

　　列豎式計算。

　　12×4432×2

　　學生從中選一道獨立完成。反饋時，教師問學生：你是怎么算的？

　　教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。

　　板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進位）

　　二、自主探究，學習新知

　　1.引入新課，教學例2。

　　16×3=

　　教師：為什么要用乘法算？說說算式的含義。

　　2.探究“16×3”的筆算方法。

　�。�1）嘗試計算16×3。

　　教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。有困難的同學可以擺擺小棒。

　　教師板書：

　　教師：比較擺小棒和豎式計算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師：的確，就像大家所說的，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的`。看來借助學具操作，可以幫助我們理解算理。

　�。�2）規(guī)范格式，理解深化。

　　教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為：

　　16×348

　　課件演示筆算乘法的計算過程。

　　現(xiàn)在你會說16×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。

　　教師：在筆算乘法時，需要注意什么？誰能提醒大家？

　　三、鞏固練習

　　1.完成教材第61頁“做一做”。

　�。�1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。

　　學生獨立完成，教師巡視，指導有困難的學生進一步掌握計算方法。

　　指名學生邊展示邊說計算過程，集體訂正。

　�。�2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）

　　2.解決問題。

　　教師：同學們，現(xiàn)在讓我們用所學的知識去解決生活中的實際問題吧。

　　你們愿意試試嗎？

　　課件出示練習題。

　�。�1）有8盒羽毛球，每盒12個，一共有多少個羽毛球？

　　（2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？

　　學生獨立完成，教師指名回答。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.今天的豎式和之前學習的豎式有什么不同？

　　2.什么時候進位？什么時候不進位？怎樣進位？

　　3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進位的數(shù)字，以免漏加）

　　【教學反思】

　　一次進位的筆算乘法是在學生初步學會乘法豎式(不進位)的基礎(chǔ)上進行教學的。教學過程中讓學生自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路，使學生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。

三年級數(shù)學筆算乘法教案13

　　教學內(nèi)容：

　　教材第47-48頁練習十

　　教學目標：

　　1、鞏固復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。

　　2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。

　　教學重點：

　　正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

　　教學難點：

　　正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件計算題卡片

　　教學過程：

　　一、復(fù)習整理

　　1、復(fù)習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。

　　34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10

　　鞏固復(fù)習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復(fù)習筆算打好基礎(chǔ)。

　　2、復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　12×4432×1342×1121×23

　　指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。

　　3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法時，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

　　二、鞏固練習

　　1、筆算。

　　12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

　　全體同學在練習本上完成，集體訂正結(jié)果。

　　2、39×1131× 3123×3322×2412×41

　　讓同學們?nèi)芜x兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。

　　3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結(jié)果。

　　這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1、列豎式計算。

　　34×2131× 1312×1222×1111×25

　　2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？

　　3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

　　4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？

　　四、思維訓練

　　1、連一連。

　　18×10 860

　　31×12 605

　　20×43 180

　　55×11 372

　　2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

　　3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網(wǎng)球的'價錢？

　　教學反思：

　　通過本節(jié)課的練習，使學生進一步鞏固復(fù)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。

三年級數(shù)學筆算乘法教案14

　　教學內(nèi)容

　　筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習十一第１～2題）。

　　教學目標

　　1。讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

　　2。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。

　　3。培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。

　　重點難點

　　學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　復(fù)習導入

　　78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）

　　師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

　　揭示課題：筆算乘法（進位）

　　新課講授

　　1。導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？

　　2。例2：課件出示例2情景圖。

　　春風小學有37個班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

　　師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計算呢？

　　引導學生列式：48×37=

　　3．各組討論：怎樣計算48×37。

　　師：請把想出的計算方法寫在紙上。

　　4．組織交流。

　　師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　（１）48≈50 37≈40

　　50×40＝20xx

　　大約20xx盒。

　　（２）40×37＝1450

　　8×37＝296 1450+296＝1776

　　一共需要1776盒酸奶。

　�。ǎ常�48×30＝1440 48×7＝336

　　336+1440＝1776

　　一共需要1776盒酸奶。

　�。�4）48×37=1776（盒）

　　一共需要1776盒酸奶。

　　5。師生評議。

　�。�1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　�。�2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。

　　師：先用個位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

　�。�3）重點評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

　　6。引導學生歸納小結(jié)計算方法：

　　乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的.末位與乘數(shù)的個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

　　課堂作業(yè)

　　1。完成教材第50頁練習十一第1題。

　　完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

　　23×34＝782

　　54×29＝1566

　　47×62＝2914

　　78×82＝6396

　　2。完成教材第50頁練習十一第2題。

　　獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

　　課堂小結(jié)

　　1。請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2。教師強調(diào)：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。